1. Didactica y curriculum Trabajo practio n' 1 Profesorado en Filosofia 3ro U

2. Linea de tiempo Larroyo Didactica = Doctrina de la enseanza Malton Didactica= Pedagogia, practica y normativa Neridi -- Didactica= Conjunto de tecnicas Heberman... Becker... Soares... Ect. 3. 2) Definicion etimologica de la palabra Didactica Didasko = ensear, intruir,... Didaktikos = arte para la docencia Didaktike = enseado Didaskalia = enseanza 4. 3) Conceptualizacion del terminno Criatina Denis: Le teoria y programaion de la practica y la practica misma de la ensezanza, enmancipada por la teoria de la educacion Ruth Harf: La didactica esta intentando definirse como disciplina cientifica que trata de explicar y comprender, como asi tambien dar prascripciones y normas acerca de como guiar el aprendizaje de los alumnos, como organizar la enseanza. Camillioni: La teoria de Didactica no puede tener carcter cientifico con razon de su estrecha relacion con una activiada practica como activadad docente y por cusa de sus modos de validacion o justificacion de sus conclusiones que son empleado corrientemente. 5. 4) Conceptualizacion La Didactica: Es la disciplina que explica los procesos de enseanza-aprendizaje para proponer su realizacion consecuente con las finalidades educaivas. 6. 5) La ensaanza como practica humana y como practica social Es una practica humana: Compromete moralmente a quien la realiza, con diferencia en el poder y en la autoridad entre profesor y alumnos, responden a una intencionalidad educativa que tiene valor en relacion con los fines deseados. Es una practica social: Responde a necesidades, funciones y determinaciones que estan mas alla de las intenciones y previciones individuales de los autores directores de la misma y necesita atender a las estructuras sociales y su funcionamiento para poder comprender su sentito total. 7. 6) Objeto de estudio de la Didactica Proceso de Enseanza-Apremdizaje Situacion de enseanza: -Docente -Alumno -Relacion comunicativa Tecnicas de enseanza -Caracteristicas -Funcionamiento -Desarrollo 8. 7) Objeto formal y material de la Didactica El Objeto Formal es el estudio del Proceso de enseanzaaprendizaje. Su objeto Material consiste en la determinacion de metodos y estrategias eficaces para desarrollar el proceso mencionado 9. 8) Dimensiones Descriptiva-explicativa: nos permite comprender la realidad escolar educativa. Conforme al conjunto de conceptualisaciones que se relacionan con la explicacion de la situacion de enseanza, la definicion de contenidos de enseanza, ect.. Prescriptiva-normativa: enuncia prescripciones acerca de actuar, como ensear determinados contenidos, que estrategias utilazar, ect.. Esta dimencion adquiere sentido sociocultural y sociopolitico. 10. 9) El campo de la Didactica La didactica se ocupa se ocupa de la enseanza o mas precisamente de los procesos de enseanza-aprendizaje. Su razon de ser; es en la intervencion de la enseana y su compromiso con la practica educativa. 11. 10) Binomio de enseanza- aprendizaje Existe una relacion de dependencia antologica entre las tareas de enseanza y la tarea de aprendizaje, mediado por el flujo de tareas que establece el contexto institucional y dentro de la cual se descubre el modo de las tareas de aprendizajes. Son simultaneamente un fenomeno que se vive y se crea desde dentro y a su vez es un proceso determinado desde fuera. El sistema de comnicacion intencional que se produce en un marco institucional y en el que se genera estrategias encamionadas a provocar el Aprendizaje. 12. 11) Caracteristicas del marco institucional del proceso de enesanza- aprendizaje La instituciones implican Historisidad Es imposible comprender adecudamente que es una institucion, si no se cmprende el proceso historico en el que se produjo. Este carcter historico hace que las sucesivas generaciones las vivan como objetivas, como realidad dada Como si poseyera una realidad propia... El mundo institucional necesita elaborar formas de justificacion de su propia existencia. Esta necesidad de legitimacion, la resuelve desarrollando modos de autoexplicacion. Por hecho mismo de existir, las instituciones controlan el comportamiento humano.. 13. 12) Todas las sociedades cuentan con medios, no solamente para asegurar el almasenaje y la trasmicion del conocimiento, sino para tener la certeza de que su definicion es internalizada. Se requiere claramente una organizacin de la transmicion cultural, requeria de procesos institucionales especificos Es esto l que justifica la necesidad de disponer de formas organizadas de transmicion cultural, de espacios y modos en los ue se puede garantizar a las sucesiva generaciones la adquisicion del Capital intelectual, emocional y tecnicas. 14. Origen da la escuela, influyeron: Rligiosas: Requieren la alfabetizacion como instrumento para la libre interpretacin de las escrituras. Politicas: Es el Estado quien se tiene que preocupar ahora de transmitir y legitimar ante la poblacin los nuevos valores sociales y para ello necesita valerse de la organizacin y control del aparato de la instruccin pblica. Econmicas: L a necesidad de la formacin profesional est ligada a las nuevas formas productivas, pero tambin necesita ser expandida y legitimizadas la nueva ideologa burguesa de la riqueza ligada al trabajo y la justificacion de las diferencias sociales como fruto. 