Embed Size (px)
Citation preview
Magnus NohrHøgskolelektor IKT og Læring
Pedagogisk bruk av digitale verktøy - Erfaringer og utfordringer
Magnus Nohr• Jobber på Høgskolen i Østfold (HiØ) – avdeling for lærerutdanning• Undervist i IKT på lærerutdanning siden 1996. 10 Obligatoriske IKT arbeidskrav for
AU/GLU studenter siden 2002• Utdannet lærer ( IT-drift -> pedagogiskbruk) -> Høgskolelektor i IKT og læring• Ansvar for IKT for lærere –innføring i IKT siden 2002. • Prosjektleder Norgesuniversitets prosjekt 2013-2015 «eStudent – grenseløs
overgang mellom campus- og nettundervisning»• Master i IKT-støttet læring HiOA (2012-2014)• Filmet alle egne forelesninger siden 2009 (auditorium/klasserom)• Brukt flipped classroom på 9 klasser med totalt 900 stud. 2013-2016• Laget korte undervisningsvideor på kontoret siden 2008 og delt de på
www.youtube.com/magnusnohr - 285.000 visninger
Overføre bilde fra smarttelefon til datamaskin
https://youtu.be/kxlOYp6ufFk
IKTMOOC på HiØ• Tett ukentlig studentoppfølging• Ukentlig lærerstyrt studieprogresjon med
eksamensvurdering hver uke.• Fleksibilitet• Fleksibelt opptak• Ta en titt:
Oppstart august 2016:
http://bit.ly/iktmooc2016 Oppstart januar 2016:
http://bit.ly/iktpedmooc http://bit.ly/evalueringiktmooc2014
Video i undervisning
2014
2015
Oppstart januar 2016:http://bit.ly/iktpedmooc
IKT for lærere – Innføring i IKT (15 stp.)Oppstart august 2016:http://bit.ly/iktmooc2016
IKT for lærere – Pedagogisk bruk av IKT (15 stp.)
MOOC
MOOC
http://bit.ly/m2mmaster https://youtu.be/GHp56QqobNo
«Hvordan opplever studenter lærerens egenproduserte video som læringsressurs?»
Skjermutklipp i Microsoft Office programmene
youtu.be/1JxevdmE-Hg?t=5m52s
https://youtu.be/Lha1HwN0OQU?list=UUagvFOT0oXZTXTv_hvgWzew(onenote)
Pedagogisk bruk av digitale verktøy - Erfaringer og utfordringer
https://youtu.be/pFFv6_6was4
Formativ vurdering
Så hvordan lage en
https://youtu.be/pFFv6_6was4
getkahoot.com
et alternativ til Kahoot…
http://www.socrative.com/ https://youtu.be/TiH2Gy80sSw
På norsk betyr forelesning bokstavelig talt å lese for
Læringspyramide
Kilde: National training laboratorieshttp://www.ntl.org
Kritikk: http://forskning.no/pedagogiske-fag-skole-og-utdanning/2009/10/vil-forkaste-laeringspyramiden
90% av undervisning i videregåendeskole og Høyere utdanning er Tradisjonell frontal undervisning
Kognitive kunnskapsmål – Blooms taksonomi
Ludviksen utvalget har som mandat å vurdere grunnopplæringens opp mot krav til kompetanse i et framtidig samfunns- og arbeidsliv. I delrapporten som kom i 2014 la de stor vekt på dybdelæring.
Sten Ludvigsen (leder) er professor ved UiO, med læring og teknologi som sitt spesialfelt, herunder hvordan og hva elever lærer i ulike fag
http://blogg.regjeringen.no/fremtidensskole/
Lev Vygotskij sier i «den proksimale utviklingssone» at det er en balansegang mellom hva barnet kan lærer selv og hva det lærer ved assistanse. Vygotskij mener at man kan nå en dypere kunnskap ved å jobbe sammen med andre, enn hva eleven kan oppnå på egenhånd
Lev Vygotskij står for etsosiokulturelt læringssyn
http://no.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotskij
Lærin
gsst
iler
Læringsstiler 27
VisuellJeg husker det jeg ser
Jeg husker det jeg leser
Jeg liker å tegne og male
Jeg foretrekker orden og system
Jeg vil heller lese selv enn å
høre på andre
Jeg arbeider
raskt
Læringsstiler 28
Auditiv Jeg husker det jeg hører
Jeg liker å fortelle andre hva jeg vet
Jeg elsker å høre læreren
fortelle
Jeg liker å prate og diskutere
Noen ganger er jeg
”zummete”
Dyslektiker
Anatomi 1996
Auditiv læringsstil
Læringsstiler 30
Kinestetisk og taktilJeg synes det er slitsomt å
sitte stille
Jeg liker å gjøre noe og spille teater
Jeg er hendig!
