P.E.I. avances 2.009

1

2

HORIZONTE INSTITUCIONAL

VISIÓN

En el año 2015 el centro educativo el Ramo, somos la institución más innovadora del municipio de Betulia en calidad humana y forjadora de jóvenes campesinos líderes emprendedores con formación: preescolar, básica con metodología escuela nueva y posprimaria. Con formación integral competentes en los aspectos culturales, científicos, técnicos y humanos.

MISIÓN

El centro educativo el Ramo es una Institución de carácter oficial. ofrece el servicio de educación preescolar, básica, con las metodologías escuela nueva y posprimaria, cuya misión primordial es capacitar a la comunidad con calidad, reflejada en un mejor vivir de las personas, brindándole una oportunidad al sector rural de capacitarse y fundamentarse en valores de liderazgo, creatividad, convivencia; trabajo en equipo, ciencia, arte y tecnología, que les permita proyectarse hacia la organización empresarial, grupos ecológicos y producción agrícola con énfasis en café y otros productos, capaces de innovar y crear con autonomía para enfrentar los retos que la sociedad les presente.

FILOSOFIA

El Centro Educativo el Ramo, con sus respectivas sedes, pretende brindar una educación enfocada hacía el desarrollo integral de la persona, la cual implica no solo una formación de carácter intelectual

3

sino que atienda también hacía su desarrollo físico, psíquico y una formación en valores como honestidad, honradez, responsabilidad, solidaridad, liderazgo, tolerancia y todos aquellos que conlleven a la formación para la vida en familia, la sociedad, a la vez adquiera el hábito de investigar y experimentar por su cuenta, a contribuir en la solución de problemas y continuar la educación a través de su vida y se proyecte a la básica secundaria, teniendo como fundamento la cordialidad en las relaciones, el respeto por la diferencia y las opiniones de los demás, de tal manera que la educación prepare y forme a los educandos para afrontar los cambios permanentes en la vida moderna. Los conocimientos los lleve a desarrollar habilidades y destrezas en su vida cotidiana.

VALORES INSTITUCIONALES

Los valores que fundamentan el Centro Educativo El Ramo, son los siguientes:

1. RESPONSABILIDAD: Establece compromisos y asume la toma de decisiones libres y autónomas.

2. LIDERAZGO: Propone y desarrolla proyectos en beneficios de la comunidad educativa, encauzándolo al servicio de la sociedad.

3. DINÁMICO Y ENTUSIASTA: Gestor de su proyecto de vida.4. CON CONCIENCIA ECOLOGICA: Comprometido con el cuidado

y conservación de la biodiversidad y demás recursos naturales.5. SOLIDARIDAD: Que sea sensible ante las necesidades de sus

semejantes y contribuya a resolverlas de forma adecuada.6. AFECTIVO: Capaz de expresar sus sentimientos y emociones

hacia si mismo y a los demás 7. RESPETO Y TOLERANCIA: Aceptar a los demás respetando las

diferencias y dejando de lado la discriminación.8. COLABORACION Y SERVICIO: La disponibilidad incondicional

de ayudar en el desarrollo de las actividades propuestas dentro de la comunidad.

9. HONESTIDAD Y LEALTAD: Es actuar con rectitud en el desempeño de las actividades, siendo fiel a los proyectos y acuerdos propuestos.

10. ECUANIME, JUSTO Y CONCILIADOR: Tener la capacidad de resolver las situaciones que se presente con sentido de imparcialidad, discreto, buscando conservar la convivencia armoniosa y pacifica.

PRINCIPIOS:

Principio de igualdad:Toda la comunidad educativa del CER, tiene los mismos deberes y derechos sin distingo de raza, género, religión, estrato socioeconómico, cultural y político.

Principio de autonomía:

4

La comunidad educativa CER, goza de autonomía para organizar, definir, adaptar, establecer, proyectar, visualizar y evaluar todo lo concerniente a la operatividad del centro.

Principio de integralidad:

El CER reconoce el trabajo pedagógico integral y considera a la comunidad educativa como seres únicos y sociales, en interdependencia y reciprocidad permanente con su entorno familiar, natural, social, religioso y cultural.

Principio de participación: El CER identifica la organización y el trabajo de grupo, como espacio propicio para la aceptación de sí mismo y el otro, en el intercambio de experiencias, vinculación activa a los procesos, aportes, conocimientos e ideales por parte de la comunidad educativa.

Principio Aprendizaje Activo:Aprendizaje activo o centrado en el alumno.

Principio de Promoción FlexiblePromoción flexible para que el alumno avance a su propio ritmo y para que la escuela se adapte a la situación de la vida del niño campesino.

OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

OBJETIVO GENERAL

Diseñar y ejecutar un proyecto educativo institucional (PEI) con participación de toda la comunidad, en el cual se desarrollen actividades que respondan a los fines de la educación y a la necesidades de nuestras sedes, formando personal ético y moral con miras al respeto de los derechos humanos, orientándolos a que exploren y reconozcan su identidad sexual basado en el respeto mutuo para lograr una convivencia familiar en armonía

5

donde el niño(a) y el joven desarrolle la capacidad de expresarse oralmente con fluidez y coherencia.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Conocer la realidad del entorno social para planear, organizar y desarrollar actividades que busquen los fines de la educación.

Elaborar un PEI que responda a las expectativas y necesidades de la comunidad e inquietudes de la niñez.

Integrar y dar participación a la comunidad educativa con el fin de aprovechar los recursos del medio y crear conciencia que ellos son agentes activos del proceso educativo a través de la vinculación en la ejecución de los diferentes proyectos.

Mejorar la calidad de la educación a través de jornadas pedagógicas donde los docentes, padres de familia y estudiantes participen activamente enriqueciéndose mutuamente con sus experiencias y saberes.

Ejecutar estrategias que busquen construcción de valores como la solidaridad, el trabajo cooperativo, la participación organizada y activa y el desarrollo de liderazgo.

Incorporar las TIC´s (Tecnologías de la Información y la Comunicación) al proceso de enseñanza aprendizaje en las diferentes áreas académicas del plan de estudios institucional, implementando estrategias pedagógicas para mejorar la práctica educativa.

METAS

A LARGO PLAZO:

Mantener la calidad de la educación promoviendo la formación integral de los estudiantes. Innovación constante de estrategias en competencias de empresas autogestionables en pro del mejoramiento en la calidad de vida y proyección a la comunidad. Mantenimiento progresivo de la post primaria. Realizar un diagnostico metodológico con el fin de direccional las necesidades de los educandos egresados de la post primaria y su continuidad en el colegio urbano con énfasis comercial.

A CORTO PLAZO Prevención de la desnutrición

6

Salud preventiva en desparasitación, agudeza visual y salud odontológica. Motivación continúa en la estabilidad u mantenimiento de la cobertura escolar.

ACCIONES. Capacitación de l a comunidad educativa. Ejecución de proyectos pedagógicos productivos involucrando la comunidad educativa, entidades como el comité de cafeteros, Umata entre otros. Transporte escolar. Adecuación de planta física. Material didáctico, implementos deportivos. Promoción continúa de la post primaria en diferentes medios de comunicación. Investigación diagnostica de lo que ofrecemos y a lo que los egresados se ven enfrentados a la realidad. Brigadas de salud. Actividades de autogestión para complementar los aportes del Bienestar Familiar. Censos permanentes de la región. Utilizar los diferentes medios de comunicación para promocionar la labor de cada una de las sedes.

CALIDAD Procurar un ambiente agradable que facilite el proceso enseñanza y aprendizaje de los estudiantes donde la base fundamental es la metodología escuela nueva a la cual se le han hecho una serie de modificaciones con el fin de actualizarla de acuerdo a la necesidades del momento tiendo en cuenta la participación de la comunidad educativa.Los resultados obtenidos en la pruebas saber han sido favorables para los estudiantes en el sector rural donde se aplica la metodología de escuela nueva para la educación básica primaria y posprimaria.

COBERTURA

El centro educativo el Ramo cuenta con los niveles desde preescolar hasta el noveno grado de educación básica, con posprimaria, caracterizándose por su alta cobertura cumpliendo con los requisitos legales.Este centro ofrece cobertura a todos los niños, niñas y jóvenes de las veredas San José,. La Dura, San Mateo, Peña Morada, Palma de Oro, la Armenia, Sector el Ramo, la Estrella, Corintios, Altamira, Santuario, Montebello y el Placer

7

EFICIENCIA

Se cuenta con el apoyo del ministerio, secretaría de educación, administración municipal, el comité departamental de cafeteros, el instituto colombiano de bienestar familiar y otras entidades que están vinculadas al mejoramiento de la calidad educativa, lográndose eficiencia en el desarrollo de las actividades académicas.

FINES DE LA EDUCACION

De conformidad con el artículo 67 de la constitución política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin mas limitaciones que las que le impone los derechos de los demás y el orden jurídico dentro de un proceso de la formación integral, física y psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

2. La formación en el respeto a la vida y los demás derechos humanos a la paz, a los principios democráticos, al de convivencia, de pluralismo, justicia, solidaridad, y equidad, así como el ejército de la tolerancia y la libertad.

3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación.

4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.

5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

6. el estudio y la comprensión crítica cultural nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y su identidad.

8

7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica, y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y le estimulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.

8. la y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la practica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el caribe.

9. El desarrollo de la capacidad critica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento nacional orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de los desastres, de una cultura ecológica y del riesgo de la defensa del patrimonio cultural de la nación.11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de los problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.

13. La promoción en la persona y la sociedad, la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

NATURALEZA DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Con el fin de lograr la formación integral del educando, cada establecimiento educativo deberá elaborar y poner en práctica un `proyecto educativo institucional en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento educativo, los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión, todo ello encaminada a cumplir con las disposiciones de la ley general de educación (Ley 115 ) y sus decretos reglamentarios.El proyecto educativo institucional debe responder a situaciones y necesidades de los educandos, de la comunidad local, de la región del país, ser concreto, factible y evaluable.

9

Para lograr la formación integral de los educandos debe contener los siguientes aspectos:

1. Los principios y fundamentos que orientan la acción de la comunidad educativa en la institución.

2. El análisis de la situación institucional que permita la identificación de problemas y sus orígenes.

3. Los objetivos generales de proyecto.4. La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los

educandos.5. La organización de los planes de estudio y la definición de los

criterios para la evaluación del rendimiento del educando.6. Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para el

ejercicio de la democracia, para la ecuación sexual, para el uso del tiempo libre, para el aprovechamiento y conservación del ambiente y, en general para los valores humanos.

7. El pacto de convivencia y el reglamento para los docentes.8. Los órganos, funciones y forma de integración del gobierno

escolar.9. El sistema de matriculas que incluya la definición de los pagos que

le corresponda hacer a los usuarios del servicio.10. Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones

sociales.11. La evaluación de los recursos humanos, físicos, financieros,

económicos y tecnológicos, disponibles y previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto.

12. Las estrategias para articular la institución educativa con las expresiones culturales y regionales.

13. Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.

14. Los programas educativos de carácter no formal e informal que ofrezca el establecimiento educativo, el desarrollo de los objetivos generales de la institución.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES QUE ORIENTAN LA ACCIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

De acuerdo con el artículo 68 de la constitución política, la comunidad educativa participará en la dirección de los establecimientos educativos, en los términos de la ley 115.La comunidad educativa está conformada por estudiantes, padres de familia o acudientes de los estudiantes, egresados, docentes y directivo docente.

10

Todos ellos, según su competencia, participarán en el diseño, ejecución y evaluación del proyecto educativo institucional en la buena marcha del respectivo establecimiento educativo.

PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS LEGALES

DECRETO 1860 Y LEY 115 DE 1994ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR.La educación preescolar de que trata el artículo 15 de la ley 115 de 1994 se ofrece a los niños antes de iniciar la educación básica.Esta educación busca la formación integral de los aspectos biológico, cognitivo, socio-afectivo y espiritual a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas.ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICAEl proceso pedagógico de la educación básica comprende nueve (9) grados que permiten el desarrollo de actividades pedagógicas, donde se estructurará en torno a un currículo común conformado por las áreas fundamentales de conocimiento y de actividad humana.

ESCUELA NUEVA O ACTIVA

11

REPRESENTANTES

CORRIENTE PRINCIPIOS

HELEN KEY DIRECCION INDIVIDUALISTA

Dejemos que el niño viva a su manera, libre de métodos, disciplinas o programas.Niño: personalidad-libre y autónoma.

JHON DEWEYDECROLYMONTESORI

ACTIVISMO La educación debe partir de las necesidades del niño. Niño centro de la educación.El maestro debe activar un verdadero aprendizaje.

ALEXANDER NEILL

EDUCACION LIBERTARIA

Clima de libertad, de afecto y de aprobación.La libertad esta limitada solamente por el derecho ajeno.

MICHEL LOBROT

PEDAGOJIA INSTITUCIONAL

Maestro miembro más del grupo. Alumnos independientes, autónomos y creativos.

PAOLO FREIRE

PEDAGOGIA LIBERADORA

Hay que desarrollar en el educando sus capacidades de: Perceptibidad dialoguicidad, criticidad, creatividad.

JHON DEWEY PRAGMATISMO

La educación debe partir de necesidades.Primacía a la actividad del niño-enseñanza científica.Aprender haciendo

MAKARENKOY FREINET

DIRECCION SOCIAL

Afirmación de la existencia de valores humanos. Desarrollo del espíritu comunitario. La escuela debe presentar aspiraciones de proletariado.

SKINNER CROWDER

NO DIRECTIVIDAD

El alumno es el centro del aprendizaje. Auto enseñanza.Auto control.

IVAN ILICH REIMER

CORRIENTE ANTI ESCUELA

Educación permanente utilización de los medios de comunicación. La escuela deja de ser el centro del aprendizaje.

EDGAR FAURE

EDUCACIÓN PERSONALIZADA

Educación integral Niño centro del aprendizaje.Aprendizaje autoactivo.Manejo responsable de la libertad.

¿QUÉ ES LA ESCUELA NUEVA?

“ESCUELA NUEVA” es un programa del Ministerio de Educación Nacional, que opera en escuelas de uno a dos maestros y de

12

cuarenta a cincuenta alumnos como máximo, en zonas rurales de baja densidad de población.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA ESCUELA NUEVA

Mejorar la calidad de la educación básica primaria en el área rural colombiana. Proporcionar mayor oportunidades de educación a la niñez del área rural. Extender la educación del niño a los cinco años de enseñanza básica primaria.

PARA EL LOGRO DE ESTOS OBJETIVOS EL PROGRAMA ESCUELA NUEVA CUENTA CON UNA METODOLOGÍA PROPIA

Basada en los siguientes… PRINCIPIOS:

1. Aprendizaje activo o centrado en el alumno.2. Promoción flexible para que el alumno avance a su propio ritmo y

para que la escuela se adapte a la situación de la vida del niño campesino, quien generalmente se ve obligado a ausentarse de la escuela durante las temporadas de siembra y recolección por tener que colaborar en las faenas del campo.

3. Refuerzo de la relación escuela comunidad.

El programa cuenta con materiales impresos para los alumnos y guías para los maestros y supervisores.

MAESTRO Y ALUMNO IDEAL DE ESCUELA NUEVA O ACTIVA

EL MAESTRO

Es ante todo un intelectual, un investigador que se ocupa de la producción de la cultura, un intérprete que moviliza contenidos de una cultura a otra, es un factor en la circulación de la riqueza cultural en lo local, en lo regional y en lo nacional. Un investigador cuyo objeto de conocimiento es la pedagogía, el saber pedagógico de

13

metodologías y didácticas inscriptas en la complejidad de la ciencia de su especialidad y su espacio de praxis, es el acto pedagógico que lleva la transformación intelectual de los educandos, la movilización de los contenidos de la conciencia, para prepararlos en la formación y desarrollo de su propio proyecto de vida.

En el acto pedagógico el educador es autor, acompañante, facilitador, paradigma de comportamiento para sus alumnos, fuente documental de alta calidad, dinamizador del progreso de búsqueda y construcción de conocimiento por parte de alumno y del proceso de selección y jerarquización de los contenidos culturales en el proyecto educativo de la institución. Es un motivador del ser humano en la diversidad cultural. Al organizar en el desarrollo de la propuesta curricular un proceso de armonización y renovación permanente de los patrones culturales de la institución, de la comunidad, del país que sea coherente con la diversidad cultural.

Culturalmente el docente debe ser el agente más productivo y más fértil en la comunidad educativa que promueva tejidos comunitarios en una intensa dinámica social.

Para organizar el flujo de los contenidos entre la cultura escolar y la cultura comunitaria el maestro debe alcanzar un alto nivel de racionalidad, de autonomía, con un completo desarrollo moral, que no ignore las mediaciones simbólicas y de sentido de los modelos culturales involucrados en la acción educativa en un proceso de transformación cultural.

El maestro debe ser la persona capacitada para enseñar y aprender en diferentes contextos culturales, por la universalización de su pensamiento y por su integridad intelectual y moral. Una persona preocupada por coayudar a que su alumno Se auto construya como una individualidad preparada para actuar en medio de la diversidad cultural con creatividad y productividad.El maestro debe ser un líder consecuente con si mismo y con el otro; capaz de interpretar los intereses comunes entre el y la comunidad, no en el sentido oportunista sino en el sentido estratégico para ajustar su trabajo pedagógico.

Un educador que haga su tarea un programa de investigación en su deber especifico, en la pedagogía y en la convivencia. Su problema pedagógico principal es la transformación moral e intelectual de sus alumnos y la suya propia.

El ALUMNO

Persona capaz de aprender a aprender como base de su proceso de autoconstrucción intelectual de personas, un ser con inteligencia social y habilidad para la creatividad, para la resolución de problemas

14

y para la elaboración propia de ideas sobre si mismo, sobre la naturaleza y sobre la sociedad, persona compleja con actividad transformadora y creativa, desarrollada intelectual y moralmente.

Una persona autónoma, tolerante, receptiva, de alto contenido, emotiva y sentido solidario.

Una persona que precisa de procesos pedagógicos y metodológicos que le permitan el desarrollo de sus habilidades de investigador.

15

CURRÍCULO

Las actividades curriculares tienen su origen a través de un proceso pedagógico basado en una metodología de escuela nueva donde el

16

estudiante es el centro del aprendizaje, a su vez se tienen en cuenta aspectos tan importantes como:

Educación individualizada. Educación socializante. El niño como protagonista de su educación y basada en su experimentación. Educación libertaria. La educación autodirigida. Pedagogía institucional. Pedagogía liberadora. Educación personalizada.

Además se tiene en cuenta principio de la educación activa como: Aprender haciendo y aprender a hacer. Educación integral El estudiante centro del aprendizaje. Aprendizaje autoactivo. El maestro guía y orienta el aprendizaje.

Con base en lo anterior el centro educativo el Ramo tiene como visión promover estudiantes íntegros y capaces de construir su proyecto de vida.

AREAS FUNDAMENTALES Y OPTATIVAS DE LEY

Para el logo de los objetivos de la educación, se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el PEI. Las áreas fundamentales son las siguientes:

Ciencias naturales y educación ambiental Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación Religiosa. Humanidades: Lengua castellana, e idioma extranjero. Matemáticas. Tecnología e informática.La educación religiosa se ofrecerá en todos los establecimientos educativos observando la garantía constitucional según la cual, en los establecimientos del estado ninguna persona podrá ser obligada a recibirla.

17

ENFOQUE PEDAGÓGICO Y METODOLÓGICO DEL CENTRO EDUCATIVO EL RAMO

El centro educativo el Ramo desarrolla una metodología basada en escuela nueva, con los siguientes principios:

Aprendizaje activo centrado en el alumno(a) y joven, donde son ellos los que construyen su propio conocimiento a través de experiencias, practicas pedagógicas, trabajo en equipo organizado y practicas en el proyecto pedagógico productivo, donde el maestro se convierte en un facilitador del proceso de aprendizaje.

Este proceso refuerzo la relación escuela-comunidad donde los padres de familia se vinculan y participan en todo el trabajo pedagógico siendo agentes activos del aprendizaje.

Además se promueve la participación democrática de los educandos a través de la elección del personero de los estudiantes, los integrantes a los diferentes comités del gobierno estudiantil y el representante de los estudiantes ante el consejo directivo del centro.

Una promoción flexible para que el educando avance a su propio ritmo de aprendizaje y para que el centro educativo se adapte a la situación de vida del niño(a) y joven.

El centro educativo opera con un sistema de estrategias que constituyen cuatro componentes. Ellos son:

Componente de capacitación y seguimiento: Los docentes reciben talleres prácticos para estar actualizados y hacer los ajustes pertinentes al currículo teniendo en cuenta los estándares de conocimiento y elaborar cada vez que sea pertinente planes de mejoramiento para ofrecer calidad de educación. Componente curricular: Se trabaja con guías didácticas para los niño(a)s y jóvenes que desarrollan los programas curriculares adaptados al medio rural en general y que son ajustadas por los maestros de acuerdo con las necesidades de la comunidad donde se encuentra ubicado el Centro Educativo el Ramo.Además se articula el plan de estudio de posprimaria a las temáticas de café propuestos por el comité de cafeteros.De igual manera se trabajan los siguientes proyectos transversales: Proyecto ambiental: Este proyecto se desarrolla en las diferentes sedes educativas teniendo en cuenta los cultivos que son aptos en cada vereda de acuerdo al clima así: ESTUDIANDO Y PRODUCIENDO CAFÉ: este proyecto se está

ejecutando en las sedes el Lirio con posprimaria y la sede Palma de Oro,

ESTUDIANDO Y PRODUCIENDO CACAO: en las sedes Peña Morada y la Estrella.

18

ESTUDIANDO Y PRODUCIENDO EN MI HUERTA ESCOLAR: en las sedes La Armenia, San Mateo, El Placer, Corintios, Santuario, Montebello, El Ramo y Altamira.

Proyecto de Educación Sexual: MI CUERPO SANO Y LIMPIO PARA HACER DE EL UN INSTRUMENTO DE PROYECCIÓN DE VIDA.

Proyecto de Paz y Democracia : CÁTEDRA DE PAZ Y MANEJO DE CONFLICTOS PARA UN NUEVO PERFIL CIUDADANO

Proyecto en Valores: CRECER APRENDIENDO Y APRENDER A CRECER ES TAREA DE TODOS.

Uso creativo del tiempo libre: EL OBJETIVO DE LA VIDA ES SER FELIZ, EL SITIO PARA SER FELIZ ES DONDE UNO ESTÉ Y EL MOMENTO PARA SER FELIZ ES YA.

GRADOS EXISTENTES EN EL CENTRO EDUCATIVO EL RAMO

PREESCOLAR

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR.

El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía.

El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para la solución de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.

El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad como también su capacidad de aprendizaje.

La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión,

relación y comunicación para establecer relaciones de reciprocidad y participación de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.

La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos. El estímulo de la curiosidad para observar el medio natural,

familiar y social.

19

El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.

La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio.

La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

EDUCACIÓN BÁSICA

OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Propiciar una formación general mediante el acceso; de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepara al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.

Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.

Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y la solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.

Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la justicia, la democracia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.

Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.

Propiciar la formación social, ética, oral y demás valores del desarrollo humano.

EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO PRIMARIAGrados 1, 2, 3,4 y 5.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN EN EL CICLO DE PRIMARIA

La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista.

El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico.

El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana.

20

El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.

El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.

La comprensión básica del medo físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.

La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.

La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente.

El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico.

La formación para la participación y la organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre.

El desarrollo de los valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana.

La formación artística mediante la formación corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura.

La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera.

La iniciación en el conocimiento de la constitución política. La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía

en a sociedad

EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIAGrados 6, 7,8 y 9.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE LA SECUNDARIA

El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua.

La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria ene. País y en el mundo.

El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos, de operaciones y

21

relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y de los de la vida cotidiana.

El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental.

El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente.

La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas.

La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil.

El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigida a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales, de la realidad social.

El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.

La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la constitución Política y de las relaciones internacionales.

La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales.

La valoración de la salud y los hábitos relacionados con ella. La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y

formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.

La educación física y la práctica de la recreación y de os deportes, la participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre.

PROGRAMAS

Proceso de escuela Nueva: Distribución de unidades teniendo en cuenta la intensidad horaria, los objetivos generales, los temas para cada unidad, los subtemas y objetivos específicos, teniendo en cuenta además los estándares de calidad de cada área.Se hace la parcelación y preparación de los temas teniendo en cuenta los siguientes aspectos:Objetivos alcanzables, temas o contenidos, recursos, tiempo en el que se desarrolla cada tema, estrategias metodológicas, competencias de desempeño y criterios de evaluación.

22

MODELO PEDAGÓGICO DESARROLLADO EN LA ESCUELA

El modelo pedagógico que se desarrolla en cada sede es el proceso de la escuela nueva, donde las actividades se dividen en cuatro fases:

1 FASE: A Actividad de iniciación 2 FASE: B Cuento pedagógico 3 FASE: C Actividades de Practica 4 FASE: D Actividades libres

RECURSOS DIDACTICOS

El centro educativo cuenta con los siguientes materiales: Guías de escuela nueva Láminas escolares Enciclopedias Cuentos y fábulas Mapoteca y mapamundi Biblioteca escolar Televisor Máquina de escribir Centros de recursos Computador Grabadora

IDENTIFICACIÓN DE CONTENIDOS

Para el grado cero y primero, las actividades se desarrollan con un proceso donde el niño o niña va fomentando su aprendizaje de acuerdo a sus cualidades y destrezas que él va presentando durante el transcurso del año “APRENDER A APRENDER” y que vaya formando su propio criterio y autonomía.En el grado cero se desarrollan los siguientes proyectos:

Para los grados 2, 3, 4, 5, 6, 7,8 y 9, se integra un proceso de escuela nueva, ampliando los temas con material bibliográfico que se posee en la biblioteca o que el docente con su creatividad e iniciativa adquiere.

INTENSIDAD HORARIA SEMANALLas actividades académicas se desarrollarán de la siguiente manera:PREESCOLAR: 20 Horas semanales.Primaria: 25 Horas semanales distribuidas así:Ciencias naturales y educación ambiental: 4 horas

23

Ciencias sociales: 4 horasEducación física: 2 horasEducación Religiosa: 2 horas Humanidades e idioma extranjero: 4 horasMatemáticas: 5 horasEducación artística: 2 horas Tecnología e informática: 1 horas.Ética y valores humanos: 1 horas

SECUNDARIA: 30 horas semanales distribuidas así:Ciencias naturales y educación ambiental: 4 horasCiencias sociales: 4 horasEducación física: 2 horasEducación Religiosa: 2 horas Humanidades e idioma extranjero: 6 horasMatemáticas: 5 horasEducación artística: 2 horas Tecnología e informática: 3 horas.Ética y valores: 2 horas.

PROYECTOS PEDAGÓGICOS

Se desarrollan los siguientes proyectos:

Proyecto ambiental: Este proyecto se desarrolla en las diferentes sedes educativas teniendo en cuenta los cultivos que son aptos en cada vereda de acuerdo al clima así: ESTUDIANDO Y PRODUCIENDO CAFÉ: este proyecto se está

ejecutando en las sedes el Lirio con posprimaria y la sede Palma de Oro,

ESTUDIANDO Y PRODUCIENDO CACAO: en las sedes Peña Morada y la Estrella.

ESTUDIANDO Y PRODUCIENDO EN MI HUERTA ESCOLAR: en las sedes La Armenia, San Mateo, El Placer, Corintios, Santuario, Montebello, El Ramo y Altamira.

Proyecto de Educación Sexual: MI CUERPO SANO Y LIMPIO PARA HACER DE EL UN INSTRUMENTO DE PROYECCIÓN DE VIDA.

Proyecto de Paz y Democracia : CÁTEDRA DE PAZ Y MANEJO DE CONFLICTOS PARA UN NUEVO PERFIL CIUDADANO

Proyecto en Valores: CRECER APRENDIENDO Y APRENDER A CRECER ES TAREA DE TODOS.

24

Uso creativo del tiempo libre: EL OBJETIVO DE LA VIDA ES SER FELIZ, EL SITIO PARA SER FELIZ ES DONDE UNO ESTÉ Y EL MOMENTO PARA SER FELIZ ES YA.

Desarrollo Proyecto ambiental

RELACION PEDAGÓGICA:

Es la organización de los espacios académicos creando materiales de apoyo, buscando una buena ambientación del aula y de las clases.

PLANEACIÓN DE AULA:

Se realiza empleando el material disponible en la escuela, el que nos ofrece el medio y el que hemos podido conseguir para adaptar y complementar las guías.

TECNOLOGÍA DE LA FORMACIÓN Y COMUNICACIÓN :

Los mecanismos empleados para comunicarnos con la comunidad educativa, son: las reuniones, notas en el cuaderno, citación a padres de familia, emisora, buseta.

SEGUIMIENTO DEL AUSENTISMO :

- Averiguar con los padres de familia las razones por las cuales el estudiante falta a clases.- Diálogo con los padres sobre la importancia de asistir diariamente a clase.

25

- Citación a padres de familia.- Excusas justificadas- Identificar las causas de deserción escolar

USO PEDAGOGICO DE LA EVALUACIÓN EXTERNALa evaluación que se realiza a los estudiantes en cada área es una estrategia para observar la capacidad de los conocimientos adquiridos durante el proceso de orientación; donde se tiene en cuenta sus comportamientos en la comunidad para que el estudiante genere actitudes y así pueda vivir en sociedad y realizar su propio proyecto de vida.Igualmente se comparte el resultado de las evaluaciones en la entrega de boletines para que los padres de familia sean participes de la educación de sus propios hijos; además se da una observación personalizada a cada padre de familia de las fortalezas y debilidades de cada estudiante.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓNSi un estudiante presenta deficiencia en las actividades pedagógicas se busca nuevas estrategias para que el estudiante supere las falencias en su aprendiza, si reincide en las fallas nuevamente se buscan otros procesos para que obtenga sus logros académicos.Entre las actividades están: otros ejercicios, nuevas lecturas, trabajos de consulta carteleras, trabajos grupales, etc.

APOYO PEDAGÓGICO El apoyo pedagógico son todas aquellas herramientas que se utilizan para el desarrollo o ejecución de actividades escolares o enseñanza.Podemos citar: las guías o fascículos de escuela Nueva, materiales de apoyo como carteleras láminas, objetos de los centros de recursos, la biblioteca escolar, los recursos del medio, medios de comunicación como la televisión, audiovisuales, equipos de avance como el computador, los docentes de las diferentes sedes y la directora rural.

PLANTA FÍSICALos establecimientos Educativos de cada sede cuenta con un aula, ya que son escuelas unitarias con uno o dos docentes para la atención de los educandos; en algunos hay otra aula auxiliar como apoyo del proceso educativo.La estructura de la planta física en la mayoría de las sedes se encuentra en buen o aceptable estado.En su gran mayoría las escuelas cuentan con otros espacios como son: la cocina, servicio sanitario, patio de recreo, y un kiosco cuya función es para el restaurante escolar y como zona de encuentro.

ALIANZAS DEL SECTOR PRODUCTIVO

26

Comité de cafeteros: Desde el año 2.004 el comité de cafeteros inicio el programa de posprimaria en la sede El Lirio, facilitando el desarrollo de esta mediante la construcción y dotación de aula, subsidio de transporte escolar, apoyo en los proyectos productivos y capacitación de docentes.

SERVICIO SOCIAL DEL ESTUDIANTADO

A través de los proyectos pedagógicos productivos como: Estudiando y produciendo café, Germinador de café y los proyectos autogestionadles de cada grado entre ellos: Banco de plantas medicinales, porcicultura familiar, cultivo de guanábana, apicultura y cítricos, se pretende que el estudiante fortalezca el amor al trabajo del campo y vincule al grupo familiar en las actividades pedagógicas.Las sedes educativas participan en diferentes eventos sociales que se realizan dentro y fuera del centro educativo.

La participación en cursos o capacitaciones promovidos por otros entes.

PROGRAMA DE ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DE RIESGOS SOCIALES

Los programas de atención y prevención de riesgos sociales se realizan con el apoyo del Plan de Atención Básica Municipal, mediante charlas y talleres dirigidos por profesionales idóneos como psicólogos y trabajadores Sociales orientados a los estudiantes y Padres de Familia.

PROGRAMA DE PREVENCION DE RIESGOS FÍSICOS

En el momento no hay programa de prevención de riesgos físicos, pero seria bueno que con la ayuda de el cuerpo de bomberos y la administración municipal se implementaran programas de prevención y atención de desastres naturales, teniendo en cuenta que el municipio por su topografía està en riesgo de inundaciones, deslizamiento de tijera y terremotos.

ESCUELA DE PADRES

Analizando la problemática familiar en la sociedad y con el propósito de ayudar a los padres de familia a planear una educación eficaz para sus hijos se pretende desarrollar una serie de talleres que tienen por objetivo principal una formación integral, humana, espiritual y en valores que favorezcan la participación, la manifestación de lo vivido, el ambiente de confianza, la recreación y una mayor relación interpersonal.

27

Los talleres se realizaran acorde al medio, espacio, situaciones físicas o Psicológicas de las diferentes comunidades.

PLANES DE ESTUDIO

28

29

CENTRO EDUCATIVO EL RAMO

JUSTIFICACIONLos niños (as) llegan a la educación preescolar, no importa cuando se inicia, con amplios conocimientos acerca de su entorno, del espacio y de los elementos que encuentra en el.La educación preescolar es el primer contacto que el niño(a) tiene con su vida escolar, es la ofrecida para su desarrollo integral en los aspectos biológicos, cognitivos, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual a través de experiencias de socialización pedagógica y recreativa “Art. 15 ley 115 de 1994.Es la oportunidad para recoger los presaberes con el fin de consolidarlos y ampliarlos concluyendo que se aprende interactuando consigo mismo y con el mundo que lo rodea, buscando el desarrollo integral del menor propiciando un trabajo coordinado con la familia.La comunidad y los diferentes sectores responsables de la salud, protección, deportes, en marcados dentro de la normatividad en educación preescolar vigente.Dentro del plan de estudios se aplicará la pedagogía activa, bajo la estrategia metodológica de proyectos de aula, los cuales favorecen la interacción del niño(a) con su entorno físico, social y cultural en su proceso permanente de construcción y reconstrucción de sus conocimientos y valores.El proyecto que se pretende desarrollar parte del estudio de la realidad y del análisis de las necesidades para llegar a concretar los objetivos en función de los fines de la educación.

OBJETIVO GENERALPropiciar el desarrollo integral de los niños(as), atendiendo sus discusiones cognitivas, socio-afectiva, corporal, comunicativa, ética y estética, que promuevan seres humanos autónomos, creativos, competentes y con participación activa en la construcción de su proyecto de vida personal y social.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Determinar los aspectos que intervienen en el desarrollo

evolutivo del niño(a) relacionados con las áreas de aprestamiento.

Desarrollar actitudes perceptivas, motrices que le permitan al niño(a) potenciar sus habilidades.

Crear espacios lúdicos a los niños(as) que faciliten la autonomía, interacción, en respeto consigo mismo y con los demás que generen conciliaciones y la toma de decisiones dentro de la convivencia.

Buscar el desarrollo de la lateralidad en el niño(a)

30

Favorecer el enriquecimiento del vocabulario y el desarrollo del proceso lógico operativo en los niños(as).

Crear situaciones que permitan la participación de los padres y la comunidad en la educación de los niños(as).

MARCO DE REFERENCIAEl éxito de todo proceso educativo depende de la educación inicial dada al individuo, por ello concebimos la educación preescolar como el pilar que garantiza el desarrollo de hombres y mujeres mas íntegros, autónomos competentes, capaces de amar, recibir y ofrecer afecto, establecer lazos de amistad, compañerismo y solidaridad con capacidad de deseo de comunicarse con los demás y disfrutar con las oportunidades que le da la vida.El presente plan de estudios se propone como un proceso de fermenten construcción e investigación pedagógica que acoja los niños(as) como personas activas, dinámicas, emprendedoras, autónomas, libres sujetos de sus propios procesos de aprendizaje.Se pretende el desarrollo integral de todas sus dimensiones atendiendo a sus intereses, necesidades, motivaciones presaberes y el contexto que esta inmerso. El proceso de adquisición de conocimiento para el ser humano nunca concluye, se mutre de todo tipo que le posibiliten comprenderse en sí mismo, a los demás y el mundo que lo rodea.Este plan de estudios se fundamenta en los pilares del conocimiento como base de las competencias del futuro construidas en el presente como lo propone Jacques Delors, las cuales son:

APRENDER A CONOCER: Implica obligatoriamente aprender a aprender lo cual requiere la ejercitación de la atención memoria y pensamiento como instrumento para aprender que se articular entre lo concreto y abstracto desde lo inductivo hasta lo deductivo.

APRENDER HACER: Entre las cualidades que se necesitan se plantea que cada vez reviste mayor importancia las capacidades para comunicarse, para trabajar en equipo y para afrontar y solucionar conflictos.

APRENDER A VIVIR JUNTOS Y A VIVIR CON LOS DEMAS: Para ello partimos de la individualidad del niño, del reconocimiento de si mismo propiciando la participación activa responsable en un colectivo y el reconocimiento del otro.

APRENDER A SER: La participación activa de todo ser humano dentro de la sociedad tiene como base estructural a seres como pensamiento autónomo, creativo y crítico, lo cual únicamente se posibilita en espacios donde se permita la libertad de pensamiento, juicio, sentimiento e imaginación.

31

El nivel de educación preescolar se rige dentro del marco legal de la constitución política, de Colombia, la ley general de educación y sus decretos reglamentarios.Atendiendo, además a los fundamentos pedagógicos, sociológicos, epistemológicos antropológicos y psicológicos que las sustenten, por ende a las dimensiones del desarrollo de los niños(as).

DIMENSIONES

COGNITIVA INTELECTIVAPosibilita el incremento y desarrollo de los componentes básicos en el proceso de aprendizaje generando mayores niveles investigativos en el niño abordando las áreas básicas en el aprendizaje al igual que permite la adquisición de habilidades de pensamiento propias de su etapa de desarrollo.

MOTRIZ ESTETICA CREATIVAPosibilitar el aspecto del desarrollo psicomotor en el niño con todos sus componentes: Psicológico, afectivo y motor como tal. Se focaliza en el texto especialmente en el manejo de lo que es motricidad fina, punzado, rasgado y coloreado

COMUNICATIVADentro de esta área se posibilita el desarrollo y estructuración de los niveles de lenguaje: Semántico, fonológico, sintáctico, morfológico, pragmático al igual que de las funciones del lenguaje: Conativa, expresiva, poética, metalingüística, fonética, referencial, lográndose esto mediante el manejo de diálogos, composiciones libres, lectura de cuentos, manejo de adivinanzas.

SOCIOAFECTIVADentro de esta dimensión, el niño logrará afianzar valores, construir ideas sobre el medio que le rodea, establecer relaciones adoptivas con el medio, mediante el manejo de una sana convivencia, un conocimiento de la familia y el medo que le rodea, el niño establece de forma más clara y adecuada sus rasgos de personalidad, el desarrollo de esta dimensión posibilita al niño, tener una base sólida para el manejo de las otras dimensiones que comprometen de forma más precisa aspectos netamente cognitivos.

CORPORALA partir del cuerpo, el niño expresa todos sus sentimientos, emociones y conceptualizaciones, es por eso que cada individuo posee una expresividad corporal que lo identifica como individuo diferente. Podría decirse que a partir del cuerpo podemos integrar las demás dimensiones, ya que el niño crea y se relaciona con el mundo exterior percibiendo su totalidad.

32

ETICA APTITUDES Y VALORESEsta dimensión aborda el reto de hacer tomar en cuenta al niño de la responsabilidad que tiene él frente a las decisiones, la orientación de su vida, la relación con los demás, su papel en la sociedad, en fin, aprender a vivir feliz y en armonía.Cuando hablamos de la dimensión ética, actitudes y valores, hablamos del desarrollo de la autonomía moral, es decir que actúe con criterios propios, teniendo en cuenta las consecuencias de sus actos, distinguiendo que es correcto e incorrecto, dependiendo del círculo social en el que se desenvuelve.Es pues de vital importancia la participación del triángulo educativo en el establecimiento de parámetros adecuados, normas, derechos de los niños, permitiendo la formación integral de estos y formando hombres capaces de desarrollarse en la sociedad con solidaridad, afecto, alegría y respeto.

ESPIRITUALEsta dimensión puede desarrollarse cada día al permitir que se exprese libremente y acepte a los demás, continuamente es importante que los niños valores el entorno, la naturaleza, los padres, las personas, permitiendo que vaya creando sus propios valores, actitudes y aptitudes, poniéndolos al servicio de los demásMETODOLOGIAEl plan de estudios propuesto se desarrollará mediante la metodología de la escuela nueva, es decir la escuela activa la cual promueve:

EDUCACION INDIVIDUALIZADA El niño(a) es persona “libre y autónoma” por ello se busca crear espacios flexibles que propicien que el niño(a) viva su propia vida.

EDUCACION SOCIALIZANTE Parte del reconocimiento de todos los valores y principios humanos que posee el niño(a), los cuales se reafirman durante el proceso y se ponen a interactuar con los pares.

EDUCACION ACTIVA Los niños(as) son sujeto activo y artífice de su proceso educativo ya que es concebido como un ser activo con intereses motivaciones- habilidades y capacidad de aprendizaje.

EXPERIMENTACION SE aprende haciendo por ello se parte de la cotidianidad el contexto y las vivencias del niño.

EDUCACION LITERARIA Se propiciará un ambiente de libertad, responsable, autónomo y respetuosa por el derecho y libertad del otro.

33

EDUCACION AUTODIRIGIDA: Aprender aprender se propiciará habilidades autodidactas que conlleven a proceso de autoaprendizaje. Exitosos y autónomos.

PEDAGOGIA LIBERADORA: Busca conducir de adentro hacia fuera del niño(a) todas sus potencialidades, habilidades capacidades intereses y motivaciones para su desarrollo.

EDUCACION PERSONALIDADA: Se parte del hecho de que el niño(a) posee su propia individualidad la cual se respeta y se desarrolla armónicamente. Reafirmando lo anterior, al desarrollar directrices emanadas por el MEN (Ministerio de Educación Nacional). En el documento lineamientos curriculares para preescolar y el decreto 2247 de 1997 el capitulo 2 en los que contempla como fundamentos y principios del educación preescolar la integralidad- la participación y la lúdica.

PRINCIPIO DE INTEGRIDADEl principio de integridad reconoce al individuo como un ser íntegro, único y social que mantiene una relación permanente con su entorno, con su familia, la naturaleza, la sociedad, el aspecto étnico y cultural.

Cuando se habla del principio de integridad en el nivel preescolar implica que el quehacer educativo debe estar siempre en relación con todas las dimensiones de desarrollo del niño, lo socio- afectivo, lo espiritual, lo comunicativo, lo corporal, lo ético, lo cognitivo y estético, para potenciarlas y alcanzar niveles de humanización necesarios para su desenvolvimiento en una sociedad como ser humano íntegro, digno, autónomo y libre.

Para lograr un desarrollo integral de los niños, las personas que ejercen algún tipo de influencia en el proceso de crianza y desarrollo, deben controlar que los niños mantengan hábitos adecuados de nutrición, atención en salud, afecto, amor, y adecuadas relaciones sociales.

Es púes labor de la educación preescolar fomentar la socialización de los niños y permitir que el desarrollo que traen desde sus hogares continué y facilite el aprendizaje y el desarrollo de todas las dimensiones, por lo tanto es importante orientar los problemas que se presentan y optar por una educación en participación con el triángulo educativo en sus aspectos físicos, afectivos, cognitivos, sociales y culturales, con una clara intencionalidad pedagógica y didáctica

PRINCIPIO DE PARTICIPACIÓNEl principio de participación reconoce el trabajo en grupo como medio de identificación del ser en sí mismo y con los otros. El intercambio de experiencias de conocimientos, ideas no solo de los niños si no

34

también de los docentes, padres de familia y miembros de la comunidad, permiten en el niño la construcción de valores el sentido de pertenencia y el compromiso consigo mismo y con los demás.

Es labor importante de la familia, la sociedad, el estado y la comunidad educativa, participar en el desarrollo integral del educando.Cuando el niño empieza sus estudios en el nivel preescolar, llega con un bagaje cultural diferente al de los demás, estar con grupo y convivir con los otros, le permite aceptar las diferencias de los demás, respetarlas y contribuir a crear un estilo propio de participación.

PRINCIPIO DE LÚDICAEl principio de lúdica reconoce el juego como dinamizador de la educación y como el principal medio de aprendizaje del individuo en la edad preescolar.

