53
«Σχεδιαςμϐσ και υλοπούηςη προγραμμϊτων περιβαλλοντικόσ εκπαύδευςησ. Η αξύα τησ εκπαύδευςησ ςτο πεδύο », Βαρβϊρα Πετρύδου, Υπεϑθυνη Π.Ε. Δ.Δ.Ε. Β΄Αθόνασ 1

Petridou 11 11-2017

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Petridou 11 11-2017

laquoΣχεδιαςμϐσ και υλοπούηςη προγραμμϊτων περιβαλλοντικόσ εκπαύδευςησ Η αξύα τησ εκπαύδευςησ ςτο πεδύο raquo Βαρβϊρα

Πετρύδου Υπεϑθυνη ΠΕ ΔΔΕ Β΄Αθόνασ

1

Περιβαλλοντικό εκπαύδευςη παιδαγωγικό διαδικαςύα

παρϋμβαςησ μεταξϑ υποκειμϋνου-μαθητό και

αντικειμϋνου-περιβϊλλοντοσ

Πρόγραμμα περιβαλλοντικόσ εκπαύδευςησ η

εφαρμογό τησ ΠΕ ςτο πλαύςιο τησ θεςμοθετημϋνησ

αγωγόσ ςε ϐλεσ τισ βαθμύδεσ εκπαύδευςησ

(Ντύνα Σχύζα φυςικϐσ πρ Υπ ΠΕ)

2

Μϋθοδοι -Τεχνικϋσ

Περιεχόμενο

Θϋμα

ΣκοπόσΣτόχοι

3

Πρόγραμμα

Απϐ το ςϑνολο των μαθητών ό ομϊδα μαθητών ενϐσ ςχολικοϑ

τμόματοσ

απϐ ομϊδα μαθητώντριών διαφορετικών τμημϊτων ό

τϊξεων ό και τμημϊτων ειδικϐτητασ (μέχρι 35

μαθητέστριεσ)

απϐ μαθητϋστριεσ του ςχολεύου ςε ςυνεργαςύα με μαθητϋσ ϊλλου ςχολεύου (μέχρι 35 μαθητέστριεσ)

Η μαθητικό ομϊδα μπορεύ να

ςυγκροτεύται

4Βαρβϊρα Πετρύδου

Απϐ το ςϑνολο των μαθητών ό ομϊδα μαθητών ενϐσ ςχολικοϑ

τμόματοσ

Απϐ ομϊδα μαθητώντριών διαφορετικών τμημϊτων ό

τϊξεων

Σε ςυνεργαςύα τμημϊτων ό τϊξεων

Με διαςχολικό ςυνεργαςύα ομϊδων μαθητώντριών ό τμημϊτων ό τϊξεων

αντιςτούχωσ με ςχολεύα γενικόσ εκπαύδευςησ με ςκοπϐ την προώθηςη τησ ϋνταξησ και των ύςων ευκαιριών

ςτην εκπαύδευςη

Σχολικϋσ μονϊδεσ Ειδικόσ

Αγωγόσ

5Βαρβϊρα Πετρύδου

6Βαρβϊρα Πετρύδου

Αειφϐρο Σχολεύο ndash Αυλό ςχολεύου

Αειφϐροσ κατοικύαΕνεργειακϐ ζότημα ndash

ΟικολογικϐΕνεργειακϐ αποτϑπωμα ςτο ςχολεύο και ςτο ςπύτι

Τοπικϐ περιβϊλλονΕλεϑθεροι χώροι Αξιοπούηςη ndash

Διαμϐρφωςη ndash Προςταςύα

7Βαρβϊρα Πετρύδου

Διατόρηςη και προςταςύα αςτικοϑ και περιαςτικοϑ πραςύνου

Βιοτεχνολογικϋσ Εφαρμογϋσ και ΠεριβϊλλονΔιαχεύριςη Φυςικών Πϐρων

Η ϋννοια τησ Διατόρηςησ του Φυςικοϑ ΠεριβϊλλοντοσΗ ϋννοια τησ υποβϊθμιςησ του

περιβϊλλοντοσ

8Βαρβϊρα Πετρύδου

Περιβαλλοντικού κύνδυνοι (πχ περιβϊλλον και πϐλεμοσ)Χώροσ Οργϊνωςη και χρόςη (πχ

περιβϊλλον και μνημεύα γεωλογικϊ μνημεύα τουριςμϐσ)Ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον ndash Παρϊμετροι amp

ΥποβϊθμιςηΠοιϐτητα Ζωόσ (πχ αςφϊλεια ςτο ςχολεύο

και ςτο ςπύτι)Ανθρώπινα Δικαιώματα - Δημοκρατύα

9Βαρβϊρα Πετρύδου

τουλϊχιςτον 5 μόνεσ

εκτόσ ωρολογύου προγρϊμματοσ

bull

ςτισ Σχολικϋσ Μονϊδεσ Ειδικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ

εντϐσ του ωρολογύου προγρϊμματοσ με δυνατϐτητα διαθεματικόσ προςϋγγιςησ ςε ϐλα τα γνωςτικϊ αντικεύμενα

Α΄Τϊξη ΕΠΑΛ

ςτο πλαύςιο τησ Ζώνησ Δημιουργικών Δραςτηριοτότων (3 ωρο εντϐσ ωρολογύου προγρϊμματοσ)

10Βαρβϊρα Πετρύδου

Κϊθε εκπαιδευτικόσ μπορεύ να αναλαμβϊνει ϋνα (1) πρϐγραμμα και να ςυμμετϋχει ςε ϊλλα δϑο

(2)

Κϊθε μαθητόσ μπορεύ να ςυμμετϋχει το πολϑ ςε δϑο (2)

προγρϊμματα

Έωσ 3 εκπαιδευτικού ανϊ πρόγραμμα ndash χωρύσ ςυμπλόρωςη

ωραρύου

11Βαρβϊρα Πετρύδου

bullη παιδαγωγικό ομϊδα κϊθε προγρϊμματοσ παρουςιϊζει ςε

ειδικό ςυνεδρύαςη του Συλλϐγου Διδαςκϐντων τον απολογιςμϐ

τησ

bullοη Συντονιςτόσςτρια κϊθε προγρϊμματοσ καταθϋτει μια

ϋκθεςη απολογιςμοϑ ςτον αντύςτοιχο Υπεϑθυνο

bullο Διευθυντόσ του Σχολεύου ενημερώνει εγγρϊφωσ την Υπεϑθυνη

για την ολοκλόρωςη ό μη των προγραμμϊτων του ςχολεύου

ςϑμφωνα με το Σχϋδιο Υποβολόσ Προγρϊμματοσ που εύχε

υποβληθεύ ςτην αρχό του ςχολικοϑ ϋτουσ12Βαρβϊρα Πετρύδου

27 Νοεμβρύου 2017

Για οποιαδόποτε ςυνεργαςύα με φορεύσ ό φυςικϊ πρϐςωπα μϋςα ςτον χώρο των ςχολικών μονϊδων Πρωτοβϊθμιασ και Δευτεροβϊθμιασ Εκπαύδευςησ θα πρϋπει να υπϊρχει

ϋγκριςη του φορϋα απϐ τισ αρμϐδιεσ Δνςεισ του ΥΠΠΕΘ (οι εγκρύςεισ ιςχϑουν για ϋνα ςχολικϐ ϋτοσ)

η ςϑμφωνη γνώμη του Συλλϐγου Διδαςκϐντων τησ ςχολικόσ μονϊδασ

13

Σχετικϊ με τισ μετακινόςεισ των μαθητώντριών τησ

Δευτεροβϊθμιασ ςτο πλαύςιο των προγραμμϊτων

Σχολικών Δραςτηριοτότων ιςχϑει η ΥΑ 33120ΓΔ428-

02-2017( ΦΕΚ τ Β΄6816-3-2017)

14

2030 Agenda for Sustainable Development

15

Σχεδιαζμός 1 Επιλογή θέμαηος

ηος 2 Καθοπιζμόρ ηων ζηόσων ηος

ππογπάμμαηορ

ππογπάμμαηορ 3 Οπγάνωζη ηων μαθηηών ζε ομάδερ

και επιμεπιζμόρ ηων επγαζιών

4 Καηάζηπωζη σπονοδιαγπάμμαηορ

Εθαπμογή ηος 5 Εκηέλεζη δπαζηηπιοηήηων με

αλληλοενημέπωζη ηων ομάδων και

διαμοπθωηική αξιολόγηζη

Project 6 Σύνθεζη ηων επιμέποςρ επγαζιών

7 Δημοζιοποίηζη γνωζηοποίηζη

ηος ππογπάμμαηορ

Αξιολόγηζη 8 Τελική αξιολόγηζη ηος

ππογπάμμαηορ16

17

18

19

20

httpsdinaschizawordpresscom

laquoδιαμόρφωςη του ενεργού πολύτη

Του πολύτη που ερμηνεύει κϊθε όψη τησ ζωόσ ςτο

πλαύςιο τησ λειτουργύασ των θεςμών τησ

παγκοςμιοποιημϋνησ αγορϊσ και τησ μεταξύ τουσ

ςχϋςησ Αλλϊ και ο πολύτησ που ςτρϋφεται ςυνειδητϊ

ςτον laquoϊλλοraquo για να μοιραςτεύ ςκϋψεισ και προςδοκύεσ

και ςυνενώνει με τον laquoϊλλοraquo τισ δυνϊμεισ του για ϋναν

ςυνολικό κοινωνικό μεταςχηματιςμόraquo

21

H ϋννοια του ςυςτόματοσ μασ βοηθϊει να τοποθετόςουμε τον εαυτϐ μασ ςε θϋςη παρατόρηςησ και ταυτϐχρονα ενεργοϑ ςυμμετοχόσ και ςχεδιαςμοϑ

δρϊςεων

Συνομιλώ με την ομϊδα και

αποτυπώνουμε ςε τεχνόματα

Παρουςιϊζουμε τα τεχνόματϊ μασ ςτην

ολομϋλεια

Επαναλαμβϊνουμεδημιουργικϊ το μοτύβο

ebook Συςτημικό Σκϋψη από το Λύκειο ωσ το Δημοτικό Ειςαγωγό

(Τα θεωρητικϊ)

ebook Συςτημικό Σκϋψητο Δϊςοσ

(Πρώτο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη τα Απορρύμματα (Δεϑτερο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη η Διατροφό (Τρύτο ενδεικτικϐ project)

23

24Βαρβϊρα Πετρύδου

Σχϋδιο εργαςύασ

Καθόκοντα (τι θα κϊνω)Πόροι (τι θα χρηςιμοποιόςω για να το κϊνω)

25Καταιγιςμόσ ιδεώνΧαρτογρϊφηςη εννοιών

26

Επιςκόπηςη απόψεων αναφζρεται ςε προςχεδιαςμζνεσερευνητικζσ δραςτηριότητεσ των μαθητϊν κυρίωσ μεδειγματοληπτικζσ ζρευνεσ μζςω των εργαλείων των ςυνεντεφξεωντων ερωτηματολογίων κλπ

27Βαρβϊρα Πετρύδου

Μελϋτη περύπτωςησ

Ποιοτικό μϋθοδοσ ϋρευνασ

Επικεντρωνόμαςτε ςτη ςυγκεκριμϋνη

περύπτωςη

Αλληλεπιδρϊςεισ ανϊμεςα ςε

γεγονότα και καταςτϊςεισ

Πολύπτυχη εξϋταςη

φαινομϋνων

Ο ϐροσ laquoδραςτηριϐτηταraquo (activity) μπορεύ να περιλαμβϊνει ενϋργειεσ ϐπωσ για παρϊδειγμα εκδρομϋσ ό τη διερεϑνηςη τησ ποιϐτητασ των υδατικών και εδαφικών πϐρων μιασ περιοχόσ

Δραςτηριϐτητα Η διερεϑνηςη και καταγραφό των προβλημϊτων που ςχετύζονται με τη χρόςη λιπαςμϊτων ςε μια περιοχό

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf 28Βαρβϊρα Πετρύδου

Δρϊςη ϊρνηςη υποςτόριξησ-αγορϊσ (μποϒκοτϊζ) των αγροτικών προώϐντων που παρϊγονται ςτη ςυγκεκριμϋνη περιοχό με ςτϐχο την προςταςύα του υπϐγειου και επιφανειακοϑ νεροϑ απϐ τη ρϑπανςη με νιτρικϋσ ενώςεισ