Jeg er flink til å bygge og konstruer
e
Jeg konsentrerer meg best når jeg plukker på
noe
Hva er din læringsstil?
Gang sluttsummen med 3
Jeg kjører test på Mine studenterNei=0Ja=1
Midten= 0,5
LÆRINGSTRATEGI
Hva er forskjell påLæringsstil og
Læringsstrategi?
Strategi – vurdere / evaluere• Handler om hvordan vi skal nå et mål• Hvilke ”verktøy” trenger vi for å nå (treffe) målet?
• Hva avgjør om jeg bommer eller treffer?
Strategi for å undervise (teaching)Mål?
Strategi for å lære (learning)
Strategisk tenkning
Metakognisjon –kunnskap og innsikt
i egne læringsprosesser og læring
Når jeg bruker Pc-en som et verktøy må det samspille med
min læringspreferanse (Min måte å lære på).
Læringspreferanser er individuelle, men ofte sammenfallende
for grupper med lik læringsstil.
Jeg leter etter verktøy som dekker de læringsbehovene jeg har.
Jeg prøver ut et nytt verktøy, og ut fra ny funksjonalitet vurderer jeg hva det kan brukers til i forhold til min læring.Verktøy
Læring
Skrive notater
Onenote
•Skjemutklipp•Spill inn lyd•Spill inn video•Samspill med Onenote APP-enwww.fag.hiof.no/lu/fag/ikt/film/onenote2013/index.html
La oss lærelitt OneNote
Dyslektiker
Digitalisering av Tekst OCR –
Optical Character Recognition
Ta OCR av dette bilde i onenote
Office lens APP
Talesyntese
Talesyntese«Talesyntese er namnet på ein spesiell type dataprogram, som simulerer menneskeleg tale. Talesynteseprogram er av to typar. Dei kan enten lese opp tekst dei får som input (som når ein brukar får eit program til å lese opp e-posten for seg), eller dei kan generere tale ut frå eit visst sett av inputdata (som når programmet formidlar informasjon på grunnlag av inputdata, t.d. kan det generere ei setning Neste buss går om 25 minutt. ut i frå informasjon henta i ein busstabell, og kunnskap om kva klokka er akkurat no).» (Kilde: Wikipedia)
http://youtu.be/Q2_DzDuIEZU
VOXIT
Talegjenkjenning
Talegjenkjenning• Talegjenkjenning kan være et fantastisk verktøy for en dyslektiker,
og kanskje andre også? Tenk å kunne snakke til datamaskinen, og at den skriver ned alt du sier. Plutselig har du fått din egen sekretær!
• «Talegjenkjenning (engelsk: Speech Recognition) kalles prosessen å gjenkjenne menneskelig tale av en maskin. Denne teknologien gjør det mulig å styre en maskin ved hjelp av tale. Gjenkjenningen skjer vanligvis ved hjelp av et dataprogram som igjen styrer andre programmer eller utstyr koblet til datamaskinen. Mennesker med fysiske funksjonsnedsettelser, som ikke kan styre en datamaskin ved hjelp av tastatur og mus, kan ha spesiell utbytte av talegjenkjenning.» (Kilde: Wikipedia)
http://youtu.be/AR6nPqS5WGU
Dragon Naturally Speaking
Dragon Notes
https://www.youtube.com/watch?v=y16T47xOhw8
Fra iOS 8 iPhone
Stemmestyrt skriving i Google Disk
https://docs.google.com/document/d/1Kb8mNDD3HD3QFNG3ldvialJm5A4qJCi1Iu2syfL--_g/edit?usp=sharing
Lydbøker
Jeg lager mine egne lydbøker!
