1

ORGANIZACIÓN DEMOCRÁTICA DE LOS CENTROS ESCOLARES

1. EL COMPROMISO DEL PROFESORADO

2. LA IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS

3. PROTAGONISMO DEL ALUMNADO

4. LA REIVINDICACIÓN CONSTANTE como estrategia formativa y de cohesión de la Comunidad Educativa

2

EL PUEBLO: Buñol (Valencia)

•Nº habitantes : 10.000 • Servicios de la Comarca Hoya de Buñol.• Actividades principales: Industria, agricultura, construcción y hostelería

• 2 guarderias privadas / 3 centros públicos / 1 concertado • Centro de acogida ( menores – inmigrantes)

3

LA ESCUELA: C.P. Cervantes

•Nº profesores: 20

•Profesores apoyo : 2 P.T. + 1 Compensatoria

1 logopeda+1 Psicóloga Gab. Mun.1 T.S. (a.t.p.) + 2 Educadores Ed. Especial.,

1 educador social (fuera horario lectivo),

INSTALACIONES Y SERVICIOS

• aulas en dos edificios

• laboratorio de idiomas

• laboratorio de ciencias

• aula de informática

• gimnasio pequeño

• patio con dos pistas deportivas

•Centro Comarcal: TRANSPORTE/COMEDOR•Nº de alumnos: 325 •Nº de unidades: 15

•Alumnado:•25% ALUMNADO con NEE y de COMPENSATORIA:

Residencia Comarcal,gitanos e inmiograntes argelinos, guineanos, colombianos,

argentinos, senegaleses, holandeses, búlgaros, brasileños, ecuatorianos, marroquíes...

4

Tutoría

Evaluación

Diversidad

Transversalidad

Metodología

1. EL COMPROMISO DEL PROFESORADO1.1.- Planes Anuales de Formación

Proyecto Educativo Proyecto Curricular

1.3.- Participación en el Consejo Escolar

1.2.- Rotación de equipos directivos

5

1.1. PLANES ANUALES DE FORMACIÓN CONVERTIR TODOS LOS ESPACIOS DE COORDINACIÓN EN

ESPACIOS DE FORMACIÓN

1 Delimitar ámbitos de estudio y análisis 2 Formar

Comisiones de Trabajoen función de

los mismos

3 Elaborar el Plan de Trabajo

de cada unoa de ellasPLANIFICACIÓN

COORDINACIÓN Y SEGUIMIENTOEVALUACIÓN

(CONSTANCIA ESCRITA)

Coordinadora/coordinador

6

Para cada sesión:

Selecciona previamente los materiales que conviene que lean los demás, con un guión para la reflexión sobre los mismos y los reparte con el tiempo suficiente

Aporta el guión de debate para la sesión y la dinamiza propiciando la participación de todos y todas y un aprovechamiento óptimo del tiempo

Recoge los acuerdos y puntos de debate que se reflejarán en las actas.Las actas son documentos de trabajo y no una sucesión de intervenciones

    Da cuerpo a la propuesta inicial realizada entre todas las personas que integran esa Comisión.

    Busca lecturas, personas, experiencias que puedan ayudar a abordar las cuestiones desde una perspectiva crítica y enriquecedora y sobre todo que aporten elementos para la práctica.

Se reune con las demás personas que coordinan otras comisiones y el Equipo Directivo en la C. de

Coordinación Pedagógica. Desde allí se planifica como se hará llegar el trabajo de esa Comisión al resto del

claustro si es necesario.

Coodinador-CoordinadoraCoodinador-Coordinadora

7

ORGANIZACIÓN GENERAL DEL PLAN DE FORMACIÓN

= ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA DEL CENTRO

Lunes 15 – 17

horas

COMISIÓN DE COORDINACIÓN GLOBAL

EQUIPO DIRECTIVO +COORDINADORES Comisiones Específicas

Martes 12 - 13 h

COMISIONES ESPECÍFICAS

CCPC. COMPENSATORIAC. TRANSVERSALESC. TICS(Integradas por una persona de cada ciclo + una del equipo de apoyo + un especialista)

Miérc. 15 - 17 h.

REUNIONES EQUIPOS EDUCATIVOS

a)TRABAJO COMISIONES ESPECÍFICAS(Todo el Claustro)

b)SESIONES DE ASESORAMIENTO(Claustros Pedagógicos)

Viernes 12 - 13 h.

REUNIONES CICLO

TRABAJO COMISIONES ESPECÍFICAS(Personas del ciclo + especialistas)

Viernes 15 - 17 h

CÁMARA DE DELEGADASyCOMISIONES DERIVADAS:

revista, infraestructuras,educación afectiva,... 

