Bienvenidos a mi Blog ha sido diseñado para compartir las maravillosas experiencias durante la Práctica Profesional II " Excelente maestro es aquel que, enseñando poco, hace nacer en el alumno un deseo grande de aprender."Les doy la bienvenida cordial a este espacio donde plasmare las maravillosas experiencias vividas durante esta etapa de mi vida la Práctica Profesional II "Si educas con amor, es porque Dios te dio ese Don" Hoy para mi es uno de los días más felices, ya que culminó exitosamente mi desarrollo de la PPII  ha sido una etapa de mi vida como estudiante en busca de un título universitario. Quiero dar Gracias a Dios, primero por permitirme vivir el día a día llena de salud y paz, por haberme permitido desarrollar mi pasantía de manera satisfactoria, por iluminarme  y llenarme de mucha sabiduría.Gracias a mis padres por darme la vida, por su  dedicación y orientación para lograr mis metas. Gracias a la escuela "E.S.A Dr. Ramón Reinoso Núñez" por abrir sus puertas y permitirnos realizar nuestra pasantía.  A continuación plasmare el Plan general de acción  o cronograma de actividades que realicé durante el período 2014, aquí está explicado la ejecución de los Roles del Docente, Competencias, Actividades, observaciones y fecha de realización de los mismos.

Plan GeneralCronograma de actividades para prácticas profesionales II

ROLES

Objetivo general: Impulsar y desarrollar los roles del docente en la E.S.A Dr. Ramón Reinoso Núñez

Competencia del pasante Actividad por desarrollarOctubre Noviembre Diciembre

Observaciones1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

INVESTIGADOR

Diagnostica el funcionamiento en la que se encuentra la E.S.A Dr. Ramón Reinoso Núñez para establecer un diagnostico inicial y acerca del grado asignado

Utiliza herramientas de investigación – acción – reflexión.

Indaga los problemas que se presentan en el aula de clases

Observar a los alumnos (as), docentes, personal directivo y administrativo, y obreros durante el recreo.

X XBaños en malas condiciones.

Entrevista al personal de la institución. X X

Inseguridad debido a que es una zona peligrosa

Registro fotográficoX X

Registro de observación en el diario de campo X X

Informe diagnostico del gradoX X

Se pudo evidenciar que en el salón los niños no cumplen con las normas de cortesía y algunos no poseen valores.

ORIENTADOR

Ayuda a los alumnos a conocer y amarse a sí mismo y a los otros de su sistema. (Familia y compañeros del sistema escolar) y aceptando la diversidad.

Orienta al estudiante en su proyecto de vida de acuerdo con sus necesidades, interés, aptitudes, actitudes y valores.

Propicia el trabajo en equipo.

Aplicación del estado de alerta “El silencio”. x En un principio los alumnos (as)

lo tomaron como un juego. Pero después si lo hacían con seriedad.

Ejecución del principio de Interacción Constructiva – Investigativa.

xLa estudiante Andrea moreno fue retirada del plantel por su representante debido a problemas con sus compañeros.No trabaja en clases

Elaboración del árbol genealógicoDibujo sobre los valores

x

Agradecimiento a Papa y a Mama x

Construcción del proyecto de vida. x

Los niños se mostraron bastante motivados al momento de trabajar en la actividad sobre su vida demostrando grandes expectativas en sus planes a futuro.

MEDIADOR

Diseña estrategias para lograr un aprendizaje significativo en los niños

Evalúa las competencias alcanzadas en los niños

Plan de acción sobre la clasificación de las palabras.(lectura reflexiva llamada el hada)Elaboración de un cuadro para que indiquen la clasificación de las silabas

x Explican de manera fluida sus ideas y respetan la opinión de los demás.Los niños se muestran interesados al hacer comentarios sobre la lecturas

Plan de acción sobre las fracciones (a través de una imagen los estudiantes representaran gráficamente una fracción

xLos niños saben separar en silabas correctamente

Plan de acción sobre la educación y seguridad vial

x Los niños se mostraron motivados al realizar el dibujo del semáforo y plasmaron que indiaca cada color con exactitud

ROLES

Objetivo general: : Impulsar y desarrollar los roles del docente en la E.S.A Dr. Ramón Reinoso Núñez

Competencia del pasante Actividad por desarrollarOctubre Noviembre Diciembre

Observaciones

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

PROMOTOR

SOCIAL

Promueve acciones culturales y co – curriculares dentro y fuera del aula de clase.

