PELAN PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025 (Pendidikan Prasekolah hingga Lepas Menengah)

Pengenalan

Transformasi Amalan PPB

Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB)

Pelaksanaan PPB

1

2

3

4

Aktiviti PPB 5

Kata Alu-aluan : -Menteri Pendidikan -Ketua Setiausaha KPM - Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia - Pengarah BPG

Keberkesanan Pelaksanaan PPB 6

Kit Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB) Soalan Lazim

KANDUNGAN BUKU PPPB

4  

Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPPB) adalah usaha untuk melengkapi pembangunan profesionalisme sedia ada dan mentransformasi amalan pembangunan profesionalisme berterusan bagi meningkatkan kualiti guru dan pemimpin sekolah serta memperkasa profesion keguruan.

PENGENALAN

5  

60%

*PPPM 2013-2025 (5-6)

TRANSFORMASI AMALAN PPB

6  

ü Peningkatan inisiatif kendiri ü Pengurangan inisiatif KPM ü Organisasi beri dorongan,sokongan / bantuan ü Membangunkan pelan pembangunan

profesionalisme kendiri

ü Pengurangan pelaksanaan secara berpusat ü Peningkatan PPB berasaskan sekolah/tugas ü Inisiatif kendiri secara berterusan ü Pemantapan kaedah pelataan (cascading) ü Peluasan mod dalam talian ü Memberi nilai tambah melalui sistem mata PPB

ü Portfolio latihan (e-portfolio/manual) ü Data berpusat yang mudah diakses pihak berkenaan ü Sistem mata PPB ü Sistem permohonan dan pengesanan PPB ü Skim pensijilan berdasarkan kompetensi keguruan

ü Memenuhi keperluan organisasi ü Memenuhi keperluan individu ü Pelbagai , dinamik dan fleksibel ü Membangunkan potensi dan bakat individu serta tempoh perkhidmatan ü Berasaskan standard latihan

Kebanyakan inisiatif KPM

Ø Berpusat Ø Pelataan (Cascading) Ø Bersifat one-off Ø Bersemuka Ø Memenuhi keperluan dasar latihan

Ø Data berpusat tidak menyeluruh

Ø Perekodan kurang sistematik

Ø Keperluan organisasi Ø Seragam Ø Preskriptif

Perkongsian    Tanggungjawab  

Keberkesanan    Pelaksanaan  

Pengurusan  rekod    dan  data  yang    sistema7k  

Kepelbagaian    Pendekatan/  Kandungan  

AMALAN SEMASA ASPEK PPB

TRANSFORMASI AMALAN PPB AMALAN  YANG  DIHASRATKAN  

7  

Kemahiran Pengetahuan NILAI

PROFESIONAL

KOMPETENSI

8  

Guru dan Pemimpin Sekolah

Beraspirasi

Kompeten

Profesien Strategis

Berwawasan

ATRIBUT

9  

Kemahiran Pengetahuan

Beraspirasi Kompeten

Nilai Profesional

Berwawasan

KOMPETENSI DAN ATRIBUT

10  

Guru  

Pemikir Holistik dan Kreatif  Perunding cara dan berautoriti profesional (professional authority) serta kreatif dan inovatif. Strategis dan berwawasan. Mempunyai pelbagai ilmu dan kemahiran berkaitan PdP. Memimpin dan membudayakan komuniti pembelajaran.  

Pemikir Strategik  Penyelesai masalah pelaksanaan dasar. Merangka strategi/idea baharu dalam pelaksanaan PdP. Menghasilkan inovasi PdP. Menggerak komuniti pembelajaran.  Peneraju Perubahan  Peneraju dan penggerak perubahan berkaitan PdP. Mencetus kreativiti dan inovasi dalam PdP. Menilai hasil kajian/penyelidikan untuk penambahbaikan PdP. Meneraju pemuafakatan strategic. Membangunkan komuniti pembelajaran.  Pembimbing dan Mentor  Pembimbing dan mentor dalam pelaksanaan PdP. Merangka panduan/arahan/peraturan pelaksanaan PdP. Mendorong, memantau, dan menilai PdP. Menerajui kajian/penyelidikan untuk penambahbaikan PdP. Penggerak pembangunan profesionalisme secara berterusan.  Penggerak  Penggerak kualiti PdP. Memberi inspirasi dan motivasi kepada rakan sejawatan. Melaksanakan perkongsian ilmu dengan pihak berkaitan. Membuat keputusan dalam pelaksanaan PdP. Melaksanakan kajian/penyelidikan untuk penambahbaikan PdP.  