Equipo directivo + delegadas y subdelegadas de aula

8

P.E.C. : ÍNDICE GENERAL

I. INTRODUCCIÓN

II. NOTAS DE IDENTIDAD

III. OBJETIVOS GENERALES

1. OBJETIVOS REFERIDOS A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS

1.1. DESARROLLO INDIVIDUAL1.2. DESARROLLO SOCIAL

2. OBJETIVOS REFERIDOS A LOS MAESTROS Y MAESTRAS Y PROFESIONALES DE LOS SERVICIOS DE APOYO.

3. OBJETIVOS REFERIDOS A LOS PADRES Y LAS MADRES

4. OBJETIVOS REFERIDOS AL ÁMBITO PEDAGÓGICO

IV. ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA

1. ALUMNOS Y ALUMNAS

1.1. NÚMERO DE ALUMNOS Y ALUMNAS POR AULA1.2. CRITERIOS DE DISTRIBUCIÓN1.3. CRITERIOS DE PROMOCIÓN1.4. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO

2. MAESTROS Y MAESTRAS

2.1. NÚMERO DE MAESTROS Y MAESTRAS2.2. DISTRIBUCIÓN DE TUTORÍAS2.3. EQUIPOS EDUCATIVOS2.4. DEPARTAMENTOS

2.5. COMISIONES DE TRABAJO2.6. CLAUSTRO2.7. EQUIPO DIRECTIVO

3. FAMILIAS

3.1. RELACIÓN FAMILIAS - TUTORES Y TUTORAS3.2. PADRES Y MADRES DELEGADOS DE AULA3.3. CÁMARA DE DELEGADOS3.4. ASOCIACIÓN DE PADRES DE ALUMNOS (APA)3.5. COMISIONES DE TRABAJO

4. CONSEJO ESCOLAR

5. SERVICIOS DE APOYO

6. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

7. ORGANIZACIÓN TEMPORAL

7.1. HORARIO DEL ALUMNADO7.2. HORARIO DEL PROFESORADO7.3. CALENDARIO DE REUNIONES Y ACTUACIONES

8. ORGANIZACIÓN MATERIAL

9

CCPPAT

EVALUACIÓN

METODOLOGÍA

TICS•Conceptos elementales de informática

•Diseño y control de actividades •Uso de programas didácticos

•Incorporación del ordenador como un recurso más del aula

TRANSVERSALESPEC

Normativa para la Convivencia

Ejes Transversales

COMPENSATORIAPlan Atención Diversidad

Medidas Compensación EducativaMateriales Curriculares Apoyo

Relación Entidades e Instituciones

SESIONES FORMATIVAS

P.E.CP.C.C.

10

PLAN ACCIÓN TUTORIAL

4 REUNIONES GRUPO CLASE:

• -Guiones• -Dossier Inicio de curso• -Informes trimestrales • (revisión 2006-07)

3 ENTREVISTAS con cada familia

• Orientaciones• Hojas de seguimiento del alumno• Hojas de registro

LA EVALUACIÓN

• Guiones• Informes • Hojas de registro para • la evaluación inicial y continua ( revisión curso 2006 / 07)

C.C.P.METODOLOGÍA

Curso 2005 – 2006:

* Proyectos de Trabajo

Curso 2006 - 2007   * El texto libre .  *Los medios de comunicación: prensa , radio y televisión.  *La animación a la lectura .  *Cine , teatro.......   *El razonamiento lógico y la resolución de problemas. * Itinerarios matemáticos     *El poalet de la Ciencia   *Los itinerarios didácticos .   *Los talleres de arte * Los museos fuente de vida  *Las Tics

 

11

 1.JUSTICIA SOCIAL,CONVIVENCIA Y PAZ. 2.CONSUMO,SOSTENIBILIDAD Y MEDIO-AMBIENTE. 3.SALUD 

TRANSVERSALES

Justicia social , convivencia y paz

1-Identidad personal2-Tratamiento de conflictos.

3-Coeducación.4-Multiculturalidad.

5-Racismo , xenofobia y discriminación.6-Las desigualdades sociales :el subdesarrollo y la pobreza.

7-Derechos humanos.

Consumo, sostenibilidad y medio-ambiente

1-Necesidades, ocio, salud y consumo.2-Coeducación y consumo.

5-Conocimiento del sistema comercial.6-Publicidad.

7-Desarrollo/Subdesarrollo.8-Información sobre recursos de defensa del consumidor.

999-El deterioro medio-ambiental. 10-Estrategias para la conservación

y mejora del medio-ambiente.Participación e implicación .

Salud

1-Higiene, Alimentación y Descanso4-Ocio (Drogodependencias,

deportes, oferta socio-cultural)5-Autoprotección y prevención6-Actitud ante la enfermedad.

7-El cuerpo : Desarrollo de la imagen corporal. Educación afectivo-sexual.

8-La salud mental.

