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Teresa Godall Castell
San Salvador, Julio 2012
Orígenes del Desarrollo motor y de las Habilidades motrices
Habilidades Motrices Básicas
• Desplazamientos
• Giros
• Saltos
• HM Con objetos
• HM con implementos
Objetivos
• Mostrar criterios básicos para la programación y organización de habilidades motrices básicas en edades tempranas.
• Identificar las variables que intervienen.
• Reflexionar sobre conceptos y contenidos que ayudan a su desarrollo CPM y expresión
• Destacar la experiencia personal del profesor, del maestro, o entrenador. Modelo y generador de aprendizajes motrices .
Desarrollo Motor Gallahue
Fase movimentosreflejos
Fase movimientosrudimentaris
Fasehabilidadesmotrices básicas
Fase habilidadesmotrius específiques
Fase HMespecializadas
14 años +
4 m-1años añoFeto - 4m
1-2 años0 a 1 año
6-7 años4-5 años2-3 años
11-13 años7-10 años
Evolución de las H. Motrices
Estadimadur
Estadielemental
Estadiinicial
Elementales
Generalizados
14 años
2-7 años
8-10 años
0-2 años
10-13 años
Reflejos
Rudimentarios
0-2 años
Desarrollo Motor Pikler/Godall
4 m-1añosi matern-4m
1-2 años0- 1.er años
6-7 años4-5 años2-3 años
ReflejosArcaicos
Movimientosrudimentarios
Habilidadesmotrices
Reflejos
Análisis Primeros patrones
Posición prona: girar y voltear
Posición supina a sentada
Posición prona hasta rodillas.
Análisis patrones motores HM
Patrón salto. Estadio maduro
Patrón salto. Estadio inicial
Patrón salto.Estadio elemental
Características
• Edades mezcladas
• Punto de referencia
• Autonomía / eficacia en zona
• 4 estaciones (1 tiempo libre)
• Durante y después de la sesión
• Motivar sin intervenir
Fases
Preparación Cancha deportiva
• Distribución grupos
• 1 Adulto-grupo de HM
• 1 Adulto- estación HM
• Preparación espacio
• Reorganización material
• Ejecución
Finalidad
• Analizar habilidad y expresión conjuntamente
• Valorar el esfuerzo o la satisfacción individual
• Ayudar a construir una imagen positiva
• No crear falsas expectativas en la ejecución motriz
• Conocer siempre nuevas estrategias de aprendizaje
• Potenciar la enseñanza que permita:
• Variar patrones de ejecución
• El ensayo y error tantas veces como se necesite
• Aprender a partir del juego espontaneo
Observación patrón carrera
• Perfil: cabeza, piernas, brazos, rodillas, etc.
• Frontal: Posición cabeza, zancada y eje.
• Actitud corporal: pecho, altura rodillas.
• Expresión cara y disponibilidad de acción
Máxima
“La función humana implica expresión.
La expresión es una necesidad física i la habilidad para esta expresión involucra
habilidades sociales, recreativas y deportivas, como la expresión artística en la danza.
A demás incluye precisión en las habilidades de control corporal que son ventajosas tanto
para fines vocacionales como para los momentos de ocio.”
John D. Lawther, 1983:7