PROPICIAR EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DE ACUERDO A SUS PROPICIAR EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DE ACUERDO A SUS CAPACIDADES Y AL MISMO TIEMPO REALZAR AL MÁXIMO LOS CAPACIDADES Y AL MISMO TIEMPO REALZAR AL MÁXIMO LOS PROGRESOS PARA LOGRAR SU AUTONOMÍA , INDEPENDENCIA Y PROGRESOS PARA LOGRAR SU AUTONOMÍA , INDEPENDENCIA Y

CALIDAD DE VIDA.CALIDAD DE VIDA.DESCUBRIR LAS POTENCIALIDADES DE CADA UNO Y EXPLOTARLAS AL DESCUBRIR LAS POTENCIALIDADES DE CADA UNO Y EXPLOTARLAS AL

MÁXIMO PARA FAVORECER SU INTERACCIÓN CON EL MUNDO MÁXIMO PARA FAVORECER SU INTERACCIÓN CON EL MUNDO EXTERNO.EXTERNO.

SENSIBILIZAR A LA COMUNIDAD , PROMOVIENDO LA ACEPTACIÓN DE SENSIBILIZAR A LA COMUNIDAD , PROMOVIENDO LA ACEPTACIÓN DE LA DIVERSIDAD EN LOS ÁMBITOS SOCIALES , FAMILIA Y COMUNIDADLA DIVERSIDAD EN LOS ÁMBITOS SOCIALES , FAMILIA Y COMUNIDAD

La propuesta inclusiva que se ofrece en este proyecto es: La propuesta inclusiva que se ofrece en este proyecto es: La inclusión de un grupo de niños en situación de discapacidades de nivel inicial La inclusión de un grupo de niños en situación de discapacidades de nivel inicial

de la sección especial nº al jardín de infantes n°50.de la sección especial nº al jardín de infantes n°50. La modalidad de abordaje esta dada por la figura de pareja pedagógica que La modalidad de abordaje esta dada por la figura de pareja pedagógica que

estará constituida por dos docentes , uno de educación especial que pertenecerá estará constituida por dos docentes , uno de educación especial que pertenecerá a la escuela especial nº4 y la otra de nivel inicial que pertenecerá al jardín n°50a la escuela especial nº4 y la otra de nivel inicial que pertenecerá al jardín n°50

El grupo contará con su propia sala , donde se realizarán las distintas actividades El grupo contará con su propia sala , donde se realizarán las distintas actividades de rutina , logrando de esta manera una organización que les permitirá la de rutina , logrando de esta manera una organización que les permitirá la adquisición de contenidos , en función de los objetivos planteados .adquisición de contenidos , en función de los objetivos planteados .

Se trabajará en forma grupal pero a la vez con atención individualizada para cada Se trabajará en forma grupal pero a la vez con atención individualizada para cada alumno , recibiendo un proceso de enseñanza en función del diseño curricular alumno , recibiendo un proceso de enseñanza en función del diseño curricular provincial de nivel inicial , pero ajustado a las posibilidades , necesidades , e provincial de nivel inicial , pero ajustado a las posibilidades , necesidades , e intereses ( mediante la elaboración de los P.E.P planes educativos personalizados ) intereses ( mediante la elaboración de los P.E.P planes educativos personalizados ) ..

Se partirá de las necesidades específicas de cada alumno para adaptar los Se partirá de las necesidades específicas de cada alumno para adaptar los contenidos a sus capacidades .contenidos a sus capacidades .

Se integrarán a tantas actividades como sea posible del jardín contenedor , Se integrarán a tantas actividades como sea posible del jardín contenedor , donde compartirán diferentes tiempos y espacios , favoreciendo el intercambio y donde compartirán diferentes tiempos y espacios , favoreciendo el intercambio y la integración .la integración .

Se definirán en el P.E.P ( plan educativo personalizado ) la frecuencia y tipo de Se definirán en el P.E.P ( plan educativo personalizado ) la frecuencia y tipo de abordaje a realizar por el equipo técnico dentro del jardínabordaje a realizar por el equipo técnico dentro del jardín

Conocerá y acordará con el proyecto .Conocerá y acordará con el proyecto . Cumplirá con los requerimientos Cumplirá con los requerimientos

institucionales (reuniones, tratamientos, institucionales (reuniones, tratamientos, etc.)etc.)

