O1b 20100629 m09_zusammenfassung_ple_zwischem_alltäglichem_und_besonderem_was_konstituiert_eigentlich_eine_ler_numgebung

PLE zwischen Alltäglichem und Besonderem: Was konstituiert eigentlich eine LERNumgebung?

Prof. Dr. Rolf Schulmeister (Universität Hamburg)

Zusammenfassung

Modul 09 - Bildungstechnologie Vertiefung

Hochschullehrgang eEducation3

Donau-Universität Krems

eingereicht bei

, . . Mark Buzinkay M A MSc MBA

Juni 2010

Heiko Vogl


Inhaltsverzeichnis

1 My Personal Learning Environment ........................................................... 4

2 Definition von Personal Learning Environment .......................................... 4

3 Personal .................................................................................................... 7

4 Learning .................................................................................................... 8

5 Environment ............................................................................................. 11

6 Wissensarten ........................................................................................... 14

7 Digital Divide ............................................................................................. 15

8 Diversität ................................................................................................. 16

9 Vorsichtsmaßnahmen .............................................................................. 18

Folienverzeichnis ....................................................................................... 20

Heiko Vogl Modul 09 3 von 20


1 My Personal Learning Environment

Als „My Personal Learning Environment“ bezeichnet Schulmeister alle ihm

zur Verfügung stehenden Elemente, die sein persönliches Lernen

unterstützen. Dies beinhaltet Literatur, Räume, Personen und seine

persönliche Lerngeschichte. Explizit zählt er dazu Bücher, Bibliotheken,

seinen Schreibtisch und sein Büro, einen Multifunktionsraum in seinem

Institut, die Mitarbeiter/innen seines Institutes, seine „Vorväter“, seine

Studierenden, Kongresse und Reden.

Für Schulmeister besteht dabei „My Personal Learning Environment“ aus

Geschichte (History) und Umwelt (Environment). Er weist darauf hin, dass

er als Umwelt auch die nichtelektronische Umwelt mit einbezieht.

2 Definition von Personal Learning Environment

Folie 1: PLE Gabi Reinamnn



Für Reinmann ist eine Personal Learning Environment (PLE) „konzeptionell

nichts anders als die persönliche Wissens und Lernumgebung …

individuelle und dezentrale Zusammenstellung vieler verschiedener

(Social-Software-) Werkzeuge … die im Idealfall lebenslang und unabhängig

von bestimmten Bildungsinstitutionen zur Verfügung stehen“.

An Reinmanns Definition kritisiert Schulmeister das zu Grunde liegende

statische Modell, insbesondere dass uns diese Technologie ein Leben lang

begleiten soll. Reinmanns Definition beinhaltet aber bereits den

Paradigmenwechsel vom Gerät über die Software zur Community.

Folie 2: / PLE aus der Sicht von Schaffert Kalz



Schaffert/Kalz heben die Technologie hervor: „PLE ist ein vorrangig

technologisches Konzept, das jedoch wichtige didaktische als auch

organisatorische Konsequenzen haben kann.“

Folie 3: Generalisierung des PLE als das Internet von Levins

Elan Levin definiert PLE als das Internet. Schulmeister schlussfolgert aus

Levins Definition, dass PLEs aus Standard-Komponenten bestehen, deren

Komposition individuell (persönlich) ist, dies aber nur in beschränktem

Rahmen.



3 Personal

Folie 4: Schulmeisters Schlussfolgerung bezüglich der Definition von PLE

Ausgehend von den oben abgeleiteten Definitionen ist für Schulmeister

„Lernen … immer persönlich, individuell, subjektiv idiosynkratrisch, egal wie

uniform die Umgebung, wie einheitlich die Anforderungen, wie formal die

Regeln sind“.



4 Learning

Folie 5: Lernen aus der Sicht von Wesch

Für Michael Wesch hat sich das „Unterrichten seit 1967 nicht verändert.

Lernen schon!“ Schulmeister entgegnet „Lernen hat sich nie verändert,

Unterrichten schon, wenn auch sehr langsam. Lernen bedeutete und

bedeutet immer selbst aktiv zu sein“



Folie 6: ?Auf welche Funktionen kommt es beim Lernen an



Folie 7: Offene Fragen bezüglich Lernen und PLE

Zusammenfassend ist für Schulmeister „Lernen eine persönliche

selbstgesteuerte Aktivität“, welche unterschiedliche Funktionen zu erfüllen

hat.



5 Environment

Folie 8: PLEs als formale Lernsituation



Folie 9: / Erweiterung der Definition von Schaffert Kalz

Für Schaffert / Kalz wird durch das Lesen und Publizieren von

Fachzeitschriften und das Diskutieren mit Experten immer mehr in das

Internet verlagert. Es wird dadurch nicht nur recherchiert sondern es wird

Wissen gemeinsam entwickelt.

Schulmeister hält diese Aussagen für unreflektiert. Persönliches Lernen

und gemeinsames Lernen sind zwei Aspekte, deren Fokus unterschiedlich

ist. Als Beispiel dafür führt er Ergebnisse des iCamp-Projektes1 an. In

dieser Studie konnte gezeigt werden, dass sich Selbstreflexion und

Kollaboration stören und beides nicht in einer Umgebung beheimatet sein

sollte.

1 www.icamp-project.org


http://www.icamp-project.org/


Folie 10: Ergebnisse des iCamp Projektes



6 Wissensarten

Folie 11: PLEs und Wissensarten

PLEs sind nicht für alle Wissensarten geeignet. PLEs fördern keinen

Diskurs. Reflexion und Selbstreflexion sind nur über den persönlichen

Kontakt möglich.



7 Digital Divide

Folie 12: Digital Divide

Auch heute noch, besonders in den USA, gibt es große Barrieren für sozial

schwächere Schichten im Zugang zum Internet. Im Fokus liegen immer

noch die Hardware und der technische Zugang zum Internet.

Solange wir um uns nur um die Hardware kümmern, sind wir

technologiezentriert. In dem Augenblick in dem wir über Partizipation

sprechen, verlagert sich dies auf kulturelle Gewohnheiten und Praktiken.

Wer lernt wie? Welche kulturellen Praktiken fördern so unterschiedliche

Ergebnisse?



8 Diversität

Folie 13: Digital Literacy

Es muss darauf geachtet werden, welche Lernstrategien und kulturellen

Praktiken die Lernenden verwenden. Die innere Differenzierung durch die

Diversität der Lerner muss wieder in den Vordergrund rücken.



Folie 14: The Pace of Sciability

Schulmeister warnt vor der Behauptung, dass die nächste Generation die

Kultur „über den Haufen wirft“.

Technologie und Sozialisation entwickeln sich unterschiedlich schnell. Die

technologische Entwicklung rast an uns vorbei. Jugendliche werden aber

noch in denselben alten, langsamen Mustern und Werten sozialisiert.



9 Vorsichtsmaßnahmen

Folie 15: Caveats

Ein PLE ist für Schulmeister nur ein Teil einer Lernumgebung. „Außerhalb

des PLEs ist auch noch was möglich.“



Folie 16: Überblick über PLE



Folienverzeichnis
