EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO CRÍTICO

Barinas, 2012.

PEDAGOGÍA:

La pedagogía, el término se deriva de las raíces griegas “paidos” (niño) y “gogía” (conducir), en el transcurso del tiempo se ha convertido en la disciplina que organiza el proceso educativo de toda persona, en los aspectos psicológico, físico e intelectual tomando en cuenta los aspectos culturales de la sociedad en general.

PEDAGOGÍA CRITICALa pedagogía crítica…es una propuesta de

enseñanza que incita a los estudiantes a cuestionar y desafiar las creencias y prácticas que se les imparten.

Consiste en un grupo de teorías y prácticas para promover la conciencia crítica, las cuales tratan de guiar a los y las estudiantes para que cuestionen las prácticas que son consideradas como represivas (normas culturales, la identidad nacional y la religión), a cambio de generar respuestas liberadoras a nivel individual y grupal para modificar la realidad social.

EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO CRÍTICO

Surge por la necesidad

Educadores Crítico y

Reflexivos

Educación Emancipadora y

Liberadora

Silva, M.(2009). Pedagogía Crítica. p.151

PEDAGOGÍA CRÍTICA

PERMITE

Develar

Autocrítica

Habilitar

Transgredir

ComuniónPensar

Pensar y Accionar Relacionar

Silva, M.(2009). Pedagogía Crítica. p.152

COMPARACIÓN

Pedagogía Crítica.

PEDAGOGÍA TRADICIONAL PEDAGOGÍA CRÍTICA conocimientos eran transmitidos de una forma vertical

practica docente A-D-D-A

Maestro, transmisor de la información y el alumno, sujeto que aprende.

El maestro facilita, el alumno cuestiona.

memorización. se promueve la reflexión.

Educación bancaria. Educación liberadora, el individuo es un agente activo.

Individuo ( ciudadano domesticado) Hombres y mujeres ( ciudadanos críticos)

Individuo poco analítico Individuo crítico. Planes de estudio. Programas de educación.

Educación autoritaria. Educación flexible, tolerante, liberadora.

EDUCACIÓN LIBERADORA

INTERCAMBIO DE SABERES,SUBJETIVIDAD Y PARTICIPACIÓN.

Educador/Educando

SUJETO PARTICIPATIVO

Educando/Educador

SUJETO PARTICIPATIVO TRANSFORMACIÓNDE LA

REALIDAD

Sociedad de saberes

El sujeto que aprende: El sujeto que aprende:

• El sujeto, construye y reconstruye su mundo como resultado de su propia capacidad de pensar y razonar.

• Debe estar en constante interacción con el sujeto que enseña al momento de construir sus conocimientos.

• No es un mero educando, este forma parte activa de su propia formación

• Debe desarrollar un pensamiento critico-reflexivo, con capacidad de opinar y defender sus puntos de vista.

• Es un sujeto político, social y cultural.

El sujeto que enseña:

• El sujeto que enseña debe estar en constante interacción y comunicación con el sujeto que aprende.

• Debe concebir al sujeto que aprende como una personalidad plena, respetando sus conocimientos, habilidades, valores con los cuales interactúa con su entorno socio-cultural.

• Debe servir de guía y facilitador del proceso de formación , más que ser, administradores de contenidos.

• Debe tomar en cuenta el ser social y humano y buscar la transformación de la realidad.

• Ayuda a construir criterios propios en sus educandos.

EL SUJETO EDUCATIVO Y EL SUJETO EN LA EDUCACIÓN:

“ El estudio no se mide por el numero de paginas leídas en un noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas”

Paulo Freire