Digital tekst + Voxit
= lydbok (mp3)
Egenprodusert lydbok+ +
=Lydbok i MP3
Egenprodusert lydbok+ +
=Lydbok i MP3https://youtu.be/MigkJasmPSU
masteroppgaven «Hvordan opplever studenter lærerens
egenproduserte video som læringsressurs?»
bruk av video i høyere utdanning: MOOC og
Flipped classroom
I denne presentasjonen vil jeg dele mine erfaringer med:
Kvantitativ undersøkelse: 9 studier fra 5 forskjellige høyskoler. Disse gruppene varierte fra 20 til 200 studenter. 412 av 708 svarte på undersøkelsen.
http://bit.ly/m2mmaster https://youtu.be/GHp56QqobNo
«Hvordan opplever studenter lærerens egenproduserte video som læringsressurs?»
Hva kan du bruke video til i din undervisning?• Diskuter 2 og 2 i to minutter• Skriv svaret inn her:
http://padlet.com/m3/video Brainstorming
VerktøyPresentasjons
Verktøy
https://youtu.be/yU3DWSpffrw
«Hvordan opplever studenter lærerens egenproduserte video som læringsressurs?»
Masterstudium IKT-støttet læring
Høgskolen i Oslo og Akershus
Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier
Mai 2014
Magnus Nohr og Magnus Johansson
Kortversjon
utvalgVi hadde et bruttoutvalg på 708 studenter fra ni forskjellige studieretninger. Disse var fra fem ulike høgskoler i Norge. Antall respondenter som gjennomførte undersøkelsen var 412 stykker. Vi fikk da et nettoutvalg (N) på 412 enheter. Svarresponsen eller svarprosenten i vårt studie er 58 %. Et vanlig mål for en bra svarprosent er 50 % (Johannessen et al., 2010).
http://bit.ly/m2mmaster
https://youtu.be/GHp56QqobNo
Vår hovedproblemstilling: «Gi en helhetsvurdering av hvordan du opplever bruk av video som læringsressurs».
Svært lite fornøyd Lite fornøyd Hverken eller Fornøyd Svært fornøyd0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
2% 2%5%
31%
60%
I overkant av 90% er fornøyd eller svært fornøyd (grønn farge) med video som læringsressurs
Video eller tradisjonell undervisning?
69%
31%VideoTradisjonell
Video, tradisjonell undervisning eller en kombinasjon?
22%
4%74%
Video TradisjonellEn kombinasjon
Hvor ser du på videoene?
Hvilken enhet foretrekker du å se på videoene på? Enhet Prosent
PC / Mac 94%
Nettbrett 27%
Smarttelefon 10%
«Hvor viktige er disse faktorene om video for deg i dette studiet?»
Vi kan avlive myten om den multitaskende studenten som studerer overalt og på alle digitale enheter.
Studentene følger tradisjonelle studiemønster også når de ser på video.
Hva er den ideelle lengden på
en undervisningsvideo?
Hva mener du om lengden på videoene som er brukt i dette kurset?
Fire av fem respondenter mener at videoen som er brukt i studiet er passe lange. Vi vet at lengden varierer utfra samtaler med institusjonene og fag. Videoene oppleves med andre ord ikke som for korte eller for lange.
Takk til Anders Nome for tips om spørsmålet - Leder for læringsteknologisenteret ved NKS nettstudier
Hva mener du er passe lengde på en undervisningsvideo for din læringssituasjon?
Hva er passe lengde på en undervisningsvideo?
Hvordan opplever du at ditt læringsutbytte har vært gjennom å bruke video som læringsressurs?
Det betyr at 85 % av respondentene er på den positive delen av skalaen. Likevel er det 15% som mener at de har hatt et lavt eller moderat utbytte av videoene
1. Forelesningsopptak på campus
2. Dedikerte korte videoer
3. Dedikerte korte videoer med interaktivitet
4. Adaptiv læring
Vår modell for bruk av video i høyere utdanning
Opprettet en bruker:https://support.ecampus.no/techsmithrelay/konto/ Mer informasjon om tjenesten finner du her:https://support.ecampus.no/techsmithrelay/Opplæring:https://youtu.be/n2VlioA9vqw
http://mediasite.hiof.no/mediasite/mymediasite
Solgunn gir tilgang
Helpdesk gir opplæring
1. Forelesningsopptak på campus
http://screencast.hiof.no/ Egen kanal på Youtube (250.000 avspillinger)
Bit.ly/iktmooc2015
2. Dedikerte korte videoer
3. Dedikerte korte videoer med interaktivitet
Engasjere eleven undereller etter de ser videoenmed multiple choice ellerinnskrivings oppgaver
4. Adaptiv læring
Flipped Classroom MOOC
VIDEO
Det vi ofte glemmer, er at en fore lesning, enten den skjer i et klasserom eller et auditorium, er i sin natur multitasking. Det å ta notater mens noen snakker, er multitas king, og hjerneforskning viser at hjernen vår ikke er konstruert for dette. June Breivik s.125
MOOC «Massive Open Online Courses»
Kilde : Johannes Heinlein, Senior Director of Strategic Partnerships edX på NHOs Årskonferanse 2014https://www.nho.no/arskonferanse/Laeringslivet/Nyhetsarkiv/Online-revolusjon/
1. Sett opp en god fremdriftsplanVed bruk av Asynkrone arbeidsformer er det viktig med god planlegging for å strukturere studiearbeidet. Sett gjerne opp en «kjøreplan» for studiearbeidet i en kalender.