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf

29Βαρβϊρα Πετρύδου

Πϊρκα

Ελεϑθεροι χώροι

Αυλό του ςχολεύου

Εμπορικϐ Κϋντρο

Αςτικϐ περιβϊλλον

Βιομηχανικού χώροι

Λιβϊδια

Βϊλτοι

Σπηλιϋσ

30

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 2: Petridou 11 11-2017

Περιβαλλοντικό εκπαύδευςη παιδαγωγικό διαδικαςύα

παρϋμβαςησ μεταξϑ υποκειμϋνου-μαθητό και

αντικειμϋνου-περιβϊλλοντοσ

Πρόγραμμα περιβαλλοντικόσ εκπαύδευςησ η

εφαρμογό τησ ΠΕ ςτο πλαύςιο τησ θεςμοθετημϋνησ

αγωγόσ ςε ϐλεσ τισ βαθμύδεσ εκπαύδευςησ

(Ντύνα Σχύζα φυςικϐσ πρ Υπ ΠΕ)

2

Μϋθοδοι -Τεχνικϋσ

Περιεχόμενο

Θϋμα

ΣκοπόσΣτόχοι

3

Πρόγραμμα

Απϐ το ςϑνολο των μαθητών ό ομϊδα μαθητών ενϐσ ςχολικοϑ

τμόματοσ

απϐ ομϊδα μαθητώντριών διαφορετικών τμημϊτων ό

τϊξεων ό και τμημϊτων ειδικϐτητασ (μέχρι 35

μαθητέστριεσ)

απϐ μαθητϋστριεσ του ςχολεύου ςε ςυνεργαςύα με μαθητϋσ ϊλλου ςχολεύου (μέχρι 35 μαθητέστριεσ)

Η μαθητικό ομϊδα μπορεύ να

ςυγκροτεύται

4Βαρβϊρα Πετρύδου

Απϐ το ςϑνολο των μαθητών ό ομϊδα μαθητών ενϐσ ςχολικοϑ

τμόματοσ

Απϐ ομϊδα μαθητώντριών διαφορετικών τμημϊτων ό

τϊξεων

Σε ςυνεργαςύα τμημϊτων ό τϊξεων

Με διαςχολικό ςυνεργαςύα ομϊδων μαθητώντριών ό τμημϊτων ό τϊξεων

αντιςτούχωσ με ςχολεύα γενικόσ εκπαύδευςησ με ςκοπϐ την προώθηςη τησ ϋνταξησ και των ύςων ευκαιριών

ςτην εκπαύδευςη

Σχολικϋσ μονϊδεσ Ειδικόσ

Αγωγόσ

5Βαρβϊρα Πετρύδου

6Βαρβϊρα Πετρύδου

Αειφϐρο Σχολεύο ndash Αυλό ςχολεύου

Αειφϐροσ κατοικύαΕνεργειακϐ ζότημα ndash

ΟικολογικϐΕνεργειακϐ αποτϑπωμα ςτο ςχολεύο και ςτο ςπύτι

Τοπικϐ περιβϊλλονΕλεϑθεροι χώροι Αξιοπούηςη ndash

Διαμϐρφωςη ndash Προςταςύα

7Βαρβϊρα Πετρύδου

Διατόρηςη και προςταςύα αςτικοϑ και περιαςτικοϑ πραςύνου

Βιοτεχνολογικϋσ Εφαρμογϋσ και ΠεριβϊλλονΔιαχεύριςη Φυςικών Πϐρων

Η ϋννοια τησ Διατόρηςησ του Φυςικοϑ ΠεριβϊλλοντοσΗ ϋννοια τησ υποβϊθμιςησ του

περιβϊλλοντοσ

8Βαρβϊρα Πετρύδου

Περιβαλλοντικού κύνδυνοι (πχ περιβϊλλον και πϐλεμοσ)Χώροσ Οργϊνωςη και χρόςη (πχ

περιβϊλλον και μνημεύα γεωλογικϊ μνημεύα τουριςμϐσ)Ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον ndash Παρϊμετροι amp

ΥποβϊθμιςηΠοιϐτητα Ζωόσ (πχ αςφϊλεια ςτο ςχολεύο

και ςτο ςπύτι)Ανθρώπινα Δικαιώματα - Δημοκρατύα

9Βαρβϊρα Πετρύδου

τουλϊχιςτον 5 μόνεσ

εκτόσ ωρολογύου προγρϊμματοσ

bull

ςτισ Σχολικϋσ Μονϊδεσ Ειδικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ

εντϐσ του ωρολογύου προγρϊμματοσ με δυνατϐτητα διαθεματικόσ προςϋγγιςησ ςε ϐλα τα γνωςτικϊ αντικεύμενα

Α΄Τϊξη ΕΠΑΛ

ςτο πλαύςιο τησ Ζώνησ Δημιουργικών Δραςτηριοτότων (3 ωρο εντϐσ ωρολογύου προγρϊμματοσ)

10Βαρβϊρα Πετρύδου

Κϊθε εκπαιδευτικόσ μπορεύ να αναλαμβϊνει ϋνα (1) πρϐγραμμα και να ςυμμετϋχει ςε ϊλλα δϑο

(2)

Κϊθε μαθητόσ μπορεύ να ςυμμετϋχει το πολϑ ςε δϑο (2)

προγρϊμματα

Έωσ 3 εκπαιδευτικού ανϊ πρόγραμμα ndash χωρύσ ςυμπλόρωςη

ωραρύου

11Βαρβϊρα Πετρύδου

bullη παιδαγωγικό ομϊδα κϊθε προγρϊμματοσ παρουςιϊζει ςε

ειδικό ςυνεδρύαςη του Συλλϐγου Διδαςκϐντων τον απολογιςμϐ

τησ

bullοη Συντονιςτόσςτρια κϊθε προγρϊμματοσ καταθϋτει μια

ϋκθεςη απολογιςμοϑ ςτον αντύςτοιχο Υπεϑθυνο

bullο Διευθυντόσ του Σχολεύου ενημερώνει εγγρϊφωσ την Υπεϑθυνη

για την ολοκλόρωςη ό μη των προγραμμϊτων του ςχολεύου

ςϑμφωνα με το Σχϋδιο Υποβολόσ Προγρϊμματοσ που εύχε

υποβληθεύ ςτην αρχό του ςχολικοϑ ϋτουσ12Βαρβϊρα Πετρύδου

27 Νοεμβρύου 2017

Για οποιαδόποτε ςυνεργαςύα με φορεύσ ό φυςικϊ πρϐςωπα μϋςα ςτον χώρο των ςχολικών μονϊδων Πρωτοβϊθμιασ και Δευτεροβϊθμιασ Εκπαύδευςησ θα πρϋπει να υπϊρχει

ϋγκριςη του φορϋα απϐ τισ αρμϐδιεσ Δνςεισ του ΥΠΠΕΘ (οι εγκρύςεισ ιςχϑουν για ϋνα ςχολικϐ ϋτοσ)

η ςϑμφωνη γνώμη του Συλλϐγου Διδαςκϐντων τησ ςχολικόσ μονϊδασ

13

Σχετικϊ με τισ μετακινόςεισ των μαθητώντριών τησ

Δευτεροβϊθμιασ ςτο πλαύςιο των προγραμμϊτων

Σχολικών Δραςτηριοτότων ιςχϑει η ΥΑ 33120ΓΔ428-

02-2017( ΦΕΚ τ Β΄6816-3-2017)

14

2030 Agenda for Sustainable Development

15

Σχεδιαζμός 1 Επιλογή θέμαηος

ηος 2 Καθοπιζμόρ ηων ζηόσων ηος

ππογπάμμαηορ

ππογπάμμαηορ 3 Οπγάνωζη ηων μαθηηών ζε ομάδερ

και επιμεπιζμόρ ηων επγαζιών

4 Καηάζηπωζη σπονοδιαγπάμμαηορ

Εθαπμογή ηος 5 Εκηέλεζη δπαζηηπιοηήηων με

αλληλοενημέπωζη ηων ομάδων και

διαμοπθωηική αξιολόγηζη

Project 6 Σύνθεζη ηων επιμέποςρ επγαζιών

7 Δημοζιοποίηζη γνωζηοποίηζη

ηος ππογπάμμαηορ

Αξιολόγηζη 8 Τελική αξιολόγηζη ηος

ππογπάμμαηορ16

17

18

19

20

httpsdinaschizawordpresscom

laquoδιαμόρφωςη του ενεργού πολύτη

Του πολύτη που ερμηνεύει κϊθε όψη τησ ζωόσ ςτο

πλαύςιο τησ λειτουργύασ των θεςμών τησ

παγκοςμιοποιημϋνησ αγορϊσ και τησ μεταξύ τουσ

ςχϋςησ Αλλϊ και ο πολύτησ που ςτρϋφεται ςυνειδητϊ

ςτον laquoϊλλοraquo για να μοιραςτεύ ςκϋψεισ και προςδοκύεσ

και ςυνενώνει με τον laquoϊλλοraquo τισ δυνϊμεισ του για ϋναν

ςυνολικό κοινωνικό μεταςχηματιςμόraquo

21

H ϋννοια του ςυςτόματοσ μασ βοηθϊει να τοποθετόςουμε τον εαυτϐ μασ ςε θϋςη παρατόρηςησ και ταυτϐχρονα ενεργοϑ ςυμμετοχόσ και ςχεδιαςμοϑ

δρϊςεων

Συνομιλώ με την ομϊδα και

αποτυπώνουμε ςε τεχνόματα

Παρουςιϊζουμε τα τεχνόματϊ μασ ςτην

ολομϋλεια

Επαναλαμβϊνουμεδημιουργικϊ το μοτύβο

ebook Συςτημικό Σκϋψη από το Λύκειο ωσ το Δημοτικό Ειςαγωγό

(Τα θεωρητικϊ)

ebook Συςτημικό Σκϋψητο Δϊςοσ

(Πρώτο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη τα Απορρύμματα (Δεϑτερο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη η Διατροφό (Τρύτο ενδεικτικϐ project)

23

24Βαρβϊρα Πετρύδου

Σχϋδιο εργαςύασ

Καθόκοντα (τι θα κϊνω)Πόροι (τι θα χρηςιμοποιόςω για να το κϊνω)

25Καταιγιςμόσ ιδεώνΧαρτογρϊφηςη εννοιών

26

Επιςκόπηςη απόψεων αναφζρεται ςε προςχεδιαςμζνεσερευνητικζσ δραςτηριότητεσ των μαθητϊν κυρίωσ μεδειγματοληπτικζσ ζρευνεσ μζςω των εργαλείων των ςυνεντεφξεωντων ερωτηματολογίων κλπ

27Βαρβϊρα Πετρύδου

Μελϋτη περύπτωςησ

Ποιοτικό μϋθοδοσ ϋρευνασ

Επικεντρωνόμαςτε ςτη ςυγκεκριμϋνη

περύπτωςη

Αλληλεπιδρϊςεισ ανϊμεςα ςε

γεγονότα και καταςτϊςεισ

Πολύπτυχη εξϋταςη

φαινομϋνων

Ο ϐροσ laquoδραςτηριϐτηταraquo (activity) μπορεύ να περιλαμβϊνει ενϋργειεσ ϐπωσ για παρϊδειγμα εκδρομϋσ ό τη διερεϑνηςη τησ ποιϐτητασ των υδατικών και εδαφικών πϐρων μιασ περιοχόσ

Δραςτηριϐτητα Η διερεϑνηςη και καταγραφό των προβλημϊτων που ςχετύζονται με τη χρόςη λιπαςμϊτων ςε μια περιοχό

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf 28Βαρβϊρα Πετρύδου

Δρϊςη ϊρνηςη υποςτόριξησ-αγορϊσ (μποϒκοτϊζ) των αγροτικών προώϐντων που παρϊγονται ςτη ςυγκεκριμϋνη περιοχό με ςτϐχο την προςταςύα του υπϐγειου και επιφανειακοϑ νεροϑ απϐ τη ρϑπανςη με νιτρικϋσ ενώςεισ

