PEI INSTITUCION EDUCATIVA “LUIS AGUILAR ROMANÍ

I.E. “LUIS AGUILAR ROMANÍ”“Forjando jóvenes emprendedores en la era del conocimiento”

INSTITUCION EDUCATIVA “LUIS AGUILAR ROMANÍ

C.U.”JUSTICIA, PAZ Y VIDA”-EL TAMBO-HUANCAYO

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1.-PRELIMINARES.

A. PRESENTACIÓN.

En este Proyecto Educativo de la Institución Educativa “Luis Aguilar Romaní”, se traduce las

esperanzas, las posibilidades, el esfuerzo y compromisos de cada uno de los integrantes de esta familia

Aguilareña, para hacer de esta institución un centro generador de ciudadanos dignos con capacidad de

afrontar con creatividad y éxito los retos que se le presenten en su diario vivir.

Frente a la globalización y competitividad , nuestra Institución no puede permanecer estática e indiferente

a los cambios, por ello es necesario conjugar esfuerzos hacia una visión compartida por toda la familia

aguilareña, a fin de encaminar a la Institución Educativa en una dinámica de cambio, de transformación a

través del aprendizaje y formación continua, corrigiendo los errores, potenciando nuestras fortalezas en

búsqueda de la calidad educativa.

Hoy más que nunca tenemos el deber de doblegar esfuerzos con la finalidad de convertirnos en una

Institución Educativa de Calidad, capaz de competir con aquellas que en la actualidad se encuentran mejor

posicionadas , contamos con personal docente de calidad con suficiente soporte teórico y técnico, es a

partir de esta gran fortaleza humana que propendemos iniciar el camino de cambio de transformación de

nuestra Institución , con el objetivo de ser reconocidos como una de los mejores centros de formación

científico humanista y técnico de nuestra localidad y la región.

Somos concientes que solo una visión compartida, una adecuada Planificación Estratégica y el trabajo

comprometido en base a nuestra misión, nos llevará al logro de nuestra VISIÓN INSTITUCIONAL, por

ello en este documento reafirmamos nuestro compromiso, dedicación y responsabilidad para conducir a la

Institución Educativa “Luis Aguilar Romaní”, en pro de su desarrollo y crecimiento como Institución de

Calidad, y formar jóvenes emprendedores en la era del conocimiento.

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B.-DATOS INFORMATIVOS DEL COLEGIO.

Nombre : Institución Educativa “Luis Aguilar Romaní”

Dirección : Avda. Justicia, Paz y Vida s/n. Comunidad Urbana “Justicia, Paz y Vida”,

Distrito de El Tambo, Provincia de Huancayo, Departamento de Junín.

Teléfono 246082. E-mail [email protected].

Nivel y Modalidad : Secundaria Menores.

Variante : Educación Básica Regular. (Ex Variante Técnica)

B.1. Metas de atención y ocupación.

Estudiantes : 1100

Profesores : 63

Personal Administrativo : 03

Personal de Servicio : 04

Padres de Familia : 800

B.2. Metas físicas:

No. De Aulas de Clase : 18

No. Aulas Taller : 08

No. Biblioteca : 01

Aula de Innovación : 01

No. Laboratorio CC. NN. : 01

Coordinación TOE : 01

Área Administrativa : 01

Campo deportivo : 01

C.-RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

La Institución Educativa “Luis Aguilar Romaní”, surge como una necesidad de educación de los hijos

del Asentamiento Humano “Justicia, Paz y Vida” , sus inicios fueron difíciles por cuanto no se contaba con

un local adecuado, se comenzó a trabajar sobre construcciones rústicas de adobe construidas sobre lo que

hoy es el parque del Asentamiento. El Colegio fue creado por R.D. No. 2856-DREJ del 22 de Setiembre

1989, como un centro educativo de Ciencias y Humanidades que inicio sus actividades educativas el 03 de

Abril de 1989 posteriormente y mediante resolución Directoral No. 0669 del 05 de Abril de 1991, se le

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asigna la nominación “Luis Constantino Aguilar Romaní” como una forma de rendir homenaje al

Profesor , Maestro, fundador y principal gestor del desarrollo de la hoy Comunidad Urbana “Justicia, Paz y

Vida”. El 04 de Junio de 1992 mediante Resolución Directoral No.1458 el Centro Educativo es

reconvertido a Colegio de Variante Técnica, y comienza a funcionar como tal con las Especialidades de

Industria del Vestido, Industria de la Madera, Mecánica Automotriz y Electrónica, posteriormente se crea

la especialidad de Computación. A partir del año 2007 se quita la denominación de Variante Técnica para

quedar como Educación Básica Regular, manteniendo su esencia y modo de trabajo como Institución

Educativa de Ex Variante Técnica. Con el aporte de los Padres de Familia y mediante transferencias del

Ministerio de Educación y Ministerio de la Presidencia , los talleres se han ido implementando

adecuadamente, hoy podemos ver con orgullo que contamos con especialidades que tienen gran demanda

de la población escolar y con talleres debidamente equipados para que el estudiante realice su aprendizaje

a través de la práctica y la producción. En cuanto al aspecto Técnico Pedagógico el IELAR- como

usualmente se conoce a nuestra institución educativa – se ha constituido en centro piloto del programa de

Bachillerato durante los años 1999 al 2001, formamos parte del Proyecto Huascarán, en la actualidad se

viene trabajando como Aula de Innovación Pedagógica para ello se cuenta con un equipo de docentes

capacitados por el Programa INTEL y que se encuentran comprometidos con la mejora de la calidad

educativa haciendo uso y aprovechando potencialmente los recursos TIC con se cuenta en la Institución

Educativa., el plantel ha sabido obtener lauros a nivel regional, especialmente en lo que a educación técnica

se refiere obteniendo primeros puestos en la Ferias Regionales de Proyectos Tecnológicos, Festival de

Danzas de Colegios Técnicos , Festival de Teatro, Conocimientos, Deportivos entre otros.

El reto y el compromiso de quienes formamos parte de la familia Aguilareña, es hacer de nuestro plantel

una Institución Educativa que sea capaz de colmar las expectativas de los padres de familia y los

estudiantes en cuanto a preparación para el trabajo y educación para la vida, y ser una institución de

vanguardia que este atenta a nuevos paradigmas educativos y permanentemente abiertos al cambio y la

búsqueda constante de la calidad educativa. Es pues nuestra tarea educar integralmente a nuestros

estudiantes para brindar a la sociedad seres con sensibilidad humana capaces de vivenciar e impartir amor,

justicia, paz y trabajo.

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2. IDEARIO INSTITUCIONAL:

VISION AL 2017:

Ser una Institución Educativa Técnico Productiva y Ecológica de calidad, en la región central, generadora y

dinamizadora del entorno, con una permanente búsqueda de correspondencia entre la oferta educativa y la

demanda social, productiva y empresarial, que responda a las necesidades del mundo globalizado; donde

nuestros estudiantes desarrollan competencias, capacidades, habilidades, destrezas y valores bajo un

soporte de tecnología de avanzada y talleres con equipamiento moderno necesario y suficiente para

“aprender produciendo” ,con docentes altamente capacitados.

MISION:

La Institución Educativa “Luis Aguilar Romaní”, es una Institución de Educación Básica Regular

empeñada en formar integralmente a sus estudiantes, brindándoles una educación técnica , ecológica ,

humanista ,emprendedora , inclusiva e intercultural de calidad ; haciendo uso de las tecnologías de

producción , información y comunicación que les permita gestionar con éxito su proyecto de vida

reafirmando y consolidando los valores morales y culturales que requiere la región y el país, liderados por

un equipo de profesionales calificados, idóneos y comprometidos,

VALORES:

Trabajamos con ética profesional. Cultivamos la democracia, la justicia y el amor. Somos solidarios con los integrantes de nuestra comunidad educativa. Trabajamos con responsabilidad. Promovemos un trabajo en equipo. Somos creativos, proactivos e innovadores. Practicamos la honestidad Tolerancia. Somos emprendedores, creativos e innovadores.

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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:

1. Mejorar el cumplimiento de las normas de convivencia y reglamento institucional a través de proyectos y programas sostenibles.

2. Desarrollar y fortalecer las acciones de tutoría y Orientación Educativa, a fin de contribuir a la calidad de servicio educativo y a la formación integral del estudiante.

3. Promover en los estudiantes una actitud y un comportamiento vial respetuosos de las normas de tránsito, que se reflejen en la disminución de accidentes de transito.

4. Promover la práctica de estilos de vida saludable para la construcción de un proyecto de vida con la participación activa de la comunidad educativa.

5. Fortalecer el nivel de comprensión lectora y de razonamiento lógico de los miembros de la comunidad educativa a través de programas, proyectos de innovación y/o mejoramiento.

6. Desarrollar proyectos productivos que permitan el desarrollo de capacidades de creatividad, innovación y emprendimiento para la gestión empresarial competente.

7. Incorporar e innovar estrategias de Enseñanza/Aprendizaje para la mejora del nivel de rendimiento académico y actitudinal de los estudiantes.

8. Desarrollar una educación con gestión medio ambiental, basada en una educación en ecoeficiencia, salud y gestión de riesgo.

9. Mejorar la infraestructura y equipamiento de los talleres de formación técnica y otros, con financiamiento del Gobierno Central, Regional, Local, Institucional y organismos no gubernamentales.

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PRINCIPIOS

Nuestro sistema tiene al estudiante niña, niño y adolescente como centro y agente fundamental del proceso educativo, además se sustenta en los siguientes principios:1. La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.2. La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.3. La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.4. La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente. 5. La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del Estado de Derecho.6. La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.7. La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.

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8. La formación para el emprendimiento que busca el desarrollo de la cultura del emprendimiento en los estudiantes, con acciones que buscan entre otros la formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales para su articulación con el sector productivo. 3. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL.

A. Aspecto Físico.

El Colegio se encuentra ubicado en la parte nor-oeste de la provincia de Huancayo, dentro del

Asentamiento Humano, Urbano marginal hoy denominado Comunidad Urbana “Justicia, Paz y Vida” , nos

ubicamos cerca del río Mantaro y el local de la institución educativa se ve atravesado por una pequeña

quebrada que servía de desagüe natural de las aguas pluviales en épocas de lluvia, lo que no permitió por

mucho tiempo la construcción de estadio y talleres, nos encontramos a una altura aproximada de 3400

m.s.n.m. la institución educativa se encuentra a tres cuadras de la pista de ingreso a la ciudad de Huancayo

y en la avenida principal del Asentamiento, colinda con un mercado de abastecimiento lo que en parte

perjudica al plantel ya que los usuarios y vendedores de dicho mercado han hecho de la parte externa del

colegio un hechadero de basura; por el lado Sur se colinda con el parque de la comunidad.

En lo referente al aspecto físico interno de la institución, tenemos que el 100% de la construcción es de

material noble, ladrillo y enlucidos de cemento, los pisos son de cemento pulido. Contamos con aulas de

clase de 8m x 7m. , las cuales cuentan con pizarras de cemento y acrilicas debidamente habilitadas , con

iluminación natural y artificial suficiente para desarrollar un trabajo óptimo y equipadas con el número

necesario de mesas y sillas en más del 80% de aulas y un 10 % que aún no cuentan con dicho mobiliario.