2. Se videoene sammen med andre
3. «Skumles video»
4. Sett filmen på pause for å reflektere og ta egne notater
5. Spol tilbake for å repetere stoff du ikkeFikk med deg
6. Spol over ting du kanFra før eller se videoen i Hyere hastighet
7. Bruk to skjermer(hvis du har muligheten)
8. Se filmen i fullskjerm modus og best mulig kvalitet
9. Still spørsmål i sosiale mediereller personlige læringsnettverknår læreren ikke er tilgjengelig
10. Last ned filmer slik at du kan se de offline
SShttps://youtu.be/UjWHSEQLgWQ
10 tips til lærere som lager videobasert undervisning / Flipped Classroom
Min arbeidsplass
1. Klargjøring før opptak• Still inn skjermstørrelse.• Rydd skrivebordet, evt. åpne vinduer som skal brukes i
videoen.• Fjern urelevante verktøylinjer i programmet.• Lukk unødvendige programmer for å frigjøre minne.• Slett historikken i nettleseren din.• Unngå å eksponere personlige data.• Gå ned på fargeoppløsning?
2. Sett lapp på døra og
slå av telefonen (lydløs)
Opprett viderekobling:*21* + telefonnummerOpphev viderekobling:#21#
Windows 10 presentasjonsmodus
Win+P=presentasjonsmodus
MobilitetssenterSlå av epostvarsling, Skype, MSN, mobil og andre forstyrrelser.
3. Forbered deg godt og
Planlegg hva du skal si
• Det skal være kort!• Planlegg hva du skal si• Sett opp huskelapper ved web-kamera• Resultatet blir bedre hvis du snakker fritt,
enn hvis du leser opp testen fra et manus
USB mikrofon
4. Lydkvalitet er viktig –
Bruk en god usb mikrofon
• Snakk rolig og med normal stemme, og ha vann tilgjengelig dersom du blir tørr i munnen midt i skjermopptaket.
• Gjør et prøveopptak på noen sekunder for å sikre deg at lyden blir tatt opp.
• Gjennomføre et prøveopptak.
5. Bruk en god og enkelScreencast programvareog bruk to skjermer
6. Bruk talking head
med nøytral bakgrunn
Talking Head
Se i kamera!
Nøytral bakgrunn (også for greenscreen)
hvitbalanse
Daphne Kollerone of the founders of Coursera
Talking Head
«Elever klare å holde oppmerksomheten lengre med et bilde av lærer på skjermen»
Dine elever foretrekker deg!• Aron Sams fra Bett 2013Elevene foretrekker at det er sin egen lærer som er på videoene. De er i en bedre
læringsrelasjon med sin egen lærer enn «proffene»
på Youtube.
7. Tenk direktesending og
bruk pauseknappen aktivt
Tenk direktesending
Skru på hjernenfør du åpner munnen!
Det er sjelden jeg klipper i opptaket
I forelesningsopptak lærer jeg heller studentene å spole.
Pause Metodikk
Skriv ned den siste setningen du utalte
slik at brukeren oppfatter opptaket som
en tagning Skal det være perfekt, eller ferdig på onsdag?
