Ing. Benjamín Poóu (Carné 10006710)Universidad GalileoMaestría de Planeación y Gerencia EducativaDocente: Dra. Annabella Morales

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¿Porqué necesitamos completar este ciclo en todo ciclo de un proyecto?

DECIDIR POR ADELANTADO Y CON CLARA PREVISIÓN:

¿QUÉ HACER?

¿CÓMO HACERLO?

¿CUÁNDO HACERLO? Y

¿QUIÉN HA DE HACERLO?

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IDENTIFICACIÓN DIAGNÓSTICO ANÁLISIS FODA

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¿Dónde estamos hoy? ¿Quiénes somos? ¿Qué hacemos? ¿A quiénes servimos? ¿Cómo somos vistos por aquellos que son

importantes para nosotros? ¿Qué valores y qué personalidad tenemos como

Organización? ¿Qué nos distingue de otras instituciones?

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¿Quiénes seremos? ¿Cómo queremos que nos vean? ¿A quiénes serviremos? ¿Qué caminos debemos seguir para llegar a esta

visión? ¿Cómo queremos ser vistos? ¿Cómo desarrollaremos las estrategias? ¿En qué tiempo?

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Se basa en la participación Analiza la visión de la organización Esfuerzo disciplinado y riguroso que

explica los elementos que la componen Orientada a la acción Busca líderes para la diferentes tareas Permite proyección de largo plazo El producto es resultado del trabajo

conjunto de todos los integrantes de la organización

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1. Como un 1. Como un idearioideario o o proyecto de carácter proyecto de carácter propio para integrar y propio para integrar y explicar los valores y explicar los valores y actitudes propias de una actitudes propias de una organización.organización.

2. Como 2. Como instrumentoinstrumento de de gestión y estrategia gestión y estrategia educacional, recoge educacional, recoge elementos referidos a la elementos referidos a la gestión curricular gestión curricular organizativa.organizativa.

3. Como 3. Como modelomodelo centrado en identificar centrado en identificar el estilo educativo de el estilo educativo de la institución específicala institución específica

4. Como 4. Como culturacultura institucional abarcando el institucional abarcando el proyecto institucional, el proyecto institucional, el proyecto pedagógico, el proyecto pedagógico, el proyecto organizativo y el proyecto organizativo y el proyecto de convivenciaproyecto de convivencia

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PROYECTO EDUCATIVO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL:INSTITUCIONAL:

•LIDERAZGO•FODA•OBJETIVOS ESTRATÉGICOS•PLANES DE ACCIÓN

PROYECTO PEDAGÓGICOPROYECTO PEDAGÓGICO

•PROCESOS PEDAGÓGICOS•PROPUESTA CURRICULAR•PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO•REGLAMENTO DE EVALUACIÓN•RESULTADOS•LOGROS DE APRENDIZAJES

PROYECTO ORGANIZATIVOPROYECTO ORGANIZATIVO

•PROCESOS Y SOPORTES•ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL•ORGANIGRAMA•PERFILES, ROLES, FUNCIONES, MANUAL DE FUNCIONES

PROYECTO DE PROYECTO DE CONVIVENCIACONVIVENCIA

•PERSONAS Y CONVIVENCIA•CLIMA ORGANIZACIONAL•REGULACIÓN DEL PROCESO•EVALUACIÓN DEL PROCESO

DIAGRAMA DE UN PROYECTO EDUCATIVO

EXISTENCIA DE UN PROBLEMA

FOCALIZACIÓN DE LA ATENCIÓN

BÚSQUEDA DE SOLUCIÓN

ORDENAMIENTO MENTAL

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Análisis de la situación.

Selección y definición del problema.

Definición de los objetivos del proyecto.

Justificación del proyecto.

Análisis de la solución.

Planificación de las acciones (Cronograma)

Especificación de Recursos(Humanos, Materiales, Económicos, etc.)