Acompañará el proceso de elaboración del Acompañará el proceso de elaboración del pep. pep.

* 1 docente de educación especial con * 1 docente de educación especial con perfil para el nivel inicial. perfil para el nivel inicial.

* 1 docente de nivel inicial .* 1 docente de nivel inicial . * directivos del jardín y especial.* directivos del jardín y especial. *Equipo técnico*Equipo técnico

Una sala del jardín de infantes n°50. Una sala del jardín de infantes n°50. Recursos materiales. Recursos materiales. Mobiliario y material didáctico adecuado Mobiliario y material didáctico adecuado

provisto por la dirección provincial de provisto por la dirección provincial de regímenes especiales. regímenes especiales.

LINEAMIENTOS DE TRABAJO ACORDADOS ENTRE LOS DOS LINEAMIENTOS DE TRABAJO ACORDADOS ENTRE LOS DOS NIVELESNIVELES

PAREJA PEDAGÓGICAPAREJA PEDAGÓGICA La entrega de informes le realizarán en el tiempo que estipula el nivel inicial .La entrega de informes le realizarán en el tiempo que estipula el nivel inicial . El horario de trabajo de la docente de nivel especial sera de 9 a 12. El horario de trabajo de la docente de nivel especial sera de 9 a 12. El horario de la docente de nivel inicial es de 9 A 12El horario de la docente de nivel inicial es de 9 A 12 El espacio de trabajo con el equipo técnico será de 8:15 a 8:50 hs. Para realizar El espacio de trabajo con el equipo técnico será de 8:15 a 8:50 hs. Para realizar

seguimiento , sugerencias , ver orientaciones técnicas en cada caso , etc.seguimiento , sugerencias , ver orientaciones técnicas en cada caso , etc. Deberán mantener comunicación con directivo de nivel inicial y coordinadora Deberán mantener comunicación con directivo de nivel inicial y coordinadora

pedagógica. pedagógica. Se encargarán individualmente de los turnos específicos semanalmente en la Se encargarán individualmente de los turnos específicos semanalmente en la

institución. institución. ¨* presentarán una sola carpeta diaria de actividades, preparada de forma ¨* presentarán una sola carpeta diaria de actividades, preparada de forma

individual (consensuando las actividades) y alternada (una semana cada una) .individual (consensuando las actividades) y alternada (una semana cada una) . * realizarán la planificación anual; y en función de ella * realizarán la planificación anual; y en función de ella * elaborarán el PEP de cada alumno. * elaborarán el PEP de cada alumno. * Participarán de organización y elaboración de actos escolares. * Participarán de organización y elaboración de actos escolares. * La docente de nivel especial deberá participar de las reuniones de personal y * La docente de nivel especial deberá participar de las reuniones de personal y

talleres docentes (solo de 4 y 5 años) .talleres docentes (solo de 4 y 5 años) .

* En relación al desarrollo de la clase, preparación de material y evaluación * En relación al desarrollo de la clase, preparación de material y evaluación será un trabajo compartido entre ambas docentes. será un trabajo compartido entre ambas docentes.

* Ambas docentes deberán armar acciones en programas centrados en la * Ambas docentes deberán armar acciones en programas centrados en la familia (participación en la cooperadora, talleres con los padres) .familia (participación en la cooperadora, talleres con los padres) .

* participarán del período de adaptación que realiza el nivel inicial donde la * participarán del período de adaptación que realiza el nivel inicial donde la pareja deberá presentar una propuesta de trabajo .pareja deberá presentar una propuesta de trabajo .

* deberá regirse por lo establecido en el reglamento de educación especial, el * deberá regirse por lo establecido en el reglamento de educación especial, el cual establece roles y funciones del maestro de sección especial.cual establece roles y funciones del maestro de sección especial.

* Compartirán todas las responsabilidades que su rol demande en la relación a * Compartirán todas las responsabilidades que su rol demande en la relación a la totalidad de los alumnos a su cargo. la totalidad de los alumnos a su cargo.

