PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU

PROGRAM TAHUNANMata Pelajaran : IPA TerpaduTingkat : SMPPGRI SukamoroKelas/ Semester : VII/1Tahun Ajaran : 20102011

Smtr Standar Kompetensi Kompetensi DasarAlokasi Waktu Ket

I

1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajarai benda-benda alam dengan menggunakan peralatan

1.1. Mendiskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya

1.2. Mendiskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya1.3. Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan

menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari

12x40 menit • M

• U

• C

2. Memahami klasifikasi zat 2.1. Mengelompokan sifat larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat

2.2. Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari

2.3. Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana2.4. Membandingkan sifat unsur, senyawa dan campuran

16x40 menit

3. Memahami wujud zat dan perubahannya 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

3.2 Mendiskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari

3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari

3.4 Mendiskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

16x40 menit

4. Membandingkan berberbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia

41. Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat42. Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara

berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia 43. Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan

hasil percobaan sederhana44. Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan

sederhana

18x40 menit

Mengetahui, Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran

Usmiati, S.Pd. Ichwan Aridanu, S.Pd.

PROGRAM SEMESTER

Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VII / 1Satuan Pendidikan : SMP PGRI Sukamoro Tahun Ajaran : 2010/2011

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

Juli Agustus September Oktober November Desember Ket

1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4

1.1 Mendiskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya

1.2 Mendiskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya

1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-harialam

12x40 menit

Libur Sekol

ah

M asa Orientasi Siswa

4

2

2

Libur Puasa

4

UH1

Libur Idul Fitri

Ujian Semesteran

UJIAN SEMESTER SUSULAN DAN RD

PENGISISAN RAPOT DAN PEMBAGIAN RAPOT

2.1 Mengelompokan sifat larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat

2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari

2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana

2.4 Membandingkan sifat unsur, senyawa dan campuran

16x40 menit

2 2

2 4

4

2

5.13.1 Menyelidiki sifat-sifat zat

berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

3.2 Mendiskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari

3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari

3.4 Mendiskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-harilingkungan.

16x40 menit

2

2 2

2 4

4

UH2

4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat

4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia

4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhan

4.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana

18x40menit

2

4 4

4 2

2UH3



ANALISIS RINCIAN MINGGU EFEKTIF

Mata pelajaran : IPA TerpaduKelas : VII (Tujuh)Semester : 1 (Satu)Tahun pelaran : 2010/2011

I. Banyaknya Minggu dan Pelajaran Efektif dalam Semester Ganjil.

NO BULAN-TAHUN JUMLAH MINGGUJUMLAH MINGGU

EFEKTIF1. Juli 2010 4 22. Agustus 2010 5 33. September 2010 4 34. Oktober 2010 5 45. Nopember 2010 4 46. Desember 2010 4 2

Jumlah 26 22

II. Jumlah Minggu : 26 Minggu.

III. Jumlah Minggu tidak Efektif : Libur Semester Genap : 1 Minggu Masa Orientasi Siswa : 1 Minggu Libur Puasa : 1 Minggu Libur Idul Fitri : 2 Minggu Semesteran : 1 Minggu Pengisian Raport : 1 Minggu Libur Semester : 1 Minggu

IV. Banyaknya Minggu Efektif 26-8 = 18 MingguV. Banyaknya jam efektif 18 x 4 Jam = 72 Jam Pelajaran Ulangan Harian = 6 Jam Persiapan Materi = 62 Jam Cadangan waktu = 4 Jam



SilabusSekolah : SMP PGRI SukamoroKelas : VII (Tujuh)Semester : 1 (Satu)Mata Pelajaran : IPA TerpaduStandar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajarai benda-benda alam dengan menggunakan peralatan

Kompetensi Dasar

MateriPokok/Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran Indikator PenilaianAlokasi Waktu

Sumber Belajar

1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya

Besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya

o Mencari informasi tentang besaran dan satuannya

o Merumuskan pengertian besaran dan satuan

o Melakukan percobaan dengan menggunakan satuan besaran fisika dalam satuan internasional

o Melakukan percobaan untuk menemukan konversi satuan panjang, masa, dan waktu dengan tangga konversi

o Memecahkan masalah tentang besaran pokok dan besaran turunan

- Mengindentifikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari kemudian megelompokkan dalam besaran pokok dan turunan

- Menggunakan satuan Internasional dalam pengukuran

- Mengkonversi satuan panjang, masa, dan waktu secara sederhana

Tes tertulis

Tes tulis

Tes tertulis

4x40’ Buku siswa, lingkungan sekitar dan alat ukur

1.2. Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya

Suhu dan pengukuran - Mencari informasi caramenggunakan termometer

- Melakukan eksperimen cara

- Menjelaskan pengertian suhu dan pengukurannya

- Menggunakan termometer untuk suhu zat

Tes tertulis 4x40’ Buku siswa, , termometer

membuat termometer sederhana berdasarkan sifat perubahan volum

- Melakukan percobaan untuk membandingkan termometer Celsius dengan termometer yang lain.

- menghitung dan mengoprasikan rumus dari skala suhu 0C, 0R,0F

- Membandingkan skala termometer Celcsius dengan termometer yang lain

- Menghitung skala suhu 0C, 0R,0F

Tes tertulis

1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari

Pengukuran dasar secara teliti denganmenggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari

- Melakukan eksperimen dengan satuan baku dan tak baku

- Mengaplikasikan keselamatan kerja dalam pengukuran

- Mengukur dengan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar

- Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengukuran

Tes unjuk kerja

Tes tertulis

2x40 Buku siswa, Alat-alat ukur

Standar Kompetensi : 2. Memahami kalsifikasi zat

KompetensiDasar

MateriPokok/Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajar

2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat

Sifat larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat

o Melalui pengamatan untuk menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa, garam

o Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa, garam

o Melakukan percobaan dengan alat penentu/penunjuk asam dan basa misalnya kertas

- Mengindentifikasikan sifat asam, basa, garam dengan menggunakan indikator yang sesuai

- Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam, basa dan garam

- Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan

Tes tertulis

Tes Unjuk kerja

Tes Unjuk kerja

4x40’ Buku siswa, lingkungan sekitar dan alat ukur

lakmus atau pH stik

2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari

Percobaan sederhana dengan bahan- bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari

- Mengidentifikasi sifat asam dan basa pada bahan makanan

• Menyebutkan zat asam dan basah

• Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam di laboratorium dan alam

• Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat basa di laboratorium dan alam Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam, basa di laboratorium dan alam misalnya dengan menggunakan kembang sepatu

Tes unjuk kerja 2 x 40’ Buku siswa, alam sekitar

2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana

Nama unsur dan rumus kimia sederhana

- Mengidentifikasi lambang unsur dan menuliskannya

- Mencari informasi nama senyawa menuliskan rumus kimianya

• Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur

• Menuliskan nama dan lambang unsur

• Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

4 x 40’ Buku siswa, dan referensi

2.4 membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran

Sifat unsur, senyawa, dan campuran

- Mengidentifikasi sifat unsur, senyawa dan campuran

- Mengklasifikasikan materi secara sederhana

- Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen

- Membandingkan sifat unsur, senyawa dan campuran berdasarkan pengamatan

- Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana

- Mengelompokkan zat-zat kedalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan sehari-hari

Tes unjuk kerja

Tes tulis

Tes unjuk kerja

4x 40’ Buku siswa, contoh zat

Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya

Kompetensi Dasar

MateriPokok/ Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran IndikatorPenilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

o Melakukan percobaan perubahan wujud zat

o Mendiskusikan materi susunan partikel

o Mengamati perbedaan kohesi dan adhesi melalui percobaan

o Mengaplikasikan peristiwa kapilaritas

- Menyelidiki perubahan wujud suatu zat

- Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran

- Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan

- Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes Unjuk kerja

Tes tulis

4x40’ Buku siswa, dan alat-alat praktikum

3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari

Konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari

o Melakukan percobaan perubahan wujud zat

o Mendiskusikan materi susunan partikel

o Mengamati perbedaan kohesi dan adhesi melalui percobaan

o Mengaplikasikan peristiwa kapilaritas

- Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehiduapan sehari-hari

- Menggunakan rumus massa jenis dalam kehidupan sehari-hari

- Menghitung massa jenis suatu benda

Tes tertulis

Tes unjuk kerja

Tes tertulis


3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuain dalam kehidupan sehari-hari

Percobaan yang berkaitan dengan pemuain dalam kehidupan sehari-hari

- Mengamati proses pemuaian zat padat, cair dan gas

- Melakukan percobaan pemuaian zat padat dan zat cair

- Menganalisis muai volum

- Menyelidiki proses pemuain pada zat padat, cair dan gas

- Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat

- Menunjukkan prinsip

Observasi

Tes Unjuk kerja

Tes tertulis


bebagai jenis zat cair pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal

3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

- Melakukan percobaan kalor - Mencari informasi tentang

faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan

- Mencari informati tentang peristiwa mendidih dan melebur

- Mendiskusikan hubungan antara Energi, massa, kalor jenis dan suhu

- Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda, perubahan wujud zat

- Menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan

- Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat

- Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur

- Menerapkan hubungan Q = m.C. ∆t

Q = m.U dan Q = m.L untuk meyelesaikan masalah sederhana

Tes observasi

Tes tertulis

Observasi

observasi

Tes tertulis

6X40’ Buku siswa, alat-alat praktikum

Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia

KompetensiDasar

MateriPokok


SumberBelajar

4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat

Sifat fisika dan sifat kimia - Melakukan percobaan tentang perubahan fisika dan perubahan kimia

- Mengidentifikasi peristiwa perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari

- Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia

- Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan mengkomunikasikannya

Tes unjuk kerja

Tes tertulis

2x40’ Buku siswa, alat dan bahan praktikum

4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagi cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia

pemisahan campuran dengan berbagi cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia

- Mencari informasi tentang pemisahan campuran

• Mengamati percobaan tentang penjernihan air

• Mengidentifikasi dari hasil percobaan tentang pemisahan

- Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih

- Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana

Tes tertulis

Penugasan

2x40’ Buku siswa, alat praktikum

campuran - Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih ( penyaringan, destilasi, penguapan dan sublimasi )