‘Participa e interactúa en actividades de carácter social con padres y representantes durante el cierre de proyectos.

Elección de la reina de la mini feria escolar.

Concurso de pintura( chinita de colores).

Vendimia Bailoterapia” copa chinita”Elaboración de la cartelera de DiciembreCierre de proyecto. Participación de los padres y representantesOrganización y decoración de espacios Elaboración de mural.Organización, ambientación, entrega de distintivos y refrigerio.Dramatización y exposición

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XX X

XX

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Se pudo evidenciar que los niños mostraron gran talento para realizar el concurso de pintura” chinita de colores”

Los niños se mostraron activos al momento de realizar la bailo terapia

Se pudo evidenciar que los padres y representantes participaron en la ambientación para el cierre de proyecto.Los niños se sintieron alegres al dramatizar el cuento de la cenicienta y la vaca estudiosa.

GERENTE

EDUCATIVO

Gestionar la donación de juegos lúdicos por parte de la comunidad.

Gestionar la colaboración de alimentos para la vendimia.

Compartir y apoyar en Bailo terapia y Vendimia.

Colaborar en la supervisión de las áreas del colegio en la actividad.

Apoyar en la realización de los juegos de mesa en la institución.

Pintar Caritas.

Ayudar en la decoración de la institución para las actividades.

Bailo terapia  Vendimia Juegos de mesas Pinta Caritas Decoración  

    

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Excelente colaboración por parte de los padres y representantes a la hora de participar en los juegos y bailo terapia.

TRABAJO

FINAL

Sistematiza la experiencia en un blog académico”

Transcribe la información recaudada en un Documento Word y Powerpoint (plan de actividades de cada rol por día).

X

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Tema I

Bases fundamentales para la formación docente

Según Espinosa (1994), la formación docente es un proceso por medio del cual un sujeto aprende a aprender. Del mismo modo afirma que no se puede hablar con propiedad de cualquier modalidad de formación si un marco integral o global que le confiera sentido a la misma. En tal sentido, el autor expresa que la base legal es fundamental promoviendo cambios, pero no solo esto lo garantiza hasta el punto de que el docente se compromete a su actualización según las políticas educativas del nivel donde se desenvuelve. Es el docente que puede promover los cambios iniciando con la innovación, fomentando la creatividad, libertad, interacción construcción y desarrollando competencias principalmente las investigativas en sus estudiantes sin olvidar las establecida por el Currículo y políticas en la UNESCO como son: ser , hacer, conocer y convivir donde se produzcan momentos individuales y grupales.

Interacción Constructiva Investigativa: Básicamente este principio establece que el proceso de aprendizaje se produce en tres momentos interactivos sin orden alguno que el autor Esté (1998) explica de este modo: 

Tema II  La Pedagogía Sistémica

La Pedagogía Sistémica es una nueva forma de mirar el hecho educativo, está orientada al aprendizaje de la vida desde el legado que las anteriores generaciones, nos han pasado a través de los padres.

La Pedagogía Sistémica se apoya en:Considerar a los alumnos como parte de un sistema interrelacionado (cualquier elemento disfuncional, puede afectar al resto de elementos). Los niños manifiestan lo que los padres no asumen, lo que está en el ambiente pero no se dice, los pequeños lo captan y lo manifiestan. Entiende que los hijos son profundamente leales al sistema al que pertenecen y esa lealtad constituye un impulso mucho más fuerte que cualquier propuesta que venga del exterior, constituyéndose en un freno o en una motivación en la adquisición de

conocimientos...                                                                                    

• Entiende que los hijos son profundamente leales al sistema al que pertenecen y esa lealtad constituye un impulso mucho más fuerte que cualquier propuesta que venga del exterior, constituyéndose en un freno o en una motivación en la adquisición de conocimientos...                                                                                    

• Al temer en cuenta este profundo vínculo que los niños tienen con ambos padres, les  incorpora  como protagonistas indiscutibles de la educación. Convirtiendo la interrelación entre escuela y familia  en una característica fundamental de esta nueva mirada pedagógica. 