Las 18 aulas de clase están en condiciones óptimas, como institución educativa de ex variante técnica

cuenta con dos laboratorios de computación debidamente equipados y con condiciones óptimas para

brindar un servicio eficiente; se tiene dos talleres de electrónica cuenta con las herramientas necesarias y se

ha incorporado a este taller equipos de computo a fin de dotarles a los estudiantes de herramientas y

equipos de punta para su capacitación en el área de electrónica con software modernos ; se cuenta con dos

talleres de Confección Textil equipado con máquinas de coser industriales, remalladotas y máquinas de

costura recta ,para mejorar la atención a las alumnas se hace necesario ampliar un taller más ya que el aula

y el espacio añadadido no son suficientes para atender la demanda de los padres de familia; los talleres del

área de Ebanistería y Mecánica Automotriz se viene gestionando ante el gobierno local y regional desde el

año 2007, ya que el actual ambiente destinado para taller es un tanto reducido y viene ocasionando cierta

dificultad para desarrollar un trabajo eficiente; El Área de Mecánica Automotriz a la fecha cuenta con tres

ambientes -en condiciones regulares- y un pool de maquinarias pesadas de rectificación y mantenimiento

automotriz, una rampa para lavado ,engrase y mantenimiento de automóviles con el objetivo de instalar un

servicio de lavado y engrase de automóviles. Se cuenta con una biblioteca debidamente habilitada, se tiene

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una bibliografía que atiende medianamente la demanda de libros por ello urge la necesidad de

implementarla con bibliografía actualizada, un laboratorio de Ciencias Naturales habilitado en un ambiente

destinado a aula de clase y un Aula de Innovación Pedagógica dotadas de 65 laptops y 12 computadoras

convencionales con servicio de internet permanente.

El área administrativa esta conformada por un módulo conformado por cuatro ambientes destinados a

Dirección, Sub Dirección Formación General, Sub Dirección Técnica, Secretaría y sala star. Se han

habilitado dos ambientes destinados para Coordinación de TOE y otro para Sub Dirección Técnica. Se

cuenta con dos patios de formación los cuales son usados indistintamente para fines de actividades

educativas así como campos de volyboll y basketball, se ha culminado con el llenado y la correspondiente

habilitación del estadio de fútbol , y un espacio destinado a convertirse en un pequeño complejo.

Del diagnóstico levantado es urgente en el plantel la culminación de la construcción del taller de

Ebanistería, Mecánica Automotriz, losas deportivas multifuncionales, aula para la Especialidad de

Electrónica. Se hace necesario la implementación y renovación con equipos y herramientas de punta en las

diferentes arreas técnica principalmente en el área de Industria de la Madera y Mecánica Automotriz; es

necesario implementar con equipos de computo, material didáctico, videos, láminas, software educativos,

etc el centro de recursos educativos. El laboratorio de Ciencias Naturales requiere una urgente

implementación con equipos e insumos para entrar en operatividad a un 100%. Se cuenta con un estadio de

fútbol y patios de recreo acondicionados para campos de basketball y voleibol, faltando por culminar parte

de la tribuna del estadio y la construcción del patio multiuso del pabellón “C”.

B. Aspecto Demográfico.

La Comunidad Urbana “Justicia, Paz y Vida”, es un centro poblado cosmopolita pues aquí confluyen

personas de diferentes lugares del Perú, principalmente de los departamentos de Huancavelica , Ayacucho,

Cerro de Pasco y otras provincias de Junín . Un gran sector de esta población ha sido desplazado de sus

zonas de orígenes debido a la violencia política militar de la década de los 80 y 90.

Hoy la Comunidad cuenta con una población aproximada de 25 000 habitantes., de los cuales se encuentran

en edad escolar secundaria un promedio de 2000 niños, niñas y adolescentes.

C. Aspecto socio-económico.

En cuanto al sector económico, un alto porcentaje de la población carece de los medios económicos

suficientes que les permita desarrollar una vida adecuada en cuanto a cubrir sus necesidades básicas de

comida, vivienda, vestido y salud. Generalmente los padres de nuestra institución educativa se dedican a

las labores agrícolas para terceros por lo que reciben el pago de S/. 40.00 a S/. 50.00 diarios, con ingresos

mensuales inferiores a los S/. 800.00 ; otro sector se encuentra conformado por aquellos que se dedican a

labores de albañilería, un reducido sector al comercio y finalmente un escaso grupo de padres que son

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profesionales y en su mayoría del sector educación. Esto se refleja en que un 30% de familias vive en

viviendas alquiladas y un 20% en casa de sus familiares lo que no permite darles una debida comodidad a

sus menores hijos y calidad de vida. Existe un grueso número de hogares desintegrados, que sumados a la

pobreza y extrema pobreza en la que viven , dificulta el proceso educativo de sus hijos ya que no cuentan

con recursos económicos necesarios para adquirir materiales, herramientas y otros que son precisos contar

para los trabajos en los talleres.

Un 15% aproximadamente de estudiantes, a parte de estudiar tienen que laborar para autofinanciar

sus estudios, ellos trabajan por lo general de cobradores de combi , panaderías y vendedores ambulantes de

los más diversos productos, son ellos mismos los que tienen que regularizar sus matrículas ya que en

ocasiones viven solos o al cuidado de algún tercero pariente lejano o particular. El problema de la

alimentación es grave en este sector pues no cuentan con ellos a su debida hora, otros que almuerzan en el

mercado y cafetines del colegio, generalmente ingieren alimentos para aplacar el hambre más que para

nutrirse de ellos, también se cuenta que un 60% de estudiantes provienen de hogares disfuncionales lo que

ocasiona frecuentemente acciones de incumplimiento de deberes, respeto a normas entre otros.

La situación de postración económica, la pobreza, la extrema pobreza, el sub empleo y el desempleo

en la que viven los padres de familia, repercuten directamente sobre las necesidades del colegio y frenan el

desarrollo y crecimiento del mismo ya que existen limitaciones económicas para adquirir equipo,

herramientas, materiales de laboratorio, bibliografías, concluir infraestructuras necesarias , entre otros;

como si logran desarrollar otros centros educativos con aportes de los padres de familia a través de sus

APAFAS.

D. Aspecto cultural.

En el Asentamiento Humano un 40% de las familias provienen de departamentos de Huancavelica, un 8%

Ayacucho, 8% de Apurímac, 7% de Pasco, y el porcentaje restante de las diferentes zonas rurales de las

otras provincias de Junín, principalmente como consecuencia del movimiento migratorio ocasionado por la

violencia política –militar de la década de los `80 y `90 y también por las mejores oportunidades de trabajo

y estudio que le brinda la ciudad. Bajo estas condiciones tienen diferentes identidades, usos y costumbres

que fluyen en el ambiente y se confunden entre ellos, pero que a la fecha pareciera que no ha surgido una

identidad propia al interior de la comunidad que hoy viven, es poca la identificación que tienen para con su

comunidad y las instituciones que los representan esto puede evidenciarse por ejemplo en los inmensos

basurales que forman en sus parques y calles, la inexistencia de áreas verdes, la no identificación con su

aniversario de creación, la proliferación indiscriminada de antros de perdición, etc. sumándose a todo ello

la pasividad e indiferencia de su gente por cambiar esta realidad .

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No existen festividades o fechas de fiestas patronales marcadas, tan solo puede evidenciarse la fiesta de La

Cruz De Mayo, donde realizan el baile de la Chonguinada con una duración de tres días y donde participan

algunos vecinos de la comunidad.

Como en las diferentes realidades de nuestro país, aquí se da un alto grado de alienación e la niñez y la

juventud, ellos influenciados por la televisión y la radio principalmente, hacen honores a música y bailes

ajenos a su realidad, puede verse niños y jóvenes con ropas y peinados estrafalarios, ataviados con aretes,

pelos pintados imitando a artistas de otras latitudes y gente de otras realidades. El pandillaje pernicioso, el

alcoholismo, tabaquismo son males que se han juntado en este sector debido a una alta tasa de

desintegración familiar y la proliferación de videopubs, pimbolls, cantinas y chinganas.

Son estos problemas que sumados al alto grado de analfabetismo y bajas tasas de instrucción

escolar de los padres y madres de familia , los que afectan directamente en la educación formal que se

imparte en los centros educativos del medio, y como consecuencia se tiene bajas tasas de rendimiento

escolar.

E. Aspecto Pedagógico.

Durante los últimos años la educación viene sufriendo una metamorfosis en cuanto a sus conceptos

y procedimientos, los “actuales” paradigmas educativos hacen que el docente tenga que asumir funciones

cada vez más complejas. Funciones que están directamente relacionadas con el papel de enseñar, de guiar,

de conducir, de asesorar a los estudiantes para que puedan asimilar aprendizajes significativos y

desarrollar competencias, capacidades, habilidades y actitudes con las que lograrán insertarse

satisfactoriamente al entorno socio-económico y cultural de su localidad y del espacio social donde se

ubiquen.

La Institución educativa cuenta con un 100% de docentes titulados y que se desempeñan un 98% en

sus respectivas especialidades, y que se encuentran motivados y con disposición a asumir los retos de la

educación y los cambios que se vienen dando, con responsabilidad y compromiso. Existe una corriente en

un gran porcentaje de profesores por hacerse de nuevos conocimientos en el campo pedagógico, esto se

demuestra por su asistencia a cursos de capacitación, actualización, complementación académica y estudios

de post grado. Este proceso de aprendizaje o formación continua emprendida por los docentes hace que se

tome mayor conciencia de lo que significa una Educación Humanista, Socio-Cultural, Cognitiva y centrada

en el educando; al cuál se vienen dándole un trato digno, respetuoso, afectuoso, respetando sus deberes y

haciéndolo participar activamente según su rol de estudiante en algunas decisiones del centro educativo.

En los últimos años los estudiantes del centro educativo vienen optando por postular a las

Universidades e Institutos de la Región, los ingresos a las Universidades aún no son significativas en

comparación a otros centros educativos principalmente particulares ,pero ya podemos contar algunos

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estudiantes que logran ingresar y continuar estudiosa en la Universidad Nacional del Centro, Universidad

Continental, Universidad Los Andes, SENATI, Instituto Superior Pedagógico “Teodoro Peñaloza” e

Institutos Tecnológicos de la localidad., hecho que nos compromete a trabajar con mayor dedicación el

campo de las ciencias y las humanidades, ya que por naturaleza la Institución Educativa es de Ex Variante

Técnica Industrial y mantiene dicho perfil.

En el Área de Educación para el Trabajo se viene implementado a lo largo de los años una

programación curricular desarrollada por módulos profesionales, que cubra las expectativas de los

estudiantes y de la demanda de mano de obra calificada del mercado laboral, ya que nuestros talleres

cuentan con el equipo y los materiales necesarios para desarrollar de manera eficiente las competencias de

los estudiantes. Los escasos recursos que aportan los padres de familia y ante la indiferencia de los

órganos correspondientes del Estado por la implementación de los talleres , surge la necesidad de

desarrollar Talleres Productivos, con la finalidad de generar recursos económicos destinados a mejorar las

condiciones de equipamiento e infraestructura de nuestros talleres. Durante el presente año 2013 y en

adelante se busca desarrollar en los estudiante su espíritu emprendedor, que servirá para desarrollar en

ellos competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias

empresariales para su articulación con el sector productivo local, regional y nacional.

Los niveles y logros de aprendizaje de los estudiantes en el Área de Matemática aun son muy bajos

esto puede evidenciarse principalmente en los estudiantes del primer y segundos grados cuyos promedios

generales fluctúan entre 11 y 12 de nota. ,lo mismo viene sucediendo en las Áreas de Matemática,

Comunicación y Ciencia, Tecnología y Ambiente; En lo que respecta al razonamiento Lógico Matemático

y Comprensión Lectora se viene adoptando estrategias con la finalidad de potenciar estas capacidades en

los estudiantes, ya que ellas son capacidades que lograrán aperturar las puertas de los aprendizajes de las

otras áreas de la curricula escolar. Existe la idea errónea en algunos docentes que la comprensión lectora es

tarea única y exclusiva del docente de Comunicación y por lo mismo, dejan de realizar actividades de

aprendizaje que sirvan para desarrollar estas capacidad que es de interés nacional y se traduce a través de la

Política Educativa, el Programa de Emergencia Educativa y la Movilización Nacional por la Comprensión

Lectora y el Plan Lector.

Aún existe un problemas en cuanto a la construcción de un currículo diversificado y

contextualizado, se viene dando un divorcio entre las capacidades que requiere desarrollar el estudiante y

lo que enseña el docente, en ocasiones los temas transversales están quedando como meros enunciados y

buenas intenciones y no se los viene trabajando al momento de desarrollar los contenidos de las áreas. Un

95% de docentes presentan oportunamente sus documentos técnicos pedagógicos.