8. Snakk raskt og engasjert
på kontoret
Videoinnspillinger på kontoret fungerer bedreenn studioinnspillinger – gjerne sammen med andre
9. Max lengde på video
6 minutter. Lag heller
flere korte videoer
10. Tegnevideoer og
Screencast med Talking head
fungerer best
4 321
Den «perfekte» opplæringsvideoen Videolengde under 6 minutter (lag heller flere)Snakk raskt og engasjertFilm på kontoret (ikke i studio)Bruk god mikrofon – god lyd er viktigForbered deg godt før opptakEn filmtagning - Klipp eventuelt bort feil – du har ikke til flere tagningerKom i gang med å publisere film på Youtube – Den første er vanskeligst
Bruk en kombinasjon av Screenkast, PowerPoint, Talking head og fortellerstemme, samtidig som du tegner med penn på presentasjonenDet er lov å trykke på pauseInteraktivitet?
Flipped Classroom=
Tilpasset opplæring
Historikk Flipped Classroom
Jonathan BergmannAaron Sams
Utrykket flip blir først brukt av highschoollærer Karl Fisch når han legger ut sine forelesninger på Youtube. Han kaller det «Fisch Flip» (Pink, 2010)
Utrykket flipped classroom blir «offentlig» kjent når Salman Khan, fra Khan Academy, bruker det i sin TED Talk i februar 2011
http://www.ted.com/talks/salman_khan_let_s_use_video_to_reinvent_education.html
2007
2012
Flipped Classroom kort fortalt
Undervisning hjemme på
video Lekser / oppgaver på skolen
Hva gjør vi da på skolen?Her er en modell for flipped classroom laget av Roger MarkussenMøglestu videregående skole (nå realfagskolen)
Flipped Classroom kort fortalt
Undervisning hjemme på
video Lekser / oppgaver på skolen
Form
ativ vurdering
Formativ vurdering = Vurdering for læring
Noen tips til deg som ønsker å prøve ut Flipped Classroom
https://www.youtube.com/watch?v=bwvXFlLQClU&feature=youtu.be
Egenvurdering er viktig! (etter en Flipped økt)1 Hva har jeg lært i hjemmearbeidet?2 Hva vil jeg lære mer om?3 Hva synes jeg var vanskelig å forstå?
• Hjelper læreren med å vurdere hva han/hun bør legge vekt på i oppfølgende undervisningsøkter i klasserommet eller på video
• Hjelper læreren å lage oppfølgingsoppgaver-motivasjon og problemer• Hjelper læreren å organisere elevgrupper ut fra forutsetninger og
interesser - differensiering / tilpasset opplæring
Vurdering for læring / Google skjema
• Her er eksempel på et spørreskjema i Google skjema:
http://bit.ly/Egenvurderingskjema • Her er eksempel på svar fra et
Google skjema som regneark: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1mk21leCokBq9WydtLpMZCG-OxiGooIBk1T-IIh7DJm0/edit#gid=2133042723
https://youtu.be/xPDv9njCR3U
La oss ta en vurdering
av dagen
Samarbeid via videomøte• Skype• https://connect.uninett.no• Vidyo• Go to meeting• Google Hangouts• FaceTime• Lync• Appear.in
La oss lage etVideomøte i
Adobe Connect
http://screencast.hiof.no/ac/
https://connect.uninett.no
Samskriving
Samskriving
La oss prøve sammen.Gå hit: http://bit.ly/skrivsam
https://youtu.be/Xlm3SoV8Bfc
Les artikkelen: http://www.idg.se/2.1085/1.640577/sma-barn-far-anvanda-surfplattor
EKSEMPEL
Oppgave til artikkel• Gå sammen to og to• Opprett et lysbilde i felles presentasjonen med navnene deres som
tittel• Skriv ned de 5 viktigste punktene for dere i denne artikkelen.• Her er presentasjonene:
https://docs.google.com/presentation/d/1igGgDxzlxO4aiIMwBXgngE7yeT9MUmLvUtNIBX3Zzz8/edit?usp=sharing
EKSEMPEL
Digitale nærværslister/Klasselister
Samskriving
Opprettet en bruker:https://support.ecampus.no/techsmithrelay/konto/ Mer informasjon om tjenesten finner du her:https://support.ecampus.no/techsmithrelay/Opplæring:https://youtu.be/n2VlioA9vqw
http://mediasite.hiof.no/mediasite/mymediasite
Solgunn gir tilgang
Helpdesk gir opplæring
1. Forelesningsopptak på campus
La oss prøve?
Forelesningsopptak
Videovitaminer rett
fra mobiltelefonen
