什麼是心智圖 根據維基百科，心智圖是利用圖像式思考輔助

的一種工具，常用來表達一個人的思維。心智圖也

指一個中心關鍵詞、想法形象化或分類想法，並且

以輻射線連接所有的代表字詞、想法或其它相關項

目的樹狀圖解方式。

使用目的 在英語教學中，使用心智圖的目的，首要為幫

助學習者統整閱讀素材，掌握文中要點，進而強化

摘要統整能力。

圖文／ 公館國中呂佳玲老師

當心智圖遇上

英語教學引導方式 剛開始時，建議老師帶著學生一同繪製心智圖，

並且給予範本。老師可上網搜尋關鍵字「心智圖繪製

步驟」，整理相關資訊提供學生參考，並且進一步教

導繪製技巧。

在學生繪製心智圖兩至三次後，讓學生以小組討

論方式共同繪製，並請各組組長引導討論，最後兩人

一組或是個人任務。如此循序漸進之下，學生便能逐

漸抓到繪製心智圖的技巧與方式，而老師在教學及引

導巡視過程中，亦可發現學生問題，進而給予協助。

若老師本身對心智圖較為陌生，可直接參考教師備課

用書及教學資源光碟中所提供之心智圖範本。

呂佳玲 Fortuna 老師服務學校：苗栗縣立公館國中 現職： 訓育組長 /苗栗縣國中英語專任教學輔導員教學年資：15年 獲選 103年親子天下翻轉創意教師

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教學專欄

Mind Map

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使用時機1.閱讀前:

根據每課Warm Up的主題，老師可以請學生討論以

該主題為中心的心智圖。建議老師僅需提供 topic，其餘

讓學生自由發揮，不過這樣花費時間會比較長。如果課

堂時間有限的話，可以先設計好 (圖1)，如此讓學生分組

討論答案、完成此心智圖。討論時，學生一定會遇到不

會的生字，老師可以開放讓學生攜帶行動載具，請學生

事先下載離線使用之英漢字典APP，一組攜帶一或二支

載具，以利討論進行。老師亦可於各組間巡視，提供學

生協助。

老師也可以只給學生一個 topic，例如翰林英語

B3U7談到旅行，便只給學生中心主題Taking a trip，詢

問學生談到taking a trip時，會讓他們會想到什麼(圖2)，

在小組討論後，請各組派人上台畫出討論的內容 (圖3)。

2.閱讀中&後:

閱讀中是指根據文本的閱讀理解，老師在帶學生做完閱讀理解、重要字詞用法後 (圖4)，請學生繪製出該

課文或是對話的心智圖 (圖5)。

圖1

圖3：小組討論後上台分享

圖4：閱讀B4U9課文討論並繪製心智圖 圖5：根據B4U9課文Reading Tips for Studying English學生所繪製之心智圖

圖2：B3U7對話前的暖身活動

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心智圖呈現類別及地點心智圖呈現的類別與地點，必須依據教學時間及教學目的而定，以下根據呈現類別與呈現地點說明。

