O parágrafo

O parágrafo

MEDEIROS, J. B. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1997, p. 204-209.

Advertência

Esta apresentação, com circulação interna e para fins exclusivamente didáticos, foi elaborada a partir de seleção de trechos das fontes citadas na bibliografia, a quem cabem todos os créditos pelas informações aqui veiculadas.

Definição O parágrafo define-se como uma unidade

do discurso que tem em vista atingir um objetivo.

Essa unidade apresenta inicialmente uma frase genérica, básica, denominada tópico frasal.

A ela são associadas, pelo sentido, outras secundárias.

Portanto, um parágrafo não comporta uma ideia-núcleo somente. Ideias diferentes, no entanto, cabem em parágrafos diferentes.

Exigências São exigências básicas de um

parágrafo: a unidade e a coerência. A unidade recomenda que ideias afins

permaneçam juntas num mesmo parágrafo, não importando o tamanho físico, a extensão do parágrafo.

As ideias dispostas em ordenação lógica resultam em expressão coerente.

Princípio de formação Introdução, desenvolvimento e conclusão. Introdução: seleção do assunto –

estabelece-se o tópico frasal. Desenvolvimento: delimitação do

assunto, ou tematização – aprofunda-se o conhecimento acerca do tema selecionado.

Conclusão: estabelecimento do objetivo – cria-se um vínculo de sentido entre as informações elencadas.

Parágrafo que explora características espaciais

“O ano de 1886 vê a afirmação de uma estética aparecida a partir de 1884 no primeiro Salão dos Independentes: na oitava e última Exposição dos Impressionistas – Rua Lafitte, 1, de 15 de maio a 15 de junho – Seurat, cercado de Signac, de Camille Pissarro e de seu filho Lucien, apresenta, com efeito, Uma tarde de domingo na Grande-Jatte (Art. Institute Chicago) que se pode considerar como o manifesto de uma nova tendência pictórica, o Neo-Impressionismo” (Serullaz, 1965, p. 102-103).


O início do parágrafo apoia-se (ancoragem) numa constatação; verificam-se determinados fatos. Em seguida, apresentam-se aspectos espaciais para expandi-lo, desenvolvê-lo. Aqui, o autor optou por aspectos espaciais para dar sustentação a sua opinião: a tela Uma tarde de domingo “se pode considerar como o manifesto de uma nova tendência pictórica, o Neo-Impressionismo”.


“O ano de 1886 vê a afirmação de uma estética aparecida a partir de 1884 no primeiro Salão dos Independentes: na oitava e última Exposição dos Impressionistas – Rua Lafitte, 1, de 15 de maio a 15 de junho – Seurat, cercado de Signac, de Camille Pissarro e de seu filho Lucien, apresenta, com efeito, Uma tarde de domingo na Grande-Jatte (Art. Institute Chicago) que se pode considerar como o manifesto de uma nova tendência pictórica, o Neo-Impressionismo” (Serullaz, 1965, p. 102-103).

Parágrafo que explora características temporais

“A retórica ou arte de bem falar não é muito prestigiada atualmente. Na sua origem (que remonta ao século V a.C.), consistia num conjunto de técnicas destinadas a regrar a organização do discurso, segundo os objetivos a serem atingidos. Era um meio de chegar ao domínio da linguagem verbal. Além disso, a abordagem de tais técnicas levava a estudar a linguagem e seus componentes e a fazer disso um objeto de ciência. Infelizmente, a retórica confundiu rapidamente seus fins e seus meios. Reduziu-se a uma técnica de ornamentação do discurso, exagerando as sutilezas nas distinções das figuras. ...


... Depois de ter sido objeto de ensino prático da linguagem e da ciência, contribuiu para esclerosar a eloquência e sufocar o discurso verbal pelas multiplicidade de regras e figuras: não tardou a apagar-se e a se tornar sinônima de afetação ou de declamação falsa. Mas, de alguns para cá, ela vem reconquistando seu lugar de honra. Assim, reeditam-se na França velhos tratados do século XVIII (Dumarsais) e do século XIX (Fontanier). Volta-se a estudar as figuras, sobretudo no domínio poético. Uma breve descrição dos principais elementos da retórica talvez nos ajude a compreender as razões de seu renascimento” (Vanoye, 1985, p. 47).