Tema III

Constructivismo

Es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas, que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.El constructivismo educativo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente").

Jean Piaget fue uno de los principales propulsores del Constructivismo, Piaget era un epistemólogo interesado principalmente en el desarrollo cognitivo y en la formación del conocimiento. Vio el constructivismo como la forma de explicar cómo se adquiere el aprendizajePara Bruner, el constructivismo es un marco de referencia general sobre la instrucción basado en el estudio de la cognición.Entonces el constructivismo nos dice que cada niño construye su propio aprendizaje

Para algunos autores:a.- Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget)b.- Cuando esto lo realiza en interacción con otros. (Vigotsky)c.- Cuando es significativo para el sujeto. (Ausubel)

Tema IVOrdenes del amor

Los órdenes del amor son las leyes básicas que rigen los sistemas humanos. Son leyes naturales que tienden a generar orden en las relaciones. Un orden a partir del cual el amor puede fluir a través de sus miembros. La transgresión de estos órdenes será origen de conflictos, y discordancias internas que pueden llegar a manifestarse como distintas patologías psíquicas y físicas. El sistema familiar humano se comporta como un sistema orgánico y regido por leyes físicas.Estos órdenes del amor son pocos pero sencillos y a la vez importantes: En primer lugar se le da importancia a la pertenencia lo que quiere decir que todos los miembros de la familia tienen el mismo derecho de pertenencia y al pertenecemos cada uno de nosotros, nuestros hermanos, padres, abuelos, tíos entre otros. También nos dice que pertenecen al sistema todo todo aquel que ocuparon un lugar en nuestras vidas, como pueden ser las ex parejas o personas importantes que ya no se encuentran con nosotros. En las constelaciones familiares no se distingue a vivos y muertos ya que las personas fallecidas también son personificadas .

  Otros dos aspectos importantes son la jerarquía como orden de llegada al grupo y la compensación existente entre el “dar y tomar”. Los padres “dan” y los hijos “toman o reciben”.

Tema VLos Vínculos

Los vínculos son el tejido que une a los miembros de un sistema humano. La materia prima de los vínculos es el amor. El amor que nace del vínculo es una fuerza profunda que actúa  inconscientemente y que une a todas las personas que forman parte de un sistema relacional, tanto si están vivos como si están muertosSegún Angélica Olvera algunos tipos de vínculos son:

• Vínculos Familiares - De hijos a padres - Entre hermanos - Aquellos que hicieron sitio para que otros entraran (abortos, antiguas parejas) - Entre la pareja -De padres a hijos - Abuelos hermanos de los padres

• Vínculos Sexuales Una relación sexual es una danza entre la vida y la muerte, ya que hay la posibilidad

de que nazca un hijo y , por tanto, se genera un vinculo que tiene consecuencias.

• Vínculos de Muerte - Asesinar a alguien (perpetrador y victima) - Traicionar a alguien - Salvar a alguien

• Vínculos afectivos -Amigos - Mi casa -Animales - Vecinos

• Vínculos de Aprendizaje - Con mis maestros - Con los autores de los libros que me gustan Con las diferentes disciplinas

Tema VILa pedagogía del Amor

El amor es el principio pedagógico esencial.  La Pedagogía del amor exige reconocer y aceptar al educando tal cual es y no

como nos gustaría que fuera porque solo conociendo y aceptando sus valores, sus defectos, sus aptitudes y sus carencias. Exige al educador que reconozca cada uno de los logros del educando y lo felicite por ello, requiere de atención y disponibilidad para escuchar y ayudar al educando a resolver sus problemas    La pedagogía del amor busca la verdad y la autenticidad y, por ello, sus  respuestas son siempre sinceras.  Amor se escribe con “a” de ayuda, apoyo, ánimo, aliento,  asombro, acompañamiento, amistad. El educador es un amigo que ayuda a cada alumno, especialmente a los más carentes y necesitados, a superarse, a crecer, a ser mejores.Amar significa aceptar al alumno como es, siempre original y distinto a  mí y a los demás alumnos,  afirmar su valía y dignidad, más allá de si me cae bien o mal, de si lo encuentro simpático o antipático, de si es inteligente o lento  en su aprendizaje, de si se muestra interesado o desinteresado.   El amor genera confianza y seguridad. Es muy importante que el niño se sienta en la escuela, desde el primer día,  aceptado, valorado   y seguro