Observasi

4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana

Perubahan fisika dan perubahan kimia

- Mengkaji hasil percobaan perubahan fisika dan kimia

- Mrumuskan kesimpulan hasil percobaan fisika dan kimia

- Membuat kesimpulan dari hasil pecobaan perubahan fisika dan kimia

- Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan

- Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana

Tes tertulis

Tes unjuk kerja

2x40’ Buku siswa dan alat praktikum

4.4 Mengindentifikasi terjadinya reaksi kimia melaui percobaan sederhana

Reaksi kimia melaui percobaan sederhana

- Melakukan latihan tentang reaksi kimia

- Mendiskusikan hasil kesimpulan tentang reaksi kimia

- Mendemontrasikan reaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau suhu

- Melakukan percobaan reakssi kimia

- Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu

Tes tertulis

Tes tertulis

2x40’ Buku siswa



Kompleksitas : Tinggi = 1, Sedang = 2, Rendah = 3Daya Dukung : Tinggi = 1, Sedang = 2, Rendah = 3

3. Intake : Tinggi = 1, Sedang = 2, Rendah = 3

Sukamoro, Juli 2010Guru Mata Pelajaran

Ichwan Aridanu, S.Pd. KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL ( K K M )

Nama Sekolah : SMP PGRI SUKAMORO

Mata Pelajaran : IPA Terpadu

Kelas / Program : VII

Semester / Tahun Pelajaran : 1 (satu) / 2010 - 2011

SKORSTANDART

KOMPETENSIKKM Mapel

KOMPETENSI DASAR

KODE KD SKORNILAI

KKM KDKODE /

SKNILAI KKM

SKKOMPLEKSI

TASDAYA

DUKUNGINTAKE

1,1 2 2 3 77,78 1,2 1 2 3 66,67 74,07 1,3 2 2 3 77,78

2.1 3 2 2 77,78 2.2 3 2 2 77,78 2.3 3 2 1 66,67 69,44 2.4 2 2 1 55,56

3.1 3 2 3 88,89 3.2 3 2 2 77,78 3.3 3 2 2 77,78 713.4 3 2 2 77,78 80,56

4.1 2 2 2 66,67 4.2 2 2 1 55,56 4.3 2 2 1 55,56 4.4 2 2 1 55,56 58,33

Nilai KKM KD = Jumlah Skor : 9 x 100Nilai KKM SK = Rata – rata Nilai KKM perKD Nilai KKM Mata Pelajaran = Rata – rata Nilai KKM SK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP PGRI Sukamoro Kelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 4x 40 menit

Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.

Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuan-nya.

Indikator : 1. Mengidentifikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari lalu mengelompokkannya dalam besaran pokok dan besaran turunan.

2. Menggunakan Satuan Internasional dalam pengukuran.3. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu secara sederhana.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian besaran dan satuan serta mengelompokkan

besaran pokok dan besaran turunan.2. Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaran yang diukur

dalam pengukur3. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu terhadap hasil

pengukuran secara sederhana.

Materi Pembelajaran : Besaran dan SatuanMetode Pembelajaran : Model

- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode- Diskusi kelompok- Eksperimen

Langkah-langkah KegiatanPERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Awal • Pendidik menjelaskan KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta

menyampai tujuan pembelajaran.• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.

b. Kegiatan Inti. Membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok yang berdasarkan jumlah siswa.. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-

masing dan mistar plastik.. Peserta didik secara berkelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar meja guru dengan

jengkalnya masing-masing dan mistar plastik.. Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam tabel seperti di bawah ini:

No Nama Peserta DidikPanjang meja

( jengkal )Panjang meja

( cm )Lebar meja( jengkal )

Lebar meja( cm )

12345

. Peserta didik dari setiap kelompok membandingkan data pengukuran yang dipero-lehnya dengan data

anggota kelompok yang lain.c. Kegiatan Penutup

. Siswa dengan bimbing guru menyimpulkan materi yang telah diberikan pada hari ini.

. Guru memberikan tes yang berupa pmberian tugas rumah untuk mengetahui daya serap materi yang telah disampaikan.

PERTEMUAN KEDUA

a. Kegiatan Awal • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal

serta menyampai tujuan pembelajaran.• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.

b. Kegiatan Inti. Melalui diskusi kelas, guru memberikan informasi tentang Satuan Internasional dari besaran pokok dan

besaran turunan.. Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapa contoh penyajian hasil

pengukuran, kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional.. Guru memberikan informasi cara mengkonversikan satuan dengan memakai tangga konversi dimana

setiap kali turun 1 anak tangga dikali 10, sedangkan jika naik dibagi 10.. Guru memberikan contoh soal latihan cara mengkonversi satuan panjang dengan menggunakan

tangga konversi.. Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa mereka temui dalam

kehidupan sehari-hari, kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional.c. Kegiatan Penutup

. Siswa yang dibmbing oleh guru berdiskusi untuk membuat rangkuman.

. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuanSumber Belajar

a. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 9-25b. Lingkungan sekitarc. Alat ukurd. LCD

Penilaian Hasil Belajar 1. Jelaskan hal-hal di bawah ini: ( Skor 3) a. Pengertian besaran b. Pengertian satauan c. Macam-macam besaran dan satuan dalam pengukuran

2. Tuliskan Satuan Internasional (SI) dalam pengukuran di bawah: ( Skor 3) a. Tuliskan Satuan Internasional (SI) dari hasil pengukuran kecepatan b. Tuliskan Satuan Internasional (SI) dari hasil pengukuran massa jenis air c. Tuliskan Satuan Internasional (SI) dari hasil pengukuran percepatan

3. Isilah tabel kosong di bawah ini. ( Skor 4)

NoPanjang meja

( jengkal )Panjang meja

( cm )Lebar meja( jengkal )

Lebar meja( cm )

12345

Mengetahui Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran

Usmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.PdRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)



Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.Indikator : 1. Menjelaskan pengertian suhu dan pengukurannya

2 Menggunakan termometer untuk suhu zat3 Membandingkan skala termometer Celcsius dengan termometer yang lain

4 Menghitung skala suhu 0C, 0R,0F

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian suhu dan bagian-bagian dari termometer.2. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda.3. Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala

Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit. 4. Menghitung skala suhu 0C, 0R,0F

Materi Pembelajaran : Suhu dan pengukuran Metode Pembelajaran : Model:

- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode:- Diskusi kelompok- Eksperimen


a. Kegiatan Pendahuluan

• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran.

• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan. b. Kegiatan Inti

. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

. Setiap kelompok diberi tugas dengan memanfaatkan indera peraba sebagai alat ukur suhu dan mendiskusikan kekurangannya.

. Peserta didik dalam setiap kelompok memasukkan tangan ke dalam mangkuk yang berisi es, air hangat dan campuran antara es dengan air hangat.

. Setiap kelompok diberikan sebuah termometer untuk mendiskusikan prinsip kerja termometer dan menunjukkan bagian-bagian dari termometer tersebut.

. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya

. Guru mempresentasikan bagian-bagian termometer dan menunjukkannya kepada peserta didik.c. Kegiatan Penutup

. Siswa dengan bimbing guru menyimpulkan materi yang telah diberikan pada hari ini.

. Guru memberikan tes yang berupa pmberian tugas rumah untuk mengetahui daya serap materi yang telah disampaikan

PERTEMUAN KEDUA

a Kegiatan Pendahuluan• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal


b. Kegiatan Inti. Melalui diskusi kelas, guru menginformasikan cara membaca skala termometer yang benar.. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan, pengukuran suhu suatu objek, dan

pembacaan skala pada termometer.. Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada termometer Celsius

dengan termometer Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit.. Guru memberikan informasi cara menentukan skala termometer Celsius dengan termometer Kelvin,

Reamur, dan Fahrenheit dengan perbandingan Tc : Tk :Tr : (Tf - 32) = 5 : (Tc + 273) : 4 : 9.

. Guru memberikan contoh soal latihan mengenai cara menghitung skala termometer Celsius, Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit.

c. Kegiatan Penutup. Peserta didik dibimbing oleh guru bersama-sama menyimpulkan matrei yang telah diberikan .. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal yang terdapat pada buku paket.

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 27-42b. Buku kerjac. Termometerd. LCD

Penilaian Hasil Belajar1. Jelaskan pengertian suhu ( Skor 2)2. Tuliskan kegunaan dari termometer (Skor 3)

3. Bila termometer Celsius menunjukkan skala 800, maka skala Reamur akan menunjukkan (Skor 2) 4. Ubahlah derajat pengukuran yang dilakukan oleh sal;ah satu siswa yang diketahui suhu badanya

100C, ke 0R? (skor 3)


Usmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd




Kompetensi Dasar : 1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator : 1. Mengukur dengan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar 2. Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengu-kuran.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Mengukur dengan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar

2. Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengu-kuran.

Materi Pembelajaran : Pengukuran dasar secara teliti dengan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari

Metode Pembelajaran : Model:- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode:- Diskusi kelompok- Eksperimen

Langkah-langkah Kegiatan



b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar, jangka sorong dan mikro-meter sekrup.

. Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup dan menunjukkannya kepada peserta didik.. Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh

guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur, pengukuran suatu objek, cara

membaca skala, menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup.

. Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca Ohaus, neraca elektronik dan stopwatch.

. Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru.

. Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan.. Uji kompetensi lisan:

- Sebutkan bagian-bagian dari jangka sorong, mikrometer sekrup dan neraca Ohaus.- Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar, jangka sorong dan

mikrometer sekrup.

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 43-66b. Buku kerja

c. Alat-alat ukurd. LCD

Penilaian Hasil Belajar- Menentukan volume benda padat yang bentuknya tidak teratur dengan menggunakan gelas ukur.

(skor 5)Benda Volume air Volume benda + air Volume benda

Benda 1Benda 2Benda 3Benda 4Benda 5

- Sebutkan lima macam alat laboratorium beserta fungsinya. (skor 5)





Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat.Kompetensi Dasar : 2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa dan larutan garam melalui

alat dan indikator yang tepatIndikator : 1. Mengidentifikasi sifat asam, basa dan garam dengan menggunakan

indikator yang sesuai.2. Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep

asam, basa, dan garam.3. Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan

kebasaan.Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:

1. Membedakan pengertian asam, basa, dan garam.2. .Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa, dan garam.3. Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa..

Materi Pembelajaran : Sifat larutan asam, larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat

Metode Pembelajaran : Model:- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode:- Diskusi kelompok- Eksperimen.- Observasi


a. Kegiatan Awal • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta


b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian asam, basa, dan garam.. Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mengelompokkan bahan-bahan yang telah

diambil oleh perwakilan kelompok masing-masing.. Guru memeriksa kegiatan observasi dan klasifikasi mengenai bahan yang bersifat asam, basa dan

garam yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.

. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri bahan yang bersifat asam, basa dan garam.c. Kegiatan Penutup

. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat kesimpulan dari materi yang telah diberikan.