A retórica ou arte de bem falar não é muito prestigiada atualmente. Na sua origem (que remonta ao século V a.C.), consistia num conjunto de técnicas destinadas a regrar a organização do discurso, segundo os objetivos a serem atingidos. Era um meio de chegar ao domínio da linguagem verbal. Além disso, a abordagem de tais técnicas levava a estudar a linguagem e seus componentes e a fazer disso um objeto de ciência. Infelizmente, a retórica confundiu rapidamente seus fins e seus meios. Reduziu-se a uma técnica de ornamentação do discurso, exagerando as sutilezas nas distinções das figuras. ...


... “Depois de ter sido objeto de ensino prático da linguagem e da ciência, contribuiu para esclerosar a eloquência e sufocar o discurso verbal pelas multiplicidade de regras e figuras: não tardou a apagar-se e a se tornar sinônima de afetação ou de declamação falsa. Mas, de alguns para cá, ela vem reconquistando seu lugar de honra. Assim, reeditam-se na França velhos tratados do século XVIII (Dumarsais) e do século XIX (Fontanier). Volta-se a estudar as figuras, sobretudo no domínio poético. Uma breve descrição dos principais elementos da retórica talvez nos ajude a compreender as razões de seu renascimento” (Vanoye, 1985, p. 47).

Parágrafo que explora apresentação de contrastes

“A primeira e a mais fundamental diferença que se apresenta entre as ciências diz respeito às ciências formais, estudo das ideias, e as ciências factuais, estudo dos fatos. Entre as primeiras encontram-se a lógica e a matemática que, não tendo relação com algo encontrado na realidade, não podem valer-se dos contatos com essa realidade para convalidar suas fórmulas. Por outro lado, a física e a sociologia, sendo ciências factuais, referem-se a fatos que supostamente ocorrem no mundo e, em consequência, recorrem à observação e à experimentação para comprovar (ou refutar) suas fórmulas (hipóteses)” (LAKATOS, 1995, p.25)

Parágrafo que explora apresentação de contrastes

“A primeira e a mais fundamental diferença que se apresenta entre as ciências diz respeito às ciências formais, estudo das ideias, e as ciências factuais, estudo dos fatos. Entre as primeiras encontram-se a lógica e a matemática que, não tendo relação com algo encontrado na realidade, não podem valer-se dos contatos com essa realidade para convalidar suas fórmulas. Por outro lado, a física e a sociologia, sendo ciências factuais, referem-se a fatos que supostamente ocorrem no mundo e, em consequência, recorrem à observação e à experimentação para comprovar (ou refutar) suas fórmulas (hipóteses)” (LAKATOS, 1995, p.25)

Parágrafo que explora analogia

“A dificuldade de distinguir o necessário do supérfluo acresce outra, que é a de negar o supérfluo e ilícito, se nos não negarmos também em parte no lícito e necessário. Usemos para o declarar de outros símiles. Quero endireitar uma vara que está torcida; bastará porventura trazê-la com moderada força até aquele ponto em que fique direita? Não, por certo; senão que é necessário repuxar para a parte contrária, como se a minha tenção fosse não tirar-lhe o torcimento, senão trocá-lo por outro. ....


... Quero passar um rio caudaloso de ribeira a ribeira; bastará meter a proa em direitura da passagem onde pretendo desembarcar? Não, por certo; senão que é necessário metê-la muito mais acima, porque a força da corrente me fará insensivelmente vir descaindo. Pois, assim também, para uma pessoa endireitar suas más inclinações, não basta que procure por a natureza em uma mediania racionável, senão que é necessário puxar para o extremo contrário, e, para vir a sair com a mortificação ou negação do ilícito, é necessário emproar mais alto, abraçando a negação do lícito” (BERNARDES, 1966, p. 135)


“A dificuldade de distinguir o necessário do supérfluo acresce outra, que é a de negar o supérfluo e ilícito, se nos não negarmos também em parte no lícito e necessário. Usemos para o declarar de outros símiles. Quero endireitar uma vara que está torcida; bastará porventura trazê-la com moderada força até aquele ponto em que fique direita? Não, por certo; senão que é necessário repuxar para a parte contrária, como se a minha tenção fosse não tirar-lhe o torcimento, senão trocá-lo por outro. ....