15. Ideolgicas: La escuela pretende civilizar a las masas populares, esto es ponerlas a la altura de la nueva plataforma ideo-lgica e institucional que el espritu de la poca tiene en su horizonteinculcarles un sistema de hbitos en el que el trabajo, la disciplina, el uso del tiempo, el ahorro, entre otros. Estas son las lneas bsicas que delimitan lo que la escuela viene siendo desde entonces: una institucin que se preocupa de la inculcacin ideolgica de los valores dominantes, de la legitimacin de la desigualdad y de la reproduccin de la estratificacin social. 16. 13) La enseanza en cueanto institucion social El sistema educativo ayuda a integrar a los jvenes al sistema econmico a travs de la correspondencia estructural entre sus relaciones sociales y la de produccin. La estructura de las relaciones sociales de la educacin no solo acostumbra al estudiante e la disciplina, sino que desarrolla los tipos de comportamientos personales Los diferentes niveles de educacin colocan a los trabajadores dentro de diferentes niveles de la estructura ocupacional.... La escuela,culmina su labor de reproduccin ideolgica y econmica, al instalar en nuestras mentes, saturndolas ideolgicamente. 17. Funcion social de la escuela Formas de Socializacion Consagrar esa competicion mejorando las condiciones de la misma. Consagrar esa desigualdad de posiciones como orden natural, legitimo incuestionable. Competencia en torno al acceso a posiciones sociales basicamente desiguales. Desigualdad social producto de las diferencias individuales. 18. 14) Postura Critica Seria desarrollar una vision critica que exige algo mas que Criticar la realidad educativa existente y algo mas que proponer reformas escolares. Significa no dejarse engaar por las consideraciones exclusivamente interna de los procesos de esnseanza-aprendizaje. Es necesario que la didactica se guie por una idea de emancipacion y justicia social que valla mas alla de los fines internos, que nos propongamos para los procesos de enseanza. 19. Todo esto nos lleva a tres consideraciones La enseanza no es solo lo que ocurre en el aula. Cualquier intento de actuacion docente tiene que verselas con todos estos aspectos. El profesor necesita desarrollar una comprencion sistematica de las condiciones que conforman, limitan y determinan la accion... La didactica se situa al servicio de la estrategia de enseanza, pero guiada por la idea de justicia social. El reconocimiento de su papel de intervencion de influencia en la realidad educativo, implica la adopcion de una postura critica para el desarrollode su cometido... 20. 15) La docencia requiere de principios y criterios basicos de intervencion,es decir, aquellos que le posibiliten la cosecucion metodca de sus fines con los medios mas adecuados. Ademas de conocer los contenidos que ensea el docente necesita contar con normas basicas generales para la accion practic de ensear, a partir de los cuales puede contruir su propia experiencia. Esta es la contribucion que debe brindar la Didactica, el campo de conocimientos que permite formular distintos criterios y diseos metodologicos enseanza para alcanzar en forma concreta y practica, distintas intenciones educativas. 21. 16) La didactica general se ocupa por el analisis y la formulacion de estos crietios y metodologias en las distintas orientaiones de la enseanza y en los diferentes aprendizajes que busca alcanzar. En las producciones didecticas especificas pueden establecerse algunos recortes en la realidad de la enseanza, focalizando dos factores; los contenidos que se ensean y las caracteristicas evolutivas del sujeto que aprende. Los profesores deberan contar con marcos amplios de enseanza, propios de la didactca general, mas alla de los desarrollos especificos. 22. 17) El curriculo; Abarca los planes y programas, y los recursos de enseanza y las practicas que se desarrollan en la enseanza. La realizacion concreta se desarrolla efectivamente en las practicad, en la dinamica de la tradiciones y rutinas escolares... Desde el punto de vista didactico, todo curriculo adquiere su verdadero significado en las aulas y no puede ser comprendoido por fuera de las condiciones sobre las que se desarrollan (Feldman, 1994) 23. 18) Metodos como estrategia de enseanza, elaborados de manera autonoma, creativa y contextualizada por los propios decentes. Es fundamental reconocer el papel activo y reflexivo del profesor en la definicion practica de la enseanza... Tambien se requiere reconocer que la didactica les brindan una Caja de herramienta como apoyo a sus decisiones... Los metodos brindan, asi, un criterio o marco general de actuacion que pueda analizarse con independencia de contexto y actores concretos. 24. 18) Metodos como estrategia de enseanza, elaborados de manera autonoma, creativa y contextualizada por los propios decentes. Es fundamental reconocer el papel activo y reflexivo del profesor en la definicion practica de la enseanza... Tambien se requiere reconocer que la didactica les brindan una Caja de herramienta como apoyo a sus decisiones... Los metodos brindan, asi, un criterio o marco general de actuacion que pueda analizarse con independencia de contexto y actores concretos. 25. Gracias por su atencion