Evaluación Informe Final

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NECESIDADES Y MOTIVACIONES

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•ALUMNOS

•PROFESORES

•DIRECTIVOS

•PADRES

Definir y explicitar una necesidad real Considerar una población específica Basada en observación crítica de la

realidad El problema es posible de resolver

El problema debe limitarse en el ámbito del concepto, del tiempo y del espacio

Identificar una laguna, un desacuerdo, una interrogante concreta

Considerar la realidad, factibilidad en el tiempo, financiamiento, información e instrumentos

Evitar plantear temas muy extensos y complejos

Debe ser específico El tema debe

producir una motivación real en el equipo de trabajo

Confirmar si se dispone de suficiente información

Asegurarse que el problema sea novedoso, de actualidad y que sea una contribución a la unidad educativa

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Definir lo que se desea resolver, solucionar o innovar.

Diagnóstico inicial de la situación problemática.

Analizar el problema en sus partes Analizar el problema en sus partes constitutivas, planteándose constitutivas, planteándose interrogantes como:interrogantes como: ¿En qué circunstancias aparece el

problema? ¿Qué elementos pueden originarlo? ¿Qué elementos básicos lo componen? ¿Cuáles componentes son fundamentales? ¿Cuáles son secundarios? ¿Existe relación entre estos componentes? ¿Qué aspecto del problema se desconocen? ¿Qué elementos faltan? ¿Qué explicaciones permiten la comprensión

del problema?

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Circunscribir el problema a un espacio geográfico determinado

Circunscribir el problema a un ámbito determinado

Circunscribir el problema a un grupo humano determinado

Circunscribir el problema a un período de tiempo determinado.

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CARACTERISTICAS:CARACTERISTICAS:

Permiten saber hacia donde vamos y qué esperamos del proyecto. Determinan los posibles resultados que se obtendrán como respuestas al

problema planteado. Deben relacionarse en forma directa y permanente con la problemática a

resolver Deben ser posibles de cumplir, medibles y sujetos a evaluación.

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OBJETIVO OBJETIVO GENERALGENERAL

Dirigen todo el proyecto y

problemática

OBJETIVOS OBJETIVOS ESPECIFICOSESPECIFICOS

•Particularizan aspectos concretos del problema•Están dirigidos a los aspectos fundamentales del problema•Deben ser formulados en términos evaluables a lograrse en tiempos definidos.

Importancia y actualidad que tiene el tema o problema a investigar

Utilidad práctica que tendrá el trabajo Población beneficiada Factibilidad y limitaciones del proyecto.

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Plantea las posibles soluciones del problema

Las soluciones se basan en tres fuentes de solución:

a) En los conocimientos ya existentes

b) Hechos nuevos y reales

c) En ambas situaciones

Cualidades de una solución adecuada

Debe ser una respuesta probable al problema.

Debe ser innovadora. Utiliza tecnologías

apropiadas. Relaciona dos o mas

variables. Debe ser clara y precisa. Factible de ser

comprobada. Estar al alcance del

investigador.

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Estructurar una propuesta de trabajo o secuencia de actividades para lograr el objetivo propuesto

Esta planificación contempla un listado de todas las actividades que se harán indicando los plazos y responsables de su ejecución

Cronograma o carta de Gantt

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CARACTERISTICAS DE LA CARTA CARACTERISTICAS DE LA CARTA GANTTGANTT

•Corresponde a una tabla de doble entrada•En el eje de las abscisas se anotan las actividades •En el eje de las ordenadas los tiempos estimados para cada una de ellas•Las actividades deben seguir una secuencia lógica y cronológica

ACTIVIDADACTIVIDAD RESPONSABLERESPONSABLE TIEMPO (MESES)(semanas)TIEMPO (MESES)(semanas)