... Quero passar um rio caudaloso de ribeira a ribeira; bastará meter a proa em direitura da passagem onde pretendo desembarcar? Não, por certo; senão que é necessário metê-la muito mais acima, porque a força da corrente me fará insensivelmente vir descaindo. Pois, assim também, para uma pessoa endireitar suas más inclinações, não basta que procure por a natureza em uma mediania racionável, senão que é necessário puxar para o extremo contrário, e, para vir a sair com a mortificação ou negação do ilícito, é necessário emproar mais alto, abraçando a negação do lícito” (BERNARDES, 1966, p. 135)

Parágrafo que associa causa e consequência

“A maior parte do que se sabe a respeito da elaboração de questionários decorre da experiência. Resulta daí que boa parte do que se dispõe nesse domínio é constituída por receitas baseadas no senso comum, sem maior apoio em provas científicas rigorosas ou teorias. Pode-se, no entanto, determinar alguns aspectos que devem ser observados na elaboração dos questionários de pesquisa. Os mais importantes são esclarecidos a seguir” (GIL, 1989, p. 126).


“A maior parte do que se sabe a respeito da elaboração de questionários decorre da experiência. Resulta daí que boa parte do que se dispõe nesse domínio é constituída por receitas baseadas no senso comum, sem maior apoio em provas científicas rigorosas ou teorias. Pode-se, no entanto, determinar alguns aspectos que devem ser observados na elaboração dos questionários de pesquisa. Os mais importantes são esclarecidos a seguir” (GIL, 1989, p. 126).


“Por neutralidade, as ciências sociais produzem tendencialmente instrumentos de controle social. São profundamente desmobilizadoras, por mais que possam apregoar em teoria o contrário. Sabem sobretudo como não mudar, a título de mudar. E é precisamente isso que o poder vigente espera delas. Nisso são demasiadamente úteis, como estrategicamente inúteis para os desiguais” (DEMO, 1989, p. 85)


“Por neutralidade, as ciências sociais produzem tendencialmente instrumentos de controle social. São profundamente desmobilizadoras, por mais que possam apregoar em teoria o contrário. Sabem sobretudo como não mudar, a título de mudar. E é precisamente isso que o poder vigente espera delas. Nisso são demasiadamente úteis, como estrategicamente inúteis para os desiguais” (DEMO, 1989, p. 85)

Parágrafo que explora explicitação

“De maneira bastante prática, pode-se dizer que variável é qualquer coisa que pode ser classificada em duas ou mais categorias. ‘Sexo’, por exemplo, é uma variável, pois envolve duas categorias: masculino e feminino. ‘Classe social’ também é variável, já que envolve diversas categorias, como alta, média e baixa. Também idade constitui uma variável, podendo abranger uma quantidade infinita de valores numéricos. Outros exemplos de variáveis são: estatura, estado civil, nível de escolaridade, agressividade, introversão, conservadorismo político, nível intelectual etc.” (GIL, 1989, p. 61-62).

Parágrafo que explora explicitação

“De maneira bastante prática, pode-se dizer que variável é qualquer coisa que pode ser classificada em duas ou mais categorias. ‘Sexo’, por exemplo, é uma variável, pois envolve duas categorias: masculino e feminino. ‘Classe social’ também é variável, já que envolve diversas categorias, como alta, média e baixa. Também ‘idade’ constitui uma variável, podendo abranger uma quantidade infinita de valores numéricos. Outros exemplos de variáveis são: estatura, estado civil, nível de escolaridade, agressividade, introversão, conservadorismo político, nível intelectual etc.” (GIL, 1989, p. 61-62).

Referências BERNARDES, M. As mais belas páginas de Bernardes. São

Paulo: Melhoramentos, 1966. DEMO, P. Metodologia científica em ciências sociais. 2.

ed. São Paulo: Atlas, 1989. GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 2. ed.

São Paulo: Atlas, 1989. LAKATOS, E. M. Metodologia científica. 2. ed. São Paulo:

Atlas, 1995. MEDEIROS, J. B. Redação científica: a prática de

fichamentos, resumos, resenhas. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1997, p. 204-209.

MENDONÇA, N. R. S. Desburocratização linguística: como simplificar textos administrativos. São Paulo: Pioneira, 1987.

SERULLAZ, M. O impressionismo. São Paulo: Difel, 1965. VANOYE, F. Usos de linguagem: problemas e técnicas na

produção oral e escrita. São Paulo: Martins Fontes, 1985.

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