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El aprovechamiento del recurso tiempo se viene potenciando, ya que se trata en lo posible de

realizar las actividades de carácter extracurricular en espacios que no ocasionen pérdida de horas efectivas

de clase, para esto se hace necesario dejar de lado algunas programaciones basadas en la tradición o la

costumbre para planificarlas y ejecutarlas tendiendo en cuenta el derecho social a la educación que tienen

nuestros estudiantes y los padres de familia, pero aún puede encontrarse resistencia en algunos miembros

de la comunidad educativa que se oponen a este tipo de cambio.

Se viene implementando el Aula de Innovación Pedagógica con material educativo audiovisual, y

recursos de Tecnologías de Información y comunicación actualizados, con la finalidad de brindar al

docente y a los estudiantes herramientas y materiales educativos que sirvan para fomentar aprendizajes

significativos en el campo de las ciencias sociales, naturales y matemáticas los mismos que han sido

proporcionados por el Ministerio de Educación y otros adquiridos por la comunidad educativa.

Vía convenio interinstitucional con estudiantes de proyección social de las Universidades de la

localidad, el Centro de Salud y otras entidades particulares, y bajo la conducción y dirección de

Coordinación de TOE, se vienen desarrollando programas de educación en valores y estilos de vida

saludable, programas de prevención de consumo de drogas, de alcohol, prevención de violencia escolar –

bulliying-, abuso sexual y trata de personas, cuyo objetivo es ayudar al estudiante en su formación integral

en lo que respecta a formación de valores y hábitos aceptados socialmente.

F.Aspecto Administrativo.

Se viene trabajando bajo un modelo democrático y descentralizado, se ha visto por conveniente

sustituir el organigrama piramidal por uno horizontal, en el cuál se define la política de gestión al interior

del plantel, cada uno de los órganos y sus componentes se encuentran bajo un mismo nivel de

comunicación y trato horizontal, uno de los principios de la gestión administrativa es el de “Trabajo en

equipo ; Trabajar y dejar Trabajar” bajo el marco de desarrollo de la institución y mediante proyectos

estratégicos que sirvan para fortalecer y movilizar el desarrollo de la institución. Bajo este esquema todos

somos responsables de los logros, los triunfos y el crecimiento de la I.E. LAR.

En la actualidad se han conformado equipos de trabajo que vienen desempeñándose en el plantel

como: Consejo Educativo Institucional, el Comité de Gestión de Recursos Propios, Comité de Evaluación,

Comité de Cuadro de Horas, Comité de Horarios, Docentes Promotores de TIC, Equipo de Tutoría y

Prevención Integral, APAFA, SUTELAR y Municipio Escolar, Equipo de Defensa Civil, DESNA,

Consejo Académico, Imagen Institucional entre otros de vital importancia, al mismo tiempo se conforman

equipos de trabajo para encargarse de la planificación, ejecución y evaluación de actividades contempladas

en el PAT y que requieren de un equipo especializado como Equipo de Feria de Ciencias y Tecnología,

Equipo de Feria de Proyectos Tecnológicos, Equipo de Aniversario del Plantel, Equipo de Festival de

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Danzas Interno entre otros. En lo posible se hace participar a la totalidad del personal en las diferentes

actividades asumiendo su responsabilidad, las que son delegadas a través de sus respectivas asesorias de

área; las funciones de los órganos permanentes se encuentran estipuladas en el RIN, y de los equipos

transitorios se incluyen en el plan de trabajo de cada actividad.

Al interior de cada área técnica se conforman los Comités de Apoyo de Padres de Familia (CAES)

quienes coordinan con los profesores del área sobre las necesidades básicas de herramientas, equipos ,

instrumentos e infraestructura y elaboran su cuadro de presupuesto e los meses de Octubre y Noviembre a

fin de fijar montos de aporte económico para cubrir adquisición de dichos requerimientos.

El manejo de archivos se viene actualizando permanentemente, las fichas de matrícula, actas de

evaluación finales, de recuperación y subsanación se encuentran debidamente organizadas en un 100% lo

que permiten una atención adecuada al usuario. Actualmente se viene trabajando el proceso de matrícula,

ratificaciones de matrícula, elaboración de boletas de nota, registro, actas y otros a través del Sistema

Informático de Apoyo a la Gestión Escolar (SIAGE) El inventario de los bienes patrimoniales de la

Institución se lleva bajo el Sistema computarizado implementado por la Superintendencia de Bienes del

Estado (SIMI) y un libro de acta de altas y bajas de bienes.

El inventario de bienes patrimoniales es revisado al finalizar el año académico y antes de iniciar el

mismo, realizándose la entrega y recojo de bienes al Jefe de Taller por parte del sub director

Administrativo y el Sub Director de Educación para el Trabajo, de igual manera se realiza una revisión

de inventario a mediados de año con carácter de verificación.

El control de asistencia del personal se realiza en dos fases una al ingresar y retirarse del plantel en

las Sub Direcciones correspondientes de la Institución Educativa, y otra en cada aula al firmar los partes de

sesión de aprendizaje reportados por los auxiliares de educación. En este campo se viene implementando

un sistema computarizado de control de asistencia el cuál aún no funciona por falta de un equipo de

cómputo.

Al interior del colegio existe un clima institucional favorable, con pequeñas dificultades que esperamos

superar para conseguir un Clima Institucional óptimo al 100% a fin de mejorar las interrelaciones

personales y hacer que la institución funcione como un sistema, donde los integrantes aprendamos a sumar

esfuerzos antes que restarlos, a multiplicar antes que dividir, debemos tener un espíritu sinérgico, empático

y tolerante.

En cuanto al aspecto de infraestructura contamos con ambientes que gozan de todas las condiciones

pedagógicas destinadas a aulas de clase. En lo que respecta a los talleres de Educación para el trabajo los

talleres de Industria de la Madera , Mecánica automotriz se encuentran acondicionadas en espacios

demasiados reducidos por lo que se ha iniciado la gestión de la construcción de sus talleres, obras que se

avanzan lentamente debido al escaso presupuesto de las áreas y de las trabas burocráticas de las

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instituciones publicas (Municipio, Gobierno Regional, DREJ ) para brindar apoyo en construcciones de

este tipo de infraestructura, pero que luego de 6 años de infructuoso trabajo y gestiones se hará realidad la

construcción de los talleres de Ebanistería y mecánica Automotriz a partir de mayo del 2013 según

compromiso asumido por el Gobierno Regional de Junín y apoyo de la Municipalidad Distrital de El

Tambo. Existe la necesidad de concluir el Estadio que a la fecha se encuentra con un avance de un 95 % ,

no contamos con un auditórium por lo que las reuniones en grupos grandes con estudiantes, padres de

familia u otros no se puede desarrollar .

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MATRIZFODA

TÉCNICO PEDAGÓGICO

OPORTUNIDADES(F.E) AMENAZAS(F.E)

1. Acceso a tecnologías de comunicación e información 2. Cursos de complementación, posgrados,

especialización y capacitación, desarrollados por Universidades a nivel nacional y Regional, algunos promovidos por la DREJ y UGEL.

3. Financiamiento de proyectos educativos innovadores por el ministerio de educación y el FONDEP., maestro que deja huellas, derrama magisterial, Fundación telefónica, perueduca, etc.

4. ONG., PARROQUIA COMUNAL, MINSA,MITPE, DEMUNA, UPLA, UNCP, UCCI e Institutos Superiores Tecnológicos y otros organismos públicos y privados que brindan ayuda y asesoria a través de sus programas de proyección social en Psicología, Asistencia Social, educación entre otros.

5. Programas de Radio y TV. De señal abierta educativos.

6. Presupuestos participativos del Gobierno local y Regional.

7. Existencia de instituciones públicas como Policía Nacional del Perú, Serenazgo del Tambo, Ministerio de transporte para la seguridad vial y seguridad ciudadana.

8. Existencia de empresas públicas y privadas para la realización de prácticas de las especialidades técnicas.

9. Instituciones educativas públicas y privadas que ofrecen becas de estudio a egresados de secundaria,

1. Influencia negativa de los medios de comunicación masiva y la mala utilización del Internet Y teléfonos móviles, que difunden contenidos dañinos para la población escolar.

2. Deterioro y resquebrajamiento de la estructura familiar, con la concerniente pérdida de valores éticos y morales socialmente aceptados, Condición de abandono económico y moral, con niveles de desnutrición elevados y hábitos de consumo de alcohol, tabaco y otros a temprana edad.

3. Proliferación indiscriminada de bares, cantinas, pimbolls, vídeo pubs, y otros establecimientos ilegales que promueven el consumo de alcohol, tabaco y otras sustancias toxicas cercanos a la institución educativa.

4. Escaso apoyo de autoridades policiales, municipales y comunales por velar la seguridad ciudadana.

5. Comunicación y difusión de directivas y normas educativas por los órganos intermedios, de manera extemporánea.

6. Mínimo apoyo de los funcionarios de los órganos intermedios para mejorar la gestión educativa.

7. Calles y avenidas no asfaltadas y sin señalizaciones.

8. Autoridades y pobladores de la comunidad indiferente al problema de la seguridad vial.

9. Indiferencia de la población frente a los problemas medio ambientales y tratamiento de sus residuos sólidos.

10. No existencia de un plan de desarrollo de la Comunidad Urbana Justicia,Paz y Vida.

11. Indiferencia de las autoridades locales y regionales por coberturar las necesidades de infraestructura y equipamiento educativo.

12. Desinterés de los padres de familia frente al proceso educativo de sus hijos.

13. No existencia del Diseno Curricular Regional de Junín.

FORTALEZAS(F.I.) ESTRATEGIAS(F-0) ESTRATEGIAS (F-A)1. Profesores motivados ante los nuevos paradigmas

educativos, que siguen un proceso de formación continua a través de cursos de complementación, post

1. Incrementar la participación de docentes en los cursos de complementación, capacitación, especialización y otros organizados por la DREJ, UGEL y otras

1. Organizar y fortalecer la escuela para padres con la participación de especialistas.

2. Ejecutar proyecto de prevención frente a la

15


grados, especialización, capacitación y otros.2. Predisposición de algunos docentes para asumir

responsabilidades de cargos jerárquicos de manera adhonorem.

3. Presencia de algunos docentes y estudiantes lideres comprometidos con el mejoramiento de la gestión escolar.

4. Programa de Tutoría y Orientación Educativa.5. Desarrollo de talleres y programas de prevención de

salud mental y corporal a través de DEVIDA y REDES padres de familia y estudiantes.

6. Existencia de un clima institucional adecuado para desarrollar una labor educativa eficiente.

7. Existencia de talleres para formaciòn técnica.8. Equipo de profesores capacitados en manejo de

recursos TIC.9. Brigada de padres de familia en seguridad escolar.10. Proyecto “Conservando la ecología del LAR”..11. Equipo de docentes capacitados en seguridad vial a

través del Programa PRONACESVI.12. Equipo de docentes tutores capacitados en Programa

de Prevencion de Consumo de Alcohol, Tabaco y Drogas. DEVIDA-DREJ

13. Existencia del Centro Odontológico Institucional.14. Docentes con capacidad para trabajo en equipo.15. Alto porcentaje de docentes con especialidad en el

área curricular a su cargo.16. Existencia de Aula de Innovación, recursos

educativos, laboratorio de Ciencias, Biblioteca escolar, estadio de futbol institucional y espacios amplios de recreación.

instituciones .orientados a capacitarse en el NEP.2. Ejecutar Proyectos Educativos Innovadores, PME y

participar de los concursos convocados por el Ministerio de Educación u otras instituciones públicas o privadas.

3. Establecer convenios interinstitucionales para fortalecer el programa de tutoría, prevención integral y orientación vocacional y pasantías para especialidades técnicas.

4. Mejorar e implementar el centro de recursos con financiamiento de APAFA, Recursos Propios, producción de alumnos y docentes.

5. Conformar el equipo de investigación y capacitación institucional.

6. Fortalecer el PCI y las Programaciones curriculares de Área, en equipo de docentes teniendo en cuenta la realidad socio-cultural económica y las necesidades educativas del estudiante.