Mediante la lúdica el niño se encuentra consigo mismo, con el mundo físico y social, comparte sus ideas, sus intereses y necesidades, se comunica y construye normas a la vez que disfruta, se recrea, genera afecto y nuevas formas de acción y convivencia.

Para desarrollar el principio de la lúdica, es necesario concebir al niño desde una dimensión lúdica, es decir, el niño solo presta interés a todo lo que signifique juego, goce, disfrute, placer, alegría. El niño es sensible a todas las manifestaciones artísticas y recreativas, es curioso y creativo, necesita ser tenido en cuenta, cuidado y amado.

Las actividades lúdicas le permiten al niño entrar en un clima de confianza, lo que incide al alcance de logros. El juego es la expresión máxima de la personalidad del niño, para él el juego constituye su actividad principal en la cuál crea, construye, inventa, transforma y es el ser creativo por naturaleza.

Es nuestro deber propiciar las actividades en el preescolar desde la lúdica, desde el juego, EDUCAR CON ALEGRIA.

El diseño metodológico se desarrollará bajo la estrategia de proyecto pedagógico.Un proyecto es una secuencia de tareas planificadas como unidad compleja que tiene una intencionalidad practica y productiva que debe lograrse a través del trabajo cooperativo.Según Stevenson, un proyecto es una actividad que se proceda a raíz de un problema concreto y se efectúa en un ambiente natural. No es por lo tanto la aplicación de conocimiento en la solución teórica de un problema, en el plano puramente verbal es necesario que se trate de un problema real del medio que circunda al alumno y no apenas de una cuestión académica.

35

En resumen el proyecto pedagógico es un proceso de construcción permanente que se realiza en forma colectiva en el cual participa activamente.El niño(a) como ser cognoscente sensible, imaginativo, y creativo que se lleva a cabo alrededor de temas y problemas que son de interés común y hacen parte de su entorno y cultura

36

PROYECTO N. 1LA FAMILIA

SOMOS UNA FAMILIAAMBITOS

CONCEPTUALES

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIA METODOLOGICA

RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION

* Dialogar sobre la relación amorosa que debe existir en las parejas como los hijos e hijas y también entre hermanos.

* Preguntar sobre los miembros que conforman su familia y el tamaño de cada uno.

COMUNICATIVA Reconoce que somos parte de una familia ARGUMENTATIVAIdentifica la familia como el grupo social al cual pertenece.

INTERPRETATIVAIdentifica cuales son los miembros de la familia.ARGUMENTATIVACuanta sobre las actividades que hacen en tu familia

Compara personas y objetos y establece relaciones

- Más alto que- más bajo.- Mas gordo-mas flaco- Más negro- más blanco. Etc.

- Juegos-Rondas-Charlas

- Metro

Láminasgrabadoracassettescartulina

MarcadoresMetro

Colores

Redacta textos orales y escritos sobre la familia.

Dibuja la familia teniendo en cuenta el tamaño de cada uno.

37

PROYECTO N.1AMBITOS

CONCEPTUALES

COMPETENCIAS INDICADORES DE

DESEMPEÑO

ESTRATEGIA METODOLOGIC

A


* Introduce el tema del hogar y la casa como el lugar donde vive la familia.

* Pregunta a los niños o a las niñas en que lugar vive describirla y dibujarla hablar y sobre su cuidado.

INTERPRETATIVAAdorna la casa con los trazos propuestos para cada área.

INTERPRETATIVAIdentifica el lugar donde vive.

ARGUMENTATIVADescribe el lugar donde vive y los cuidados que se deben tener.

Realiza trazos rectos verticales y horizontales en espacios definidos.

Juegosdinámicascancionespoemas

láminasgrabadoracassettescartulinacolores

materiales del medio

Elabora adornos para el hogar.

Observación constante de las actividades realizadas en el hogar.

NUESTRO HOGAR

38

PROYECTO N. 1MIS ABUELITOS

AMBITOS CONCEPTUALES


DESEMPEÑO


A

RECURSOS CRITERIOS DE

EVALUACION

* Habla sobre los abuelitos la relación que tenemos con ellos y las manifestaciones de amor.

COMUNICATIVADialoga con su familia sobre la relación que tiene con los abuelitos.

INTERPRETATIVARepasa con el color el borde de cada vocal y las rellena con papelitos.

Reconoce el sonido y la escritura de las vocales. (a, e, i, o, u)

Identifica las vocales en una palabra.

Plasma las vocales en plastilina.

juegosDinámicasCanciónCharlasFichasRelatos orales

GrabadoraCassettesPlastilinaMaterial

del medio

* Rellena con papelitos de colores diferentes cada una de las vocales.

Escribe las vocales

PROYECTO N. 1

CER “En el campo también nos educamos”

FAMILIA UNIDAAMBITOS

CONCEPTUALES


DESEMPEÑO


A


Conservar con los niños o las niñas sobre la importancia de la unión familiar.

Preguntar sobre las actividades que realiza la familia como cenar, salir de paseo, arreglar la casa, otras.

INTERPRETATIVAColorea los globos de la familia según las instrucciones.

COMUNICATIVADialoga sobre otras actividades que se realizan en la casa.

Ubica e identifica personajes objetos en las posiciones delante de …Atrás de…En medio de….

Colabora en algunas actividades de la casa.

Charlas

Videos

Carteleras

Relatos orales

Televisor

V. H.S

Cartulina

Marcadores

Redacta textos orales y escritos sobre la importancia de la unión familiar.

Dibuja las diferentes actividades que realiza la familia.

PROYECTO N. 1AMO A MI MAMÁ Y AYUDO A MI PAPÁ Y CUIDADOS AL NENE

AMBITOS COMPETENCIAS INDICADORES ESTRATEGIA RECURSOS CRITERIOS DE


CONCEPTUALES DE DESEMPEÑO METODOLOGICA

EVALUACION

Conversa con las niñas o los niños sobre los sentimientos de amor, comprensión y afecto hacia la mamá, papá, nene.Pregunta a los niños o las niñas que es lo que más le gusta de su mamá.Escucha canciones dedicadas a las madres.

Repito poemas de la mamá.

COMUNICATIVALee la palabra mamá e identifica la letra M, P, N.

INTERPRETATIVAIdentifica la letra M en otras palabras que se escriben.

COMUNICATIVAComenta sobre lo que más le gusta de su mamá.

ARGUMENTATIVARedacta mensajes alusivos a la mamá.

PROPOSITIVAInventa poemas sencillos

Reconoce el sonido de la letra M, P, N y la identifica en una palabra.

Construye oraciones con lo que más le gusta a su mamá.

Crea palabras nuevas con las letras vistas M, P, N.

canción

poemas

Dibujos

Dramatización

Lámina

Grabadora

Libro

Papel bomm

CartulinaColores

Tijeras

Revistas

Corta pedazos de papel de revistas y forma pequeños corazones y decora la letra M, P, N.

Escribe la palabra mamá, papá, nene.

PROYECTO N. 1GUSTOS DIFERENTES


AMBITOS CONCEPTUALE

S


DESEMPEÑO


A


Promueve el respeto por las diferencias.

Pregunta a los niños o las niñas por las actividades que les gusta hacer a ellos o ellas y los demás miembros de la familia.

ARGUMENTATIVAObserva la lámina y describe los gustos y aficiones de los miembros de la familia.

INTERPRETATIVAReconoce las actividades que hace y las de los demás miembros de la familia.

ARGUMENTATIVAExplica cada actividad que realizan en el hogar.

Identifica los detalles que corresponden a un dibujo.

Nombra las actividades realizadas en el hogar.

Observación de láminas

Juegos

Dramatización

Carteles

Láminas

Carteles

Cartulina

Relata textos orales de los gustos y aficiones de los miembros de la familia.

Observación constante de las actividades realizadas durante la clase.

PROYECTO N. 1ORDENO MIS COSAS

AMBITOS COMPETENCIAS INDICADORES ESTRATEGIA RECURSOS CRITERIOS DE


CONCEPTUALES DE DESEMPEÑO METODOLOGICA

EVALUACION

Recrea situaciones en las cuales haya gran desorden y preguntar que sucede, porque sucede, y como se puede evitar.

Conversar con los niños o las niñas sobre la necesidad de ser ordenada.

Explica porque el trabajo en equipo es más sencillo y agradable si cada uno o cada uno colaboran.

INTERPRETATIVACuenta los elementos de cada sección del medio y escribe el número correspondiente.

Clasifica los objetos de acuerdo con criterios matemáticos.

ARGUMENTATIVAPractica hábitos de orden de sus pertenencias.

INTERPRETATIVAComprende los números su representación y la relación que establece entre ellos.

Comprende los conceptos básicos relacionados con los conjuntos.

Representa conjuntos

Valora la importancia de ser ordenado.

Cuenta conjuntos de y hasta 9 elementos.

Escribe los números del 1 al 9.

Elaboración de conjuntos con material del medio.

Juegos

Fichas

charlas

Carteles

Tapas

Palos

Cuerdas

Piedras

Semillas

Cartulina

Marcadores

Construye conjuntos con más elementos o menos elementos de un conjunto dado.

Observación permanente del orden de sus pertenencias en el medio escolar.

Realiza variados ejercicios.

PROYECTO N. 1SALUDOS Y DESPEDIDAS





A


Ve videos de las normas de cortesía.

ARGUMENTATIVA

CompetenciaValora la importancia de las normas de cortesía.

Sabe comportarse en el medio donde vive.

Charlas dirigida

Videos

Afiches

Carteles

Televisor

V.H.S

Cartulina

Revistas

Marcadores

Práctica las normas de cortesía.

PROYECTO N. 1RECUERDOS FAMILIARES

AMBITOS CONCEPTUALE

S


DESEMPEÑO


A



Trae objetos que le recuerden situaciones alegres de la vida familiar.

Comenta que las familias tienen objetos que les traen recuerdos.

Conjuntos de 11 hasta 20 elementos

INTERPRETATIVAIdentifica recuerdos que están fuera del baúl.

Encierra los conjuntos y cuenta sus elementos.

Une los números con los conjuntos correspondientes.Compara y ordena números del 11 al 20.

Forma conjuntos de 10 elementos

Asocia la cantidad 10 con la decena.

Cuenta objetos hasta 20 y reconoce el número en letras y cifras.

juegos

Canciones

juego con fichas

Tapas

Palos

Fichas

Tablero

Escribe los números del 1 al 10

Representa conjuntos de 10 elementos asociándolos con la decena.


PROYECTO N. 1LA BANDERA Y EL ESCUDO NACIONAL

AMBITOS CONCEPTUALE

S


DESEMPEÑO


A


Conversa con los o las

INTERPRETATIVAReconoce el

Se identifica como Nacional


Láminas, libros de

Elabora la bandera


estudiantes sobre la gran familia que formamos las personas de este país.

Pregunta que símbolos patrios conocen e identifican.

escudo y la bandera como símbolos de identidad Nacional.

Dibuja y colorea la bandera y el escudo.

de este país.

Reconoce algunos de los

símbolos patrios

Poemas

Canción

cuentos

La bandera

Papel

Vinilos

Colores

Juguetes

Colorea el escudo

PROYECTO N. 2LLEGADA AL COLEGIO

OBJETOS DEL SALÓNAMBITOS

CONCEPTUALES


DESEMPEÑO


A


Observar los objetos del salón y los reconoce Objetos del

INTERPRETATIVAObservar y reconocer los objetos del salón

Identifica los objetos del salón

Observación de los objetos

Canción

LáminaSellosTablero y sillasTizas

Observación permanente de las actividades realizadas


salónPoemas

LibrosMesas

durante la clase.

PROYECTO N. 2LUGARES DE LA ESCUELA

AMBITOS CONCEPTUALE

S


DESEMPEÑO


A


Habla sobre lugares de la Escuela.

INTERPRETATIVAReconoce los lugares de la escuela.

Identifica los distintos lugares de la Escuela.

Observación de los lugares.CanciónRecorrido

Láminas

Colores

Lápiz

Dibuja las dependencias de la escuela.Colorea las dependencias de la escuela en un dibujo dado.

PROYECTO N. 2ELEMENTOS DE TRABAJO

AMBITOS CONCEPTUALE

S


DESEMPEÑO


A


Conversa con los estudiantes sobre los

INTERPRETATIVAIdentifica los elementos de trabajo.

Reconoce los elementos de trabajo que utiliza en la

Observación de los elementos

Libros

Cuadernos

Observación constante de las actividades


elementos de trabajo.

clase. Adivinanzas Lápiz

Colores

Tijeras

realizadas durante la clase.

PROYECTO N. 3EL CUERPO HUMANO

DE FRENTE Y DE ESPALDA

AMBITOS CONCEPTUALE

S


DESEMPEÑO


A


Dialoga con sus compañeros vistos de frente con las figuras de espalda.

INTERPRETATIVARelaciona figuras de frente- Espalda.

Corresponde figuras vistas de frente con las figuras vistas de espalda.

Observación de las figuras

Comentarios

ObjetosLáminasColoresLápizCuadernos

Observación constante de las actividades realizadas en clase.


PROYECTO N. 3ME PROTEGE DEL FRIO

AMBITOS CONCEPTUALE

S


DESEMPEÑO


A


Conversar con los niños(as) sobre la importancia del vestuario.

Pregunta que usan cuando hace frío y que usan cuando hace calor.

INTERPRETATIVAReconoce las prendas de vestir según la clase de clima.

ARGUMENTATIVADeduce la importancia del vestido según el clima.

Realiza trazos curvos continuos en espacios delimitados.

Sabe cuando hace frío y cuando hace calor.

Dialoga sobre

Charlas

Observación de láminas.

Revistas

Colores

Cartulina

Lápiz

Decora el saco con el trazo sugerido

Realiza cada trazo con un color diferente


Hablar con ellos sobre las prendas de vestir favoritas.

INTERPRETATIVAValora las prendas de vestir favoritas.

sus prendas de vestir.

PROYECTO N. 3PARTES DEL CUERPO

AMBITOS CONCEPTUALE

S


DESEMPEÑO


A


Jugar con los niños(as).

Identificar las diferentes partes del cuerpo.

Hablar sobre las funciones

INTERPRETATIVAIdentifica las diferentes partes del cuerpo.

ARGUMENTATIVASabe las funciones de

Completa palabras con los sonidos faltantes para darles significado.

Reconoce las funciones de


Canciones

Completar los nombres de las partes del cuerpo con las letras que

Láminas

Cartulina

Marcadores

Humanos

Sellos

Asocia la palabra escrita con la palabra de muestra y la imagen correspondiente.

Relata textos


de cada una de estas partes del cuerpo.

cada una de las partes del cuerpo.

cada una de las partes del cuerpo.

faltan. orales sobre las funciones de las partes del cuerpo.

PROYECTO N. 3ORGANOS DE LOS SENTIDOS (gusto, tacto, ojos, olfato)

AMBITOS CONCEPTUALE

S


DESEMPEÑO


A


Explorar con los niños (as) el sentido del gusto nombrar e identificar los diferentes sabores.

Presentar a los niños(as) materiales con diferentes texturas, como papel, madera tela, lija, piedras, permitirles que los toquen y preguntarles por las sensaciones que

INTERPRETATIVAIdentifica el sabor de los diferentes alimentos.

INTERPRETATIVAIdentifica la textura de los diferentes materiales y sensaciones percibidos.

INTERPRETATIVAReconocer La

Clasifica elementos según una característica común.

Reconocer el sonido de la letra T.

Escribe la letra T

Observación de diferentes alimentos.

Degustación de los alimentos.

Adivinanzas

Observación de materiales y manifestaciones de estos.

LáminasAlimentos

FrutasColores

Lápizpapel

maderatela

lijapiedra


Decora la letra con materiales de diferentes texturas como: Lija, papel seda, aserrín, lana, granos.


perciben.

A partir de la experiencia conversar sobre el sentido del tacto y su importancia

importancia del tacto.

Identifica la importancia del sentido del tacto en nuestro desarrollo.

Charlas. Humanos.

PROYECTO N. 3LOS OJOS SON PARA VER LOS DEDOS

AMBITOS CONCEPTUALE

S


DESEMPEÑO


A


Explora con los niños(as) el sentido de la vista y la importancia de los ojos.

Vendar por algunos minutos los ojos de los niños(as) y pedirles que se desplacen siguiendo las direcciones que

INTERPRETATIVAReconoce la importancia del sentido del sentido de la vista.

Clasifica elementos según una característica común.

Suma cantidades de hasta 10 elementos

Reconoce el proceso de la

Charla

Observación del sentido de la vista, los dedos, las manos.

Caminar con los ojos vendados en diferentes direcciones.

Láminas

Material del medio

Lápiz

Cuaderno

Tapas

Palos

Representa

Escribe los números del 1 al 10

Realiza sumas sencillas


se les da.Conversar con los niños(as) sobre las manos y los dedos.

suma.

PROYECTO N. 3CON LA BOCA HABLAMOS

AMBITOS CONCEPTUALE

S


DESEMPEÑO


A


Juega con los niños (as) a representar con la boca diferentes estados de ánimo y expresiones.

Conversa con los compañeros acerca de la

INTERPRETAIVARepresenta con la boca diferentes estados de ánimo.

Reconoce la importancia para hablar bien.

Reconoce el sonido y la escritura de la letra B.

Escribe la letra B

Observación de la lámina

Charlas

poemas

Lámina

Colores

Lápiz

Repasa el trazo de la letra B con un color y rellena la letra B con bolitas de papel


boca, los labios y su importancia para hablar bien.

PROYECTO N. 3CUIDO MIS DIENTES

AMBITOS CONCEPTUALE

S


DESEMPEÑO


A


Conversa con los niños(as) acerca de para que sirve los dientes y como debemos cuidarlos.

SOCIOAFECTIVADemuestra interés por la presentación de sus dientes

COMUNICATIVAComenta los cuidados incluidos por su familia sobre el aseo de sus dientes.

MOTRIZMoldea y pega

Reconoce el sonido y la escritura de la letra D.

Escribe la D.

Charla sobre la salud oral.

Cepillado de los dientes.

Láminas

Observación.

Útiles de aseo como cepillo, crema, agua, vaso, toalla

Observación permanente de las actividades realizadas durante la clase.


bolas con material del medio.

PROYECTO N. 3ESCUCHEMOS SONIDOS

AMBITOS CONCEPTUALE

S


DESEMPEÑO


A


Conversar Con los estudiantes sobre el sentido del oído.

Preguntar que sonidos les gusta escuchar y cuales consideran molestos.

COGNITIVAIdentifica algunos sonidos.

SOCIOAFECTIVASDisfruta de actividades artísticas.

CORPORALReconoce distintos sonidos escuchados.

Formas conjuntos con un elemento menos que un conjunto dado.

Escuchar grabaciones sonoras.

Sonidos con los ojos cerrados, imitación de animales personasFenómenos naturales.

Canciones; cantar en diferentes

Grabadora

Cassettes

Material del medio

Humanos.

Elabora y maneja un instrumento musical que mas le gusta.


tonos.PROYECTO N. 4

ANIMALES UTILESLAS VACA NOS DA LECHE

AMBITOS CONCEPTUALE

S


DESEMPEÑO


A


Conversar con los niños(as) sobre la vaca y la utilidad que nos presta.

Preguntar por los alimentos que se preparan con la leche de vaca.

Concluir que la leche es un gran alimneto.

COMUNICATIVAEnriquece su vocabulario.

CORPORALImita los movimientos que hace la vaca.

Colorea

ESTETICA Colorea la vaca.

Establece relaciones especiales entre los objetos según este cerca o lejos.

Charlas

Observación de la Vaca.

Láminas

Recorta la V de revistas o periódicos.

Colores

Materiales del medio.

Revistas

Utilidad que nos presta la vaca.

Reconoce y escribe la letra V.

PROYECTO N. 4LAS ABEJAS, LAS FLORES Y LA MIEL


AMBITOS CONCEPTUALE

S


DESEMPEÑO


A


Preguntar a los niños(as) acerca de la relación que existe entre las abejas y las flores.

Hablar sobre la miel como un producto muy nutritivo.

CORPORALImita los movimientos de la abeja.

COGNITIVAConoce sobre la vida de la abeja

COMUNICATIVAImita los movimientos y sonidos de la abeja.

Traza líneas curvas con presillas de forma continua.


Comentario de lo observado

Adivinazas

Láminas

Colores

Lápiz

Material del medio

Identifica la relación que existe entre las abejas y las flores.

PROYECTO N. 4ANIMALES QUE NOS TRANSPORTAN




A


Presentar COGNITIVA Identifica y Observación Láminas Relata textos


láminas que muestren transporte movidos por los animales.preguntar a los niños y niñas por animales que nos sirven para trasportarnos.¿Cómo deben ser tratados?¿Han utilizado algunos de esos animales?

Conoce los animales que nos sirven para el trasporte.

ETICAvalora la utilidad que nos prestan los animales que nos sirven para el transporte.

asocia palabras cuya pronunciación de silaba inicial es igual.

de láminas de animales de transporte.

Comentario sobre lo observado.

Canción.

Lectura.

Lápiz

Colores

Revistas

Libros

orales sobre los animales que sirven como medio de transporte.

Encierra los animales que sirven para transportar y cargar.(caballo, burro, buey)

PROYECTO N. 4LOS PESCADORES




A


Habla con los niños(as) acerca del trabajo de los

COGNITIVAConoce el trabajo que hacen los

Identifica las posiciones espaciales izquierda y

Canción alusiva al tema.

Láminas

Elementos de pesca

Observación permanente de las actividades


pescadores y la utilidad que nos prestan.

Preguntar a los estudiantes si alguna vez han ido de pesca, contar la experiencia.

pescadores.

SOCIAFECTIVAReconoce la utilidad que nos presta el trabajo de los pescadores.

derecha.

Ubica elementos a la “izquierda de” y a la “derecha de”.

Comentario sobre los elementos anzuelo, atarraya, chinchorro.Colorea de rojo los peces que van hacia la izquierda y de azul los peces que van hacia la derecha.

Colores

Cuaderno

Lápiz

realizadas durante la clase.

Relata oralmente experiencias escuchadas sobre los trabajos de los pescadores.

PROYECTO N. 4EL SAPO




A


Jugar con los estudiantes a saltar; moverse e imitar el croar de los sapos y de las ranas.

COGNITIVAConoce sobre la vida de los sapos.

CORPORALImita los movimientos de los sapos y de las

Reconoce el sonido y la escritura de la letra.

Escribe la letra S.

Observación de láminas.Comentario observado Canción.Escribir en la mesa de trabajo con el dedo la letra S.

Lámina

Mesa de trabajo

Colores

Tiza

Reconoce la S en otras palabras dadas.

Rellena la S con diferentes materiales del


ranas.

SOCIOAFECTIVAReconoce la importancia de los sapos en el control biológico.

Leer la apalabra sapo y reconocer la S.Reconocer la S en otras palabras que se escriban.Repasar con color rojo el trazo de S, rellenando con viruta de colores.Completar el renglón con la S.

Viruta de colores medio.

PROYECTO N. 4ANIMALES QUE NOS ACOMPAÑAN




A


Conversar sobre los animales que nos acompañan y de algunas mascotas.

Hablar sobre las

COGNITIVAConoce sobre la vida de los animales que nos acompañan.

SOCIAFECTIVA

Reconoce algunos animales a partir de sus características particulares.

Observar y hablar sobre los animales de la lámina.

Colorear los cuadros que

Lámina

Cartulina.

Colores

Lápiz

Hablar sobre las características físicas de algunos animales.


características físicas de los animales como pelo, pluma, uñas, patas, entre otras.

Preguntar que animal le gustaría como mascota y porque.

Reconoce el cuidado de estos animales.

COMONICATIVAImita movimientos y sonidos de algunos animales.

Asocia partes con un todo.

muestren las características de cada animal.

PROYECTO N. 4LAS OVEJAS NOS DAN LANA




A


Preguntar a los estudiantes de donde se obtiene la lana.

Conversar acerca de loa productos

COMUNICATIVAImita los movimientos y la voz de la oveja.

ESTETICADecora con

Identifica las posiciones: es primera, segunda y última en una serie.

Observación de la lámina.Comentario observado.PoemaDecora las ovejas:a. La primera con

Lámina

Algodón

Lana

Cartulina

Decora las ovejas del dibujo con lana y algodón.


que se hacen con la lana; sacos, gorros, etc.

Representa los números del 20 al 30.

algodón la oveja del dibujo.

SOCIOAFECTIVAReconoce la utilidad que nos prestan las ovejas.Compara y ordena números del 20 al 30.

Cuenta objetos del 20 al 30 y los escribe.

algodón blanco.

b. La oveja que esta en segundo lugar con hebras de lana amarilla.

c. La oveja que va en último lugar con hebras de alana marrón.

Agrupar elementos del 20 al 30.

Lápiz

Palos

piedras

tapas

semillas


PROYECTO N. 5PROFESIONES Y OFICIOS

EL CARPINTERO.AMBITOS

CONCEPTUALESCOMPETENCIAS INDICADORES

DE DESEMPEÑOESTRATEGIA

METODOLOGICA


Conversar con los estudiantes a cerca del trabajo del carpintero, ¿Que hacen? ¿Con que? ¿Cómo?.

COGNITIVAReconoce los trabajos que hace el carpintero.

ESTETICADibuja los objetos

Reconoce la escritura y pronunciación de la letra C.

Escribe la letra C.

Observación de láminas y charla de lo observado.CanciónIdentificar la letra C en la apalabra carpintero y otras

Lámina

Tablero

Tiza

Escarcha



Dialogo acerca de lo que hacen las herramientas que emplean etc.

Narrar el cuento de pinocho.

elaborados por el carpintero.

COMUNICATIVA.Sabe el nombre de las herramientas que utiliza el carpintero en su trabajo.

que se escriban en el tablero.Repasar el trazo de la letra C con un color.Decorar la letra C con escarcha u otro materialCompletar el renglón de la letra C

Colores

Lápiz

PROYECTO N. 5EL PANADERO

AMBITOS CONCEPTUALE

S


DESEMPEÑO


A


Dialogar con los niños(as) sobre los panaderos y el procedimiento que siguen para hacer el pan.

COGNITIVAPreguntar sobre el procedimiento de la elaboración del pan.

Ordena secuencias de cinco cuadros formando una historia.

Canción

Comentarios sobre la canción

Ordenar los dibujos de

Grabadora

Cassettes

Plastilina

Arcilla

Elabora un pan con diferentes materiales del medio.


Destacar la importancia de este trabajo en nuestra vida diaria y valora este oficio.

COMUNICATIVAImita el oficio que realiza el panadero

ESTETICAMoldea en diferentes materiales el pan.

acuerdo a los pasos que se siguen para la elaboración del pan.

Colorear los dibujos.

Colores

Cartulina

PROYECTO N. 5EL AGRICULTOR




A


Identificar Las herramientas que se utilizan en la agricultura.

Lugar donde realiza su trabajo.

Cultivos

COGNITIVAReconoce las herramientas que utiliza el agricultor en su trabajo.

COMUNICATIVADescribe el lugar donde el agricultor realiza su trabajo

Hablar con seguridad sobre el uso de las herramientas que emplea el agricultor en su trabajo.

Colorea dibujos que representan el lugar en que trabaja el agricultor.

Dialogo sobre las herramientas.

Colorea las herramientas que emplea el agricultor.

En una ilustración dada relaciona la palabra con el

Humanos

Láminas

Colores

Herramientas

Plastilina

Recursos del medio


Exposición de los trabajos hechos en clase


COGNITIVAReconoce los diferentes cultivos..

Completa palabras relacionadas con los cultivos.

dibujo correspondiente.

Moldea en plastilina, una extensión cultivada.Decora con papel silueta o seda los cultivos de su finca.

Cultivos

Papel seda

Colbón

Tijeras

Observación y exposición de los trabajos hechos en clase.

PROYECTO N. 6LA NAVIDAD




A


QUE ES LA NATIVIDAD

EL PESEBRE

LA NATIVIDAD

COGNITIVAComprende el significado de la navidad.

COMUNICATIVAExplica cuando y en que condiciones nació Jesús.

Describe las actividades que celebramos en la navidad.

Organiza las figurasen el espacio determinado para el pesebre.

Observación de láminas que hacen referencia a la navidad.

Elabora las figuras en distinto material

Humanos

Láminas

Dibujos

Colores

Plastilina



ESTETICAElabora figuras para la construcción del pesebre.

Manifiesta quien nació en un pesebre rodeado de animales la virgen y san José.

Desarrolla una ficha del nacimiento decorándola a su gusto.

Recursos del medio

Cultivos

Papel seda

ColbónTijeras

Exposición de los trabajos hechos en clase




TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

OBJETIVOS

Identificar aparatos tecnológicos y eléctricos y su uso adecuado

Conocer el medio en que viven y solucionar problemas sociales de su entorno y exponiendo soluciones posibles que se presentan en su diario vivir.

Investigar, preguntar y construir todo lo relacionado con la tecnología

Dibujar y elaborar cualquier electrodoméstico con material del medio


PRIMER GRADOTECNOLOGIA E INFORMATICAEJE TEMATICO 1: HERRAMIENTASLOGRO: IDENTIFICA LAS PRINCIPALES HERRAMIENTAS DE TRABAJO UTILIZADAS EN EL MEDIOPERIODO : 1 Y 2



ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION

NOMBR D4S4SSD LAS HRRAMINTAS D TRABAJO

interpretativaIdentifica cada una de las herramientas.

Reconoce las herramientas de trabajo utilizadas en su hogar.

Manipulación de herramientas y artefactosObservación herramientas empleadas en diferentes actividades

Herramientas.Humanos.Revistas.Periódicos.

Nombra las herramientas de trabajo.

Herramientas del medio

Comunicativa.Expresa mediante el dibujo el conocimiento de las herramientas.

Elabora las herramientas utilizando expresiones artísticas.

Concurso de dibujo.Integración curricular con artística.

CartulinaHumanosColores.Vinilos.

Representa por medio de dibujos las herramientas de trabajo.

Moldeado de herramientas en arcilla

Comunicativa.Muestra el conocimiento de las herramientas mediante modelos en arcilla.

Moldea herramientas en arcilla.

Experimentación PracticasObservacionesMoldeo de diferentes herramientas en diversos materiales

Arcilla Elabora herramientas en arcilla


TECNOLOGIA E INFORMATICAEJE TEMATICO 2: IDENTIFICACIÓN DE ELECTRODOMÉSTICOSLOGRO: RECONOCE EL DISEÑO, USO E IMPORTANCIA DE ALGUNOS APARATOS ELECTRODOMÉSTICOS PERIODO: 2 Y 3

AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS


Conociendo el televisor y la grabadora

interpretativaIdentifica el televisor y la grabadora.

Reconoce el uso del televisor y la grabadora.

Manipulación de electrodomésticos y artefactosObservación de los artefactos en diferentes actividades

Grabadora.Televisor.Humanos.

Explica el uso del televisor y la grabadora

Dibujo y moldeo de artefactos eléctricosComunicativa.Expresa mediante el dibujo y el moldeo conocimiento de artefactos electrodomésticos.

Elabora artefactos eléctricos utilizando expresiones artísticas.


CartulinaHumanosColores.Vinilos.

Representa por medio de dibujos y modelos artefactos eléctricos.

Importancia de los electrodomésticos Interpretativa Analiza la utilidad que prestan los electrodomésticos.

Identifica la utilidad de los electrodomésticos en el hogar

ObservacionesManipulación de electrodomésticos.comentarios

Electrodomésticos.Laminas Revistas.

Reconoce la importancia de los electrodomésticos


SEGUNDO GRADO

TECNOLOGIA E INFORMATICAEJE TEMATICO 1: LAS MAQUINAS MANUALES (MOLINOS, DESPULPADORAS ETC)LOGRO: DISTINGUE ALGUNAS MÁQUINAS MANUALES EXISTENTES EN SU ENTORNO.





Las

interpretativaIdentifica las máquinas existentes en el hogar.

Reconoce el uso de las máquinas manuales en el hogar

Observación Reconocimiento de las máquinas manuales existentes.Comentarios

Humanos.Laminas.Maquinas en el hogar.

Identifica las máquinas manuales existentes ensu hogar.

Manejo adecuado de las máquinas manuales.

Comunicativa.Expresa de manera verbal el uso adecuado de las máquinas manuales del hogar.

Explica el manejo adecuado de las máquinas manuales en el hogar.

Observación directa.Manipulación de las máquinas manuales.Comentarios.

Máquinas manuales.Laminas.Humanos.

Elabora una cartelera mostrando el uso adecuado de las máquinas manuales del hogar.

Importancia de las máquinas manuales.

Argumentativa.Da razón de la importancia de las máquinas manuales.

Reconoce la importancia de las máquinas manuales.

Comparación de características de diferentes máquinas manuales.Debate.Mesa redonda.

Humanos. Expresa con sus palabras la importancia de las máquinas manuales en su cotidianidad.


PERIODO: 1TECNOLOGIA E INFORMATICAEJE TEMATICO 2: INSTRUMENTOS EMPLEADOS EN CLASELOGRO: CONOCE Y MANIPULA LOS DIFERENTES INSTRUMENTOS QUE SE EMPLEAN EN LAS CLASESPERIODO: 2





Mis útiles escolares Interpretativa.Identifica los útiles escolares.

Reconoce los útiles empleados en clase

Observación directa Comentarios.

Humanos.Útiles

Construye una historia donde los útiles escolares sean los personajes.

Uso adecuado de los útiles escolares.

Comunicativa.Expresa de manera verbal el uso adecuado de los útiles escolares.

Explica el manejo adecuado de los útiles escolares.

Observación directa.Manipulación de las útilesSocialización.

Útiles Humanos.

Expone ante el buen uso de los útiles escolares.

Importancia de los útiles escolares.

Argumentativa.Da razón de la importancia de los útiles escolares

Reconoce la importancia de los útiles escolares.

Socialización comentarios

Humanos. Expresa con sus palabras la importancia de los útiles escolares.


TECNOLOGIA E INFORMATICAEJE TEMATICO 3: MEDIOS DE TRANSPORTELOGRO: RECONOCE Y ELABORA CON MATERIALES DEL MEDIO, LOS MEDIOS DEL TRANSPORTEPERIODO: 3 Y 4AMBITOS

CONCEPTUALESCOMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS

METODOLOGICASRECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION

Los medios de transporte

Interpretativa.Identifica cuales son los medios de transporte.

Reconoce los medios de transporte existentes en la comunidad.

Observación directa Experiencias.Comentarios.

Humanos.Laminas

Hace un listado de los medios de transporte de la región..

Dibujo y moldeo medios de transporte.

Comunicativa.Expresa mediante el dibujo y moldeo el conocimiento de los medios de transporte.

Elabora los medios de transporte utilizando expresiones artísticas.

Observación directa.Concurso de dibujo.Integración curricular con artística.

Material del medio.Humanos.Lápices Colores.Vinilos.

Representa por medio de dibujos y modelos los medios de transporte utilizados en la comunidad.

Importancia de los medios de transporte.

Argumentativa.Da razón de la importancia de los medios de transporte.

Reconoce la importancia de los medios de transporte.

Socialización Debate.comentarios

Humanos. Expresa con sus palabras la importancia de los medios de transporte en su comunidad.


TERCER GRADOTECNOLOGIA E INFORMATICAEJE TEMATICO 1: AVANCES TECNOLOGICOSLOGROS: RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE Y LA EVOLUCION DE LA VIVIENDAPERIODO: 1


COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS


Transporte Interpretativa.Reconoce la importancia de los medios de transporte.

Reconoce los diferentes medios de transporte que hay en la región.

Observación directa.Charlas.Trabajos manuales

Material reciclableRevistas.Laminas.Elementos de expresión artística.

Elabora con material reciclable un medio de transporte.

Vivienda Interpretativa.Identifica las partes de la vivienda

Reconoce la importancia de la vivienda para las personas.

Charlas Elaboración de DibujosLectura de cuentos

Libros.Elementos de expresión artística.

Hace un paralelo sobre la evolución que ha tenido la vivienda a través del tiempo.


TECNOLOGIA E INFORMATICAEJE TEMATICO 2: SERVICIOS PUBLICOS.LOGRO: UTILIZA LOS SERVICIOS PÚBLICOS APLICANDO NORMAS PARA SU ADECUADO USO.PERIODO: 2




Los s

Interpretativa.Reconoce la importancia de los servicios públicos.

Identifica los servicios públicos que hay en su entorno.

Observación directa Charlas.Videos.

Humanos.Televisor.VHVideos.

Elabora un dibujo resaltando los servicios públicos del entorno.

utilidad de los servicios públicos.

Argumentativa.Expresa la utilidad de los servicios públicos.

Comprende la utilidad que tienen estos servicios en su comunidad.

Dramatización.Recortes.Collage

Material del medio.Elementos de expresión artística.

Elabora una cartelera sobre la utilidad de los servicios públicos.

Uso adecuado de los servicios públicos.

Comunicativa.Expresa de forma oral y escrita el uso adecuado de los servicios públicos.

Manifiesta el uso adecuado de los servicios públicos.

Historietas Paralelos.Salidas de campo

Humanos.Elementos de expresión artística

Elabora un trabajo escrito sobre los servicios públicos.

TECNOLOGIA E INFORMATICA


EJE TEMATICO 3: ARTEFACTOS EMPLEADOS EN EL TRABAJO DEL CAMPOLOGRO: CONOCE ARTEFACTOS EMPLEADOS EN EL TRABAJO DEL CAMPO Y SUS RESPECTIVOS

CUIDADOS (MOTOSIERRA, GUADAÑA, FUMIGADORA,PERIODO: 3




en Interpretativa.Identifica cuales artefactos utilizados en el campo.

Reconoce los artefactos utilizados en el campo.


Humanos.LaminasArtefactos del hogar.

Elabora un listado de los principales artefactos utilizados en su región.

Dibujando los artefactos que se utilizan en el campo

Comunicativa.Expresa mediante el dibujo el conocimiento de los artefactos que se utilizan en el campo

Dibuja los artefactos que se utilizan en el campo.

Observación directa.Concurso de dibujo.Integración curricular con artística.

Humanos.Lápices Colores.Vinilos.

Representa por medio de dibujos artefactos que se utilizan en el campo

Cuidando los artefactos de mi hogar.

Argumentativa.Enuncia los cuidados que se deben tener con los artefactos en el campo

Expresa los cuidados adecuados que se tienen con los artefactos del campo

Socialización Debate.comentarios

Humanos. Elabora un cartel con los principales cuidados que se deben tener con los artefactos del campo.

TECNOLOGIA E INFORMATICA


EJE TEMATICO 4: COMO FUNCIONAN LOS ELECTRODOMESTICOSLOGRO: CONOCE EL FUNCIONAMIENTO DE ALGUNOS ELECTRODOMÉSTICOSPERIODO: 4





Licuadora, televisor, radio y grabadora

Interpretativa.Conoce el funcionamiento de estos electrodomésticos.

Opera adecuadamente la licuadora, televisor, radio y grabadora


Humanos.Electrodomésticos.

Redacta con sus palabras el funcionamiento de cada uno de los electrodomésticos vistos.

Nevera y lavadora

Interpretativa.Conoce el funcionamiento de estos electrodomésticos.

Maniobra adecuadamente la nevera y la lavadora.

Observación directa.Experiencias.Comentarios.

Humanos.Electrodomésticos.

Explica oralmente el funcionamiento de cada uno de los electrodomésticos vistos.

Dibujo de diferentes electrodomésticos

Comunicativa.Expresa mediante el dibujo el conocimiento de algunos electrodomésticos

Elabora los diferentes electrodomésticos utilizando elementos de expresión artística.


Humanos.Elementos de expresión artística.

Realiza un trabajo manual de libre escogencia de la técnica a utilizar, mediante el cual exprese en forma grafica cada uno de los electrodomésticos estudiados.


CUARTO GRADO

TECNOLOGIA E INFORMATICAEJE TEMATICO 1: MEDIOS DE COMUNICACIÓN.LOGRO: CONOCE EL FUNCIONAMIENTO DE ALGUNOS ELECTRODOMÉSTICOSPERIODO: 1AMBITOS

CONCEPTUALESCOMPETENCIAS INDICADORES DE

DESEMPEÑOESTRATEGIAS

METODOLOGICASRECURSOS CRITERIOS DE

EVALUACION

Teléfono y el celular

ComunicativaDescribe la importancia del celular en el medio donde se encuentra

Comprende la utilidad del teléfono y celular en la vida diaria

Observación directaTrabajo Manual

TeléfonosCelularVasos DesechablesPita

Construye un teléfono con materiales del medio

Televisión ComunicativaExpresa por medio de dibujos, el uso que le da a la televisión.

Maneja de manera apropiada la televisión

Observación directa y de videosTrabajo Manual

Humanos.TelevisorCartónHumanos Revistas

Elabora un televisor con material reciclable.


TECNOLOGIA E INFORMATICAEJE TEMATICO 2: MAQUINAS SIMPLES.LOGRO: RECONOCE LA IMPORTANCIA Y FUNCIONAMIENTO DE ALGUNAS MAQUINAS SIMPLESPERIODO: 2




Palancas InterpretativaAsimila el funcionamiento de las palancas

Conoce y comprende el funcionamiento de las palancas

Salidas de campoObservación directaDibujo de palancasInvestigación

PalancasLibrosElementos de expresión artística

Construye una palanca y explica su funcionamiento

Plano inclinado

InterpretativaConoce el plano inclinado

Manifiesta interés por el conocimiento del plano inclinado y los usos que se le dan cotidianamente

Observación ExperimentaciónTrabajo ManualInvestigación

Maderas Objetos RedondosLibrosElementos de expresión artística

Elabora una cartelera donde explique el funcionamiento del plano inclinado.

Poleas InterpretativaIdentifica las diferentes poleas

Identifica las situaciones de la vida diaria en las que podemos dar uso a las poleas

ObservaciónExperimentaciónTrabajo ManualInvestigación

MaderaCuerdasLibrosCartónTarrosElementos de expresión artística

Fabrica con material reciclable una polea


TECNOLOGIA E INFORMATICAEJE TEMATICO 3: CIRCUITOS ELECTRICOS.LOGRO: CONOCE Y ELABORA CIRCUITOS ELECTRICOS.PERIODO: 3AMBITOS

CONCEPTUALESCOMPETENCIAS INDICADORES DE


METODOLOGICASRECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION

Que es un circuito eléctrico

InterpretativaComprende el concepto de circuito eléctrico

Identifica un circuito eléctrico

CharlasObservaciónExperimentaciónComentarios

BateríasHumanosCablesBombillosHumanos

Elabora un circuito eléctrico

Tipos de circuito ComunicativaDa razón de los tipos de circuitos existentes

Diferencia tipos de circuito ObservaciónExperimentaciónComentarios


Hace un paralelo entre los tipos de circuito

Utilidad de los circuitos eléctricos

PropositivaIndica en que casos se puede utilizar un circuito eléctrico

Expresa la utilidad de los circuitos en diferentes situaciones

Observación CharlasSalidas de campo


Dibuja los circuitos y explica su utilidad


TECNOLOGIA E INFORMATICAEJE TEMATICO 4: PROBLEMAS DEL ENTORNO SOCIAL.LOGRO: RECONOCE Y DIFERENCIA LOS PROBLEMAS FAMILIARES, SOCIALES Y TECNOLOGICOSPERIODO: 4




Problemas Familiares

InterpretativaReconoce los diferentes problemas dentro del seno familiar

Identifica los problemas que se presentan en su entorno familiar

CharlasObservación constanteReflexionesVideos

HumanosVHVideos

Dramatiza las diferentes problemáticas que se presentan en la familia

Problemas Sociales

InterpretativaIdentifica los problemas que se presentan en la sociedad

Reconoce en su entorno los diferentes problemas que se presentan


HumanosVHVideos

Elabora una cartelera mostrando los problemas que se presentan en la sociedad

Problemas tecnológicos

InterpretativaIdentifica las necesidades tecnológicas que se presentan en nuestra institución

Relaciona la falta de tecnología con muchos de los problemas que se presentan en la sociedad


HumanosVHVideos

Elabora un trabajo escrito mostrando los problemas y las falencias tecnológicas de la institución.


