O papel educacional do Museu de Ciências: desafios e transformações conceituais.

Carla Gruzman e Vera Helena F. de Siqueira

Autoras:Carla Gruzman Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade de São Paulo, possui Mestrado em Tecnologia Educacional nas Ciências da Saúde pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2003) e graduação em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1984). É tecnologista em saúde pública da Fundação Oswaldo Cruz.

E-mail: carlag@coc.fiocruz.br

Vera Helena F. de Siqueira  Núcleo de Tecnologia Educacional para as Ciências de Saúde - NUTES, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil. E-mail: verahfs@yahoo.com.br

O que é museu?

Entrada do Museu Ashmoleano, fundado em 1683, o primeiro dos museus modernos.

Introdução

Missão Cultural;

Função de preservar, conservar, pesquisar, expor e é um campo fértil para as práticas educativas;

Compromisso de empreender um dialogo com diferentes públicos que o frequentam;

Museu-público torna-se uma tentativa de discussões;

A articulação com a sociedade se intensifica a partir da preocupação com a educação.

O museuSurgimento no renascimento;Ampliação no séc. XVII e XVIII, devido o crescimento das

coleções;A feição pública do museu veio no séc. XVIII;O entusiasmo de organização do conhecimento, fez

surgir um grande número de novos museus.

British Museum (1753), Londres

O museu

No séc. XIX há o surgimento de novos museus e os aspectos educativos tornam-se motivos de reflexão;

Inicio da era das grandes exposições internacionais;

Os museus do séc. XX passam a ter exposições de âmbito educativo;

Na 2ª Guerra Mundial os museus começam a ter a vertente educacional voltada para maior participação do visitante;

Por volta do séc. XIX aparecem no Brasil os museus de ciência .

Museu do Ipiranga ( atual Museu Paulista)

Museu Nacional do Rio de Janeiro

O Museu Nos anos 80 foram criados museus e centros de ciência com

ênfase na educação e difusão científicas;

Museu de Astronomia e Ciências Afins, RJ

O museu Nos anos 90 as ações voltadas para difusão científica,

ganharam impulso com editais elaborados por instâncias governamentais;

A inauguração de quatro instituições museológicas mostram todos os esforços para difusão científica.

Museu de Ciência e Tecnologia da PUC/RS

ICOM (1946)- Conselho Internacional de Museus;

UNESCO-Organização das Nações Unidas para Educação, Ciências e Cultura.

(1958-1992): Debates e aprofundamentos sobre o papel social dos museus.

Desde a inclusão de diferentes tipos de públicos a ênfase na forma de exploração dos objetos em exposição para melhor compreensão do público.

Da flexibilização da interpretação dos objetos de museu á necessidade de reconhecer as expectativas do usuário do museu.

Da utilização de linguagens de comunicação familiares aos visitantes à busca pela inclusão de diferentes grupos culturais;

Do aprofundamento das relações com as comunidades mais próximas da instituição à ampliação da relação do museu com seu meio social, politico e econômico, com parte da missão institucional.

Definição atual dos museus: Além de suas funções de preservar, conservar, pesquisar,

comunicar e expor; são instituições a serviço da sociedade, voltados para o estudo, lazer e educação.

AAM-Associação Americana de Museus, destacou :

Os museus proporcionam o seu mais frutífero serviço público justamente ao oferecer uma experiência educacional no seu amplo sentido. Promovendo a habilidade de viver produtivamente numa sociedade pluralista e de contribuir com as resoluções dos desafios com os quais nos deparamos com cidadãos globais. A responsabilidade pública educacional dos museus apresenta duas facetas: excelência e igualdade (...)

Antes os múltiplos desafios do futuro, vislumbra-se na educação um importante trunfo para a construção das ideias da paz, liberdade e justiça social. Tendo em tese a globalização indo de encontro com as ideias igualitária dos museus.

Museu X Internet

Museu: preservar, conservar, pesquisar, comunicar e expor.

Internet: Preservar, conservar, pesquisar, comunicar e expor.

Morin (08/07/1921) É um antropólogo, sociólogo e filósofo francês, de família

judia;

Durante a 2ª Guerra Mundial, participou da resistência francesa.

Segundo Morin, no séc. XX os progressos não eram acompanhados pela reflexão crítica, pois o conhecimento estava disperso em vários campos disciplinares.

Aspectos dos estudos de Morin(2000)Ele introduz o conhecimento de forma abstrata;Coloca obstáculos na compreensão;Afirmava que as ciências, permitiam certezas, mas

também apontavam incertezas;Neste sentido, Morin acreditava que a educação

deveria ser baseada na incerteza.

Segundo o texto elaborado pelo ICOM no Brasil:

“ o objetivo da educação em museus é oferecer a comunicação, informação, o aprendizado, a construção da cidadania e o entendimento do que seja identidade” (Studart, et.al, 2004, p.37)

Desafios colocados a educação referente aos museus:

1980: A UNESCO firma compromisso para desenvolvimento das ciências;

O programa “ ciências para todos”.

Delgado e Quevedo

Segundo Delgado e Quevedo(1997) a ciência era:

“ um conjunto de atividades sociais realizadas por indivíduos de caráter amplo e com estratégias cognitiva.”

Nesse sentido o conhecimento seria mais dinâmico.

A ciência no campo da popularização

É um monólogo, descontextualizado pois ao homogeneizar a sociedade, se desconhece a cultura.

Atuais desafios educacionais referente ao mundo

Educação na valorização da aprendizagem ao longo da vida.

Feshman (1999)

Para ele, a importância das ciências era a possibilidade de focalizar as novas necessidades sociais de enfrentar imprevistos,

Feshman propõe três gerações de museus:

1. Eleger o objeto histórico como foco da exposição;

2. Buscar maior comunicação com o público;

3. Tem como missão a educação do público visitante.

Museus de 1º e 2º geração Em ambas as instituições a comunicação é reflexo de uma

pedagogia tradicional. - O museu expõe o conhecimento de forma autoritária e o visitante tem um papel passivo nesse processo.

Ainda na Segunda Geração, formam-se museus com características mais participativas que valorizam a interação do visitante com a exposição (hands-on). -Indicado pelos Educadores da Escola nova; -Tendência muito disseminada na Educação Escolar na década de 60; -Maior interação dos visitantes; -Contavam com aparatos e displays interativos; -Apresentavam uma resposta certa , que era reforçada no final da atividade;

Museus da 3º geração

Preocupação com a alfabetização cientifica;Focaliza o papel da ação do sujeito na aprendizagem; Interação com a exposição a partir de diferentes

dispositivos;Comunicação entre os visitantes e a ciência é mediada

por uma maior interatividade com os aparatos. (Característica marcante).

Procurava utilizar mais aparatos com resposta aberta;

Wagensberg

Doutor em física pela Universidade de Barcelona, pesquisador, museólogo, escritor.

É referência para museus de ciências no mundo;Professor da teoria dos processos irreversíveis;

Afirma que: A função primordial de um museu de ciências é o estimulo à curiosidade sobre

o conhecimento e o método cientifico. A exposição e os elementos do museu instigam os visitantes nos seguintes

aspectos

-Interatividade Manual Emoção provocada por meio da manipulação dos objetos;

-Interatividade Mental. Reflexão e a associação de ideias entre conceitos científicos e do cotidiano;

-Interatividade Cultural. Valoriza a construção das identidades das comunidades do entorno do museu;   “Ao visitar um Museu de ciências o visitante deve sair com mais perguntas do

que tinha quando entrou.”

- Dessa maneira o museu teria alcançado o objetivo de atuar como uma ferramenta para mudança individual e social.