12

1.- ORGANIZACIÓN DE LOS EQUIPOS EDUCATIVOS

2.- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

3.- ORGANIZACIÓN DEL AULA

4.- NORMATIVA PARA LA CONVIVENCIA

ACCIONES DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA RELATIVAS A LA ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA

13

0.- CRITERIOS METODOLÓGICOS COMUNES

1.- DESDOBLAMIENTO DE GRUPOS

2.- APOYOS EN HORARIO LECTIVO DENTRO DEL AULA

3.- APOYOS EN HORARIO LECTIVO FUERA DEL AULA

4.- TUTORÍA INDIVIDUALIZADA

5.- UTILIZACIÓN NUEVAS TECNOLOGÍAS

6.- ANIMACIÓN A LA LECTURA

7.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

8.- FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL.

9.- APOYO FUERA DE HORARIO LECTIVO

10.- PAUTAS EDUCATIVAS A LAS FAMILIAS

ACCIONES DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA RELATIVAS A LA PROGRAMACIÓN DOCENTE

14

LA COMISIÓN DE COMPENSATORIAFUNCIONES

-Coordinar la puesta en marcha, seguimiento y evaluación del Proyecto de Compensación educativa.

- Coordinar la elaboración del PCE para el curso siguiente.

-Proponer contenido de las reuniones de seguimientode los diferentes equipos que tienen lugar los miércoles tarde

dentro del Plan de Formación

-Negociar las propuestas del PCE con as instancias pertinentes

15

DETECCIÓN DE NECESIDADES

• Calendario: finales del segundo trimestre

• Responsables: equipo de nivel y ciclo, equipos de apoyo.

• Recursos: cuadros de detección de necesidades, características del alumnado.

ANÁLISIS DE NECESIDADES

• Calendario: tercer trimestre

• Responsables: equipo de nivel y ciclo, equipos de apoyo. Comisión de compensatoria

• Recursos: experiencia y documentos elaborados: PAEPs, PCEs,etc.

DISEÑO DEL PROGRAMA DE TRABAJO

• Calendario: tercer trimestre y mes de septiembre

• Responsables: equipo de nivel y ciclo, equipos de apoyo.

•Recursos: experiencia compartida e intercambio con otras realidades.

COMPENSACIÓN EDUCATIVA ACTUACIONES.FASES

16

BLOQUE 1: EDUCAR PARA QUÉJulio Rogero Anaya . Miembro de la Confederación

Estatal de MRPs “Nuevos paradigmas del conocimiento”

 

BLOQUE 1.- FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DEL DOCENTE Jaume Martínez Bonafé

Dpto. de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Ciencias de la Educación de Valencia

“El profesorado y su trabajo en el aula”

 

BLOQUE 2.- EL MARCO CURRICULAR Miguel Ángel Aragón.

Concejo Educativo Castilla-León “Un currículo básico para toda la ciudadanía”

  

BLOQUE 2. LA CONVIVENCIA Jose Antonio Marina

Ffilósofo, doctor honoris causa por la Universidad Politécnica de Valencia

“Aprender a convivir” 

BLOQUE 3. LA PRÁCTICA CURRICULAR  

·        Fernando Roda Salinas Profesor de Didáctica y Organización escolar de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de Valencia

“ Noves perspectives en l´avaluació”

 

·        Tomás Queralt . Asesor de matemáticas CEFIRE Torrente

“Materiales manipulables para mejorar el aprendizaje de las matemáticas”

 

· Enric Pere Ramiro Roca. Profesor del Departament de Didáctica de les Ciencies Socials de la Universitat Laume I de Castelló

“El poalet de la Ciencia”

“Itineraris Didàctics”

 

·        Manolo Morató mestre del C.P. Heretats de l´Alcudia

“Aprofitament didàctic d´un procés cinematogràfic”

 

CLAUSTROS PEDAGÓGICOS: Asesores externos(curso 2006-07)

17

93 / 94

94 / 95

95 / 96

96 / 97

97 / 98

DIRECTOR 1CAP D’ESTUDIS 1--- SECRETÀRIA 1

DIRECTOR 1--------CAP D’ESTUDIS 2 SECRETÀRIA 1

DIRECTORA 2CAP D’ESTUDIS 2 SECRETÀRIA 1-----

DIRECTORA 2CAP D’ESTUDIS 2 -SECRETÀRIA 2

DIRECTORA 2-------CAP D’ESTUDIS 3SECRETÀRIA 2

CAP D’ESTUDIS 2

DIRECTORA 2

SECRETÀRIA 2

CAP D’ESTUDIS 3

DIRECTORA 3

1.2. Rotación equipos directivos

18

ENCUESTA PARA LA FORMACIÓN DE EQUIPOS DIRECTIVOS (1a parte)

NOMBRE:_____________________

1-De los tres cargos que componen el equipo directivo ¿Cuál estarías dispuesto/a a desempeñar en un momento determinado?