Pelaksana  Pelaksana pengajaran berkesan (effective teaching) dan fasilitator pembelajaran murid. Melaksanakan kajian tindakan dan menggunakan hasil kajian untuk peningkatan PdP. Menyelesaikan masalah PdP Mengamalkan nilai profesional. Berkolaboratif dengan komuniti dalam dan luar sekolah  

PERINCIAN PERANAN

11  

Pemimpin Sekolah  

Pemikir Holistik dan Kreatif  Berfikir secara bersistem, menganalisis situasi secara menyeluruh dengan mengambilkira semua factor dan melaksanakan alternative yang kreatif, inovatif dan komprehensif. Memainkan peranan sebagai konsultan kepada rakan pemimpin atau yang dipimpin.  Pemikir Strategik  Melaksanakan pendekatan yang strategic untuk menyelesaikan masalah secara kreatif dan inovatif. Berusaha memacu peningkatan pencapaian organisasi.  Peneraju Perubahan  Memimpin dan mengurus perubahan, disamping menjadi mentor dan pembimbing yang memiliki pelbagai kebolehan bagi menggerakkan ahli organisasi untuk mencipta sesuatu yang baharu bagi meningkatkan prestasi organisasi.  

Pembimbing dan Mentor  Mampu menyelia dan membimbing. Menjadi suri teladan. Mendorong ahli organisasi melaksanakan tugas dengan berkesan.  Penggerak  Penggerak sumber manusia ke arah pencapaian visi dan misi organisasi.  

Pelaksana  Pelaksana pengajaran berkesan (effective teaching) dan fasilitator pembelajaran murid. Melaksanakan kajian tindakan dan menggunakan hasil kajian untuk peningkatan PdP. Menyelesaikan masalah PdP Mengamalkan nilai profesional. Berkolaboratif dengan komuniti dalam dan luar sekolah  

PERINCIAN PERANAN

12  

PPB

Kemahiran Pengetahuan Nilai

Profesional

Pembimbing & Mentor

Peneraju Perubahan

Pemikir Strategik

Pemikir Holistik

Penggerak

Pelaksana

Beraspirasi Kompeten

Berwawasan

MODEL PPB

13  

13  

FASA  PPB   FOKUS                                    

Gur

u

Pem

impi

n S

ekol

ah

                                   PEMBINAA

N  KAP

ASITI    

PERM

ULA

AN  

KEPA

KARA

N   • Kepakaran  PdP/  instruksional/  

transformasional  • Penghasilan      inovasi  

• Pedagogical  content  knowledge  • Kemahiran  coaching  dan  mentoring  • Kepimpinan  instruksional/  transformasional  

•  Aplikasi  prac3cal  know  how  •  Terjemah  dasar  berkaitan  PdP  •  Hubungkait  teori  dengan  amalan    PdP  

DA

N

FASA PPB GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH

14  

INISIATIF    KENDIRI  

ANALISIS  KEPERLUAN  LATIHAN  (TNA)  

 

AKTIVITI  PPB    

INISIATIF    KPM  

 

PENINGKATAN KOMPETENSI DAN KECEMERLANGAN PENYAMPAIAN

PERKHIDMATAN

KERANGKA KONSEP

15  

5 TAHAP PENILAIAN

Reaksi  guru/peserta  

Pembelajaran  guru/peserta  

Sokongan  dan  perubahan  pembelajaran  

Penggunaan  pengetahuan  dan  kemahiran  

Hasil  pembelajaran  

PELAKSANAAN PPB

16  

AKTIVITI PPB

17  

•  Perubahan  minda  (mind-­‐set),  jiwa,  paradigma  dan  kesedaran  bahawa  PPB  amat  kriPkal  untuk  keberhasilan  murid.  

•  Kesepaduan  Pndakan  dari  aspek  pemahaman,  penilaian  dan    akauntabiliP.    

•  Penggunaan   standard   Pnggi   dan   baharu   sebagai   asas  penilaian.  

•  Penggemblengan   dan   penggunaan   secara   kolaboraPf   dan  opPmum  sumber  baharu  dan  sedia  ada.  

•  Penggunaan   secara   opPmum   Infrastruktur   dan   infostruktur  bagi  menjamin  keberkesanan  pelaksanaan    

FAKTOR KRITIKAL

18  

•  Strategi   KPM   bagi   memasPkan   peningkatan   kompetensi  individu  untuk  mengekalkan  kualiP  perkhidmatan  

•  Bersifat  dinamik,  fleksibel  dan  memenuhi  keperluan  individu,  organisasi  dan  mematuhi  standard  semasa  

•  Bertanggungjawab  menghasilkan  modal  insan  abad  ke-­‐21  

RUMUSAN

19  

Refleksi

Analisis Keperluan

Latihan

Rancang PPB

Mengikuti PPB

Penilaian dan Perkongsian

Portfolio PPB

KITARAN PPB

20  

CADANGAN KANDUNGAN

PORTFOLIO PPB

21  

KEPENTINGAN PORTFOLIO PPB

22  

KEPENTINGAN PORTFOLIO PPB

23  

Rasional: G r a f i k m e n g g a m b a r k a n susunan kiub secara menegak dan pada setiap aras kiub (kiub ilmu) terdapat tangga-tangga yang diletakkan untuk proses memanjat atau mendaki kiub-kiub berkenaan. Konsep grafik berkenaan selari dengan usaha guru untuk meningkatkan profesionalisme secara berterusan agar lebih kompeten dalam melaksanakan tugas dan peranan mereka sebagai pendidik.

BUKU PPPB