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf

29Βαρβϊρα Πετρύδου

Πϊρκα

Ελεϑθεροι χώροι

Αυλό του ςχολεύου

Εμπορικϐ Κϋντρο

Αςτικϐ περιβϊλλον

Βιομηχανικού χώροι

Λιβϊδια

Βϊλτοι

Σπηλιϋσ

30

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 3: Petridou 11 11-2017

Μϋθοδοι -Τεχνικϋσ

Περιεχόμενο

Θϋμα

ΣκοπόσΣτόχοι

3

Πρόγραμμα

Απϐ το ςϑνολο των μαθητών ό ομϊδα μαθητών ενϐσ ςχολικοϑ

τμόματοσ

απϐ ομϊδα μαθητώντριών διαφορετικών τμημϊτων ό

τϊξεων ό και τμημϊτων ειδικϐτητασ (μέχρι 35

μαθητέστριεσ)

απϐ μαθητϋστριεσ του ςχολεύου ςε ςυνεργαςύα με μαθητϋσ ϊλλου ςχολεύου (μέχρι 35 μαθητέστριεσ)

Η μαθητικό ομϊδα μπορεύ να

ςυγκροτεύται

4Βαρβϊρα Πετρύδου

Απϐ το ςϑνολο των μαθητών ό ομϊδα μαθητών ενϐσ ςχολικοϑ

τμόματοσ

Απϐ ομϊδα μαθητώντριών διαφορετικών τμημϊτων ό

τϊξεων

Σε ςυνεργαςύα τμημϊτων ό τϊξεων

Με διαςχολικό ςυνεργαςύα ομϊδων μαθητώντριών ό τμημϊτων ό τϊξεων

αντιςτούχωσ με ςχολεύα γενικόσ εκπαύδευςησ με ςκοπϐ την προώθηςη τησ ϋνταξησ και των ύςων ευκαιριών

ςτην εκπαύδευςη

Σχολικϋσ μονϊδεσ Ειδικόσ

Αγωγόσ

5Βαρβϊρα Πετρύδου

6Βαρβϊρα Πετρύδου

Αειφϐρο Σχολεύο ndash Αυλό ςχολεύου

Αειφϐροσ κατοικύαΕνεργειακϐ ζότημα ndash

ΟικολογικϐΕνεργειακϐ αποτϑπωμα ςτο ςχολεύο και ςτο ςπύτι

Τοπικϐ περιβϊλλονΕλεϑθεροι χώροι Αξιοπούηςη ndash

Διαμϐρφωςη ndash Προςταςύα

7Βαρβϊρα Πετρύδου

Διατόρηςη και προςταςύα αςτικοϑ και περιαςτικοϑ πραςύνου

Βιοτεχνολογικϋσ Εφαρμογϋσ και ΠεριβϊλλονΔιαχεύριςη Φυςικών Πϐρων

Η ϋννοια τησ Διατόρηςησ του Φυςικοϑ ΠεριβϊλλοντοσΗ ϋννοια τησ υποβϊθμιςησ του

περιβϊλλοντοσ

8Βαρβϊρα Πετρύδου

Περιβαλλοντικού κύνδυνοι (πχ περιβϊλλον και πϐλεμοσ)Χώροσ Οργϊνωςη και χρόςη (πχ

περιβϊλλον και μνημεύα γεωλογικϊ μνημεύα τουριςμϐσ)Ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον ndash Παρϊμετροι amp

ΥποβϊθμιςηΠοιϐτητα Ζωόσ (πχ αςφϊλεια ςτο ςχολεύο

και ςτο ςπύτι)Ανθρώπινα Δικαιώματα - Δημοκρατύα

9Βαρβϊρα Πετρύδου

τουλϊχιςτον 5 μόνεσ

εκτόσ ωρολογύου προγρϊμματοσ

bull

ςτισ Σχολικϋσ Μονϊδεσ Ειδικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ

εντϐσ του ωρολογύου προγρϊμματοσ με δυνατϐτητα διαθεματικόσ προςϋγγιςησ ςε ϐλα τα γνωςτικϊ αντικεύμενα

Α΄Τϊξη ΕΠΑΛ

ςτο πλαύςιο τησ Ζώνησ Δημιουργικών Δραςτηριοτότων (3 ωρο εντϐσ ωρολογύου προγρϊμματοσ)

10Βαρβϊρα Πετρύδου

Κϊθε εκπαιδευτικόσ μπορεύ να αναλαμβϊνει ϋνα (1) πρϐγραμμα και να ςυμμετϋχει ςε ϊλλα δϑο

(2)

Κϊθε μαθητόσ μπορεύ να ςυμμετϋχει το πολϑ ςε δϑο (2)

προγρϊμματα

Έωσ 3 εκπαιδευτικού ανϊ πρόγραμμα ndash χωρύσ ςυμπλόρωςη

ωραρύου

11Βαρβϊρα Πετρύδου

bullη παιδαγωγικό ομϊδα κϊθε προγρϊμματοσ παρουςιϊζει ςε

ειδικό ςυνεδρύαςη του Συλλϐγου Διδαςκϐντων τον απολογιςμϐ

τησ

bullοη Συντονιςτόσςτρια κϊθε προγρϊμματοσ καταθϋτει μια

ϋκθεςη απολογιςμοϑ ςτον αντύςτοιχο Υπεϑθυνο

bullο Διευθυντόσ του Σχολεύου ενημερώνει εγγρϊφωσ την Υπεϑθυνη

για την ολοκλόρωςη ό μη των προγραμμϊτων του ςχολεύου

ςϑμφωνα με το Σχϋδιο Υποβολόσ Προγρϊμματοσ που εύχε

υποβληθεύ ςτην αρχό του ςχολικοϑ ϋτουσ12Βαρβϊρα Πετρύδου

27 Νοεμβρύου 2017

Για οποιαδόποτε ςυνεργαςύα με φορεύσ ό φυςικϊ πρϐςωπα μϋςα ςτον χώρο των ςχολικών μονϊδων Πρωτοβϊθμιασ και Δευτεροβϊθμιασ Εκπαύδευςησ θα πρϋπει να υπϊρχει

ϋγκριςη του φορϋα απϐ τισ αρμϐδιεσ Δνςεισ του ΥΠΠΕΘ (οι εγκρύςεισ ιςχϑουν για ϋνα ςχολικϐ ϋτοσ)

η ςϑμφωνη γνώμη του Συλλϐγου Διδαςκϐντων τησ ςχολικόσ μονϊδασ

13

Σχετικϊ με τισ μετακινόςεισ των μαθητώντριών τησ

Δευτεροβϊθμιασ ςτο πλαύςιο των προγραμμϊτων

Σχολικών Δραςτηριοτότων ιςχϑει η ΥΑ 33120ΓΔ428-

02-2017( ΦΕΚ τ Β΄6816-3-2017)

14

2030 Agenda for Sustainable Development

15

Σχεδιαζμός 1 Επιλογή θέμαηος

ηος 2 Καθοπιζμόρ ηων ζηόσων ηος

ππογπάμμαηορ

ππογπάμμαηορ 3 Οπγάνωζη ηων μαθηηών ζε ομάδερ

και επιμεπιζμόρ ηων επγαζιών

4 Καηάζηπωζη σπονοδιαγπάμμαηορ

Εθαπμογή ηος 5 Εκηέλεζη δπαζηηπιοηήηων με

αλληλοενημέπωζη ηων ομάδων και

διαμοπθωηική αξιολόγηζη

Project 6 Σύνθεζη ηων επιμέποςρ επγαζιών

7 Δημοζιοποίηζη γνωζηοποίηζη

ηος ππογπάμμαηορ

Αξιολόγηζη 8 Τελική αξιολόγηζη ηος

ππογπάμμαηορ16

17

18

19

20

httpsdinaschizawordpresscom

laquoδιαμόρφωςη του ενεργού πολύτη

Του πολύτη που ερμηνεύει κϊθε όψη τησ ζωόσ ςτο

πλαύςιο τησ λειτουργύασ των θεςμών τησ

παγκοςμιοποιημϋνησ αγορϊσ και τησ μεταξύ τουσ

ςχϋςησ Αλλϊ και ο πολύτησ που ςτρϋφεται ςυνειδητϊ

ςτον laquoϊλλοraquo για να μοιραςτεύ ςκϋψεισ και προςδοκύεσ

και ςυνενώνει με τον laquoϊλλοraquo τισ δυνϊμεισ του για ϋναν

ςυνολικό κοινωνικό μεταςχηματιςμόraquo

21

H ϋννοια του ςυςτόματοσ μασ βοηθϊει να τοποθετόςουμε τον εαυτϐ μασ ςε θϋςη παρατόρηςησ και ταυτϐχρονα ενεργοϑ ςυμμετοχόσ και ςχεδιαςμοϑ

δρϊςεων

Συνομιλώ με την ομϊδα και

αποτυπώνουμε ςε τεχνόματα

Παρουςιϊζουμε τα τεχνόματϊ μασ ςτην

ολομϋλεια

Επαναλαμβϊνουμεδημιουργικϊ το μοτύβο

ebook Συςτημικό Σκϋψη από το Λύκειο ωσ το Δημοτικό Ειςαγωγό

(Τα θεωρητικϊ)

ebook Συςτημικό Σκϋψητο Δϊςοσ

(Πρώτο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη τα Απορρύμματα (Δεϑτερο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη η Διατροφό (Τρύτο ενδεικτικϐ project)

23

24Βαρβϊρα Πετρύδου

Σχϋδιο εργαςύασ

Καθόκοντα (τι θα κϊνω)Πόροι (τι θα χρηςιμοποιόςω για να το κϊνω)

25Καταιγιςμόσ ιδεώνΧαρτογρϊφηςη εννοιών

26

Επιςκόπηςη απόψεων αναφζρεται ςε προςχεδιαςμζνεσερευνητικζσ δραςτηριότητεσ των μαθητϊν κυρίωσ μεδειγματοληπτικζσ ζρευνεσ μζςω των εργαλείων των ςυνεντεφξεωντων ερωτηματολογίων κλπ

27Βαρβϊρα Πετρύδου

Μελϋτη περύπτωςησ

Ποιοτικό μϋθοδοσ ϋρευνασ

Επικεντρωνόμαςτε ςτη ςυγκεκριμϋνη

περύπτωςη

Αλληλεπιδρϊςεισ ανϊμεςα ςε

γεγονότα και καταςτϊςεισ

Πολύπτυχη εξϋταςη

φαινομϋνων

Ο ϐροσ laquoδραςτηριϐτηταraquo (activity) μπορεύ να περιλαμβϊνει ενϋργειεσ ϐπωσ για παρϊδειγμα εκδρομϋσ ό τη διερεϑνηςη τησ ποιϐτητασ των υδατικών και εδαφικών πϐρων μιασ περιοχόσ

Δραςτηριϐτητα Η διερεϑνηςη και καταγραφό των προβλημϊτων που ςχετύζονται με τη χρόςη λιπαςμϊτων ςε μια περιοχό

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf 28Βαρβϊρα Πετρύδου

Δρϊςη ϊρνηςη υποςτόριξησ-αγορϊσ (μποϒκοτϊζ) των αγροτικών προώϐντων που παρϊγονται ςτη ςυγκεκριμϋνη περιοχό με ςτϐχο την προςταςύα του υπϐγειου και επιφανειακοϑ νεροϑ απϐ τη ρϑπανςη με νιτρικϋσ ενώςεισ

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf

29Βαρβϊρα Πετρύδου

Πϊρκα

Ελεϑθεροι χώροι

Αυλό του ςχολεύου

Εμπορικϐ Κϋντρο

Αςτικϐ περιβϊλλον

Βιομηχανικού χώροι

Λιβϊδια

Βϊλτοι

Σπηλιϋσ

30

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 4: Petridou 11 11-2017

Απϐ το ςϑνολο των μαθητών ό ομϊδα μαθητών ενϐσ ςχολικοϑ

τμόματοσ

απϐ ομϊδα μαθητώντριών διαφορετικών τμημϊτων ό

τϊξεων ό και τμημϊτων ειδικϐτητασ (μέχρι 35

μαθητέστριεσ)

απϐ μαθητϋστριεσ του ςχολεύου ςε ςυνεργαςύα με μαθητϋσ ϊλλου ςχολεύου (μέχρι 35 μαθητέστριεσ)