Dirección Jefatura de estudios Secretaría

*Quiero puntualizar, dejar constancia, comentar que:

___________________________

2-¿Con qué compañeros/as formarías equipo?

Escribe su nombre y al lado el cargo que desempeñarían.

Si quieres apuntar diversas posibilidades mucho mejor.

Nombre: CARGO:

ASEGURATÉ DE QUE EN ESTA PÁGINA HAS PUESTO TU NOMBRE MOLTES GRACIES PER LA TEUA COL.LABORACIÓ

19

ENCUESTA PARA LA FORMACIÓN DE EQUIPOS DIRECTIVOS (2a parte)

ENCUESTA ANÓNIMA

l-Nombra ,al menos 5 personas del claustro a las que tú propondrías para desempeñar las tareas de :

DIRECCIÓNDIRECCIÓN JEF. ESTUDIOSJEF. ESTUDIOS SECRETARÍASECRETARÍA

1 __________ ____________ ___________

2 __________ ____________ ___________

3 __________ ____________ ___________

4 __________ ____________ ___________

5 __________ ____________ ___________

• además he pensado en:

___________________________

2.- Con la gente que has propuesto forma, al menos, 3 grupos de personas que tú creas "compatibles"- y-complementarias‘ para formar equipos directivos :

EQUIPO 1 : Dir.: JE.: S: EQUIPO 2 : Dir.: JE.: S: EQUIPO 3 : Dir.: JE.: S: 3.- Anota cualquier observación,

aclaración, inquietud, duda, pregunta, propuesta o "romanse " que quieras expresar.

_____________________________________•De nou MOLTES GRÀCIES PER LA TEUA COL.LABORACIÓ

20

1.3. PARTICIPACIÓN EN EL CONSEJO ESCOLAR

TODO EL CLAUSTRO

ES CANDIDATO

SIEMPRE HAY

REPRESENTACIÓN

DE TODOS

LOS CICLOS

ES

PARITARIO

ES

ABIERTO

21

2 . CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS

1Relación directa de las familias con el profesorado (PAT)

(PEC)2Organización de la escuela

Famílias

REUNIONES

ENTREVISTASCOLABORACIÓN

DIRECTA

EN LAS AULAS

CONSEJO ESCOLAR AMPA

CÁMARA

DELEGADAS/OS

COMISIONES DE

FORMACIÓN

22

“Nuestra escuela no es un perchero”

El enviar a tu hija o hijo a esta

escuela no supone una liberación

sino un COMPROMISO

23

CUESTIONARIO DE COOPERACIÓN Madres/Padres

1.- TRABAJO

PADRE

PROFESIÓN:

HORARIO:

LUGAR:

DIRECCIÓN:

TELÉFONO:

MADRE

PROFESIÓN:

HORARIO:

LUGAR:

DIRECCIÓN:

TELÉFONO:

3.- COOPERACIÓN (Señale en qué actividades o tareas estaría dispuesto/a a colaborar)

Talleres en el aula

Elaboración de materiales / juegos

Pequeñas instalaciones / decoración

Contar cuentos

Otras:

2.-HABILIDADES ( Señale lo que le gusta o sabe hacer)

PADRE MADRE

Carpintería

Bricolaje

Fontanería

Coser

Pintar paredes

Pintar cuadros/dibujar

Pintar telas

Tocar instrumentos

Cantar

Cocinar

Electricidad

Cuidar plantas/Jardinería

Trabajar la huerta

Criar animales

Modelar

Construir cometas

Otras:_____________

24

CALENDARIO ENTREVISTAS FAMILIAS 2º TRIMESTRE , 4º PRIMARIA. CURSO: 2005/2006

12 DE ENERO 19 DE ENERO 26 DE ENERO 2 DE FEBRERO

12 h: Raúl Ferrer12:30 h: Andrés Cervera

12 h: Noel Espert12:30 h: Sandra Garrido

12 h: Mireia Navarro12:30 h: Adrián Romero

12 h: Sara Castán 12:30 h: Gustavo Montecinos

9 DE FEBRERO 16 DE FEBRERO 23 DE FEBRERO 2 DE MARZO

12 h: Lucía González12:30 h: Isabel Blasco

12 h: Miguel Hernández12:30 h: Andrés Sanz

12 h: Toñi Moreno12:30 h: Paco Moril

12 h: Victor Galarza12:20 h: Paco Roca

9 DE MARZO 16 DE MARZO 23 DE MARZO 30 DE MARZO

12 h: José Cifre12:30 h: Luis Barbancho

12 h: Belén Espert12:30 h: Lorena Atienza

12 h: Ana Elena Merino12:30 h:

12 h:12:30 h:

Nota: Si alguna familia no puede asistir en la fecha indicada, rogamos se ponga en contacto con las tutoras/or para cambiarla. Saludos.