7. Crear círculos de ínter aprendizaje entre docentes de las diversas áreas curriculares.

8. Elaborar y ejecutar proyectos productivos que permita fortalecer las competencias laborales en los estudiantes a fin de obtener su certificación correspondiente..

9. Institucionalizar el proyecto “Aulas limpias y saludables”.

10. Fortalecer alianzas estratégicas con la PNP, Serenasgo Municipal y Ministerio de Transporte para promover y mejorar la Seguridad Vial y ciudadana en nuestra I.E. con proyección a la Comunidad.

11. Establecer convenio con la Universidades de la región que cuentan con facultad de medicina, odontología, psicología y servicio social para mejorar servicio prevención y atención en los estudiantes.

proliferación de los males sociales y difusión de contenidos dañinos para la población escolar.

3. Implementar talleres extracurriculares para copar los espacios libres de los estudiantes a través del programa de escuelas abiertas.

4. Realizar actividades socio-culturales con la participación de los miembros de la comunidad educativa para intensificar la comunicación e interrelación entre padres, hijos y trabajadores (profesores y administrativos) de la institución educativa.

5. Organizar y ejecutar feria exposición y de servicios semestrales a través de los talleres de área técnica, a la población en general.

6. Implementar el Seguro Integral de Salud como requisito para ratificación de matrícula.

7. Fortalecer el comité de vigilancia y seguridad escolar de padres de familia.

8. Promover campañas de sensibilización en la Institución Educativa y la comunidad sobre seguridad vial.

9. Desarrollar programas de Salud mental y prevención del consumo de alcohol, tabaco y drogas en los estudiantes.

DEBILIDADES(F.I.) ESTRATEGIAS (O-D) ESTRATEGIAS (D-A)1. Algunos docentes carecen de dominio en cuanto a:

estrategias metodológicas, producción y uso de materiales educativos y sistema de evaluación en el nuevo enfoque pedagógico.

2. Dificultad en el proceso de diversificación y concreción curricular.

3. Deficiencias en el programa de monitoreo y supervisión en el área de ciencias-humanidades y área Educación para el Trabajo.

4. Falta de promoción de desarrollo del emprendimiento en los estudiantes.

1. Implementar y ejecutar círculos de estudios y talleres pedagógicos, con docentes líderes del plantel e invitados de otras instituciones.

2. Incorporar una evaluación de conocimientos en el Día del Logro, en la totalidad de áreas curriculares.

3. Implementar sistema de estadística para procesamiento de datos.

4. Implementar sistema de apreciación del estudiante respecto del desempeño pedagógico del docente.

5. Articular los conocimientos de las diversas áreas curriculares en función a las necesidades de

1. Implementar la Biblioteca y videoteca con material técnico pedagógico para docentes y estudiantes.

2. Desarrollar talleres motivacionales a nivel de comunidad educativa para rescatar los valores perdidos con participación de profesionales invitados de instituciones públicas y/o privadas.

3. Solicitar apoyo a la Prefectura. Policía Nacional del Perú y Serenazgo Municipal a fin de que brinden la seguridad necesaria a la población escolar del centro en horas críticas.

16


5. Indisciplina creciente en un grueso del sector de los estudiantes, e indiferencia de algunos miembros de la comunidad por remediar el problema.

6. Escasos hábitos de higiene y conservación de su medio ambiente de los estudiantes.

7. Escaso uso de los recursos educativos.8. Falta de cobertura en asesoramiento

especializado a los docentes por parte de directivos.9. Desinterés de algunos docentes a participar en

cursos y talleres de actualización.10. Deficiencia en el procesamiento de resultados de

los instrumentos de recolección de datos para mejorar el desempeño docente y rendimiento académico de los estudiantes.

11. Docentes y estudiantes que carecen de conocimientos y competencias sobre seguridad vial.

12. Estudiantes carentes de materiales de estudio.13. No existencia de una base de datos de logro de los

ex alumnos.14. Estudiantes que no desean asumir

responsabilidades frente al problema de indisciplina.15. Falta de autoridad de parte de algunos auxiliares.

aprendizaje de los estudiantes.6. Elaborar y ejecutar un proyecto para reducir el

problema de la indisciplina escolar con participación integral de la comunidad educativa en alianza con entidades públicas y privadas.

7. Implementar espacios de lectura del primer al quinto grado en todas las áreas curriculares.

8. Fortalecer el equipo institucional de vida saludable con participación de padres de familia, estudiantes y profesores.

9. Desarrollar talleres de capacitación a los docentes tutores y estudiantes en seguridad Vial.

10. Establecer convenio con la Universidad UCCI, EDAPROSPO y otras instituciones para desarrollar talleres de emprendimiento para profesores y estudiantes.

11. Mejorar la organización y designación de policías y brigadieres escolares.

12. Implementar acciones para desarrollar capacidades, habilidades, actitudes emprendedoras en los estudiantes desde los primeros grados.

17


MATRIZFODA

GESTION INSTITUCIONAL-ADMINISTRATIVO

OPORTUNIDADES(O) AMENAZAS(A)

1. Cursos de maestría y Diplomado en Gestión Educativa por convenio DREJ-UNCP y cursos sobre Gestión Educativa a distancia desarrolladas por instituciones particulares como UPLA, UNEC, UNMSM, etc.2. Aporte de acuerdo a las posibilidades de los padres de familia para implementar sus talleres técnicos y mantenimiento mínimo del local.3. Concurso de Proyectos educativos financiados por el FONDEP, gobierno regional y local.4. Participación de las Universidades UNCP y UPLA en la elaboración de proyectos y perfiles para construcción de infraestructuras.5. Gobierno municipal y regional brindan apoyo por la modalidad de núcleos ejecutores y presupuestos participativos.6.- Existencia de convenio con Instituciones Públicas y Privadas para la ejecución de diversos proyectos.

1. Incomprensión y resistencia de un sector de padres de familia a cooperar con las cuotas de APAFA y por concepto de Talleres. 2. Familias que viven en la pobreza y extrema pobreza debido a altos índices de desempleo de los PP.FF.3. Falta de presupuesto en los órganos intermedios que no permiten contar con el personal de apoyo en el plantel.4. Cambios repentinos y continuos de la normatividad y legislación educativa.5. Lentitud en la resolución de solicitudes y pedidos por los funcionarios de la DREJ y UGEL.6. Escasa cultura de limpieza y conservación del medio ambiente en los pobladores de la comunidad.7. Sistema deficiente para el procesamiento de información respecto a matriculas y notas de los estudiantes *SIAGIE.

FORTALEZAS(F) ESTRATEGIAS(F-0) ESTRATEGIAS (F-A)1. Algunos Directivos motivados para liderar el cambio.2. Comunidad Educativa que participa activamente para mejorar la Institución Educativa.3. Sistema de organización horizontal, basado en principios democráticos, participativos y corporativos.4. Implementación de sistema computarizado de procesamiento de notas.5. Archivos de actas y nóminas de matrícula organizados eficientemente en un 95%.6. Clima institucional adecuado.7. La Institución Educativa cuenta con los servicios básicos..8. Instrumentos de Gestión actualizados.9. Existencia del Centro de Recursos Educativos.

1. Elaborar proyectos de Innovación en Gestión Institucional y participar de los concursos promovidos por el MINEDU –FONDEP, Presupuestos participativos y Núcleos ejecutores en el Gobierno Regional y Local.2. Fortalecer el clima institucional desarrollando talleres motivacionales y actividades socio-culturales y deportivas, con participación de la comunidad educativa en general.3. Implementar la atención de secretaria en los turnos mañana y tarde.

1. Incentivar a los PP.FF. y crear conciencia en ellos que la educación técnica requiere de financiamiento y comprometerlos en las actividades pro fondos, y proyectos productivos.2. Realizar campañas de difusión sobre servicio educativo que brinda la Institución Educativa a las escuelas aledañas y de otros sectores a fin de captar estudiantes.3. Implementar un archivo de normas que cuenten con todas las normas educativas y laborales y que estén al alcance de todos los servidores.

DEBILIDADES(F.I.) ESTRATEGIAS (O-D) ESTRATEGIAS (D-A)

18


1 .Aún no se ha puesto en práctica al 100% el soporte teórico sobre gestión educativa.2. Renuencia de algunos integrantes de equipos de trabajo como Consejo Educativo Institucional, Comité Tutoría Prevención Integral, Comité Especial Evaluación entre otros a participar en actividades del plantel.3. Desidia y falta de compromiso por parte de algunos trabajadores de administración en el cumplimiento de su función asignada.4. Limitado personal administrativo que no cubren las necesidades del plantel en laboratorio de CC.NN. y personal de servicio III.5. Abuso de dispositivos vigentes respecto a licencias y permisos por algunos servidores.6. Escasez de presupuesto para ejecutar las actividades y proyectos educativos.7. Personal administrativo renuentes a capacitaciones para mejorar el desempeño de sus funciones.8. Falta de implementación de un sistema de supervisión, monitoreo y evaluación al personal administrativo.9. Escasos recursos económicos para apoyo con material educativo a los docentes e implementación de laboratorio y biblioteca escolar.10. Algunos servidores son impuntuales.11. Deficiente atención en la Biblioteca Escolar.12. Insuficiente recurso para el mantenimiento del Estadio Escolar. 13. Algunos talleres del área técnica medianamente equipados.

1. Fortalecer las capacidades de Gestión Educativa en los trabajadores de la I.E. a través de talleres de intercambio de experiencias.2. Jornadas de actualización en legislación laboral del sector.3. Ejecutar Proyectos Productivos en cada especialidad del Área de Educación para el Trabajo.4. Elaboración de presupuesto de la institución educativa participativo con representantes de la comunidad educativa.5. Implementar campanas semestrales de mantenimiento y conservación de aulas y mobiliario escolar (mobiliario codificado y entregado bajo responsabilidad a cada estudiante).6. Mejorar y ampliar los servicios higiénicos de estudiantes y docentes.7. Mejorar las condiciones físicas y de expendio de alimentos saludables en los cafetines escolares.8. Programar y desarrollar jornadas de limpieza y conservación de las áreas verdes al interior y exterior de la institución educativa bimestralmente.9. Fortalecer el hábito de la lectura a través de la biblioteca escolar.

1. Mantener una política de estímulos a docentes, administrativos, estudiantes y Padres de familia por labor destacada en beneficio de la población escolar y del plantel.2. Ejecutar en un día jornada de evaluación y reflexión sobre logros y dificultades del periodo.3. Realizar actividades vivenciales (deportivas, recreativas y culturales) con participación conjunta de padres, docentes, administrativos y estudiantes para fortalecer el clima institucional.

19

I.E. “LUIS AGUILAR ROMANÍ”“Forjando jóvenes emprendedores en la era del conocimiento”4.- PERFILES:

AGENTE EDUCATIVO

DEBE SER DEBE SABER DEBE SABER HACERD

IRE

CT

OR

1. Democrático, justo, honesto, evitar la parcialización, no dañar la autoestima de los miembros de la institución

2. Practicar la solidaridad y tener vocación de servicio

3. Con suficiente conocimiento pedagógico y amplia cultura general

4. Capacitado para comprender y analizar el desarrollo tecnológico

5. Tener capacidad de innovación y cambio permanente

6. Emprendedor, puntual, trabajador, honrado

7. Cultivar y fortalecer las buenas relaciones humanas con los miembros de la comunidad educativa

8. Un buen administrador de los recursos educativos

9. Promotor de innovaciones educativas.

10. Profesional que reconoce y valora el trabajo de los demás.

11. Proactivo.

1. Principios de la Gestión Educativa: en lo administrativo, pedagógico e institucional.

2. Gerenciar, administrar y tomar decisiones adecuadas en bien de la I.E.

3. Elaborar planes y proyectos estratégicos.4. Coordinar con todos los agentes del

proceso educativo5. Solucionar conflictos.6. Delegar funciones.7. Incentivar y promover el trabajo8. Las últimas teorías educativas9. Demostrar y practicar el diálogo abierto y

horizontal entre los docentes10. Conocer el aspecto normativo legal.11. Funciones profesionales, pedagógicas y

administrativas12. Conocimientos básicos sobre sistemas de

la administración pública13. Cultivar valores cívicos y morales

positivos, como puntualidad, igualdad, etc.14. Tratar amablemente a los usuarios15. Crear un clima institucional adecuado16. Promover el trabajo cooperativo entre los

miembros de la comunidad educativa.