．類別

1.文字

若時間較短，針對文本寫出文字即可，無須畫出各文字所代表的插圖 (圖6)。

2.文字加插圖

如果課堂時間允許，可請學生畫插圖與上色。若時間不夠，課堂討論先以文字為主，待文字定稿後，老

師邊巡視邊改各組文字內容(若有時間的話)，再請學生更正後回家進行畫插畫及上色(圖7)。

圖6

圖7：請學生繪製之插圖，簡單明瞭即可。

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3.文字呈現類別

心智圖內文字呈現類別分為單詞、片語及完整句子，端看老師教學時間及教學目的來調整。

1單詞

如果心智圖使用是放在Warm Up，通常教學時間不會太久，可以請學生寫下單詞即可 (圖8)。

2片語

如果教學時間足夠 (或是聚焦於主題單字的教學 )，老師可以讓學生以心智圖做為聯想 (圖9)。

其主題為household activities，請學生用載具查詢相關片語或參考課本B3U4 Theme Words中所提

及片語。

3句子

如果討論時間夠長，可規定學生必須以完整英語句子表達，以練習英語寫作。老師於小組巡視時，可

立刻訂正句法錯誤，也可以向全班提出共同語法錯誤 (圖10)。

圖8： B3U7 對話前之暖身討論活動，請學生用載具查詢相關單詞，主題為當講到shopping，你會想到什麼? 並請學生將所寫之詞分類並畫出插圖。

圖9： 心智圖主題為household activities

那些工作

圖10： B3U2 Why Did You Go There對話，此組學生選擇以Moon Festival

為心智圖中心完成此對話之心智圖。

圖9

圖10

圖8

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地點 老師除了設計心智圖學習單，亦可提供白紙，讓學生自行畫出心智圖。也可請各組學生將心智圖畫在海報

上，並請各組拿著心智圖海報，用完整的英語句子重述該心智圖所呈現之故事，藉以提升口語能力 (圖11)。

在小組討論心智圖後，最後老師可請學生將心智圖呈現在黑板上 (圖12)。

圖11：心智圖海報版 圖12：以小組接力方式完成課文心智圖

圖13：將對話以心智圖呈現，並為個人回家作業

教學時間 心智圖之使用取決於老師授課時間掌控，若教

學時間足夠，建議老師在課堂上讓學生共同討論與

創作，待學生熟悉方式之後，便可以開放變成回家

作業 (圖13)。一旦給予學生充分的時間，老師一定

能看到不少學生們的驚豔作品。

分組方式 心智圖繪製的操作方式可分為Group work、Pair work、Individual work。建議一開始時，由老師引導學

生一同繪製，接著以分組方式，讓小組討論共同繪製，建議每一組不超過四人。接者，兩兩一組共同繪製，最

後才是個人繪製並可以當作回家作業，讓每個學生都能各自發揮。當然老師也可以運用差異化教學概念，讓學

生自由選擇分組方式 (Group work、Pair work、Individual work)，讓學生自主選擇最適合自己的方式。

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結合行動載具 介紹紙本繪製心智圖方式後，現在來看看老師

也可以運用哪些科技媒材來協助學生呢？

1心智圖程式：X-mind、思維導圖

老師可以請學生回家下載X-mind、思維導圖等免

費的心智圖繪製程式，有些程式能加文字及圖片、

有些僅能加文字。在繪製完心智圖後，還能將之

下載成圖檔，因此老師可請學生分享自己所繪製

圖檔，以做為閱讀理解之作業來計算成績或當成

學生預習或複習之工具 (圖14)。

2線上心智圖網站 Coogle

此 心 智 圖 為Google公 司 自 行 研 發 之 網 站

Coogle，只需Google帳號登入，便可用滑鼠或

螢幕鍵盤點選繪製心智圖，最後可以下載成 jpg

檔或是pdf檔，也可線上分享給共同創作夥伴、

臉書或直寄信箱。因此老師可以用此類型網站設

計回家作業，搭配數位閱讀或是紙本故事閱讀等，

以做閱讀理解之訓練工具 (圖15)。

3Evernote手寫

如果運用行動載具，可請學生用筆記本或是

Evernote程式之筆記頁功能。在做完閱讀文本

後，請學生手寫心智圖於載具上，建議可以採用

觸控筆，筆觸較細，如無觸控筆，手指頭書寫亦

可，需注意文字必須是精簡關鍵字 (圖16)。

如時間足夠，可請學生邊看此心智圖，邊使用

載具中的錄音功能，完整英語句子重述此心智圖，

最後再將音檔及圖檔寄給老師，做為口說作業平時

成績。

結語 在英語教學中，心智圖的使用需考慮到是否合乎語言學習之功效。如果聽說讀寫之語言技能，能透過圖像

化之心智圖方式加以強化或提升，的確可以好好實際運用於課堂教學。老師僅需注意教學時間的分配與運用，

一回生、二回熟，不試，不知道它好用，試了，一定會一用再用喔！

圖16： 此為看完課外閱讀What Are Good Students後 , 小組討論並繪製心智圖

圖15：Coogle線上心智圖

圖14： 思維導圖之心智圖畫面

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