11 22 33 44 55 66 77 88 99 1100

1111

1122

1 Análisis de la situación1 Análisis de la situación Director – Director – Coordinador Coordinador ProyectoProyecto

2 Selección y definición del 2 Selección y definición del problemaproblema

Profesor y equipoProfesor y equipo

3. Definición de los 3. Definición de los objetivos del Proyectoobjetivos del Proyecto

Profesor y equipoProfesor y equipo

4. Justificación del proyecto4. Justificación del proyecto Director y profesorDirector y profesor

5. Análisis de la solución5. Análisis de la solución Director y profesorDirector y profesor

6. Cronograma de trabajo6. Cronograma de trabajo Director y equipoDirector y equipo

7. Especificación recursos 7. Especificación recursos humanos, materiales y humanos, materiales y financierosfinancieros

Director y equipoDirector y equipo

8. Producción de medios8. Producción de medios Experto en mediosExperto en medios

9.Ejecución del Proyecto9.Ejecución del Proyecto Profesor y equipoProfesor y equipo

10.Evaluación del proyecto10.Evaluación del proyecto Profesor y equipoProfesor y equipo

11. Informe final11. Informe final DirectorDirector

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RECURSOS HUMANOS

•Especificar el número de personas que participarán en el proyecto•Establecer roles y responsabilidades•Esta asignación se establece con el compromiso de todos los integrantes del equipo•El primer rol a definir y asignar es el de jefe de grupo o coordinador

RECURSOS MATERIALES

•Indicar todos los medios materiales y tecnológicos necesarios para implementar el proyecto educativo (Software, videos, sitios web, diaporamas, Libros, revistas, periódicos, papel, Cámara fotográfica, grabadora, video, Computadores, Otros)

RECURSOS ECONOMICOS

•Asignar valores monetarios a los materiales a utilizar (presupuesto)•Textos, fotocopias, impresiones•Sueldo de docentes u otros especialistas incluidos en el proyecto•Arrendamiento de equipos, locales•Imprevistos

Proceso que permite revisar y modificar las acciones para el éxito del proyecto

Permite constatar el cumplimiento de los objetivos

Se debe determinar como se evaluará el proyecto

Se deben describir los instrumentos y procedimientos de evaluación

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Procedimientos evaluativos

•Observación•Pruebas pre/post test•Entrevistas

Procedimientos evaluativos

•Observación•Pruebas pre/post test•Entrevistas

ASPECTOSASPECTOS INDICADORESINDICADORESPedagógicoPedagógico Claridad del propósitoClaridad del propósito

Motivación adecuadaMotivación adecuada

Actividades integradorasActividades integradoras

ContenidoContenido ActualesActuales

Información abundanteInformación abundante

Información relevanteInformación relevante

ProducciónProducción Calidad del materialCalidad del material

Calidad del textoCalidad del texto

TecnológicoTecnológico Facilidad en el usoFacilidad en el uso

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Presentación Índice de

contenidos Introducción

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Cuerpo del informeCuerpo del informe

-Diagnóstico-Definición y delimitación del problema-Planteamiento del Problema-Justificación del Proyecto-Objetivos del Proyecto-Análisis de la Solución-Actividades-Cronograma-Recursos-Evaluación-Conclusiones-Recomendaciones

Referencias bibliográficas y anexos: Pueden incluirse protocolo de los instrumentos aplicados, autorizaciones para realizar ciertas actividades, croquis, recortes referentes al tema.

PLANIFICACIÓN ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA PROYECTO EDUCATIVO ETAPAS PROYECTO EDUCATIVO

1- ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN 2- SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA 3- DEFINICIÓN Y PLANTEAMIENTO DE LOS OBJETIVOS

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Haría una presentación participativa… esa es la razón por la cual he incluido imágenes, gráficas y he estructurado las etapas en una sola diapositiva para generar un mapa mental del proceso.

He utilizado preguntas porque me parece interesante ir evaluando las capacidades y nivel de conocimiento de los participantes, pero junto con las preguntas van las respuestas.

Evaluaría al final si se comprendió el proceso y esa es la razón de RECAPITULAR los temas.

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