1. Acciones para fortalecer las relaciones humanas con la comunidad educativa.

2. Cumplir de las normas emanadas por la superioridad

3. Evaluación para reconocer el esfuerzo y mérito individual y colectivo

4. Planes y proyectos para un manejo óptimo de la gestión pedagógica y administrativa.

5. Actuar con ética profesional6. Acciones de asesoramiento y

orientación en los nuevos avances educativos a los docentes.

7. Trabajo en equipo con los integrantes de la comunidad educativa.

8. Documentación y redacción de gestión educativa.

9. Ejecutar eventos de capacitación y actualización pedagógica acordes a los nuevos paradigmas educativos.

20


SU

B D

IRE

CT

OR

ES

1. Conocedor de la realidad educativa de su institución

2. Un profesional actualizado permanentemente en teorías, concepciones, paradigmas educativos actuales a fin de brindar un constante monitoreo. Capacitado en el manejo de personal guiándole al logro de los objetivos propuestos

3. Creativo y talentoso en el conocimiento de sus funciones

4. Solidario ,justo veraz5. Comunicativo practicar el diálogo

abierto6. Promotor de innovaciones

pedagógicas7. Empático, tolerante, responsable,

puntual y trabajador.8. Hábil para emprender y utilizar en

forma técnica los dispositivos legales administrativos

9. Ser ejemplo y practicar valores10. Promotor de la optimización de la

calidad de enseñanza-aprendizaje11. Saber tomar decisiones

19. Modelo y/o paradigma de educador.

1. Las normas educativas legales vigentes en el aspecto administrativo y pedagógico.

2. Tener una sólida cultura general y profesional

3. Tener conocimiento de Gestión de Instituciones Educativas: en lo técnico pedagógico, administrativo e institucional.

4. Cultivar las relaciones humanas de la mejor manera posible.

5. Monitorear ,Asesorar y orientar en el proceso educativo

6. Trabajar coordinadamente con el director y con todas las áreas del plantel

7. Las necesidades y preocupaciones del plantel

8. Dirigir la construcción del PCIE con la participación activa de los docentes.

9. Inculcar en los docentes el espíritu de superación.

10. Estrategias para mejorar la calidad educativa

11. Liderar el trabajo en equipo12. Organizar, promover orientar el trabajo

docente y las diferentes actividades de carácter técnico pedagógico, administrativo o institucional.

13. Producir creativamente ideas, conceptos, escritos, expresiones, etc.

14. Manejar TIC. para la enseñanza de conocimientos que requieran el uso de información especializada.

1. Planificación curricular por áreas.

2. Proyectos de innovación y mejoramiento pedagógicos, institucionales , productivos, y su ejecución.

3. Conducir los equipos de interaprendizaje entre las diferentes áreas en ambiente de armonía.

4. Integrar a docentes, PP.FF. y estudiantes para la planificación de acciones educativas.

5. Asesoramiento a los docentes, estudiantes y padres de familia en materia pedagógica y/o administrativa.

6. Documentación pedagógica y administrativa.

7. Supervisión y monitoreo permanentemente al personal con fines de capacitación y apoyo.

8. Desempeñar sus funciones con honestidad, honradez y vocación de servicio.

9. Promover los valores y respeto a las normas.

10. Gestiones ante organizaciones sociales y educativas para mejorar servicio educativo en las diferentes áreas.

21


CO

OR

D. T

OE

1. Comprensible con los problemas del educando

2. Investigador de los problemas estudiantiles

4. Conocedor de la psicología del educando a su cargo.

5. Tolerante, comprensivo con los problemas presentados en la I.E.

6. Habiloso socialmente con altos valores morales.

7. Motivador en el cumplimiento del reglamento interno

8. Una persona con buenas relaciones humanas en toda la comunidad educativa

9. Conciliador y ejemplo con todo el personal del I.E y padres de familia.

10. Justo e imparcial con los estudiantes.

11. Promotor de charlas y orientaciones.12. Idóneo y equilibrado

emocionalmente en todos sus actos13. Profesional con amplia experiencia

en relaciones humanas.14. Un profesional con alta autoestima y

estima a lo demás

1. Resolver problemas de los educandos y de los padres de familia

2. Fortalecer la unidad familiar a través de la escuela de padres

3. Planificar y ejecutar proyectos innovadores en el campo de una educación de valores, para la formación de actitudes y hábitos aceptados socialmente como buenos..

4. Facilidad de comunicación con los estudiantes5. Psicología del adolescente6. Ser reservado, afectuoso7. Tener trato amable con los docentes y

estudiantes8. Conocer las funciones de la acción tutorial y

demás normas que le competen9. Guardar disciplina dentro del plantel,

mayormente a los estudiantes y personas que laboran en dicha institución

10. Incentivar a la participación en diversas actividades de la I.E.

11. Conocer la realidad familiar del estudiante12. Manejar y tratar problemas de conducta del

estudiante (a)13. Tratar y tomar decisiones en diferentes casos.14. Orientar y guiar a los estudiantes15. Reconocer y diferenciar a los educandos por

sus características16. Tener conocimientos sobre la normativa

educativa con respecto a la acción tutorial.

15. Manejar TIC. para la enseñanza de conocimientos que requieran el uso de información especializada.17.

1. Acciones para promover la práctica de valores sociales en la comunidad educativa.

2. Gestionar y coordinar con las organizaciones sociales comprometidas con los niños y adolescentes a fin de coordinar acciones interinstitucionales para prevenir y resolver problemas.

3. Convenios interinstitucionales a fin de que nos brinden apoyo con profesionales de Psicología y Servicio Social, para el tratamiento de casos que pudiesen presentarse en el plantel con los integrantes de la comunidad educativa.

4. Organizar Escuela de padres, charlas, conferencias sobre problemas juveniles.

5. Escuchar y orientar adecuadamente a los educandos cuando estos presenten necesidad de atención por parte de su autoridad.

6. Uso de estrategias para fomentar la disciplina y práctica de valores positivos en los educandos.

7. Coordinaciones con todos los docentes de la I.E. a fin de buscar medios y acciones para mejorar la disciplina escolar.

8. Programas de asesoramiento y monitoreo al trabajo realizado por los auxiliares de educación y profesores tutores.

9. Organizar actividades y talleres a fin de que el estudiante mantenga ocupado su tiempo libre con actividades productivas-recreativas.

10. Actuar sin preferencias

22


PR

OF

ES

OR

ES

1. Ejemplo de los estudiantes en el aspecto personal y académico

2. Profesional capacitado en su materia, actualizado en el aspecto técnico pedagógico y una persona abierta al cambio, creativa, crítica, reflexiva e innovador.

3. Investigador por antonomasia respecto a problemas de aprendizaje, y aspectos pedagógicos que sirvan para mejorar y dinamizar la calidad del servicio educativo y el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes.

4. Persona con capacidad de liderazgo, sólidos valores éticos y morales, comprometidos con la formación de seres humanos para el servicio de la sociedad.

5. Un líder y amigo de sus estudiantes6. Idóneo y equilibrado en todos sus

actos7. Tener autoestima y sentirse

satisfecho con lo que realiza8. Tener vocación de servicio9. Una persona que predica valores a

través del ejemplo.10. Ejecutor de proyectos innovadores11. Competente en el diálogo tolerante.

16. Los contenidos científicos- tecnológicos actualizados de acuerdo al avance de la ciencia; de la materia que tiene a su cargo.

17. Elaborar sus programaciones curriculares, unidades de aprendizaje y diarios de clase de manera creativa y eficiente, mediante trabajo en equipo con profesores de diferentes áreas.

18. Estrategias y metodologías adecuadas para el proceso de enseñanza aprendizaje de su área curricular.

19. Suficiente conocimiento de cultura general.

20. Realizar la diversificación curricular de su área, en función a las necesidades del estudiante y su entorno.

21. Teorías y principios del aprendizaje de los estudiantes en cada una de las etapas del desarrollo humano.

22. Psicología del niño y el adolescente.23. Manejar TIC. para la enseñanza de

conocimientos que requieran el uso de información especializada.

24. Conocer sus obligaciones como miembros de la comunidad educativa al cual pertenecen

25. saber compartir lo que conoce y estar presto a colaborar en todo

26. Asumir con responsabilidad sus deberes y funciones

27. Ser disciplinado con iniciativa y sensibilidad

28. Comunicarse con los estudiante y padres de familia de manera asertiva.

29. Identificarse con el personal docente y con la comunidad educativa

30. Educar en valores y con el ejemplo31. Promover el aprendizaje por

descubrimiento

1. Planificación curricular de su área correspondiente.

2. Producción de recursos educativos de su área.

3. Investigación en los diferentes aspectos del currículo y del aspecto educativo y proponer acciones para mejorar la calidad educativa del plantel.

4. Su trabajo educativo tomando en cuenta los principios y modelos pedagógicos actuales.

5. Participar activamente en círculo de estudios interdisciplinarios compartiendo sus conocimientos y experiencias en beneficio de los estudiantes y mejora del servicio educativo.

6. Proyectos de : Investigación, innovación pedagógica, mejoramiento y productivos

7. Participar en el mantenimiento y cuidado de : infraestructura, mobiliario escolar, textos escolares y otros.

23


ES

TU

DIA

NT

ES

1. Persona formada integralmente en su hogar y en el colegio

2. Creativos, críticos, que sepan resolver problemas y tomar decisiones.

3. Responsable disciplinado y alto espíritu de superación

4. Una persona líder ante sus pares y la comunidad educativa, que cultive los valores de la justicia, la democracia, la honestidad, la paz, la libertad, la solidaridad, la tolerancia entre otros.

5. Estudiantes involucrados en el avance científico, tecnológico y humanista, abierto a la investigación permanente.

6. Emprendedores y forjadores de su educación.

7. Capaz de valorarse a sí mismo , su identidad cultural y a los demás

8. Capaz de manifestar con transparencia sus ideas

9. Respetuoso con sus pares y semejantes.

10. Dinámico y creativo11. Competente e identificado con su

centro educativo.12. Tener hábitos de lectura, estudio e

investigación.13. Actuar con coherencia ante su fe

religiosa.

1. Distribuir su tiempo libre.2. Practicar las normas de convivencia.3. Conocer sus deberes y derechos como

integrante de su comunidad educativa4. Compartir con sus compañeros5. Tener iniciativa propia en el trabajo

productivo e intelectual6. Practicar habilidades sociales7. Aceptar y desarrollar su identidad a partir

de su persona8. Respetar las leyes y normas sociales y

escolares9. Mostrar mucha responsabilidad en

cualquier asignación o trabajo10. Ser muy respetuoso con sus mayores y

ante todo dentro del plantel con todas las personas que laboran

11. Aprovechar los conocimientos para resolver sus problemas y tomar decisiones.

12. Aprender a desaprender y aprender.13. Evaluar su trabajo14. Escuchar las orientaciones de sus

maestros.15. Conducirse en la sociedad16. Actuar como agente de cambio de su

comunidad.17. Dominar estrategias cognitivas del

aprendizaje18. Los fundamentos de la investigación

científica19. Conocimientos básicos sobre cultura

general20. Participar en el mantenimiento y

conservación de la infraestructura de centro educativo.