QUINTO GRADO

TECNOLOGIA E INFORMATICAEJE TEMATICO 1: LA ENERGIA.LOGRO: CONOCE Y EXPLICA LA LEY DE LA CONSERVACION DE LA ENERGÍA.PERIODO: 1

AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION

Que es la energía InterpretativaDefine con sus palabras que es energía

Reconoce la importancia de la energía en el diario vivir

ObservaciónExperimentaciónInvestigaciónCharlas

HumanosBibliotecaVideosTelevisiónVH

Describe gráficamente lo que es la energía y su impacto en nuestro entorno

Ley de conservación de energía

ComunicativaDescribe en que consiste la ley de conservación de la energía

Explica con ejemplos sencillos la ley de conservación de la energía

SalidasObservaciónCharlasComentariosInvestigación


Representación libre ( Artística), de la ley de conservación de la energía

Clases de energía InterpretativaAnaliza las diferentes clases de energía.

Diferencia las clases de energía según su origen

Salida pedagógicaObservación


Elabora una cartelera mostrando las diferentes clases de energía


TECNOLOGIA E INFORMATICAEJE TEMATICO 2: LA TEMPERATURA.LOGRO: CONOCE LA TEMPERATURA Y HACE BUEN USO DEL TERMOMETRO.PERIODO: 2


Conociendo la temperatura

InterpretativaDefine el concepto de temperatura

Conceptualiza el termino, temperatura InvestigaciónCharlas

HumanosBiblioteca

Expresa con sus palabras el significado de temperatura.

Frío o caliente InterpretativaClasifica los objetos, según su temperatura

Diferencia cuando un objeto tiene mayor o menor temperatura

SalidasCharlasContacto directo con los objetosVisita a la cocina

HumanosBibliotecaNeveraEstufa

Elabora un dibujo clasificando objetos entre fríos y calientes.

Termómetro ComunicativaExplica el funcionamiento del termómetro

Conoce el funcionamiento del termómetro

InvestigaciónPracticasCharlas

HumanosBibliotecaTermómetro

Toma la temperatura a un compañero


TECNOLOGIA E INFORMATICAEJE TEMATICO 3: EL COMPUTADORLOGRO: CONOCE EL COMPUTADOR Y CADA UNA DE SUS PARTESPERIODO: 3


Que es el computador InterpretativaDefine que es un computador

Reconoce que es un computador y su importancia en la sociedad

InvestigaciónCharlasVideos

RevistasLibrosBibliotecaComputadorHumanos

Expresa con sus palabras que es un computador

Dibujo del computador ComunicativaExpresa mediante dibujos su conocimiento del computador.

Representa mediante dibujos su conocimiento del computador



Dibuja el computador

Partes del computador InterpretativaIdentifica las partes del computador

Identifica cada una de las partes del computador



Construye con material del medio un computador


TECNOLOGIA E INFORMATICAEJE TEMATICO 4: UTILIDADES DEL COMPUTADORLOGRO: CONOCE LOS USOS Y LA IMPORTANCIA DEL COMPUTADORPERIODO: 4


Para que nos sirve el computador

ArgumentativaDa razón de las utilidades

Reconoce que es un computador y su importancia en la sociedad

InvestigaciónCharlasTrabajo grupal

LibrosComputadorHumanos

Elabora una cartelera con todas las utilidades del computador

Que podemos hacer con el computador

PropositivaExpone las actividades que se pueden realizar con el computador

Representa mediante dibujos su conocimiento del computador



Enuncia oralmente todas las cosas que se hacen en el computador

Importancia del computador

ComunicativaExpresa con sus palabras la importancia del computador

Reconoce la importancia del computador



Describe por medio de un trabajo la importancia del computador.



CIENCIAS NATURALES

OBJETIVOS

Agrupar algunos seres que se encuentran en el medio ambiente que lo rodea y establecer algunas relaciones entre ellos.

Reconocer que la salud del hombre depende en gran parte de la conservación adecuada de los recursos naturales y del equilibrio resultante con el medio ambiente.

Identificar los tres principales estados de la materia, experimentar los cambios entre estos y reconocer la utilización que el hombre deriva de ellos

Comprender que los conocimientos científicos no son definitivos sino que están en constantes transformación.

Establecer los factores las cualidades y las propiedades de los diferentes elementos que constituyen un sistema entre ellos en un determinado nivel de organización del mundo natural.

Poner en práctica los conocimientos adquiridos para conservar la salud individual y colectiva.


GRADO: PRIMERO

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.INTENSIDAD HORARIA: 4 HORASEJE TEMATICO 1: CONOZCAMOS LOS SERES QUE NOS RODEANPERIODO: 1






*SERES VIVOS Y NO VIVOS

*CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS Y NO VIVOS

*REPRODUCION DE LOS ANIMALES

*ALIMENTACION DE LOS ANIMALES Y LOCOMOCION

Diferencia los seres vivos de los no vivos y reconoce los procesos vitales identificando sus adaptaciones al medio. comprende que el medio ambiente proporciona a los seres vivos, vivienda, protección y clases de alimentos

Reconoce a partir de sus vivencias los seres vivos de los no vivos.

Diferencia seres por su alimentación y locomoción.

*Observación de laminas

* Comentario

*Observación del medio

*Dibujo

LAMINAS TABLERO TIZA CARTULINA TIJERAS MARCADOR COLORES

Mediante la observación constante de las diferentes actividades y la clasificación de los seres que nos rodean.

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.EJE TEMATICO 2:PERIODOS: 3, 4 Y 5





*ORGANOS DE LOS SENTIDOS *EL CUERPO HUMANO*CUIDADO DE LOS ORGANOS DE LOS

Relaciona los órganos de los sentidos con lo función que realiza. Adopta y practica

Valora la importancia de los sentidos para reconocer las características de los objetos.

*Realiza canciones*Laminas*Caminata ecológica.*Videos

GRABADORA TELEVICION CASETTE CARTULINA

Mediante la observación constante de las actividades realizadas


SENTIDOS *CUIDADO DEL CUERPO HUMANO*LAS PLANTAS * PARTES DE UNA PLANTA*UTILIDAD DE LAS PLANTAS* CUIDADO DE LAS PLANTAS* EL SOL* LA LUNA* FASES DE LA LUNA* VASURAS * TIPOS DE CONTAMINACION DE AGUA, SUELO, AIRE, RUIDO

hábitos de higiene para conservar los dientes y su cuerpo en general. Distingue las partes de las plantas Reconoce la utilidad que nos dan las plantas diferencia el día y la noche *menciona actividades que se realizan en la mañana en la tarde y en la noche Reconoce las fases de la luna Clasifica las basuras en su respectivo foso

Reconoce las partes de las plantas. Adopta hábitos para el cuidado de las plantas.

Identifica el día y la noche.

Nombra actividades que se realizan en la mañana tarde y noche.

Comprende que cuando en algunos países es de día en otro es de noche.

Reconoce la importancia del reciclaje realizándolo en su entorno

*Charlas*Historietas*Observación de plantas*Siembra de plantas*Recolección de materiales reciclables dentro y fuera de la institución.

MARCADOR COLORES TIZA TABLERO COLORES

CUADERNO LAMINAS

Clasificación de los animales

A través de gráficas del cuerpo humano localiza las diferentes partes del cuerpo y los órganos de los sentidos

Identificar y describir una planta, sus partes y funciones.

Dibujar un paisaje que represente el día y la noche

Observación directa de actitud con materiales reciclables

GRADO SEGUNDOCIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMATICO 1: SERES DE LA NATURALEZAINTENSIDAD HORARIA: 4 HORASPERIODO 1



ESTRATEGIAS METOSDLOGICAS


OBSERVEMOS LOS SERES INTERPRETATIVADiferencia los seres vivos e

Reconoce a partir de sus vivencias los seres vivos y los

Observación directa del medio Seres del medio Reconoce seres vivos e inertes


DE LA NATURALEZA inertes diferencia de los inertes Observación de láminas dibujos y comentarios

AGRUPEMOS LOS SERES DE LA NATURALEZA

INTERPERTATIVADiferencia seres vivos e inanimadosCOMUNICACTIVARedacta mensajes

Nombra características que identifican los seres de la naturaleza.

Recolección de elementos del medio diferenciándolos de los seres vivos y los inanimados.Redacción de mensajes alusivos al cuidado de los seres vivos e inanimados.

Humanos, palitos, piedras, arena, lapicero, lápiz, cartulina, humanos.

Identifica las características de cada ser de la naturaleza diferenciando vivos de inanimados.

AGRUPEMOS LOS SERES VIVOS POR ESPECIE INDIVIDUO Y SEXO

INTERPRETATIVAobservación de láminasCOMUNICATIVAelaboración de dibujos

Clasifica los seres vivos por especie individuo y sexo

Elaboración de dibujos de seres vivos de la región agrupándolos en especie individuo y sexoObservación de láminas identificando grupos familiares.

Láminas colores lápiz, humanos, revistas, tijeras.

Elabora una lista de seres vivos y agrupa por individuo, especie, y sexo.

COMPAREMOS LAS PLANTAS Y ANIMALES SEGÚN SUS CARACTERISTICAS Y FORMAS DE REPRODUCCIÓN

INTERPRETATIVA Y COMUNICATIVAIntercambio de ideas sobre lo visto en la vida

Describe y diferencia la reproducción animal y vegetal

Observación de videos sobre reproducción

Explicación del tema por parte del docente

Elaboración de trabajos artísticos

Animales, plantas seres del mediolápiz, sacapuntas colores

Elabora trabajos de expresión artística resaltando la diferencia existente entre la reproducción animal y vegetal

ESTUDIEMOS LAS PARTES QUE CONFORMAN UNA PLANTA Y LAS PARTES DE UN ANIMAL

INTERPRETATIVAIdentifica las partes de las plantas y los animales

Reconoce las partes de una planta y animales

Recolección de plantas y recorta animales destacando las partes que lo conforman.

LápizcoloresPapel

Dibuja animales y plantas señalando sus partes

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMATICO 2: LOS ALIMENTOS Y SU CLASIFICACIONPERIODO: 1GRADO SEGUNDO





HABLEMOS DE LOS ALIMENTOS

INTERPRETATIVACOMUNICATIVA

Reconoce que los alimentos aportan energía al cuerpo y

Elaboración de una lista de alimentos que consumen

frutas lápiz

Explica tres razones por las cuales son


son necesarios para su normal funcionamiento.

diariamente.Elaboración de un salpicón reconociendo que las frutas son importantes en la alimentación.

colores papel implementos

cocina

importantes los alimentos

DIFERENCIEMOS LOS ALIMENTOS SEGÚN SU ORIGEN Y COMPOSICIÓN

COMUNICACTIVAComparte con los compañeros lo aprendido

Agrupa los alimentos según su origen animal, vegetal y mineral.

Dibuja alimentos agrupándolos según su origen y composiciónElaboración de una receta de un plato típico de los alimentos según su composición y origen.

humanos elementos de expresión artística

Clasifica y da ejemplos de alimentos según su origen y composición

VEAMOS QUE ES UNA CADENA ALIMNTICIA

COMUNICACTIVAExpresa mediante exposiciones la relación que se da en los seres vivos para conseguir su alimento.

Reconoce las relaciones que se dan entre los seres vivos para conseguir su alimento

Representa a través de dibujos cadenas alimentarías de la región.

Observación de láminas y completa enunciados.

Elementos de expresión artísticos

humanos

Represento a través de un dibujo la relación que se da entre los diferentes seres de la naturaleza.

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMÁTICO 3: MOVIMIENTOS DE LOS SERES VIVOSLOGRO: IDENTIFICA LOS MOVIMIENTOS DE LOS SERES VIVOSPERIODO: 2GRADO SEGUNDO





OBSERVEMOS LOS DIFERENTES FORMAS DE LOS SERES VIVOS

COMUNICATIVAINTERPRETATIVALee el cuento a sus compañeros las diferentes

Establece relación entre los movimientos de los animales y las plantas

Imitación del movimiento de diferentes animales.

Observación directa del movimiento de animales

humanos Semillas algodón frascos recursos

Inventa un cuento imaginario donde narre el movimiento de los animales y plantas.


formas de movimiento de las plantas y animales.

Realización del proceso de germinación de una planta.

del medio animales

CONOZCAMOS LAS PARTES DEL CUERPO QUE UTILIZAN LOS ANIMALES PARA MOVERSE

COMUNICATIVAExpresa creativamente el movimiento de los animales.

Clasifica animales resaltando las partes que utilizan para su desplazamiento

Dibuja y clasifica animales teniendo en cuenta su forma de desplazamiento.

Escribe sobre la forma de desplazamiento de los animales.

láminas elementos

de expresión artística

Humanos

Mediante láminas observadas clasifica los animales de acuerdo con las partes de su cuerpo que han desarrollado para desplazarse

SE MUEVEN LAS PLANTAS

INTERPRETATIVAReconoce los diferentes etapas de crecimiento de las plantas

Reconoce que las plantas no se desplazan porque toman su alimento de la tierra

Paseo ecológicoDescribe una planta Elaboración de un libro con diferentes plantas.

Plantas elementos

de expresión artística

Humanos

Dibuja el proceso de crecimiento de una planta.

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMATICO 4 : RELACIONES CON LOS SERES VIVOSLOGRO: COMPRENDE LAAS RELACIONES QUE SE DAN ENTRE LOS SERES VIVOS Y EL AMBIENTEPERIODO: 2GRADO SEGUNDO





IDENTIFIQUEMOS LOS ELEMENTOS QUE HACEN PARTE DEL

COMUNICATIVAExpresa Creativamente los elementos del

Reconoce los elementos que forman parte del medio ambiente

Paseo ecológicoDibujo lo observado destacando los elementos del medio ambiente

Recursos del medio

Humanos elementos

Invento una historieta donde narra el cambio del medio ambiente de la región en los últimos


MEDIO AMBIENTE medio ambiente de expresión artística

años

COMO ES LA RELACION DE LOS SERES VIVOS CON EL MEDIO AMBIENTE

COMUNICATIVAINTERPRETATIVADescribe las relaciones que se dan entre animales y vegetales.

Identifica las relaciones que se dan entre los seres vivos con el medio ambiente

Elabora dibujos estableciendo relaciones entre los seres vivos

Recursos del medio

Humanos Colores Lápiz

A través de ejemplos explica la relación que se da entre los animales y vegetales

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL EJE TEMATICO 6: PROPIEDADES DE LA MATERIALOGRO: RECONOCE LAS PROPIEDADES Y LOS ESTADOS DE LA MATERIA PERIODO 3GRADO SEGUNDO


ÁMBITOS CONCEPTUALES

COMPE-TENCIAS

INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PROPIEDADES DE LA MATERIA

Comunicativa

Expresa las propiedades que hay en los diferentes objetos

Identifica las propiedades de la materia

Recolección de objetos Charlas Carteleras Dibujos Lecturas Cuentos

Recursos del medio

Papel lápiz Crayolas Plastilina Colores Láminas Frascos mecheros Agua.

Dibuja los cinco sentidos indicando las propiedades que puede reconocer con cada uno e ellos

Escribe ejemplos de cada estado de la materia

Observemos los estados de la materia

Interpretativa y Prepositiva Reconoce los estados de la

materia

Experimentación Charlas Comentarios Lecturas

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL EJE TEMÁTICO 7: RECURSOS NATURALES LOGRO: IDENTIFICA LOS RECURSOS NATURALES Y DESTACA EL CUIDADO QUE DEBEMOS TENER CON ELLOSPERIODO: 3 GRADO SEGUNDO CUARTO PERIODO



COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

CONOZCAMOS LOS RECURSOS NATURALES

COMUNICATIVAINTERPRETATIVAMenciona recursos naturales

Identifica los recursos naturales Observación directa Salidas Charlas Lecturas Sopa de letras

Recursos del medio

Humanos Diccionario

En una sopa de letras ubica los recursos naturales

IDENTIFIQUEMOS RECURSOS NATURALES DE LA REGION

INTERPRETATIVAReconoce la importancia de aprovechar y proteger los recursos naturales

Identifica los recursos naturales de la región

Salidas Comentarios Carteles Adivinanzas

Elabora una lista con los recursos naturales y escribe el uso que se le esta dando

CLASIFIQUEMOS LOS RECURSOS RENOVABLES Y NO RENOVABLES

COMUNICATIVA INTERPRETATIVADiferencia recursos renovables y no renovablesMenciona ejemplos

Reconoce los recursos renovables y no renovables

Elaboración de trabajos e expresión artística

Representa por medio de dibujos recursos renovables y no renovables

HAGAMOS UNA HUERTAPROPOSITIVADa ideas sobre la organización de la huerta

Participa activamente en la organización de la huerta escolar

Selección del terreno Manejo de herramientas Preparación del terreno Elección e semillas

Semillas Herramientas

de trabajo Abono Humano

Describe las actividades que hay que realizar antes e organizar la huerta y el cuidado que debemos tener durante el crecimiento de las plantas

EL SOL FUENTE DE VIDACOMUNICATIVADescribe la importancia del sol

Valora la importancia del sol para vivir

Elaboración de dibujos Charlas Comentarios

Elementos de expresión artística

Humanos

Elabora una cartelera estacando la importancia del sol para los seres vivos

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL EJE TEMÁTICO 8: LA TIERRALOGRO: RECONOCE QUE LA TIERRA ESTA EN CONSTANTE MOVIMIENTO Y POR LO TANTO SE ORIGINA EL DIA Y LA NOCHE PERIODO: 4


GRADO SEGUNDOÁMBITOS

CONCEPTUALESCOMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIAS

METODOLÓGICASRECURSOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

LA TIERRA NUESTRA NAVE ESPACIAL

InterpretativaComprende que la tierra esta en constante movimiento

Identifica las partes que conforman la tierra

Elaboración de dibujos Lecturas Experimentos Comentarios Trabajos artísticos

Arcilla Plastilina Elementos expresión artística

Describe las partes y los movimientos de la tierra

OBSERVEMOS LOS MOVIMIENTOS DE ROTACION DE LA TIERRA

InterpretativaRepresenta creativamente el movimiento de rotación de la tierra

Describe el movimiento de rotación de la tierra

Experimentación Trompo Pita

Dramatiza el movimiento de rotación de la tierra

ESTUDIEMOS EL DIA Y LA NOCHE

Identifiquemos los periodos de tiempo en los que se divide el día

Juegos Dibujos Rondas Lecturas Comentarios

Humanos Patio de recreo Elementos de expresión artística

En un reloj señala las actividades que realiza en el día y la noche

TERCER GRADO

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL EJE TEMATICO 1: CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOSLOGRO: RECONOCE LAS ACARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOSPERIODO: 1



COMPETENCIASINDICADORES DE

LOGROSESTRATEGIAS

METODOLÓGICASRECURSOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CARACTERICEMOS LOS SERES VIVOS.

INTERPRETATIVADiferencia las características de los animales y las plantas

Identifica las características de las planas y animales

Experimentación Establece relaciones completa tablas Investigación

Biblioteca Enciclopedias Recursos de expresión artística

Describe las características de una planta y de un animal

ESTUDIEMOS LAS PLANTAS CON MAS DETALLE

INTERPRETATIVACOMUNICATIVAExpresa a sus compañeros el uso y cuidado que debemos tener con las plantas

Reconoce las partes y los usos de las plantas

Lectura y comentarios Charlas Investigación Recolección de plantas

Biblioteca Humanos elementos de expresión artística

Relaciona cada parte de la planta con su función

CONOZCAMOS LAS CARACTERISTICAS DE DIFERENTES ANIMALES

INTERPRETATIVADescribe las características de diferentes animales

Identifica las características de diferentes animales

Sopa de letras Elaboración de dibujos Comentarios Observación directa

Humanos Recursos de expresión artística

Mediante láminas observa, clasifica los animales según sus características.

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMATICO 2: ALIMENTACION DE LOS SERES VIVOSLOGRO: RECONOCE LAS DIFERENTES FORMAS DE ALIMENTACION EN LOS SERES VIVOSPERIODO 1 GRADO TERCERO



COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROSESTRATEGIAS



COMO SE NUTREN LAS PLANTAS

INTERPRETATIVAIdentifica el proceso de nutrición en las plantas

Reconoce que las plantas fabrican su propio alimento mediante la fotosíntesis

Lectura de historietas Dramatizaciones Elaboración de carteleras

Elementos de expresión artísticas Humanos

Elaboración de una cartelera destacando el proceso de fotosíntesis en las plantas

DESCUBRAMOS COMO SE CLASIFICAN LOS ANIMALES SEGÚN SU ALIMENTACION

INTERPRETATIVADiferencia cada animal de acuerdo con su alimentación

Clasifica los animales según su alimentación

Elaboración de dibujos Lectura de cuentos Elaboración de cadenas alimenticias Crucigramas

Dibuja una cadena alimenticia y coloca los nombres a los seres que intervienen en ella.

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMATICO 3: CAMBIOS EN LOS SERES VIVOSLOGRO: RECONOCE LOS CAMBIOS QUE VAN OCURRIENDO EN TODO SER HUMANOPERIODO 2


GRADO TERCEROÁMBITOS

CONCEPTUALESCOMPETENCIAS

INDICADORES DE LOGROS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOSCRITERIOS DE EVALUACIÓN

RECONOZCAMOS LOS CAMBIOS DE LA MUJER, NIÑA, ADOLESCENTE, ADULTA, ANCIANA HOMBRE, NIÑO ADOLESCENTE ADULTO ANCIANO Y SUS COMPORTAMIENTOS SEGÚN SUS CAMBIOS BIOLOGICOS

INTERPRETATIVAIdentifica los cambios en las personas físicos, psicológicos y cual es su comportamiento debido a cada etapa.

Reconoce los cambios que van ocurriendo en todo ser

Lectura de historietas


Dramatización

Elaboración de dibujos

Sopa de letras


Humanos

Carteleras

Describe las etapas biológicas de los seres humanos y las características que presentan en cada una.

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMATICO 4: MOVIMIENTO DEL SER HUMANO


LOGRO: RECONOCE COMO SE DESPLAZA EL SER HUAMNO Y LAS PARTES DEL CUERPO QUE INTERVIENEN EN EL MOVIMIENTOPERIODO 2GRADO TERCERO



LOGROSESTRATEGIAS



OBSERVEMOS COMO SE DESPLAZA EL SER HUMANO

LAS PARTES QUE INTERVIEIENEN EN EL MOVIMIENTO

COMO MANTEENR EN BUEN ESTADO NUESTRO APARATO LOCOMOTOR

INTERPRETATIVAReconoce que el ser humano se desplaza y las partes del cuerpo que utiliza para el movimiento

Identifica como se desplaza el ser humano y las partes que intervienen en el movimiento.

Rondas Juegos Lectura Completar tablas Dibujos Elaboración de carteleras


Explica como se desplaza el ser humano y las partes que utiliza para el movimiento

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMATICO 5: RELACION DE LOS ORGANISMOS CON EL AMBIENTE LOGRO: IDENTIFICA COMO ES LA RELACION DE LOS ORGANISMOS CON EL MEDIO AMBIENTEPERIODO 3GRADO TERCERO






QUE ORGANISMOS ENCONTRAMOS EN EL AGUA Y LA TIERRA

INTERPRETATIVAIdentifica los organismos que habitan en el agua, aire y tierra.

Reconoce las características de los organismos acuáticos, terrestres y aéreos.

Observación del medio ambiente Completar tablas Lecturas Dibujos Carteleras comentarios

Recursos de expresión artística Humanos

Escribe una lista de seres vivos de la región, clasificándolos en el medio ambiente donde viven y las adaptaciones que posee para desarrollarse.

COMO AFECTAN LOS SERES VIVOS EL AMBIENTE

INTERPRETATIVAReconoce como los seres vivos afectan el medio ambiente

Identifica como los seres vivos afectan el medio ambiente donde viven.

Comentarios Lectura Completar tablas Sopa de letras

Escribe factores que afectan el medio ambiente donde vives

COMO ALTERA Y APROVECHA EL SER HUMANO SU ENTORNO

INTERPRETATIVAReconoce que el ser humano altera el entorno donde vive

Identifica como se debe cuidar y proteger el medio ambiente

Completar cuadros Lectura Comentarios Dibujos

Interpretar una historia de cómo el ser humano altera el entorno donde vive.

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMATICO 6: LOS CAMBIOS DE LA MATERIALOGRO: RECONOCE LAS PROPIEDADES Y LOS CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIAPERIODO 3GRADO TERCERO





RECORDEMOS LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA

INTERPRETATIVAExpresa propiedades que hay en los objetos

Identifica las propiedades y los estados de la materia

Recolección de objetos

Descripción de las propiedades de los objetos recolectados

Experimentos

Observación

Dibujos

Crucigramas

Objetos del medio ambiente

elementos de expresión artística

humanos

Frascos

Agua

Mechero

Velas

Ollas

Dibuja los cinco sentidos indicando las propiedades

Escribe elementos de cada uno de los estados de la materia

CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA

ARGUMENTATIVAArgumenta y conceptualiza sobre los cambios físicos y químicos que sufren los cuerpos.

DESCUBRAMOS ESTADOS DE LA MATERIA

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL


EJE TEMATICO 7: EL CICLO DEL AGUA Y LA FORMACION DEL SUELOLOGRO: ANALIZA EL CICLO DEL AGUA Y LA FORMACION DEL SUELOPERIODO: 4GRADO TERCERO





ESTUDIEMOS EL CICLO DEL AGUA

INTERPRETATIVAExpone a sus compañeros el ciclo del agua

Analiza el ciclo del agua y la formación del suelo

Experimentación Uso del diccionario Elaboración de carteleras

Diccionario En una sopa de letras señala los elementos que conforman el ciclo del agua

HABLEMOS DE LAS CARACTERISTICAS DE LOS MINERALES

INTERPRETATIVAIdentifica las características de los minerales

Explica las características del los minerales

Completar tablas Lectura Comentarios Experimentación

Recursos del medio humanos

Clasifica mínales según sus características

ESTUDIEMOS LA FORMACION DEL SUELO

INTERPRETATIVAExpone a sus compañeros el proceso de formación del suelo

Identifica el proceso de formación del suelo

Salidas Recolección de muestras Experimentación

Recursos del medio Humanos

Elabora un párrafo explicando los factores que intervienen en la formación del suelo.

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMATICO 8: EL SSITEMA SOLA, SOL, TIERRA, LUNALOGRO: IDENTIFICA EL SISTEMA SOL, TIERRA, LUNAPERIODO: 4GRADO TERCERO




LOGROSESTRATEGIAS



EL SOL, TIERRA Y LAS EPOCAS DE LLUVIA Y SEQUIA

INTERPRETATIVAInvestiga sobre las estaciones del año

Ubica nuestro planeta en el sistema solar

Elaboración de dibujos Experimentación Completa tablas Relaciona conceptos Observación de láminas

Elementos de expresión artística Textos Lápiz Naranja Láminas

Representa en una cartelera, las características de cada estación

CONOZCAMOS LAS FASES DE LA LUNA E IDENTIFICA LOS ECLIPCES

INTERPRETATIVAExpone ante sus compañeros conceptos referentes al tema.

Reconoce las fases de la luna e identifica los eclipses

Experimentación Elaboración de dibujos Investigaciones

Revistas Tijeras Almanaques

Elabora una cartelera representando el eclipse de sol y de luna.

EL CALENDARIO, AÑOS, MESES DIAS

INTERPRETATIVAIdentifica el calendario los días meses

Conoce la importancia del tiempo y la distribución de las actividades en forma adecuada

Investigaciones Observación en el calendario Completa conceptos

Calendario Humanos

Inventa coplas con los días meses del año

CUARTO GRADO

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMÁTICO 1: RELACIÓN DE LOS SERES DE LA NATURALEZA Y EL SER HUMANO


LOGRO: IDENTIFICA LOS BENEFICIOS O PERJUICIOS QUE NOS CAUSAN ALGUNOS ANIMALES SALVAJES O DOMESTICOS Y PLANTAS SILVESTRES Y DOMESTICASPERIODO: 1





Conozcamos la importancia de las plantas y animales benéficos y nocivos

InterpretativaReconoce la importancia de las plantas sus diferentes usos, su cuidado y el beneficio o el daño que nos pueden causar diferentes animales

Reconoce que las plantas tienen diferentes usos

Identifica la diferencia entre animales benéficos y animales nocivos

Charlas Observación del medio Recolección de plantas

Plantas Animales Humano

Escribe los nombres de 5 animales y plantas benéficas al igual que 5 plantas y animales perjudiciales

Por que debemos conservar las plantas y los animales

Valora la importancia de los animales y las plantas para conservar el medio ambiente

Observación de laminas Cuentos Dibujos Salidas

Humanos Dibuja un animal que esta en peligro de extinción

Distingamos entre animales salvajes y plantas silvestres y animales y plantas domesticas

Reconoce la diferencia entre animales salvajes y domésticos al igual que las plantas.

Observación de laminas Diálogos

Humanos Laminas

Halle 3 diferencias entre animales salvajes y domésticos

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMÁTICO 2: NUTRICIÓN Y SALUD LOGRO: RESALTA LA IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA UN BUEN DESARROLLO FÍSICO Y MENTAL DE LA PERSONA PERIODO 1GRADO CUARTO


ÁMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIASINDICADORES DE

LOGROSESTRATEGIAS


Diferenciemos los alimentos según su función Interpretativa

ComunicativaIdéntica los problemas causados por una mala alimentación

Describe los nutrientes que contienen los alimentos

Charlas Observación del medio

Plantas Animales Humano

Clasifica los alimentos teniendo en cuenta las funciones que cumplen

Conozcamos que es la desnutrición y como prevenirla

Identifica los problemas que causan una mala nutrición

Observación de laminas Cuentos Dibujos Salidas

HumanosPresenta alternativas de prevención de la desnutrición

Conozcamos el camino de los alimentos y los cuidados en nuestra alimentación

Explica el proceso de digestión de los alimentos

Observación de laminas Diálogos

Humanos Laminas Describe el proceso e

digestión de los alimentos

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMÁTICO 3: REPRODUCCIÓN VEGETAL Y ANIMALLOGRO: DIFERENCIAR LA REPRODUCCION SEXUAL DE LA ASEXUAL PERIODO 2GRADO CUARTO



LOGROSESTRATEGIAS


Reproducción sexual y asexual en los animales

CognitivaExpresa la importancia de la reproducción de los animales y las plantas

Diferencia las reproducciones sexual y asexual

Diferencia características entre la hembra y el macho

Observación de laminas Lecturas Consulta otros textos Investigación

Laminas Libros Humanos

Describe como se realiza la reproducción sexual en los animales

Reproducción sexual y asexual de las plantas

Identifica la reproducción por semilla, la estaca y la polinización

Observación directa Investigación Elaboración de carteleras Debates

Laminas Semillas Elementos de expresión artística

Dibuja diferentes formas de reproducción de las plantas

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMÁTICO 4: ESPECIE Y REPRODUCCIÓNLOGRO: ANALIZA LAS DFERENTES ESPECIES Y LA FORMA DE REPRODUCCION DE SERES VIVOSPERIODO 2 GRADO CUARTO



LOGROSESTRATEGIAS



Pueden reproducirse entre si individuos de diferentes especies

INTERPRETATIVA

Comprende como funciona la reproducción sexual y asexual, los problemas de la descendencia y la importancia de su dispersión

Reconoce que individuos de diferente especie no se pueden reproducir

Dibujo Lecturas Rompecabezas Charla

Cartulina Tijeras Lápiz Colores Humano

Define que entre individuos de diferentes especies no es posible la reproducción

La reproducción sexual entre individuos emparentados puede causar problemas en su descendencia

Identifica que problemas pueden presentarse a los seres nacidos entre parientes

Socio drama Elaboración de graficas de sus árboles genealógicos Charlas

Humano Cartulina Marcadores

Describe los problemas que se pueden dar en los seres nacidos entre parientes

Que importancia tiene la dispersión de la descendencia

Establece diferencias entre dispersión activa y dispersión pasiva

Elaboración e Carteleras Relatos sencillos Dibujos Charlas

Cartulina Humano Revistas Periódicos Elementos de expresión artística

Defina dispersión activa, dispersión pasiva

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMÁTICO 5: MOVIMIENTOS DE LOS CUERPOSLOGRO: RECONOCE LOS MOVIMIENTOS DE LOS CUERPOS Y LAS FUERZAS EXISTENTES EN ELLOS.PERIODO 3GRADO CUARTO



LOGROSESTRATEGIAS



Identifiquemos los movimientos de los cuerpos físicos

INTERPRETATIVA.Identifica los movimientos de los cuerpos físicos.

Observa el movimiento de los cuerpos físicos y explica sus características

Experimentación. Investigación Biblioteca. Charlas.

- Humanos.- Balones- Trompo- Cuerda.- Piedras.

Observación directa de la experimentación de los cuerpos en movimiento.

¿Que es la inercia? INTERPRETATIVAIdentifica las características de la inercia.

Experimenta diferentes movimientos resaltando la inercia.

Experimentación. Investigación Biblioteca. Charlas.

- Humanos. - Material del medio. - Elementos del CRA.

Por medio de ejemplos explica la inercia.

Experimentemos con diferentes fuerzas INTERPRETATIVA

Reconoce las diferentes fuerzas.

Clasifica las diferentes fuerzas que se presentan en el entorno.

Experimentación. Observación del medio Investigación Charlas.

- Humanos. - Material del medio. - Biblioteca.

Elabora una cartelera explicando las clases de fuerzas existentes

Las maquinas facilitan el trabajo COMUNICATIVA.

Expresa en forma oral, como las maquinas ayudan al hombre

Observa el funcionamiento de maquinas y reconocen el ahorro de tiempo en las labores

Experimentación. Observación directa Investigación Charlas.

- Humanos. - Material del medio. - Elementos de expresión artística.

Dibuja una maquina y explica la importancia en su diario vivir.

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMÁTICO 6: ELEMENTOS COMPUESTOS Y MEZCLAS.LOGRO: DESCRIBE Y CLASIFICA LOS COMPUESTOS Y LAS MEZCLAS.PERIODO 3


GRADO CUARTO


LOGROSESTRATEGIAS



Identifiquemos las diferencias entre cambios físicos y químicos y sus usos.

COMUNICATIVAExpresa en forma grafica las diferencias entre cambio físico y químico.

Relata cambios físicos y químicos observados en situaciones cotidianas.

Experimentación. Investigación

- Humanos.- Elementos del CRA.

Mediante un ejemplo explica que es un cambio físico y que es un cambio químico..

¿Que es un elemento y que es un compuesto?

INTERPRETATIVADiferencia un elemento de un compuesto.

Relaciona situaciones cotidianas con la definición de los términos elemento y compuesto.

Experimentación. Investigación Sopa de letras. Charlas.


De un listado de sustancias dadas identifica que es un elemento y que es un compuesto.

¿Qué es una mezcla?INTERPRETATIVADescribe una mezcla.

Expresa con sus palabras lo que es una mezcla.

Experimentación. Investigación Charlas.


Define que es una mezcla

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMÁTICO 7: LA CONTAMINACION.LOGRO: IDENTIFICA LA CONTAMINACION Y LOS EFECTOS QUE LE PRODUCEN AL MEDIO AMBIENTE.PERIODO 4 GRADO CUARTO



LOGROSESTRATEGIAS



Contaminación agua, aire y suelo. ARGUMENTATIVA

Reconoce la contaminación que se presenta en el agua, aire y suelo.

Identifica la contaminación del agua, aire y suelo.

Experimentación. Investigación ilustración Salidas. videos. charlas reflexiones

- Humanos.- Elementos del CRA.- agua.- tierra.- detergentes.- colorantes- TV. - VH

Mediante un ejemplo explica la contaminación del agua, aire y suelo.

Fuentes de contaminación.

INTERPRETATIVAIdentifica las fuentes de contaminación.

Reconoce las fuentes de contaminación.

reflexiones videos. Lecturas Paralelos

- Humanos.- TV. – VH- Libros.- Videos

Describe oralmente las fuentes de contaminación.

Efectos que produce la contaminación.

COMUNICATIVAExpresa los efectos de la contaminación

Conoce y menciona los efectos de la contaminación

Observación directa. Reflexiones. Ilustraciones. Charlas. Experimentación

- Laminas.- Libros.- Humanos.- Elementos de expresión artística.- elementos del medio

Elabora una cadena alimenticia mostrando los efectos que produce la contaminación.

Como se puede evitar la contaminación PROPOSITIVA

Plantea soluciones para evitar la contaminación.

Narra como se puede evitar la contaminación.

Experimentación. Investigación ilustración Salidas. videos. charlas reflexiones

- Libros.- Humanos.- Elementos de expresión artística.- elementos del medio.

Elabora una cartelera sobre el reciclaje.

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMÁTICO 8: LA TIERRA Y EL SISTEMA SOLAR.LOGRO: IDENTIFICA LA CONTAMINACION Y LOS EFECTOS QUE LE PRODUCEN AL MEDIO AMBIENTE.PERIODO 4GRADO CUARTO



LOGROSESTRATEGIAS



La tierra forma y estructura INTERPRETATIVADescribe la forma de la tierra y sus diferentes capas

Relaciona los movimientos de la tierra con su forma y estructura.

Reconoce el dinamismo de la tierra como el causante de terremotos, huracanes etc.

Investigación. charlas crucigramas

- Humanos.- biblioteca.- Laminas

Explica de manera oral que forma tiene la tierra y describe las distintas capas que la conforman.

El sol y los planetas.

COMUNICATIVADibuja el sistema solar y explica la posición y movimiento de los planetas

Reconoce las características de los planetas del sistema solar.

Enumera los planetas en orden de cercanía al sol

Sopa de letras Explicación magistral

- Humanos.- Biblioteca.- Elementos de expresión artística.- Laminas

Elabora una cartelera explicando la posición de cada planeta y como esta conformado el sistema solar.

La fuerza de la gravedad INTERPRETATIVAExplica la relación del sol con los planetas usando la fuerza de gravedad

Relaciona la atracción entre el suelo y los objetos como la fuerza de gravedad

Experimentación Explicación magistral

- Laminas.- Libros.- Humanos.- Elementos de expresión artística.- elementos del medio

Define que es la gravedad y como se manifiesta esta en el sistema solar.

QUINTO GRADOCIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMATICO 1: ORGANISMOS Y FUNCIONES DE LOS SERES VIVOSLOGRO: RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA CELULAPERIODO: 1






QUE ES LA CELULA

.INTERPRETATIVAReconoce lo que es una célula, sus partes y las clases.PROPOSITIVAPropone ejemplos de las clases de células.

Reconoce que es una célula e identifica sus partes

Observa células

Lecturas

Análisis

Trabajo grupal

guía

HumanosDibuja una célula y ubica sus partes..

ORGANISMOS UNICELUARES Y PLURICELULARES

COMUNICATIVAReconoce que su cuerpo está formado de células.INTERPRETATIVAIdentifica que es un organismo unicelular y pluricelular

Identifica seres unicelulares y pluricelulares

Observación de seres diversos

Cuadros comparativos

Lecturas

Análisis

Guía Humanos Textos Colores Cartulina implementos de expresión artística

Recorta un ser unicelular y uno pluricelular explicando como y por que lo hizo.

RECOOZCAMOS LOS DIFERENTES TEJIDOS QUE FORMAN LOS SERES VIVOS

PROPOSITIVAPresenta ejemplos de tejidos, células, órganos y sistemasINTERPRETATIVAReconoce las clases de células.

Nombra las clases de células y propone ejemplos de cada una.

Comparaciones Observación de diferentes órganos Lectura de textos y análisis

Textos Humanos guía implementos de expresión artística

Elabora un cuadro comparativo entre célula, tejido, órgano sistema.

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMATICO 2: FUNCIONES VITALES DEL CUERPO HUMANOLOGRO: IDENTIFICA LA IMPORTANCIA DE LAS FUNCIONES VITALES DEL CUERPO HUMANOPERIODO 2GRADO QUINTO

AMBITOS COMPETENCIAS INDICADORES DE ESTRATEGIAS RECURSOS CRITERIOS DE


CONCEPTUALES DESEMPEÑO METODOLOGICAS EVALUACION

COMO FUNCIONA MI APARATO DIGESTIVO

COMUNICATIVAReconoce cual es el recorrido que dan los alimentos desde que los recibimos en la boca hasta su digestiónARGUMENTATIVAResalta la importancia de una buena alimentación para una buena salud

Identifica las partes del aparato digestivo

Observación del aparato digestivo

Masticar alimentos y comentar lo que paso con él

Dibujo del aparato digestivo

Láminas

Alimentos Humanos Cartulina

Colores

Lápiz

Dibuja un aparato digestivo con sus partes y redacta el recorrido de los alimentos en el cuerpo

COMO FUNCIONA MI APARATO CIRCULATORIO

PROPOSITIVAReconoce los componentes de la sangre

Identifica los componentes de la sangre.

Reconoce las partes del aparato circulatorio.


Comentarios

Lectura de textos

Guía Lámina Humanos Colores

Relaciona cada parte del aparato circulatorio con su función

COMO RESPIRO COMUNICATIVAComprende la importancia de cuidar el aparato respiratorio.PROPOSITIVAIdentifica los

Reconoce las partes del aparato respiratorio

Elabora un aparato digestivo con material del medio

Sólidos para sentir la respiración después de correr.

Observación Lectura y análisis

Humanos Cartulina Material del medio Colores Textos

Reconoce la funcionalidad de cada parte del aparato respiratorio en un cuadro para unir con flechas


cuidados que debemos tener con nuestro cuerpo.


APARATO REPRODUCTOR DEL SER HUMANO

INTERPRETATIVAResalta la importancia de ayudar y respetar el aparato reproductor.COMUNICATIVANombra las partes del aparato reproductor

Nombra las partes y su función del aparato reproductor masculino y femenino.Reconoce las etapas de la fecundación.

Observación de láminas Análisis de textos

Comentario Sopas de letras Crucigramas

Regla Cartulina Colores humanos Textos Libro

En una sopa de letras identifica las partes del aparato reproductor femenino y masculino

APARATO OSEO Y EXCRETOR

Identifica los órganos del aparato óseo y destaca la importancia del aparato excretor

Reconoce los nombres de los huesoso y los ubica en un esqueleto humano

Observación Sopa de letras Lectura de textos Elaborar esquemas

Calcantes Libros Láminas Humanos Colores

En una sopa de letras encuentra el nombre de los huesoso

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMATICO 3: LOS SERES VIVOS Y SU ENTORNOLOGRO: RECONOCE LA RELACION QUE SE DA ENTRE LOS SERES VIVOS Y SU ENTORNOPERIODO: 2GRADO QUINTO






COMO SE RELACIONAN LOS SERES VIVOS EN UN ECOSISTEMA

INTERPRETATIVAReconoce el alimento de cada serCOMUNICATIVAExpresa la importancia de los seres en el entorno

Identifica la relación que se da entre los seres vivos y su entorno

Salidas ecológicas Recoger seres sin maltratarlos Observación

Recursos del medio

Cartulina

Humanos

Colbón

Elabora un móvil con las diferentes clases de relaciones dando un ejemplo de cada una.

COMO SE MANTIENE EL EQULIBRIO ECOLOGICO

PROPOSITIVAIdentifica acciones que conservan el equilibrio ecológico

Reconoce las acciones que maltratan el entornoIdentifica las consecuencias que producen el maltrato y abuso del entorno

Observación de terrenos erosionados Paseo ecológico Comentarios

Guía Humanos Alrededores Recursos del medio Textos

Elaborar un texto sobre las causas y consecuencias del maltrato del entorno

ANALICEMOS EL CLIMA Y SU RELACION CON LLOS SISTEMAS VIVIENTES Y LA AGRICULTURA

INTERPRETATIVAReconoce los diferentes climas

Reconoce las plantas y animales de cada piso térmico

Observación Análisis de textos Comentarios

Mapas Calcantes Cartulina Humanos

Elabora un mapa de Colombia y ubica los diferentes pisos t

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMATICO 4: CONSERVACION DE LOS RECURSOS NATURALESLOGRO: RECONOCE LOS RECURSOS NATURALES Y APRENDE A CUIDARLOSPERIODO: 3GRADO QUINTO






COMO PODEMOS EXPLOTAR Y UTILIZAR RECIONALMENTE NUESTROS RECURSOS NATURALES

INTERPRETATIVAReconoce la importancia de cuidar los recursos naturalesPROPOSITIVANombra cuidados del medio ambiente

Identifica los recursos naturales

Reconoce el cuidado que debemos tener con los recursos naturales

Salidas

Charlas

Video

Humanos

Recursos del medio

Videos

Escribe un párrafo resaltando los cuidados para con el medio ambiente

PRESERVEMOS Y CONSERVEMOS NUESTROS RECURSOS NATURALES

PROPOSITIVAPropone forma de cuidar el medio ambiente.

comparte un plan para proteger el medio ambiente

Campañas para aprender a reciclar

Paseo ecológico

Cartulina

colores

Material del medio

Recicla en forma correcta las basuras

APRENDAMOS A PREVENIR Y A PREPARARNOS FRENTE A LOS DESASTRES NATURALES

INTERPRETATIVAReconoce los desastres naturalesCOMUNICATIVAResalta los cuidados que debemos tener frente a un desastre natural

Nombra desastres naturales e Identifica las formas de prevenirlos

Guía Videos

Charlas

Comentarios

Trabajos de grupo

Videos

Humanos

Textos

Elabora un folleto con las prevenciones ante un desastre natural

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMATICO 5: ENERGIA Y SUS TRANSFORMACIONESLOGRO: IDENTIFICA LAS FORMAS DE ENERGIA Y RESALTA LA FORMA DE CONSERVACIONPERIODO: 3 GRADO QUINTO






ESTUDIEMOS LAS FORMAS DE ENERGIA

INTERPRETATIVAReconoce las formas de energía

Reconoce las formas de energía

Experimentación

Lectura y análisis

Fósforos Limón Lupa Cable Papel Vela

Mediante experimentación reconoce las formas de energía

CONOZCAMOS LAS TRANSFORMACIONES DE LA ENERGIA

PROPOSITIVAPresenta ejemplos de transformaciones de la energía.

