Upload
aziz-sidek-ab
View
174
Download
4
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Sidek Ab Aziz*, Habibah Ab Jalil & Zaidan Abdul Wahab* *Kumpulan Fizik Komunikasi, Jabatan Fizik, Fakulti Sains Bahagian Inovasi Pengajaran dan Pembelajaran, Pusat Pembangunan Akademik (CADe) Universiti Putra Malaysia, 43400 UPM Serdang, Selangor
Citation preview
PERSEPSI PELAJAR PRASISWAZAH SAINS
TERHADAP FAKTOR PENYUMBANG
KECEMERLANGAN AKADEMIK
– SATU KAJIAN KES
Sidek Ab Aziz*, Habibah Ab Jalil &
Zaidan Abdul Wahab*
ICQTL 2012 @ Kuala Trengganu, Oktober 23-24, 2012
Sidek Ab Aziz*, Habibah Ab Jalil & Zaidan Abdul Wahab*
*Kumpulan Fizik Komunikasi, Jabatan Fizik, Fakulti Sains
Bahagian Inovasi Pengajaran dan Pembelajaran, Pusat Pembangunan Akademik (CADe)
Universiti Putra Malaysia, 43400 UPM Serdang, Selangor
ICQTL 2012 @ Kuala Trengganu, Oktober 23-24, 2012
Falsafah Pendidikan Negara
• 4 perkara utama meliputi faktor pensyarah, cara belajar berkesan, rakan sebaya, dan juga pembaharuan standard penilaian pemarkahan (Asnul et al.,2010)
Jasmani
Emosi
Rohani
Intelek
Gaya hidup pelajar cemerlang mestilah seimbang dari sudut JERI
• Kajian terdahulu mendapati bahawa kejayaan seseorang pelajar itu bukan hanya terletak atas usaha mereka sahaja malahan juga memerlukan sokongan luaran.
• Usaha berterusan seperti kem motivasi mampu mendorong ke arah peningkatan kecemerlangan akademik dan ketrampilan pelajar.
• Ibu-bapa/ penjaga
• Ahli keluarga
• Rakan sepengajian
• Pensyarah
• Kerjaya
• Motivasi diri
Objektif & Skop Kajian
• Mengenal pasti persepsi pelajar prasiswazah Fakulti Sains, UPM terhadap faktor-faktor yang menyumbang kepada kecemerlangan akademik.
•Kajian deskriptif ini meninjau
persepsi pelajar terhadap
–persekitaran pembelajaran
–aktiviti yang berlaku di
dalam kelas seperti
tindakbalas, kaedah
pengambilan nota,
pengurusan masa serta
aktiviti mengulangkaji
pelajaran
–peranan dan
pengaruh individu
–persekitaran pembelajaran
yang kondusif
INSTRUMEN KAJIAN
• Kajian tindakan deskriptif berbentuk tinjauan menggunakan pendekatan kuantitatif
• Instrumen kajian terdiri dari borang soal selidik.
• Format dan kandungan borang soal selidik di adaptasi dari kajian Arham et al. (2010)
•Hasil analisis dalam
bentuk statistik
deskriptif iaitu secara
peratusan bagi
memudahkan
perbandingan skor
jawapan.
•Graf, jadual dan carta
digunakan bagi
menggambarkan nilai
atau data hasil
analisis.
Jabatan Bilangan Peratusan Gender Bilangan Peratusan
Biologi 33 34 Lelaki 18 19
Kimia 2 2 Perempuan 79 81
Fizik 56 58
Matematik 6 6
(a)
(b)
Rajah 1: Peratus taburan responden dari kalangan pelajar (a) mengikut jabatan
dan (b) julat umur dalam tahun. (n=97)
(a)
(b)
Rajah 2: Peratus taburan responden dari kalangan pelajar mengikut
(a) gender dan (b) kelayakan akademik memasuki UPM.
Rajah 3: Peratus taburan responden mengikut GPA terkini.
Kajian Perbandingan
• Hasil kajian dibandingkan bagi menjawab persoalan “Adakah corak dapatan dari kajian terdahulu (UTM) dapat diperhatikan di kalangan pelajar UPM?”.
Kajian oleh Arham et
al. (2010)
Bil. Responden : 407
Lelaki: 270
Perempuan: 137
Skop: Pelajar
kejuruteraan
(a) (b)
Rajah 4: Perbandingan peratus taburan responden (a) mengikut corak
belajar dan (b) cara menyiapkan tugasan. Bar di atas mewakili
UTM, manakala di bawah adalah UPM.
Corak Belajar Corak Menyiapkan Tugasan
UPM UTM
(b)
Rajah 5 Perbandingan peratus taburan responden (a) sikap
responden di dalam kelas dan (b) cara pengambilan nota.
Bar kiri (UPM) dan kanan (UTM).
UTM UPM Sikap responden dalam
kelas
Cara pengambilan
nota
(a)
(b)
Rajah 6: Perbandingan peratus taburan responden berkaitan
(a) cara responden belajar (bar kiri UPM dan kanan
UTM) dan (b) ketepatan waktu menghadiri kuliah (bar
atas UTM dan bawah UPM).
UTM UPM
Cara belajar
Ketepatan waktu hadiri
kuliah
(a)
(b)
Rajah 7: Perbandingan peratus taburan responden berkaitan (a) posisi dalam
dewan kuliah (b) peruntukan masa belajar dalam sehari. Bar kiri (UPM) dan
kanan (UTM).
UTM UPM
Posisi dalam dewan kuliah Peruntukan masa
mengulangkaji pelajaran
(a)
(b)
Rajah 8: Perbandingan peratus taburan responden mengenai
(a) waktu efektif mengulangkaji pelajaran dan (b)
lokasi mengulangkaji pelajaran. Bar atas (UTM) dan
bar bawah (UPM).
UTM UPM Waktu Mengulangkaji
pilihan
Lokasi
mengulangkaji
(a)
(b)
Rajah 9: Perbandingan peratus taburan persepsi responden
terhadap aspek yang berkaitan dengan pensyarah (a)
yang dapat membantu pembelajaran dan (b) yang tidak
membantu pembelajaran. Bar kiri (UPM) dan bar
kanan (UTM).
UTM UPM Faktor Penggalak
Pembelajaran Faktor Bukan Penggalak
Pembelajaran
Kesimpulan
• Hasil kajian mendapati terdapat kesamaan antara pola pelajar UPM dan UTM
• Faktor persekitaran dan sikap pelajar terhadap pembelajaran banyak mempengaruhi kecemerlangan akademik pelajar
• Sikap pelajar dari segi disiplin, kesungguhan belajar, hubungan dengan pensyarah dan cara pembelajaran juga penting bagi melahirkan pelajar yang cemerlang.
• Jadi tidak dinafikan semua faktor-faktor sebenarnya saling berkait dalam membantu meningkatkan kecemerlangan akademik pelajar.
PENDAHULUAN
• Kecemerlangan akademik pengukur tahap kejayaan pelajar di IPT
• Apakah faktor-faktor penyumbang kecemerlangan akademik pelajar?
Aspek sosial
Pengurusan masa
Kegiatan masa lapang
Cara belajar
Pengurusan diri
Gaya hidup pelajar