PERTEMUAN KEDUA

a. Kegiatan Pendahuluan• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal


b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kertas lakmus, tabung reaksi, pipet tetes dan

cairan yang ada di sekitar kita (misalnya: air teh, air jeruk, air sumur dan air cuka).. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menentukan sifat asam dan basa.. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah

dijelaskan oleh guru.. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau

belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.



. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.c. Kegiatan Penutup

. Guru memberi penghargaan kelompok dengan kinerja baik

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat kesimpulan dari materi yang telaha d iberikan seblumnya.

. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Sumber Belajar

a. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 67-82b. Buku kerjac. Lingkungan sekitar sekolah atau rumahd. Bahan-bahan kimiae. LCD

Penilaian Hasil Belajar 1. Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam, basa dan garam dari bahan-bahan yang tersedia (larutan

cuka, larutan sabun, larutan garam, larutan gula, NaCl, HCl). (skor 2)2. Lakukan kegiatan untuk menentukan tingkat keasaaman suatu larutan dengan menggunakan PH stik

atau kertas lakmus (skor 8)No Penggunaaan Kertaas Laksmus

Biru Merah1234





Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat. Kompetensi Dasar : 2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang dipero-leh

dalam kehidupan sehari-hari.Indikator : 1. Menyebutkan zat asam dan basah

2. Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam di laboratorium dan alam

3. Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat basa di laboratorium dan alam

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Menyebutkan larutan asam dan basa.2. Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam di laboratorium dan

alam3. Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam di laboratorium dan

alam

Materi Pembelajaran : Percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang dipero-leh dalam kehidupan sehari-hari

Metode Pembelajaran : Model:- Direct Instruction (DI)- Cooperative Learning

Metode:- Diskusi kelompok- Eksperimen- Observasi

Langkah-langkah Kegiatana. Kegiatan Awal


• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.b. Kegiatan Inti


. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan porselen, penumbuk, kertas saring, gelas beker, corong gelas, tabung reaksi, etanol, larutan asam klorida, larutan natrium hidroksida dan beberapa macam buah serta sayur.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahan-bahan yang dapat digunakan seba-gai indikator asam basah.

. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat indikator alami asam basa.

. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai penen-tuan nilai pH suatu zat dengan menggunakan indikator universal.

. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi, pipet tetes, kertas warna standar indikator universal, larutan indikator universal, aquades dan macam-macam contoh zat.

. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.



. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan nilai pH yang menyatakan tingkat keasa-man atau kebasaan suatu senyawa.

c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 67-82b. Buku kerjac. Lingkungan sekitar sekolah atau rumahd. Bahan-bahan kimia

Penilaian Hasil BelajarLakukan uk kegiatan untuk menentukan nilai pH suatu zat menggunakan kertas warna standar indikator universal.

No Aspek Skor1 Ketepatan menggunakan kertas warna standar indikator universal dengan benar 22 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 33 Memperoleh data dari kegiatan 34 Membuat kesimpulan 2

Jumlah skor 10





Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat. Kompetensi Dasar : 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana.Indikator : 1. Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur.

2. Menuliskan nama dan lambang unsur.3. Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana.4. Memberikan contoh zat yang termasuk senyawa berikut rumus kimianya.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Mengenal nama dan lambang unsur2. Menerapkan aturan tata nama unsur.3. Menjelaskan pengertian senyawa dan menuliskan unsur-unsur penyusun

senyawa.4. Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa.

Materi Pembelajaran : Nama unsur dan rumus kimia sederhana Metode Pembelajaran : Model:

- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode:- Diskusi kelompok- Ceramah


a. Kegiatan Pendahuluan• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta


b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian unsur.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa unsur yang biasa ditemui dalam

kehidupan sehari-hari. . Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai aturan tata nama

unsur dan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan unsur dalam tabel periodik

berdasarkan kemiripan sifat dari setiap unsur (titik lebur, titik didih, wujud; logam, semi logam, non logam, daya hantar listrik dan daya hantar panas)

. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sifat dan kegunaan dari beberapa unsur.



. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.

PERTEMUAN KEDUA



b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian senyawa.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa senyawa yang biasa ditemui

dalam kehidupan sehari-hari.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa yang telah disebutkan

oleh perwakilan dari tiap kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis pembentukan senyawa (pembakaran,

peruraian dan pencampuran zat secara kimia).. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil diskusi.. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai penulisan rumus

kimia dan penamaan senyawa.. Guru memberikan contoh beberapa penulisan reaksi kimia dan penamaan senyawa.

c. Kegiatan Penutup. Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 83-106.b. Buku referensi yang relevan.c. LCD

Penilaian Hasil Belajar1. Tuliskan nama-nama dan unsur lambang kimianya (skor 2)2. Jelaskan pengertian senyama (skor 3)3. Tentukanlah rumus kimia dari suatu senyawa (skor 3) 4. berikan salah satu senyawa serta bagaimana aturan penulisan namanya (skor 2)





Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat.Kompetensi Dasar : 2.4. Membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran.Indikator : 1. Membandingkan ciri unsur, senyawa, dan campuran berdasarkan

pengamatan.2. Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana berdasarkan ciri-ciri

zat (unsur, senyawa, dan campuran).3. Mengelompokkan zat-zat ke dalam campuran homogen dan hetero-gen

dalam kehidupan sehari-hari.Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:

1. Mengidentifikasi sifat unsur, senyawa, dan campuran dan membedakan antara unsur, senyawa, dan campuran.

2. Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana berdasarkan ciri-ciri zat (unsur, senyawa, dan campuran

3. Mengelompokkan zat-zat ke dalam campuran homogen dan hetero-gen dalam kehidupan sehari-hari.

Materi Pembelajaran : Sifat unsur, senyawa, dan campuran.Metode Pembelajaran : Model:





b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran yang biasa ditemui

dalam kehidupan sehari-hari. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sifat dari unsur, senyawa dan campuran.. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara senyawa dan

campuran dengan mengisi tabel sebagai berikut.

No Dasar perbedaan Senyawa Campuran1 Proses pembentukan2 Proses pemisahan3 Sifat dengan zat penyusun4 Perbandingan zat penyusun


. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.

PERTEMUAN KEDUA



b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran homogen dan campuran

heterogen.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran homogen dan

campuran heterogen yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan penyusun campuran homogen dan campuran

heterogen yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis campuran heterogen (suspensi dan

koloid) berikut contohnya.. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi.. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup. Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 83-106.b. Buku referensi yang relevan.c. LCD

Penilaian Hasil Belajar 1. Manakah yang merupakan campuran homogen dan campuran heterogen dari jenis-jenis campuran di

bawah ini? (Skor 5) - susu- sirup obat batuk- air gula- campuran air dan batu kerikil- tinta- air garam

2. Tuliskan perbedaan antara senyawa dan campuran dengan mengisi tabel sebagai berikut.No Dasar perbedaan Senyawa Campuran1 Proses pembentukan2 Proses pemisahan3 Sifat dengan zat penyusun4 Perbandingan zat penyusun





Standar Kompetensi : Memahami wujud zat dan perubahannya.Kompetensi Dasar : 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam

kehidupan sehari-hari.Indikator : 1. Menyelidiki perubahan wujud zat.

2. Menafsirkan gaya tarik antar-partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran.

3. Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan.4. Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu:1. Menyelidiki perubahan wujud zat.2. Menafsirkan gaya tarik antar-partikel pada berbagai wujud zat melalui

penalaran.3. Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan.4. Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari.

Materi Pembelajaran : Sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Metode Pembelajaran : Model:- Direct Instruction(DI)- Cooperative LearningMetode: - Diskusi kelompok- Eksperimen



serta menyampai tujuan pembelajaran.• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan

b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas spiritus, gelas kimia, lilin, kapur

barus, spiritus, air dingin, air panas, gula pasir dan es batu secukupnya.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa sifat wujud zat padat, cair dan gas.. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan wujud zat.. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah

dijelaskan oleh guru.. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berke-lompok.. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasir yang dicampur dengan air

dingin, kemudian gula pasir dengan air panas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan partikel.



. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat kesimpulan dari materi yang telah

diberikan.

PERTEMUAN KEDUA


menyampai tujuan pembelajaran.• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan

b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kohesi dan adhesi serta beberapa

contoh peristiwanya.. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati meniskus pada

permukaan zat cair.. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah

dijelaskan oleh guru.. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok. . Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dila-kukan

dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikannya secara klasikal.

c. Kegiatan Penutup. Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 107-118b. Buku kerjac. Alat-alat praktikumd. LCD

Penilaian Hasil Belajar1. Minyak wangi ketika berada di udara terbuka akan cepat habis. Mengapa demikian? (skor 2) 2. Tuliskan perbedaan kohesi dari hasil pengamatan yang telah kalian lakukan? (Skor 2)3. Buatlah laporan dari hasil pengamatan yang dilakuakan. (skor 6)



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)


Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannyaKompetensi Dasar : 3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hariIndikator : 1. Menjelaskan dari hasil percobaan bahwa massa jenis adalah salah satu ciri

khas suatu zat.2. Menghitung massa jenis suatu zat.3. Menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai penyelesaian masalah

dalam kehidupan sehari-hari.Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu:

1. Menjelaskan dari hasil percobaan bahwa massa jenis adalah salah satu ciri khas suatu zat.

2. Menghitung massa jenis suatu zat.3. Menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai penyelesaian masalah

dalam kehidupan sehari-hari.

Materi Pembelajaran : Konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari Metode Pembelajaran : Model:

- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode:- Diskusi kelompok- Eksperimen



serta menyampai tujuan pembelajaran.• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan

b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar, kayu, besi, alumunium, busa dan karet.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan massa jenis sebagai ciri khas suatu zat.. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pengaruh massa dan volume

benda terhadap massa jenisnya.. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan


. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan.



c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat kesimpulan dari materi yang dberikan.

PERTEMUAN KEDUA



b. Kegiatan Inti. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi massa jenis suatu

zat.. Guru memberikan contoh soal cara menghitung massa jenis suatu zat.. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai massa jenis suatu zat di

depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup. Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman pelajaran.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 119-130b. Buku kerjac. Alat-alat praktikum

Penilaian Hasil Belajar1. Jika sebatang besi dibagi menjadi dua bagian, massa jenisnya....

a. tetapb. menjadi setengah massa jenis mula-mulac. menjadi dua kali massa jenis mula-mulad. menjadi seperempat massa jenis mula-mula

2. Di muara sungai, air laut tidak dapat segera bercampur dengan air sungai. Mengapa demikian? Mengetahui Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran




Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya.Kompetensi Dasar : 3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehi-dupan

sehari-hari.Indikator : 1. Menyelidiki proses pemuaian pada zat padat, cair dan gas.

2. Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat

3. Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu untuk:1. Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat. 2. Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair

dan zat padat 3. Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal

Materi Pembelajaran : Percobaan yang berkaitan dengan pemuain dalam kehidupan sehari-hariMetode Pembelajaran : Model:

- Cooperative LearningMetode:- Diskusi kelompok




b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Guru menjelaskan materi yang akan dberikan pada siswa. . Guru membimbing siswa untuk melakuakn diskusi kelompok.. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi.. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbandingan pemuaian zat padat dan cair.. Guru membimbing siswa untuk memberikan latihan secara terbimbing mupun mandiri.

c. Kegiatan Penutup. Siswa beserta guru bersama-sama menyimpulkan materi yang telah disampaikan. . Guru memberikan tugas rumah berupa PR.

PERTEMUAN KEDUA


serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan

b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Guru menjelaskan materi yang akan dberikan pada siswa. . Guru membimbing siswa untuk melakuakn diskusi kelompok.. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi.. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbandingan pemuaian zat padat dan cair.. Guru membimbing siswa untuk memberikan latihan secara terbimbing mupun mandiri.


. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep pemuaian dalam kehidu-pan sehari-hari.

c. Kegiatan Penutup. Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 131-144b. Buku kerjac. Alat-alat praktikumd. LCD

Penilaian Hasil Belajar1. Jika sebuah benda dipanaskan, maka akan terjadi apa? (skor 2)2. Mengapa pemasangan kabel listrik, tidak boleh ditegangkan? (skor 3)3. Jelaskan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal? (skor 5)





Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud dan perubahannya.Kompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu

benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Indikator : 1. Mediskusikan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan peruba-

han wujud zat.2. Menyebutkan faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan. 3. Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu

zat. 4. Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur5. Menerapkan hubungan Q = m c Dt, Q = m U dan Q = m L untuk

menyelesaikan masalah sederhana.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu:1. Mediskusikan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan peruba-han

wujud zat.2. Menyebutkan faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan. 3. Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat. 4. Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur5. Menerapkan hubungan Q = m c Dt, Q = m U dan Q = m L untuk

menyelesaikan masalah sederhana.

Materi Pembelajaran : Peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Metode Pembelajaran : Model:- Direct Instruction (DI).- Cooperative Learning.Metode:

- Diskusi kelompok.- Eksperimen.




b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas ukur, gelas plastik, termometer, air

dingin, air panas dan es batu.. Guru mempersentasekan eksperimen tentang kalor jenis pada siswa. . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah

dijelaskan oleh guru.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tentang kalor jenis.

. Guru memberikan bimbigan cara menghitung kalor.

. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.


c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan.

PERTEMUAN KEDUA



b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Guru menjelaskan materi yang akan diberikan tentang Peran kalor dalam mengubah wujud zat dan

suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.. Siswa dibimbing oleh guru untuk melakukan diskusi secara klasikal tentang Peran kalor dalam

mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.. Guru membimbing siswa dalam melakukan diskusi klasikal. . Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi.. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. Guru memberi contoh soal mengenai hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu, massa zat dan

jenis zat.. Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) dihadapan

peserta didik lainnya.

c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KETIGA



b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mentega, kapur barus, lilin, gelas kimia dan

stopwatch.. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen hubungan antara kalor lebur

dengan massa zat dan jenis zat.. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah

dijelaskan oleh guru.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan

jenis zat.. Guru memberi contoh soal mengenai hubungan kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.. Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) di hadapan

peserta didik lainnya.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-

hari.. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai macam-macam

perpindahan kalor (konduksi, konveksi dan radiasi).. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi, es batu, potongan kecil plat

besi, pemanas serta dudukannya, labu didih, penyangga kaki tiga, air, zat pewarna, bohlam yang dicat hitam, bohlam yang dicat hitam dan pipa U.

. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.




. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.

c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 145-186.b. Buku kerja.c. Alat-alat praktikum.

Penilaian Hasil Belajar1. Jika memasak air, seluruh bagian air akan menjadi panas. Hal ini disebabkan kalor dipindahkan dalam air

secara.... a. konduksi c. radiasi b. konveksi d infeksi 2. Sebuah pemanas listrik memiliki daya 350 watt digunakan selama 45 menit untuk memanaskan air dari suhu

300C menjadi 900C. Jika kalor jenis air 4200 J/kg0C, tentukan massa air tersebut.




(RPP)


Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.Kompetensi Dasar : 4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat.Indikator : 1. Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia.

2. Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan mengkomunikasikannya.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu:1. Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia.2. Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan

sehari-hari dan mengkomunikasikannya.

Materi Pembelajaran : Sifat dalam perubahan fisika dan kimia.Metode Pembelajaran : Model:

- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode:

- Diskusi kelompok- Ceramah

Langkah-langkah Kegiatana. Kegiatan Pendahuluan


• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakanb. Kegiatan Inti


. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat intensif dan ekstensif zat.

. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa sifat intensif dan ekstensif zat.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat fisika suatu zat.

. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa sifat fisika zat (titik lebur, titik didih, daya hantar panas, daya hantar listrik, kerapatan dan tingkat kekerasan).







c. Kegiatan Penutup. Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajar

a. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 187-196b. Buku referensi yang relevan.

Penilaian Hasil Belajar1. Manakah yang merupakan sifat fisika dan sifat kimia zat dari beberapa sifat zat di bawah ini?

- kerapatan - bensin mudah terbakar- titik lebur - titik didih- besi mudah terkorosi

2. Apa-apa sajakah yang tergolong dalam sifat intensif ?




(RPP)


Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.Kompetensi Dasar : 4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat

fisika dan sifat kimia.Indikator : 1. Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan

titik didih. 2. Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana.

3. Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih (penyaringan, distilasi, penguapan, dan sublimasi).

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu:1. Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran parti-kel dan

titik didih. 2. Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana.

3. Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih (penyaringan, distilasi, penguapan, dan sublimasi).

Materi Pembelajaran : Pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia.

Metode Pembelajaran : Model:- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode:- Diskusi kelompok- Ceramah- Eksperimen



• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakab. Kegiatan Inti


. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip pemisahan campuran secara distilasi dan jenis-jenisnya.

. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil ketel, kompor atau pembakar bunsen, air garam, selang,, panci dan gelas.

. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemisahan campuran secara distilasi.


. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan


. Guru memberi contoh soal mengenai kadar zat dalam campuran.

. Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) di hadapan peserta didik lainnya.

c. Kegiatan Penutup

. Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 197-214b. Buku kerja.c. Alat praktikumPenilaian Hasil Belajar

1. Apa persamaan dan perbedaan antara metode distilasi biasa dengan distilasi fraksinasi?

2. Buatlah laporan sesaui dengan petunjuk sebagai berikut: a. Apa tujuan selang dilewatkan pada panci yang beri air?

b. Bagaimana rasa air setelah keluar dari selang?c. Dimana garam tertinggal?d. Apakah cara ini dapat dilakukan penduduk pantai yang sulit mendapatkan air tawar?





Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.Kompetensi Dasar : 4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan

sederhana.Indikator : 1. Membuat kesimpulan dari hasil percobaan perubahan fisika dan perubahan

kimia.2. Membandingkan karakteristik perubahan fisika dan perubahan kimia

berdasarkan percobaan.3. Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan

sederhana

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu:1. Membuat kesimpulan dari hasil percobaan perubahan fisika dan perubahan

kimia.2. Membandingkan karakteristik perubahan fisika dan perubahan kimia

berdasarkan percobaan.3. Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan

sederhana

Materi Pembelajaran : Perubahan fisika dan perubahan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana. Metode Pembelajaran : Model:


- Eksperimen





. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan fisika dan menye-butkan beberapa contohnya.

. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya perubahan fisika (pelepasan dan pengambilan panas, pencampuran zat; selama zat-zat yang bercampur tidak membentuk zat baru dan di potong atau dibelah).

. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil es batu, air, gelas kimia, gula, teh dan pengaduk.

. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan fisika.


. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan kimia dan menye-butkan beberapa contohnya.


. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik perubahan fisika dan kimia.



c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 215-221b. Buku kerja.

c. Alat praktikumd. LCD

Penilaian Hasil Belajar1. Jelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika.2. Manakah yang merupakan perubahan fisika dan perubahan kimia dari jenis-jenis perubahan di bawah

ini?- es mencair - mengisi ulang aki- kertas yang dibakar - memasak makanan- air yang menguap

3. Buat kesimpulan dari hasil percobaan yang telah kalian lakukan?





Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.Kompetensi Dasar : 4.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana.Indikator : 1. Mendemontrasikan reaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan

atau suhu 2. Melakukan percobaan reakssi kimia

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu: 1. Mendemontrasikan reaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan

atau suhu 2. Melakukan percobaan reakssi kimia

Materi Pembelajaran : Reaksi kimia melalui percobaan sederhana Metode Pembelajaran : Model:

- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode: - Diskusi kelompok- Ceramah- Eksperimen





. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara penulisan persamaan reaksi kimia.

. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai ciri-ciri reaksi kimia (pembentukan gas, pembentukan endapan, perubahan warna, dan perubahan suhu).

. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas, air, tepung, iodium (obat luka), vitamnin c .

. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati perubahan warna dari reaksi kimia.









Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 221-240b. Buku kerja.c. Alat praktikum

Penilaian Hasil Belajar1. Mengapa gula tidak dapat larut dengan baik dalam air dingin? Apa yang

harus dilakukan agar gula dapat larut? 2. Buatlah laporan dari hasil percobaan tentang reaksi kimia yang berupa

perubahan warna?



PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : IPA TerpaduTingkat : SMPPGRI SukamoroKelas/ Semester : VII/2Tahun Ajaran : 20102011

Smtr Standar Kompetensi Kompetensi DasarAlokasi Waktu Ket

II

5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan

5.1 Melaksanakan pengamatan secara terencana dan sistematik untuk memperoleh informasi.

5.2 Menganalisis data perccobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya sehari-hari.

5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan.

5.4 Menerapkan keselamatan dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam.

26x40 menit • M

• U

• C

6. Memahami keanekaragaman mahluk hidup 6.1 Mengidentifikasikan ciri-ciri mahluk hidup.6.2 Mengklasifikasikan mahluk hidup berdasarkan ciri- ciri yang

dimilikinya.6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisaasi kehidupan

dimulai dari tingkat sel organisme.

22x40 menit

7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.

7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem.