Η μαθητικό ομϊδα μπορεύ να

ςυγκροτεύται

4Βαρβϊρα Πετρύδου

Απϐ το ςϑνολο των μαθητών ό ομϊδα μαθητών ενϐσ ςχολικοϑ

τμόματοσ

Απϐ ομϊδα μαθητώντριών διαφορετικών τμημϊτων ό

τϊξεων

Σε ςυνεργαςύα τμημϊτων ό τϊξεων

Με διαςχολικό ςυνεργαςύα ομϊδων μαθητώντριών ό τμημϊτων ό τϊξεων

αντιςτούχωσ με ςχολεύα γενικόσ εκπαύδευςησ με ςκοπϐ την προώθηςη τησ ϋνταξησ και των ύςων ευκαιριών

ςτην εκπαύδευςη

Σχολικϋσ μονϊδεσ Ειδικόσ

Αγωγόσ

5Βαρβϊρα Πετρύδου

6Βαρβϊρα Πετρύδου

Αειφϐρο Σχολεύο ndash Αυλό ςχολεύου

Αειφϐροσ κατοικύαΕνεργειακϐ ζότημα ndash

ΟικολογικϐΕνεργειακϐ αποτϑπωμα ςτο ςχολεύο και ςτο ςπύτι

Τοπικϐ περιβϊλλονΕλεϑθεροι χώροι Αξιοπούηςη ndash

Διαμϐρφωςη ndash Προςταςύα

7Βαρβϊρα Πετρύδου

Διατόρηςη και προςταςύα αςτικοϑ και περιαςτικοϑ πραςύνου

Βιοτεχνολογικϋσ Εφαρμογϋσ και ΠεριβϊλλονΔιαχεύριςη Φυςικών Πϐρων

Η ϋννοια τησ Διατόρηςησ του Φυςικοϑ ΠεριβϊλλοντοσΗ ϋννοια τησ υποβϊθμιςησ του

περιβϊλλοντοσ

8Βαρβϊρα Πετρύδου

Περιβαλλοντικού κύνδυνοι (πχ περιβϊλλον και πϐλεμοσ)Χώροσ Οργϊνωςη και χρόςη (πχ

περιβϊλλον και μνημεύα γεωλογικϊ μνημεύα τουριςμϐσ)Ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον ndash Παρϊμετροι amp

ΥποβϊθμιςηΠοιϐτητα Ζωόσ (πχ αςφϊλεια ςτο ςχολεύο

και ςτο ςπύτι)Ανθρώπινα Δικαιώματα - Δημοκρατύα

9Βαρβϊρα Πετρύδου

τουλϊχιςτον 5 μόνεσ

εκτόσ ωρολογύου προγρϊμματοσ

bull

ςτισ Σχολικϋσ Μονϊδεσ Ειδικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ

εντϐσ του ωρολογύου προγρϊμματοσ με δυνατϐτητα διαθεματικόσ προςϋγγιςησ ςε ϐλα τα γνωςτικϊ αντικεύμενα

Α΄Τϊξη ΕΠΑΛ

ςτο πλαύςιο τησ Ζώνησ Δημιουργικών Δραςτηριοτότων (3 ωρο εντϐσ ωρολογύου προγρϊμματοσ)

10Βαρβϊρα Πετρύδου

Κϊθε εκπαιδευτικόσ μπορεύ να αναλαμβϊνει ϋνα (1) πρϐγραμμα και να ςυμμετϋχει ςε ϊλλα δϑο

(2)

Κϊθε μαθητόσ μπορεύ να ςυμμετϋχει το πολϑ ςε δϑο (2)

προγρϊμματα

Έωσ 3 εκπαιδευτικού ανϊ πρόγραμμα ndash χωρύσ ςυμπλόρωςη

ωραρύου

11Βαρβϊρα Πετρύδου

bullη παιδαγωγικό ομϊδα κϊθε προγρϊμματοσ παρουςιϊζει ςε

ειδικό ςυνεδρύαςη του Συλλϐγου Διδαςκϐντων τον απολογιςμϐ

τησ

bullοη Συντονιςτόσςτρια κϊθε προγρϊμματοσ καταθϋτει μια

ϋκθεςη απολογιςμοϑ ςτον αντύςτοιχο Υπεϑθυνο

bullο Διευθυντόσ του Σχολεύου ενημερώνει εγγρϊφωσ την Υπεϑθυνη

για την ολοκλόρωςη ό μη των προγραμμϊτων του ςχολεύου

ςϑμφωνα με το Σχϋδιο Υποβολόσ Προγρϊμματοσ που εύχε

υποβληθεύ ςτην αρχό του ςχολικοϑ ϋτουσ12Βαρβϊρα Πετρύδου

27 Νοεμβρύου 2017

Για οποιαδόποτε ςυνεργαςύα με φορεύσ ό φυςικϊ πρϐςωπα μϋςα ςτον χώρο των ςχολικών μονϊδων Πρωτοβϊθμιασ και Δευτεροβϊθμιασ Εκπαύδευςησ θα πρϋπει να υπϊρχει

ϋγκριςη του φορϋα απϐ τισ αρμϐδιεσ Δνςεισ του ΥΠΠΕΘ (οι εγκρύςεισ ιςχϑουν για ϋνα ςχολικϐ ϋτοσ)

η ςϑμφωνη γνώμη του Συλλϐγου Διδαςκϐντων τησ ςχολικόσ μονϊδασ

13

Σχετικϊ με τισ μετακινόςεισ των μαθητώντριών τησ

Δευτεροβϊθμιασ ςτο πλαύςιο των προγραμμϊτων

Σχολικών Δραςτηριοτότων ιςχϑει η ΥΑ 33120ΓΔ428-

02-2017( ΦΕΚ τ Β΄6816-3-2017)

14

2030 Agenda for Sustainable Development

15

Σχεδιαζμός 1 Επιλογή θέμαηος

ηος 2 Καθοπιζμόρ ηων ζηόσων ηος

ππογπάμμαηορ

ππογπάμμαηορ 3 Οπγάνωζη ηων μαθηηών ζε ομάδερ

και επιμεπιζμόρ ηων επγαζιών

4 Καηάζηπωζη σπονοδιαγπάμμαηορ

Εθαπμογή ηος 5 Εκηέλεζη δπαζηηπιοηήηων με

αλληλοενημέπωζη ηων ομάδων και

διαμοπθωηική αξιολόγηζη

Project 6 Σύνθεζη ηων επιμέποςρ επγαζιών

7 Δημοζιοποίηζη γνωζηοποίηζη

ηος ππογπάμμαηορ

Αξιολόγηζη 8 Τελική αξιολόγηζη ηος

ππογπάμμαηορ16

17

18

19

20

httpsdinaschizawordpresscom

laquoδιαμόρφωςη του ενεργού πολύτη

Του πολύτη που ερμηνεύει κϊθε όψη τησ ζωόσ ςτο

πλαύςιο τησ λειτουργύασ των θεςμών τησ

παγκοςμιοποιημϋνησ αγορϊσ και τησ μεταξύ τουσ

ςχϋςησ Αλλϊ και ο πολύτησ που ςτρϋφεται ςυνειδητϊ

ςτον laquoϊλλοraquo για να μοιραςτεύ ςκϋψεισ και προςδοκύεσ

και ςυνενώνει με τον laquoϊλλοraquo τισ δυνϊμεισ του για ϋναν

ςυνολικό κοινωνικό μεταςχηματιςμόraquo

21

H ϋννοια του ςυςτόματοσ μασ βοηθϊει να τοποθετόςουμε τον εαυτϐ μασ ςε θϋςη παρατόρηςησ και ταυτϐχρονα ενεργοϑ ςυμμετοχόσ και ςχεδιαςμοϑ

δρϊςεων

Συνομιλώ με την ομϊδα και

αποτυπώνουμε ςε τεχνόματα

Παρουςιϊζουμε τα τεχνόματϊ μασ ςτην

ολομϋλεια

Επαναλαμβϊνουμεδημιουργικϊ το μοτύβο

ebook Συςτημικό Σκϋψη από το Λύκειο ωσ το Δημοτικό Ειςαγωγό

(Τα θεωρητικϊ)

ebook Συςτημικό Σκϋψητο Δϊςοσ

(Πρώτο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη τα Απορρύμματα (Δεϑτερο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη η Διατροφό (Τρύτο ενδεικτικϐ project)

23

24Βαρβϊρα Πετρύδου

Σχϋδιο εργαςύασ

Καθόκοντα (τι θα κϊνω)Πόροι (τι θα χρηςιμοποιόςω για να το κϊνω)

25Καταιγιςμόσ ιδεώνΧαρτογρϊφηςη εννοιών

26

Επιςκόπηςη απόψεων αναφζρεται ςε προςχεδιαςμζνεσερευνητικζσ δραςτηριότητεσ των μαθητϊν κυρίωσ μεδειγματοληπτικζσ ζρευνεσ μζςω των εργαλείων των ςυνεντεφξεωντων ερωτηματολογίων κλπ

27Βαρβϊρα Πετρύδου

Μελϋτη περύπτωςησ

Ποιοτικό μϋθοδοσ ϋρευνασ

Επικεντρωνόμαςτε ςτη ςυγκεκριμϋνη

περύπτωςη

Αλληλεπιδρϊςεισ ανϊμεςα ςε

γεγονότα και καταςτϊςεισ

Πολύπτυχη εξϋταςη

φαινομϋνων

Ο ϐροσ laquoδραςτηριϐτηταraquo (activity) μπορεύ να περιλαμβϊνει ενϋργειεσ ϐπωσ για παρϊδειγμα εκδρομϋσ ό τη διερεϑνηςη τησ ποιϐτητασ των υδατικών και εδαφικών πϐρων μιασ περιοχόσ

Δραςτηριϐτητα Η διερεϑνηςη και καταγραφό των προβλημϊτων που ςχετύζονται με τη χρόςη λιπαςμϊτων ςε μια περιοχό

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf 28Βαρβϊρα Πετρύδου

Δρϊςη ϊρνηςη υποςτόριξησ-αγορϊσ (μποϒκοτϊζ) των αγροτικών προώϐντων που παρϊγονται ςτη ςυγκεκριμϋνη περιοχό με ςτϐχο την προςταςύα του υπϐγειου και επιφανειακοϑ νεροϑ απϐ τη ρϑπανςη με νιτρικϋσ ενώςεισ

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf

29Βαρβϊρα Πετρύδου

Πϊρκα

Ελεϑθεροι χώροι

Αυλό του ςχολεύου

Εμπορικϐ Κϋντρο

Αςτικϐ περιβϊλλον

Βιομηχανικού χώροι

Λιβϊδια

Βϊλτοι

Σπηλιϋσ

30

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 5: Petridou 11 11-2017

Απϐ το ςϑνολο των μαθητών ό ομϊδα μαθητών ενϐσ ςχολικοϑ

τμόματοσ

Απϐ ομϊδα μαθητώντριών διαφορετικών τμημϊτων ό

τϊξεων

Σε ςυνεργαςύα τμημϊτων ό τϊξεων

Με διαςχολικό ςυνεργαςύα ομϊδων μαθητώντριών ό τμημϊτων ό τϊξεων

αντιςτούχωσ με ςχολεύα γενικόσ εκπαύδευςησ με ςκοπϐ την προώθηςη τησ ϋνταξησ και των ύςων ευκαιριών

ςτην εκπαύδευςη

Σχολικϋσ μονϊδεσ Ειδικόσ

Αγωγόσ

5Βαρβϊρα Πετρύδου

6Βαρβϊρα Πετρύδου

Αειφϐρο Σχολεύο ndash Αυλό ςχολεύου

Αειφϐροσ κατοικύαΕνεργειακϐ ζότημα ndash

ΟικολογικϐΕνεργειακϐ αποτϑπωμα ςτο ςχολεύο και ςτο ςπύτι

Τοπικϐ περιβϊλλονΕλεϑθεροι χώροι Αξιοπούηςη ndash

Διαμϐρφωςη ndash Προςταςύα

7Βαρβϊρα Πετρύδου

Διατόρηςη και προςταςύα αςτικοϑ και περιαςτικοϑ πραςύνου

Βιοτεχνολογικϋσ Εφαρμογϋσ και ΠεριβϊλλονΔιαχεύριςη Φυςικών Πϐρων

Η ϋννοια τησ Διατόρηςησ του Φυςικοϑ ΠεριβϊλλοντοσΗ ϋννοια τησ υποβϊθμιςησ του

περιβϊλλοντοσ

8Βαρβϊρα Πετρύδου

Περιβαλλοντικού κύνδυνοι (πχ περιβϊλλον και πϐλεμοσ)Χώροσ Οργϊνωςη και χρόςη (πχ

περιβϊλλον και μνημεύα γεωλογικϊ μνημεύα τουριςμϐσ)Ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον ndash Παρϊμετροι amp