Tema VIIProyecto educativo integral comunitario (PEIC)

Es un plan de acción combinado con principios pedagógicos  que busca mejorar tanto la educación impartida  como el funcionamiento del plantel, elaborado por los actores del plantel, tomando  en cuenta las características del mismo, del entorno social y de las intenciones de los mismos actores. También se puede de definir como un proyecto, tanto educativo como político y se relaciona como un proyecto de sociedad en el que se pasa democracia participativa y se establecen espacios para que los actores pasen a ser constituyentes y no solo instituidos en su práctica profesional y con respecto a su responsabilidad social especifica. (Prof. Pablo Fernández).Según Alarza,Faria, Villarreal 2011, es un proyecto institucional a partir del cual se construye, planifica y desarrollan acciones entre todos los actores que hacen vida en la institución y la comunidad.• Es educativo, porque toda acción del proyecto lleva la intencionalidad del logro de

aprendizajes significativos que pueden ser formales o no.

Es integral, porque parte y trabaja por la unidad y desarrollo del sujeto y del colectivo ciudadano como ser social.Es comunitario, por cuanto constituye un esfuerzo dirigido a la comprensión, convivencia y solidaridad hacia el bien común. Objetivos

Propiciar el compromiso colectivo Fortalecer a la escuela en su función social Elevar la eficacia y eficiencia de las instituciones escolares Fortalecer la identidad nacional y los valores de la venezolanidad. Promover la información permanente de los docentes Propiciar las innovaciones pedagógicas

 

Promover la escuela como espacio para la comunidad, la cultura y el deporte. Promover la participación de la familia y la comunidad.

 

Finalidades: 

La construcción colectiva de significados, por parte de la comunidad educativa, a partir de un lenguaje común que permita la consecución de la escuela deseada.

La identificación y transformación de la cultura organizacional de la escuela. La creación de condiciones para que la escuela asuma un rol social que le permita

incidir en los distintos ámbitos de la sociedad.

Tema VIIIProyecto de aprendizaje (P.A)

El Proyecto de Aprendizaje es una herramienta que permite a los docentes facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje del educando y que permite la integración de la familia y comunidad en la construcción del conocimiento de alumno, debido a que se toma en cuenta el entorno donde se desenvuelve el niño(a). 

De igual manera el Proyecto de Aprendizaje involucra los espacios propuestos por el Sistema Educativo Venezolano, así como los ejes integrados y los cuatro pilares fundamentales de la educación.

Es importante señalar que el Proyecto de Aprendizaje resulta de las necesidades reales, locales, regionales y nacionales.

Objetivos fundamentales

Permitir o promover la integración de la escuela y la comunidad. Trata de resolver necesidades presentes en los planteles educativos y en la comunidad. Permite formar personas capaces de resolver conflictos en su entorno. Promueve el desarrollo endógeno, debido a que la decisión o el tema de investigación es idea del mismo grupo

Elementos del Proyecto de Aprendizaje Identificación y tiempo Diagnostico/exploración (que pasa en nuestra escuela, aula y comunidad) Propósitos y/u objetivos Contenidos (saber, hacer y convivir) Plan de acción (espacios /actividades: comunitarias y pedagógicas) responsables,

recursos/fechas. Evaluación / competencias, indicadores,actividades,técnicas e instrumentos

Características del Proyecto de Aprendizaje

Integrador: en ellos se integran las diferentes áreas que conforman el programa de cada nivel, de manera de construir un aprendizaje significativo y darle mayor sentido al proceso de aprender.

Cooperativo: los P.A son construidos y desarrollados conjuntamente por docentes, alumnos, familia y miembros de la comunidad.

Didáctico: a través de la interacción constructiva entre la persona y el ambiente, así como una evaluación continua de este aprendizaje.

Estructura del Proyecto de Aprendizaje

Portada Presentación Diagnostico Objetivos globalizados Propósito Integración de contenidos Espacios Espacios y Ejes del proyecto Plan operacionalizado Competencias por área de desarrollo.