Reconoce que la energía se transforma

Experimentación

Practicas

Verla Caucho linterna

Por medio de una cartelera representar las diferentes transformaciones de la energía.

UTILICEMOS RECIONALMENTE Y CONSERVEMOS LAS FUENTES DE ENERGIA

COMUNICATIVAIdentifica la forma de utilizar racionalmente los recursos

reconoce la forma correcta de explotar los recursos naturales

Charlas

Comentarios

Lecturas

Libros Humanos Textos

Nombra fuentes de energía y dice cual es la toma correcta de explotación

CONOZCAMOS LA ENERGIA SOLAR

PROPOSITIVAReconoce la forma de elaborar un calentador de agua solar.

Elabora en forma creativa un calentador de agua solar.

Practicas

Experimentación

Tablas Tarros Humanos Tapas

Elabora el calentador solar

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMATICO 6: CARACTERISTICAS DE LA TIERRALOGRO: IDENTIFICA LA MANERA COMO ESTA FORMADO EL UNIVERSOPERIODO: 4GRADO QUINTO






COMO SE FORMA EL SISITEMA SOLAR

comunicativaDescribe la formación del sistema solar

Reconoce los elementos que forman el sistema solar

Experimentación Lecturas Análisis

Linterna Caja Pilas Cartulina

Nombra los elementos que forman el sistema solar

ESTRELLAS Y CONSTELACIONES

PROPOSITIVAIdentifica estrellas y constelaciones

Reconoce las constelaciones y las estrellas

Experimentación Lectura comentarios

Cartulina Humanos Estrellas Sol

Nombra las constelaciones del zodiaco

GALAXIA Y UNIVERSO COMUNICATIVAReconoce lo que es una galaxia

Identifica las galaxias

Experimentación Practicas Observaciones

Arena Mesa Papel

Representa por medio de dibujos la formación de galaxias

LA EXPLORACION DEL ESPACIO

INTERPRETATIVADestaca la importancia de los instrumentos de observación.

Reconoce la utilidad del telescopio y radiotelescopio

Experimentación Lectura Investigación

Bomba Textos Hojas colores

Presenta un trabajo escrito sobre los instrumentos de observación y exploración del universo

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEAMTICO 7: QUE ES LA CIENCIALOGRO:-DESTACA LA IMPORTANCIA DE LA CIENCIA EN EL MUNDO MODERNOPERIODO: 4.GRADO QUINTO






A CIENCIA UNA MANERA DE COMÇNOCER NUESTRO MUNDO

COMUNICATIVADescribe el conocimiento empírico y científico

Reconoce la diferencias del conocimiento empírico y científico

Experimentación Practicas Observaciones

frutas Humanos Botellas

Hace prácticas empleando el conocimiento científico y el conocimiento empírico

EL CIENTIFICO OBSERVA CLASIFICA MIDE Y EXPERIMENTA

ARGUMENTATIVAObserva y clasifica objetos

Identifica características para clasificar objetos

Experimentaciones Prácticas salidas

Plantas flores Frutas

Toma el pulso a sus compañeros

QUE SON HIPOTESISI MODELOS Y TEORIAS

PROPOSITIVAReconoce lo que es una hipótesis y un modelo.

Comprueba hipótesis formulando teorías.

Experimentaciones Practicas Observaciones

Papel huevos Vinagre Agua Sal Vaso

Realiza prácticas para comprender una hipótesis


EDUCACIÓN RELIGIOSA


OBJETIVOS

Desarrollar actitudes y comportamientos personales coherentes con la fe cristiana

Identificar los principios y valores de la fe cristiana

Descubre el sentido del valor de la vida humana

Se compromete individual y comunitariamente en la construcción de una sociedad más justa en la fe cristiana

Primer grado

GRADO PRIMERO


PERIODO IEJE TEMÁTICO I: TODO EL UNIVERSO NOS HABLA DE DIOS

AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIA METODOLOGICA RECURSO CRITERIO DE EVALUACIÓN

Vivamos en un mundo lleno de maravillas

INTERPRETATIVAComprende que la vida es un regalo de Dios.

Descubre la importancia que tiene la vida con los compañeros.

CharlasLecturas BíblicasNarraciones

BibliaHumanoAmbiente

Observar directamente el ambiente y dibujarlo.

Descubrir que hermoso es el silencio.

INTERPRETATIVAReconoce la importancia del silencio para comunicarnos con Dios.

Respeta los derechos de los compañeros

Comentario Música instrumental

Humano Medios audiovisuales

Elaborar una oración de Dios en acción de gracia y compartirla con los compañeros.

El mundo canta a Dios

INTERPRETATIVAValora la naturaleza y la vida humana como regalo del amor de Dios.

Enumera las cosas que Dios nos ha dado.

Dialogo Observación del medio Canciones

Humano Ambiente Medios audiovisuales

Narrar las cosas que Dios le ha dado

Descubre que lindo es vivir.

ARGUMENTATIVADefine actitudes y comportamientos personales y grupales que promueven la protección de la naturaleza y la vida.

Valora la creación como medio de la comunicación con Dios.

Charlas Dibujos Maquetas

Humano Papel Lápiz Colores Plastilina

Dibujar la creación.

La vida es una bendición.

PROPOSITIVASeñala las bendiciones que ha recibido en la vida.

Identifica las bendiciones que ha recibido.

Dialogo Observación del medio Narraciones

Humano Papel Lápiz

Describir los sucesos de la vida que considera son bendiciones de Dios.

Personas que hacen cosas buenas.

INTERPRETATIVAIdentifica las cosas buenas que hacen las personas que conocen.

Reconoce personas que hace cosas buenas

Charlas Dibujos

Humano Papel Lápiz Colores

Dibujar y colorear a las personas buenas.

EDUCACION RELIGIOSASEGUNDO PERIODOEJE TEMÁTICO II: JESÚS NOS AMA MUCHO

AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGI RECURSO


DESEMPEÑO METODOLOGICADios no habla INTERPRETATIVA

Reconoce que Dios nos habla a través de diferentes medios como el juego, el aire, el silencio y la Biblia.

Descubre las diferentes formas en que Dios se nos ha dado a conocer.

Expresa sentimientos de admiración y amor a Jesús mediante el compañerismo y la generosidad.

Lee y analiza textos bíblicos

Canciones Dibujos

Humano Biblia Papel Lápiz Colores Medios

audiovisuales

Escuchar lecturas bíblicas y analizarlas

Dios nos dio su hijo por amor

INTERPRETATIVAEntiende que Jesús es el hijo de Dios que se hizo hombre para salvarnos.

Descubre a Jesús como ejemplo de vida


Dibujos Cartelera

Humano Papel Lápiz Colores Cartulina Marcadores Biblia

Elaborar una cartelera sobre Jesús.

Todos tenemos una madre

INTERPRETATIVAValora la importancia de tener una madre.

Identifica las cualidades que tiene una madre.

Lectura de textos bíblicos

Descripciones Dibujos

Biblia Papel Lápiz Colores

Dibujar la mamá

Dios quiere que seamos felices

INTERPRETATIVAComprende la grandeza del amor de Dios.

Enumera las cosas que lo hace feliz.

Canciones Observación de la

realidad Descripciones

Papel Lápiz Humano

Escribir tres cosas que lo hace feliz

EDUCACION RELIGIOSATERCER PERIODOEJE TEMÁTICO III: JESÚS NOS ENSEÑA



LOGRO ESTRATEGIA METODOLOGICA

RECURSO

Jesús nos enseña a amar ITERPRETATIVAReconoce cuando una

persona esta al servicio de Dios

Identifica las personas que están al servicio de Dios en su comunidad.

Reconoce a Dios como padre y vive su fe en la comunidad parroquial.

Charlas Lectura y análisis

de textos Dibujos

Humano Biblia Papel lápiz

Elaborar un dibujo que muestre como Jesús nos

Nos enseña que Dios es nuestro padre.

INTERPRETATIVAComprende los beneficios

que obtienen una comunidad al estar al

servicio de Dios.

Enuncia los beneficios que se obtienen al

servicio de Dios en su comunidad.

Lectura y análisis de textos bíblicos

Descripción de laminas

Diálogos

Humano Biblia

Describir las personas que están al servicio de

Jesús nos enseña a no ser mal a nadie.

INTERPRETATIVAComprende que no basta

evitar el mal sino imitar el bien.

Respeta los bienes ajenos.

Lectura de cita bíblica

DiálogosDibujos

HumanoBibliaPapelLápiz

Colores

Representar mediante un dibujo como no

Jesús nos enseña a perdonar a los que nos

ofenden

ITERPRETATIVAReconoce que para imitar a Jesús debemos perdonar

a los que nos ofenden.

Identificaciones que lo llevan a perdonar a los

que ofenden

Revisión de sus faltas

Oración de perdón

canción

humanos medios audiovisuales.

Hacer una oración de

CUARTO PERIODOEJE TEMÁTICO IV: JESÚS NOS SALVA


LOGRO ESTRATEGIA RECURSOS


Jesús padece y muere por nosotros

INTERPRETATIVAComprende por que Jesús padeció para salvarnos.

Demuestra sentimientos de gratitud hacia Dios por habernos salvado.

Expresa su agradecimiento a Dios utilizando los dones al servicio de los demás.

Dibujo Lectura y análisis de textos

bíblicos.

Biblia Humano Papel Lápiz

Elaborar un dibujo

Jesús resucitado vive con nosotros en la

iglesia .

INTERPRETATIVAComprende que la

presencia de Jesús la encuentra en la iglesia.

Encuentra la presencia de Jesús en la iglesia.

Lectura y análisis de textos

bíblicos Dibujos Diálogos

Biblia Papel Lápiz

Describir la iglesia a la

La familia de los hijos de Dios

INTERPRETATIVAIdentifica los dones que

Dios le ha dado.

Descubre algunos dones que Dios le dio.

Charlas Canciones Narraciones cartelera

Humano Medios audiovisuales

cartulina

Realiza una cartelera con los dones que Dios

SEGUNDO GRADOEDUCACION RELIGIOSA INTENCIDAD HORARIA: TRES HORAS PRERIODO UNO


EJE TEMÀTICO UNO “LA AMISTAD EN TODOS SUS AMBITOS UNIDAD UNO: JESÙS NOS DA LA VIDA DE DIOS.AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE

DESEMPEÑOLOGRO ESTRATEGIA

METODOLOGICARECURSOS EVALUACIÒN

DIOS NOS LLAMA A COMPARTIR

INTERPRETATIVAReconoce que todo lo que existe ha sido creado por Dios

Descubre que Dios nos ha dado todo porque nos ama

Comprende la grandeza del amor de Dios al regalarnos todo lo que nos rodea, nuestra vida y la de su propio hijo

Lectura bíblica Observar dibujos Análisis de textos

Biblia Guía Lápiz Colores humano

Dibujar todo lo que Dios creo por amor

POR LA SAGRADA ESCRITURA CONOCEMOS A DIOS

ARGUMENTATIVAComprende que la Biblia es un libro sagrado que contiene la amistad de Dios con el hombre y la mujer

Analiza textos bíblicos

Lectura de textos Análisis de textos

Biblia Humanos Cuaderno lápiz

Leer un texto bíblico y analizarlo

JESÙS ES HIJO DE DIOS , SE HIZO HOMBRE COMO NOSOSTROS

COMUNICATIVAExplica con alegría que Jesús es el hijo de Dios , que se hizo hombre para salvarnos y devolvernos la amistad con Dios y nuestros hermanos

Reconoce que Dios se hizo hombre como nosotros

lectura de textos bíblicos

análisis de textos bíblicos

dibujos

Biblia Humanos Papel Lápiz Colores

Expresar por medio del dibujo la forma como celebra la navidad

JESÙS, MUERE, RESUCITA Y VIVE PARA SIEMPRE

INTERPRETATIVAConoce los aspectos más importantes de la pasión, muerte y resurrección de Jesús

Reconoce que Jesús murió y resucito por nosotros

Lectura y análisis de texto bíblico

Observación de dibujos


Biblia Laminas Papel Lápiz y

colores

Representar con un dibujo la muerte y resurrección de Jesús

EDUCACION RELIGIOSA PERIODO DOS EJE TEMÀTICO DOS JESÚS HIJO DE DIOS Y HOMBRE ENTRE LOS HOMBRES


SEGUNDO GRADO UNIDAD DOS LA IGLESIA DA LA VIDA DE JESÚS AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE


METODOLOGICARECURSOS CRITERIO DE

EVALUACIÒNEL ESPIRITU DE DIOS ANIMA NUESTRA VIDA

INTERPRETATIVADescubre que Jesús es nuestro salvador, nuestro amigo y que es importante conocerlo, porque el nos muestra el camino para llegar al padre y amar a los hermanos

Reconoce que Jesús es nuestro amigo

Comprende que la iglesia tiene su fundamento en Jesús y se fortalece mediante los sacramentos

Análisis de textos Charlas Carteleras

Papel Marcadores Humanos Guía

Elaborar un mensaje a un amigo

LOS SEGUIDORES DE JESÙS SOMOS SU FAMILIA: LA IGLESIA

INTERPRETATIVAComprende que la iglesia es la presencia de Jesús en el mundo

Sabe que hace parte de la Iglesia

Lectura de textos Análisis de textos Representación

grafica

Humanos Biblia Guía Papel Lápiz y colores

Representar mediante un dibujo su iglesia

LA IGLESIA NOS DA LA VIDA DE DIOS POR LOS SACRAMENTOS

INTERPRETATIVAValora la pertenecía a la Iglesia y la practica de los sacramentos

Identifica los signos utilizados por la Iglesia

Charlas y comentarios


Humanos Cuaderno Lápiz

Describir una ceremonia de bautizo

EDUCACION RELIGIOSASEGUNDO GRADOPERIODO TRES EJE TEMÀTICO TRES “JESÙS NOS ENSEÑA A ORAR”


UNIDAD TRES “LA LEY DE DIOS ES EL AMOR”AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE


METODOLOGICARECURSO CRITERIO DE

EVALUACIÓN

A VECES MIRAMOS EL MUNDO Y VEMOS QUE ALGO ANDA MAL

INTERPRETATIVAIdentifica las situaciones que nos alejan de dios

Reconoce sus fallas y las del mundo

Reconoce que hay acciones que nos alejan de Dios y de nuestros hermanos

Examen de conciencia

Diálogos Fogata para

quemar vicios

Papel Lápiz Leña Fuego Humanos

Quemar aquellos vicios que hacen daño a los demás

CON EL PERDÓN RECOBRAMOS LA AMISTAD CON DIOS

COMUNICATIVADescubre el perdón de Dios a través de la reconciliación con los hermanos

Valora el amor que Dios nos tiene dándonos perdón

Revisión de faltas Elaboración de

oración de perdón

Biblia Humanos Guía

Pedir perdón a sus compañeros

EDUCACION RELIGIOSASEGUNDO GRADOUNIDAD CUATRO “DIOS NOS PERDONA PARA SIEMPRE”



LOGRO ESTRATEGIA METODOLOGÌCA

RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN

DE NUESVO GOZAMOS DE TU AMISTAD

COMUNICATIVADialoga sobre la importancia de tener amigos

Reconoce las cualidades y defectos que tiene su grupo de amigos

reconoce que Jesús es el amigo que nunca falla

escribir mensajes de amistad

canciones de amistad

grabadora textos humanos

Escribir un mensaje da amistad a un compañero con el que haya tenido problemas

SANTIFICAMOS EL DÍA DEL SEÑOR

INTERPRETATIVAComprende que hay un día que Dios nos da para descansar y comunicarnos especialmente con El, para manifestarle que lo amamos

Reconoce la importancia del día dedicado al señor

participa en ceremonia

charlas y comentarios

humanos textos Biblia

Describir las labores que realiza para santificar el día del señor

EDUCACION RELIGIOSASEGUNDO GRADOPERIODO CUARTO


EJE TEMATICO CUATRO “LA IGLESIA ES LA COMUNIDAD DE AMIGOS DE JESÚS” UNIDAD CINCO “JESÚS NOS INVITA A SU MESA”AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE


METODOLOGICORECURSO CRITERIO DE

EVALUACIÓNLOS HERMANOS NOS REUNIMOS PARA COMPARTIR LA PABRA DE DIOS

INTERPRETATIVAReconoce la importancia de reunirnos en comunidad, para compartir la palabra de Dios

Escucha con respeto la palabra de Dios

Reconoce que a través de la Biblia que Dios nos comunica su mensaje de amor

Lectura de la palabra de Dios

Análisis de textos bíblicos

Diálogos

Biblia Humano

Compartir la experiencia de la participación en las ceremonias religiosas que hace su Iglesia

JESÚS NOS ENSEÑA A DAR GRACIAS AL PADRE

COMUNICATIVAManifiesta cariño y agradecimiento a Dios por la vida

Agradece a Dios por darnos a Jesús

Lectura de textos Elaboración de

oraciones

Biblia Humanos

Elaborar una oración de acción de gracias a Dios

CON JESÚS SOMOS HERMANOS

INTERPRETATIVADescubre en el hermano la presencia de Jesús

Se identifica como hermano de Jesús

Lectura de textos Elaboración de

dibujos canciones

Biblia Papel Lápiz Colores humano

Dibujar diferentes formas de hacer el bien

TODOS TENEMOS UNA MADRES

INTERPRETATIVASValora la importancia de tener una madre

Resalta las cualidades que tiene una verdadera Madre

Reconoce que el milagro de la vida se da a través de una mujer

leer y analizar textos

realizar dibujos

libros lápiz colores papel

Dibujar la Mamá y escribir sus cualidades

Tercer gradoEDUCACION RELIGIOSAINTENCIDAD HORARIA: TRES HORAS PRIMER PERIODO


UNIDAD UNO GRACIAS ESPIRITU PORQUE VIVES EN MI

AMBITO COMPETENCA INDICADOR DE DESEMPEÑO


RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN

DECUBRIENDO A DIOS QUE VIVE EN MI

INTERPRETATIVADescubre la presencia de Dios en los seres que nos rodean

Identifica a Jesús como nuestro mejor amigo

reconoce que Jesús esta presente en todo momento de nuestra vida

lectura y análisis de textos

escribe experiencias de vida

Biblia humanos cuaderno lápiz

Escribir un compromiso para ser más amigo de Jesús

GRANDE ES EL SEÑOR EN SUS OBRAS

INTERPRETATIVADescubre las maravillas que hizo Dios en la creación

Identifica los elementos de la creación

observación de los alrededores

dibuja la creación lectura y análisis de

textos

humanos ambiente colores tijeras lapides pegante papel

Recortar objetos y representar la creación

ME HIZO A SU IMAGEN Y SEMEJANZA

PROPOSITIVARefleja la presencia de Dios en el medio en el medio en que esta

Reconoce que somos creados a imagen y semejanza de dios

lectura y análisis de textos bíblicos

representaciones graficas

Biblia humanos papel lápiz colores

Escribir que cualidades lo hacen semejante a Dios

EDUCACION RELIGIOSATERCER GRADOSEGUNDO PERIODO UNIDAD DOS “TODOS SOMOS UNO EN EL ESPIRITU”




RECURSOS

DIOS NOS HIZO PARA AMOR

COMUNICATIVADialoga sobre los valores que nos ayudan a ser amigos

Expresa su amor a los que tanto quiere

Reconoce la importancia de tener amigos que me ayudan a crecer en espíritu y verdad

análisis de casos lectura de textos elaboración de

mensajes

Biblia Humanos Papel Lápiz colores

EL ESPÍRITU SANTO SE MANIFIESTA EN EL NACIMIENTO DE JESÚS

INTERPRETATIVAReconoce que todas las personas vivimos momentos especiales

Reconoce que Jesús nació en la más grande pobreza

elaboración de dibujos

analiza textos bíblicos

cantos

papel lápiz colores Biblia humanos

CUANDO CRECEMOS EN EL ESPIRITU CRECEMOS COMO JESUS

INTERPRETATIVAReconoce que a través del tiempo crecemos en edad y sabiduría

Identifica señales de crecimiento

lectura de textos charlas y

comentarios responder

preguntas

Biblia Humano Guía

EDUCACION RELIGIOSATERCER GRADOTERCER PERIODO UNIDAD TRES “EL ESPIRITU DE DIOS ME ENRIQUECE YCON EL ME PUEDO COMUNICARAMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIA RECURSO CRITERIO DE


DESEMPEÑO METODOLOGICA EVALUACIÓNDIOS QUE ES AMOR NOS PERDONA SIEMPRE

INTERPRETATICVAReconoce la importancia de reconciliarnos con los hermanos

Perdona y pide perdón a sus semejantes

Comprende que la fe nos hace crecer como personas

Dialogo sobre nuestras acciones

Lectura de la parábola del hijo prodigo

Revistas Periódicos Humanos Biblia Papel Lápiz

Elaborar una oración pidiendo perdón a Dios

EL ESPÍRITU DE DIOS ME AYUDA A CRECER EN LA FE

INTERPRETATIVADescubre que por la fe nos acercamos más a Dios

Reconoce que Dios es nuestra fuerza

Resuelve crucigramas


Biblia Cuaderno Lápiz Humano

Analizar el texto bíblico la tempestad calmada (Mt. 8,23-27)

EL ESPIRITU NOS HACE HIJOS Y NOS ENSEÑA A ORAR

INTERPRETATIVAReconoce el amor de Dios a través del amor de sus padres

Ora con devoción Resuelve crucigramas

Hace peticiones

Biblia Humano Papel y lápiz

Elaborar una oración a Dios dando gracias por sus padres

EL ESPIRITU ME REGALA DONES MARAVILLOSOS

INTERPRETATIVAdescubre por medio de sus sentidos las maravillas de la naturaleza

Reconoce los dones que el espíritu santo nos regala

Lee y analiza textos

Sopa de letras


Hacer una cartelera con los dones del espíritu santo

EDUCACION RELIGIOSATERCER GRADOCUARTO PERIODO CUARTA UNIDAD “PENTECOSTES ES LA FIESTA DE LA TRANSFORMACIÓN”AMBITO COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIA RECURSO CRITERIO DE


DESEMPEÑO METODOLOGICA EVALUACIÓNEL ESPIRITU SANTO VINO EN PENTECOSTES Y ESTA EN LA IGLESIA

INTERPRETATIVAReconoce que la fuerza del espíritu santo permite a los cristianos vivir como testigos del amor de Cristo

Identifica las actitudes que lo hacen fuerte y valiente

Reconoce que a través del Espíritu Santo nos transformamos y el amor maternal es la manifestación de El

Analiza un programa de TV.

Reconoce hechos buenos y malos


Biblia Humano TV. Papel Lápiz Colores

Dibujar su cuerpo y colocar todas sus cualidades y decir como las puedo poner al servicio de los demás

PENTECOSTES TRANSFORMA A LOS APOSTOLES

INTERPRETATIVADescubre que el espíritu santo nos transforma

Identifica los cambios ocurridos en in ser

Analiza seres vivos

Describe las etapas de la vida de un ser

Lee textos bíblicos

Biblia Seres vivos Humanos

Describir en cambios ocurridos en un ser vivo

TODOS TENEMOS UNA MADRE

INTERPRETATIVAReconoce la importancia de una buena Madre que fortalece y anima cada día a sus hijos

Comprende el valor del amor Maternal

Escribe cualidades de una Madre

Completa textos Analiza hechos

de vida

Humanos Medio ambiente Cartulina Marcadores Colores Lápiz

Elaborar una tarjeta a su Mamá en agradecimiento

Cuarto gradoEDUCACON RELIGIOSACUARTO GRADO INTENSIDAD HORARIA: TRES HORASPRIMER PERIODO


EJE TEMÁTICO UNO: “DIOS CREO AL HOMBRE Y A LA MUJER A SU IMAGEN Y SEMEJANZA Y LES DIO PLENA LIBERTAD DE ELEGIR SUS ACTOS



RECURSO CRITERIO DE EVALUACIÓN

DIOS LLAMA AL HOMBRE A LA VIDA Y A REALIZARSE COMO PERSONA

INTERPRETATIVAComprende que la vida es un regalo de Dios

Reconoce que todas las cosas que existen tienen algún propósito

Reconoce que la vida es un regalo de Dios, que nos dio plena libertad para seguir su camino con fe

Observación del medio

Dibujo Análisis de textos

bíblicos

Ambiente Humano Biblia Papel Marcadores

Elaborar una cartelera sobre manifestaciones de vida

DIOS LLAMA AL HOMBRE Y A LA MUJER A LA FE

INTERPRETATIVAReconoce que Dios llama a hombres y mujeres para que sigan su camino con fe

Reconoce la importancia de confiar en las personas


Hace resúmenes Copia textos

Humano Biblia Papel Lápiz

Inventar un cuento donde explique en que momento las personas demuestran su fe

EL HOMBRE ACEPTA O RECHAZA EL LLAMADO DE DIOS

INTERPRETATIVADescubre que Dios creo al Ser humano con libertad

Escribe diferencias entre el ser humano y los animales

Analiza actos humanos


Biblia Humanos Papel Lápiz

Escribir en papelitos los actos que hacen mal al hombre

EL PUEBLO OBSTACULIZA EL CAMINO DE LA REALIZACIÓN

INTERPRETATIVAIdentifica acciones que van en contra de la voluntad de Dios

Reconoce que el pecado es un rechazo al plan de Dios

Relatos (historia de Adán y Eva)

Análisis de textos

Biblia Humano Periódico Medios audiovisuales

Enumerar cinco pecados que se comunican en los noticieros

EDUCACION RELIGIOSACUARTO GRADO SEGUNDO PERIODOEJE TEMATICO 2: DIOS LLAMA A SU PUEBLO A LA LIBERACION Y SALVACIONAMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE


METODOLOGICA.RECURSOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN.


EL PUEBLO DE ISRAEL DESCUBRIÒ LA VOCACION DE DIOS EN SU PROPIA HISTORIA

INTERPRETATIVAAnaliza la manera como el pueblo de Israel descubre el llamado de Dios

Relata la historia de su vida

Descubre que la alianza que sellaron Dios y Moisés contribuye para que los pueblos vivan en amistad con Dios


Charla y comentario con los compañeros


Escribir acontecimientos importantes del pueblo de Israel

EL EXODO LLAMADO DE DIOS A LA LIBERACION

INTERPRETATIVADescubre que la salida del pueblo de Israel de la esclavitud en Egipto constituye un llamado por parte de Dios

Identifico acciones que me esclavizan y acciones que me liberan

Analiza hechos de vida

Lee comenta y analiza textos bíblicos

Biblia Humanos Papel Lápiz

Escribir cinco acciones en las cuales estoy siendo esclavo y cinco acciones que realizo con plena libertad

LA ALIANZA UN LLAMADO A LA AMISTAD CON DIOS

INTERPRETATIVAAnaliza la alianza que sellaron Dios y Moisés

Reconoce que una alianza es un pacto que debemos cumplir


Comentario con los compañeros

Papel Lápiz Biblia Humanos

Escribir pactos o alianzas que haya hecho con alguien para mantener las buenas relaciones de amistad

EL SENTIDO DE LA HISTORIA DE LA SALVACION

INTERPRETATIVAIdentifica el verdadero sentido de la historia de la salvación

Descubre que todos tenemos una historia

Análisis de textos bíblicos

Diálogos Dibujos

Biblia Humano Cuaderno Lápiz

Escribir su historia de vida

EDUCACION RELIGIOSACUARTO GRADOTERCER PERIODOEJE TEMATICO 3´: JESUS EJEMPLO DE AMOR Y VIDA



LOGRO ESTRUCTURA METODOLOGICA

RECURSO CRITERIO DE EVALUACIÓN

LA VOCACION DE MARIA UN LLAMADO PARA COLABORAR EN LA HISTORIA DE LA SALVACION

INTERPRETATIVAReconoce que Maria fue llamada a colaborar con la historia de la salvación

Relata la historia del ángel a Maria

Descubre que Dios continua llamando al hombre a realizarse como persona a través del espíritu santo

Análisis de citas bíblicas

Diálogos Biblia Humano Papel lápiz

Dibujar a la mamá cuidando a su bebé

JESUS CUMPLE LAS PROMESAS DE DIOS Y LLAMA A LOS APOSTOLES

INTERPRETATIVADescubre que Jesús es el Mesías el Salvador

Demuestra interés por conocer la vida y mensaje de Jesús

Dibujos Lectura textos

Biblia Humano Papel lápiz

Dibujar y relatar el nacimiento de Jesús

JESUS CINTINUA LLAMANDO A LOS HOMBRES Y LES ENTREGA UNA PROPUESTA DE VIDA

INTERPRETATIVADescubre que Dios continua llamando al hombre a realizarse como persona

Explico por que Jesús nos llama constantemente


Escribe hechos de vida

Carteleras

Biblia Humano Cartulina marcadores

Elaborar una tarjeta de invitación a una ceremonia

EL ESPIRITU SANTO LLEVA A PLENITUD LA OBRA DE JESUS EN LA IGLESIA

INTERPRETATIVAReconoce que la acción del espíritu santo fue definitiva para el cumplimiento de la obra de Jesús

Recuerdo y escribe hechos importantes de su vida y de personas que quiere

Narra acontecimientos

Analiza citas bíblicas

Biblia Humanos Papel lápiz

Escribir cinco hechos importantes de su vida

EDUCACION RELIGIOSACUARTO GRADO CUARTO PERIODOEJE TEMATICO: TODOS TENEMOS UNA VOCACIONAMBITO COMPETENCIA IND. DESEMPE LOGRO ESTRUCTURA

METODOLOGICA.RECURSO CRITERIO DE

EVALUACIÓN


LA IGLESIA ES LA COMUNIDAD DE SEGUIDORES DE JESUS

INTERPRETATIVADescubre el verdadero sentido de la iglesia como la comunidad de todos los seguidores de la vida y mensaje de Jesús

Nombre personas que se han destacado por su amor y entrega hacia los demás

Comprende que todas las personas estamos llamadas al servicio


Elabora dibujos

Hace resúmenes

Biblia Humano Cartulina Marcadores

Escribir un cuento sobre la importancia de ayudar a los demás

POR EL BAUTISMO LOS CRISTIANOS PARTICIPAMOS DE LA MISIÓN Y VOCACION DE LA IGLESIA

INTERPRETATIVAReconoce que por el bautismo entramos a formar parte de la iglesia

Narra los eventos que ocurren en una ceremonia de bautizo


Observa láminas

Participa en ceremonias

Humanos Lámina Biblia .Papel Colores

Representar mediante un dibujo los eventos que ocurren en una ceremonia de bautizo

EL HOMBRE ESTA LLAMADO A CUMPLIR UNA MISION DE SERVICIO A TRAVES DE SU VOCACIÓN

INTERPRETATIVADescubre que la vocación al servicio es un llamado que Dios hace a algunas personas

Hace la descripción de su pastor

Observa láminas

Lee analiza y comenta textos

Lámina Biblia Humanos

Escribir los eventos mas importantes que realiza nuestro pastor

EL SACRAMENTO DEL MATRIMONIO ES UNA VOCACIÓN AL SERVICIO DE LA VIDA Y EL AMOR QUE SALVA

INTERPRETATIVA Reconoce que el matrimonio es un llamado que Dios hace a las personas para que consagren su amor al servicio de la vida y al crecimiento del pueblo de Dios

Comprende que la vida es un regalo de Dios y por lo tanto debemos ponerla al servicio de los demás

.Cuenta experiencias vividas en forma oral y escrita.

Biblia Humanos Papel y lápiz.

Explicar los eventos más importantes de una ceremonia de matrimonio.

Quinto gradoEDUCACION RELIGIOSAGRADO QUINTOINTENSIDAD HORARIA..TRES HORASPRIMER PERIODO


EJE TEMATIICO. SOY TESTIGOAMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE

DESEMPEÑO LOGRO ESTRATEGIA

METODOLOGICARECURSOS

EL TESTIMONIO EN LA CULTURA DE HOY

INTERPRETATIVAReconoce el significado del testimonio como manifestación de autenticidad humana.

Da testimonio de su cultura.

Comprende que el ser humano esta llamado a dar testimonio de su fe a través de las acciones que realiza.

Análisis de textos bíblicos.

Canción .Yo tengo fe,

Libros. Humanos Papel y lápiz.

HOMBRES QUE HAN DADO TESTIMONIO DE SU FE RELIGIOSA

ARGUMENTATTIVAEstablece que a través de la historia han existido hombres y mujeres que han dado testimonio de su fe r.

Resalta cualidades de las personas que han dado testimonio de su fe.

Análisis de textos Trabajo grupal

Biblia Humanos Guía

A PESAR DE SUS LIMITACIONES EL HOMBRE ESTA LLAMADO A DAR TESTIMONIO DE CRISTO

INTERPRETATIVAReconoce que a pesar de sus limitaciones el hombre esta llamado a dar testimonio de Cristo con su vida.

Destaca los hechos mas importantes de la vida de Cristo

Lecturas Análisis de textos. Trabajo grupal Consultar citas

bíblicas Canción Perdón

Señor

Textos Biblia Humanos Papel Lápiz

EL ESPIRITU SANTO NOS HACE TESTIGOS DE CRISTO

INTERPRETATIVAReconoce que la fuerza del Espíritu Santo nos permite vivir como testigo del amor de Cristo

Identifica los dones que Dios nos dio a través del Espíritu Santo

Reunidos en Grupo leer y analizar textos

Elaborar carteleras

Biblia Cartulina Marcadores

EDUCACION RELIGIOSA QUINTO GRADOEJE TEMATICO 2: JESUS ES TESTIMONIO DE DIOSSEGUNDO PERIODOAMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE


METODOLOGICARECURSO CRITERIO DE

EVALUACION


EL PUEBLO DE ISRAEL DIO TESTIMONIO DE LA PRESENCIA DE DIOS EN SU HISTORIA

INTERPRETATIVADescubre como el pueblo de Israel dio testimonio de la presencia de Dios en la Historia

Identifica la presencia de Dios en el pueblo de Israel

Comprende que Jesús dio testimonio de vida y la entrego para revelar el amor del padre

Análisis de textos Trabajo grupal Consultas Canción venceré

Textos Biblia Grabadora Cuaderno Lapicero

Hacer un dibujo referente a la historia del pueblo de Israel

JESUCRISTO TESTIGO DE DIOS EN LA HISTORIA

INTERPRETATIVAReconoce a Jesús de Nazaret como la plena revelación de Dios en la Historia

Identifica a Jesús como el máximo testigo de Dios ante la humanidad

Análisis de textos Trabajo grupal Canción Cristo te

necesita

Biblia Cuaderno Lápiz

Escribir un relato sobre Jesús de Nazaret

JESUS REVELA AL PADRE Y ENTREGA SU VIDA PARA DAR TESTIMONIO DE DIOS

INTERPRETATIVAAnaliza como Jesús reveló al padre a través de su vida y mensaje hasta entregarse en la cruz.

Destaca el amor de Jesús al entregarse por nosotros muriendo en la cruz

Trabajo en grupo Análisis de textos Elaboración de

carteleras

Textos Biblia Cuaderno Lápiz Cartulina Marcadores

Escribir acciones en las que demuestro que soy solidario con los semejante

JESUS PROCLAMA LA BUENA NUEVA DEL REINO Y ES MODELO DE VIDA PARA EL HOMBRE

INTERPRETATIVARECONOCER EN Jesús el modelo de hombre nuevo

Identifica a Jesús como el modelo de hombre

Análisis de texto Trabajo grupal Dramatizado sobre

la parábola de los talentos

Canto tu reino es vida

Lápiz Colores Biblia textos

Representar la parábola de los talentos con un dibujo

EDUCACION RELIGIOSA QUINTO GRADOEJE TEMATICO TRES: EL REINO DE DIOS TERCER PERIODOAMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE


METODOLOGICARECURSOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓNLAS EXIGENCIAS DEL REINO DE DIOS

INTERPRETATIVADescubre las principales

Identifica las bienaventuranzas

Comprende que la iglesia

análisis de textos

Biblia Texto

Elaborar una cartelera sobre las


CUESTIONAN Y ORIENTAN EL TESTIMONIO DEL HOMBRE

exigencias que se derivan de la aceptación del reino de Dios

como las exigencias del reino de Dios

da testimonio del reino de Dios

elaborar carteles en grupo

Grabadora Cartulina marcadores

bienaventuranzas

LA PRIMERA COMUNIDAD CRISTIANA DIO TESTIMONIO DE LA RESURRECCIÓN DE CRISTO

INTERPRETATIVADescubre que el testimonio fundamental de la primera comunidad cristiana consiste en dar fe de cristo resucitado

Resalta los valores de la primera comunidad Cristiana

lectura y análisis de texto

canto elaborar

carteles

Biblia Cartulina Colores marcador

Elaborar un afiche sobre la resurrección del señor

CRISTO RESUCITADO ENVIO A SUS DISCIPULOS A SER SUS TESTIGOS EN TODO EL MUNDO

INTERPRETATIVAConoce como Jesús después de su resurrección envió a sus discípulos a todo el mundo para que dieran testimonio de su mensaje

Reconoce el nombre de los doce apóstoles

trabajo en grupo

lectura y análisis de textos

elaborar carteles

canción

Biblia Cartulina Lápiz Colores Marcador

Elaborar carteleras sobre la misión que Jesús entrego a sus discípulos

LA IGLESIA DA TESTIMONIO DE CRISTO SALVADOR

INTERPRETATIVAdescubre que la iglesia a lo largo de la su historia y a pesar de sus limitaciones siempre ha dado testimonio de la salvación de cristo

Reconoce a la iglesia como el pueblo de los bautizados en cristo

Lectura y análisis de textos

Carteleras Canción

Biblia Marcadores Cartulina Lápiz Regla * Colores

Elaborar una cartelera sobre la iglesia

EDUCACION RELIGIOSAQUINTO GRADOEJE TEMÁTICO CUATRO: EL CRISTIANO DA TESTIMONIO DE LA IGLESIACUARTO PERIODOAMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE


METODOLOGICARECURSO

LA IGLESIA DA INTERPRETATIVA Identifica la iglesia Análisis de textos Cartulina


TESTIMONIO DEL MUNDO FUTURO

Reconoce que la iglesia es un anticipo del mundo definitivo

como un anticipo de la vida futura

Reconoce que la iglesia es la base fundamental del testimonio del cristiano

Carteleras Marcadores Biblia

EL CRISTIANO DA TESTIMONIO DE LA IGLESIA VIVIENDO EN COMUNIÓN CON ELLA

INTERPRETATIVADescubre que uno de los principales testimonio del cristiano es su fidelidad a la iglesia

Reconoce la importancia de la iglesia en la vida del ser humano

Lectura y análisis de texto

Canción Trabajo en grupo

Biblia Cartulinas Marcadores Grabadora


MATEMÁTICA


OBJETIVOS

Desarrollar habilidades que le permitan razonar lógica, crítica y objetivamente

Adquirir independencia en la actividad intelectual Adquirir profundidad y perseverancia en la búsqueda del conocimiento

Desarrollar habilidades en los procedimientos operativos aritméticos y geométricos

Familiarizarse con los conceptos básicos de las matemáticas

Adquirir precisión en la expresión verbal y familiaridad en el lenguaje y expresiones simbólicas

Interpretar la realidad a través de los modelos matemáticos

Utilizar las matemáticas para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana de la tecnología y de la ciencia

Ejercitar la habilidad mental para encontrar soluciones a problemas de diferentes tipos.

PRIMER NIVELAREA: MATEMATICASEJE TEMATICO 1: RELACIONES ESPACIALESINTENSIDAD HERARIA: 4 HORAS SEMANALES

AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSO


* ENCIMA DEBAJO EN MEDIO

* ANTES EN MEDIO DESPUES

* IZQUIERDA DERECHA

* ABIERTO CERRADO

* LLENO VACIO

* DIFERENCIA DE FORMA DE COLOR

* MAS QUE MENOS QUE

* MAS GRANDE QUE MAS PEQUEÑOS QUE

* DENTRO DE FUERA DE

* CERCA LEJOS DE

* Ordena y clasifica objetos de acuerdo con su tamaño, peso, cantidad y otros atributos cuantificables.

* Se ubica en el espacio y doy direcciones de manera precisa.

* comprende los conceptos relacionados con la ubicación especial y el reconocimiento de formas y tamaño.

*Comprende enunciados que explican la posición de objetos en el espacio.

* Resuelve situaciones de la aplicación de nociones espaciales.

* Rondas* juegos con fichas* Dibujos y gráficos*

*Tablero* Tiza* Cuadernos* Colores* Regla

Observación continua y directa en las diferentes actividades realizadas

MATEMATICAS PRIMER NIVELEJE TEMATICO 2: CONJUNTOS

AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS


*CONJUNTOS Y ELEMENTOS

* PERTENENCIA Y NO PERTE- NENCIA

* CLASES DE CONJUNTO

* UNION DE CONJUNTOS

Clasifica objetos, figuras y formas de acuerdo con criterios matemáticos

* Comprende los conceptos Básicos relacionados con los conjuntos * Identifica características de los objetos y forma conjuntos* Clasifica conjuntos de acuerdo con el números de sus elementos.

Elaboración de conjuntos con material del medio.

Juegos fichas

TapasPalosCuerdasPiedrasSemillas

Elaboración, comparación clasificación descripción de conjuntos de acuerdo a una característica dada.

MATEMATICAS PRIMER NIVELEJE TEMATICO 3: NUMEROS DE 0 AL 9


AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

* NUMEROS1,2,3,4,5 Y 0

*REPASO DE LOS NUMEROS DE 0 AL 5.

* NUMEROS DEL 6 AL 10 * NUMEROS ANTES DE Y NUME ROS DESPUES DE * TANTOS COMO

* UNO MAS QUE UNO MENOS QUE

* NUMEROS ORDINALES

Comprende los números, su representación y las relaciones que se establecen entre ellos.

* Comprende enunciados y conceptos básicos relacionados con el sistema decimal.* Cuenta objetos hasta 10 y reconoce el número en cifras y letras* Reconoce el número anterior y el número siguiente en números del 1 al 9.* Establece relaciones de orden entre los números del 1 al 10* Establece relaciones numéricas entre los elementos de dos conjuntos* Reconoce y utiliza números ordinales

Juegos con fichas Operaciones

FICHASTABLEROJUEGOS

Realiza variados ejercicios

MATEMATICASPRIMER NIVELEJE TEMATICO 4: ADICION SUSTRACCION Y APLICACIÓN DE LA NUMERACION


AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIA

INDICADORES DE DESEMPEÑO



* ADICION CON NUMEROS DE 0 AL 9* TERMINOS DE LA ADICION* ADICION EN LA RECTA NUMERICA * OPERADORES DE ADICION * PROBLEMAS CON ADICION * SUSTRACCION CON NUMEROS DE 0 AL 9* TERMINOS DE LA SUSTRACCION* SUSTRACCION EN LA RECTA NUME RICA* OPERADORES DE SUSTRACCION* PROBLEMAS CON SUSTRACCION* LA DECENA* NUMEROS DEL 11 AL 99* NUMEROS HASTA 99* COMPARACION DE CANTIDADES HASTA 99

compara y ordena números hasta 9 y realiza sumas y restas

Realiza adiciones y sustracciones y soluciona problemas con números de dos cifrasLee y escribe números hasta 99

Escribe lee números de 0 al 9

soluciona problemas con situaciones que involucran la suma y la adición

Elaboración de la decena con material del medio.

Dibujos y gráficos

Trabajo con material para formación de cantidades

FICHAS

MATERIAL DEL MEDIO

TABLERO

CUADERNOS

Elaboración y descripciónde la decena

Ejercicios de composiciónDescomposición de los números de uno a veinte y de veinte a noventa y nueve.

MATEMATICAS PRIMER NIVELEJE TEMATICO 5: PRACTICA DE ADICION Y SUSTRACCION, LA DECENA Y ADICION CON REAGRUPACION

AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCA INDICADORES DE ESTRATEGIAS RECURSOS


DESEMPEÑO METODOLOGICAS* ADICION DE DECENAS* ADICION SIN REAGRUPACION* SUSTRACCION DE DECENAS* SUSTRACCION SIN REAGRUPACION* SUSTRACCION* PROBLEMAS CON SITUACIONES ADITIVAS* LA CENTENA* LECTURA Y ESCRITURA HASTA 999* DESCOMPOSICIÓN DE NUMEROS HASTA 999* RELACION DE ORDEN* ADICION Y SUSTRACCION DE CENTE NAS COMPLETAS*ADICION CON REAGRUPACION

Realiza sustracciones y adiciones con números de dos y tres cifras

Resuelve problemas con números de 3 cifras.

* Lee y escribe números hasta 999.* Compara y ordena números De tres cifras* Realiza cálculos mentales de restas con centenas completas

Ejercicios de composición del número 100

Ejercicios de sustracción prestando

Elaborar centenas en base 10

Manejo del ábaco

Material del medio

El ábaco

Observación directa y continua en la composición y descomposición del número cien.

Desarrollo de ejercicios para la practica de la sustracción prestando.

MATEMATICAS PRIMER NIVELEJE TEMATICO 6: LA MEDICION

AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO




* DESCOMPOSICION DE DECENAS* SUSTRACCION CON DESAGRUPACION* MEDICION DE LONGITUDES* MEDICION DEL TIEMPO* EL RELOJ* EL LITRO* LINEAS ABIERTAS Y LINEAS CERRA DAS* LINEAS RECTAS Y LINEAS CURVAS* LINEAS POLIGONALES* POLIGONOS* SUPERFICIES LANAS Y SUPERFICIES CURVAS* FIGURAS GEOMETRICAS* CUERPOS GEOMÉTRICOS

Identifica y representa en objetos situaciones de su entorno, las magnitudes de longitud y de tiempo.

Se ubica en el espacio y da direcciones de manera precisa

Reconoce algunas figuras y formas geométricas

* reconoce y utiliza patrones de medida.* Reconoce y utiliza el centímetro como unidad de longitud situaciones cotidianas.* Lee las horas, las medias horas y los cinco minutos en un reloj.

* Reconoce y representa diferentes tipos de líneas

* Diferencia y relaciona cuerpos y figuras geométricas.

Elaboración de patrones de medida y tiempo.

Empleo de los materiales anteriormente mencionados en el desarrollo de problemas de situaciones cotidianas

Material del medio

Metro

Reloj

Bloques lógicos

Regla

cuaderno

Tablero

Tiza

Con los patrones de medidas elaborados se desarrollará la destreza de sus usos.

SEGUNDO GRADOMATEMATICAS EJE TEMATICO 1: CONTEO Y POSIBILIDADES


COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO


RECURSOS


*COMO CONTAR MAS FACILMENTE

<CONTAR AGRUPANDO FACILITA ESCRIBIR LOS NUMEROS.

CUENTA Y ESCRIBE NUMEROS UTILIZANDO DIFERENTES ELEMENTOS

<AGRUPA DIFERENTES ELEMENTOS PARA HALLAR UN TOTAL

<ENCUENTRA CIFRAS QUE FALTAN PARA REALIZAR ADICIONES

Escribe los números de 0 a 100

<Resuelve ejercicios sencillos de adición y sustracción

Cuenta y descubre el orden de los números.

<Conoce mas acerca de los números y de su representación

<Identifica los números para desarrollar adiciones y sustracciones

A través de diferentes elementos realiza conteos

<Por medio de agrupaciones practica adicionesDesagrupando el niño va restando.

<Mediante ejercicios halla el número faltantantesdesarrollando las operaciones

* Semillas* Palos* Tapas* Pepas* Hojas* Ficha de números* Dados * Dominós* Arma todos< Piedras< Balones< Monedas< Pepas de café Naranjas

< Tablero< Cuaderno< LápizGuías* Humanos

*Realiza conteos con diferentes elementos que encuentra en el CRA de matemáticas.

*Relaciona Cantidad de elementos con su número Correspondiente.

<Practicar sumas y restas apoyados con elementos de CRA.

Adquirir destrezas de agilidad mental.Practicas para el calculo en operaciones de adición y sustracción con ejercicios a desarrollar en el tablero o en el cuaderno

MATEMATICAS SEGUNDO GRADOEJE TEMATICO 2: MEDIDAS DE LONGITUD Y SITUACION ADITIVA




RECURSOS

* MEDICION DE LONGITUD

DETERMINA DIFERENTES

Mide diferentes Aprende a hacer Compara su estatura * Humano *Aplica las unidades


>HACIA NUESTRO SISTEMA DE NUMERACION

LONGITUDES APLICANDO LOS UNIDADES DE MEDIDA: METRO CECIMETRO CENTIMETRO MIMILIMETRO <ELABORA EL METRO LINEAL> UTILIZA PATRONES COMO CUADERNOS BARAS Y PLACAS PARA ESTABLECER RELACINES CON UNIDADES DECENAS Y CENTENAS>RECONOCE UNIDADES DECENAS Y CENTENAS

MEDIANTE LA UTILIZACION DEL ÁBACO.

>REPRESENTA ADICIONES Y SUSTRACIONES DE 2 Y 3 CIFRAS EN EL ABACO

longitudes

>Escribe los números de 0 a 100 y efectúa adiciones y sustracciones en

el ábaco

estimaciones de longitudes.

<Desarrolla sus destrezas motoras en la elaboración del metro.

>Compara las unidades decenas y centenas con los patrones numéricos

>Ubica en el

Ábaco unidades decenas y centenas.

>Efectúa operaciones en el ábaco

en relación con los demás compañeros

<Manifiesta su creatividad en lo elaboración del metro

>representa números con cuadritos barras y placas

>Trabaja conFacilidad en el ábaco.

>Desarrolla operaciones matemáticas suma y resta

* Estudiantes* Metro* Regla* tablero* Marcador< Cartulina< Aguja< Hilo< Regla< Tijeras< Marcador

> Cuaderno > Regla> Lápiz> Cartulina

> Ábaco

> Lápiz> Cuaderno> Ábaco> Número

de medida de longitud e diferentes situación

< Elabora el metro lineal en diversos materiales.

> Utilizar los patrones numéricos en diferentes ejercicios.

>Representar en El ábaco las unidades decenas y centenas. > efectuar operaciones de suma y resta en el ábaco

MATEMATICAS SEGUNDO GRADOEJE TEMATICO 3: EXPLORACIONES GEOMETRICAS Y METRICAS





- FORMAS Y IDENTIFICA SÓLIDOS REGULARES COMO

- Dibuja sólidos -Dibuja los sólidos - Observa y representa los sólidos regulares

- Cuaderno- Bloque logró - Clasifica los sólidos Regulares


REGULARIDA DE LOS OBJETOS.

/ GIROS Y ANGULOS

CUVO CONO PRISMA ESFERA CILINDRO

* ELABORA EN DIFERENTES MATERIALES LOS SÓLIDOS REGULARES

*TRAZA DIFERENTES CLASES DE LONEAS RECTAS

/PRACTICA CON SUS COMPAÑEROS DISTINTOS GIROS

/DETERMINA SU UBICACIÓN TENIENDO EN CUENTA LOS

PUNTOS CARDINALES

* ELABORA UN RELJ DE MANECILLAS

regulares COMO CUVO CONO PRISMA ESFERA CILINDRO

/Traza mide y clasifica ángulos.

cardinales

regulares

*Construye los sólidos regulares

* Dibuja líneas rectas y perpendiculares.

/Reconoce los giros como

ángulos y aprende a medirlos

/ Efectúa giros

relacionándolos con los puntos * Construye un reloj de manecilla

*Aplica su destreza matriz y creatividad en la Construcción de sólidos regulares.

*Identifica líneas paralelas y perpendiculares en gráficos. /Realiza giros de ¼ , ½ de vuelta ¾ y

vuelta completa

/Ubica diferentes lugares tomando

como referencia los puntos cardinales

*Representa distintas horas en un reloj

* Cartulina* Plastilina* Tijeras* Colbon * Paletas* Silicona

* Gráficos * Guías* Regla * Papel * Lápiz / Humano / Guía

/ Salón

/ Humanos/ Medio ambiente

* Cartulina * Marcador* Chinches

según sus características

*elabora los sólidos regulares en diferentes materiales.

* Trazar diferentes líneasParalelas y perpendiculares.

/practicar giros de ¼ media vuelta ¾

y vuelta entera

/ Efectuar giros señalando los

puntos cardinales

* Elaborar un reloj de manecillas

MATEMATICASSEGUNDO GRADOEJE TEMATICO 4. SITUACION MULTIPLICATIVA Y MEDICION DE AREAS




RECURSOS

CONSTRUYE AREGLOS Recorta fichas Manifiesta habilidades GUIAS Desarrollar los


< SUMA DE SUMANDOS IGUALES

AVACEMOS EN EL PROCESO DE MULTIPLICA

MIDAMOS AREA

RECTANGULARES

< PRACTICA Y MEMORIZA LAS TABLAS DE MULTIPLICAR 2,3,4,5

< RESUELVE EJERCICIOS SENCILLOS DE MULTIPLICAR

< PRACTICA Y APRENDE EN LAS TABLES DE MULTIPLICAR DEL 6,7,8,9 Y RESUELVE SITUACIONES MATEMATICAS

< CLASIFICA NUMEROS EN PARES E IMPARES

MIDE PEQUEÑAS EXTENCIONES TALES COMO SALON CORREDOR TABLERO ETC. Y LA SUPERFICIE DE ALGUNOS OBJETOS

A prende las tablas de multiplicar y resuelve ejercicios y problemas

Halla el arrea de distintas extensiones y superficies

cuadradas para construir arreglos rectangulares

Completa las tablas de multiplicar 2,3,4,5

Efectúa multiplicaciones de números de 1,2 y 3 dígitos por otro de 1 digito

Completa las tablas de multiplicar del 6,7,8,9

Identifica números pares y números impares

Conoce el área de algunas superficies y las mide

recortando fichas cuadradas para construir arreglos rectángulos

Desarrolla las tablas de multiplicar 2,3,4,5

Practica ejercicios de multiplicaciones sencillos

Desarrolla las tablas de multiplicar l6,7,8,9

Diferencia los números pares de los impares

Halla el área de distintas superficies

HOJASCARTULINALAPIZTIJERASREGLACUADERNOHUMANOSFICHASGUIASTABLEROMARCADORHUIA O FASICUFICHAS

FICHAS DE NUMEROSJUEGOS DE NUMEROSADIVINANZASSALONCORREDORTABLEROREGLAMETRO

ejercicios que propone la guíaAprende las tablas de multiplicar del 2,3,4,5

Efectuar multiplicaciones y resolver problemas sencillosAprender las tablas de multiplicar del 6,7,89 y aplicarlas en situaciones matemáticas

Identifica y clasifica en una serie los números pares y los impares

Conocer y medir pequeñas extensiones como salón corredor y algunas superficies

MATEMATICASSEGUNDO GRADOEJE TEMATICO 5: EXPLOREMOS MAS LAS RELACIONES ENTRE DATOS




RECURSOS


< VAMOS A CONTAR COSAS Y CASOS Y A REPRESENTARLOS

<REALIZA ENCUESTAS A PARTIR DE SITUACIONES COTIDIANAS

<ELABORA GRAFICAS DE UNA TABLAS DE DATOS

INTERPLETA GAFICOS DE DATOS

DISEÑA GRAFICAS CON BASE EN LAS ENCUESTAS REALIZADAS

Plantea situaciones de su quehacer diario y los representa en gráficos

Resuelve problemas con apoyo en una tabla de datos o una grafica

Analiza datos obtenidos en las encuestas

Representar en graficas los datos suministrados en situaciones planteadas

HUMANOSFRUTASCUADERNOLAPIZOBJETOS

TABLAS DE DATOSGRAFICOSCUADERNOLAPIZ

Realizar encuestas a partir de situaciones cotidianas

Resolver problemas empleando gráficas vistas o suministradas

MATEMATICASSEGUNDO GRADOEJE TEMATICO 6: LA DIVISION




RECURSOS


<VAMOS A DIVIDIR <RECONOCE QUE DE UNA CANTIDAD GRANDE DE PUEDEN SACAR CANTIDADES PEQUEÑAS

< EFECRUA DIVISIONES SENCILLAS

COMPRENDE EL PROCESO DE LA DIVISION

Distribuye en pequeñas cantidades un grupo de elementos

Resuelve divisiones sencillas

Selecciona un grupo de elementos y forma grupos mas pequeños

Practica la división con ejercicios sencillos

ELEMENTOS DEL CRA

CUADERNO LAPIZTABLEROGUIA

Distribuye en cantidades pequeñas un grupo de elementos

Desarrollar ejercicios de divisiones sencillas

TERCER GRADO

EJE TEMATICO 1: NUESTRO SISTEMA DE NUMERACION





RECURSOS

< EL ORDEN EN LOS ARREGLOS

< OTRAS FORMAS DE AGRUPAR PARA ESCRIBIR NUMEROS

< ORDENA TERNAS DE NIOMBRES Y NUMEROS

< ESCRIBE NUMEROS EN SERIES DE 5

< CONOCE LAS BASES DEL SISTEMA DE NUMERACION ROMANA

HACE ARREGLOS DE TERNAS

ESCRIBE LOS NUMEROS ROMANOS DE 1 A 1OO

Efectuó clasificación de temas

Completa secuencias numéricas de 5 en 5

Escribe las bases de los numeres romanos

Clasifica ternas de nombres, números y frutas

Realiza secuencias numéricas

Relaciona números arábigos con números romanos

FICHAS DE ANIMALESNUMEROS Y FRUTAS

NUMEROSTABLEROCUADERNO GUIA

GUIACUADERNOLAPIZTABLERO

ORDENAR TERNAS DE NOMBRES NUMROS Y FRUTAS

COMPLETA SECUENCIAS NUMERICAS

ESCRIBIR LOS NUMEROS ROMANOS DE 1 A 100

MATEMATICASTERCER GRADOEJE TEMATICO 2: SITUACION ADITIVA




RECURSOS


< NUMEROS MAYORES QUE 100

< AVANCEMOS EN LA ADICION Y LA SUSTRACCION

< CONOCE LOS NUMEROS > QUE 100 Y LOS REPRESENTA EN EL ABACO

< DESCOMPONE NUMEROS EN UNIDADES DE MIL CENTENAS Y DECENAS Y UNIDADES

< DESARROLLA SUMAS LLEVANDO

< DESARROLLA RESTAS PRESTANDO

TRABAJA Y DESCOMPONE NUMEROS DE > CANTIDAD

REALIZA SUMAS LLEVANDO Y RESTAS PRESTANDO

Escribe los números > 100 y trabaja con el ábaco

Escribe números y los descomponen en unidades de mil, centenas, decenas y unidades

Efectuó sumas llevando

Efectuó restas prestando

Representa números > 100 en el ábaco

Realiza descomposición de números

Resuelve sumas llevando y las representa en el abajoResuelve restas prestando y las representa en el ábaco

ABACOCUADERNO LAPIZGUIA

Escribir los números > 100 y representarlos en el ábaco

Descompone números en unidades de 1000 centenas, decenas y unidades

Desarrollar sumas llevando

Efectúa restas

prestando

MATEMATICASTERCER GRADO




RECURSOS


< MIDAMOS AREAS Y PERIMETROS

< VOLUMENES DE LOS CUERPOS

< PRACTICA LA MEDICIÓN DE AREA Y PERIMETRO

< RECONOCE EL VOLUMEN DE LOS CUERPOS

HALLA AREAS PERIMETROS Y VOLUMENES

Halla áreas y perímetros

Calcula el volumen de los cuerpos

Calcula áreas y perímetros de cuadriláteros

Halla el volumen de los cuerpos

GUIAHUMANOSLAPIZCUADERNOREGLAMETRORECIPIENTESCAJETASTUBOS

Hallar áreas y perímetros

Hallar el volumen de los cuerpos

EJE TEMATICO 3 : MEDICION DE ALGUNAS MAGNITUDES

MATEMATICASTERCER GRADOEJE TEMATICO 4: PROCEDIMIENTO PARA MULTIPLICAR





RECURSOS

< DESARROLLEMOS HABILIDADES PARA MULTIPLICAR

< DESARROLLAR HABILIDADES PARA MULTIPLICAR

< EFECTUA MULTIPLICAIONES ABREVIADAS POR 10, 100, 1000

DESARROLLA MULTIPLICACIONES ABREVIADAS POR 10, 100, 1000 Y LAS APLICA EN LA SOLUCION DE PROBLEMAS

Resuelve ejercicios de multiplicación

Conoce y aplica procedimiento para multiplicar abreviadamente por 10, 100, 1000

Practica ejercicios de multiplicación

Realiza multiplicaciones abreviadas por 10, 100,1000

GUIACUADERNOLAPIZTABLEROMARCADOR

Desarrollar ejercicios de multiplicación

Resolver multiplicaciones abreviadas por 10, 100, 1000

MATEMATICASTERCER GRADOEJE TEMATICO 5: INTRODUCCION A LA DIVISION Y A LOS NUMEROS FRACCIONARIOS





RECURSOS

< HACIA LA DIVISION

<HACIA LOS NUMEROS FRACCIONARIOS

< REPARTE UN NUMERO DADO DE OBJETOS EN CANTIDADES IGUALES

< RECONOCE LOS TERMINOS DE LA DIVISION

< APLICA LA DIVISION EN LA SOLUCION DE PROBLEMAS COTIDIANOS

< RELACIONA LOS DIVISORES 2,3,4,5 CON LA MITAD, TERCIO, CUARTO Y QUINTO

< IDENTIFICA LA ESTRUCTURA DE UNA

FRACCION

RESUELVE CON FACILIDAD DIVISIONES Y PROBLEMAS

ESCRIBE FRACCIONARIOS Y LES SEÑALA SUS TERMINOS

Distribuye un número en partes iguales

Resuelve divisiones y le escribe los términos

Practica la división en la solución de problemas

Aplicar los divisores 2,3,4,5 a sus fraccionarios correspondientes

Señala y escribe

los terminas de una fracción

Desarrolla divisiones por 1 y 2 cifras

Practica divisiones identificando los terminas

Resuelve problemas que implican la división

Compara los divisores 2,3,4,5 con medios, tercios, cuartos y quintos

Escribe fraccionariosseñalando el numerador el vinculo y el denominador

LAPIZ CUADERNOGUIATABLEROTIZAMARCADOR

Efectuar divisiones por 1 y 2 cifras

Resolver divisiones identificando los términos

Solucionar problemas que impliquen la división

Representa gráficamente 1/2, 1/3,1/4, 1/5

Señalar los términos de algunos fraccionarios dados

CUARTO GRADOMATEMATICAS


EJE TEMATICO1: LAS OPERACIONES BASICAS EN LOS NUMEROS NATURALESAMBITOS

CONCEPTUALESCOMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE


METODOLOGICASRECURSOS

*LAS OPERACIONES EN NUESTRAS ACTIVIADADES COTIDIANAS.

*ALGUNAS RELACIONES EN LOS NUMEROS

* APLECA LA ADICION,LA SUSTRACCION LA MULTIPLICACION Y LA DIVICION EN PROBLEMAS DE LA VIDA DIARIA

* ENUETRA UN PROSEDIMIENTO PARA DIVIDIR.

* IDENTIFICA LOS TERMINOS DE LA DIVISION

*COMPRENDE LOS SIGNIFICADOS DE LAS OPERACIONES BASICAS Y COMO SE RELACIONAN CON LOS NUMEROS

DESCRIBE NUMEROS ATENDIENDO A CARECTERISTICAS TALES COMO LA NATURALEZA Y SU FACTORES

*Comprende todos los significados de la suma.

*Resuelve sustracciones y comprende la relación entre esta operación y la suma.

*Comprende los diferentes significados de la multiplicación y realiza esta operación con fluidez.

* Realiza divisiones y comprende el sentido de esta operación

* Identifica el conjunto de múltiplos de un número

* Reconoce los divisores de un número.

*Identifica múltiplos comunes en dos números.

* Identifica el máximo común divisor de dos o mas números

*Calcula sumas teniendo en cuenta situaciones dadas.

*Completa tablas realizando sumas restas y multiplicaciones

* Organización de un concurso de divisiones sencillas.

* Busca relación entre parejas de números.

* Halla el menor de los múltiplos comunes y el mayor de los divisores común de varios números

HUMANOS PAPEL LAPIZ TABLERO MARCADOR GUIA TIZA JUEGO MINIARCO HUMANOS TABLERO TABLERO LAPIZ CUADERNO GUIA HUMANOS

MATEMATICASCUARTO GRADOEJE TEMATICO NUMERO 2: FRACIONARIS DECIMALES Y SISTEMAMA METRICO DECIMAL DE LONGITUDES





RECURSOS

*FRACCIONARIOS DECIMALES Y SU NOTACION DECIMAL

+ RECONOCE FORMAS DE EXPLORAR MEDIDAS DE LONGITUD EN EL SISTEMNA METRICO DECIMAL Y FRACCIONES DECIMALES Y NOTACION DECIMAL DE UNA FRACCION

+ RECONOCE UNA FORMA FACIL DE MULTIPLICAR Y DIVIDIR POR 10.100,1000

* REALIZA SUMAS Y RESTAS CON NUMEROS DECIMALES

COMPRENDE EL SIGNIFICADO DE LAS FRACCIONES DECIMALES Y REALIZA OPERACIONES CON ELLAS

Utiliza conceptos relacionados con el sistema métrico decimal

Identifica y representa fracciones decimales

Aplica procedimientos adecuados para multiplicar y dividir

Suma y resta números decimales

Elabora tarjetas identificando medidas de longitud

Escribe fracciones como expresiones decimales

Multiplicar números decimales por 10, 100,1000

Realiza sumas con números decimales.

Resta números decimales

GUIAMETROREGLATABLEROMARCADORLAPIZCUADERNOHUMANOS

Representa en fracciones las medidas de longitud

Escribir fracciones decimales

Realizar multiplicaciones de números decimales por 10,100,1000

Soluciona problemas que implican la aplicación de la suma y resta de números decimales

MATEMATICASCUARTO GRADOEJE TEMATICO 3: EXPLORACION DE LO GEOMETRICO Y CALCULO DE MEDIDAS





RECURSOS

< DEFORMEMOS UN CUADRADO Y UN RECTANGULO

< DESARROLLA NUESTRA PENSAMIENTO GEOMETRICO

< CONOCE Y UTILIZA LA REGLA , LA ESCUADRA Y EL COMPAS

< DESCUBRE LAS CARACTERISTICAS DE ALGUNOS CUADRILATEROS ESPECIALES: EL ROMBO Y EL PARALELOGRAMO

ENCUENTRA EXPRESIONES GENERALES PARA HALLAR EL AREA DE ALGUNAS FIGURAS Y PLANOS

< BUSCA RELACIONE ENTRE LA LONGITUD DE LA CIRCUNFERENCIA Y EL DIAMETRO

CLASIFICA, DIBUJA Y CONSTRUYE FIGURAS GEOMETRICAS UTILIZANDO OBJETOS GEOMETRICOS

HALLA PERIMETROS Y AREAS DE DIFERENTES FIGURAS

Utiliza adecuadamente instrumentos y herramientas para hacer construcciones geométricos

Construye y clasifica cuadrilíteros

Conoce la forma de hallar el arrea del rectángulo, el triangulo, el paralelogramo el cuadrado

Compara la longitud de la circunferencia con la longitud de su diámetro

Describe y utiliza objetos geométricos

Construye un tangram y lo descompone para formar nuevas figuras

Deduce, comprende y utiliza formulas para encontrar el área de diversas figuras

Mide el diámetro de diferentes circunferencias

REGLAESCUADRACOMPASCUADERNOGUISCARTULIALAPIZCOLOCARESVINILOSPALOS

GUIAPAPELREGLACUADERNOLAPIZ

Realizar dibujos utilizando los instrumentos que ha aprendido a manipular

Construir cuadriláteros especiales con diversos materiales

Hallar el área y el perímetro de diferentes figuras

Medir el diámetro de diferentes circunferencias

MATEMATICASCUARTO GRADOEJE TEMATICO 4: LA MEDICION Y LOS SISTEMAS DE MEDIDAS





RECURSOS

< MIDAMOS LONGITUDES AREAS Y VOLUMENES

< OTRAS MAGNITUDES QUE PODEMOS MEDIR

< CONOCE Y USA UNIDADES CONOCIDAS PARA MEDIR LONGITUDES AREAS Y VOLUMENES

< RECONOCE QUE LAS OBJETOS TIENEN MASA Y TIENEN PESO

COMPRENDE EL CONCEPTO DE LONGITUD AREA Y VOLUMEN

CONOCE ALGUNAS UNIDADES USUALES PARA MEDIR PESO DE LOS OBJETOS

Comprende y utiliza conceptos relacionados con la medición de longitud área y volumen

Emplea en unidades de masa en situaciones que lo requieran

Desarrolla estrategias para medir longitudes áreas y volúmenes

Reconoce unidades de masa y realiza conversiones

GUIALAPIZCUADERNOREGLAMETRO

Desarrollar estrategias que le permiten medir longitudes áreas y volúmenes en situaciones dadas

Utilizar unidades de masa en el desarrollo de situaciones cotidianas

MATEMATICAS CUARTO GRADO


EJE TEMATICO 5: HACIA LAS OPERACIONES CON NUMEROS FRACCIONARIOSAMBITOS




* NUMEROS FRACCIONARIOS ACTUANDO SOBRE CANTIDADES

* ADICION Y SUSTRACION DE NUMEROS FRACCIONARIOS

* IDENTIFICA EN EL LEGUAJE CITIDIANO EXPRESIONES QUE INVOLUCRA EL USO DE LOS NÚMEROS FRACCIONARIOS.

* APRENDE A COMPLIFICAR Y SIMPLIFICAR FRACCIONES

*COMPRENDE LOS DIVERSOS SIGNIFICADOS DE LA FRACCIÓN Y ESCRIBE FRACCIONARIOS SEÑALANDO SUS PARTES

COMPRENDE EL PROCEDIMIENTO PARA SUMAR Y RESTAR NUMEROS FRACCIONARIOS

* Comprende y utiliza conceptos relacionados con números fraccionarios y las operaciones se plantea entre ellos

Señala y escribe los terminas de una fracción

Identifica y obtiene fracciones equivalentes

* Hace cálculos mentales involucrando el uso de números fraccionarios en situaciones cotidianas

Escribe fraccionarios señalando sus partes

Reconoce y genera formas equivalentes de una facción

HUMANO

GUIA

LAPIZ

CUADERNO

GUIACUADERNOLAPIZHMANOS

*Hacer cálculo mentales usando números fraccionarios En situaciones cotidianas

Señalar los términos en fracciones dadas

Obtener fracciones equivalentes y transformarlas en otras mas complicadas o mas simplificadas

QUINTO GRADOINTENCIDAD: CUATRO HORAS SEMANALESEJE TEMATICO 1: EXPLOREMOS EL MUNDO DE LOS NUMEROS NATURALES


PERIODO: 1AMBITOS

CONCEPTUALES



RECURSOS

CRITERIOS DE EVALUACION

* LAS OPERACIONES Y LAS RELACIONES ENTRE LOS NUMEROS 4,5,11

> BUSCA CAMINOS QUE CONDUZCAN A SOLUCIONAR PROBLEMAS.

* RECONOCE NUMEROS PRIMOS Y NUMEROS COMPUESTOS

* CALCULA EL MINIMO COMUN MULTIPLO Y EL MAXIMO COMUN DIVISOR DE DOS NUMEROS

* RECONOCE CRITERIOS PARA DETERINAR LA DIVICION POR 2,3,5,9 Y 10

> EXTRAE DEL ENUNCIADO DE UN PROBLEMA LA INFORMACION PERTINENTE Y ORGANIZA PARA RESOLVERLO

* IDENTIFICA Y EMPLEA LOS NUMEROS NATURALES RECONOCIENDOEL MAXIMO COMUN MULTIPLO Y SU MAXIMO COMUN DIVISOR

> UTLIZA LAS OPERACIONES BÁSICAS EN LA SOLUCION DE PROBLEMAS

* Clasifica los números primos y compuestos

* comprende y calcula el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo

*Aplica los criterios de divisibilidad en la clasificación de los números

> Resuelve y formula problemas en los que requiere utilizar las operaciones básicas

* Realiza ejercicios de clasificación de números primos y compuestos

* Aplica procedimientos adecuados para hallar el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor de dos o más números.

* Da ejemplos de números atendiendo a los criterios de divisibilidad

> Resuelve problemas en los que requiere utilizar las operaciones básicas

HUMANO ( niñas niños docente)

CUADERNO

BORRADOR

LAPICERO

MATERIALES DEL CRALAPIZ GUIAS

* Desarrolla ejercicios de clasificación de números primos y compuestos

* Hallar el MCD de diferentes cantidades

* aplica criterios de divisibilidad en la clasificación de los números

> Utiliza estrategias, habilidades y conocimientos adquirido para solucionas un problema

MATEMATICASQUINTO GRADOEJE TEMATICO: 2 LA POTENCIACION





RECURSOS

< OTRA OPERACIÓN CON LOS NUMEROS NATURALES.

< REPRESENTA POTENCIACION

< CALCULA LA POTENCIA DE UN NUMERO

< CALCULA RAICES CUADRADAS Y CUBICAS DE PEQUEÑOS NUMEROS

< EMPLEA LA POTENCIACION COMO OTRA FORMA DE OPERCAION MATEMATICA

< Comprende y aplica ka potenciación de un numero

< Comprende el significado de la radicación y su relación inversa con la potenciación

< Halla la segunda potenciación y la tercera potencia de diferentes números

<encuentra la raíz cuadrada y la raíz cúbica de los diferentes números

RECURSON HUMANO ( niñas niños docente)CUADERNOLAPIZ GUIAS TAPAS DE GASEOSAFRUTAS

< Encontrar la segunda y la tercera potencia de diferentes números

< hallar la raíz cuadrada y la raíz cúbica de diferentes números

MATEMATICASQUINTO GRADO


EJE TEMETICO 3:RELACIONES Y OPERACIONES CON LOS FRACCIONARIOS PERIODO 2




RECURSOS

* LLEGA NUEVAMENTE AL PAIS DE LOS FRACCIONARIOS

* RECONOCE FRACCIONES Y LAS REPRESENTA GRAFICAMENTE

* RECONOCE LOS NUMEROS FRACCIONARIOS Y LOS REPRESENTA

* OBTIENE RESULTADOS FRACCIONARIOS ARRAVES DE LOS OPERERACIONES BASICAS

* Lee, escribe y representa fracciones

* Diferencia las fracciones propias de las impropias y las homogéneas de las heterogéneas

* Comprende el procedimiento para sumar, restar, multiplicar números fraccionarios

* Identifica y escribe fraccionarios

* Representa gráficamente fraccionarios y determina si no son propios e impropios

* Suma y resta, multiplica y divide números fraccionarios

RECURSON HUMANO ( niñas niños docente)

CUADERNO

LAPIZ

GUIA

TAPAS DE GASEOSA

FRUTAS

* leer, y escribir y representar gráficamente fraccionarios

* Clasifica números fraccionarios en propios e impropios

* diferencia números fraccionarios homogéneos y heterogéneos

* resolver sumas restas multiplicaciones y divisiones entre números fraccionarios

MATEMATICAS


QUINTO GRADOEJE TEMATICO 4 : HACIA LOS NUMEROS DECIMALES




RECURSOS

* NUMEROS DECIMALES

* RELACIONA FRACCIONARIOS DECINALES COMO NUMROS DECIMALES

* RELACCIONA OPERACIONES BASICAS CON NUMEROS DECIMALES Y RESUELVE PROBLEMAS

* REALIZA PROBLEMAS CON NUMERROS DECIMALES Y LES DA SOLLUCION

* Expresa fraccionarios decimales como números decimales

* Resuelve, sumas. restas, multiplicaciones y divisiones con números decimales y soluciona problemas

* Desarrolla ejercicios que requieren expresar fraccionarios decimales como números decimales

* Suma, Resta, Multiplica y Divide números decimales


METRO

CARTON

CARTULINA

GUIA

CUADERNO

* Expresa fraccionarios decimales como números decimales.

* desarrolla sumas restas multiplicaciones y divisiones con números decimales y solucionar problemas



EJE TEMATICO 5: RAZONES Y PROPORCIONES PERIODO 3AMBITOS




* RELACIONA ENTRE MAGNITUD

* ESTABLECE CONSTANTES DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA Y PROPORCIONALIDAD INVERSA

* FORMAS PROPORCIONES Y LAS UTILIZA EN RESOLVER DE PROBLEMAS

* ESTABLECE RELACION DE PROPORCIONALIDAD

* Identifica magnitudes directamente proporcionales e inversamente proporcionales

* Resuelve problemas utilizando proporciones

* Encuentra valores de magnitudes directamente proporcionales e inversas proporciones

* plantea problemas y los resuelve utilizando proporciones


GUIASCUADERNOLAPIZ BORRADOR METRO ESCUADRA

* Identifica magnitudes directamente proporcionales e inversas proporciones

* plantea y resuelve problemas utilizando proporciones

MATEMATICAS


QUINTO GRADOEJE TEMATICO 6: ESCALAS Y PORCENTAJES




RECURSOS

* ESCALA Y PORCENTAJES

* ENCUENTRE RAZONES QUE DESCRIBEN AMPLIACION Y REDUCCIÓN

*CONOCE Y EMPLEA EL PORCENTAJE EN LA COMERCIALIZACION DE LOS PRODUCTOS QUE CULTIVA

* UTILIZA EL PORCENTAJE COMO OTRO FORMA DE OPERACIÓN MATEMATICA

* Hace ampliaciones o redacciones de un dibujo

*Identifica el porcentaje que corresponde en área determinada

* utiliza dibujos determinados por el docente para realizar ampliaciones o deducciones

* Traza líneas imaginarias en cultivos serrados para determinar el porcentaje

CUADERNOLAPIZ

REGLA

BORRADOR

PAPEL

MILIMTRO O CUADRIOCULA

* Elaborar dibujos en cuadricula para ampliar o reducir otros dibujos dados

* Utiliza gráficos de barras o tortas para marcar porcentaje.



EJE TEMETICO 7: LO GEOMETRICO Y LO METRICO PERIODO: 4 AMBITOS




* BUSQUE REGULARIDAD EN FIGURAS

* BUSQUEMOS RECUADROS EN ALGUNOS SÓLIDOS

* RECONOCE LAS CARACTERISTICAS DE LAS POLIGONOS REGULARES

* CALCULA EL ARE Y PERIMETRO DE POLIGONOS REGULARES.

* IDENTIFICA EL AREA DE UN CIRCULO

* ENCUENTRA CARACTERISTICAS DE ALGUNOS SÓLIDOS

* IDENTIFICA PRISMAS REGULARES Y RECTOS

* EJECUATA PROCEDIMIENTOS PARA CALCULAR VOLUMEN EN LOS PRISMAS

* HALLA EL AREA Y PERIMETRO EN POLIGONOS REGULARES Y CIRCULOS

* PLANTEA Y RESUELVE PROCESOS PARA CALCULAR VALUMENES DE PRISMAS

* Dibuja y ubica las características de algunos salidos

*distribuye los prismas en regulares y rectos

* Plantea para calcular los volúmenes en los prismas

* Relaciona las características de algunos solidaos

* Representa los prismas regulares y rectos

* Resuelve problemas planteados para encontrar volúmenes en los prismas

LAPIZ

SACAPUNTAS

BORRADOR GUIA

REGLAS

ESCUADRA

TRANSPORTADOR

SÓLIDOS DE DIFERENTES DIAMETORS

CUADERNO

Dibuja y relaciona características entre diferentes sólidos

* Elabora prismas regulares y prismas rectos

* Halla el volumen de algunos prismas

MATEMATICAS


QUINTO GRADOEJE TEMATICO 8. COMBINATORIA Y ESTADISTICA




RECURSOS

HAGAMOS ARREGLOS CONTEMOS CASOS

INTERPRETATIVAOrganiza datos atendiendo el orden y la posición

ORGANIZA DATOS EN TABLAS Y GRAFICAS DE MANERA ORDENADA

* Distribuye datos con orden y presición

* Utiliza datos ordenados para construir tablas.

* Ejecuta procesos matemáticos para hallar medidas de pocos datos numéricos

Ordena datos con presición

Construye gráficas y tablas con datos proporcionados

Informa sobre medidas aritméticas a partir de datos numéricos.

Recursos humanosCuadernoLápizBorradorSacapuntasRegla

Ordenar con precisión los datos de problemas matemáticos

Elaborar tablas y graficas con datos proporcionados

Hallar las medidas aritméticas con base en datos numéricos


PRIMER GRADO


EJE TEMATICO 1: IDENTIFICACION DE COLORES PRIMARIOSINTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANALPRIMER PERIODO




RECURSOS

VAMOS ACOLOREAR FIGURAS UTILIZANDO LOS COLORES PRIMARIOS

INTERPRETATIVARelaciona elementos de la naturaleza con los colores primarios

COGNITIVAConoce los colores primarios

Identifica en su entorno los colores primarios

Colorea diferentes figuras propuestas

Rellena figuras utilizando diferentes materiales

Analiza y compara las diferentes figuras

Reconoce los colores primarios en distintos materiales

HumanosVinilosPlastilinaColoresPapel sedaPapel siluetaPapel fomi

Aplica los colores primarios a diferentes figuras

EDUCACION ARTISTICAPRIMER GRADOEJE TEMATICO 2: MODELADO EN PLASTILINA


PRIMER PERIODOAMBITOS




TRBAJEMOS ENPLASTILINA Y ARCILLA

INTERPRETATIVAElabora figuras utilizando plastilina o arcilla

AMASA Y MODELA FIGURAS EN MATERIALES BLANDOS

Modela o hace figuras representando diferentes objetos

Realiza paisajes utilizando las figuras elaboradas

PlastilinaBarroVinilo

Observar los trabajos elaborados en clase.

EDUCACION ARTISTICAPRIMER GRADOEJE TEMATICO 3: RASGADO Y RECORTADOINTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANALSEGUNDO PERIODO




RECURSOS

DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA A TRAVES DEL RASGADO Y RECORTADO DE PAPEL

PROPOSITIVADemuestra habilidades para rasgar recortar y pegar papel.

Manifiesta habilidades y destrezas para rasgar recortar y pegar papel

Pega papel rasgando o recortando sobre una silueta

Realiza trabajos manuales por medio de la técnica del rasgado.

HumanosPeganteTijerasPapel de diversas texturas

Exponer y valorar los trabajos hechos en clase.

EDUCACION ARTISITCAPRIMER GRADO


EJE TEMATICO 4: PLEGADO DE FIGURAS SENCILLASSEGUNDO PERIODO




RECURSOS

ELABOREMOS PLEGADOS SENCILLOS

COGNITIVAObserva figuras plagas presentadas por le docente

INTERPRETATIVAElabora plegados de figuras sencillas

RECONOCE Y ELABORA PLEGADOS DE FIGURAS SENCILLAS

Compara plagados presentados con diferentes objetos

Dobla papel de distintas dimensiones para formar plegados

Reconoce las figuras plegadas con objetos del entono

Hace plegados para formar figuras.

Papel de diversas texturas y colores

Humanos

Colbon

Conocer diferentes plegaos y planteados

Comparar los trabajos realizados entre sus compañeros

EDUCACION ARTISTICA


PRIMER GRADOEJE TEMATICO 5: DIBUJO LIBRE UTILIZANDO COLORES SECUANDARIOSINTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANALTERCER PERIODO




RECURSOS

EXPRESEMONOS A TRAVÉS DEL DIBUJO

PROPOSITIVARepresenta mediante dibujos el medio que lo rodea

Demuestra creatividad en la realización de sus dibujos

Dibuja y colorea diferentes paisajes

Realiza paisajes de la naturaleza que lo rodea

ColoresCrayolasLápizBorradorCuadernosacapuntas

Valora los dibujos hechos en clase.

EDUCACION ARTISITICAPRIMER GRADOEJE TEMATICO 6: ELABORACION DE TITERESCUARTO PERIODO




RECURSOS

TRABAJEMOS CON TITERES

COGNITIVAConoce el diseño de los títeres y los elabora

Elaborar títeres con material del reciclaje

Elaborar títeres con material del reciclaje

Utiliza material de reciclaje para elaborar títeres

Humanos material reciclablePeganteHiloTijeras

Representar una obra de teatro con los títeres


SEGUNDO GRADOEDUCACION ARTITICAEJE TEMATICO INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANALPRIMER PERIODO




RECURSOS

TRABAJEMOS CON TITRES PLANOS

PROPSITIVAElabora títeres planos con diferentes materiales

ELABORA TITRES PLANOS

Recortar y pegar las Partes para construir un títeres

Construye títeres planos con diferentes materiales

HumanosPapel ColoresPegantePalitos

Elaborar títeres planos con diferentes materiales

EDCACION ARTISTICASEGUNDO GRADOEJE TEMATICO 2: MEZCLAS DE COLORESSEGUNDO PERIODO




RECURSOS

UTILICEMOS LOS COLORES PRIMARIOS PARA OBTENER COLORES SECUNDARIOS

COGNITIVAIdentifica colores secundarios a través de mezclas.

OBTINE LOS COLORES SECUNDARIOS MEZCLANDO LOS PRIMARIOS

Mezcla colores primarios para obtener colores secundarios

A través de mezclas obtiene colores secundarios

VinilosPapeletasPincelesPapel

Aplica colores secundarios a diferentes dibujos

EDUCACION ARTISTICASEGUNDO GRADOEJE TEMATICO 3: DIBUJO DIRIGIDO


TERCER PERIODOAMBITOS




DIBUJEMOS SIGUIENDO LAS ORIENTACIONES DEL DOCENTE

INTERPRETATIVAElabora dibujos dirigidos

Desarrolla su habilidad sicomotriz dibujando

Desarrolla su habilidad de observación y su motricidad

Realiza dibujos basados en las indicaciones recibidas

PapelColoresViniloPinceles

Exponer sus trabajos artísticos

EDCACION ARTISTICASEGUNDO GRADOEJE TEMATICO 4: ELABORACION DE SELLOSCUARTO PERIODO




RECURSOS

ELABOREMOS SELLOS EN PAPA ZANAHORIA, HOJAS ENTRE OTROS

INTERPRETATIVAHace sellos con hortalizas y otros

Desarrolla su creatividad con la elaboración de sellos

Utiliza la papa zanahoria y otros para sacar sellos

Estampa los sellos hechos en el papel

PapelPapaZanahoriaVinilos

Estampa los sellos elaborados en clase

Tercer grado

EDCACION ARTISTICA


EJE TEMATICO 1: COLLAGEPRIMER PERIODO




RECURSOS

APLIQUEMOS LA TECNICA DEL COLLEGE UTILIZANDO DIFERENTES MATERIALES

PROPOSITIVABusca materiales del medio para elaborar collage

TRABAJA RECURSOSOS DEL MEDIO PARA HACER UN COLLAGE

Hace paisajes aplicando la técnica del collage

Construye paisajes utilizando materiales del entorno

PeganteMaterial del entornoTijerasPapelHumanos

Elaborar paisajes aplicando la técnica del collage

EDCACION ARTISTICATERCER GRADOEJE TEMATICO 2: FIGURAS EN PLASTILINASEGUNDO PERIODO




RECURSOS

TRABAJEMOS EN PLASTILINA PARA FORMAR FIGURAS DEL ENTORNO

INTERPRETATIVARelaciona las figuras que hace con el medio que lo rodea

EXPRESA SU CREATIVIDAD EN LA REALIZACION DE FIGURAS EN PLASTILINA

Modela figuras en plastilina para representar su entorno

Realiza figuras en plastilina

PlastilinaEl entornoTablaHumanos

Elaborar figuritas en plastilina

EDCACION ARTISTICATERCER GRADO


EJE TEMATICO 3: DIBUJOS EN CUADRICULATERCER PERIODO




RECURSOS

REALIZAR DIBUJOS EMPLEANDO LA CUADRICULA

INTERPRETATIVAInterpreta dibujos en cuadricula

HACE DIFERENTES DIBUJOS EN CUADRICULA

Traza dibujos en cuadricula

Realiza dibujos en cuadricula

PapelReglaLápicescolores

Dibujar diferentes figuras en cuadricula

EDCACION ARTISTICATERCERGRADOEJE TEMATICO 4: MANUALIDADESCUARTO PERIODO




RECURSOS

APLIQUEMOAS LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN LA ELAORACION DE TRABAJOS MANUALES

ARGUMENTATIVAElige y hace un trabajo manual

APLICA LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS A TRAVES DEL AÑO

Desarrolla su creatividad elaborando un trabajo manual

Decora cáscaras de huevo y otros objetos

Cáscaras de huevoVinilosPincelesPalitosPaletas

Exponer y evaluar trabajos manuales

cuarto grado


EDCACION ARTISTICAEJE TEMATICO 1: DIBUJOS Y PINTURAPRIMER PERIODO




RECURSOS

REALIZAR DIBUJOS Y PINTURAS SIGUIENDO LAS INSTRUCCIONES DEL DOCENTE

INTERPRETATIVADibuja y colorea con mejores acabados

DESARROLLA HABIKLIDADES PARA DIBUJAR Y COLOREAR

Realiza dibujos coloreándolos con una mejor técnica

Dibuja y pinta con mayor presición

PapelLápizcolores

Presentar sus dibujos bien elaborados

EDCACION ARTISTICACUARTOGRADOEJE TEMATICO 2: ELABORACION DE CARTELESSEGUNDO PERIODO




RECURSOS

MANIFIESTA SUS APTITUDES PARA ELABORAR CARTELES

INERPRETATIVARealiza carteles sobre diversos temas

EXPRESA INTERES EN LA ELABORACION DE CARTELES

Elabora carteles sobre diferentes temas

Decora el salón con carteles alusivos a las fechas especiales

CartulinaColoresMarcadoresPeganteRevistas

Decorar el salón con los carteles elaborados

EDCACION ARTISTICACUARTO GRADOEJE TEMATICO 3: TRABAJOS EN FOMI






TRABAJEMOS FIGURAS EN FOMI

INTERPRETATIVAElabora trabajos en fomi

Representa figuras utilizando el fomi

Desarrolla su motricidad en el corte del fomi

Hace diferentes trabajos en fomi

FomiTijerasPinturasPegante

Realizar figuritas en fomi

EDCACION ARTISTICACUARTO GRADOEJE TEMATICO 4: MOVILESCUARTO PERIODO




RECURSOS

DECOREMOS NUESTRO SALON CON MOVILES

PROPOSITIVABusca materiales del medio para elaborar móviles

DEMUESTRA INTERES EN LA ELABORACION DE MOVILES

Elabora móviles con los materiales encontrados

Decora el salón con los móviles realizados

HumanosRecursos del medioTijerasHiloLanaPitaPegante

Ubicar los moviles en los diferentes espacios del salón.

QUINTO GRADOEDCACION ARTISTIC


EJE TEMATICO 1: AMPLIACION Y REDUCCION DE DIBUJOS EN CUADRICULA PRIMER PERIODO




RECURSOS

AMPLIEOS Y REDUZCAMOS DIBUJOS EN CUADRICULA

INTERPRETATIVAElabora dibujos en cuadricula

TRAZA DIBUJOS POR MEDIO DE CUADRICULA

Hace ampliaciones y reducciones de un dibujo mediante cuadricula

Representa dibujos por medio de cuadricula

LápizReglaCuadernoBorrador

Elaborar dibujos ampliando y relacionándolos a través de cuadriculas.

EDCACION ARTISTICAEJE TEMATICO 2: INTERPRETEMOS EL ENTORNO A TRAVÉS DE DIFERENTES TECNICASSEGUNDO PERIODO




RECURSOS

REPRESENTAMOS EL ENTORNO POR MEDIO DE ALGUNAS TECNICAS

INTERPRETATIVAHace dibujos y collage expresando su idea de medio ambiente

EXPRESA AMOR POR LA NATURALEZA QUE LO RODEA

Representa paisajes de su entorno en dibujos y collage

Realiza dibujos de su entorno aplicando la técnica del collage

Material del entorno RecortesTelaPapelAserrín

Desarrollar dibujos de su entorno con diferentes tecnicas

EDCACION ARTISTICAQUINTO GRADOEJE TEMATICO 3: DIBUJOS EN SOMBRA (LAPIZ)






ENSAYEMOS DIBUJOS EN SOMBRAS

COMUNICATIVAExpresa sus ideas a través del dibujo en sombra

REALIZA DIBUJOS EN SOMBRA

Propone dibujos en sombra para manifestar sus ideas

Dibuja en sombra paisajes y objetos

LápizBorradorCuadernoPapel

Presentar dibujos en sombra hechos en clase

EDCACION ARTISTICAQUINTO GRADOEJE TEMATICO 4: ADORNOS NAVIDEÑOS CUARTO PERIODO




RECURSOS

ELABORA ADORNOS NAVIDEÑOS

INTERPRETATIVAHace adornos navideños

CONTRUYE ADORNOS NAVIDEÑOS

Realiza adornos navideños como árbol, guirnaldas candelabros y faroles

Decora objetos para navidad

TarrosCartónPapel celofánTijerasPeganteEscarchaCintaAlambreMadera

Compartir los trabajos realizados



PLANEACIÓN ÁREA DE SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFIA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEMOCRACIA Y SANTANDEREANIDAD GRADOS PRIMERO A

QUINTO PRIMARIAOBJETIVOS

1. Propiciar Que las personas conozcan los derechos que tienen y respeten sus deberes2. Formar hombres que participen activamente en una sociedad con una conciencia crítica, solidaria y

respetuosa de la diferencia y la diversidad existente en el país y en el mundo.3. Ayudar a comprender la realidad Nacional pasado y presente para transformar la sociedad en la que

las(os) estudiantes se desarrollen.4. Propender para que los ciudadanos (as) se construyan como sujetos para y en la vida.5. Ayudar para que los ciudadanos respondan a las exigencias de la educación el conocimiento, la ciencia,

la tecnología y el mundo laboral.

METAS

1. Propiciar espacios de participación en la que los estudiantes utilizando diversas fuentes de información, conozcan y analicen la realidad municipal, Departamental Nacional y que propongan alternativas de la sociedad en la que se desenvuelve.

2. Fortalecer en niños y jóvenes valores sociales que conlleven a una convivencia armónica en el grupo y que se proyecten a su familia y a su entorno.

3. Vivenciar en la Institución el ejercicio de los derechos y deberes estudiantiles con miras a la interiorización de los mismos y a la formación integral de niños y jóvenes.

4. Orientar un proceso de formación que conlleve a los estudiantes a tomar conciencia de su papel en la construcción de nuevos conocimientos y en la necesidad de formarse en y para la vida.

5. Generar experiencias que permitan a los niños y jóvenes relacionar sus saberes tecnológicos con las diferentes áreas de conocimiento, respondiendo así a las experiencias de la Educación adquiriendo herramientas que faciliten su desempeño en el campo laboral.


GRADO PRIMEROCIANCIAS SOCIALESINTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS





*CHARLAS COMENTARIOS SOBRE LA ESCUELA Y LA FAMILIA.

* LA CASA.

*ESTE SOY YO.

*YO UMN SER ESPECIAL.

*MI AMIGO EL MAESTRO.

* MIS COMPAÑEROS.

*DIBUJO MI ESCUELA, MI CASA Y UBICO SUS DEPENDIENCIAS.

*MI FAMILIA ES UN GRUPO.

* Identifica y hace uso de las dependencias de la escuela y casa.

*Reconoce como ser social humano con características físicas, propias y únicas mediante la relación con los demás.

*se ubica en la vereda teniendo encuentra los puntos cardinales.

*Establece relaciones y semejanzas entre los lugares, las viviendas y las personas que pertenece a su comunidad. *Reconoce las características y los

Reconoce la escuela y su dependencia.

Reconoce la diferencia entre niño y niña.

Explica porque pertenece a un grupo.

Sabe comportarse en grupo.

Practica nomás de cortesía.Compara trabajos.

Distingue a través de la observación real y grafica los símbolos patrios.

Reconoce su nacionalidad.Evolución de la comunicación.

Grandes inventos: televisión teléfono y

*Charlas dirigidas.

*recorrido por las dependencia.

*Dinámicas.

*Rondas.

*Fichas.

*Carteles.

*Lamina.

*construcción de pequeños textos.

*Comentarios

*Elección de los representantes de l salón y delegados al consejo estudiantil.

*Elaboración de gráficos.

LAMINAS.

GRABADORA.

CASETTES

LAPIZ.

CUADERNO.

COLORES.

CARTULINA.

PAPEL.

MATERIAL DEL MEDIO.

Mediante dinámicas el niño reconoce a su compañero por el nombre y físicamente.

Descripción oral de las distintas dependencias su ubicación y uso adecuado.

Redactar textos orales sobre la familia sociedad y normas.

Mediante observación constante de las actividades realizadas.

Entonación de los himnos y poemas alusivos a los símbolos patrios.

Observar y realizar sus


*ACTIVIDADES EN FAMILIA Y RESPONSABILIDADES *ME ORIENTO PUNTOS CARDINALES.

*NORMAS DE CORTESIA.

*TIPOS DE VIVIENDA

*EN TRABAJO

*RELIEVE

*SIMBOLOS PATRIOS

*PRIMERA AUTORIDAD * SANTANDER MI DE PARTAMENTO

*CONOZCO A BETULIA *RECONOCE Y DIBUJA ALGUNOS MEDIOS DE COMUNICACION

símbolos patrios que lo distingue como colombiano.

*Nombra su país departamento y municipio.

Reconoce la *primera autoridad del municipio.

*Identifica algunas normas de cortesía

*Reconoce algunos trabajos que realizan en mi comunidad.

*Valora la importancia de los medios de comunicación

periódico.Señales de trancito.

*Narraciones.*Historietas.

*Poemas.

*Elaboración de algunos medios de comunicación en material de desecho.

*Elaboración de cortos mensajes para el periódico escolar

formas de comunicación interpersonales


SEGUNDO GRADOCIENCIAS SOCIALESEJE TEMÁTICO 1: YO SOY ESPECIAL Y UN MUNDO DE MUJERES Y HOMBRES

SEGUNDO NIVEL PRIMER PERIODO


COMPE-TENCIAS

LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIAS METODOLÓGICA

S

RECURSOS

Somos parecidos; somos diferentes.

Muchos “Yo” una sola persona.

Cada cual es especial

Las niñas y los niños son personas.

Las niñas y los niños también son diferentes

Las mujeres y los hombres tienen su mundo cmún.

Cognitiva: Comprende y relaciona las diferencias de sí mismo con los demás y asume la diferencia entre niños y niñas.

Establece y analiza que todos somos especiales y Respeta las costumbres de otras personas.

Identifico las diferencias entre las personas.

Establezco diferencias entre las cosas

Expresa sus sentimientos.

Identifica rasgos particulares de las personas

Asume y se adapta a costumbres y necesidades

Reconoce un mundo en común para hombres y mujeres

Charlas Carteleras Dibujos Lecturas Cuentos

Papel Lápiz Crayolas Plastilina Colores Láminas


CIENCIAS SOCIALESEJE TEMÁTICO 2: UN CUERPO UN MUNDO Y L0S OFICIOS

SEGUNDO NIVEL SEGUNDO PERIODO


COMPE-TENCIAS

LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

Nuestro cuerpo

Nuestros cambios

El cuidado del cuerpo

Podemos hacer distintos oficios

Los oficios van cambiando

Las personas se ayudan con los oficios

Cognitiva: Reflexiona con respecto al cuerpo y sus cambios adaptándolo a las diferentes labores u oficios.

Reconoce las partes y cambios que puede tener su cuerpo poniendo en práctica las normas de higiene para el cuidado del mismo y diferencia los diversos oficios y sus avances.

Identifica las actividades físicas y corporales.

Reconoce los cambios físicos en las diferentes etapas del desarrollo

Asume los cuidados de salud física e higiénicamente

Diferencia los oficios en las actividades cotidianas.

Charlas Dibujos Lecturas Cuentos Desarrollo de las

actividades de guías

Papel Lápiz Crayolas Plastilina Colores Guías Láminas


CIENCIAS SOCIALESEJE TEMÁTICO 3: MIS ORÍGENES Y QUE ES ESO DEL MEDIO AMBIENTE?SEGUNDO NIVEL TERCER PERIODO


COMPE-TENCIAS

LOGROS INDICADORES DE LOGROS


RECURSO

De dónde vengo?

Somos de razas diferentes?

Mi historia

El mundo a tu alrededor

Somos una cadena sin fin

Tu mundo, tu casa, tu familia, tu vereda, tu país

Comunicativa: Expresa el origen familiar a través de la historia genealógica y la relación con el entorno en que vive.

Comprende la importancia de los recursos naturales en la realización de cualquier trabajo dando reconociendo su origen, entendiendo que el trabajo es importante para el desarrollo de la vereda y comunidad.

Elabora el álbum genealógico de su familia

Elabora su hoja de vida

Reconoce los dichos y costumbres de su región

Describe su entorno y el medio en que se desarrolla.


actividades de guías. Salida y observación

del medio en que vivimos

Papel Lápiz Colores Guías Láminas

historia de su familia

de diferentes razas

vereda con sus características y costumbres.


CIENCIAS SOCIALESEJE TEMÁTICO 4: SER NIÑO Y EL JUEGOSEGUNDO PERIODO NIVEL CUARTO


COMPE-TENCIAS



RECURSOS

Eres niño Hagamos cumplir

nuestros derechos Nuestros problemas Juegos y más juegos El juego y las reglas Jugamos y aprendemos

Cognitiva: Reflexiona sobre los derechos y deberes reconociendo los problemas superándolos transmitiendo tolerancia y confianza en los demás.

Acepta errores y trata de corregirlos según las orientaciones y sus deberes reconociendo por medio del juego las autoridades que funcionan en la vereda y municipio cumpliendo reglas y normas

Diferencia entre niño y adulto. Reconoce los deberes y derechos. Reconoce la autoridad. Asume con responsabilidad posibles problemas. Acepta las reglas de los juegos y los aplica en su vida cotidiana.


actividades de guías. Actividades lúdicas. Competencias

recreativas.

Papel Lápiz Colores Guías Láminas Balones Baúl

jaibaná Material del

medio.

de niños y adultos.

aplica los deberes y derechos.

problema con su posible solución.

activamente en las diferentes actividades y juegos.


TERCER GRADOEJE TEMÁTICO 1: EL LUGAR DONDE VIVIMOSTERCER GRADO PRIMER PERIODO


COMPE-TENCIAS



RECURSOS

Por qué vivimos en este lugar?

Ventajas y desventajas de vivir en la ciudad

Ventajas y desventajas de vivir en el campo

Comunicativa: Expone en forma escrita el lugar de residencia, ventajas y desventajas que ofrece el campo y la ciudad

Identifica por medio del mapa de Colombia al departamento y su organización Administrativa diferenciando las formas del relieve, su clima y

los recursos naturales de nuestra región y de nuestro medio

Identifica los diferentes grupos sociales.

Relaciona la migración con los diferentes

fenómenos sociales.

Analiza formas de vida y oportunidades en el campo y/o la ciudad.

Ubica las diferentes regiones provinciales.


actividades de guías. Salidas de

observación del entorno.

Papel Lápiz Colores Guías Láminas Mapas Material del

medio Fotografías

algunas ventajas y desventajas del lugar donde vivimos.

sobre emigración e inmigración

accidentes geográficos de la región.

provincias de Santander.


CINCIAS SOCIALSEJE TEMÁTICO 2: LA CIUDAD, EL CAMPO. COMO GUIARNOS Y UBICARNOSTERCER GRADO SEGUNDO PERIODO


COMPE-TENCIAS



RECURSOS

Cómo son las ciudades de hoy?

Vivir y trabajar en la ciudad

El campo alimenta a la ciudad

Dónde están las cosas y dónde estoy

Mis primeros mapas y rutas

Comunicativa: Expone en forma escrita el lugar de residencia, ventajas y desventajas que ofrece el campo y la ciudad

Reconoce y diferencia entre ciudad y campo con las relaciones sociales e implicaciones que éstas generan, describe los medios de transporte y comunicación de nuestra región.

Describe las diferencias entre ciudad y campo.

Identifica el proceso para la elaboración de un producto.

Se ubica con relación a los puntos cardinales


actividades de guías.

Papel Lápiz Colores Guías Láminas Material del

medio

oral las diferencias y semejanzas entre el campo y la ciudad

del sitio donde vive.

proceso de la elaboración de un producto.


EJE TEMÁTICO 3: QUE SABES DEL TIEMPO? Y DIME: DONDE VIVES Y TE DIRÉ COMO ERES DIME COMO ERES Y TE DIRÉ DE DONDE ERESTERCER GRADO TERCER PERIODO


COMPE-TENCIAS



RECURSOS

Cómo organizo mi tiempo

Que sucede durante un año

Midiendo el tiempo

Yo soy culto (a), tu también

Muchas culturas en tu cultura

Cognitiva: Reconoce la importancia del tiempo como medida y aceptación de las diferentes actividades individuales y grupales

Organiza y planea las diferentes actividades personales y sociales estableciendo formas adecuadas para medir el tiempo; reconociendo los derechos y deberes del manual de convivencia.

Relaciona las estaciones y la vida de las personas y de los animales.

Identifico las diferentes clases de relojes.

Encuentra en su propia cultura costumbres que vengan de otra parte del país.




medio Dibujos de

relojes

diferentes medidas de tiempo.

línea de tiempo ubicando en ella las actividades importantes del día.

CIENCIAS SOCIALESEJE TEMÁTICO 4: APRENDAMOS A CONVIVIR


TERCER GRADO CUARTO PERIODO


COMPE-TENCIAS




A qué grupos perteneces?

Qué hacemos cuando nos ponemos bravos?

Acuerdos para vivir en comunidad.

Comunicativa: expresa libremente sobre conflictos y soluciones aportando ideas para una convivencia pacífica.

Conceptualiza sobre los diferentes grupos sociales e identifica al cual pertenecen asumiendo el rol y establece acuerdos dando soluciones a conflictos.

Identifica grupos de convivencia.

Expresa acuerdos y desacuerdos en el ámbito familiar, escolar y comunitario

. Analiza normas de convivencia.

Charlas Dibujos Lecturas Desarrollo de las


Dinámicas Dramatización Socio dramas

Guías Material del

medio Disfraces Textos escolares

Música

Identifica las causas y consecuencias de los conflictos

Expresa su compromiso consigo mismo y la comunidad para cumplir normas.

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

CUARTO GRADO


EJE TEMÁTICO 1: COMO LEER LOS MAPAS, COLOMBIA UN GRAN PAÍS, POBLACIÓN Y SOCIEDADCUARTO NIVEL PRIMER PERIODO


COMPE-TENCIAS



RECURSOS

Globos y mapas Donde quedan los

lugares Cómo son los lugares Colombia un país

distinto y tropical Pobre mundo...Que

problemas Los cambios de

población La población

Colombiana En busca del equilibrio División administrativa

del departamento de Santander

Cognitiva: Comprende y expresa la relación de los mapas con la ubicación de sitios geográficos estableciendo la situación social de un sitio determinado.

Dibuja las formas más comunes de representar la tierra, interpretando la escala y las convenciones en los mapas, enumera las ventajas de la ubicación geográfica de Colombia, Santander y establece diferencias entre meridianos y paralelos.

Ubica en el mapamundi los continentes. Conceptualiza sobre paralelos, meridianos, altitud y latitud. Efectúa ejercicios de ubicación mediante escala. Dibuja mapas elaborando convenciones. Observa y comenta los cambios de población en un periodo determinado Representa en gráficos las diferentes provincias



Elaboración de murales


medio Mapoteca Vinilos Pinceles

posición geográfica de los continentes

ubicación e sitios según altitud o latitud

convenciones de identificación.

causas y efectos del equilibrio poblacional.

CIENCIAS SOCIALES


EJE TEMÁTICO 1: EL LARGO CAMINO DE LA HUMANIDAD, GENTE DE ESTAS TIERRAS Y ESPAÑA ANTES DE LA CONQUISTA DE AMÉRICACUARTO NIVEL SEGÚN PERIODO


COMPE-TENCIAS


ESTRATEGIAS METODOLÓGIC

AS


Andando de un lugar a otro para encontrar alimentos

Grandes caminos, inventos y descubrimientos

Los primeros pobladores de América

El cultivo de maíz Las federaciones de

cacicazgos y señoríos Reyes y caballeros La gente de España en

el siglo XV Aspecto humano,

actividades económicas del departamento de Santander

Cognitiva: Analiza y argumenta la organización social de nuestros antepasados comparándola con la actual relacionando aspectos de vida social

Conoce las diferencias de alimentación, organización comunitaria, métodos empleados en la economía; reconociendo los inventos y descubrimientos a través de los tiempos

Narra textos sobre la producción y utilización de alimentos. Compara herramientas de los antepasados con las actuales. Define que es cacicazgo, señorío y federación. Utiliza tablas el tiempo sobre su vida y la compara con la de un caballero.Valora la importancia de los cultivos como fuente de la economía del departamento.

Charlas Dibujos Lecturas Desarrollo de

las actividades de guías.


medio

Elabora un folleto comparativo sobre el cultivo de maíz y café, herramientas indígenas y actuales.

Compara los cacicazgos con el sistema de gobierno actual.

Establece la influencia ejercida por los españoles en la conquista.

Identifica la demografía y las actividades económicas del santandereano.


CIENCIAS SOCIALESEJE TEMÁTICO 1: LA LLEGADA DE LOS ESPAÑOLES, LA CONQUISTA DE ESTAS TIERRAS, LA

ECONOMÍA Y LA SOCIEDAD DURANTE LA COLONIACUARTO NIVEL TERCER PERIODO


COMPE-TENCIAS

LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIAS METODOLÓGIC

AS


La llegada de los Españoles

Un mundo nuevo El escenario Explorando la

costa atlántica Indios, esclavos,

tierra y oro Minería,

agricultura y comercio en la colonia

Reseña histórica del departamento de Santander

Comunicativa: Expresa conceptos sobre el llamado descubrimiento de América, analizando los pro y los contra para la cultura americana.

Expresa claramente como eran las formas de vida antes de llegada de los Españoles, relacionando las necesidades e intereses de los Españoles por explotar el trabajo indígena y la riqueza de los Americanos con la organización de las instituciones socioeconómicas

Señala las rutas de Cristóbal Colón.

Establece el antes y el después del descubrimiento de América.

Conceptualiza sobre las palabras indio, encuentro, descubrimiento y cultura.

Identifica elementos que hicieron posible las expediciones a América.

Analiza la forma de enfrentamiento entre indios y españoles.

Diferencia entre expansión y subyugación

Charlas Dibujos Lecturas Desarrollo de

las actividades de guías.

Consulta otros textos

Dramatización

Lápiz Colores Guías Láminas Material del

medio Mapoteca disfraces

Identifica las rutas y medios utilizados por los españoles.

Relaciona el cambio de cultura debido a este acontecimiento

Compara las dos culturas (qué trajeron, qué llevaron)

Realiza un ensayo sobre la conquista, la colonia, mestizaje y doblamiento indígena en Santander.

CIENCIAS SOCIALES


EJE TEMÁTICO 1: GOBIERNO Y POLÍTICA COLONIAL, LA DIÁSPORA AFRICANA Y PROBLEMAS QUE SE NOS PRESENTANCUARTO NIVEL CUARTO PERIODO


COMPE-TENCIAS


S


El gobierno colonial. La iglesia en la colonia Las reformas borbónicas África antes del

descubrimiento de América Lo africano se fue haciendo

afro americano Como podemos saber que

es lo bueno y que es lo malo, lo justo e injusto.

Los problemas que se nos presentan con otras personas

Cognitiva: Establece la aparición de la cultura antigua y la influencia sobre la americana siguiendo los procesos de socialización a través de los tiempos.

Conoce la influencia de los gobiernos, la iglesia, las reformas, el descubrimiento, para las diferentes culturas desde la colonia hasta nuestros días, diferenciando causas y consecuencias de problemas y conflictos.

Identifica las instituciones coloniales

Comprende la importancia de las actividades religiosas respetando las diferentes ideologías

Analiza las reformas borbónicas

Entiende que todas las personas merecen respeto sin distingo de raza, credo y política.

Comprende que es más importante la amistad y la justicia, que el conflicto

Charlas Lecturas Desarrollo de las



Exposiciones Investigaciones

Guías Láminas Material del

medio Mapoteca Biblioteca

época colonial con la reformas borbónicas

influencia africana en el proceso del descubrimiento de América

problemas y conflictos por situaciones justas o injustas

CIENCIAS SOCIALES


EJE TEMÁTICO 1: DECISIONES IMPORTANTES EN NUESTRA VIDA, COLOMBIA UN PAÍS DE MÚLTIPLES OFERTAS Y EL PAÍS QUE CONSTRUIMOSQUINTO NIVEL PRIMER PERIODO


COMPE-TENCIAS



RECURSOS

Nuestros dilemas El lugar en que vivimos Las formas del paisaje El clima Hidrografía La riqueza de la

biodiversidad El hombre transforma

su medio natural ¿Quién domina a quién?

Cognitiva: Analiza y expresa la formación física, social y económica del país.

Identifica las características geográficas, climáticas, económicas, sociales y la diversidad de los recursos naturales

Observa como conformar equipos en la escuela

Identifica los tres medios: natural, social y creado

Interpreta las diferentes formas del paisaje geográfico

Analiza los datos relacionados con el clima.

Comprende que la naturaleza necesita protección para conservar el medio ambiente.


actividades de guías. Consulta otros textos Exposiciones Investigaciones



CIENCIAS SOCIALES


EJE TEMÁTICO 1: NORMAS, LEYES Y CONSTITUCIÓN, YO PARTICIPO ¿TU PARTICIPAS?, EL NACIMIENTO DE UNA NACIÓNQUINTO NIVEL SEGUNDO PERIODO


COMPE-TENCIAS




La importancia de las normas y las leyes

La constitución del 1991

El gobierno colombiano

El poder de la parcipación

La participación en la vida cotidiana

La participación en la política del país y tu localidad

El escenario mundial La lucha por la

emancipación La gran Colombia Comportamiento

ciudadano

Comunicativa: Expresa y asume la forma de organización de las leyes y normas para la convivencia participativa y democrática.

Expresa a través de diferentes formas de manualidades, ensayos, resúmenes, momentos, personajes, épocas, objetos y demás interpretando la organización social y política de nuestro país.

Comprende que en cada lugar hay normas que debemos cumplir

Indaga en la constitución política de Colombia

Analiza y comprende algunos artículos de la constitución

Identifica las ramas del poder público

Comprende que existen diversas formas de participación

Analiza a través de la historia diferentes personajes públicos

Asume y conceptualiza sobre la familia como eje principal de la ciudad







Tiene claridad en la importancia de la participación de la vida cotidiana, en la política de nuestro país Conoce los beneficios que trae cuando se cumplen las normas y leyes Identifica los tres grandes periodos en que se divide la historia. Reconoce la importancia de saber elegir los representantes Explica la función de cada uno de los representantes del poder público


CIENCIAS SOCIALESEJE TEMÁTICO 1: LA DIFÍCIL CONSTRUCCIÓN DE LA NACIÓN COLOMBIANA, EL TRABAJO Y EL INTERCAMBIO, COLOMBIA EN EL MERCADO MUNDIALQUINTO NIVEL TERCER PERIODO


COMPE-TENCIAS


S


Tratar de unir lo naturalmente separado

El largo camino hacia la unidad nacional

El siglo XX Los hombres creadores de

la riqueza El hombre cambia las cosas

que lo rodean Yo tengo, tú necesitas, yo

necesito, tú tienes El mercado mundial El tabaco El café

Interpretativa: Conceptualiza sobre aspectos económicos y socio políticos con respecto a relaciones productivas y de desarrollo.

Relaciona los grupos existentes en la economía colombiana, analiza la participación de algunos personajes en el aspecto socioeconómico del país, estableciendo comparaciones con políticas internacionales.

Comprende la creación del estado colombiano

Analiza los actos de un personaje elaborando algunas biografías.

Entiende y lleva procesos para la elaboración de algunos productos

Averigua algo de la historia del mercado mundial, el tabaco y el café, comparándolo con el siglo XXl

Participa democráticamente en actividades y se correlaciona con los demás







sobre la conformación del estado influencia de personajes históricos en el proceso de socialización.relación entre los países comprometidos con el mercado mundial.

CIENCIAS SOCIALES


EJE TEMÁTICO 1: DE LA MULA AL AVIÓN, LOS MOVIMIENTOS SOCIALES EN COLOMBIA, DIVERSIDAD CULTURALQUINTO NIVEL CUARTO PERIODO


COMPE-TENCIAS




Como en los viejos tiempos

Nuevos productos, nuevos mercados, nuevas necesidades

Los nuevos medios de transporte

Los campesinos Los artesanos Los obreros Africanos ayer,

colombianos hoy ¿Qué sabes de

los grupos indígenas colombianos?

Interpretativa: Expresa las características organizativas de desarrollo y producción para alcanzar el conocimiento del hombre

Reconoce los procesos y medios utilizados por el hombre para alcanzar la organización social.

Identifico los diferentes medios de transporte utilizados en la época de la conquista hasta nuestros días.

Valora los diferentes grupos de personas y trabajos existentes en el país

Representa las diferencias étnicas e indígenas

Analiza los procesos de producción de los indios y los compara con los de hoy.



Dinámicas Dramatización Sociodrama Debates Mesas redondas

Guías Material del

medio Disfraces Textos escolares

interpreta las organizaciones sociales

Analiza los diferentes grupos y le da la aplicación en cuanto a los medios de producción

Escribe un ensayo sobre la evolución del hombre primitivo hasta la industrialización.

reconoce que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales



EDUCACIÓN FÍSICA

PROBLEMAS

Para los diferentes niños que cursan los grados de primero a quinto en el área de educación física las dificultades detectadas son.

Falta de capacidad para realizar una formación (hileras-filas)

Falta de manejo de lateralidad, verticalidad y direccionalidad reflejados en la posición del cuerpo y escritura.

Desinterés por la integración

Prohibición de los padres para que ellos realicen actividades recreativas, deportivas, culturales.

Dificultad para correr, caminar, saltar ( pie plano)

Falta de un espacio adecuado en algunas sedes del centro educativo para realizar ejercicios de recreación.


MATEMÁTICA: *Con direccionalidad, verticalidad

ESPAÑOL : *Canciones, letras, rondas, juegos, danzasCIENCIAS NATURALES: *Salidas al medio ambiente recolección de objetos, observación SOCIALES: *Orientación, participación de actividades sociales.EDUCACIÓN RELIGIOSA *Observación de lo creadoEDUCACIÓN ARTÍSTICA: *Manejo de coloresEDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES: *Normas de comportamiento

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA: *Elaboración de aros y otros implementos

METODOLOGÍA

En la metodología se tendrá en cuenta los siguientes procesos generales:

INTERPRETACIÓN: Ordenar los diferentes elementos del programa según el nivel de desarrollo del niño.

INTEGRACIÓN: Detectar el esquema corporal, postural y coordinación con el cual el niño se desarrolla en cada clase.

CORRELACIÓN: Integración de los diferentes temas en otras áreas evitando la repetición.

RECURSOS

Lazos * Recursos humanos * Grabadora Balones * Mesas * Televisor Arcos * Juegos * Juegos de mesa Patio de recreo * Cassettes


CONCEPTOS INTEGRADORES

EDUCACIÓN FÍSICA

PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO, CUARTO Y QUINTO NIVELEJE TEMÁTICO 1: ESQUEMA CORPORAL PRIMER PERIODO

ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO LOGROS Y COMPETENCIAS

* Independencia segmentaría

* Identificación, control, movilidad en la columna vertebral.

* Realiza movimientos de codo, hombro, muñeca, cadera, rodilla, dedos, etc.

* Participa en la dinámica “ las partes de mi cuerpo”.

* Controla los diferentes movimientos del cuerpo

* Ejecuta diferentes movimientos en diversas formas teniendo encuentra la verticalidad.


PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO, CUARTO Y QUINTO NIVELEJE TEMÁTICO 2: AJUSTE POSTURAL SEGUNDO PERIODOÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO LOGROS Y COMPETENCIAS

* Educación de la posición de pie.

* Educación de la posición sentados.

* Educación de posición de cubito.

* Posiciones invertidas

* Identifica posiciones de pies, sentado...* Adopta la posición de pies en diferentes direcciones.* Aprende hábitos para sentarse correctamente.* Ejecuta distintas posiciones de cubito, demostrando en cada y uno independencia segmentaría.* En grupos realiza posiciones.

* Identifica las diferentes posiciones del cuerpo

* Controla la respiración para favorecer el funcionamiento orgánico en el desempeño de la educación física.

* Ejecuta saltos de diferentes alturas, formas, y direcciones conservando el equilibrio.


PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO, CUARTO Y QUINTO NIVELEJE TEMÁTICO 3: COORDINACIÓN TERCER PERIODO

ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO LOGROS Y COMPETENCIAS

* Educación rítmica

* Coordinación ojo - mano

* Coordinación ojo-pie

* Formas básicas de movimiento

* Se desplaza con ritmo en marchas, carreras, saltos.

* Escucha, repite y produce nuevos ritmos* realiza movimientos combinados de ritmo Propuesto.

* Ejecuta movimientos como caminar, saltar...

* Explora el cuerpo como instrumento de percusión realizando desplazamiento a diferentes ritmos.* Afianza los conceptos de direccionalidad adelante derecha-izquierda.* Ejercita el equilibrio sobre desplazamiento con Variaciones de posición.* Ejercita la coordinación oculomanual al lanzar y recibir.


PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO, CUARTO Y QUINTO NIVELEJE TEMÁTICO 4: JUEGOS PREDEPORTIVOS CUARTO PERIODOÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO LOGROS Y COMPETENCIAS

* Aspectos a realizar: compañerismo, autodominio, valor, respeto, modestia.

* Predeportivos, utilizando las formas básicas del movimiento(correr, lanzar, saltar)

* Practica normas de urbanidad en el juego

* Demuestra habilidad en la práctica de juegos aprendidos.

* Correrá, saltará, y lanzará libremente en forma dinámica.

* Realiza ejercicios de coordinación mediante pateos con desplazamiento de sí mismo y del balón.

* Desarrolla la creatividad por medio de actitudes lúdicas, rítmicas y trabajo libre.

* Afianza el espíritu de socialidad por medio de las actividades en grupo.



ÉTICA Y VALORES HUMANOS

OBJETIVOS GENERALES

Formar personas capaces de pensar por si mismas, de actuar con convicción personal, de tener un sentido crítico y de asumir responsabilidades.

Brindar expectativas al estudiante que le permita enfocar su vida en un proyecto laboral y profesional útil en su desarrollo social y personal.

Concienciar en los estudiantes la importancia de observar y respetar los valores propios y ajenos para un mejor desarrollo personal y comunitario.

Lograr que los estudiantes le den importancia a los valores adquiridos en el centro de la familia generando en cada una de ellas una vida agradable y participativa.

Hacer que los niños y niñas reconozcan el valor de la singularidad y la autoestima, teniendo en cuenta su individualidad y la manera de pensar y actuar.

METAS

Propiciar espacios de participación en la que los estudiantes reconozcan las actitudes positivas y negativas frente a las diversas situaciones de la vida.

Formar y preparar a la persona como sujeto moral para que pueda construir y ejercer su condición humana en el mundo.

Abrir espacios de comunicación entre los integrantes de la comunidad educativa


PRIMER GRADO

EJE TEMATICO 1: RESPETAR LA OPINION DE LOS DEMAS

AMBITO CONCEPTUAL

COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO


RECURSO

Respetar la opinión de los demás

PROPOSITIVAExpone sus puntos de vista y respeta la opinión de los demás

Respeta la opinión de los demás

Expresa sus puntos de vista

Charlas Dramatizaciones

Humanocomportamiento del

El manual de convivencia

INTERPRETA-TIVAReconoce el manual de convivencia

Identifica las partes del manual de convivencia

Observar el manual de convivencia

Charla

Manual de convivenciaHumano manual de convivencia

con los padres de

Los Derechos de los niño

INTERPRETATIVAReconoce los derechos de los niños(niñas)

Identifica los derechos de los niños

Observación y comentario de carteles.

Lecturas

LaminasCarteles

PapelLápiz

Coloreshumano

Dibujar los derechos


ETICA Y VALORESPRIMER GRADOPERIODO SEGUNDO

AMBITOCONCEPTUAL



RECURSO CRITERIO EVALUACIÒN

Autoestima INTERPRETATIVAComprende que debe valorarse a si mismo

Reconoce y valora su autoestima

Escucha con atención a los demás

LecturaCharlasDibujos

LibrosHumanoPapelLápizcolores

Hacer un dibujo de si mismo

Cualidades del ser Humano

INTERPRETATIVAReconoce las cualidades que tiene

Identifica las cualidades de las personas

DialogoCartelera

HumanoPapelLápizColoresRevistas

Dibujar un Árbol Grande y en sus hojas escribir sus cualidades

Defectos de las personas

INTERPRETATIVAidentifica los defectos que tiene

Numera los defectos de las personas

DialogoLectura y análisis de cuentos

HumanoCuentosPapel Lápizcolores

Leer y analizar un cuento


ETICA Y VALORESPRIMER GRADOTERCER PERIODO

AMBITO CONCEPTUAL COMPETENCIA INDICADOR D DESEMPEÑO


RECURSO CRITERIOEVALUACION

INTERPRETATIVAReconoce la importancia de respetar a los demás para que lo respeten

Respeta a los demás y hace que lo respeten

Comprende la importancia de cultivar valores como el respeto, y la solidaridad

Lectura y análisis de cuentosElaboración de Carteles

HumanoCuentosPapelLápiz

Escuchar un cuento sobre el respeto ,analizarlo y discutirlo

La solidaridad INTERPRETATIVAComprende la importancia de cultivar el valor de la solidaridad

Identificar el valor de la solidaridad

CharlasCuentos

HumanoPapel Lápiz

Hacer un dibujo relativo al valor de la solidaridad

INTERPRETATIVAIdentifica el valor de la justicia

Numera situaciones en las que se resalta el valor de la justicia

HistorietasDibujoscharlas

HumanoPapellápiz

Recortar y pegar situaciones donde se resalte el valor de la justicia


ETICA Y VALORESPRIMER GRADOCUARTO PERIODO

AMBITO CONCEPTUAL



RECURSO CRITERIOEVALUACION

La justicia en las actividades cotidianas

INTERPRETA-TIVAIdentifica el valor de la justicia

Comprende y aplica la justicia en las actividades cotidianas

Entiende que la justicia es un valor que se debe cultivar diariamente

Elaboración de cartelesLectura de historietas

HumanoPapel Lápiz

Recortar y pegar situaciones donde se resalte la justicia

Normas de cortesía

PROPOSITIVAAplica las normas de cortesía con los demás

Identifica las normas de cortesía que debe aplicar con sus semejantes

Charlas Humano Aplicar las normas de cortesía en la escuela y en la pasa


ETICA Y VALORES

GRADO SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA UNA SEMANALPRIMER PERIODO EJE TEMÀTICO: LA PERSONA HUMANA CON SUS CUALIDAES Y DEFECTOSAMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE

DESEMPEÑOLOGRO ESTRATEGIAS


EVALUACIÓN LA PERSONA HUMANA

COMUNICATIVADialoga sobre la importancia que tiene el ser humano

Se acepta y acepta a los demás como personas

Reconoce y valora al ser Humano como persona identificando sus dimensiones

Mesa redonda Lecturas Análisis de

cuentos

Humanos Textos Revistas Tijeras pegante

Recortar y pegar personas con diferentes características

CUALIDADES Y DEFECTOS DE LAS PERSONAS

INTERPRETATIVODescubre cualidades y defectos propios y de sus compañeros

Valora a las demás personas con sus cualidades y defectos

diálogos análisis lecturas sopas de letras

humanos textos colores

Por medio de un dibujo escribo mis cualidades y mis defectos y me comprometo a superarlos

ACTITUDES DE CAMBIO

INTERPRETATIVAIdentifica sus actitudes negativas y trata de cambiarlas

Propone alternativas de cambio

charlas análisis de

textos

humanos textos

Observación permanente de sus actitudes de cambio

ETICA Y VALORES


SEGUNDO GRADOSEGUNDO PERIODO EJE TEMÀTICO: CONCIENCIA DE SUS DERECHOS Y RESPONSABILIDADESAMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE



EVALUACIÓNDERECHIOS DE

LOS NIÑOSINTERPRETATIVA

Reconoce que todas las personas tiene

derechos

Observa laminas de los derechos y los explica oralmente

Identifica los deberes y derechos que tiene como miembro de una comunidad

observación de laminas

mesas redondas

análisis de textos

humanos libros

Representar los derechos de los niños y explicarlos

DEBERES DE LOS NIÑOS EN LA FAMILIA Y EN LA ESCUELA

INTERPRETATIVAReconoce que todo derecho tiene su deber

Identifica los deberes que tiene en la familia y en la escuela

charlas trabajos en

grupos laminas textos

humanos libros

Dramatizar los deberes que tiene en la familia y en la escuela

MANUAL DE CONVIVENCIA

COMUNICATIVAEscucha y analiza el manual de convivencia

Cumple las normas establecidas en el manual de convivencia

lecturas análisis

humanos manual de

convivencia

observar permanentemente el cumplimiento del manual de convivencia


ETICA Y VALORESSEGUNDO GRADO TERCER PERIODO EJE TEMÁTICO: LA CONVIVENCIA SOCIALAMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE


METODOLOGICASRECURSOS CRITERIO DE

EVALUACIÓNLA CONVIVENCIA INTERPRETATIVA

Reconoce normas para una buena convivencia

Comprende que de un buen comportamiento depende una buena convivencia

Identifica la importancia de la convivencia social en el medio donde se desarrolla como miembro de los diferentes grupos

diálogos lecturas de

cuentos análisis de

situaciones

humanos textos

Analizar textos y presentar un resumen escrito sobre el tema

GRUPOS DE ACCIÓN SOCIAL

INTERPRETATIVAIdentifica los diferentes grupos sociales a los cuales pertenece

Valora los diferentes grupos a los cuales pertenece

charlas lecturas laminas

humanos textos colores

A través de dibujos representar los diferentes grupos

BUENOS MODALES EN LOS DIFERENTES GRUPOS

PROPOSITIVAPropone estrategias para comportarse en los diferentes grupos

Adquiere hábitos y los aplica en los grupos a los cuales pertenece

diálogos compartir

situaciones

humanos Escribir cuentos donde se vean los buenos modales en los grupos


ETICA Y VALORESSEGUNDO GRADOCUARTO PERIODO EJE TEMÁTICO: NECESIDADES DEL NIÑOAMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE



EVALUACIÓNNO PUEDO VIVIR SOLO

PROPOSITIVAElige entre sus grupo social a sus amigos

Valora la importancia de tener amigos

Reconoce que todos necesitamos de las personas para alcanzar las matas deseadas en mi vida

diálogos dibujos análisis

humanos colores textos

Elaborar tarjetas para sus amigos

TODOS PODEMOS OPINAR

INTERPRETATIVAReconoce la importancia de ser escuchado y de escuchar

Reconoce que todos podemos opinar

mesa redonda dramatizaciones

humanos Dramatizar un acontecimiento especial

TOMAR DECISIONES

INTERPRETATIVAComprende que todos podemos tomar decisiones

Respeta las decisiones del otro

trabajos en grupos dramatizaciones

humanos Elaborar un cuento donde se vea la toma de decisiones


GRADO TERCERO ETICA Y VALORES INTENSIDAD HORARIA: UNA HORA SEMANALPRIMER PERIODO EJE TEMÁTICO.: FORMACIÓN DE HABITOSAMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE



EVALUACIÓNRESPETO A MIS PADRES Y SUPERIORES

INTERPRETATIVAComprende que a los padres y superiores se les debe respetar

Reconoce que el respeto es importante para triunfar en la vida

Comprende que a las personas se les respeta sin importar su religión, raza o trabajo que desempeña

dramatizados charlas

humanos Elaborar una cartelera con temas alusivos al respeto

LA VERDAD INTERPRETATIVAReconoce la importancia de decir siempre la verdad

Comprende que la sinceridad es importante en nuestro diario vivir

análisis de texto charlas lecturas compartir

experiencias

humanos libros

Inventar un cuento donde se refleje el valor de la verdad

LA HONESTIDAD COMUNICATIVADialoga sobre el valor de la honestidad

Ve la honestidad como un valor necesario en la vida de la persona

diálogos análisis de

textos dramatizados

humanos libros

Dramatizar una escena donde se vea el valor de la honestidad

ETICA Y VALORES


GRADO TERCEROSEGUNDO PERIODO EJE TEMÁTICO: NECESIDADES DEL NIÑO AMBITOS COMPETENCIAS INDICADOR DE

DESEMPEÑOSLOGRO ESTRATEGIAS


EVALUACIÓNCONFIANZA CON LOS PADRES Y MAESTROS

PROPOSITIVACrea ambientes donde se ve la confianza mutua

Demuestra confianza con los padres y maestros

Reconoce el bien del mal a través del análisis de hechos teniendo en cuenta las actitudes buenas que perfeccionan al ser humano

charlas dinámicas

humanos cartulinas marcadores

Elaborar mensajes que invite a sus compañeros a tener confianza con los padres y maestros

RESPETO DE CREENCIAS RELIGIOSAS

INTERPRETATIVAReconoce que todos podemos profesar libremente nuestra fe

Respeta y hace respetar su religión

mesas redondas

compartir experiencias

humanos Averiguar las sectas religiosas que hay en nuestro municipio

EL BIEN Y EL MAL

INTERPRETATIVAIdentifica acciones buenas y malas

Diferencia entre el bien y el mal


hechos de vida

humanos libros colores

Dibujar acciones buenas y malas y explicarlas


ETICA Y VALORESGRADO TERCEROTERCER PERIODO EJE TEMÁTICO: NORMAS AMBITOS COMPETENCIAS INDICADOR

DE DESEMPEÑO

LOGRO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS


NORMAS DE HIGIENE

NINTERPRETATIVAComprende que el aseo es una norma de higiene muy importante

Demuestra con su presentación personal que es aseado

Comprende que las normas son muy importantes para vivir en comunidad

charlas lecturas

humanos libros

Observar permanentemente su presentación personal

COMPORTAMIENTO EN LA REGIÓN DONDE VIVE

INTERPRETATIVAComprende que de su comportamiento es la aceptación que recibe

Demuestra los resultados que se obtienen al tener un buen comportamiento

charlas dramatizados

humanos cartulina colores

Elaborar una cartelera sobre el comportamiento con los vecinos

COMPORTAMIENTO EN LUGARES PÚBLICOS

ARGUMENTATIVADemuestra actitudes de un comportamiento adecuado en lugares públicos

Respeta los lugares públicos con su buen comportamiento

diálogos compartir

experiencias

humanos colores

Dibujar lugares públicos y explicar el comportamiento que debemos tener en cada uno de ellos


ETICA Y VALORES TERCER GRADOEJE TEMÁTICO: LOS VALORESAMBITOS COMPETENCIAS INDICADOR DE



EVALUACIÓ¿QUE SON LOS VALORES

INTERPRETATIVAIdentificar los valores que posee el ser humano

Diferencia valores y antivalores

Reconoce la importancia de los valores para el desarrollo del ser Humano

diálogos análisis de hechos comparaciones

humanos textos

Dramatizar situaciones donde se muestra valores y antivalores

CLASIFICACIÓN DE LOS VALORES

INTERPRETATIVAReconoce que los valores según su importancia siguen un orden

Clasifica los valores según su importancia

charlas concursos

humanos Enumerar los valores que posee y clasificarlos según su importancia

VALORES QUE PUEDO Y DEBO CULTIVAR A MI EDAD

INTERPRETATIVAReconoce los valores que posee y los cultiva

Comprende que los valores que posee los debe cultivar día a día

diálogos reflexiones

humanos Elaborar un párrafo donde explique porque debe cultivar los valores

CUARTO GRADO


GRADO CUARTO INTENSIDAD HORARIA: UNA HORA SEMANALPRIMER PERIODOEJE TEMÁTICO: DIMENSIONES Y EXPRESIONES DE LAS PERSONASAMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE

DESMPEÑOLOGRO ESTRATEGIAS


EVALUACIÓN

SER PERSONA NINTERPRETATIVAComprende el significado amplio de ser persona

Reconoce que es un ser único e irrepetible

Reconoce y valora al ser como persona e identifica sus dimensiones

diálogos dibujos

humanos colores tijeras pegante

Recontar y pegar siluetas respetando su individualidad

¿QUE HACEN LAS PERSONAS?