ΥποβϊθμιςηΠοιϐτητα Ζωόσ (πχ αςφϊλεια ςτο ςχολεύο

και ςτο ςπύτι)Ανθρώπινα Δικαιώματα - Δημοκρατύα

9Βαρβϊρα Πετρύδου

τουλϊχιςτον 5 μόνεσ

εκτόσ ωρολογύου προγρϊμματοσ

bull

ςτισ Σχολικϋσ Μονϊδεσ Ειδικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ

εντϐσ του ωρολογύου προγρϊμματοσ με δυνατϐτητα διαθεματικόσ προςϋγγιςησ ςε ϐλα τα γνωςτικϊ αντικεύμενα

Α΄Τϊξη ΕΠΑΛ

ςτο πλαύςιο τησ Ζώνησ Δημιουργικών Δραςτηριοτότων (3 ωρο εντϐσ ωρολογύου προγρϊμματοσ)

10Βαρβϊρα Πετρύδου

Κϊθε εκπαιδευτικόσ μπορεύ να αναλαμβϊνει ϋνα (1) πρϐγραμμα και να ςυμμετϋχει ςε ϊλλα δϑο

(2)

Κϊθε μαθητόσ μπορεύ να ςυμμετϋχει το πολϑ ςε δϑο (2)

προγρϊμματα

Έωσ 3 εκπαιδευτικού ανϊ πρόγραμμα ndash χωρύσ ςυμπλόρωςη

ωραρύου

11Βαρβϊρα Πετρύδου

bullη παιδαγωγικό ομϊδα κϊθε προγρϊμματοσ παρουςιϊζει ςε

ειδικό ςυνεδρύαςη του Συλλϐγου Διδαςκϐντων τον απολογιςμϐ

τησ

bullοη Συντονιςτόσςτρια κϊθε προγρϊμματοσ καταθϋτει μια

ϋκθεςη απολογιςμοϑ ςτον αντύςτοιχο Υπεϑθυνο

bullο Διευθυντόσ του Σχολεύου ενημερώνει εγγρϊφωσ την Υπεϑθυνη

για την ολοκλόρωςη ό μη των προγραμμϊτων του ςχολεύου

ςϑμφωνα με το Σχϋδιο Υποβολόσ Προγρϊμματοσ που εύχε

υποβληθεύ ςτην αρχό του ςχολικοϑ ϋτουσ12Βαρβϊρα Πετρύδου

27 Νοεμβρύου 2017

Για οποιαδόποτε ςυνεργαςύα με φορεύσ ό φυςικϊ πρϐςωπα μϋςα ςτον χώρο των ςχολικών μονϊδων Πρωτοβϊθμιασ και Δευτεροβϊθμιασ Εκπαύδευςησ θα πρϋπει να υπϊρχει

ϋγκριςη του φορϋα απϐ τισ αρμϐδιεσ Δνςεισ του ΥΠΠΕΘ (οι εγκρύςεισ ιςχϑουν για ϋνα ςχολικϐ ϋτοσ)

η ςϑμφωνη γνώμη του Συλλϐγου Διδαςκϐντων τησ ςχολικόσ μονϊδασ

13

Σχετικϊ με τισ μετακινόςεισ των μαθητώντριών τησ

Δευτεροβϊθμιασ ςτο πλαύςιο των προγραμμϊτων

Σχολικών Δραςτηριοτότων ιςχϑει η ΥΑ 33120ΓΔ428-

02-2017( ΦΕΚ τ Β΄6816-3-2017)

14

2030 Agenda for Sustainable Development

15

Σχεδιαζμός 1 Επιλογή θέμαηος

ηος 2 Καθοπιζμόρ ηων ζηόσων ηος

ππογπάμμαηορ

ππογπάμμαηορ 3 Οπγάνωζη ηων μαθηηών ζε ομάδερ

και επιμεπιζμόρ ηων επγαζιών

4 Καηάζηπωζη σπονοδιαγπάμμαηορ

Εθαπμογή ηος 5 Εκηέλεζη δπαζηηπιοηήηων με

αλληλοενημέπωζη ηων ομάδων και

διαμοπθωηική αξιολόγηζη

Project 6 Σύνθεζη ηων επιμέποςρ επγαζιών

7 Δημοζιοποίηζη γνωζηοποίηζη

ηος ππογπάμμαηορ

Αξιολόγηζη 8 Τελική αξιολόγηζη ηος

ππογπάμμαηορ16

17

18

19

20

httpsdinaschizawordpresscom

laquoδιαμόρφωςη του ενεργού πολύτη

Του πολύτη που ερμηνεύει κϊθε όψη τησ ζωόσ ςτο

πλαύςιο τησ λειτουργύασ των θεςμών τησ

παγκοςμιοποιημϋνησ αγορϊσ και τησ μεταξύ τουσ

ςχϋςησ Αλλϊ και ο πολύτησ που ςτρϋφεται ςυνειδητϊ

ςτον laquoϊλλοraquo για να μοιραςτεύ ςκϋψεισ και προςδοκύεσ

και ςυνενώνει με τον laquoϊλλοraquo τισ δυνϊμεισ του για ϋναν

ςυνολικό κοινωνικό μεταςχηματιςμόraquo

21

H ϋννοια του ςυςτόματοσ μασ βοηθϊει να τοποθετόςουμε τον εαυτϐ μασ ςε θϋςη παρατόρηςησ και ταυτϐχρονα ενεργοϑ ςυμμετοχόσ και ςχεδιαςμοϑ

δρϊςεων

Συνομιλώ με την ομϊδα και

αποτυπώνουμε ςε τεχνόματα

Παρουςιϊζουμε τα τεχνόματϊ μασ ςτην

ολομϋλεια

Επαναλαμβϊνουμεδημιουργικϊ το μοτύβο

ebook Συςτημικό Σκϋψη από το Λύκειο ωσ το Δημοτικό Ειςαγωγό

(Τα θεωρητικϊ)

ebook Συςτημικό Σκϋψητο Δϊςοσ

(Πρώτο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη τα Απορρύμματα (Δεϑτερο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη η Διατροφό (Τρύτο ενδεικτικϐ project)

23

24Βαρβϊρα Πετρύδου

Σχϋδιο εργαςύασ

Καθόκοντα (τι θα κϊνω)Πόροι (τι θα χρηςιμοποιόςω για να το κϊνω)

25Καταιγιςμόσ ιδεώνΧαρτογρϊφηςη εννοιών

26

Επιςκόπηςη απόψεων αναφζρεται ςε προςχεδιαςμζνεσερευνητικζσ δραςτηριότητεσ των μαθητϊν κυρίωσ μεδειγματοληπτικζσ ζρευνεσ μζςω των εργαλείων των ςυνεντεφξεωντων ερωτηματολογίων κλπ

27Βαρβϊρα Πετρύδου

Μελϋτη περύπτωςησ

Ποιοτικό μϋθοδοσ ϋρευνασ

Επικεντρωνόμαςτε ςτη ςυγκεκριμϋνη

περύπτωςη

Αλληλεπιδρϊςεισ ανϊμεςα ςε

γεγονότα και καταςτϊςεισ

Πολύπτυχη εξϋταςη

φαινομϋνων

Ο ϐροσ laquoδραςτηριϐτηταraquo (activity) μπορεύ να περιλαμβϊνει ενϋργειεσ ϐπωσ για παρϊδειγμα εκδρομϋσ ό τη διερεϑνηςη τησ ποιϐτητασ των υδατικών και εδαφικών πϐρων μιασ περιοχόσ

Δραςτηριϐτητα Η διερεϑνηςη και καταγραφό των προβλημϊτων που ςχετύζονται με τη χρόςη λιπαςμϊτων ςε μια περιοχό

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf 28Βαρβϊρα Πετρύδου

Δρϊςη ϊρνηςη υποςτόριξησ-αγορϊσ (μποϒκοτϊζ) των αγροτικών προώϐντων που παρϊγονται ςτη ςυγκεκριμϋνη περιοχό με ςτϐχο την προςταςύα του υπϐγειου και επιφανειακοϑ νεροϑ απϐ τη ρϑπανςη με νιτρικϋσ ενώςεισ

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf

29Βαρβϊρα Πετρύδου

Πϊρκα

Ελεϑθεροι χώροι

Αυλό του ςχολεύου

Εμπορικϐ Κϋντρο

Αςτικϐ περιβϊλλον

Βιομηχανικού χώροι

Λιβϊδια

Βϊλτοι

Σπηλιϋσ

30

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 6: Petridou 11 11-2017

6Βαρβϊρα Πετρύδου

Αειφϐρο Σχολεύο ndash Αυλό ςχολεύου

Αειφϐροσ κατοικύαΕνεργειακϐ ζότημα ndash

ΟικολογικϐΕνεργειακϐ αποτϑπωμα ςτο ςχολεύο και ςτο ςπύτι

Τοπικϐ περιβϊλλονΕλεϑθεροι χώροι Αξιοπούηςη ndash

Διαμϐρφωςη ndash Προςταςύα

7Βαρβϊρα Πετρύδου

Διατόρηςη και προςταςύα αςτικοϑ και περιαςτικοϑ πραςύνου

Βιοτεχνολογικϋσ Εφαρμογϋσ και ΠεριβϊλλονΔιαχεύριςη Φυςικών Πϐρων

Η ϋννοια τησ Διατόρηςησ του Φυςικοϑ ΠεριβϊλλοντοσΗ ϋννοια τησ υποβϊθμιςησ του

περιβϊλλοντοσ

8Βαρβϊρα Πετρύδου

Περιβαλλοντικού κύνδυνοι (πχ περιβϊλλον και πϐλεμοσ)Χώροσ Οργϊνωςη και χρόςη (πχ

περιβϊλλον και μνημεύα γεωλογικϊ μνημεύα τουριςμϐσ)Ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον ndash Παρϊμετροι amp

ΥποβϊθμιςηΠοιϐτητα Ζωόσ (πχ αςφϊλεια ςτο ςχολεύο

και ςτο ςπύτι)Ανθρώπινα Δικαιώματα - Δημοκρατύα

9Βαρβϊρα Πετρύδου

τουλϊχιςτον 5 μόνεσ

εκτόσ ωρολογύου προγρϊμματοσ

bull

ςτισ Σχολικϋσ Μονϊδεσ Ειδικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ

εντϐσ του ωρολογύου προγρϊμματοσ με δυνατϐτητα διαθεματικόσ προςϋγγιςησ ςε ϐλα τα γνωςτικϊ αντικεύμενα

Α΄Τϊξη ΕΠΑΛ

ςτο πλαύςιο τησ Ζώνησ Δημιουργικών Δραςτηριοτότων (3 ωρο εντϐσ ωρολογύου προγρϊμματοσ)

10Βαρβϊρα Πετρύδου

Κϊθε εκπαιδευτικόσ μπορεύ να αναλαμβϊνει ϋνα (1) πρϐγραμμα και να ςυμμετϋχει ςε ϊλλα δϑο

(2)

Κϊθε μαθητόσ μπορεύ να ςυμμετϋχει το πολϑ ςε δϑο (2)

προγρϊμματα

Έωσ 3 εκπαιδευτικού ανϊ πρόγραμμα ndash χωρύσ ςυμπλόρωςη

ωραρύου

11Βαρβϊρα Πετρύδου

bullη παιδαγωγικό ομϊδα κϊθε προγρϊμματοσ παρουςιϊζει ςε

ειδικό ςυνεδρύαςη του Συλλϐγου Διδαςκϐντων τον απολογιςμϐ

τησ

bullοη Συντονιςτόσςτρια κϊθε προγρϊμματοσ καταθϋτει μια

ϋκθεςη απολογιςμοϑ ςτον αντύςτοιχο Υπεϑθυνο

bullο Διευθυντόσ του Σχολεύου ενημερώνει εγγρϊφωσ την Υπεϑθυνη

για την ολοκλόρωςη ό μη των προγραμμϊτων του ςχολεύου

ςϑμφωνα με το Σχϋδιο Υποβολόσ Προγρϊμματοσ που εύχε

υποβληθεύ ςτην αρχό του ςχολικοϑ ϋτουσ12Βαρβϊρα Πετρύδου

27 Νοεμβρύου 2017

Για οποιαδόποτε ςυνεργαςύα με φορεύσ ό φυςικϊ πρϐςωπα μϋςα ςτον χώρο των ςχολικών μονϊδων Πρωτοβϊθμιασ και Δευτεροβϊθμιασ Εκπαύδευςησ θα πρϋπει να υπϊρχει