7.2 Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman mahluk hidup dalam pelestarian ekosistem.

7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan.

7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi penceraman dan kerusakan lingkungan.

26x40 menit

Mengetahui, Sukamoro, Januari 2011Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran

Usmiati, S.Pd. Ichwan Aridanu, S.Pd

PROGRAM SEMESTER

Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VII / 2Satuan Pendidikan : SMP PGRI Sukamoro Tahun Ajaran : 2010/2011

Kompetensi DasarAlokasi Waktu

Januari Februari Maret April Mei Juni

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

5.2 Melaksanakan pengamatan secara terencana dan sistematik untuk memperoleh informasi.

5.3 Menganalisis data perccobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya sehari-hari.

5.4 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan.

5.5 Menerapkan keselamatan dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam

26x40 menit

4 4

4 4

4 2

2 2

UH1

UIIAN NASIONAL

Cadangan

Ujian Semesteran

UJIAN SEMESTER SUSULAN DAN RD

PENGISISAN RAPOT DAN PEMBAGIAN RAPOT

6.1 Mengidentifikasikan ciri-ciri mahluk hidup.6.2 Mengklasifikasikan mahluk hidup

berdasarkan ciri- ciri yang dimilikinya.6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem

organisaasi kehidupan dimulai dari tingkat sel organisme.

22x40 menit

4 422 4

4UH2

5.6

7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem.

7.2 Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman mahluk hidup dalam pelestarian ekosistem.

7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan.

7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi penceraman dan kerusakan lingkungan.

26x40 menit

2

2 4

4 4

4 4UH3



ANALISIS RINCIAN MINGGU EFEKTIF

Mata Pelajaran : IPA TerpaduKelas : VII (Tujuh)Semester : 2 (Dua)Tahun Pelaran : 2010/2011

I. Banyaknya Minggu dan Pelajaran Efektif dalam Semester Ganjil.

NO BULAN-TAHUN JUMLAH MINGGUJUMLAH MINGGU

EFEKTIF1. Januari 2011 5 42. Februari 2011 4 43. Maret 2011 4 44. April 2011 4 45. Mei 2011 5 46. Juni 2011 4 2

Jumlah 22 22

II. Jumlah Minggu : 26 Minggu.

III. Jumlah Minggu tidak Efektif : Libur Ujian Nasional : 1 Minggu Semesteran : 1 Minggu Pengisian Raport : 2 Minggu

IV. Banyaknya Minggu Efektif 26-4 = 22 MingguV. Banyaknya jam efektif 22 x 4 Jam = 88 Jam Pelajaran Ulangan Harian = 6 Jam Persiapan Materi = 74 Jam Cadangan waktu = 8 Jam


Usmiati, S.Pd. Ichwan Aridanu, S.Pd

Silabus

Sekolah : SMP PGRI SukamoroKelas : VII (Tujuh)Semester : 2 (Dua)Mata Pelajaran : IPA Terpadu

Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan

Kompetensi Dasar

MateriPokok


Sumber Belajar

5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan a-biotik

Pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan a-biotik

o Melakukan pengamatan gejala alam kebendaan pada objek biotik di lingkungan sekitar

o Melakukan pengamatan gejala alam berbentuk kebendaan pada objek abiotik di lingkungan sekitar

o Melakukan pengamatan gejala kejadian pada objek biotik di lingkungan sekitar

o Melakukan pengamatan gejala kejadian pada objek abiotik di lingkungan sekitar

- Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek abiotik melalui pengamatan

- Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotik melalui pengamatan

Observasi

Tes Tulis

2 x 40’ Buku siswa, lingkungan

5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan

Percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam

- Melakukan percobaan gerak lurus beraturan

- Melakukan percobaan tentang gerak lurus berubah beraturan

- Menunjukkan Konsep GLB dalam kehidupan sehari-hari

- Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan

Tes tulis

Testulis

4 x 40’ Buku siswa, referensi, alat peraga

Kompetensi Dasar

MateriPokok


Sumber Belajar

serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

kehidupan sehari-hari - Mengapllikasikan GLB dan GLBB dalam kehidupan sehari-hari

- Mencari informasi melalui referensi tentang konsep Percepatan

setiap satuan waktu- Menyelidiki GLBB dipercepat

beraturanTes tulis

5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan

Mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan

o Mengidentifikasi bagian-bagian mikroskop

o Mengamati preparat jadi dengan menggunakan mikroskop

o Membuat preparat basah

• Mengenal bagian-bagian mikroskop

• Menuliskan bagian bagian-bagian mikroskop

• Menggunakan mikroskop dengan benar (mengatur fokus, pencahayaan, menemukan objec Mikropis)

Tes unjuk kerja

Tes unjuk kerja

Tes unjuk kerja

4X40’ Buku siswa, mikroskop, preparat

5.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam

Keselamatan Kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam

o Mencari informasi melalui referensi tentang keselamatan kerja

o Studi pustaka tentang alat bahan-bahan yang berbahaya dalam pengamatan gejala alam

o Memegang, membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara aman

o Mendeskripsikan bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit

o Mengindentifikasi simbol-simbol dalam Laboratorium

Tes unjuk kerja

Tes tulis

Tes tulis

2X40’ Buku siswa, Carta bahan berbahaya dan alat-alat praktektikum

Standar Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup

Kompetensi Dasar

MateriPokok


Alokasi Waktu

Sumber Belajar

6.1 Mengindentifikasi ciri-ciri makhluk hidup

Ciri-ciri makhluk hidup o Mengamati ciri-ciri makhluk hidup

o Merumuskan karakteristik /ke khasan ciri makhluk hidup

o Mengidentifikasi ciri-ciri mahluk hidup

o Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi

o Membedakan ciri

Tes tertulis

Tes kinerja

Tes tertulis

2 x 40’ Buku siswa, lingkungan,

Kompetensi Dasar

MateriPokok


Alokasi Waktu

Sumber Belajar

o Mengamati perbedaan ciri tumbuhan, hewan dan manusia

tumbuhan dan hewan

6.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasrkan ciri-ciri yang dimiliki

Klasifikasi Makhluk hidup berdasrkan ciri-ciri yang dimiliki

o Mengidentifikasi ciri-ciri khusus yang dimiliki organisme

o Mengelompokkan organisme yang memliki persamaan ciri dalam satu kelompok tertentu

o Mencari informasi melalui referensi tentang dasar-dasar klasifikasi makhluk hidup

o Melakukan klasifikasi klsifikasi makhluk hidup berdasar ciri yang dimiliki

o Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimilikinya

o Mendeskripsikan dilakukan klasifikasi makhluk hidup

o Membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom

o Mengklasifikasi beberapa mahluk hidup di sekitar berdasar ciri yang diama

Ter tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes unjuk kerja

4 X 40’ Buku siswa, lingkungan,

6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme

Organisasi Kehidupan o Melakukan pengamatan sel dan jaringan dengan menggunakan mikroskop

o Melakukan identifikasi organ-organ pada manusia dan tumbuhan.

o Mencari informasi melalui referensi

o Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil pengamatan menggunakan mikroskop

o Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel penyusunnya

o Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ

Tes unjuk kerja produk

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

4x40’ Buku siswa, preparat,

Kompetensi Dasar

MateriPokok


Alokasi Waktu

Sumber Belajar

tentang konsep sel, jaringan, organ dan sistem organ

berdasarkan hasil pengamatan

o Mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun tubuh

Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekositem

Kompetensi Dasar

MateriPokok/

PembelajaranKegiatan pembelajaran Indikator Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber Belajar

7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem

Ekosistem dan salinghubungan antara komponen ekosistem

Melakukan pengamatan terhadap lingkungan sekitar sebagai satuan ekosistem

Menggali informasi dari nara sumber/melihat tayangan video tentang komponen suatu satuan ekosistem yang spesifik (ekosistem sawah, ekosistem danau)

Membuat beberapa model diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan

Mengindentifikasikan satuan-satuan dalam ekosistem dan menyatakan matahari merupakan sumber energi utama

Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem

Observasi

Tugas


7.2 Mengindentifi-kasikan pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem

Keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem

Mencari informasi melalui studi pustaka untuk merumuskan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka

Mengumpulkan tulisan-tulisan yang terkait dengan jenis, bentuk, dan manfaat tumbuhan, hewan langka yang dilindungi

• Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimilikinya

• Mendeskripsikan dilakukan klasifikasi makhluk hidup

Tes tulis

Tes lesan

Tes tulis




Kompetensi Dasar

MateriPokok/

PembelajaranKegiatan pembelajaran Indikator Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber Belajar

o Menyebutkan hubungan populasi penduduk dengan ketersediaan lahan

o Menjelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan

Tes tertulis

Tes terlis

7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan

Peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan

Studi pustaka untuk merumuskan konsep kerusakan lingkungan dan pencemaran.

Melihat gambar dan/atau tayangan tentang aktifitas manusia yang dapat menimbulkan kerusakan dan pencemaran lingkungan

Merumuskan tingkat pencemaran dan kerusakan lingkungan hubungannya dengan derajat aktifitas manusia

• Menyebutkan pengaruh pencemaran air, udara dan tanah kaitannya dengan aktifasi manusia dan upaya mengatasinya.

• Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan dan pengaruhnya terhadap kerusakan lingkungan serta upaya mengatasinya

• Menjelaskan cara penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan

Tes tulis

Tes lesan

Tes tulis

Penugasan


Kompleksitas : Tinggi = 1, Sedang = 2, Rendah = 3Daya Dukung : Tinggi = 1, Sedang = 2, Rendah = 3

3. Intake : Tinggi = 1, Sedang = 2, Rendah = 3

Sukamoro, Juli 2010Guru Mata Pelajaran

Ichwan Aridanu, S.Pd. KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

( K K M )

Nama Sekolah : SMP PGRI SUKAMORO

Mata Pelajaran : IPA Terpadu

Kelas / Program : VII

Semester / Tahun Pelajaran : 2 (Dua) / 2010 - 2011

SKORSTANDART

KOMPETENSIKKM Mapel

KOMPETENSI DASAR

KODE KD SKORNILAI

KKM KDKODE /

SKNILAI KKM

SKKOMPLEKSIT

ASDAYA

DUKUNGINTAKE

5.1 3 2 2 77,78 5.2 3 2 1 66,67 5.3 3 2 2 77,78 75

6.1 2 2 1 55,56 6.2 2 2 2 66,67 6.3 3 2 2 77,78 66.67 71

7.1 3 2 2 77,78 7.2 3 2 2 77,78 7.3 2 2 1 55,56 7.4 3 2 2 77,78 72.22

Nilai KKM KD = Jumlah Skor : 9 x 100Nilai KKM SK = Rata – rata Nilai KKM perKD Nilai KKM Mata Pelajaran = Rata – rata Nilai KKM SK

Segala benda yang hidup Segala benda yang tidak hidupAnginLangitBanjir Bandang

Daun melintangBatang melintangcacing



Standar kompetensi :5. Memahami Gejala-Gejala Alam Melalui Pengamatan Kompetensi dasar : 5.1 Melaksankan pengamatan objek secara terencana dan sistematis

untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik. Indikator : 1. Membedakan gejala alam kebenaan dan kejadian pada objek abiotik

pengamatan. 2. Membedakan gejala alam kebenaan dan kejadian pada objek biotik

melalui pengamatan

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu:1. Membedakan gejala alam kebenaan dan kejadian pada objek

abiotik pengamatan. 2. Membedakan gejala alam kebenaan dan kejadian pada objek

biotik melalui pengamatan Materi Pembelajaran

Gejala Alam Biotik dan Abiotik Mempelajari

Biotik Abiotik

Contohnya Contohnya

Metode Pembelajaran Ekspositori Demontrasi Kooperatif learning Eksperimen

Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kegiatan Awal


• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanaka

b. Kegiatan Inti • Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok, yang masing-masing kelompok terdiri dari 4

– 6 orang atau sesuai dengan jumlah siswa yang ditentukan oleh siswa. • Siswa memperhatikan guru dalam menjelaskan materi dengan menggunaka peta

konsep. • Siswa memperhatikan guru dalam memperagakan pengamatan tentang komponen-

komponen biotik dan abiotik. • Siswa diberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan dari materi yang diberikan. • Siswa melakukan percobaan secara berkelompok untuk mengamati bentuk atau

komponen dari gejala alam biotik dan abiotik dalam kehidupan sehari-hari. • Siswa diberikan arahan dari guru dalam melakukan percobaan. • Siswa membuiat laporan setelah melakukan pengamatan. • Siswa melakukan diskusi kelas yang dipimpin oleh guru.

c. Kegiatan Penutup • Siswa berserta guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.• Siswa mendapatkan tugas rumah berupa mempelajari materi selanjutnya serta

mengerjakan latihan soal secara individual.

Sumber Pembelajaran Media Pembelajaran

- Peta konsep- Daun- Pena

Sumber Pembelajaran - Buku paket IPA Terpadu untuk kelas VII terbitan Arya Duta, (2007:103)- Buku panduan siswa - Lingkungan

Penilaian 1. Berikut ini manakah yang termasuk gejala alam kejadian pada objek biotik?

a. baub. tumbuhc. warna d. ukuran

2. Berikut ini manakah yang termasuk gejala alam kejadian pada objek abiotik?a. baub. tumbuhc. Mati d. ukuran



Gerak pada lintasan lurus dg pertambahan atau pengurrangan kecepatyan tetap Gerak benda yang lintasannya lurus dg kecepatan tetap


Nama Sekolah : SMP PGRI SukamoroKelas/Semester : VII/II (Genap)Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 4 x 40 Menit (2x Pertemuan)

Standar kompetensi : 5. Memahami Gejala-Gejala Alam Melalui Pengamatan Kompetensi dasar : 5.1 Menganalisis data percobaan GLB dan GLBB serta dalam

kehidupan sehari-hari Indikator : 1. Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari.

2. Mendeskripsikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu.

Tujuan Pembelajaran : Perserta didik mampu; • Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari.• Mendeskripsikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap

satuan waktuB. Materi Pembelajaran

GerakMempelajari

GLB GLBB

membahas

Konsep GLBB dlm kehidupan sehari-hari Percepatan

Mengamati GLBKeecepatanKelajuan Rata-rata kelajuaan Rata-rata kecepatan

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

Membahas

Persamanaan Persamanaan

Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi Demontrasi Belajar kelompok Belajar mandiri

Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahulu


• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanaka

b. Kegiatan Inti • Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok yang sesuai dengan jumlah siswa yang

ditentukan oleh siswa. • Siswa memperhatikan guru dalam menjelaskan materi dengan menggunaka peta

konsep. • Siswa memperhatikan guru dalam pengoprasian rumus kelajuan dan kecepatan suatu

benda.• Siswa diberikan kesempatan untuk mengajukan sutau pertanyaan yang mengenai materi

yang disampaikan. • Siswa diberikan latihan soal tentang kecepatan dan kelajuan. • Siswa mengerjakan latihan yang telah diberikan oleh guru, perwakilan siswa menjawab

salah satu soal yang diberikan di papan tulis.

• Siswa mendapatkan penjelasan kembali dari guru tentang hasil yang diperoleh siswa dalam menjawab soal latihan.


mengerjakan latihan soal secara individual.

Pertemuan Kedua a. Kegiatan Pendahulu



• Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok yang sesuai dengan jumlah siswa yang ditentukan oleh siswa.

• Siswa memperhatikan guru dalam menjelaskan materi dengan menggunaka peta konsep.

• Siswa memperhatikan guru dalam memperagakan pengamatan tentang GLB dan GLBB. • Siswa diberikan kesempatan untuk melakukan percobaan tentang GLB dan GLBB

secara berkelompok.• Siswa mencatat hasil percaobaan yang dilakukannya dengan bimbingan guru. • Siswa diberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan dari materi yang diberikan. • Siswa menganalisis GLB dan GLBB.• Siswa menggunakan persamaan dari kecepatan, kelajuan, dan percepatan • Siswa diberikan kesempatan untuk membuat soal dan menyelesaikan soal tersebut

secara individual. • Siswa memprestasikan hasil tugas yang diberikan yang ddibimbing oleh guru .


mengerjakan latihan soal secara individual. Sumber Pembelajaran

- Buku paket IPA Terpadu untuk kelas VII terbitan Arya Duta, (2007:103)- Buku panduan siswa - Lingkungan

F. Penilaian 1. Sebuah benda memiliki perpindahan sebesar 10 meter dengan waktu perpindahannya

yaitu 2 sekon dihitunglah kecepatan benda tersebut.?2. Tentukanlah percepatan dengan waktu 5 sekon dan kecepatan 4 m/s?




Objek pengamatanCara menggunakan mikroskopBagian-bagian mikroskop Membuat preparat basahMembuat sayatan

Nama Sekolah : SMP PGRI SukamoroKelas/Semester : VII/2 (Genap)Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 4 x 40 Menit ( 2x Pertemuan)

Standar kompetensi :5. Memahami Gejala-Gejala Alam Melalui Pengamatan Kompetensi dasar : 5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya

mengamati gejala-gejala kehiduapan. Indikator : 1. Mengenal bagian-bagian miksroskop

2. Menggunakan mikroskop dengan benar (mengatrur fokus, pencahayaann, dan menemukan objek miskroskop.

3. Membuat prediksi bagun 3 demensi apabila tersedia hasil pengamatan 2 demensi (horizontal dan vertikal).

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu : Mengenal bagian-bagian miksroskop Menggunakan mikroskop dengan benar (mengatrur fokus,

pencahayaann, dan menemukan objek miskroskop. Membuat prediksi bagun 3 demensi apabila tersedia hasil

pengamatan 2 demensi (horizontal dan vertikal).

Materi Pembelajaran Mikroskop

Mempelajari

Metode Pembelajaran Diskusi Kelompok Demontrasi Eksperimen.

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahulu • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes

awal serta menyampai tujuan pembelajaran.• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanaka

b. Kegiatan Inti

• Siswa dibimbing oleh guru untuk membentuk beberapa kelompok. • Siswa memperhatikan guru dalam menjelaskan materi dengan menggunaka peta

konsep. • Siswa memperhatikan guru dalam menunjukkan bagian-bagian mikroskop. • Salah satu siswa yang diminta oleh guru untuk melakukan hal yang sama seperti yang

dilakukan guru, jika ada kesalahan langsung diberikan umpan balik. • Siswa memperhatikan guru dalam mendemontrasikan dalam penggunaan mikroskop,

pengamatan pada suatu objek, cara menggambar hasil, menentukan bagun benda dan ukuran benda di bawah mikroskop.

• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop, gelas benda, kaca penuutp, potongan kertas, dan rambut.

• Siswa memperhatikan guru dalam memprestasikan guru dalam memprestasikan langkah kerja dalam melakukan eksperimen mengamati objek dengan mikroskop.

• Siswa melakukan eksperimen dengan kelompoknnya masing-masing dengan langkah kerja yang telah dijelaskan.

• Siswa mencatat hasil percobaan. • Siswa mempersentasekan hasil diskusi secara klasikal.• Siswa mendengarkan informasi yang diberikan guru tentang hasil diskusi tersebut.

c. Kegiatan Penutup • Siswa berserta guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.• Siswa mendapatkan tugas rumah .

Pertemuan Kedua


awal serta menyampai tujuan pembelajaran.• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanaka

b. Kegiatan Inti • Siswa dibimbing oleh guru untuk membentuk beberapa kelompok. • Siswa memperhatikan guru dalam menjelaskan materi dengan menggunaka peta

konsep. • Siswa dibimbing oleh guru untuk mendiskusikan sayatan dan jenisnya. • Salah satu kelompok (perwakilan masing kelompok) diminta oleh guru untuk

mmengambil alat-alat yang digunakan. • Siswa memperhatikan guru dalam memprestasikan guru dalam memprestasikan langkah

kerja dalam melakukan eksperimen membuat sayatan dan preparat basah. • Siswa melakukan eksperimen dengan kelompoknnya masing-masing dengan langkah

kerja yang telah dijelaskan. • Siswa mendiskusikan maksud membuka penutup tubuh hewan dengan bimbingan guru.• Siswa diberikan intruksi oleh guru untuk melakukan eksperimen membuka penutup tubuh

hewan. • Siswa melakukan eksperimen dengan kelompoknnya masing-masing tentang membuka

penutup tubuh hewan dengan peralatan yang telah ditentukan sebelumnya. • Guru memeriksa siswa melakuakan eksperimen. • Siswa mendengarkan informasi yang diberikan guru tentang hasil diskusi tersebut.

• Siswa memperhatikan guru dalam menjelaskan cara untuk mengawetkan hewan dan tumbuhan.


Media dan Sumber Pembelajaran Media Pembelajaran

- Peta konsep- Mikroskop- Silet- Pinset- Cawan kecil- Pipet tetes- Gelas benda penutup- Botol bekas- Plastik- Air kolam- Batang yang muda dan tidak berkayu- Jarum pentol.- Nampan bedah.- Parafin.- Ikan.- Katak. - Kloroform.