INTERPORETATIVARespeta el trabajo que realiza cada una de las personas

Identifica y valora los diferentes trabajos del ser humano

charlas dibujos mesas

redondas

humanos colores

Realizar dibujos de las diferentes actividades del ser Humano

IMPORTANCIA Y UTILIDAD DE NUESTRO CUERPO

INTERPRETATIVAReconoce que su cuerpo es sagrado y que cada una de sus partes es importante

Identifica las funciones vitales de su cuerpo

mesa redonda obras de teatro

humanos títeres

Montar una obra de teatro relacionada con el tema


ETICA Y VALORESCUARTO GRADOSEGUNDO PERIODO EJE TEMÁTICO: CONOCIENDO EL BIEN Y EL MALAMBITO COMPETENCIAS INDICADOR DE



EVALUACIÓNEL SER HUMANO CON CAPACIDAD DE ACTUAR BIEN

INTERPRETATIVAReconoce que todos posemos capacidades

Identifica las acciones buenas que realiza el ser humano

Demuestra diferentes formas de actuar teniendo en cuenta las acciones buenas y malas tomando una actitud de cambio

charlas dibujos mesas redondas

humanos colores textos

Observar permanentemente su comportamiento

EL BIEN Y EL MAL A TRAVES DEL ANALISIS DE HECHOS

INTERPRETATIVAobserva las diferentes acciones de los seres humanos

Clasifica las acciones de sus semejantes buenas y malas

observaciones diálogos reflexiones

humanos textos

Analizar diferentes situaciones referentes al tema

ACTITUDES BUENAS QUE PERFECCIONAN AL SER HUMANO

INTERPRETATIVAReconoce las actitudes buenas que nos hace crecer como personas

Valora a sus semejantes por sus actitudes

charlas reflexiones mesas redondas

humanos textos

Presentar un trabajo en cartelera sobre el tema


ETICA Y CALORESCUARTO GRADOTERCER PERIODO EJE TEMÁTICO: LOS ACTOS HUMANOSAMBITO COMPETENCIAS INDICADOR DE



EVALUACIONACTOS CONCIENTES Y LIBRES

INTERPRETATIVAIdentifica los actos humanos que realizan las personas

Resalta sus actos concientes y libres

Reconoce que todos los seres humanos realizamos acciones que nos hacen crecer y mejorar cada día

charlas carteles dinámicas

humanos cartulina colores

Escribir actos concientes y libres que realizan a diario

ACCIONES DE VIDA

INTERPRETATIVAIdentifica acciones que realizan las personas

Reconoce sus acciones de vida

trabajo en grupo

analizar textos

humanos textos

Escribir acciones importantes que hayan realizado

ACCIONES CREATIVAS Y AMISTOSAS

INTERPRETATIVAReconoce que las personas comparten momentos especiales

Resalta sus acciones creativas y amistosas

análisis de textos

salidas

humanos textos

Relatar un cuento destacando la importancia de tener acciones creativas y amistosas

EICA Y VALORES CUARTO GRADO


CUARTO PERIODO EJE TEMATICO: LAS ACTITUDESAMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE



EVALUACION

MIRANDO ACTITUDES INTERPRETATIVAIdentifica las diferentes actitudes que realizan las personas

Reconoce sus actitudes y las consecuencias que producen sus acciones

Demuestra con claridad actitudes de buena convivencia

observaciones lecturas

humanos textos

Observar permanentemente a los estudiantes

ELEMENTOS QUE INFLUYEN EN LAS ACTITUDES QUE TIENEN LAS PERSONAS

INTERPRETATIVAIdentifica actitudes en las personas

Comprende las diferentes actitudes que realizan las personas

charlas juegos

humanos textos

Escribir un párrafo sobre las actitudes

MANIFESTACIONES DE LAS ACTITUDES

INTERPRETATIVAComprende que las personas tienen diferentes actitudes

Elabora un párrafo referente a las actitudes

charlas análisis de textos cuentos

humanos libros

Elaborar un cartel sobre las actitudes

QUINTO GRADO


GRADO QUINTO INTENSIDAD HORIARIA: UNA HORA SEMANALAMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE



EVALUACIONCONCEPTO DE VIRTUD INTERPRETATIVA

Reconoce que todas las personas tenemos virtudes

Resalta lo que es una virtud

Reconoce que las virtudes son base fundamental en el desarrollo integral

análisis de cuentos

charlas

cartulina colores humanos marcadores textos

Elaborar un cartel sobre las virtudes

LA PERSONA ES VIRTUOSA

INTERPRETATIVAIdentifica sus virtudes y las de sus compañeros

Reconoce sus virtudes y las del otro

desarrollar talleres

humanos textos

Enumerar mis virtudes y las del otro

CARACTERISTICAS DEL VERDADERO AMOR

INTERPRETATIVAReconoce que en el hogar se infunden los valores y se fortalecen en la escuela

Dialogar con su familia sobre la importancia de las virtudes

charlas mesas

redondas

humanos colores

Expresar por medio de un dibujo las características del verdadero amor

PRIMER PERIODO EJE TEMATICO: LAS VIRTUDES

ETICA Y VALORES


QUINTO GRADOSEGUNDO PERIODO EJE TEMATICO: LOS VICIOS




RECONOCIENDO LOS VICIOS

INTERPRETATIVAARGUMENTATIVA

Comprende el efecto negativo que causan los vicios en las personas

Identifica los vicios que perjudican a la sociedad

Reconoce que los vicios nos destruyen y afectan a la sociedad

leer y analizar noticias

humanos revistas carteles periódicos t.v

Elaborar un cartel con recortes donde demuestre las consecuencias de los vicios.

LOS VICIOS NOS ALEJAN DE LA SOCIEDAD

INTERPRETATIVAReconocer las consecuencias que nos traen los vicios

Dialogar sobre las consecuencias que traen los vicios

análisis de textos

mesas redondas

humanos textos

Enumerar los vicios y la manera de evitarlos

ETICA Y VALORESQUINTO GRADOTERCER PERIODO


EJE TEMATICO: LA AUTOESTIMA




AUTOESTIMA ES FORTALEZA

INTERPRETATIVAReconoce le concepto de autoestima

Reconoce que cada ser es especial y único

Reconoce que una autoestima equilibrada se manifiesta en el comportamiento

charlas mesas

redondas análisis de

textos

humanos textos

Escribir debilidades y deficiencias de tu persona posibles de ser corregidas

AUTOESTIMA ES SUPERACION

INTERPRETATIVAReconoce que solo podemos amar cuando nos amamos a nosotros mismos

Reconoce que la experiencia de vivir con amor es un proceso de superación


textos

humanos textos

Escribir un relato donde se demuestre una persona con baja autoestima

AUTOESTIMA ES TERNURA

COMUNICATIVAManifiesta sentimientos de ternura a las persona con las cuales comparte

Descubre la necesidad de dar y recibir ternura para crecer en autoestima


textos

humanos textos

Escribir características de una persona con autoestima alta

ETICA Y VALORES


QUINTO GRADOCUARTO PERIODO EJE TEMATICO: CONCEPCION A CERCA DEL HOMBRE




SOY HUMANO

INTERPRETATIVAReconoce características únicas del ser humano

Reconoce que el hombre es un ser con capacidad intelectual que razona , se equivoca y se corrige

Reconoce que el ser humano tiene virtudes y defectos y posee la capacidad de superarlos


textos

humanos textos

Escribir derechos y deberes del ser humano

PUEDO SOLUCIONAR MIS PROBLEMAS DE MANERA AFECTIVA

INTERPRETATIVAReconoce que a todo problema debemos buscarle una posible solución

Comprende que los problemas se pueden solucionar a través del diálogo

análisis de textos

mesas redondas

humanos textos

Enumerar situaciones difíciles y la forma de solucionarlos


PRIMER GRADO


INGLESEJE TEMATICO: PRESENTACION PRIMER PERIODO


COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE

DESEMPEÑO



EVALUACION

PRESENTACION

COLORES( Amarillo Azul rojo)

-saluda en ingles a sus compañeros y profesores

- Identifica los colores básicos

- Saluda y pronuncia los colores en ingles

- pronuncia en ingles frases cortas de presentación

- observación de laminas

- comentarlas

laminas

Colores

Vinilos

Tablero

Cartulina

Cassette

- se presenta

- saluda a sus profesores y compañeros en ingles

- mediante dibujos reconoce los colores

INGLESGRADO RIMERO


EJE TEMATICO: MUEBLES DEL SALON DE CLASE + SEGUNDO PERIODO



DESEMPEÑO



EVALUACION

- MUEBLES DEL SALON DE CLASE ( Mesa Puerta Ventana Niña Niño

- LEE EN INGLES LOS MUEBLES DEL SALON DE CLASE

- Lee y escribe algunos muebles del salón de clase y escribe algunos objetos

- Identifica muebles del salón de clase

-Observación de los muebles del salón de clase.

-Completa frases -Unir el objeto con la palabra que corresponde

- laminas

- colores

- lápiz

Señala objetos siguiendo instrucciones

Pronuncia en ingles los muebles

INGLES PRIMER GRADO PERIODO 4


FORMAS DE LOS OBJETOS

02AMBITOS CONCEPTUALES


DESEMPEÑO



EVALUACION

- FORMAS DE OBJETOS

- NUMEROS

- ANIMALES SALVAJES

- Dibuja y lee la forma de los objetos

- Lee y escribe los números del 1 al 10

- Pronuncia las formas de los objetos

- Escribe los números del y 1 al 10 y escribe el numero de algunos animales

- Identifica y pronuncia las formas de los objetos

- Escribe y pronuncia los números del 1 al 10

- Lee en ingles el nombre de algunos animales salvajes

- Coloreas la figuras siguiendo las instrucciones

- Une la palabra con la figura correspondiente.

- Lee oraciones y dibuja

- Une letras con la figura correspondiente

- Canción

- Laminas

- Colores

- Revistas

- Figuras geométricas

- Grabadora

-Une la palabra con la imagen correspondiente

-Cuenta objetos y escribe el número suma.

-Mediante dibujos pronuncia el nombre animales salvajes

SEGUNDO GRADO


INGLESFAMILIA Y MASCOTAS PERIODO 1




RECURSOS

FAMILIA (PAPA MAMA HERMANO HERMANA BEBE)

Lee en ingles los nombres de los miembros de la familia y las mascotas

Dibuja la familia y realiza la pronunciación de cada uno

Dibuja los miembros de la familia y los nombra.

Identifica y nombra las mascotas

Observaciones de laminas y escribe el numero de los miembros de la familia.

Completa palabras y une con el dibujo correspondiente

Completa los dibujos y los une

Laminas TableroBorradorTizaCartulina Colores

Mediante la observación constante de las actividades realizadas en clase


INGLESSEGUNDO GRADO LA FAMILIA PERIODO 2

AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS

LOGROS INDICADORES DE

DESEMPEÑO



EVALUACION

FAMILIA(PAPA MAMA HERMANO HERMANA BEBE ABUELO ABUELA TIOS

LEE EN INGLES LOS NOMBRES DE LA FAMILIA

Dibuja la familia y pronuncia correctamente cada miembro

Identifica los miembros de las familia y los pronuncia

Observación de laminas

Escribe el número de los miembros de la familia

LaminasTableroTizaBorradorCartulinaColores

Pronuncia en ingles los miembros de la familia


INGLESSEGUNDO GRADOLOS COLORES PERIODO 3



DESEMPEÑO



EVALUACION

COLORES (AMARILLO AZUL ROJO ROSADO VIOLETA NEGRO BLANCO VERDE CAFÉ)

IDENTIFICA LOS COLORES

Pronuncia los colores en ingles

Reconoce los colores en diferentes objetos y dibujos

Comentarios

Observación de laminasDiálogos

LaminasColoresFrutasVinilosMarcadores

Mediante dibujos identifica y reconoce los colores


INGLESSEGUNDO GRADOPARTES DE LA CARA PERIODO 4




RECURSOS

LA CABEZA RECONOCE LA CABEZA Y NOMBRA LAS PARTES EN INGLES

Identifica la cabeza y nombra sus partes

Pronuncia y reconoce la importancia de las partes de la cabeza

Observación de laminasComentarioSeñala las partes de la cabeza en su compañero

ColoresLaminashumanos

Mediante el dibujo nombra las partes de la cabeza


TERCER GRADOINGLESLOS SALUDOS PERIODO 1



DESEMPEÑO



EVALUACION

SALUDOS(BUENOS IASBUENAS TARDESBUENAS NOCHES)

SALUDA EN INGLES A SUS COMPAÑEROS Y PROFESORES

Pronuncia y saluda correctamente en ingles

Pronuncia frases en ingles para saludar a sus compañeros y profesor

Diálogos

Comentarios

Humanos Saluda a sus compañeros y profesores en ingles


INGLES TERCER GRADONUMEROS Y FRUTAS PERIODO 1




RECURSOS

NUMEROS DE L 1 AL 50

FRUTAS

ELABORAR CRUCIGRAMAS

RECOCOCE Y PRONUNCIA LOS NUMEROS EN INGLES DEL 1 AL 50

IDENTIFICA Y PRONUNCIA EL NOMBRE DE ALGUNAS FRUTAS

Lee y escribe los números y frutas en ingles

Reconoce los números del 1 al 50

Escribe las frutas en ingles elaborando crucigramas

Crucigramas con números

Sopa de letras coloreando los nombres de las frutas

Colores LápizCuadernoReglaHumanos

Une la palabra con el número y fruta correspondiente


INGLESTERCER GRADODIAS DE LA SEMANA Y MESES DEL AÑO SEGUNDO PERIODO



DESEMPEÑO



EVALUACION

DIAS DE LA SEMANA

MESES DEL AÑO

ESCRIBE LOS DIAS DE LA SEMANA Y LOS MESES DEL AÑO

Lee y escribe correctamente los días de la semana y los meses del año

Escribe y pronuncia los días de la semana y los meses del año

Crucigramas y sopas de letras con los días de la semana y meses del año

HumanosLápizCuadernocolores

Elabora crucigramas con los días y los meses del año

INGLES TERCER GRADOPARTES Y ENSERES DE UNA CASA


TERCER PERIODO



DESEMPEÑO



EVALUACION Partes y dependencias de mi casaFraseología con los objetos.Electrodomésticos

Reconoce los sitios de la casa y los electrodomésticos

Lee y escribe las partes de la casa

Identifica las diferentes partes de la casa

Dibujo una casa e identifico las partes

ColoresLaminasSitios reales

Dibuja su casa y escribe en ingles cada una de sus partes.

INGLESTERCER GRADOEL TIEMPO CUARTO PERIODO



DESEMPEÑO



EVALUACION

El reloj Reconoce las horas en el reloj

Escribe y lee las horas en inglés

Identifica algunas horas en el reloj

Observación del reloj y escribe que hora es.

El relojLápizCuaderno

Dibuja el reloj y escribe las horas

CUARTO GRADO


INGLESSENCILLAS EXPRESIONES EN INGLESPRIMER PERIODO




RECURSOS

Saludos y presentación personal.

Números del 1 al 100

Saluda en inglés

Escribe los números

Saluda y se presenta en Inglés

Reconoce los números en ingles e identifica distintas cantidades

Saluda a sus amigos y al profesor.

Escribe y pronuncia correctamente los números del 1 al 100

Practica el saludo con sus compañeros.

Recorta números y los escribe en inglés

Humanos

Periódico

Revistas

Mediante una dinámica presento a los compañeros.

Escribe los números en inglés.

INGLESCUARTO GRADO OBJETOS RECONOCIDOS POR LOS ESTUDIANTES


SEGUNDO PERIODO



DESEMPEÑO



EVALUACION

LA FAMILIA

EL SALON DE CLASE

LA CASA

IDENTIFICA EN INGLES ALGUNOS MIEMBROS DE LA FAMILIA

RECONOCE EN INGLES LOS OBJETOS DEL SALON DE CLASE Y LAS PARTES DE UNA CASA

Escribe y pronuncia correctamente los miembros de la familia, los objetos del salón y las partes de la casa

Realiza dibujos ce los diferentes integrantes de la familia y coloca los nombres en ingles

Dibuja la casa, los objetos del salón y coloca sus partes utilizando el idioma extranjero

Colorea e identifica en fotocopias los m miembros de una familia

Responde preguntas realizadas por el profesor sobre los objetos del salón y las partes de una casa y los identifica en ingles

Grabadora

Cassette

Cuaderno

Lapicero

Colores

Mediante la observación constante de las actividades desarrolladas en clase

INGLES CUARTO GRADOJUGUETES Y COLORES TERCER PERIODO





RECURSOS

JUGUETES Y COLORES

ANIMALES MAMIFEROS

LAS PRENDAS DE VESTIR

IDENTIFICA JUGUETES, ANIMALES Y PRENDAS DE VESTIR EN INGLES DANDO SU NÚMERO Y COLOR

Nombra juguetes animales y prendas de vestirPronunciando y escribiendo su nombre en ingles e identificando su color

Identifica juguetes animales y prendas de vestir con su nombre y color

Crucigramas

Sopas de letras


Dialogas

Colores

Cuaderno

Humanos

Laminas

lápiz

Desarrollo de sopas de letras y crucigramas d acuerdo a las instrucciones

INGLES CUARTO GRADOEL MEDIO AMBIENTE Y SUS PRODUCTOS


CUARTO PERIODO



DESEMPEÑO



EVALUACION

LAS FRUTAS

LOS VEGETALES

IDENTIFICA Y PRONUNCIA EN INGLES ALGUNOS PRODUCTOS COMUNES DE LA NATURALEZA

Escribe correctamente el nombre de algunas frutas y vegetales

Realiza dibujos con sus respectivos nombres y colores dando pronunciación y escritura correcta

Comentarios


Laminas

Colores

Útiles escolares

Humanos

Mediante dibujos identifica y reconoce las frutas y vegetales

QUINTOGRADO


PRENDAS DE VESTIR Y ESTADOS DE ANIMO PRIMER PERIODO



DESEMPEÑO



EVALUACION

PRENDAS DE VESTIR

ESTADOS DE ANIMO

RECONOCE LAS PRENDAS DE VESTIR DE ACUERDO AL CLIMA

PRONUNCIA PRENDAS DE VESTIR Y ESTDOS DE ANIMO

Identifica algunos estados de animo


Dinámicas expresando los estados de animo

Láminas

Humanos

Revistas

Recorto siluetas y escribe sus nombres

Dibujo los estados de animo y los pronuncia

INGLESQUINTO GRADOVOCABULARIO Y NUMEROS SEGUNDO PERIODO




DESEMPEÑO



EVALUACION

VOCABULARIO

CONTAR LOS NUMEROS SIGUIENDO SERIES HASTA EL 100

FRASEOLOGIA CON HORAS DEL RELOJ

ELABORACION DE CRUCIGRAMAS

RECONOCE EL VOCABULARIO UTILIZANDO EL DICCIONARIO

CONSTRUYE ORACIONES CON LAS HORAS DEL RELOJ Y ELABORA CRUCIGRAMS

ESCRIBE Y PRONUNCIA PALABRAS Y NUMEROS

CONTRUYE ORACIONES CON LAS HORAS DEL RELOJ

Busca palabras utilizando el diccionario

Aprender a decir la hora en ingles

Reconoce las horas del reloj

Observar el diccionario

Comentarios

Dinámica

Juego del reloj de Jerusalén

Laminas

Diccionario

Humanos

Reloj

Busca palabras en ingles en el diccionario

Dibuja el reloj e identifica la hora

INGLESQUINTO GRADOOCUPACIONES MEDIOS DE TRANSPORTE Y ESTACIONES


PERIODO TERCERO




RECURSOS

LOS MEDIOS DE TRANSPORTE

OCUPACIONES

ESTACIONES DEL AÑO

RECONOCE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE LAS OCUPACIONES Y ESTACIONES DEL AÑO

RECONOCE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE ESTACIONES Y OCUPACIONES

Dibuja los medios de transporte y escribe los nombres

Laminas

Comentarios

Colores

Humanos

Laminas

Grabadora

Colores

Humanos

Pronuncia y escribe los medios de transporte

Dialogo sobre las ocupaciones de su familia

INGLESQUINTO GRADO


ALIMENTOS PLANTAS Y JUGUETES CUARTO PERIODO



DESEMPEÑO



EVALUACION

LOS VEGETALES ALIMENTOS PLANTAS COMUNES Y ÁRBOLES

ALIMENTOS

LOS JUGUETES

IDENTIFICA Y DESCRIBE LOS VEGETALES

RECONOCE LOS JUGUETES

IDENTIFICA LOS VEGETALES Y JUGUETES

Nombra loes vegetales los alimentos y los juguetes

Vegetales

Laminas


Vegetales

Laminas

Humanos

Mediante la observaciones constante de las actividades



PRIMER NIVEL

AREA: HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANAINTENSIDAD HORARIA 4 HORAS SEMANALESEJE TEMATICO 1: APRESTAMIENTO

AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION

* IZQUIERDA- DERECHA* ARRIBA- ABAJO* LOS COLORES* CERCA- LEJOS* DENTRO- FUERA* MUCHOS- POCOS* LARGO- CORTO* ALTO- BAJO* GRUESO- DELGADO

Se ubica en el espacio y da direcciones de manera precisa.

* Reconoce diferentes situaciones de lugar.

* Identifica los colores primarios

* Identifica los diferentes posiciones De los objetos

CharlasRondasDibujosSalida ecológica

COLORESREGLA CUADERNOOBJETOSPALOSHUMANOS

Mediante la observación constante de las actividades desarrolladas en clase


HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA PRIMER NIVELEJE TEMATICO 2: VOCALES


*CONICIMIENTO DE LA VOCAL A CON LA PALABRA ALA

* CONOCIMIENTO DE LA E CON LAS PALABRAS ENANO- ESCOBA

* CONOCIMIENTO DE LA I CON LA PALABRA IGLESIA IMAN ISLA

* CONOCIMIENTO DE LA O CON LAS PALABRAS OJO OSO.

* CONOCIMIENTO DE LA VOCAL U CON LAS PALABRAS UVA UÑA.

Identifica las vocales en diferentes escritos

Pronuncia con claridad cada una de as vocales

Discrimina (con claridad) auditivamente el sonido de las vocales.

Distingue las vocales mayúsculas y minúsculas.

DibujosObservación de laminasColocación de sellosRealización de las vocales en plastilina

PLASTILINACUADERNOLAMINASTABLEROSELLOSCUADERNOTIZATABLERO

Escribe en plastilina las 5 vocales en minúscula y mayúscula

HUMANIDADES Y LEGUA CASTELLANA PRIMER NIVELEJE TEMATICO 3: LETRAS



* CONOCIMIENTO DE LA M CON LA PALABRA MAMA.* CONOCIMIENTO DE LA P CON LA PALABRA PAPA.* CONOCIMIENTO DE LA L CON LA PALABRA LUNA.* CONOCIMIENTO DE LA N CON LA PALABRA NENE.* CONOCIMIENTO DE LA C CON LA PALABRA CAMA* CONOCIMIENTO DE LA S CON LA PALABRA SAPO Y SAPA* CONOCIMIENTO DE LA T CON LA PALABRA TOMATE

Identifica con presición las letras p,m,l,n,s,t.

Lee y escribe correctamente las palabras vistas.

Crea palabras nuevas

Construye oraciones con las palabras nuevas.

Observación de laminasEscritura de las distintas letrasIdentificación de las letras vistas en un párrafoRealización de la letras en material del medioPronunciación de las distintas letras

CUADERNOTIZATABLEROPLASTILINAMATERIAL DE DESECHO

Busca en determinado párrafo las letras vistas identificándolas con distintos colores

HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA PRIMER NIVELEJE TEMATICO 4: LETRAS



* CONOCIMIENTO DE LA LETRA V CON LA PALABRA VACA.* CONOCIMIENTO DE LA LETRA D CON LA PALABRA DEDO* CONOCIMIENTO DE LA LETRA L CON LA PALABRA LORO.* CONOCIMIENTO DE LAS LETRAS LL, F,J,G,B,Ñ,H

Reconocimiento de las letras v,d, r, ll, f, j, g, b, ñ, h, en palabras

Escribe y lee correctamente con las palabras vistas.

Identifica las letras indicadas en diferentes escritos.

Lee y escribe correctamente las palabras vistas.

Crea palabras y oraciones con las palabras vistas.

Observación de laminasDesarrollo de la fotocopiaPronunciación adecuada de las palabras

TABLEROTIZAPATIOCUADERNOPLASTILINAFOTOCOPIA

Realizara oraciones con las palabras vistas

Copiara adecuadamente el dictado con las palabras vistas

HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA


PRIMER NIVELEJE TEMATICO 5: COMBINACIONES


* COMBINACIONES QUE, CHE, CE, CI, QUI.* CONOCIMIENTO DE LA R SONIDO FUERTE CON LA PALABRA ROSA

* CONOCIMIENTO DE LA LETRA Y CON LA PALABRA YUCA.

* COMBINACIONES GUE GUI

* CONOCIMIENTOS DE LA LETRA Z, K, X, W.

Escribe oraciones con sentido y las lee correctamente, utilizando diferentes escritos.

Lee y escribe combinaciones en forma correcta

Redacta y escribe oraciones en forma correcta.

RondasCharlasCartelesObservación de laminas

CUADERNOTIZAPLASTILINATABLERO

Escribe y lee en forma correcta el dictado realizado

HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA PRIMER NIVELEJE TEMATICO 6: COMBINACIONES



* COMBINACIONES CON BL, BR, DR, CR, CL, PL, PR, FR, FL, TR , GL, GR.

* MESES DEL AÑO

* ABECEDARIO

* LA RONDA DEL ALFABETO

* ESCRIBE TEXTOS SENCILLOS

* ADIVINANZAS Y TRABALENGUAS

Escribe correctamente palabras con las combinaciones

Identifica cada una de las letras del abecedario.

Emplea correctamente las combinaciones.Pronuncia con claridad palabras que tienen combinaciones.Escribe y lee correctamente el abecedario en minúscula y mayúscula.Lee y escribe correctamente

* Dinámicas* Comentarios dirigidos* Recorrido por las dependencias de la escuela.* Carteles * Juegos* dramatizaciones* historietas mudas* Láminas* Ejercicio de reescritura* Dibujos* Lecturas* Producción creativa de textos

* Adivinanzas

* Coplas y retahílas

* Dramatizaciones* Plagados

TIZA TABLEROCARTULINAMARCADORESCUADERNOLAPIZREVISTASPLASTILINAPAPEL BONTIJERASCOLORESCOLBON

Mediante la observación constante de las diferentes actividad des detectando los cambios de los niños y niñas determinan-do los logros a través del trabajo.Reconoce y diferenciael nombre de los miembros de la flia, utilizando correcta-mente en oraciones orales.Construye oraciones y pequeños textos.Escribe sus anécdotas cotidianasDescribe situaciones de sus diario vivir.Elabora composiciones o cuentos sobre la naturaleza.Narra curiosidades observadas en su medio.

SEGUNDO NIVEL AREA: ESPAÑOL.INTENCIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES.EJE TEMATICO: 1 Y 2.


PERIODO UNO. AMBITOS

CONCEPTUALESCOMPETENCIAS LOGROS INDICADORES

DE DESEMPEÑO



EVALUACION VAMOS A

RECITAR POEMAS.

DESCUBRAMOM FAMILIAS DE PASLABRAS.

PREPAREMONOS PARA CONOCER EL DICCIONARIO.

HAY PALABRA PARA NOMBRAR OBJETOS.

LOS OBJETOS TIENEN CUALIDADES.

APRENDAMOS A DESCUBRIR COSAS

LITERARIA Recita poemas

y descubre familias de palabras.

Conoce y maneja el diccionario.

LITERARIA

SABE DESCRIBIR LOS OBJETOS

Recita poemas descubre familias de palabras y conoce el diccionario.

Nombra objetos y sus cualidades.

Reconoce las características del texto poético.

Reconoce el diccionario y su orden alfabético.

Describe barios objetos.

Lectura de poemas.

Comentarios.

Dibujos.

Observación se objetos.

- GUIAS.

- COBRES.

- LAPIZ.

- DICCIONARIO

- CUADERNO.

- HUMANOS.

- LAMINAS.

Recita poemas.

Busca palabras en el diccionario.

Nombra e identifica las cualidades de los objetos

Aprendo a descubrir cosas.

AREA: ESPAÑOL. INTENCIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES.EJE TEMATICO: 3y 4. SEGUNDO GRADO



DESEMPEÑO




APRENDAMOS A DESCRIBIR ANIMALES.

HABLEMOS DE SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS.

TAMBIEN HAY PALABRAS PARA NOMBRAR LO QUE HACEMOS.

VAMOS A LEER CUENTOS.

VAMOS A INVENTARLE MAS COSAS A LA FABULA.

DESCUBRAMOS LOS PARRAFOS DE UN CUENTO.

LITERATURA.

DESCRUBRA ANIMALES Y HABLA DEL SIGNIFICADO DE LAS PALABDRAS.

NOMBRA PALABRAS DE LOS QUE HACE.

LITERATURA

LEE CUENTOS E INVENTA FABULAS

IDENTIFICA LOS PARRAFOS DEL CUENTO.

Describe animales, habla del significado de las palabras.

Lee cuentos crea y escribe fábulas demostrando coherencias textual e identifica sus párrafos.

Realiza descripciones de animales.

Reconoce que hay palabras para nombrar lo que hace.

Identifico y diferencio la fábula del cuento.

Observación de laminas y comentamos.

Lectura de cuentos y fábulas.

Escuchar cuentos y fábulas.

dibuja

- LAMINAS.

- LIBROS.

- GRABADORA. - CASSET.

- VIDEOS.

- COLORES.

- CUADERNOS.

- TELEVISOR.

- Observación constante de todas las actividades realizadas durante la clase.

AREA: ESPAÑOL.INTENCIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES.EJE TEMATICO: 5 - 6 – 7






DESEMPEÑO

QUE RICO ES CANTAR RONDAS.

QUE BONITAS SON LAS FABULAS.

VAMOS A CONTAR COMO SE JUEGAN LAS RONDAS.

APRENDAMOS A SEGUIR INSTRUCIONES.

VAMOS A ESCRIBIR CARTAS.

EL CORREO ES MUY IMPORTANTE.

QUE BUENO ES APRENDER LOS CUENTOS.

TODOS PODEMOS ESCRIBIR CUENTOS

LITERATURA.

CANTA Y JUEGA RONDAS.

LINGÜÍSTICA. RECONOCE

QUE LAS INSTRUCCIONES DEBEMOS TENERLAS EN CUENTA PARA TODOS..

REDACTA EN FORMA CORECTA UNA CARTA.LITERARIA

COMPRENDE Y ESCRIBE CUENTOS

Canta y cuenta como se juega una ronda.

Lee y analiza fábulas.

Aprende a seguir instrucciones y escribe cartas enviándolas por el correo.

Comprende y escribe cuentos.

-Realiza trabajos de instrucciones dadas.

-identifica las partes de una carta.

-conoce varias rondas en la cual se practica con los de mas compañeros.

-redacta en forma correcta una carta.

Juega rondas.

Lectura de cartas y cuentos.

Comentarios.

Dibuja un columpio

- VIDEOS

- CASSET

- GRABADORA

- CUADERNO

- COLORES

- PATIO DE RECREO

Participación en los juegos y ron das realizadas en clase.

Escribe y envía cartas a través de correos.

Escribe y comprende cuentos

AREA: ESPAÑOL.INTENCIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALESSEGUNDO GRADOEJE TEMATICO 8 – 9 – 10 - 11

AMBITOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS RECURSOS CRITERIOS


CONCEPTUALES DE DESEMPEÑO

METODOLOGICAS DE EVALUACION

DESCUBRAMOS LAS ORACIONES DE UN PARRAFO.

APRENDAMOS A PARTICIPAR EN UNA MESA REDONDA.

APRENDAMOS A PREGUNTAR

SIN PALABRAS TAMBIEN SE PUEDEN TRANSMITIR MENSAJES

SIGAMOS INTERPLETANDO MENSAJES SIN PALABRAS

UTILICEMOS BIEN LAS PALABRAS.

APROVECHEMOS NUESTRA BIBLIOTECA

ES BUENO MANEJAR LOS LIBROS

LINGÜÍSTICA- IDENTIFICA QUE UN TEXTO TIENE PARRAFOS.

LITERARIA_ IDENTIFICA QUE PREGUNTANDO BIEN TENEMOS UNA BUENA RESPUESTA._ APRENDE A PARTICIPAR EN UNA MESA REDONDA.

SEMIOLOGICA_ RECONOCE QUE SIN PALABRAS TAMBIEN SE PUEDEN TRANSMITIR MENSAJES.

LINGÜÍSTICA- RECONOCE UQE DEBEMOS UTILICAR BIEN LAS PALABRAS.

LITERARIA- RECONOCE QUE

Reconoce las oraciones de un párrafo, participa en una mesa redonda y aprende a preguntar.

Transmite e interpreta mensajes sin palabras.

Demuestra propiedad en el manejo y uso de la biblioteca.

Reconoce el poema, el cuento y el texto

- Lee y escribe párrafos.

-Participa son sus compañeros en una mesa redonda.-Crea preguntas con sus respuestas.

-Transmite mensajes sin utilizar palabras.

-Cuida y ordena la biblioteca de su aula.

-Identifica que los libros nos ayudan a la investigación y comprensión.

- Busca fichas de diferentes

- Lecturas

- Trabajos en grupo

- Dibujos.

- Observación de la biblioteca.

- Elabora fichas

- LIBROS

- CUADERNOS.

- COLORES

- GUIAS

- CARTULINA

MARCADORES

- LAPIZ

- TIJERAS

- REGLA

-

> Descubre las oraciones en un párrafo.

> Mediante la observación constante de las actividades realizadas durante la clase

> A través de dibujos descubre mensajes

> Mediante la utilización de la biblioteca aprende a manejar el fichero y los libros

> Mediante la lectura de un poema hace su


ORGANICEMOS EL FICHERO.

o TRABAJEMOS SOBRE UN RELATO

o HAGAMOS NUESTRA PROPIA GUIA CON UN POEMA

o INVENTEMOS ACTIVIDADES PARA COMPRENDER MEJOR UN CUENTO

o TRABAJEMOS CON UN TEXTO EXPLICATIVO

LA BIBLIOTECA ES UN LUGAR DONDE ENCONTRAMOS LIBROS PARA MEJORAR NUESTRO APRENDIZAJE.- CUIDA LOS LIBROS Y LOS ORDENA.- IDENTIFICA EL FICHERO CON SUS CARACTERISTICAS.- TRABAJA SOBRE UN RELATO Y HACE SU PROPIA GUIA CON UN POEMA.

SEMIOLOGICA- TRABAJO CON TEXTO EXPLICATIVOS

explicativo como lenguaje significativo

libros.

-

propia guía

> Lee y explica textos.

TERCER GRADO

AREA: ESPAÑOLINTENSIDAD HORARIA. 4 HORAS SEMANALESEJE TEMATICO. 1 – 2




DESEMPEÑO



EVALUACION > VAMOS A CONTAR ANECDOTAS> VAMOS A CANTAR Y RECITAR

> VAMOS A CONSTRUIR UN INSTRUMENTO MUSICAL* MEJOREMOS NUESTRA CAPACIDAD PARA DESCRIBIR* QUE LINDO ES LA POESIA* VAMOS A ANALIZAR CUENTOS

LITERARIA- CUENTA ANECDOTAS Y ENTONA CANCIONES

- CONSTRUYE UN INSTRUMENTO MUSICAL

- LEE Y ANALIZA POESIAS

- LEE CUENTOS Y ANALIZA SU CONTEXTO

> Cuenta anécdotas y entona canciones utilizando un instrumento musical

> Mejora la capacidad para describir objetos analizar cuentos y declamar poesías

- Sabe que es una anécdota._ Escribe canciones y recita poemas.

- Elabora un instrumento musical.

- Lee y analiza cuentos

- Lecturas

_ Comentarios

_ Trabajos con material del medio.

- Juegos y dinámicas

- CUADERNOS

- LAPIZ

- MATERIAL DE DESHECHO

- LIBROS

> Narra anécdotas de su diario vivir.

> Elabora algunos instrumentos musicales con material del medio.

> Describe situaciones de su diario vivir

> Lee cuentos y los analiza

AREA: ESPAÑOL.INTENCIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALESEJE TEMATICO. 3 – 4




RECURSOS

- MEJOREMOS LITERARIO - Realiza


NUESTRA CAPCIDAD PARA DESCRIBIR ANIMALES

- BUSQUEMOS SEMEJANZAS ENTRE LAS PALABRAS

- PUEDES INVENTAR MILES DE CUENTOS CON TU IMAGINACION

> DESCUBRAMOS EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS

> REFLEXIONEMOS SOBRE LOS EVENTO

> OBSERVEMOS RELACIONES

RECONOLCE EL PAPEL QUE CUMPLE LA DESCRIPCCION

LINGÜÍSTICA

BUSCA SEMEJANZAS DE SIGNIFICADO ENTRE LAS MISMAS PALABRAS

COMUNICATIVAINVENTA CUENTOS SON SU IMAJINACION

LITERARIADESIGNA OBJETOS EVENTOS Y CUALIDADES QUE SE DAN EN LA REALIDAD

* Realiza algunas descripciones de animales* Busca semejanzas entre palabras e inventa cuentos utilizando su imaginación.

* Descubre el significado de las palabras reflexiona sobre los eventos y observa relaciones

descripciones de animales_ Reconoce semejanzas entre las palabras_ Inventa cuentos con su imaginación

_ Establece diferencias entre el significado de las palabras, los eventos y las relaciones

- Lecturas

- Comentarios

- Juegos

_ Observación de dibujos y comentarios

- CUADERNOS

- LAPIZ

- GUIAS

- LIBROS

MARCADORES

- CARTULINA

- TABLERO

- PATIO

* Observación constante de las actividades desarrolladas en clase

* Construye oraciones identificando objeto agente, paciente y evento.

AREA: ESPAÑOL.INTENCIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES TERCER GRADO EJE TEMATICO. 5 - 6



DESEMPEÑO




- MEJOREMOS NUESTRA CAPACIDAD PARA DESCRIBIR PERSONAS.

- APRENDAMOS MAS SOBRE SINONIMOS Y ANTONIMOS.- CUANDO DOS PALABRAS SUENAN LO MISMO TAMBIEN SIGNIFICAN LO MISMO .

- NECESITAMOS COMUNICARNOS CON PERSONAS AUSENTES* A BUENA PREGUNTA BUENA RESPUESTA.* VAMOS A COMPARTIR NUESTRAS IDEAS EN UNA MESA REDONDA

* APRENDAMOS A RESUMIR

LITERARIAESTABLECE DIFERENCIAS ENTRE LA DESCRIPCION DE PERSONAS , SINONIMOS, ANTONIOMOS Y HOMONIMOS ESTABLECE LA IMPORTANCIA DE LA DESCRIPCION Y LA UTILIZACIÒN DE ELEMENTOS DEL LENGUAJE EN LA COMUNICACIÒN REDACTA EN FORMA CORRECTA CARTAS

Determina el concepto de sinónimos, antónimos y homónimos

Redacta cartas y telegramas expresando sus ideas en forma coherente

-Reconozco las características para describir personas

-Identifica las características de los medios de comunicación escritas

-Determina el concepto de las palabras antónimas sinónimas y homónimas estableciendo relaciones de significado

-Observación de láminas

-Charlas

-Cuadros comparativos

-Escritura de cartas y telegramas

-LIBROS

- CARTELES

- LAPIZ

- CUADERNO

- COLORES

- PAPEL

- SOBRES

- Mediante la expresión oral describo un compañero.- Diferencia sinónimos antónimos y homónimos mediante listado de palabras.- Elabora cartas con sus respectivos sobres.-Desarrolla mesas redondas de acuerdo a las instrucciones.- a partir de textos elabora resúmenes.