ϋγκριςη του φορϋα απϐ τισ αρμϐδιεσ Δνςεισ του ΥΠΠΕΘ (οι εγκρύςεισ ιςχϑουν για ϋνα ςχολικϐ ϋτοσ)

η ςϑμφωνη γνώμη του Συλλϐγου Διδαςκϐντων τησ ςχολικόσ μονϊδασ

13

Σχετικϊ με τισ μετακινόςεισ των μαθητώντριών τησ

Δευτεροβϊθμιασ ςτο πλαύςιο των προγραμμϊτων

Σχολικών Δραςτηριοτότων ιςχϑει η ΥΑ 33120ΓΔ428-

02-2017( ΦΕΚ τ Β΄6816-3-2017)

14

2030 Agenda for Sustainable Development

15

Σχεδιαζμός 1 Επιλογή θέμαηος

ηος 2 Καθοπιζμόρ ηων ζηόσων ηος

ππογπάμμαηορ

ππογπάμμαηορ 3 Οπγάνωζη ηων μαθηηών ζε ομάδερ

και επιμεπιζμόρ ηων επγαζιών

4 Καηάζηπωζη σπονοδιαγπάμμαηορ

Εθαπμογή ηος 5 Εκηέλεζη δπαζηηπιοηήηων με

αλληλοενημέπωζη ηων ομάδων και

διαμοπθωηική αξιολόγηζη

Project 6 Σύνθεζη ηων επιμέποςρ επγαζιών

7 Δημοζιοποίηζη γνωζηοποίηζη

ηος ππογπάμμαηορ

Αξιολόγηζη 8 Τελική αξιολόγηζη ηος

ππογπάμμαηορ16

17

18

19

20

httpsdinaschizawordpresscom

laquoδιαμόρφωςη του ενεργού πολύτη

Του πολύτη που ερμηνεύει κϊθε όψη τησ ζωόσ ςτο

πλαύςιο τησ λειτουργύασ των θεςμών τησ

παγκοςμιοποιημϋνησ αγορϊσ και τησ μεταξύ τουσ

ςχϋςησ Αλλϊ και ο πολύτησ που ςτρϋφεται ςυνειδητϊ

ςτον laquoϊλλοraquo για να μοιραςτεύ ςκϋψεισ και προςδοκύεσ

και ςυνενώνει με τον laquoϊλλοraquo τισ δυνϊμεισ του για ϋναν

ςυνολικό κοινωνικό μεταςχηματιςμόraquo

21

H ϋννοια του ςυςτόματοσ μασ βοηθϊει να τοποθετόςουμε τον εαυτϐ μασ ςε θϋςη παρατόρηςησ και ταυτϐχρονα ενεργοϑ ςυμμετοχόσ και ςχεδιαςμοϑ

δρϊςεων

Συνομιλώ με την ομϊδα και

αποτυπώνουμε ςε τεχνόματα

Παρουςιϊζουμε τα τεχνόματϊ μασ ςτην

ολομϋλεια

Επαναλαμβϊνουμεδημιουργικϊ το μοτύβο

ebook Συςτημικό Σκϋψη από το Λύκειο ωσ το Δημοτικό Ειςαγωγό

(Τα θεωρητικϊ)

ebook Συςτημικό Σκϋψητο Δϊςοσ

(Πρώτο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη τα Απορρύμματα (Δεϑτερο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη η Διατροφό (Τρύτο ενδεικτικϐ project)

23

24Βαρβϊρα Πετρύδου

Σχϋδιο εργαςύασ

Καθόκοντα (τι θα κϊνω)Πόροι (τι θα χρηςιμοποιόςω για να το κϊνω)

25Καταιγιςμόσ ιδεώνΧαρτογρϊφηςη εννοιών

26

Επιςκόπηςη απόψεων αναφζρεται ςε προςχεδιαςμζνεσερευνητικζσ δραςτηριότητεσ των μαθητϊν κυρίωσ μεδειγματοληπτικζσ ζρευνεσ μζςω των εργαλείων των ςυνεντεφξεωντων ερωτηματολογίων κλπ

27Βαρβϊρα Πετρύδου

Μελϋτη περύπτωςησ

Ποιοτικό μϋθοδοσ ϋρευνασ

Επικεντρωνόμαςτε ςτη ςυγκεκριμϋνη

περύπτωςη

Αλληλεπιδρϊςεισ ανϊμεςα ςε

γεγονότα και καταςτϊςεισ

Πολύπτυχη εξϋταςη

φαινομϋνων

Ο ϐροσ laquoδραςτηριϐτηταraquo (activity) μπορεύ να περιλαμβϊνει ενϋργειεσ ϐπωσ για παρϊδειγμα εκδρομϋσ ό τη διερεϑνηςη τησ ποιϐτητασ των υδατικών και εδαφικών πϐρων μιασ περιοχόσ

Δραςτηριϐτητα Η διερεϑνηςη και καταγραφό των προβλημϊτων που ςχετύζονται με τη χρόςη λιπαςμϊτων ςε μια περιοχό

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf 28Βαρβϊρα Πετρύδου

Δρϊςη ϊρνηςη υποςτόριξησ-αγορϊσ (μποϒκοτϊζ) των αγροτικών προώϐντων που παρϊγονται ςτη ςυγκεκριμϋνη περιοχό με ςτϐχο την προςταςύα του υπϐγειου και επιφανειακοϑ νεροϑ απϐ τη ρϑπανςη με νιτρικϋσ ενώςεισ

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf

29Βαρβϊρα Πετρύδου

Πϊρκα

Ελεϑθεροι χώροι

Αυλό του ςχολεύου

Εμπορικϐ Κϋντρο

Αςτικϐ περιβϊλλον

Βιομηχανικού χώροι

Λιβϊδια

Βϊλτοι

Σπηλιϋσ

30

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 7: Petridou 11 11-2017

Αειφϐρο Σχολεύο ndash Αυλό ςχολεύου

Αειφϐροσ κατοικύαΕνεργειακϐ ζότημα ndash

ΟικολογικϐΕνεργειακϐ αποτϑπωμα ςτο ςχολεύο και ςτο ςπύτι

Τοπικϐ περιβϊλλονΕλεϑθεροι χώροι Αξιοπούηςη ndash

Διαμϐρφωςη ndash Προςταςύα

7Βαρβϊρα Πετρύδου

Διατόρηςη και προςταςύα αςτικοϑ και περιαςτικοϑ πραςύνου

Βιοτεχνολογικϋσ Εφαρμογϋσ και ΠεριβϊλλονΔιαχεύριςη Φυςικών Πϐρων

Η ϋννοια τησ Διατόρηςησ του Φυςικοϑ ΠεριβϊλλοντοσΗ ϋννοια τησ υποβϊθμιςησ του

περιβϊλλοντοσ

8Βαρβϊρα Πετρύδου

Περιβαλλοντικού κύνδυνοι (πχ περιβϊλλον και πϐλεμοσ)Χώροσ Οργϊνωςη και χρόςη (πχ

περιβϊλλον και μνημεύα γεωλογικϊ μνημεύα τουριςμϐσ)Ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον ndash Παρϊμετροι amp

ΥποβϊθμιςηΠοιϐτητα Ζωόσ (πχ αςφϊλεια ςτο ςχολεύο

και ςτο ςπύτι)Ανθρώπινα Δικαιώματα - Δημοκρατύα

9Βαρβϊρα Πετρύδου

τουλϊχιςτον 5 μόνεσ

εκτόσ ωρολογύου προγρϊμματοσ

bull

ςτισ Σχολικϋσ Μονϊδεσ Ειδικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ

εντϐσ του ωρολογύου προγρϊμματοσ με δυνατϐτητα διαθεματικόσ προςϋγγιςησ ςε ϐλα τα γνωςτικϊ αντικεύμενα

Α΄Τϊξη ΕΠΑΛ

ςτο πλαύςιο τησ Ζώνησ Δημιουργικών Δραςτηριοτότων (3 ωρο εντϐσ ωρολογύου προγρϊμματοσ)

10Βαρβϊρα Πετρύδου

Κϊθε εκπαιδευτικόσ μπορεύ να αναλαμβϊνει ϋνα (1) πρϐγραμμα και να ςυμμετϋχει ςε ϊλλα δϑο

(2)

Κϊθε μαθητόσ μπορεύ να ςυμμετϋχει το πολϑ ςε δϑο (2)

προγρϊμματα

Έωσ 3 εκπαιδευτικού ανϊ πρόγραμμα ndash χωρύσ ςυμπλόρωςη

ωραρύου

11Βαρβϊρα Πετρύδου

bullη παιδαγωγικό ομϊδα κϊθε προγρϊμματοσ παρουςιϊζει ςε

ειδικό ςυνεδρύαςη του Συλλϐγου Διδαςκϐντων τον απολογιςμϐ

τησ

bullοη Συντονιςτόσςτρια κϊθε προγρϊμματοσ καταθϋτει μια

ϋκθεςη απολογιςμοϑ ςτον αντύςτοιχο Υπεϑθυνο

bullο Διευθυντόσ του Σχολεύου ενημερώνει εγγρϊφωσ την Υπεϑθυνη

για την ολοκλόρωςη ό μη των προγραμμϊτων του ςχολεύου

ςϑμφωνα με το Σχϋδιο Υποβολόσ Προγρϊμματοσ που εύχε

υποβληθεύ ςτην αρχό του ςχολικοϑ ϋτουσ12Βαρβϊρα Πετρύδου

27 Νοεμβρύου 2017

Για οποιαδόποτε ςυνεργαςύα με φορεύσ ό φυςικϊ πρϐςωπα μϋςα ςτον χώρο των ςχολικών μονϊδων Πρωτοβϊθμιασ και Δευτεροβϊθμιασ Εκπαύδευςησ θα πρϋπει να υπϊρχει

ϋγκριςη του φορϋα απϐ τισ αρμϐδιεσ Δνςεισ του ΥΠΠΕΘ (οι εγκρύςεισ ιςχϑουν για ϋνα ςχολικϐ ϋτοσ)

η ςϑμφωνη γνώμη του Συλλϐγου Διδαςκϐντων τησ ςχολικόσ μονϊδασ

13

Σχετικϊ με τισ μετακινόςεισ των μαθητώντριών τησ

Δευτεροβϊθμιασ ςτο πλαύςιο των προγραμμϊτων

Σχολικών Δραςτηριοτότων ιςχϑει η ΥΑ 33120ΓΔ428-

02-2017( ΦΕΚ τ Β΄6816-3-2017)

14

2030 Agenda for Sustainable Development

15

Σχεδιαζμός 1 Επιλογή θέμαηος

ηος 2 Καθοπιζμόρ ηων ζηόσων ηος

ππογπάμμαηορ

ππογπάμμαηορ 3 Οπγάνωζη ηων μαθηηών ζε ομάδερ

και επιμεπιζμόρ ηων επγαζιών

4 Καηάζηπωζη σπονοδιαγπάμμαηορ

Εθαπμογή ηος 5 Εκηέλεζη δπαζηηπιοηήηων με

αλληλοενημέπωζη ηων ομάδων και

διαμοπθωηική αξιολόγηζη

Project 6 Σύνθεζη ηων επιμέποςρ επγαζιών

7 Δημοζιοποίηζη γνωζηοποίηζη

ηος ππογπάμμαηορ

Αξιολόγηζη 8 Τελική αξιολόγηζη ηος

ππογπάμμαηορ16

17

18

19

20

httpsdinaschizawordpresscom

laquoδιαμόρφωςη του ενεργού πολύτη

Του πολύτη που ερμηνεύει κϊθε όψη τησ ζωόσ ςτο

πλαύςιο τησ λειτουργύασ των θεςμών τησ

παγκοςμιοποιημϋνησ αγορϊσ και τησ μεταξύ τουσ

ςχϋςησ Αλλϊ και ο πολύτησ που ςτρϋφεται ςυνειδητϊ

ςτον laquoϊλλοraquo για να μοιραςτεύ ςκϋψεισ και προςδοκύεσ

και ςυνενώνει με τον laquoϊλλοraquo τισ δυνϊμεισ του για ϋναν

ςυνολικό κοινωνικό μεταςχηματιςμόraquo

21

H ϋννοια του ςυςτόματοσ μασ βοηθϊει να τοποθετόςουμε τον εαυτϐ μασ ςε θϋςη παρατόρηςησ και ταυτϐχρονα ενεργοϑ ςυμμετοχόσ και ςχεδιαςμοϑ