Sumber Pembelajaran - Buku paket IPA Terpadu untuk kelas VII terbitan Arya Duta, (2007:118)- Buku panduan siswa

Penilaian 1. Sebutkan bagian-bagian miksroskop2. Bagaimanakah mikroskop dengan benar (mengatrur fokus, pencahayaann, dan

menemukan objek miskroskop. 3. Alat apa yang digunakan untuk melihat benda yang ukurannya sangat kecil?



Simbol-simbol dalam lebMenggunakan alat secara aman


Nama Sekolah : SMP PGRI SukamoroKelas/Semester : VII/II (Genap)Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 2 x 40 Menit ( 1x Pertemuan)

Standar kompetensi : 5. Memahami Gejala-Gejala Alam Melalui Pengamatan Kompetensi dasar : 5.1 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan

pengamatan gejala-gejala alam. Indikator : 1. Memegang, membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara

aman 2. Mendeskripsikan alat dan bahan yang berbahaya. 3. Mengidentifikasi simbol-simbol dalam laboratorium.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu: . Memegang, membawa dan memperlakukan alat dan bahan

secara aman Mendeskripsikan alat dan bahan yang berbahaya. Mengidentifikasi simbol-simbol dalam laboratorium

Materi Pembelajaran Keselamatan kerja

Mempelajari

Menggunakan bahan kimia secara aman

Metode Pembelajaran Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Diskusi kelompok Demonstrasi

Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kegiatan Pendahulu



• Siswa dibimbing oleh guru untuk membentuk beberapa kelompok. • Siswa memperhatikan guru dalam menjelaskan materi dengan menggunaka peta

konsep. • Siswa memperhatikan guru dalam menjelaskan fungsi dari laboratorium. • Siswa mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa alat dan bahan yang

terdapat di dalam laboratorium.• Siswa memperhatikan guru dalam mendemonstrasikan cara membawa dan

menggunakan alat-alat yang ada di dalam laboratorium demi untuk keselamatan.• Salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh

guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.• Siswa mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam

laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.• Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru cara menyimpan dan mengambil bahan-

bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.• Siswa mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai arti simbol-simbol dalam bahan

kimia yang ada di dalam laboratorium.• Siswa dengan bimbingan guru keliling laboratorium untuk mengidentifikasi simbol-simbol

dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium. • Siswa mempersentasekan hasil diskusi secara klasikal.• Siswa mendengarkan informasi yang diberikan guru tentang hasil diskusi tersebut.



- Peta konsep- Termometer - Gelas ukur- Bahan kimia


Penilaian 1. Apakah yang diharus ditaati jika berada dilaboratrium dan sebutkan peraturan-peraturan

tersebut? 2. Jelaskan alat dan bahan yang berbahaya.3. Uraiakan simbol-simbol dalam laboratorium.



\



Standar kompetensi :6 Memahami keanekaragaman makhluk hidup Kompetensi dasar : 6.1 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.Indikator : 1. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.

2. Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan hasil

Ciri-ciri makhluk hidup Adaptasi EksresiPeka thp rangsanganRegulasiMakanBernapasBernapas Berkembang biak Tumbuh dan berkembang

observasi. 3. Membedakan ciri tumbuhan dan hewan.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu: Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup. Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan hasil

observasi. Membedakan ciri tumbuhan dan hewan

Materi Pembelajaran Ciri-Ciri Makhluk Hidup

Mempelajari

Terbagi

Lanjutan

Metode Pembelajaran Cooperative Learning Praktek Observasi Demonstrasi

Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kegiatan Pendahulu


• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.

b. Kegiatan Inti • Siswa dibimbing oleh guru untuk membentuk beberapa kelompok. • Siswa memperhatikan guru dalam menjelaskan materi dengan menggunaka peta

konsep. • Siswa memperhatikan guru dalam mendemonstrasikan dalam melakukan pengamatan

tentang salah satu ciri mahluk hidup.• Siswa memperhatikan guru dalam mencatat hasil pengamatan serta cara membuat

laporan dari hasil pengamatan.• Siswa melakukan pengamatan secara berkelompok tentang ciri-ciri mahluk hidup.• Siswa mencatat hasil pengamatan tersebut. • Siswa membuat laporan dari hasil pengamatan.



- Peta konsep Sumber Pembelajaran

- Buku paket IPA Terpadu untuk kelas VII terbitan Arya Duta, (2007:118)- Buku panduan siswa

Penilaian 1. Sebutkan ciri-ciri mahluk hidup?2. Jelaskan Ciri-Ciri mahluk hidup?



Penggunaan kunci diterminasiKlasifikasi menurut taksom MH MoneraHewan TumbuhanProtesista

Fungi



Standar kompetensi : Memahami keanekaragaman makhluk hidup Kompetensi dasar : Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki.Indikator : 1. Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya

berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimilikinya. 2. Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup.

3. Mengklasifikasikan beberapa makhluk hidup di sekitar berdasar ciri yang diamati.

4. Membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 5 kingdom

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu: Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya

berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimilikinya. Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk

hidup. Mengklasifikasikan beberapa makhluk hidup di sekitar berdasar

ciri yang diamati. Membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam

sistem 5 kingdom

Materi Pembelajaran Klasifikasi Mahluk Hidup

Mempelajari

Macam kingdom PlantaeAnamalia

C. Metode Pembelajaran Cooperative Learning Ceramah bervariasi Penugasan Belajar mandiri

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan pertama


awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.

b. Kegiatan Inti • Siswa dibimbing oleh guru untuk membentuk beberapa kelompok. • Siswa memperhatikan guru dalam menjelaskan materi dengan menggunaka peta konsep

tentang klasifikasi mahluk hidup. • Siswa mengadakan belajar secara mandiri tentang materi yang diberikan.• Siswa diberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum

dipahaminya.• Siswa mengerjakan latihan soal.

c. Kegiatan Penutup • Siswa berserta guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.• Siswa mendapatkan tugas rumah.

Pertemuan Keduaa. Kegiatan Pendahulu




tentang macam-macam kingdom. • Siswa memperhatikan guru dalam menjelaskan materi dengan menggunaka peta konsep

tentang kingdom monera, protesta dan fungi serta plantae. • Siswa mengadakan belajar secara mandiri tentang materi yang diberikan.• Siswa diberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum



Pertemuan ketiga




tentang penggunaan kunci diterminasi. • Siswa memperhatikan guru dalam menjelaskan materi dengan menggunaka peta konsep

tentang kingdom anamalia dan penggunaan kunci diterminasi. • Siswa mengadakan belajar secara mandiri tentang materi yang diberikan.• Siswa memperhatikan guru menjelaskan cara menggunakan kunci diterminasi.• Siswa diberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum



Sumber Pembelajaran - Buku paket IPA Terpadu untuk kelas VII terbitan Arya Duta, (2007:118)- Buku panduan siswa - LCD

Penilaian 1. Bedakanlah makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri

khusus kehidupan yang dimilikinya.2. Jelaskanlah pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup.3. Klasifikasikan beberapa makhluk hidup di sekitar berdasar ciri yang diamati.4. Buatlah perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 5 kingdom


Usmiati, S.Pd. Ichwan Aridanu,

S.Pd.


Nama Sekolah : SMP PGRI SukamoroKelas/Semester : VII/2 (Genap)Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 4 x 40 Menit

Standar Kompetensi : Memahami keanekaragaman makhluk hidup.Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan

mulai dari tingkat sel sampai organisme.Indikator : 1. Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil

pengama-tan menggunakan mikroskop.2. Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel

penyusunnya.3. Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ

berda-sarkan hasil pengamatan..4. Mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem

organ penyusun tubuh organisme.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu: Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil

pengama-tan menggunakan mikroskop. Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel

penyusunnya. Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berda-

sarkan hasil pengamatan.. Mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ

penyusun tubuh organisme.

Materi Pembelajaran Keragaman Pada Sistem Organisasi KehidupanMetode Pembelajaran : Model

- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode- Diskusi kelompok- Observasi

- Eksperimen

Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama

a. Kegiatan Pendahuluan• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes


b. Kegiatan Inti• Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.• Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sel. • Siswa memperhatikan model replika sel tumbuhan dan sel hewan yang dibawa oleh

guru. • Siswa dalam setiap kelompok (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bagian-bagian sel

tumbuhan dan sel hewan.• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cotton bud atau pembersih

telinga, gelas benda, gelas penutup, pipet, mikroskop dan metilen biru.• Siswa dalam setiap kelompok mendapat lembar eksperimen yang memuat langkah kerja

untuk melakukan eksperimen mengetahui bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan.• Siswa dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang

terdapat pada lembar eksperimen.• Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan

benar atau belum. Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

• Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan.• siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.• Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya.• Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian jaringan.• Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengenal jaringan-

jaringan yang terdapat pada tumbuhan.

• Siswa dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru dengan menggunakan gelas benda, gelas penutup, silet, pipet, gabus, mikroskop dan daun tumbuhan.

• Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

• Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan fungsi dari macam-macam jaringan pada tumbuhan, vertebrata dan manusia.

• Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.• Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal

Pertemuan kedua



b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian organ dan menyebutkan

macam-macam organ pada tumbuhan, vertebrata dan manusia.. Siswa mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi dari macam-macam

organ pada tumbuhan, vertebrata dan manusia.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan

kelas.. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya.. Peserta didik memperhatikan model replika organ pada tumbuhan, vertebrata dan

manusia yang dibawa oleh guru. . siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sistem organ dan menye-butkan

macam-macam sistem organ pada tumbuhan, vertebrata dan manusia.. siswa secara berkelompok mendiskusikan fungsi dari sistem organ pada tumbuhan,

vertebrata dan manusia.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi secara di

depan kelas.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya.. Siswa memperhatikan model replika sistem organ pada tumbuhan, vertebrata dan

manusia yang dibawa oleh guru.. Guru menjelaskan urutan terbentuknya organisasi kehidupan dan memberikan

pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi.

c. Kegiatan Penutup





Penilaian 1. Mendeskripsikan keragaman

tingkat sel berdasarkan hasil pengama-tan menggunakan mikroskop.

2. Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel penyusunnya.

3. Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berda-sarkan hasil pengamatan..

4. Mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun tubuh organisme.



\


Nama Sekolah : SMP PGRI SukamoroKelas/Semester : VII/2(Genap)Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 6 x 40 Menit ( 3x Pertemuan)

Standar Kompetensi : Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.Kompetensi Dasar : Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen

ekosistem.Indikato : 1. Mengidentifikasi satuan-satuan dalam ekosistem dan

menyatakan matahari merupakan sumber energi utama.2. Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan

jaring-jaring makanan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu: Mengidentifikasi satuan-satuan dalam ekosistem dan menyatakan matahari merupakan

sumber energi utama. Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan

berdasarkan hasil pengamatan suatu ekosistem Materi Pembelajaran : Komponen Ekosistem, Peran, dan InteraksinyaMetode Pembelajaran : Model

- Direct Instruction (DI)- Cooperative Learning

Metode- Diskusi kelompok- Observasi- Eksperimen

Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama



b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati

lingkungan dan mencatat apa yang dilihat.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ekosistem.

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan satuan makhluk hidup dalam ekosistem (individu, populasi dan komunitas).

. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tali rafia, meteran, dan alat tulis untuk mengamati makhluk hidup yang terdapat di tempat pengamatan.

. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami pengertian individu, populasi dan komunitas dalam suatu ekosistem.


. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam ekosistem berdasarkan proses terbentuknya.

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan komponen-komponen ekosistem yaitu komponen biotik (produsen, konsumen dan dekomposer) dan komponen abiotik (air, tanah, udara, cahaya matahari, suhu dan kelembaban).

. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.

. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian dan contoh dari organisme autrotof dan organisme heterotof.

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan organisme yang termasuk ke dalam heterotof (herbivora, karnifora dan omnivora).




Pertemuan kedua



b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan saling ketergantungan

antara komponen biotik dan abiotik. . Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua kotak atau nampan, alat

tulis, kertas label, beberapa ekor cacing tanah dan tanah.. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui pengaruh komponen biotik

terhadap komponen abiotik.. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah

kerja yang telah dijelaskan oleh guru.. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan


. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengaruh air dan udara terhadap makhluk hidup, pengaruh tumbuhan terhadap tanah dan udara serta pengaruh cacing tanah terhadap kesuburan tanah.

. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.


. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan saling ketergantungan antara produsen, konsumen dan pengurai.

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian produsen, konsumen dan pengurai.

. Peserta didik secara berkelompok membuat nama makhluk hidup pada kertas karton dengan panjang 25 cm dan lebar 10 cm.

. Peserta didik diminta untuk bermain peran mengenai rantai makanan dan jaring-jaring makanan dengan menggunakan tali rafia dan nama makhluk hidup.

. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil dari bermain peran di depan kelas.

. Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

. Guru menjelaskan pengertian piramida makanan dan arus energi kemudian memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi.


Pertemuan Ketiga



b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian siklus materi.. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai siklus oksigen, siklus

karbon dan siklus air yang terjadi di alam.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan

kelas.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk memahami bentuk-bentuk hubungan yang terjadi antara 2 makhluk hidup.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pola interaksi organisme.

. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai simbiosis mutualisme, simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme.

. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk mencatat beberapa contoh pola interaksi organisme berdasarkan hasil pengamatan di halaman sekolah.





Penilaian Hasil Belajar Lakukan pengamatan terhadap bentuk-bentuk simbiosis di sekitar rumah kalian dan

catatlah hasilnya dalam tabel pengamatan di bawah ini.

Bentuk simbiosisMutualisme Parasitisme Komensalisme

1 Lebah dengan madu + - -

2

3

4

- Contoh tugas proyekBuatlah model diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem yang kamu amati. Lakukan dalam bentuk kerja kelompok dan presentasikan di depan kelas pada saat yang ditetapkan.





Standar Kompetensi : Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.Kompetensi Dasar : Mengidentifikasikan pentingnya keanekaragaman makhluk hidup

dalam pelestarian ekosistem. Indikator : 1. Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka.

2. Menyebutkan contoh tumbuhan dan hewan yang tergolong makhluk hidup langka di suatu lokasi.

3. Mengemukakan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu: 3. Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka.4. Menyebutkan contoh tumbuhan dan hewan yang tergolong

makhluk hidup langka di suatu lokasi. 5. Mengemukakan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan

hewan langka.

Materi Pembelajaran : Keanekaragaman Makhluk Hidup dan Upaya Pelestariannya Metode Pembelajaran : Model

- Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning

Metode- Diskusi kelompok- Observasi





dan mencatat makhluk hidup. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan makhluk hidup berdasarkan sistem

klasifikasi 5 kingdom.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom monera.. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari

kingdom monera.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian

bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom monera.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom protista.. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari

kingdom protista.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian

bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom protista.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom jamur (fungi).. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari

kingdom jamur (fungi).. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian

bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom jamur (fungi).. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya.


Pertemuan Kedua




dan mencatat tumbuhan.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri kingdom tumbuhan (plantae).. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengamati lumut yang terdapat di tempat

lembab dan basah.. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari

lumut.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati tumbuhan paku yang ada di lingkungan

sekolah (dibawa oleh guru).. Peserta didik secara berkelompok menentukan jenis dan ciri-ciri tumbuhan paku yang

ditemui.

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan paku.

. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari tumbuhan paku.

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara lumut dan tumbuhan paku.



. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan yang ada di lingkungan sekolah.

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).



. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan biji tertutup yang ada di lingkungan sekolah.

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan berke-ping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).


. Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.


Pertemuan Ketiga




dan mencatat hewan.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri kingdom hewan (animalia).. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari

hewan tidak bertulang belakang (invertebrata).. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati hewan yang ada di lingkungan sekolah

dan di laboratorium (hewan yang diawetkan).. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari

hewan bertulang belakang (vertebrata).. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara hewan tidak

bertu-lang belakang (invertebrata) dan hewan bertulang belakang (vertebrata).. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sumber daya alam

hayati.. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan beberapa jenis tumbuhan dan hewan

yang telah langka di Indonesia.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara cagar alam dan

suaka margasatwa.. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan tempat-tempat cagar alam dan suaka

margasatwa yang ada di Indonesia.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.. Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya.. Guru menjelaskan perbedaan taman nasional, taman wisata, dan taman laut, lalu

memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi.



Penilaian Hasil Belajar1. Tuliskanlah makhluk hidup yang

tergolong langka.2. Menyebutkan contoh tumbuhan

dan hewan yang tergolong makhluk hidup langka di suatu lokasi.

3. Mengemukakan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka.

4. Sebutkan 2 contoh hewan dan tumbuhan langka di Indonesia.





Standar Kompetensi : Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.Kompetensi Dasar : Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia dengan

lingkungan.Indikator : 1. Memprediksi hubungan antara populasi penduduk dengan

kebutuhan air bersih dan udara bersih.2. Memprediksi hubungan antara populasi penduduk dengan

kebutuhan pangan.3. Memprediksi hubungan antara populasi penduduk dengan

keterse-diaan lahan.4. Menjelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk

terhadap kerusakan lingkungan.Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu:

Memprediksi hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih dan udara bersih.

Memprediksi hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan pangan. Memprediksi hubungan antara populasi penduduk dengan keterse-diaan lahan. Menjelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan.

Materi Pembelajaran : Pengaruh Kepadatan Populasi Manusia Terhadap Lingkungan

Metode Pembelajaran : Model- Problem Based Instruction (PBI)

- Cooperative LearningMetode- Diskusi kelompok

- Observasi - Ceramah





. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati lingkungan di sekitar halaman sekolah.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian penduduk.

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat kepadatan populasi manusia.

. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat-syarat air bersih.

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian udara bersih.

. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan cara mendapatkan udara

bersih.. Peserta didik berkelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan

kebutuhan udara bersih.. Wakil dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan foto atau gambar-gambar yang

didapat dari majalah, koran atau media lainnya yang memuat akibat kepadatan populasi manusia.

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan pangan, ketersediaan lahan dan kerusakan lingkungan.

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan dampak kepadatan penduduk yang dapat menimbulkan pencemaran lingkungan dan terbatasnya ruang gerak.

. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain.




Penilaian Hasil Belajara. Berikan empat contoh kerusakan lingkungan akibat peningkatan populasi manusia.





Standar Kompetensi : Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.Kompetensi Dasar : Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan

lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.

Indikator : 1. Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan dan pengaruhnya terha-dap kerusakan lingkungan serta upaya mengatasinya.

2. Menjelaskan pengaruh pencemaran air, udara, dan tanah kaitannya dengan aktivitas manusia dan upaya mengatasinya.

3. Mengusulkan cara penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan.

Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu: Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan dan pengaruhnya terha-dap kerusakan

lingkungan serta upaya mengatasinya. Menjelaskan pengaruh pencemaran air, udara, dan tanah kaitannya dengan aktivitas

manusia dan upaya mengatasinya. Mengusulkan cara penanggulangan pencemaran dan kerusakan ling-kungan.

Materi Pembelajaran : Peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dankerusakan lingkungan.

Metode Pembelajaran: Modelo Pr

oblem Based Instruction (PBI)

o Direct Instruction

o Cooperative Learning

Metode- Diskusi kelompok

- Observasi- Ceramah




b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing-masing

kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan sekitar.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pencemaran lingkungan.

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan lingkungan alami dan lingkungan tercemar.

. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami dan lingkungan tercemar.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sumber-sumber pencemaran lingku-ngan.



. Guru membagi tugas kelompok: - 2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran air di sekitar lingkungan

sekolah.- 2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran udara di sekitar lingkungan

sekolah. - 2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran tanah di sekitar lingkungan

sekolah. - 2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran suara di sekitar lingkungan

sekolah.. Tugas kelompok minimal 1 minggu sebelum proses pembelajaran sudah diberikan.. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok

yang lain.. Guru memberikan penghargaan atau komentar tentang apa yang telah dikerjakan oleh

peserta didik.

c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal

Pertemuan Keduaa. Kegiatan Pendahuluan




lingkungan sekitar. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan akibat pencemaran terhadap

makhluk hidup secara global.. Peserta didik berkelompok mendiskusikan peristiwa efek rumah kaca dan hujan asam.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya.. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kegunaan hutan hujan tropis.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan foto atau gambar-gambar yang

didapat dari majalah, koran atau media lainnya yang memuat akibat pencemaran dan kerusakan lingkungan.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kerugian akibat penebangan hutan secara liar dan tidak bertanggung jawab.

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.

. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.




Penilaian Hasil Belajar1. Jelaskan konsekuensi penebangan hutan dan pengaruhnya terhadap kerusakan

lingkungan serta upaya mengatasinya.2. Jelaskan pengaruh pencemaran air, udara, dan tanah kaitannya dengan aktivitas

manusia dan upaya mengatasinya.3. Sebutkan empat sumber yang dapat mencemari ekosistem perairan.


Usmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd.

Education

PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU