OH Jobring-it-trender o konsekvens-feb2011

www.gu.sewww.gu.se Symposium 7 feb 2011: IT-strategi och IT vid GU om fem år Ove Jobring

Ove Jobring

Symposium IT-strategi och IT vid GU om fem år

7 februari 2011


Tendens:

Gränsupplösning


Gränsupplösning

Inom utbildningsväsendet

• Från utbildning mot arbeteInom näringsliv:

• Från arbete mot lärande


Tendens: gränsupplösning

1.2.

3. 4.


Produktiva lärandeprocesser 1:

”Den mest centrala pedagogiska utmaningen i dagens skola är att skapa det som betecknas som ”produktiva” lärandeprocesser. Med detta menas att eleverna i samarbete med andra elever, lärare och andra resurspersoner konstruerar kunskap som upplevs relevant, och som är nödvändig för att kunna möta möjligheter och utmaningar i informationssamhället.”

Anniken Larsen, Sten R Ludvigsen, i Ny teknkologi - nye praksisformer, Unipub forlag Oslo, 2000(Förf., översättning)

1 a: Utbildningsfabrik till Lärande arbete


1 b: Utbildningsfabrik till Lärande arbete

Produktiva lärandeprocesser 2:

”Lärande får också mer karaktär av produktion än reproduktion; man skriver, syntetiserar och analyserar i större utsträckning. Detta är också en av de mer omvälvande aspekterna av teknikens inflytande enligt min mening;från att ha varit reproduktion (i stor utsträckning till och med utantillinlärning av texter) blir lärande något annat med ett mera skapande inslag”

Roger Säljö ”Lärande i praktiken” 2000


Nätverk Hierarki

2a: Produktionsfabrik till Lärande arbete


Nyckelord:

Lokal koordinering (understöds av IT)

FlexibilitetFår konsekvenser ->

2b: Produktionsfabrik till Lärande arbete


2 c: Produktionsfabrik till Lärande arbete

Lärande organisation:Dynamisk organisering och lärande atmosfär där medarbetare, under eget ansvar:

• lär av sina egna upplevelser och erfarenheter• lär av det som sker utanför organisationen• lär sig att optimalt organisera egna verksamheten • lär sig att dynamiskt utveckla och förändra relationer, kompetenser och resurser


3 Distansutbildning till Uniutbildning

Distansutbildning – gränsupplöstFrån asynkrona (hermods) till synkrona miljöer:

Ju mer IT desto mer synkron aktivitet

= förskjutning från distans till fysisk miljö


4 Campusutbildning till Uniutbildning

Campus utbildning – gränsupplöstFrån fysisk till onlinemiljöer

Ju mer IT & e-learning: (Info, läromedel och videkonferens)- desto mer distribuerad aktivitet

=förskjutning från fysisk till distansmiljö


www.gu.se Symposium 7 feb 2011: IT-strategi och IT vid GU om fem år Ove Jobring

1.2.

3. 4.

?


Gränsupplösning tendenser

Arbete mot lärandeUtbildning mot arbete

Campusutbildning mot distansutbildningGör mer lika:

INTEGRATION


Gränsland skapar

VARIATIONBlandade former IT och fysiskt

Nya metoder för samarbeteÖppna kurser och Learning objects

IT-baserade simulering

Gränsupplösning – nya former i gränsland


Ökad

Variation&

Integration=

FLEXIBILITETbetoning på

när, var, hur

Gränsupplösning – krav på

www.gu.se

att stödja: Flexibilitet

& Variation


IT-strategi och IT vid GU om fem år

www.gu.se

Gränsupplösning konkret :

Produktiva lärprocesser och lärande arbete:

Vi kommer överbrygga tiden för studier och alumni

Produktiva lärprocesser och studera varierat o flexibelt

Vi kommer syssla mer med validering och examination

mindre med att utbilda Produktiva lärprocesser och det egna ansvaret för lärandet

Vi kommer att stödja och underhålla studenters och yrkesverksammas

personliga lärmiljöer


www.gu.se

kjljlj


Gränslöst tack för uppmärksamheten!

Education

OH Jobring-it-trender o konsekvens-feb2011