δρϊςεων

Συνομιλώ με την ομϊδα και

αποτυπώνουμε ςε τεχνόματα

Παρουςιϊζουμε τα τεχνόματϊ μασ ςτην

ολομϋλεια

Επαναλαμβϊνουμεδημιουργικϊ το μοτύβο

ebook Συςτημικό Σκϋψη από το Λύκειο ωσ το Δημοτικό Ειςαγωγό

(Τα θεωρητικϊ)

ebook Συςτημικό Σκϋψητο Δϊςοσ

(Πρώτο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη τα Απορρύμματα (Δεϑτερο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη η Διατροφό (Τρύτο ενδεικτικϐ project)

23

24Βαρβϊρα Πετρύδου

Σχϋδιο εργαςύασ

Καθόκοντα (τι θα κϊνω)Πόροι (τι θα χρηςιμοποιόςω για να το κϊνω)

25Καταιγιςμόσ ιδεώνΧαρτογρϊφηςη εννοιών

26

Επιςκόπηςη απόψεων αναφζρεται ςε προςχεδιαςμζνεσερευνητικζσ δραςτηριότητεσ των μαθητϊν κυρίωσ μεδειγματοληπτικζσ ζρευνεσ μζςω των εργαλείων των ςυνεντεφξεωντων ερωτηματολογίων κλπ

27Βαρβϊρα Πετρύδου

Μελϋτη περύπτωςησ

Ποιοτικό μϋθοδοσ ϋρευνασ

Επικεντρωνόμαςτε ςτη ςυγκεκριμϋνη

περύπτωςη

Αλληλεπιδρϊςεισ ανϊμεςα ςε

γεγονότα και καταςτϊςεισ

Πολύπτυχη εξϋταςη

φαινομϋνων

Ο ϐροσ laquoδραςτηριϐτηταraquo (activity) μπορεύ να περιλαμβϊνει ενϋργειεσ ϐπωσ για παρϊδειγμα εκδρομϋσ ό τη διερεϑνηςη τησ ποιϐτητασ των υδατικών και εδαφικών πϐρων μιασ περιοχόσ

Δραςτηριϐτητα Η διερεϑνηςη και καταγραφό των προβλημϊτων που ςχετύζονται με τη χρόςη λιπαςμϊτων ςε μια περιοχό

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf 28Βαρβϊρα Πετρύδου

Δρϊςη ϊρνηςη υποςτόριξησ-αγορϊσ (μποϒκοτϊζ) των αγροτικών προώϐντων που παρϊγονται ςτη ςυγκεκριμϋνη περιοχό με ςτϐχο την προςταςύα του υπϐγειου και επιφανειακοϑ νεροϑ απϐ τη ρϑπανςη με νιτρικϋσ ενώςεισ

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf

29Βαρβϊρα Πετρύδου

Πϊρκα

Ελεϑθεροι χώροι

Αυλό του ςχολεύου

Εμπορικϐ Κϋντρο

Αςτικϐ περιβϊλλον

Βιομηχανικού χώροι

Λιβϊδια

Βϊλτοι

Σπηλιϋσ

30

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 8: Petridou 11 11-2017

Διατόρηςη και προςταςύα αςτικοϑ και περιαςτικοϑ πραςύνου

Βιοτεχνολογικϋσ Εφαρμογϋσ και ΠεριβϊλλονΔιαχεύριςη Φυςικών Πϐρων

Η ϋννοια τησ Διατόρηςησ του Φυςικοϑ ΠεριβϊλλοντοσΗ ϋννοια τησ υποβϊθμιςησ του

περιβϊλλοντοσ

8Βαρβϊρα Πετρύδου

Περιβαλλοντικού κύνδυνοι (πχ περιβϊλλον και πϐλεμοσ)Χώροσ Οργϊνωςη και χρόςη (πχ

περιβϊλλον και μνημεύα γεωλογικϊ μνημεύα τουριςμϐσ)Ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον ndash Παρϊμετροι amp

ΥποβϊθμιςηΠοιϐτητα Ζωόσ (πχ αςφϊλεια ςτο ςχολεύο

και ςτο ςπύτι)Ανθρώπινα Δικαιώματα - Δημοκρατύα

9Βαρβϊρα Πετρύδου

τουλϊχιςτον 5 μόνεσ

εκτόσ ωρολογύου προγρϊμματοσ

bull

ςτισ Σχολικϋσ Μονϊδεσ Ειδικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ

εντϐσ του ωρολογύου προγρϊμματοσ με δυνατϐτητα διαθεματικόσ προςϋγγιςησ ςε ϐλα τα γνωςτικϊ αντικεύμενα

Α΄Τϊξη ΕΠΑΛ

ςτο πλαύςιο τησ Ζώνησ Δημιουργικών Δραςτηριοτότων (3 ωρο εντϐσ ωρολογύου προγρϊμματοσ)

10Βαρβϊρα Πετρύδου

Κϊθε εκπαιδευτικόσ μπορεύ να αναλαμβϊνει ϋνα (1) πρϐγραμμα και να ςυμμετϋχει ςε ϊλλα δϑο

(2)

Κϊθε μαθητόσ μπορεύ να ςυμμετϋχει το πολϑ ςε δϑο (2)

προγρϊμματα

Έωσ 3 εκπαιδευτικού ανϊ πρόγραμμα ndash χωρύσ ςυμπλόρωςη

ωραρύου

11Βαρβϊρα Πετρύδου

bullη παιδαγωγικό ομϊδα κϊθε προγρϊμματοσ παρουςιϊζει ςε

ειδικό ςυνεδρύαςη του Συλλϐγου Διδαςκϐντων τον απολογιςμϐ

τησ

bullοη Συντονιςτόσςτρια κϊθε προγρϊμματοσ καταθϋτει μια

ϋκθεςη απολογιςμοϑ ςτον αντύςτοιχο Υπεϑθυνο

bullο Διευθυντόσ του Σχολεύου ενημερώνει εγγρϊφωσ την Υπεϑθυνη

για την ολοκλόρωςη ό μη των προγραμμϊτων του ςχολεύου

ςϑμφωνα με το Σχϋδιο Υποβολόσ Προγρϊμματοσ που εύχε

υποβληθεύ ςτην αρχό του ςχολικοϑ ϋτουσ12Βαρβϊρα Πετρύδου

27 Νοεμβρύου 2017

Για οποιαδόποτε ςυνεργαςύα με φορεύσ ό φυςικϊ πρϐςωπα μϋςα ςτον χώρο των ςχολικών μονϊδων Πρωτοβϊθμιασ και Δευτεροβϊθμιασ Εκπαύδευςησ θα πρϋπει να υπϊρχει

ϋγκριςη του φορϋα απϐ τισ αρμϐδιεσ Δνςεισ του ΥΠΠΕΘ (οι εγκρύςεισ ιςχϑουν για ϋνα ςχολικϐ ϋτοσ)

η ςϑμφωνη γνώμη του Συλλϐγου Διδαςκϐντων τησ ςχολικόσ μονϊδασ

13

Σχετικϊ με τισ μετακινόςεισ των μαθητώντριών τησ

Δευτεροβϊθμιασ ςτο πλαύςιο των προγραμμϊτων

Σχολικών Δραςτηριοτότων ιςχϑει η ΥΑ 33120ΓΔ428-

02-2017( ΦΕΚ τ Β΄6816-3-2017)

14

2030 Agenda for Sustainable Development

15

Σχεδιαζμός 1 Επιλογή θέμαηος

ηος 2 Καθοπιζμόρ ηων ζηόσων ηος

ππογπάμμαηορ

ππογπάμμαηορ 3 Οπγάνωζη ηων μαθηηών ζε ομάδερ

και επιμεπιζμόρ ηων επγαζιών

4 Καηάζηπωζη σπονοδιαγπάμμαηορ

Εθαπμογή ηος 5 Εκηέλεζη δπαζηηπιοηήηων με

αλληλοενημέπωζη ηων ομάδων και

διαμοπθωηική αξιολόγηζη

Project 6 Σύνθεζη ηων επιμέποςρ επγαζιών

7 Δημοζιοποίηζη γνωζηοποίηζη

ηος ππογπάμμαηορ

Αξιολόγηζη 8 Τελική αξιολόγηζη ηος

ππογπάμμαηορ16

17

18

19

20

httpsdinaschizawordpresscom

laquoδιαμόρφωςη του ενεργού πολύτη

Του πολύτη που ερμηνεύει κϊθε όψη τησ ζωόσ ςτο

πλαύςιο τησ λειτουργύασ των θεςμών τησ

παγκοςμιοποιημϋνησ αγορϊσ και τησ μεταξύ τουσ

ςχϋςησ Αλλϊ και ο πολύτησ που ςτρϋφεται ςυνειδητϊ

ςτον laquoϊλλοraquo για να μοιραςτεύ ςκϋψεισ και προςδοκύεσ

και ςυνενώνει με τον laquoϊλλοraquo τισ δυνϊμεισ του για ϋναν

ςυνολικό κοινωνικό μεταςχηματιςμόraquo

21

H ϋννοια του ςυςτόματοσ μασ βοηθϊει να τοποθετόςουμε τον εαυτϐ μασ ςε θϋςη παρατόρηςησ και ταυτϐχρονα ενεργοϑ ςυμμετοχόσ και ςχεδιαςμοϑ

δρϊςεων

Συνομιλώ με την ομϊδα και

αποτυπώνουμε ςε τεχνόματα

Παρουςιϊζουμε τα τεχνόματϊ μασ ςτην

ολομϋλεια

Επαναλαμβϊνουμεδημιουργικϊ το μοτύβο

ebook Συςτημικό Σκϋψη από το Λύκειο ωσ το Δημοτικό Ειςαγωγό

(Τα θεωρητικϊ)

ebook Συςτημικό Σκϋψητο Δϊςοσ

(Πρώτο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη τα Απορρύμματα (Δεϑτερο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη η Διατροφό (Τρύτο ενδεικτικϐ project)

23

24Βαρβϊρα Πετρύδου

Σχϋδιο εργαςύασ

Καθόκοντα (τι θα κϊνω)Πόροι (τι θα χρηςιμοποιόςω για να το κϊνω)

25Καταιγιςμόσ ιδεώνΧαρτογρϊφηςη εννοιών

26

Επιςκόπηςη απόψεων αναφζρεται ςε προςχεδιαςμζνεσερευνητικζσ δραςτηριότητεσ των μαθητϊν κυρίωσ μεδειγματοληπτικζσ ζρευνεσ μζςω των εργαλείων των ςυνεντεφξεωντων ερωτηματολογίων κλπ

27Βαρβϊρα Πετρύδου

Μελϋτη περύπτωςησ

Ποιοτικό μϋθοδοσ ϋρευνασ

Επικεντρωνόμαςτε ςτη ςυγκεκριμϋνη

περύπτωςη

Αλληλεπιδρϊςεισ ανϊμεςα ςε

γεγονότα και καταςτϊςεισ

Πολύπτυχη εξϋταςη

φαινομϋνων

Ο ϐροσ laquoδραςτηριϐτηταraquo (activity) μπορεύ να περιλαμβϊνει ενϋργειεσ ϐπωσ για παρϊδειγμα εκδρομϋσ ό τη διερεϑνηςη τησ ποιϐτητασ των υδατικών και εδαφικών πϐρων μιασ περιοχόσ

Δραςτηριϐτητα Η διερεϑνηςη και καταγραφό των προβλημϊτων που ςχετύζονται με τη χρόςη λιπαςμϊτων ςε μια περιοχό

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf 28Βαρβϊρα Πετρύδου

Δρϊςη ϊρνηςη υποςτόριξησ-αγορϊσ (μποϒκοτϊζ) των αγροτικών προώϐντων που παρϊγονται ςτη ςυγκεκριμϋνη περιοχό με ςτϐχο την προςταςύα του υπϐγειου και επιφανειακοϑ νεροϑ απϐ τη ρϑπανςη με νιτρικϋσ ενώςεισ