AREA: ESPAÑOL.INTENCIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALESEJE TEMATICO 7- 8 -9TERCER GRADO

AMBITOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE ESTRATEGIAS RECURSOS


CONCEPTUALES DESEMPEÑO METODOLOGICAS* VAMOS A ANALIZAR FABULAS* VAMOS A ANALIZAR MITOS* ANALICEMOS LEYENDAS DE NUESTRA REGION> UTILICEMOS MEJOR NUESTRA BIBLIOTECA> HAGAMOS UN TEATRO DE TITERES

< TRABAJEMOS SOLOS SOBRE UN MITO INDIGENA

< HAGAMOS NUESTRA GUIA CON UN CUENTO

< INVENTEMOS ACTIVIDADES PARA COMPRENDER MEJOR UNA SERIE DE INSTRUCCIONES

< TRABAJEMOS CON UN TEXTO EXPLICATIVO

ARGUMENTATIVADIFERENCIA FABULA, MITOS Y LEYENDAS

PROPOSITIVAUTILIZA DE MANERA ADECUADA LA BIBLIOTECA ENRIQUECIENDO SU VOCABULARIO COTIDIANO

LITERARIADEFINE LA ACTUACION COMO GENERO LITERARIO Y RECONOCE SU ORIGEN Y EVOLUCION

ARGUMENTATIVAINVENTA ACTIVIDADES PARA COMPRENDER INSTRUCCIONES Y TRABAJA EN UN TEXTO EXPLICATIVO

* Analiza fabulas, mitos y leyendas de nuestra región

* Se expresa oralmente con claridad fluidez y coherencia

* Comprende mejor una serie de instrucciones con un texto explicativo

- Lee y analiza fabulas, mitos y leyendas estableciendo sus características, intencionalidad y significación.

- Identifica las diferentes clases de libros según la función que cumplen

- Lecturas

- Comentarios

_ Completo oraciones

- Visita a la biblioteca

- Representar personajes de distintas profesiones u oficios

- Diálogos

- Leer cuentos y representarlos

- LIBROS

- CUADERNOS

- CARTULINA

- LAPIZ

MARCADORES

- MATERIALES DEL MEDIO

- Mediante la observación constante de las distintas actividades desarrolladas en clase

- Mediante una obra de títeres represento una fabula un cuento o un mito

CUARTO NIVEL AREA: ESPAÑOL EJE TEMATICO: 1 – 2 – 3-




RECURSOS


* A REIR A CARCAJADAS* PARA QUE UTILIZAMOS COMPARACIONES EN NUESTRA LENGUA* HAGAMOS EL LIBRO DE LOS NIÑOS> VAM0S A ANALIZAR DISEÑOS> APRENDAMOS A VER LAS COSAS COMO DISEÑO< PARA COMPRENDER MEJOR LOS CUENTOS Y LAS FABULAS PODEMOS ANALIZAR SU DISEÑO> SI LOS SIGNOS DE PUNTUACION SON DISEÑOS CUALES SON SUS PROPOSITOS

ARGUMENTATIVAEXPLORA SUS PROPIAS IDEAS MEDIANTE DIFERENTES TEXTOS

ANALIZA DISELÑOS YN APRENDE A VER LAS COSAS COMO DISEÑO PARA COMPRENDER MEJOR LOS CUENTOS , LAS FABULAS Y EL PROPOSITO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACON

Lee con buena puntuación , entonación y hace comprensión del texto

Lee diversos tipos de textos literarios poemas y anécdotas

Aprende y comprende mejor las cosas los cuentos y las fábulas como diseño

Distingue y utiliza los signos de puntuación al leer y escribir

- Lecturas- Narraciones de anécdotas- Analizar el diseño de distintos objetos- Colocar en las oraciones los signos de puntuación- Mediante una lectura de una fábula observo los signos de puntuación- Busco el significado de las palabras desconocidas

LIBROS

LAPIZ

REGLA

GUIS

COLORES

CUADERNO

* Mediante lecturas de diferentes textos (fabulas y cuentos) y realiza comparaciones entre palabras

* En escritos utiliza adecuadamente los signos de puntuación

AREA: ESPAÑOL.INTENCIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALESEJE TEMATICO 4 – 5 – 6-CUARTO GRADO





* CONSTRUYAMOS BIEN LOS PARRAFOS

*APREDAMOS A HACER RESUMENES Y TRABOJOS ESCRITOS < LA ORACION ES UN DISEÑO

<APRENDAMOS A MEJORAR UN DISEÑO

>SI LAS PALABRAS SON DIESÑOS CUAL ES SU PROPOSITO

> CLASIFIQUEMOS LAS PALABRAS SEGÚN SU SIGNIFICADO< CUANDO OCURREN LOS EVENTOS

LINGÜÍSTICA

RECONOCE LA IMPORTANCIA DEL RESUMEN Y LOS TRABAJOS ESCRITOS EN LA VIDA

RECONOCE EL PAPEL QUE CUMPLE LAS PALABRAS EN UNA ORACION Y LO APLICA EN SU PRODUCCION TEXTUAL DANDOLES SIGNIFICATIVIDAD

Reconoce la importancia de las palabras y oraciones en los trabajos escritos

- Identifica el párrafo como una unidad de texto significa

- Elabora resúmenes y trabajos escritos

-Reconoce la oración como unidad de sentido completo

- Clasifica las palabras según su significado y sabe cuando ocurren los eventos.

- Lecturas de textos- Observación de dibujos y realizo comparaciones- Distingue las clases de oraciones en un escrito- Elaboración del libro de los niños

- Observar objetos y analizar el diseño

LIBROS

FOTOCOPIAS

GUIAS

PAPAEL

CARTULINA

MARCADORES

COLOCARES

OBJETOS DEL SALON

- Mediante la observación constante de las actividades desarrolladas en clase

- Escribo un párrafo sobre los eventos mas importantes que le han ocurrido en la vida y subraya las palabras que nombran los evento pasados

AREA: ESPAÑOL.INTENCIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES EJE TEMATICO 7 – 8 - 9CUARTO GRADO





* TODOS LOS EVENTOS TIENEN OBJETO AGENTE Y PACIENTE?

*VEAMOS COMO ALGUNAS PALABRAS CAMBIAN SIGNIFICADO.

<VAMOS A INVENTAR CUENTOS Y FABULAS.

<QUE ES UNA METAFORA?

>PORQUE HAY PALABRAS ANTONIMAS?

> PORQUE HAY PALABRAS SINONIIMAS

GRAMATICA

RECONOCE QUE TODOS LOS EVENTOS TIENEN OBJETOS AGENTES Y PACIENTE Y QUE LAS PALABRAS CAMBIAN DE SIGNIFICADO.

LITERARIA

CREA CUENTOS FABULAS SENCILLAS DEMOSTRANDO CLARIDAD Y COHERENCIA EN SU PRODUCCION

PROPOSITIVA

DIFERENCIA LAS PALABRAS SININIMAS DE LAS ANTONOMAS

Sabe que todos los eventos tienen objetos agentes y pacientes y que las palabras cambian de significado.

Inventa cuentos, fabulas y diferencia que es metáfora y palabras sinónimas y antónimas

-Identifica en las oraciones el objeto agente y paciente

-Sabe que algunas palabras cambian de significado

-Inventa cuentos, fabulas y sabe que es una metáfora

-Reconoce las palabras sinónimas y antónimas

-En oraciones identifica el objeto agente y paciente.Eje:El carpintero clavo un clavo.

-La niña muele maíz

-Observación de dibujos y realiza el comentario.

-Escribo un listado de palabras y antepongo los sufijos.

- CUADESNOS. - LAPIZ.

-GUIAS.

-COLORES.

-TABLERO.

-TIZA.

-Elaborar oraciones identificando objetos agente y paciente.-En una listado de palabras ubico los sufijos vistos.-Inventa una fabula y un cuento.-Que es una metáfora

-Realiza listado de sinónimas y antónimas

AREA: ESPAÑOL.INTENCIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALESEJE TEMATICO 10 – 11 CUARTO GRADO





RECURSOS

*VAMOS A REALEZAR UNA ENTREVISTA.

* PRACTIQUEMOS LA MESA REDONDA.

*REFEXIONEMOS SOBRE LAS analogías. <PRACTIQUEMOS EL DEBATE.

PROPOSOTIVA* SE EXPRESA ORALMENTE CON FLUIDES, CLARIDAD Y COHERENCIA.

COMUNICATIVA*ESTABLECE ONALOGIAS ENTRE LAS PALABRAS Y SIGNIFICACION ENRIQUESIENDO SU PRODUCION TEXTUAL.

*Enriquece su expresión oral mediante la entrevista la mesa redonda y el debate.

Realiza entrevistas y practica la mesa redonda como técnica de discusión grupal?

Reflexiona sobre las analogías

Practica el debate y comprende lo que lee.

* Realiza entrevista a distintas personas.

*Discute sobre un tema dado.

*Copiar analogías y completarlas

*Lectura de textos que le gusten.

-LIBROS.

-GUIAS.

-PAPEL.

-LAPIZ.

-HUMANOS.

-CARTULINA.

-CUADERNOS.

-Trabajos en mesa redondas y debates sobre un tema dado.

-Completa analogías.

-Mediante la observación constante de las lecturas realizadas en clase.

QUINTO NIVELESPAÑOL Y LITERATURAEJE TEMATICO 1-2- PRIMER PERIODOAMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE ESTRATEGI RECURSOS CRITERIOS


DESEMPEÑO AS METODOLO

GICAS

DE EVALUACION

APRENDAMOS A EXPONER NUESTRAS RAZONES

HAGAMOS UNA MESA REDONDA SOBRE LOS PROBLEMAS DE NUESTRA ESCUELAES IMPORTANTE EXPONER UN TEMA CON CLARIDAD

DESCRIPCIONES ORALES PRONUNCIEMOS CORRECTAMENTE TODAS LAS PALABRAS

VAMOS A EMPLEAR SINONIMOS ANTIONIMOSUTILICEMOS CON PROPIEDAD EL VOCABULARIO

INTERPLETATIVAPARTICIPA EN EXPOSICIONES, MESAS REDONDAS ACUERDO CON PREGUNTAS DADAS

PROPOSITIVAUTILIA LAS DIVERSAS CLASES DE PALABRAS EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS COMUNICATIVOS

Reconoce formas de dialogo entre varias personas

Identifica las diferentes clases de palabras y su respectiva función

Participa en las diferentes formas de dialogo

Demuestra interés por participar activamente en las diferentes formas de diálogos estudiados

Determina el concepto de las palabras sinónimas y antónimas

Realizar una exposición y mesa redonda sobre los beneficios de la institución a la comunidad

Relaciona columnas de palabras uniendo con colores los sinónimos y antónimos

Guías Cuadernos

Carteles

Marcadores

Humanos

Colores

Mediante la observación de las actividades desarrolladas en clase

ESPAÑOL Y LITRÇERATURAQUINTO GRADFOEJE TEMATICO 3-4 SEGUNDO PERIODO




DESEMPEÑO



EVALUACION

RECITEMOS COPLAS

VAMOS A CONTAR CUENTOS

VAMOS A CONTAR FABULAS

DISFRUTEMOS EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS

PALABRAS PARA EXPRESAR LO QUE SENTIMOS Y REAFIRMAR LO QUE DECIMOS

REFLESIONEMOS SOBRE LOS EVENTOS

DIFERENCIEMOS ENTRE LENGUAJE CIENTIFICO,,LITERARIO COTIDIANO Y CULTO

ARGUMENTATIVAIDENTIFICA LAS CARACTERISTICAS DE LA FABULA CUENTO Y COPLAS

INTERPLETATIVAEXPRESA IDEAS CON PROPIEDAD APLICANDO ACCIONES Y CUALIDADES QUE DETERMINAN UNA PALABRA

RECONOCE LAS CARACTERISTICAS DE LAS DIFERENTES CLASES DE LENGUAJE EN UN TEXTO

Reconoce las diferentes características de los textos literarios

Reconoce las diferentes clases de palabras en una oración

Leídos cuentos fabulas y coplas establece semejanzas y diferencias entre ellas

Utiliza correctamente palabras para expresar y reafirmar lo que se expresa

Diferenciar lenguaje literario, científico , culto y cotidiano

Inventar coplas

Leer fabulas y sacar su moraleja

Comentarios acerca de los distintos usos que le damos a las palabras

Inventa frases por cada tipo de lenguaje

Guías

Cuadernos

Lápiz

Libros

Humanos

Lectura de un fabula sacando su enseñanza

Lectura de párrafos diferenciando cada clase de lenguaje visto

ESPAÑOL Y LITERATURAQUINTO GRADO EJE TEMATICO 5-6- TECER PERIODO





RECURSOS

VAMOS A ANALIZA MITOS Y LEYENDAS

REPRESENTEMOS PANTOMIMAS

PREPAREMONOS PARA PARTICIPAR EN UNA OBRA DE TEATRO

COMUNIQUEMOS ADECUADAMENTE NOTICIAS ESCUCHADAS Y LEYDAS

QUE BUENO ANALIZAR CUENTOS

LEAMOS TEXTOS MENTALMENTE

TALLER PARA LA FABRICACION DE TITERES CON MATERIAL DEL MEDIO

ARGUMENTATIVADIFERENCIA Y RELACIONA LOS TEXTOS NARRATIVOS POR SU ESTRUCTURA, TEMATICA Y LENGUAJE

RECONOCE QUE TAMBIEN NOS PODEMOS COMUNICAR A TRAVES DE GESTOS Y MOVIMIENTOS

COMUNICA ADECUADAMENTE NOTIICIAS ESCUCHADAS Y LEYENDASLEE Y ANALIZA CUENTOS Y TEXTO

RECONOCE LOS TEXTOS NARRATIVOS

ENRIQUECE SU EXPRESION A TAVEZ DE GESTOS Y MOVIMIENTOS

RECONOCE Y DIFERENCIA DISTINTAS CLASES DE NARRACION

REALIZA PANTOMIMAS CON SUS COMPAÑEROS

RECONOCE LOS MEDIOS POR LO CUAL SE DAN A CONOCER LAS NOTICIAS

ELABORA TITERES CON MATERIAL DEL MEDIO ce

Lecturas de mitos leyendas de nuestra cultura

Actuaciones ante los compañeros de un tema o actividad

Lecturas de periódicos

Observación de los noticieros

Libros

Cuadernos

Vinilos

Material del medio

Periódicos

Televisor

Grabadora

humanos

Observación constante sobre las actividades desarrolladas en la clase

ESPAÑOL Y LITERATURAQUINTO GRADOEJE TEMATICO 7 – 8


CUARTO PERIODOAMBITOS



METODOLOGICASRECURSOS CRITERIOS

DE EVALUACION

LEAMOS POEMAS

ANALICEMOS POEMAS

RECITEMOS POEMAS

VAMOS A ESCRIBIR ARTICULOS

EXPRESEMOS NUESTRAS IDEAS POR ESCRITO

TALLER PARA LA FABRICACION DE TITERES DE GUANTES Y PLANOS

LEE ANALIZA Y RECITA POEMAS

FABRICA TITERES PLANOS Y DE GUANTES

RECON OCE LAS CARACTERISTICAS DEL TEXTO POESTICO

RELAIZA TITERES

Leer poemas

Recitar poemas ante sus compañeros

Elaboración en tela del traje del títere

Libros

Cuadernos

Material del medio

Humanos

Hilos

Tijeras

Participación en una función de títeres

EVALUACIÓN


Es el proceso mediante el cual se verifica el alcance de logros y se emiten juicios valorativos sobre su alcance en la construcción de los conocimientos, competencias, habilidades y destrezas, en la formación integral de los estudiantes.

PLAN DE EVALUACIÓN POR PERIODOSEn cada periodo se evaluará al terminar cada unidad, se tendrá en cuenta la auto evaluación, coevaluación y retroevaluación, en caso de que fuere necesario hacer actividades de recuperación se realizarán las actividades requeridas.


Los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta para evaluar las diferentes áreas son las siguientes:

Propuesta de evaluación de las guías. Participación de los estudiantes en actividades culturales como centros literarios, izados de

bandera, encuentros institucionales, celebraciones especiales. Desarrollo de juegos como: alcance la estrella, dinámicas, concursos). Carteleras Innovaciones pedagógicas con la construcción de cuentos y maquetas. Jornadas de trabajo para el embellecimiento y mejoramiento de la institución.

10.2.1. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN CER

En el transcurso de las actividades académicas del año lectivo los docentes evaluarán al estudiante en busca de la excelencia educativa, teniendo en cuenta que la evaluación presente las siguientes características:


INTEGRAL: Que comprenda el crecimiento humano en todas las dimensiones: cognitiva, física, comunicativa, ética y estética.

CONTINUA: Que se aprecie el progreso de las dificultades que puedan presentarse en la formación permanente del estudiante durante el curso del año escolar.

CUALITATIVA: Que aplique la comprensión de los procesos educativos y los resultados de la formación del estudiante atendiendo las diferencias individuales.

DESCRIPTIVA: Que señale de manera comprensiva y precisa, juicios de valor sobre cada uno de los aspectos del desarrollo y desempeño del estudiante.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

LA EVALUACION DEL CER

Las características de evaluación del CER se Modificaron y adaptaron según es decreto 1290 del 16 de abril del 2.009. y teniendo en cuenta el artículo 5. Escala de valoración nacional: Cada establecimiento educativo definirá y adoptará su escala de valoración de los desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación. Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala deberá expresar su equivalencia con la escala de valoración nacional:

Desempeño Superior


Desempeño Alto Desempeño Básico Desempeño Bajo

Después de realizado el análisis del decreto 1290 del 16 de abril 2009 en su artículo 5, el Consejo Académico del CER acuerda, que la escala valorativa será la siguiente:

DESEMPEÑO SUPERIOR 9.0 a 10.0 (Nueve a diez) Cuando demuestra máximo rendimiento en el manejo y aplicación de los conocimientos, logros y competencias propuestas en el área y asignaturas para el grado.

DESEMPEÑO ALTO7.0 a 8.9 (De siete a ocho punto nueve) Cuando demuestra rendimiento satisfactorio en el manejo y aplicación de los conocimientos, logros y competencias propuestas en el área y asignatura para el grado. DESEMPEÑO BÁSICO5.0 a 6.9 (De cinco a seis punto nueve) Cuando demuestra rendimiento aceptable en el manejo y aplicación de los conocimientos, logros y competencias propuestas en el área y asignatura para el grado.

DESEMPEÑO BAJO0.0 a 4.9 (De cero a Cuatro punto nueve) Cuando demuestra mínimo rendimiento en el manejo y aplicación de los conocimientos, logros y competencias propuestas en el área y asignatura para el grado.


DISEÑO DE REGISTRO DE EVALUACIÓN POR PERIODOSBOLETÍN DE RENDIMIENTO ACADÉMICO

CENTRO EDUCATIVO EL RAMONombre: Nivel: PRIMERODocente: Período: 01-2.008


BOLETÍN DE RENDIMIENTO ACADÉMICO

CENTRO EDUCATIVO EL

RAMONombre: Nivel: SEGUNDO Docente: Período: 01-2.008


AREAS LOGROSVALORACIÓN

LOGRO

DIF.

SUPERÓ

J.V

MATEMÁTICAS

Comprende los conceptos relacionados con la ubicación espacial.

Reconoce la forma y el tamaño de los diferentes objetos.

Asimila los conceptos básicos relacionados con conjunto.

Agrupa elementos en conjuntos según sus características.

HUMANIDADES:LENGUA CASTELLANA E IDIOMA EXTRANJERO.

Reconoce diferentes situaciones de lugar, identificando los colores y las diferentes posiciones de los objetos.

Pronuncia y distingue las vocales minúsculas y mayúsculas.

Saluda y pronuncia los colores en inglés.CIENCIAS SOCIALES

Reconoce su nombre, el su profesor y el de sus compañeros.

Identifica el nombre de su escuela y sus dependencias.

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Reconoce a partir de sus vivencias los seres vivos de los no vivos.

Diferencia seres por su alimentación y locomoción.

ÉTICA Y VALORES

Expresa sus puntos de vista.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Identifica en su entorno los colores primarios.

Amasa y moldea figuras en materiales blandos.

Demuestra interés en la realización de las actividades.


Reconoce las herramientas de trabajo utilizadas en su hogar.

Elabora las herramientas utilizando expresiones artísticas.

EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES

Controla y ejecuta movimientos del cuerpo teniendo en cuenta la verticalidad.

EDUCACIÓN RELIGIOSA Y

Descubre a través de su vivencia familiar que Jesús es un amigo que lo quiere y


AREAS LOGROSVALORACIÓN

LOGRO

DIF.

SUPERÓ

J.V

MATEMÁTICAS

Escribe los números de 0 a 100. Resuelve ejercicios sencillos de adición y sustracción. Mide diferentes longitudes. Escribe los números de 0 a 1000 y efectúa sumas y

restas ábaco.HUMANIDADES:LENGUA CASTELLANA E IDIOMA EXTRANJERO.

Recita poemas, descubre familias de palabras y conoce el diccionario.

Nombra objetos y dice sus cualidades. Pronuncia y saluda correctamente en inglés.

CIENCIAS SOCIALES

Establece y analiza que todos somos especiales y respeta las costumbres de otras personas.

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Reconoce a partir de sus vivencias los seres vivos y los diferencia de los inertes

Clasifica los seres vivos por especie individuo y sexo Describe y diferencia la reproducción animal y vegetal Reconoce que los alimentos aportan energía al cuerpo

y son necesarios para su normal funcionamiento Reconoce las relaciones que se dan entre los seres

vivos para conseguir su alimentoÉTICA Y VALORES

Reconoce y valora al ser, como persona identificando sus dimensiones

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Elabora títeres planos. Maneja adecuadamente las herramientas de trabajo. Es responsable y constante en la realización de sus

trabajos.


Reconoce el uso de las máquinas manuales en el hogar.

Explica el manejo adecuado de las máquinas manuales en el hogar.

Reconoce la importancia de las máquinas manuales.EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES

ESQUEMA CORPORAL Controla y ejecuta movimientos del cuerpo teniendo

en cuenta la verticalidad

EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL

Comprende la grandeza del amor de Dios al regalarnos todo lo que nos rodea, nuestra vida y la de su propio hijo.

COMPORTAMIE



MARCO JURÍDICO

El Centro educativo el Ramo fue integrado por la resolución Nº 7153 del 22 de Agosto de 2.003.:

Resolución Nº 07153 DEL 22 DE agosto de 2.003

POR LA CUAL SE INTEGRAN ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS ESTATALES DEL MUNICIPIO DE BETULIA.

EL GOBERNADOR DEL DEPARTAMENTO DE SANTANDER En uso de sus facultades legales y en especial las conferidas por la ley 715 de diciembre 21 de 2.001 y

CONSIDERANDO


1. Que el artículo 151 de la ley 115 de 1.994, dispone que es función de las secretarías de educación velar por la calidad y la cobertura de la educación en su respectivo territorio y organizar el servicio educativo estatal de acuerdo con las prescripciones legales y reglamentarias sobre la materia.

2. Que de acuerdo con el artículo 9º de la ley 715 de 2.001, la directiva ministerial 015 de 2.002 y el decreto 688 de 2.002. corresponde a los planteles educativos organizarse en Instituciones educativas para garantizar la oferta educativa desde el preescolar hasta la Educación Básica como mínimo, y la media. Igualmente establece que habrá una sola administración cuando en una misma planta física operen más de una jornada, y que se podrá designar una sola administración para varias plantas físicas.

3. Que el articulo 138 de la ley 115 de 1994, establece los requisitos que deben cumplir los establecimientos educativos para ofrecer, al menos un grado de preescolar y nueve grados de educación básica y media. También determina que no podrá existir instituciones educativas que ofrezcan, exclusivamente educación básica en uno solo de sus ciclos.

4. Que el artículo 13 del Decreto 1860 de 1994, establece que con el propósito de lograr la adecuada articulación del servicio educativo, los establecimientos educativos procederán a adecuar sus proyectos educativos institucionales, y los niveles y grados que ofrecen para que sus educandos puedan cursar la totalidad de la educación básica sin necesidad de interrumpir la secuencia ni ser sometidos a nuevas admisiones.

5. Que según el artículo 9º de la ley 715 de diciembre 21 de 2.001 y el plan de Reorganización del sector Educativo, firmado por el departamento con la nación, corresponde al gobernador reorganizar el servicio educativo en general y en especial la planta de docentes y directivos docentes a cargo del estado en el ente territorial.


6. Que mediante decreto Departamental Nº 011 de 2.001, se creó el comité de Reorganización del sector Educativo, al cual se le asignó la responsabilidad de emitir el concepto final de viabilidad de integración de instituciones.

7. Que en el municipio de BETULIA, funcionan los establecimientos Educativos: ESCUELA RURAL EL RAMO, ESCUELA RURAL EL PLACER, ESCUELA RURAL PEÑA MORADA, ESCUELA RURAL EL LIRIO, ESCUELA RURAL PALMA DE ORO, ESCUELA RURAL LA ARMENIA, ESCUELA RURAL SN JOSÉ, ESCUELA RURAL ORINTIOS, ESCUELA RURAL MONTEBELLO, ESCUELA RURAL LA ESTRELLA, ESCUELA RURAL ALTAMIRA, ESCUELA RURAL SAN MATEO.

8. Que de acuerdo con el estudio, análisis y justificación por parte del Equipo de apoyo de reorganización del Sector Educativo, con base en las propuestas presentadas por el comité Municipal de Reorganización del sector Educativo, se establece la procedencia de la integración de los planteles educativos.

RESUELVE

ARTÍCULO 1º: Integrar los establecimientos educativos: ESCUELA RURAL EL RAMO (Código DANE 268092000314), ESCUELA RURAL EL PLACER (Código DANE 2680929000063), ESCUELA RURAL PEÑA MORADA (Código DANE 268092000136), ESCUELA RURAL EL LIRIO (Código DANe 268092000454), ESCUELA RURAL PALMA DE ORO (Código DANE 268092000462), ESCUELA RURAL LA ARMENIA(C ódigo DANE 268092000187), ESCUELA RURAL SAN JOSÉ (Código DANE 268092000144), ESCUELA RURAL CORINTIOS (Código DANE 268092000381), ESCUELA RURAL MONTEBELLO (Código DANE 268092000357), ESCUELA RURAL LA ESTRELLA (Código DANE 268092000446), ESCUELA RURAL ALTAMIRA (Código DANE 268092000284), ESCUELA RURAL SAN MATEO (Código DANE 268092000039) del municipio de BETULIA.

El establecimiento Educativo Resultante de la integración en lo sucesivo, se denominará CENTRO EDUCATIVO EL RAMO (Código DANE 268092000314).


ARTÍCULO 2º: EL CENTRO EDUCATIVO EL RAMO, ofrecerá el servicio Educativo en los niveles de Preescolar y Básica así: Un grado de preescolar y los grados de Educación Básica que el desarrollo de su P.E.I. determine, en la jornada única, en las plantas físicas ubicadas en las siguientes direcciones:

SEDE A. Antigua Escuela Rural el Ramo.SEDE B. Antigua Escuela Rural el PlacerSEDEC. Antigua Escuela Rural Peña MoradaSEDE D. Antigua Escuela Rural el LirioSEDE E. Antigua Escuela Rural Palma de OroSEDE F. Antigua Escuela Rural La ArmeniaSEDE G. Antigua Escuela Rural San José SEDE H. Antigua Escuela Rural CorintiosSEDE I. Antigua Escuela Rural MontebelloSEDE J. Antigua Escuela Rural La EstrellaSEDE K. Antigua Escuela Rural AltamiraSEDE L. Antigua Escuela Rural San Mateo.

ARTÍCULO 3º: LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO O RECONOCIMIENTO DE CARÁCTER OFICIAL.El presente acto administrativo, se constituye en la licencia de Funcionamiento o Reconocimiento Oficial del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO, como institución de carácter Académico, conforme a la cual podrá expedir los certificados a que haya lugar, según la establecido por el artículo 11 del Decreto 1860 de 1.994, numerales 1 y 2; y su Proyecto Educativo Institucional.

ARTÍCULO 4º: PLANTA DE PERSONAL.La Planta de personal Directivo Docente, Docente y Administrativo del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO, será la requerida de acuerdo al estudio técnico del comité departamental de reorganización del sector educativo y será determinada conforme a lo establecido por la ley 715 de 2.001 y por


sus disposiciones relacionadas y reglamentarias. El CENTRO EDUCATIVO EL RAMO, quedará bajo dirección de un director rural que la secretaría de Educación designará.

ARTÍCULO 5º: UNIFICACIÓN DEL FONDO DE SERVICIOS EDUCATIVOS.Los ordenadores del gasto de los establecimientos educativos que se integran liquidarán los respectivos fondos de servicios educativos (Antes fondos de servicios de docentes) dentro de los dos meses siguientes a la fecha de vigencia de la presente resolución de integración.El consejo Directivo del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO creará un fondo de servicios educativos único.

ARTÍCULO 6º: UNIFICACIÓN DE INVENTARIOSLos directivos de los establecimientos integrados, en coordinación con el consejo directivo del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO, unificará el inventario de bienes y el director rural gestionará su registro en la dependencia competente de la alcaldía, dentro de los tres meses siguientes de la vigencia de la presente resolución, con el fin de lograr la mejor utilización de los recursos disponibles.

ARTÍCULO 7º: UNIFICACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR Y DE LAS ORGANIZACIONES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.De acuerdo con los procedimientos establecidos en los normas vigentes, el director rural del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO promoverá y desarrollará acciones que aseguren la unificación de los diferentes órganos del gobierno escolar y de las organizaciones de las instituciones educativas, dentro de los dos meses siguientes a la fecha de vigencia de la resolución de integración.

ARTÍCULO 8º: ARTICULACIÓN DE P.E.I. De acuerdo con los procedimientos establecidos en los normas vigentes, el director rural del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO promoverá y desarrollará acciones que aseguren, de acuerdo con el artículo 14 del decreto 1860 de 1994, la unificación de P.E.I. dentro de los ocho meses siguientes a la expedición de la presente resolución, en especial lo concerniente al plan de estudio, al manual


de convivencia y al sistema de evaluación y promoción, según lo dispuesto en el decreto 230 de 2.002.

ARTÍCULO 9º: PROYECCIÓN DE LA OFERTA EDUCATIVAEl director Rural del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO presentará al comité municipal de reorganización del sector educativo, y este a la secretaría de educación departamental antes del 30m de octubre cada año, la promesa de reestructuración de la ofertas educativa para el año siguiente.

ARTÍCULO 10º: SELECCIÓN DE UNIFORMEEL CENTRO EDUCATIVO EL RAMO seleccionará mediante procesos participativos y acuerdos democráticos, el uniforme único de diario y el de educación física de los estudiantes, de acuerdo con las disposiciones legales respectivas.En todo caso, los estudiantes actualmente matriculados de los establecimientos integrados, conservarán el actual uniforme que vienen usando hasta cuando sea necesario reemplazarlo.

ARTÍCULO 11º: ORGANIZACIÓN DE ARCHIVOSEL CENTRO EDUCATIVO EL RAMO organizará los archivos históricos y los de gestión académica y administrativa, dentro de los seis meses siguientes a la expedición de la presente resolución.

ARTÍCULO 12º: EXPEDICIÓN DE CERTIFICACIONESEL CENTRO EDUCATIVO EL RAMO expedirá los certificados académicos, las constancias de estudio y las constancias sobre los estudios cursados y títulos obtenidos por los estudiantes, que cursaron y aprobaron estudios en los planteles educativos que se integran.

ARTÍCULO 13: Copia de la presente resolución, será enviada a la alcaldía municipal de BETULIA, al archivo Departamental, a la Dirección de Núcleo Educativo y Establecimientos Educativos para los efectos pertinentes.

ARTÍCULO 14º: La presente resolución, rige a partir de la fecha de su expedición.


COMUNIQUESE Y CUMPLASE.

JORGE GÓMEZ VILLAMIZAR LAURA CRISTINA GÓMEZ OCAMPOGobernador de Santander Secretaria de Educación

La anterior resolución fue modificada por la resolución 08340 del 27 de Junio de 2.006.

RESOLUCIÓN 08340 del 27 de junio de 2.006

POR LA CUAL SE INTEGRA UN ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO A UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL MUNICIPIO DE BETULIA


EL GOBERNADOR DEL DEPARTAMENTO DE SANTANDER En uso de sus facultades legales y en especial las conferidas por la ley 715 de diciembre 21 de 2.001 y

CONSIDERANDO

1. Que el artículo 151 de la ley 115 de 1.994, dispone que es función de las secretarías de educación velar por la calidad y la cobertura de la educación en su respectivo territorio y organizar el servicio educativo estatal de acuerdo con las prescripciones legales y reglamentarias sobre la materia.

2. Que de acuerdo con el artículo 9º de la ley 715 de 2.001, la directiva ministerial 015 de 2.002 y el decreto 688 de 2.002. corresponde a los planteles educativos organizarse en Instituciones educativas para garantizar la oferta educativa desde el preescolar hasta la Educación Básica como mínimo, y la media. Igualmente establece que habrá una sola administración cuando en una misma planta física operen más de una jornada, y que se podrá designar una sola administración para varias plantas físicas.

3. Que el articulo 138 de la ley 115 de 1994, establece los requisitos que deben cumplir los establecimientos educativos para ofrecer, al menos un grado de preescolar y nueve grados de educación básica y media. También determina que no podrá existir instituciones educativas que ofrezcan, exclusivamente educación básica en uno solo de sus ciclos.


4. Que el artículo 13 del Decreto 1860 de 1994, establece que con el propósito de lograr la adecuada articulación del servicio educativo, los establecimientos educativos procederán a adecuar sus proyectos educativos institucionales, y los niveles y grados que ofrecen para que sus educandos puedan cursar la totalidad de la educación básica sin necesidad de interrumpir la secuencia ni ser sometidos a nuevas admisiones.

5. Que según el artículo 9º de la ley 715 de diciembre 21 de 2.001 y el plan de Reorganización del sector Educativo, firmado por el departamento con la nación, corresponde al gobernador reorganizar el servicio educativo en general y en especial la planta de docentes y directivos docentes a cargo del estado en el ente territorial.

6. Que en el municipio de BETULIA funcionan el CENTRO EDUCATIVO EL RAMO y la escuela RURAL SANTUARIO.

7. Que en cumplimiento de la política educativa de ampliación de cobertura, el municipio de Betulia consideró la reapertura de la escuela rural el Santuario, con 17 estudiantes reportados en el software de matricula 2.006.

8. Que de acuerdo con la ley 715 de 2.001, la directiva ministerial 015 de 2.002 y el decreto 688 de 2.002, resulta procedente dar trámite a la integración solicitada.

RESUELVE

ARTÍCULO 1º: Integrar la ESCUELA RURAL EL SANTUARIO (Código DANE 268092000551) al CENTRO EDUCATIVO EL RAMO (Código DANE 268092000314) del municipio de Betulia.


El establecimiento resultante de la integración en lo sucesivo, se denominará, CENTRO EDUCATIVO EL RAMO (Código DANE 268092000314)

ARTÍCULO 2º: El CENTRO EDUCATIVO EL RAMO, ofrecerá el servicio Educativo en los niveles de Preescolar y Educación Básica, así: Un grado de preescolar y los grados de Educación Básica, en la jornada única; en las plantas físicas ubicadas en las siguientes direcciones:

SEDE A. Antigua Escuela Rural el Ramo.SEDE B. Antigua Escuela Rural el PlacerSEDEC. Antigua Escuela Rural Peña MoradaSEDE D. Antigua Escuela Rural el LirioSEDE E. Antigua Escuela Rural Palma de OroSEDE F. Antigua Escuela Rural La ArmeniaSEDE G. Antigua Escuela Rural San José SEDE H. Antigua Escuela Rural CorintiosSEDE I. Antigua Escuela Rural MontebelloSEDE J. Antigua Escuela Rural La EstrellaSEDE K. Antigua Escuela Rural AltamiraSEDE L. Antigua Escuela Rural San Mateo.SEDE M. Antigua Escuela Rural el Santuario.

ARTÍCULO 3º: LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO O RECONOCIMIENTO DE CARÁCTER OFICIAL.El presente acto administrativo, se constituye en la licencia de Funcionamiento o Reconocimiento Oficial del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO, como institución de carácter Académico, conforme a la cual podrá expedir los certificados a que haya lugar, según la establecido por el artículo 11 del Decreto 1860 de 1.994, numerales 1 y 2; y su Proyecto Educativo Institucional.

ARTÍCULO 4º: PLANTA DE PERSONAL.


La Planta de personal Directivo Docente, Docente y Administrativo del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO, será la requerida de acuerdo al estudio técnico del comité departamental de reorganización del sector educativo y será determinada conforme a lo establecido por la ley 715 de 2.001 y por sus disposiciones relacionadas y reglamentarias. El CENTRO EDUCATIVO EL RAMO, quedará bajo dirección de un director rural que la secretaría de Educación designará.

ARTÍCULO 5º: UNIFICACIÓN DEL FONDO DE SERVICIOS EDUCATIVOS.Los ordenadores del gasto de los establecimientos educativos que se integran liquidarán los respectivos fondos de servicios educativos (Antes fondos de servicios de docentes) dentro de los dos meses siguientes a la fecha de vigencia de la presente resolución de integración.El consejo Directivo del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO creará un fondo de servicios educativos único.

ARTÍCULO 6º: UNIFICACIÓN DE INVENTARIOSLos directivos de los establecimientos integrados, en coordinación con el consejo directivo del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO, unificará el inventario de bienes y el director rural gestionará su registro en la dependencia competente de la alcaldía, dentro de los tres meses siguientes de la vigencia de la presente resolución, con el fin de lograr la mejor utilización de los recursos disponibles.

ARTÍCULO 7º: UNIFICACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR Y DE LAS ORGANIZACIONES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.De acuerdo con los procedimientos establecidos en los normas vigentes, el director rural del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO promoverá y desarrollará acciones que aseguren la unificación de los diferentes órganos del gobierno escolar y de las organizaciones de las instituciones educativas, dentro de los dos meses siguientes a la fecha de vigencia de la resolución de integración.

ARTÍCULO 8º: ARTICULACIÓN DE P.E.I. De acuerdo con los procedimientos establecidos en los normas vigentes, el director rural del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO promoverá y desarrollará acciones que aseguren, de acuerdo con el


artículo 14 del decreto 1860 de 1994, la unificación de P.E.I. dentro de los ocho meses siguientes a la expedición de la presente resolución, en especial lo concerniente al plan de estudio, al manual de convivencia y al sistema de evaluación y promoción, según lo dispuesto en el decreto 230 de 2.002.

ARTÍCULO 9º: PROYECCIÓN DE LA OFERTA EDUCATIVAEl director Rural del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO presentará al comité municipal de reorganización del sector educativo, y este a la secretaría de educación departamental antes del 30m de octubre cada año, la promesa de reestructuración de la ofertas educativa para el año siguiente.

ARTÍCULO 10º: SELECCIÓN DE UNIFORMEEL CENTRO EDUCATIVO EL RAMO seleccionará mediante procesos participativos y acuerdos democráticos, el uniforme único de diario y el de educación física de los estudiantes, de acuerdo con las disposiciones legales respectivas.En todo caso, los estudiantes actualmente matriculados de los establecimientos integrados, conservarán el actual uniforme que vienen usando hasta cuando sea necesario reemplazarlo.

ARTÍCULO 11º: ORGANIZACIÓN DE ARCHIVOSEL CENTRO EDUCATIVO EL RAMO organizará los archivos históricos y los de gestión académica y administrativa, dentro de los seis meses siguientes a la expedición de la presente resolución.

ARTÍCULO 12º: EXPEDICIÓN DE CERTIFICACIONESEL CENTRO EDUCATIVO EL RAMO expedirá los certificados académicos, las constancias de estudio y las constancias sobre los estudios cursados y títulos obtenidos por los estudiantes, que cursaron y aprobaron estudios en los planteles educativos que se integran.

ARTÍCULO 13: Copia de la presente resolución, será enviada a la alcaldía municipal de BETULIA, al archivo Departamental, a la Dirección de Núcleo Educativo y Establecimientos Educativos para los efectos pertinentes.


ARTÍCULO 14º: La presente resolución, rige a partir de la fecha de su expedición.

COMUNIQUESE Y CUMPLASEExpedida en Bucaramanga, a 27 de junio de 2.006

HUGO HELIODORO AGUILAR NARANJO HECTOR MURILLOGobernador de Santander Secretario de Educación Dtal.


JORNADA LABORAL Para el desarrollo de Las actividades académicas se tiene como base el Decreto 1850 del 13 de agosto de 2.002 y se desarrollará en el siguiente horario:PREESCOLAR: de 8:00a.m. A 1:00 p.m.PRIMARIA: de 8:00a.m. A 2:00 p.m. POSPRIMARIA: De 7:30 a 2:30 p.m.En este horario se incluye una hora que se dedica a descanso y almuerzo.

GOBIERNO ESCOLAR

El gobierno escolar de este centro educativo estatal esta constituido por los siguientes órganos:

1. CONSEJO DIRECTIVO: Como instancia directa de participación de la comunidad educativa y de las orientación académica y administrativa del establecimiento.El consejo Directivo del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO esta integrado por:

1) Directora Rural: Quien lo convoca y preside.2) Dos representantes de los docentes del Centro Educativo.3) Dos representantes de los padres de familia.4) Un representante de los estudiantes de grado noveno.5) Un representante de los Exalumnos.6) Un representante del sector productivo.

FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO


Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean competencia de otra autoridad.

Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los estudiantes del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el manual de convivencia.

Adoptar el manual de convivencia del centro educativo.

Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos alumnos.

Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se siente lesionado.

Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la secretaría de educación departamental.

Estimular el buen funcionamiento de la institución educativa.

Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno que han de incorporarse al manual de convivencia, nunca en contra de la dignidad del estudiante.

Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución educativa.

Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.


Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.

Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.

Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.

Reglamentar los procesos electorales en cada sede.

Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de os recursos propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación de los alumnos como derechos académicos.

2. CONSEJO ACADÉMICO: Como instancia superior para participar en la orientación pedagógica del establecimiento.

El consejo académico del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO está integrado de la siguiente manera:1) Directora Rural.2) Un docente por cada sede educativa del centro.

FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO


Servir de órgano consultor del consejo directivo en la revisión de la propuesta del proyecto educativo institucional.

Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes que la ley exija.

Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.

Participar en la evaluación institucional anual.

Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.

Recibir y decidir los reclamos de los educandos sobre la evaluación educativa.

Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuye el proyecto educativo institucional.

3. DIRECTOR RURAL: Como representante del establecimiento ante las autoridades Educativas y ejecutor de las dediciones del gobierno escolar.

FUNCIONES DE LA DIRECTORA RURAL

Orientar la ejecución del proyecto educativo Institucional y aplicar las desiciones del gobierno escolar.


Velar por el cumplimiento de las funciones docentes.

Promover el proceso continúo de mejoramiento de la calidad de la educación en el centro educativo.

Mantener activas las relaciones con las autoridades Educativas para el continúo progreso académico del centro educativo y el mejoramiento de la vida comunitaria.

Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

Orientar el proceso educativo con asistencia del consejo académico.

Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuya la ley, los reglamentos y el manual de convivencia.

Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional.

Promover actividades en beneficio social que vinculen al centro educativo.

Aplicarlas disposiciones que expidan por parte del estado, pertinentes a la prestación del servicio educativo.

Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional.


PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

El personero de los estudiantes del centro educativo el Ramo se elige entre los estudiantes del grado noveno entre los treinta días calendario siguientes al de la iniciación de clases de un periodo lectivo anual.

Las funciones son las siguientes:

Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros y otras formas de deliberación.

Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.

Presentar ante la directora rural, las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

Cuando lo considere necesario apelar ante el consejo directivo, las desiciones del director respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.

CONSEJO DE ESTUDIANTES

El consejo de estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continúo ejercicio de la participación por parte de los educandos.Está integrado por un vocero de cada una de las sedes educativas del centro educativo.


Las funciones son las siguientes:

Elegir el representante de los estudiantes ante el consejo directivo y asesorarlo en el cumplimiento de su representación. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.


ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

La asociación de padres de familia fue promovida por el consejo directivo del centro educativo, para lo cual se citó a un padre de familia de cada sede.


Está constituida por:

Presidente

Secretario

Tesorero

Revisor fiscal

Vicepresidente

Vocales

La asociación de padres de familia cumple con las siguientes funciones:

Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua evaluación, para lo cual podrá contratar asesorías especializadas.

Promover programas de formación de los padres para cumplir adecuadamente la tarea educativa que les corresponde

Promover el proceso de constitución del consejo de padres de familia, como apoyo a la función pedagógica que les compete.

La asociación se elige para un periodo de dos años.

(Ver acta de conformación en la carpeta de asociación de padres de familia).



Education

P.E.I. avances 2.009