* Trabajarán en forma conjunta el PEP de cada alumno, reflejando las * Trabajarán en forma conjunta el PEP de cada alumno, reflejando las adaptaciones curriculares. adaptaciones curriculares.

* Brindarán programas centrados en la familia (escuela de padres) de * Brindarán programas centrados en la familia (escuela de padres) de información y orientación a las familias. información y orientación a las familias.

* Compartirán los diferentes cortes evaluativos , valorando el desarrollo * Compartirán los diferentes cortes evaluativos , valorando el desarrollo psicoafectivo , la capacidad adaptativa y respuesta del medio .psicoafectivo , la capacidad adaptativa y respuesta del medio .

* realizarán conjuntamente con los docentes el desarrollo de los programas * realizarán conjuntamente con los docentes el desarrollo de los programas centrados en la familia , brindando el apoyo y sugerencias que cada situación centrados en la familia , brindando el apoyo y sugerencias que cada situación demande.demande.

* Elaborarán en forma conjunta con la pareja pedagógica el PEP de cada * Elaborarán en forma conjunta con la pareja pedagógica el PEP de cada alumno. alumno. * Las autoridades educativas en sus distintos niveles garantizarán la puesta * Las autoridades educativas en sus distintos niveles garantizarán la puesta en marcha del presente proyecto mediante las gestiones que correspondan .en marcha del presente proyecto mediante las gestiones que correspondan .* facilitarán los canales de comunicación entre los distintos estamentos a * facilitarán los canales de comunicación entre los distintos estamentos a fin de garantizar la actualización y evaluación continua del proyecto. fin de garantizar la actualización y evaluación continua del proyecto. * La conducción del proceso total de integración será llevada a cabo por las * La conducción del proceso total de integración será llevada a cabo por las autoridades y/o responsables de los alumnos integrados ( familia , jardín , autoridades y/o responsables de los alumnos integrados ( familia , jardín , sección especial ) .sección especial ) .* deberán garantizar espacios de reflexión , coordinación y consenso entre * deberán garantizar espacios de reflexión , coordinación y consenso entre los diferentes actores, creando las condiciones que hagan posible el trabajo los diferentes actores, creando las condiciones que hagan posible el trabajo en equipo, compartirán las evaluaciones en cada institución y las decisiones en equipo, compartirán las evaluaciones en cada institución y las decisiones que de ellas surjan. que de ellas surjan. * Cada uno de los técnicos , trabajará en función de las necesidades de * Cada uno de los técnicos , trabajará en función de las necesidades de cada alumno brindando : cada alumno brindando : orientación a la pareja pedagógica. orientación a la pareja pedagógica. Trabajo disciplinar fuera del espacio físico de nivel inicial Trabajo disciplinar fuera del espacio físico de nivel inicial trabajo con el alumno en el aula de nivel inicial especial.trabajo con el alumno en el aula de nivel inicial especial.

GARCIA, BIBIANA - BRYNDUM, SONIA GARCIA, BIBIANA - BRYNDUM, SONIA Objetivos del proyecto de acción [LIM] Objetivos del proyecto de acción [LIM] Disponible en http://espesup.e-ducativa.com Disponible en http://espesup.e-ducativa.com Módulo 6 [con acceso el 26-11-08]Módulo 6 [con acceso el 26-11-08]

Acuña Montañez, Julio -Construir ciudadanía y Acuña Montañez, Julio -Construir ciudadanía y democracia articulando la escuela con su democracia articulando la escuela con su entorno-. (2000) [archivo documento PDF] entorno-. (2000) [archivo documento PDF] Disponible en Disponible en http://http://unesdoc.unesco.orgunesdoc.unesco.org//imagesimages/0014/001425/142558s./0014/001425/142558s.pdfpdf, , pagina 211pagina 211 [con acceso 26-11-08] en Educación y [con acceso 26-11-08] en Educación y desarrollo local, tensiones y perspectivas desarrollo local, tensiones y perspectivas IIPE-Unesco. IIPE-Unesco.