25

Entrevistas con las familias. Orientaciones

*Antes de la entrevista:

Reflexionar sobre:

-¿Por qué y para qué hemos convocado a la familia?

-¿Qué queremos consultar y de qué

queremos informar?

-¿Qué esperamos de la familia que

va a venir?

*Durante la entrevista:Tener en cuenta los aspectos siguientes:

-Espacio físico

-Aclaración de espectativas.

-Utilidad de la entrevista.

-Procurar establecer una relación empática.

-Crear un clima psicológico no amenazante

-Escuchar con atención y respeto

a los padres.

-Hablar con sinceridad y claridad.

-Aclarar malos entendidos.

-Facilitar el diálogo con todos los medios posibles.

-Tener en cuenta que las familias ,en muchas ocasiones, sufren

los problemas igual que nosotros/as y no saben cómo resolverlos

Se trata de colaborar ,no de culpabilizar.

Anotar compromisos concretos que tanto las familias como nosotros,como el alumnado hayamos adquirido.

Posibles acuerdos con las familias serían:

-Controlar horario de estudio en casa

-Control diario de agenda

-Ayuda en casa

-Relación más frecuente familia-profesorado

-Otras

*Después de la entrevista:

Seguimiento de los acuerdos y notificación a la familia

de los avances o no avances a través de la agenda.

En caso necesario convocar nueva entrevista.

26

Entrevistas con las familias. CONTENIDO.

1-Primera entrevista:

-Ampliar el conocimiento sobre el alumno/a (Cuestionario familias)

-Informar a la familia de las primeras impresiones sobre el rendimiento y comportamiento de su hijo/a en las diferentes áreas.

-Marcar el plan de trabajo a seguir.

2-Segunda entrevista:

-Analizar cómo progresa el alumno/a.Valorar qué aspectos puede mejorar en las diferentes áreas y orientar sobre cómo puede mejorarlo

-Procurar el máximi desarrollo de las potencialidades del alumno/a

-Revisar el plan de trabajo y cambiarlo si no funciona.

3-Tercera entrevista:

-Valorar el rendimiento de todo el curso escolar.

-Orientar sobre el trabajo de refuerzo y actividades de tiempo libre.

27

Hoja de compromisos

ACCIÓN TUTORIAL

Seguimiento de los alumnos/as. Entrevistas.

COMPROMISOS : Me comprometo a ........TIEMPO : ¿En qué plazo?______________

BLOQUE 1: TRABAJO PERSONAL

1.- Revisaré la agenda todos los días antes de salir de clase.2.- Consultaré el horario antes de venir a clase para traer el

material necesario.3.- Cuando llegue a casa consultaré la agenda para hacer todas las

tareas del día siguiente.4.- Revisaré y corregiré diariamente los ejercicios en los que tenga

errores.5.- Si algún día no he podido asistir a clase, pediré a un compañero

o compañera que me informe del trabajo del día siguiente.6.- Me comprometo a mejorar en las evaluaciones en función de

mis capacidades.7.- Seré ordenado en mi trabajo, procurando tener los cuadernos y

los carpesanos organizados y al día.

BLOQUE 2 : COMPORTAMIENTO

1.- Antes de empezar una clase tendré todo el material preparado.2.- Estaré atento/a y callado/a durante las explicaciones.3.- Para cualquier intervención en clase respetaré el turno de

palabra.4.- En los ratos de trabajo individual guardaré silencio, y si he de

consultar algo lo haré en voz baja, sin molestar a los demás.5.- Ayudaré a mis compañeros/as cuando lo necesiten.6.- Si se equivoca algún compañero/a o no sabe algo no me reiré,

ni me burlaré de él o ella.7.- Cuidaré el material común de la clase, el de mis compañeros/as

y el mío propio__________________________________________________* Me tomaré muy en serio mi responsabilidad durante la semana

que sea “encargado/a de clase”.

ESTRATEGIAS : (¿Cómo....? ) BLOQUE 1: TRABAJO PERSONAL

- Control diario de la agenda por parte del tutor/a y los padres

(Firmas).

- No tener ninguna falta en el “Listado de incidencias” (Revisar semanalmente en clase de tutoría).

-Mejorar la calificación de presentación y organización del trabajo en carpesanos y cuadernos.

- Elaboración y control del horario de estudio personal.Seguimiento en la hora de tutoría.

-Durante el fin de semana escribir en la agenda qué tengo que mejorar para la semana siguiente en cada área.

1ª Eval. 2ª Eval. 3ª Eval.

