PAMIĘĆ

przygotowała: Paula PILARSKA

Na podstawie: PSYCHOLOGIA WSPÓŁCZESNA Lepiej, więcej, przystępniej, Rathus

Spencer, Wydawca GWP, 2004

PIERWSZE WYZWANIE DLA TWOJEJ PAMIĘCI

• Masz 15 sekund na zapamiętanie liter, które

pojawią się na następnym slajdzie.

NIE ZAPISUJ ICH!

BEZ OSZUKIWANIA

O R N A Z J E D

DRUGIE WYZWANIE DLA TWOJEJ PAMIĘCI

1. Przygotuj kartkę i długopis (ołówek).

2. Na następnym slajdzie znajduje się kilka rysunków

(każdy jest podpisany), przyjrzyj się im – masz na

to 2 minuty.

3. Następnie zapisz nazwy tych rysunków - symboli.

UWAGA! TYLKO NAZWY! NIE RYSUJ SYMBOLI!!!

Zasłony w oknie

Liczba siedem

Ster

Klepsydra

Fasola

Sosna

Strzelba

Liczba dwa

Teraz zapisz nazwy tych rysunków - symboli.

UWAGA!

TYLKO NAZWY!

NIE RYSUJ SYMBOLI!!!

Trzy rodzaje pamięci

• W zależności od zawartego w pamięci

materiału, dzielimy PAMIĘĆ na

• PAMIĘĆ EPIZODYCZNĄ

• PAMIĘĆ SEMANTYCZNĄ

• PAMIĘĆ PROCEDURALNĄ

PAMIĘĆ EPIZODYCZNA

• Wspomnienia zdarzeń, jakie przytrafiły się człowiekowi

PAMIĘĆ SEMANTYCZNA

• Pamięć dotycząca znaczeń.

PAMIĘĆ PROCEDURALNA

• Wiedza o ty jak coś się robi.

TEARAZ ZAPISZ NA KARTCE CIĄG LITER, KTÓRY MIAŁAŚ /

MIAŁEŚ ZAPAMIĘTAĆ NA POCZĄTKU LEKCJI.

TRZY PROCESY PAMIĘCIOWE

KODOWANIE PRZECHOWYWANIE PRZYPOMINANIE

• Kod wizualny• Kod semantyczny• Kod akustyczny

POWTARZANIE!

TRZY STADIA PAMIĘCI

PAMIĘĆ SENSORYCZNA

PAMIĘĆ KRÓTKOTRWAŁA

PAMIĘĆ DŁUGOTRWAŁA

PAMIĘĆ SENSORYCZNA

• Pamięć ikoniczna

• Wyobraźnia eidetyczna

• Pamięć echoiczna

PAMIĘĆ KRÓTKOTRWAŁA

• Inaczej pamięć operacyjna – informacje

przechowujemy około 1 minuty

• Efekt pierwszeństwa

• Efekt świeżości

PAMIĘĆ DŁUGOTRWAŁA

• Czy pamięć długotrwała wiernie przechowuje

nasze wspomnienia?

• Teraz narysuj rysunki, które starałaś / łeś się

zapamiętać na początku lekcji.

PAMIĘĆ DŁUGOTRWAŁA• Badanie Loftus i Palmer (1974)

• O.b. oglądały film przedstawiający wypadek samochodowy

• Grupa 1: jak szybko samochody jechały gdy w siebie uderzyły?

• Grupa 2: jak szybko samochody jechały gdy trzasnęły w siebie?

• Ocena szybkości: grupa 1 = 60 km/h; grupa 2 = 75 km/h

• Pytania do o.b. – tydzień później:

Czy widziałeś rozbitą szybę? (w

filmie nie było rozbitych szyb): grupa

1 = 14%, grupa 2 = 32%

1. Czy sądzisz, że są takie rzeczy, których

nigdy nie zapomnisz?

Dlaczego tak myślisz?

2. Jak badać pamięć?

ROZPOZNAWANIE• Badanie Harry`ego Bahrick`a (1975)

• O.b. – absolwenci szkoły średniej

• Wskazanie fotografii przedstawiających koleżanki i kolegów z klasy

• Grupa 1 – niedawni absolwenci – 90% prawidłowych odpowiedzi

• Grupa 2 – absolwenci sprzed 40 lat - 75% prawidłowych odpowiedzi

ODTWARZANIE

• Pomiar metodą par sylab bezsensownych - Ebbinghaus

• np.: K O B P A PG O R N I FX A R M U PJ E K B A CH O K M I B

PONOWNE UCZENIE SIĘ• Ebbinghaus (1885) – metoda oszczędzania

PONOWNE UCZENIE SIĘ

Teoria hamowania

• Zakłada, że informacja może być zapominana także

z tego powodu, że w jej pamiętaniu przeszkadza

nowo wyuczony materiał lub wiedza już posiadana.

• Dwa podstawowe rodzaje takiego hamowania to:

– Interferencja retroaktywna (wsteczna)

– Interferencja proaktywna (następcza)

Interferencja retroaktywna

• Polega na tym, że uczenie się jakiegoś nowego materiału

przeszkadza w przypominaniu materiału wyuczonego

wcześniej.

• Np.: studentka medycyny

wyuczy się nazw kości

nogi, następnie uczy się

nazw kości ramienia – może

mieć trudność w przypo-

mnieniu sobie nazw kości nogi.

Interferencja proaktywna

• Polega na tym, że wyuczenie się danego materiału

przeszkadza w późniejszym uczeniu się innego materiału .

• Np.: w nauce języka szwedzkiego mogą przeszkadzać

wcześniej wyuczone słówka i zwroty

z języka angielskiego.

ZADANIEdla

chętnych

• Opisz najlepsze strategie uczenia się

(zapamiętywania).

I nie zapomnij o zadaniu jeśli chcesz „złapać” dobrą ocenę ;)

DZIEKUJĘ