1. Ejecución de procesos de su especialidad técnico profesional.

2. Proyectos de investigación y producción.

3. Identificar necesidades y oportunidades en el mercado.

4. Elaborar su FODA personal y familiar para mejorar su calidad de vida.

5. Producir y vender sus productos según su especialidad y los requerimientos de la sociedad.

6. El uso correcto de maquinarias, herramientas, instrumentos y equipos del taller.

7. Desarrollar aprendizajes usando recursos TIC.

8. Organizar adecuadamente su tiempo, para cumplir sus responsabilidades y deberes de estudiante.

9. Convivir en armonía y respeto con sus semejantes.

10. Identificar y resolver problemas para tomar decisiones asertivamente.

11. Ser participativos en todos los eventos y competencias.

24


AGENTE EDUCATIVO Debe ser

PA

DR

E D

E F

AM

ILIA

Y/O

TU

TO

R

1. Cubrir las necesidades de alimentación, vivienda, vestido, salud, educación , apoyo moral y

espiritual a sus hijos.

2. Ser una persona dispuesta a dialogar permanente, a fin de conocer las necesidades y/o problemas

de sus hijos, a fin de conducirlos adecuadamente.

3. Ser comprometido y responsables con la educación y formación integral de sus hijos.

4. Ser tolerante y tener capacidad de sugerir alternativas de solución frente a problemas educativos.

5. Identificado con la institución educativa y promotor de imagen de la institución educativa.

6. Participar en acciones educativas y recreativas que organiza la I.E. a fin de coadyuvar con el logro

de los objetivos institucionales.

7. Ser ejemplo y modelo de sus hijos, a través de la práctica de valores, hábitos y actitudes positivas

frente a su familia.

8. Conocedores y cumplidores de sus deberes y derechos como padres.

9. Responsable con sus obligaciones como integrante de la Asociación de Padres de Familia.

10. Participar y unificar criterios en la planificación institucional

11. Responsable y puntual, en dotar materiales de trabajo para satisfacer necesidades de aprendizaje

de su hijo.

12. Identificado con la institución educativa.

13. Respetar las decisiones de sus hijos en acciones positivas.

14. Ser equitativo con todos sus hijos.

15. Responsable de la presentación personal de sus hijos.

16. Conocedor del horario de clase de su hijo y desarrollo de actividades escolares.

25


DE

L C

EN

TR

O E

DU

CA

TIV

O

1. Una institución educativa de calidad, con una gestión educativa moderna, innovadora en cada uno de

los aspectos del quehacer educativo.

2. Una institución educativa que cuente con una infraestructura adecuada a las necesidades actuales, con

equipos ,maquinarias, laboratorios, biblioteca y herramientas que permitan al estudiante capacitarse

eficientemente en los diferentes campos del Área de Educación Para el Trabajo, para responder

exitosamente a los requerimientos del escenario regional y nacional actual.

3. Un centro donde se imparte conocimientos y se desarrollan habilidades, actitudes y valores para una

formación integral del educando.

4. Ser un centro de estudio atractivo y acogedor para desarrollar las jornadas pedagógicas.

5. Centro generador y difusor de experiencias innovadoras en el campo pedagógico, técnico, productivo,

administrativo entre otros.

6. Institución líder en permanente búsqueda de la calidad educativa.

7. Disciplinado en su organización

8. Centro de Formación de estudiantes líderes ´.

9. Un lugar limpio y organizado.

10. Institución que brinde un ambiente agradable para un trabajo eficiente.

11. Brindar oportunidades para capacitarse e innovarse.

12. Centro de fortalecimiento de valores.

26


DE

LA

CO

MU

NID

AD

1. Una comunidad comprometida con su institución educativa y su desarrollo.

2. Organizado para coadyuvar a la formación integral del estudiante, enfrentando a centros de juegos,

cantinas y otros que afectan la educación de los estudiantes.

3. Participar activamente en las actividades que requiera la institución educativa.

4. Defensora de sus instituciones formativas-educativas de la localidad.

5. Un lugar que sirva como medio de aprendizaje.

6. Un lugar que brinde seguridad a los estudiantes.

7. Un espacio donde se practique el deporte y recreación.

8. Un lugar ecológico con áreas verdes y centros de sano esparcimiento.

9. Una organización con un plan de desarrollo integral priorizando el desarrollo de la persona.

10. Democrática, solidaria, participativa que brinde un ambiente de confianza y tranquilidad.

11. Ciudadanos ejemplos y referentes de los ni;os,ni;as y adolescentes de la comunidad.

27


5.- PROPUESTA DE GESTION PEDAGOGICA:

a. OBJETIVOS ESTRATEGICOS:

1. Mejorar el nivel de logro de las competencias, capacidades, habilidades y actitudes de todas las áreas curriculares.

2. Incrementar y fortalecer el dominio de estrategias y herramientas cognitivas que les permita potenciar sus habilidades intelectuales con la finalidad de lograr un aprendizaje significativo, pertinente, y autónomo.

3. Mejorar el servicio de tutoría y Orientación del Educando para orientar y consolidar en el estudiante el conocimientote si mismo, elevando su autoestima y contribuyendo a la consolidación de su personalidad a través de una asistencia personalizada.

4. Desarrollar capacidades medio ambientales en los estudiantes para una gestión educativa con ecoeficiencia, salud y gestión de riesgo.

5. Mejorar permanentemente las especialidades técnicas del Área de EPT ,el desarrollo de competencias y capacidades del estudiante y su correspondiente certificación.

6. Promover actividades como ferias empresariales, pasantías, talleres, concursos y demás actividades orientadas a la promoción de una cultura para el emprendimiento en los estudiantes.

b. Principios Pedagógicos.

1. Educación es tarea y compromiso de todos: sociedad, padres de familia y profesores.

2. Principio de la centralidad del estudiante; es el estudiante el centro de atención de la labor

pedagógica .Cada uno de ellos es un sujeto que viene con experiencias, conocimientos,

actitudes y habilidades aprendidas en su entorno familiar y social; son estos aprendizajes el

punto de partida para su formación integral en la educación secundaria.

3. El profesor es el líder de la práctica pedagógica, es aquel ser ,que guía, orienta, dirige y

conduce a los estudiantes hacia el logro de aprendizajes en el campo afectivo, cognitivo y

psicomotor por ello es una persona suficientemente equilibrada, fuente de valores éticos y

morales, con conocimientos científicos actualizados; de su calidad humana y profesional

depende la formación integral de nuestros estudiantes.

4. Promover aprendizajes significativos e impulsar su autoaprendizaje en los estudiantes.

5. Promover el emprendedurismo, la creatividad e innovación desde el aula.

6. Evaluación permanente para mejorar la calidad de los aprendizajes.

7. Preparar al estudiante en el uso adecuado, conciente, crítico y activo del centro de recursos

educativos (CRE) y las TIC.

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c. Enfoque Curricular.

Comprendemos que la formación integral del estudiante es desarrollar competencias y

capacidades, ello se logrará afianzando su identidad personal y social, formándolo para la vida, el

trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a niveles

superiores de estudio.

Esto será posible en la medida en que la educación responda a un currículo abierto, flexible,

diversificado y contextualizado; caracterizado por centrar su interés en el estudiante, recogiendo la

compleja realidad educativa, las tendencias pedagógicas actuales y los avances incesantes del

conocimiento, la ciencia y la tecnología.

Lo que implica una atención integral de la persona, el desarrollo articulado de las

competencias, capacidades, conocimientos, valores y actitudes que favorezcan el despliegue de sus

potencialidades, en la vida personal, ciudadana y productiva a fin de que el estudiante logre

autonomía para aprender y construir conocimientos.

Recogemos los principios donde el contexto social no solo existe como referente sino sobre

todo como un espacio de actuación y cambio. La educación es pues un fenómeno social y como

tal es un proceso de intercambio de información, de conocimientos, de aprendizajes es la

integración de normas, hábitos y valores a la cultura del grupo social del medio; por ello es

pertinente y necesario un currículo diversificado y contextualizado que recoja los referentes

sociales, culturales, lingüísticos, étnicos ,de necesidad laboral, etc. de nuestra realidad y que

responde a las necesidades concretas de los estudiantes basado en un aprendizaje interactivo con

sus pares y entorno, donde el docente asume su rol de mediador del proceso educativo.

En un mundo globalizado y globalizante, se hace necesario plantear un currículo

interdisciplinario, mediante la organización de áreas curriculares, es de esta forma que buscamos

que el adolescente se forme una visión integral de la realidad. Por ello se concibe que la realidad

social o natural desde diferentes perspectivas a fin de favorecer el establecimiento de

interrelaciones múltiples entre los contenidos de las áreas; para que los estudiantes construyan

aprendizajes significativos y conocimientos integrados y globalizados.

d. Bases Conceptuales del Conocimiento.

Creemos que el aprendizaje de nuestros estudiantes en la época actual no funciona ya bajo los

presupuestos de una escuela “tradicional”, basada en teorías conductistas del aprendizaje , donde el

estudiante juega un rol pasivo frente al hecho del aprendizaje y donde es el profesor el actor

principal del proceso de enseñanza aprendizaje, el estilo de “bancalización del aprendizaje” en

29


época de globalización y la universalización de los conocimientos y difusión de los mismos a

través del avance de las tecnologías de la información y la comunicación no permite ya más la

existencia de un profesor “sabedor de todo” y un estudiante dependiente del conocimiento de su

maestro. Estamos en tiempo de aprendizajes que responda a las necesidades, motivaciones y

expectativas de nuestros estudiantes, en función a sus ritmos y estilos de aprendizaje.

Por ello el aprendizaje es un proceso de construcción de representaciones personales significativas

y con sentido, de un objeto o situación de la realidad. Consideramos al aprendizaje como un

proceso interno que se desarrolla cuando el estudiante interactúa con la realidad de su medio socio

cultural y natural. Los aprendizajes consideramos no son única y exclusivamente procesos

intrapersonales, sino sobre todo producto de las relaciones interpersonales.

Nuestra práctica pedagógica linda con los presupuestos de teorías psicopedagógicas que

incorporan nuevos conceptos a la actividad humana del aprender y el enseñar, de manera que

recogemos aspectos de la Teoría Psicológica Piagetiana, Psicología Cultural de Lev Semenovich

Vigotsky ,. la teoría de asimilación cognitiva de David Ausubel y la Teoría Humanista de Carl

Roger.

Entendemos que el proceso del aprender es una actividad personal, que la formación de

esquemas es como consecuencia de un juego de procesos mentales de asimilación y acomodación,

el desarrollo intelectual es entonces producto de dos procesos fundamentales el equilibrio y el

desequilibrio que se produce en ella. Cuando las estructuras cognitivas que posee el estudiante no

sirve ya para manejar nuevas informaciones, para encontrarle significancia a nuevos conceptos, se

produce entonces el desequilibrio o conflicto cognitivo. Sin embargo las estructuras antiguas

comienzan a tomar nuevos giros , comienzan a adaptarse y a avanzar hacia estadios nuevos y más

complejos haciendo que el desequilibrio desaparezca .Es en este proceso de pasar de estadios

sucesivos de equilibrio y desequilibrio que se va desarrollando la inteligencia.

Pero así como concebimos que el proceso de desarrollo de la inteligencia y el aprendizaje es una

acción individual se podría decir “personalizada” como lo plantea Piaget , es necesario tener en

cuenta el impacto que tienen las personas y el medio socio-cultural que rodean al estudiante en el

proceso de su aprendizaje, en este sentido la construcción del conocimiento evoluciona de una

situación individual, donde el profesor cumple un rol secundario; a una situación de carácter social

donde la interacción con los demás sujetos a través del lenguaje juega un rol importante , por lo

que el profesor se constituye en un elemento de suma importancia en este proceso del aprender y el

enseñar, pues es el responsable de facilitar el andamiaje para la superación y el desarrollo

cognitivo personal del estudiante. Nuestra propuesta responde en parte a bases conceptuales de la

Teoría de Vigotsky; ya que somos concientes que el proceso de formación cognitiva se da

30


necesariamente en los dos planos: interpersonal y que finalmente se reconstruye en el plano

intrapersonal. Se aprende cuando se entabla relaciones con nuestros semejantes y se produce el

desarrollo cuando internamente se controla el proceso , integrando las nuevas competencias a la

estructura cognitiva, bajo este enfoque el profesor de la I.E. LAR es conciente de la necesidad de

generar espacios de aprendizajes donde la interacción estudiante-estudiante, profesor-estudiante y

estudiante-profesor sean cada vez más estimulantes, motivadoras y enriquecidas con conocimientos

suficientes y de calidad. En este sentido el profesor es el mediador y generador de experiencias de

interaprendizajes, que crea situaciones de aprendizaje para facilitar la construcción de

conocimientos, que promueve la reflexión sobre lo aprendido, que saca conclusiones sobre lo

aprendido para replantear o potenciar procesos.