- Lengua Castellana- Valencià - Inglés- Matemáticas- C. Naturales- C. Sociales- Pástica- E. Física

BLOQUE 2 : COMPORTAMIENTO

- Mi nombre no figurará en la libreta del - No me llamará la atención ningún profesor/a en clase.

28

Reuniones Madres/Padres. Guiones

GUIÓN PARA LA REUNIÓN DE INICIO DE CURSO

GUIÓN ORIENTATIVO

1.-Presentación de los tutores/as .Su función.

2.-Presentación del resto del profesorado que impartirá

clase a ese alumnado. Sus funciones.

3.-Explicación del plan de trabajo por áreas:

.Organización general. .Objetivos a conseguir .Contenidos programados para conseguirlos .Metodología .Materiales curriculares. .Criterios y forma de evaluar. .Técnicas de trabajo y estudio que va a

emplear. .Actividades extraescolares.

4.-Funcionamiento de la clase:

-Organización general -Delegado/a -Responsable -Hoja de incidencias -Agenda individual y de clase. -Comportamiento del alumnado -Decreto de derechos y deberes. -Normativa para la conviviencia -La hora de tutoría grupo-clase.

5.-Relación con las familias:

-Informes,entrevistas,reuniones. -Control de agenda. -Elección del padre-madre delegado/a de aula. Sus funciones.

6.-Plan de formación en Centros.Flexibilidad horaria.

7.-Recomendaciones sobre salud ,higiene y descanso

Normas sobre consumo de alcohol y tabaco.

8.-Horario de atención el Gabinete psicopedagógico municipal

NOTA:________________________________________

*Al principio de la convocatoria se hará una introducción que haga ver a las familias la importancia de que asistan. Y al final se añadirá una página en la que se den por enterados de la convocatoria y confirmen su asistencia.En caso de que no puedan asistir han de indicar los motivos y comprometerse a pasar por el centro y solicitar la información al tutor/a.

29

GUIÓN REUNIÓN de MADRES/PADRES del 1er Y 2º TRIMESTRE

INFORME DE EVALUACIÓN

GUIÓN PARA LA REUNIÓN DEL 1ER Y 2º TRIMESTREINFORME DE EVALUACIÓN

1.-Entrega del informe de evaluación continua de cada uno de los alumnos/as. Justificación,explicación y comentario general del mismo.

2.-Valoración del trimestre por áreas:-Contenidos que se han trabajado.Contenidos que no se han trabajado y estaban previstos.Aclaraciones.-Valoración global del rendimiento de los alumnos por áreas.Porcentaje que han superado los mínimos.Idem de los que no.Causas y posibles soluciones.

3.--Valoración del Plan de Apoyo:-Actuaciones en las distintas áreas-Actuaciones generales (Plan de acción tutorial,hábitos de trabajo y

estudio..etc...)

4.-Orientaciones a los padres sobre cómo ayudar a sus hijos en las tareas escolares(Control de agenda,horario de estudio,educar en la responsabilidad....)

5.-Preguntas y sugerencias

*Las mismas orientaciones de principio y final que en la reunión de principio de curso

30

CÁMARA DELEGADAS/OSCOMISIÓN DE PARTICIPACIÓN

DE MADRES/PADRES

1. Recoger propuestas de las madres y padres del aula.

2. Hacer llegar las propuestas a los órganos de gestión

del Centro

3. Estar en contacto con la tutora o el tutor y la alumna

o alumno delegados de clase : asistir a la Asamblea de

clase y hablar Directamente con las alumnas /os.

4. Tener reuniones periódicas con la tutora o el tutor.

5.Transmitir información a los padres y madres del aula de los distintos ámbitos que conoce y participa, a través de las reuniones trimestrales de nivel.

6.Formar parte activa en las distintas comisiones de trabajo y especialmente en la Comisión de Participación de Padres.

7.Actuar como representante en la Cámara de Delegadas/os.

8.Reunirse con la AMPA una vez al trimestre y siempre

que se considere necesario.

CÁMARA

DELEGADAS

Madres(Padres)

Delegadas

y subdelegadas

Equipo

Directivo

Junta AMPA

+ Otras personas

interesadas

Funciones:

31

1ª SesiónLA EDUCACIÓN COMPARTIDA

22 - X - 2004

2ª SesiónEDUCACIÓN, PARTICIPACIÓN Y

DEMOCRACIA12 - XI - 2004

3ª SesiónSER NIÑO Y NIÑA EN EL MUNDO

3 - XII - 2004

4ª SesiónEDUQUEM L’AFECTE

28 - I - 2005

5ª SesiónCÓMO ES MI HIJO

11 - II - 2005

6ª SesiónDÍA DE LA MUJER TRABAJADORA

11 - III - 2005

8ª Sesión Despedida y evaluación

20 - V - 2005

C.P. CERVANTES (BUÑOL)

COMISIÓN DE PARTICIPACIÓN

DE MADRES/PADRES

2004-2005

COMISIÓN DE PARTICIPACIÓN DE MADRES/PADRES

32

Comisión de Revista

33

Comisión afectiva

34

3.LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO

CÁMARA DE DELEGADOS/AS DEL ALUMNADO

ASAMBLEA DE CLASE

ORGANIZACIÓN DEL AULA

LA RECONSTRUCCIÓN DEMOCRÁTICADE LA VIDA EN EL AULA

35

CÁMARA DE DELEGADOS/AS DEL ALUMNADO

Cámara de Delegados:

Forman la Cámara los delegados/as

de las distintas aulas. Se reunirán una vez al mes y estarán coordina-dos por el Coordinador/a de

Estudios o persona en quien delegue.

Sus funciones son:

A.  Analizar las propuestas y decisiones de las distintas Asambleas de Aula.

B. Hacer llegar propuestas a los maestros y órganos de gestión del Centro.

C. Recibir información de los equipos educativos o de los órganos de gestión y transmitirla al resto del alumnado.

D.  Organizar comisiones de trabajo en base a las distintas propuestas recogidas.

36

ASAMBLEA DE CLASE

GUIÓN ORIENTATIVO

1.- Valorar las actividades realizadas durante la semana.

2.- Valorar el comportamiento y rendimiento del alumnado durante la semana.

3.-Valorar el funcionamiento de los equipos cooperativos.

4.- Comentar incidencias con el profesorado.

5.- Formular propuestas de mejora en todos los ámbitos señalados.

6.- Aportar ideas para la planificación de actividades de la semana siguiente.

7.-Transmitir los acuerdos de la Cámara de Delegados/as y acordar propuestas para los temas que ésta sugiera.

No es conveniente que la asamblea se convierta en una serie de quejas sin fin. Hay que procurar orientarlas de manera positiva buscando siempre el tratamiento pacífico de los conflictos y la cohesión del grupo.

Es conveniente que paulatinamente la asamblea la dirijan ellos.

Que elijan un moderador y un secretario,rotativos y anoten todos los acuerdos en un libro de actas. En un principio el profesorado tendrá que incidir en la tarea de moderación y será necesario también establecer unas pautas para el funcionamiento de la asamblea.

37

ORIENTACIONES PARA LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN EL AULA

Para fomentar el trabajo cooperativo proponemos organizar la clase en equipos cooperativos que permitan la cohesión del grupo-clase y su implicación en el funcionamiento

del aula.

Componentes:

Máximo cuatro alumnos /as por equipoDiferentes niveles de aprendizajeChico/chicaCompatibilidad de caracteres

En el 1er trimestre forma los grupos el/a tutor/aactual y el/a del curso anterior. En el 2º y 3er trimestre el alumnado participa en la organización de los grupos.

En las asambleas semanales se revisa el funcionamiento de los grupos y se establecenlas modificaciones que fueran necesarias.

Responsabilidades de los equipos:

Cada semana un/a componente del equipo será su portavoz. En la asamblea de clase, informa del funcionamiento del equipo a lo largo de la semana..

Todo el equipo es responsable del funcionamiento del grupo.

Todos los equipos son responsables del orden y aseo

de la clase.

Las tareas comunes del aula las realizará un equipo cada

semana (anotar en la agenda común, subir y bajar persianas, ordenar los espacios comunes, …)

El/a delegado/a de aula( Funciones en el PEC )

Es importante explicar las funciones del delegado/a y

posponer la elección hasta la realización de la primera

asamblea del mes de octubre, cuando haya dado tiempo

de ver qué personas pueden desempeñar bien estas funciones (Pensando en la persona más idónea y no

en la más amiga).

Equipos cooperativos

38

La evaluación en el C.P. Cervantes de Buñol. Valencia EVALUACIÓN DEL ALUMNO/A SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE DEL

PROFESOR/A

 

1.-SOBRE LA FORMA DE DAR LA CLASE. MÉTODO DE TRABAJO: 

1.1.-Las explicaciones te parecen: Muy claras Claras Aceptables Cuesta entender No se entiende 

1.2.-Las actividades: Son interesantes Variadas Sin interés Repetitivas  Muy difíciles Dificultad media Fáciles 

1.3.-Los materiales (Libros de texto, de consulta, apuntes, fotocopias, videos......)

 Sólo libro de texto Variados Muy variados Muy buenos Buenos Aceptables Malos Muy

malos  

1.4.-¿ Cómo valoras el ritmo de trabajo que se ha seguido en esta asignatura?