Cogemos de Ausbel el hecho de que aprender significa comprender y para ello es

necesario tener en cuenta lo que el estudiante ya sabe sobre lo que se le quiere enseñar. El

aprendizaje significativo es e un proceso por el cual se relaciona los nuevos conocimiento con los

ya existentes en la estructura cognitiva del estudiante y que sea de importancia para el contenido

que se desea aprender. La significancia solo es posible cuando el estudiante logre relacionar los

nuevos conocimientos con los ya existentes. Compartimos esta teoría cuando nos muestra tres

condiciones básicas para que se produzca un aprendizaje significativo: Que los materiales de

enseñanza estén estructurados de manera lógica, bajo una jerarquía conceptual, que se organice la

enseñanza respetando la estructura psicológica del estudiante, es decir sus conocimientos previos y

sus ritmos y estilos de aprendizajes y que finalmente los estudiantes estén motivados para

aprender.

Los resultados y logros que devengan del producto de nuestra experiencia y práctica pedagógica

nos iluminarán para ir consolidando un estilo particular de enfocar y desarrollar el hecho social de

aprender y de enseñar a nuestros estudiantes, para formarlos de la mejor manera posible y hacer de

ellos seres sensibles y de éxito en la vida.

e. Ejes principales de la Propuesta Pedagógica.

Educación integral del estudiante, para insertarse y desenvolverse con éxito en el mundo

globalizado..

Educación Técnica Productiva y de servicio, para promover una cultura del

emprendimiento.

Educación Científico Humanista, para la investigación e innovación.

31


Educación para desarrollar las capacidades de Comprensión lectora y Razonamiento

Lógico Matemático.

Educación vivencial en valores, para una convivencia pacífica, democrática, solidaria, con

justicia y tolerancia.

Educación para la prevención ,de factores de riesgo como : violencia escolar (bulliying),

violencia sexual y trata , consumo de alcohol y drogas , salud sexual y reproductiva , estilo

de vidas saludable.

f. Plan de Estudios:

AREAS CURRICULARESCICLO VI CICLO VII

1º. 2º. 3º. 4º. 5º.Matemática 5 4 4 4 4Comunicación 4 5 4 4 4Inglés 2 2 2 2 2Arte 2 2 2 2 2Historia, Geografía y Economía 3 3 3 3 3Formación Ciudadana y Cívica 2 2 2 2 2Persona, Familia y Relaciones humanas 2 2 2 2 2Educación Física 2 2 2 2 2Educación Religiosa 2 2 2 2 2Ciencia, Tecnología y Ambiente 3 3 3 3 3*Educación para el Trabajo 7 7 8 8 8Tutoría y Orientación Educativo 1 1 1 1 1TOTAL DE HORAS: 35 35 35 35 35

.

g. Diseño Curricular.

La Diversificación curricular es un tema medular, para desarrollar una educación científico

humanista y técnica de calidad, por ello se hace necesario organizar las competencias, actitudes,

habilidades, destrezas y contenidos, en función a las necesidades sociales, del mercado laboral y las

demandas de conocimiento, para una exitosa inserción en el mundo académico y de empleabilidad.

Las mismas que estarán sometidas a un constante proceso de autoevaluación, evaluación y

autorregulación para desarrollarnos al compás de los cambios del conocimiento y las tecnologías

en cada especialidad ofertada.

Se viene trabajando un currículo estructurado por Áreas y basado en el desarrollo de

capacidades: teniendo en cuenta las competencias y capacidades fundamentales planteadas por el

Ministerio de Educación, las mismas que se son potenciadas y con posibilidad de ser desarrolladas

por medio de las capacidades de área y los aprendizajes esperados teniendo en cuenta los temas

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transversales que se traducen en situaciones concretas y que evidencian el logro de las capacidades

de específicas. Entiéndase por capacidad todas aquellas potencialidades que tienen los educandos

y que pueden desarrollarlos a lo largo de su vida y que puedan permitirles el logro de objetivos

educacionales.

Trabajamos un currículo diversificado, contextualizado, pertinente y flexible, porque el

currículo tiene que responder a las necesidades , requerimientos, ritmos y estilos de aprendizaje de

nuestros estudiantes ; así mismo debe responder a una realidad social-económica y cultural, de

manera que los aprendizajes de los estudiantes le sirvan para resolver los problemas que le

presentase el escenario socio cultural económico de su localidad, región y país ; transformando y

cambiando la realidad de su entorno familiar, local y regional.

El trabajo por áreas esta orientado a desarrollar un aprendizaje interdisciplinario y

colaborativo, en el campo de las ciencias, las humanidades y la técnica, orientados a resolver

problemas del conocimiento con participación integral de todas las áreas y que los aprendizajes de

unos sirvan para desarrollar, potenciar y lograr aprendizajes de los otros.

El currículo en el Área de la Educación para el Trabajo, plantea un enfoque modular, en

las especialidades técnico profesionales de: Confección Textil, Operador de Computadoras,

Ebanistería, Mecánica Automotriz y Equipos Electrónicos y de Consumo, donde el estudiante

desarrolla competencias, capacidades, habilidades y actitudes productivas, emprendedoras y

empresariales, para ejercer actividades productivas y laborales que sirva para su auto

sostenimiento, realización personal y familiar orientados a responder a las necesidades sociales

del mercado, por ello en la Institución Educativa y bajo el amparo de las normas educativas se ha

dispuesto de la mayor cantidad de horas de libre disponibilidad para el trabajo pedagógico de

formación técnica.

En nuestra Institución Educativa todas las áreas merecen una atención especial, toda vez

que somos una institución que atiende a estudiantes menos favorecidos económicamente de esta

parte de la Provincia de Huancayo y la Región , y que en ellos se hace necesario no solo una

formación científico humanista ;sino y sobre todo una educación técnica centrada en desarrollar

competencias ( capacidades, actitudes, habilidades y destrezas) ,con rasgos que faciliten su acceso

al mercado laboral, capacidad para mantenerse actualizado y sobre todo una actitud de aprendizaje

continuo a través de un “aprender a aprender” y “aprender a desaprender”. que les permita

ingresar con éxito a un sistema de empleabilidad para desempeñar un oficio laboral concluida su

educación secundaria, la misma que le servirá para su autosostenimiento y continuidad de

educación superior.

33


h. Metodología.

En un mundo donde el conocimiento y la tecnología se encuentra en un vertiginoso avance

y desarrollo, es necesario contar con estudiantes y seres humanos con capacidad suficiente para

generar su propio aprendizaje , estudiantes capaces de participar activamente de la construcción de

sus aprendizajes; pero esto solo será posible en la medida que formemos estudiantes con

metodologías de vanguardia donde el estudiante sea el principal actor de su p aprendizaje, ya no

más el estudiante pasivo, receptivo y repetitivo de las lecciones preparadas por el profesor. Por ello

planteamos trabajar bajo una metodología activa haciendo uso de las múltiples técnicas que

responde y permiten lograr nuestra intencionalidad de formar estudiantes autónomos y generadores

de su propio aprendizaje.

El docente es quién elige la mejor estrategia, opta por la mejor metodología que sirva para

formar estudiantes autónomos y generadores de aprendizajes; es el docente el que guía, orienta,

estimula, crea los ambientes propicios para generar los aprendizajes esperados y el desarrollo de

capacidades y actitudes.

i. Medios y Materiales educativos.

Los conceptuamos como el conjunto de recursos y espacios educativos, que permiten al

docente promover actividades de aprendizaje activas y significativas, donde el estudiante a través

del observar, escuchar, exponer y principalmente hacer; va desarrollando aprendizajes de calidad y

significativas.

Un factor importante para un óptimo desarrollo de capacidades y logros de aprendizajes en

los estudiantes es la suficiente y oportuna elaboración y dotación de materiales educativos al

estudiante y al maestro. En los talleres del Área de Educación para el Trabajo, funcionan los

Comités de Apoyo a la Especialidad de Padres de Familia, desde este organismo los padres de

familia realizan sus aportaciones anuales con cuyos fondos se van implementando año a año los

talleres en cuanto a maquinarias, equipos, herramientas y su mantenimiento respectivo, lo que nos

permite contar con talleres adecuados y constante renovación e implementación, para una

educación técnica de estándares óptimos.

Son también los padres e familia quienes dotan de los materiales necesarios para el trabajo

diario de sus hijos para que puedan desarrollar sus proyectos ó módulos de educación para el

trabajo, con el objetivo y la meta que su menor hijo al concluir la Educación Secundaria, opte por

continuar su carrera técnica, implementar un taller de servicios, laborar para terceros o continuar

sus estudios universitarios.

34


En el área de Ciencias y Humanidades, cuenta con una biblioteca escolar que viene siendo

implementada por el Ministerio de Educación, compras y algunas donaciones recibidas, así mismo

se ha implementado el Banco del Libro y todos los estudiantes cuentan con textos escolares

dotados por el Ministerio de Educación en seis áreas curriculares como son Matemática,

Comunicación, Inglés, Ciencias Sociales, Ciencia Tecnología y Ambiente, y Persona, Familia y

Relaciones Humanas. Se tiene un laboratorio de Ciencias Naturales que si bien es cierto carece de

una infraestructura adecuada y con los materiales necesarios, constituye una posibilidad de

aprendizaje en los estudiantes mediante el desarrollo de prácticas de laboratorio, se encuentra

equipado con materiales provenientes del Ministerio de Educación y algunos elaborados por los

propios docentes y estudiantes.

Se ha puesto al servicio de los estudiantes y docentes el aula de innovación pedagógica, en

la cuál contamos con recursos TIC como equipos de cómputo, televisores, videograbadoras, DVD,

Proyector multimedia, equipos de sonido entre otros, a esto se suma la interconexión a Internet que

permite al docente aperturar las fronteras de la información y conocimiento, de los estudiantes

para potenciar la calidad de sus aprendizajes, aula que será implementada y atendida

preferentemente durante cada año académico por constituirse en el soporte de información y

conocimiento actualizado del mundo.

Mención a parte merecen los materiales educativos diversos que los profesores, por sus

propios esfuerzos consiguen y los ponen a disposición de sus estudiantes y los materiales

educativos que son elaborados por estudiantes con indicación de sus profesores y que son

necesarios para optimizar sus aprendizajes y desarrollar sus capacidades y actitudes.

j. Evaluación.

La evaluación educativa es una acción pedagógica sistemática y planificada, permanente y

flexible; lleva consigo la finalidad de formular juicio de valor sobre la formación integral del

estudiante, sirve para orientar la acción educativa a futuro. Sirve al docente para reformular,

replantear o potenciar su práctica pedagógica en función de logros de aprendizaje en los

estudiantes, sirve al estudiante para tomar conciencia de sus aprendizajes y sirve para certificar

logros alcanzados a los padres de familia. Tiene carácter pedagógico y social.

Concebimos que la evaluación de los aprendizajes es un proceso social de interacción

entre quienes aprenden y el objeto de aprendizaje, a través del cual se observa recoge, analiza

información relevante, respecto al proceso de aprendizaje del estudiante , con la finalidad de

reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes para optimizar el proceso de

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enseñanza-aprendizaje. Nos servirá también para conocer si las estrategias metodológicas

empleadas, métodos, las técnicas, recursos materiales, etc. están cumpliendo su rol de manera

eficaz y eficiente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros estudiantes.

Entendemos que la principal función de la evaluación tiene que ser su función pedagógica

y en un segundo plano su función social; entendiéndose por función social el rol de promoción o de

movilidad de los estudiantes en el sistema educativo, evaluar para obtener calificativos

aprobatorios o desaprobatorios, informe de notas al padre de familia, elaboración de actas y

certificados, etc.