 Muy rápido Rápido Normal Lento Muy lento

1.5.-Actividades para casa (Estudio, ejercicios,trabajos.....) Demasiadas Muchas Suficientes Pocas Muy

pocas

Explicadas previamente en clase Sin explicación previa  1.6.-Corrección y devolución de

trabajos,controles....... Muy rápida Rápida Aceptable Lenta Muy lenta Anotaciones Claras Sin anotaciones Calificaciones: Altas Bajas Justas

Controles bien preparados Poco preparados Sin preparación

 

2.-RELACIÓN CON EL ALUMNADO: Cordial Conflictiva Confianza Desconfianza

Se preocupa “Pasa” Comprensiva Intolerante

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4.LA REIVINDICACIÓN COMO CONSTANTE...

Curso 91-92 SUSTITUCIONES

Curso 92-93 1 PROFESORA MÁS PAEPMEDIA JORNADA POR

DIÁLISIS

Curso 93-94 SUSTITUTA TIEMPO TOTAL

Curso 94-95 NO SUPRESIÓN UNIDAD DE C.S.

Curso 95-96 NOMBRAMIENTO COMO ADMINISTRATIVA

PERSONA DIÁLISIS

Curso 96-97 DESDOBLE 1º PRIMARIA

Curso 97-98 EDUCADOR SOCIAL

Curso 98-99 DESDOBLE DE 4ºRENOVACIÓN E. S.

Curso 99-00 EL MURO

Curso 00-01 REFORMAS INFRAESTRUCTURA

COMPENSATORIA MEDIA JORNADA

Curso 01-02 JORNADA COMPLETA COMPENSATORIA

Curso 02-03 REPOSICIÓN LOGOPEDIAPETICIÓN DE MÁS PT.

Curso 03-04 OTRO EDUCADOR SOCIALPISCINA

LIMPIEZACALEFACCIÓN VENTAS

Curso 04/05 EDUCADOR DE E.ESPECIALASISTENCIAS DOMICILIARIAS

OTRO PROFESOR DE PTCALEFACCIÓN BOTA

NO SUPRESIÓN UNIDAD DE PRIMARIA

Curso 05 - 06 EDUCADOR ED. ESPECIALHABILITACIÓN 2ª UNIDAD 3

AÑOSADECUACIÓ ASEOS INFANTIL

REMODELACIÓN GENERALPUERTAS

Curso 06 - 07 RECUPERACIÓN DOBLE LINEA

OTRO EDUCADOR ED. ESPECIAL

CUBIERTA TEJADO

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ESTRATEGIAS DE GENERALIZACIÓN

-PERSONAS QUE LIDEREN EL PROCESO, LO COORDINEN Y DINAMICEN

-EDUCAR LAS ACTITUDES:

POSITIVA (creer que es posible,vencer la inercia y el

miedo)

INCONFORMISTA (hay que mejorar)

TOLERANTE (Crítica pero al mismo tiempo aceptación. Diferentes niveles de implicación )

COMPROMISO SOCIAL (Por qué trabajo y me dedico a esto) y sobre todo ACTIVA Y RACIONAL.

Es una actitud ACTIVA y RACIONAL la que permite:

1.-SITUARSE . Explicitar claramente los roblemas,no como armas arrojadizas, sino como problemas a resolver. Ese es el punto de partida.

3.-CONTROLAR EL PROCESO para ir introduciendo las rectificaciones y los cambios necesarios.

2.-GENERAR ESTRATEGIAS

a.-De organización curricular:

*Ofrecer instrumentos y propuestas claras*Dinamizar y coordinar. FOMACIÓN EN CENTROS.*Escribir.CONTINUIDAD

b.-Afectivo-emocionales

*Superar subgrupos:Proyectos de Centro.COHESIÓN*ACEPTACIÓN-CONFLICTOS-INTEGRACIÓN

c.-Ligar:TRABAJO-REIVINDICACIÓN-RECONOCIMIENTO-COHESIÓN.

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Estrategias de COHESIÓN DE LA C.EDUCATIVA

Crear un clima de convivencia basado en la explicitación de los conflictos y aceptación de las diferencias.

Valorar la diversidad del profesorado.

Fomentar la autoestima y el acercamiento mutuo

Crear un clima general de aceptación y tolerancia.

Establecer mecanismos de apoyo en situaciones de conflicto personal y colectivo

Respetar diferentes niveles de implicación

Promover un ambiente distendido que permita disfrutar de la práctica cotidiana

Potenciar el desarrollo profesional

Evidenciar la necesidad de formación individual y colectiva permanente.

Iniciar procesos de reflexión sobre la propia práctica para mejorarla.

Determinar necesidades comunes

Diseñar actuaciones y planes de trabajo para buscar alternativas

Favorecer el intercambio de experiencias desde el respeto

Hacer patente la importancia personal y social de nuestro trabajo

Recuperar la dignidad y el sentido de la ética

Planificar estrategias de revalorización del trabajo docente.