La evaluación por la importancia que tiene no puede ser más producto de la ocurrencia y la

improvisación, por tanto tiene que constituirse en un sistema y como tal tiene que ser planificada,

ejecutada y evaluada (metaevaluación)

Es necesario que la evaluación sea integral por ello apuntamos a una evaluación en el

campo cognitivo, actitudinal y biopsicomotor, puesto que el objeto de la evaluación son las

capacidades y actitudes evaluadas a través de los indicadores y comportamientos observables. Los

instrumentos y técnicas de evaluación utilizados tienen que responder al tipo de capacidades,

actitudes, aprendizajes y comportamientos a desarrollar, que válidos y confiables para el fin; los

mismos que podrán emplearse a través de una autoevaluación, una coevaluación o una

heteroevaluación, por ello es importante e imprescindible que el docente domine y conozca las

diversas técnicas e instrumentos para evaluar a los estudiantes en el campo cognitivo, actitudinal y

biopsicomotor.

6.-PROPUESTA DE GESTION ADMINISTRATIVA- INSTITUCIONAL.

A. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:

1. Utilizar los recursos de la Institución Educativa de manera eficaz y eficiente

orientada a mejorar los entornos –infraestructura, equipos , medios y materiales

educativos- de aprendizaje de nuestros estudiantes.

2. Promover la ejecución de Proyectos Productivos desde el área de Educación para el

Trabajo, con la concurrencia comprometida y decidida de profesores, estudiantes y

padres de familia; para una mejor implementación del área correspondiente.

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3. Instaurar y desarrollar un programa de evaluación permanente de la gestión escolar

integral.

4. Fortalecer la Gestión Escolar, bajo un modelo de gestión participativa y abierta a

todos los integrantes de la Comunidad Educativa, basada en los valores de la

solidaridad, la honestidad, la equidad y la justicia.

5. Mantener un Clima Institucional favorable basado en el respeto mutuo y un

ambiente de trabajo agradable.

6. Desarrollar programas de capacitación, actualización e intercambio de experiencias

permanentes entre los docentes del Área Pedagógica, personal del Área

Administrativa y de Servicios.

B. Principios de la Gestión Administrativa-Institucional:

1. Promovemos una gestión centrada en los estudiantes.

2. Propiciamos una gestión democrática y participativa, basada en el respeto mutuo, el

respeto de las jerarquías y niveles de autoridad con los integrantes de la comunidad

Educativa.

3. Las toma de decisiones de asuntos relevantes, son tomadas de manera participativa,

democrática y conciente, por los integrantes de la Comunidad Educativa.

4. Toda acción, toda actividad, todo trabajo debe responder a una coordinación

oportuna, evitando de esta manera improvisaciones, contratiempos, esfuerzos

innecesarios que distorsionan finalmente los objetivos y finalidades de las acciones

previstas.

5. Autoevaluación, Evaluación, monitoreo y supervisión permanente, oportuna y

eficaz en cada una de las áreas de la Institución; para detectar problemas y/o

aciertos en la labor pedagógica y administrativa, con la finalidad de corregirlos y/o

potenciarlos oportunamente, para mejorar la calidad educativa de nuestro plantel.

C. Estructura organizativa:

C.1. Organigrama:

Se ha implementado un Organigrama de corte horizontal, en reemplazo del organigrama

vertical; esto en función de uno de los principios de la gestión administrativa-

Institucional, cuál es el de llevar adelante una gestión democrática y participativa, a través

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de una comunicación permanente, horizontal y respetuosa. A través de este tipo de

organigrama asumimos que en busca de los objetivos institucionales y logro de nuestra

visión no existe personas responsables ni personas ajenas al desarrollo de nuestra

institución, la responsabilidad, el compromiso y la dedicación de esfuerzo en beneficio de

logro de nuestros objetivos descansa sobre todos y cada uno de los que formamos parte de

la familia Aguilareña; bajo este tipo de organización lo que buscamos es cambiar aquel

paradigma ,de aquellos que siguen manejando el concepto erróneo, que son los

profesores del equipo directivo y jerárquico los únicos responsables de la buena o

deficiente marcha del plantel.

En nuestro organigrama se encuentran representados a través de sus órganos

correspondientes la totalidad de los integrantes de la comunidad educativa aguilareña,

profesores, estudiantes, padres de familia, etc. y todos asumen el compromiso de orientar

sus esfuerzos y trabajo para un acercamiento cada vez mayor a la visión de nuestra

institución.(ANEXO 01)

C.3. Reglamento Interno.

Contamos con un Reglamento Interno, que se constituye en el documento normativo

que rige la labor administrativa y pedagógica de nuestra Institución educativa, la misma

que recoge los principio de las diferentes normas legales emitidas por el Ministerio de

Educación y sus órganos intermedios para nuestro sector.

Durante los dos últimos años la legislación educativa ha ido sufriendo una serie de

cambios, ello ha obligado a tener también que modificar artículos y dispositivos de

nuestro anterior reglamento interno a fin de darle pertinencia y aplicabilidad.

Nuestro Reglamento Interno se encuentra estructurado de la siguiente manera:

CAPITULO I Generalidades del reglamento

CAPITULO II Naturaleza, objetivos y estructura orgánica de la institución

educativa

CAPITULO III Funciones básicas de la estructura orgánica de la institución

educativa

CAPITULO IV Deberes ,derechos, atribuciones, prohibiciones, sanciones y

estímulos del personal

CAPITULO V Derechos, atribuciones, prohibiciones, estímulos, faltas y

sanciones de los estudiantes

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CAPITULO VI Aspecto técnico pedagógico

CAPITULO VII Del régimen laboral

CAPITULO VIII De los recursos financieros

CAPITULO IX De las relaciones y coordinaciones con los padres de familia y

otras instituciones

CAPITULO X Disposiciones complementarias

C.4. Manual de Procedimientos Administrativos:

Este es un documento de gestión administrativa orientada a informar al usuario, sobre las

acciones y secuencia de las mismas que se dan en cada una de las unidades organizativas,

esta secuencia de acciones se da a conocer a través de los flujogramas.

Se viene implementando un manual de procedimientos administrativos, que cumpla con el

cometido de la Ley de la Simplificación Administrativa, con la finalidad de que los trámites

administrativos sean más ágiles, dinámicos, eficientes y eficaces, para una mejor atención

del usuario y evitar conflictos innecesarios muchas veces producto de la incomprensión y

desconocimiento de lo que se tiene que hacer frente a un trámite administrativo.

C.5. Plan Anual de Trabajo:

El Plan Anual de Trabajo de nuestra institución se constituye en un instrumento de

planificación operativa., comprende u conjunto de objetivos, metas, sistemas de

organización, equipos de trabajo, responsabilidades, actividades, tiempo de ejecución de

actividades entre otros, que se desarrollará en el año correspondiente.

El Plan Anual de Trabajo de la Institución , esta orientado al logro de objetivos de corto

plazo, los mismos que servirán para alcanzar paulatinamente nuestra visión, eje central y

rectora del trabajo y compromiso de quienes formamos parte de la Institución Educativa

“Luis Aguilar Romaní”.

Nuestro Plan Anual de Trabajo se encuentra estructurado de la manera siguiente:

I. Información General.1.1. Institución Educativa.1.2. Unidad de Gestión Educativa.1.3. Dirección Regional de Educación.1.4. Localización.1.5. Organización.

II. Justificación.III. Diagnóstico situacional.

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Area de Gestión Técnico Pedagógico.Area de Gestión Administrativa Institucional.

IV. Datos referenciales.Número de estudiantes.Metas de Ocupación.Infraestructura.

V. Bases legales.VI. Objetivos.

6.1. Objetivo General.6.2. Objetivo Específico.

VII. Cronograma de actividades.7.2. Actividad.7.3. Responsable.7.4. Cronograma.

VIII. Recursos.Financieros.Humanos.

IX. Evaluación.

7.- CLIMA INSTITUCIONAL.

Bien es sabido que un clima institucional favorable, contribuye notoriamente al desarrollo

y trabajo eficiente de una institución cualquiera; un buen clima institucional sirve para sumar

energías y apostar por un beneficio común. Creemos que el clima institucional positivo también

educa, porque buena parte de lo que formamos en nuestros estudiantes no solo es parte de lo que

decimos, sino de lo que ellos también constatan en nuestro comportamiento diario.

Asumimos el compromiso de generar un buen clima institucional, a fin de evitar

enfrentamientos entre los integrantes de la comunidad educativa, y que cada trabajador de la

institución ponga al servicio del plantel, sus conocimientos, sus potencialidades, sus habilidades y

su esfuerzo comprometido, a fin de continuar en el camino de superación y éxito de nuestra

institución.

Con el objetivo de optimizar el Clima Institucional, creemos pertinente implementar

estrategias adecuadas de: Política de motivación, estímulos y reconocimientos, delegación de

funciones y trabajo en equipo, una comunicación horizontal, transparente y respetuosa,

capacitación continua.

8.- AUTOEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN EDUCATIVA.

Una Educación de Calidad , tiene que llevar consigo un programa de evaluación y

autoevaluación como mecanismos de regulación, detección de dificultades, errores, defectos, así

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como aciertos, fortalezas, virtudes oportunas , de donde se plantearan los programas, proyectos ,

planes y acciones para mejorar y potenciar la calidad educativa de la institución, es pues necesario

conocer que dificultades y que potencialidades tenemos en la gestión educativa de manera integral,

para poder analizar sus causas y consecuencias, y a partir de ellos tomar decisiones que conlleven

el mejoramiento continuo de los errores y desarrollar una gestión educativa eficiente. No pueden

existir áreas exentas de evaluación ya que las dificultades de unas arrastran consigo las

dificultades en otras, por ser parte de un mismo sistema, por ello se hace necesaria una

autoevaluación y evaluación periódica de cada área y sector de la gestión educativa.

Para este proceso deberá formar una comisión especial con la participación de docentes,

directivos, administrativos, padres de familia y estudiantes; quienes previo a la capacitación sobre

temas de evaluación institucional deberán formular un programa de evaluación, capacitación e

implementación continua.

La autoevaluación institucional, será un proceso de autorreflexión colectiva que lo

realizaremos al interior de nuestro plantel, con la finalidad de mejorar la calidad del servicio

educativo, a través de un proceso continuo de autorregulación. Como dice M. Mateo “Básicamente

la autoevaluación es un proceso de revisión interna que lleva a cabo los miembros de centro o la

unidad sobre la calidad de los procesos y resultados obtenidos, con el fin de detectar sus

fortalezas y debilidades y efectuar propuestas de mejoras que anidan sobre la efectividad de la

institución”.Visto desde esta perspectiva nuestra autoevaluación institucional servirá para

potenciar las capacidades e iniciativas de la comunidad educativa.

Nuestra evaluación como sistema debe responder a una planificación previa y a un control

de su ejecución y para ello debe cumplir las siguientes fases:

A. Organización y planificación.

B. Ejecución.

C. Retroinformación y contrastación.

D. Metaevaluación.

Nuestra evaluación esta orientada a cumplir las siguientes funciones:

1. Conocer los logros y dificultades presentados para el logro de nuestra visión.

2. Evaluar el logro de nuestros objetivos estratégicos en las diferentes áreas de gestión

escolar.

3. Emitir juicios de valor sobre el desarrollo de las estrategias, logro de objetivos

estratégicos, desarrollo de proyectos y planes en busca de nuestra visión y el

cumplimiento de nuestra misión institucional.

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4. Tomar decisiones orientados a corregir , mejorar y/o potenciar nuestras estrategias,

proyectos y planes para el logro de nuestros objetivos estratégicos .

El sentido de esta evaluación en ningún caso significará: “evaluación punitiva, sino

evaluación para mejorar la educación de nuestros estudiantes”

C. U. “Justicia, Paz y Vida”, enero del 2013.

.

.

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Education

PEI INSTITUCION EDUCATIVA “LUIS AGUILAR ROMANÍ