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf

29Βαρβϊρα Πετρύδου

Πϊρκα

Ελεϑθεροι χώροι

Αυλό του ςχολεύου

Εμπορικϐ Κϋντρο

Αςτικϐ περιβϊλλον

Βιομηχανικού χώροι

Λιβϊδια

Βϊλτοι

Σπηλιϋσ

30

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 9: Petridou 11 11-2017

Περιβαλλοντικού κύνδυνοι (πχ περιβϊλλον και πϐλεμοσ)Χώροσ Οργϊνωςη και χρόςη (πχ

περιβϊλλον και μνημεύα γεωλογικϊ μνημεύα τουριςμϐσ)Ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον ndash Παρϊμετροι amp

ΥποβϊθμιςηΠοιϐτητα Ζωόσ (πχ αςφϊλεια ςτο ςχολεύο

και ςτο ςπύτι)Ανθρώπινα Δικαιώματα - Δημοκρατύα

9Βαρβϊρα Πετρύδου

τουλϊχιςτον 5 μόνεσ

εκτόσ ωρολογύου προγρϊμματοσ

bull

ςτισ Σχολικϋσ Μονϊδεσ Ειδικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ

εντϐσ του ωρολογύου προγρϊμματοσ με δυνατϐτητα διαθεματικόσ προςϋγγιςησ ςε ϐλα τα γνωςτικϊ αντικεύμενα

Α΄Τϊξη ΕΠΑΛ

ςτο πλαύςιο τησ Ζώνησ Δημιουργικών Δραςτηριοτότων (3 ωρο εντϐσ ωρολογύου προγρϊμματοσ)

10Βαρβϊρα Πετρύδου

Κϊθε εκπαιδευτικόσ μπορεύ να αναλαμβϊνει ϋνα (1) πρϐγραμμα και να ςυμμετϋχει ςε ϊλλα δϑο

(2)

Κϊθε μαθητόσ μπορεύ να ςυμμετϋχει το πολϑ ςε δϑο (2)

προγρϊμματα

Έωσ 3 εκπαιδευτικού ανϊ πρόγραμμα ndash χωρύσ ςυμπλόρωςη

ωραρύου

11Βαρβϊρα Πετρύδου

bullη παιδαγωγικό ομϊδα κϊθε προγρϊμματοσ παρουςιϊζει ςε

ειδικό ςυνεδρύαςη του Συλλϐγου Διδαςκϐντων τον απολογιςμϐ

τησ

bullοη Συντονιςτόσςτρια κϊθε προγρϊμματοσ καταθϋτει μια

ϋκθεςη απολογιςμοϑ ςτον αντύςτοιχο Υπεϑθυνο

bullο Διευθυντόσ του Σχολεύου ενημερώνει εγγρϊφωσ την Υπεϑθυνη

για την ολοκλόρωςη ό μη των προγραμμϊτων του ςχολεύου

ςϑμφωνα με το Σχϋδιο Υποβολόσ Προγρϊμματοσ που εύχε

υποβληθεύ ςτην αρχό του ςχολικοϑ ϋτουσ12Βαρβϊρα Πετρύδου

27 Νοεμβρύου 2017

Για οποιαδόποτε ςυνεργαςύα με φορεύσ ό φυςικϊ πρϐςωπα μϋςα ςτον χώρο των ςχολικών μονϊδων Πρωτοβϊθμιασ και Δευτεροβϊθμιασ Εκπαύδευςησ θα πρϋπει να υπϊρχει

ϋγκριςη του φορϋα απϐ τισ αρμϐδιεσ Δνςεισ του ΥΠΠΕΘ (οι εγκρύςεισ ιςχϑουν για ϋνα ςχολικϐ ϋτοσ)

η ςϑμφωνη γνώμη του Συλλϐγου Διδαςκϐντων τησ ςχολικόσ μονϊδασ

13

Σχετικϊ με τισ μετακινόςεισ των μαθητώντριών τησ

Δευτεροβϊθμιασ ςτο πλαύςιο των προγραμμϊτων

Σχολικών Δραςτηριοτότων ιςχϑει η ΥΑ 33120ΓΔ428-

02-2017( ΦΕΚ τ Β΄6816-3-2017)

14

2030 Agenda for Sustainable Development

15

Σχεδιαζμός 1 Επιλογή θέμαηος

ηος 2 Καθοπιζμόρ ηων ζηόσων ηος

ππογπάμμαηορ

ππογπάμμαηορ 3 Οπγάνωζη ηων μαθηηών ζε ομάδερ

και επιμεπιζμόρ ηων επγαζιών

4 Καηάζηπωζη σπονοδιαγπάμμαηορ

Εθαπμογή ηος 5 Εκηέλεζη δπαζηηπιοηήηων με

αλληλοενημέπωζη ηων ομάδων και

διαμοπθωηική αξιολόγηζη

Project 6 Σύνθεζη ηων επιμέποςρ επγαζιών

7 Δημοζιοποίηζη γνωζηοποίηζη

ηος ππογπάμμαηορ

Αξιολόγηζη 8 Τελική αξιολόγηζη ηος

ππογπάμμαηορ16

17

18

19

20

httpsdinaschizawordpresscom

laquoδιαμόρφωςη του ενεργού πολύτη

Του πολύτη που ερμηνεύει κϊθε όψη τησ ζωόσ ςτο

πλαύςιο τησ λειτουργύασ των θεςμών τησ

παγκοςμιοποιημϋνησ αγορϊσ και τησ μεταξύ τουσ

ςχϋςησ Αλλϊ και ο πολύτησ που ςτρϋφεται ςυνειδητϊ

ςτον laquoϊλλοraquo για να μοιραςτεύ ςκϋψεισ και προςδοκύεσ

και ςυνενώνει με τον laquoϊλλοraquo τισ δυνϊμεισ του για ϋναν

ςυνολικό κοινωνικό μεταςχηματιςμόraquo

21

H ϋννοια του ςυςτόματοσ μασ βοηθϊει να τοποθετόςουμε τον εαυτϐ μασ ςε θϋςη παρατόρηςησ και ταυτϐχρονα ενεργοϑ ςυμμετοχόσ και ςχεδιαςμοϑ

δρϊςεων

Συνομιλώ με την ομϊδα και

αποτυπώνουμε ςε τεχνόματα

Παρουςιϊζουμε τα τεχνόματϊ μασ ςτην

ολομϋλεια

Επαναλαμβϊνουμεδημιουργικϊ το μοτύβο

ebook Συςτημικό Σκϋψη από το Λύκειο ωσ το Δημοτικό Ειςαγωγό

(Τα θεωρητικϊ)

ebook Συςτημικό Σκϋψητο Δϊςοσ

(Πρώτο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη τα Απορρύμματα (Δεϑτερο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη η Διατροφό (Τρύτο ενδεικτικϐ project)

23

24Βαρβϊρα Πετρύδου

Σχϋδιο εργαςύασ

Καθόκοντα (τι θα κϊνω)Πόροι (τι θα χρηςιμοποιόςω για να το κϊνω)

25Καταιγιςμόσ ιδεώνΧαρτογρϊφηςη εννοιών

26

Επιςκόπηςη απόψεων αναφζρεται ςε προςχεδιαςμζνεσερευνητικζσ δραςτηριότητεσ των μαθητϊν κυρίωσ μεδειγματοληπτικζσ ζρευνεσ μζςω των εργαλείων των ςυνεντεφξεωντων ερωτηματολογίων κλπ

27Βαρβϊρα Πετρύδου

Μελϋτη περύπτωςησ

Ποιοτικό μϋθοδοσ ϋρευνασ

Επικεντρωνόμαςτε ςτη ςυγκεκριμϋνη

περύπτωςη

Αλληλεπιδρϊςεισ ανϊμεςα ςε

γεγονότα και καταςτϊςεισ

Πολύπτυχη εξϋταςη

φαινομϋνων

Ο ϐροσ laquoδραςτηριϐτηταraquo (activity) μπορεύ να περιλαμβϊνει ενϋργειεσ ϐπωσ για παρϊδειγμα εκδρομϋσ ό τη διερεϑνηςη τησ ποιϐτητασ των υδατικών και εδαφικών πϐρων μιασ περιοχόσ

Δραςτηριϐτητα Η διερεϑνηςη και καταγραφό των προβλημϊτων που ςχετύζονται με τη χρόςη λιπαςμϊτων ςε μια περιοχό

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf 28Βαρβϊρα Πετρύδου

Δρϊςη ϊρνηςη υποςτόριξησ-αγορϊσ (μποϒκοτϊζ) των αγροτικών προώϐντων που παρϊγονται ςτη ςυγκεκριμϋνη περιοχό με ςτϐχο την προςταςύα του υπϐγειου και επιφανειακοϑ νεροϑ απϐ τη ρϑπανςη με νιτρικϋσ ενώςεισ

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf

29Βαρβϊρα Πετρύδου

Πϊρκα

Ελεϑθεροι χώροι

Αυλό του ςχολεύου

Εμπορικϐ Κϋντρο

Αςτικϐ περιβϊλλον

Βιομηχανικού χώροι

Λιβϊδια

Βϊλτοι

Σπηλιϋσ

30

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 10: Petridou 11 11-2017

τουλϊχιςτον 5 μόνεσ

εκτόσ ωρολογύου προγρϊμματοσ

bull

ςτισ Σχολικϋσ Μονϊδεσ Ειδικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ

εντϐσ του ωρολογύου προγρϊμματοσ με δυνατϐτητα διαθεματικόσ προςϋγγιςησ ςε ϐλα τα γνωςτικϊ αντικεύμενα

Α΄Τϊξη ΕΠΑΛ

ςτο πλαύςιο τησ Ζώνησ Δημιουργικών Δραςτηριοτότων (3 ωρο εντϐσ ωρολογύου προγρϊμματοσ)

10Βαρβϊρα Πετρύδου

Κϊθε εκπαιδευτικόσ μπορεύ να αναλαμβϊνει ϋνα (1) πρϐγραμμα και να ςυμμετϋχει ςε ϊλλα δϑο

(2)

Κϊθε μαθητόσ μπορεύ να ςυμμετϋχει το πολϑ ςε δϑο (2)

προγρϊμματα

Έωσ 3 εκπαιδευτικού ανϊ πρόγραμμα ndash χωρύσ ςυμπλόρωςη

ωραρύου

11Βαρβϊρα Πετρύδου

bullη παιδαγωγικό ομϊδα κϊθε προγρϊμματοσ παρουςιϊζει ςε

ειδικό ςυνεδρύαςη του Συλλϐγου Διδαςκϐντων τον απολογιςμϐ

τησ

bullοη Συντονιςτόσςτρια κϊθε προγρϊμματοσ καταθϋτει μια

ϋκθεςη απολογιςμοϑ ςτον αντύςτοιχο Υπεϑθυνο

bullο Διευθυντόσ του Σχολεύου ενημερώνει εγγρϊφωσ την Υπεϑθυνη

για την ολοκλόρωςη ό μη των προγραμμϊτων του ςχολεύου

ςϑμφωνα με το Σχϋδιο Υποβολόσ Προγρϊμματοσ που εύχε

υποβληθεύ ςτην αρχό του ςχολικοϑ ϋτουσ12Βαρβϊρα Πετρύδου

27 Νοεμβρύου 2017

Για οποιαδόποτε ςυνεργαςύα με φορεύσ ό φυςικϊ πρϐςωπα μϋςα ςτον χώρο των ςχολικών μονϊδων Πρωτοβϊθμιασ και Δευτεροβϊθμιασ Εκπαύδευςησ θα πρϋπει να υπϊρχει

ϋγκριςη του φορϋα απϐ τισ αρμϐδιεσ Δνςεισ του ΥΠΠΕΘ (οι εγκρύςεισ ιςχϑουν για ϋνα ςχολικϐ ϋτοσ)

η ςϑμφωνη γνώμη του Συλλϐγου Διδαςκϐντων τησ ςχολικόσ μονϊδασ

13

Σχετικϊ με τισ μετακινόςεισ των μαθητώντριών τησ

Δευτεροβϊθμιασ ςτο πλαύςιο των προγραμμϊτων

Σχολικών Δραςτηριοτότων ιςχϑει η ΥΑ 33120ΓΔ428-

02-2017( ΦΕΚ τ Β΄6816-3-2017)

14

2030 Agenda for Sustainable Development

15

Σχεδιαζμός 1 Επιλογή θέμαηος

ηος 2 Καθοπιζμόρ ηων ζηόσων ηος

ππογπάμμαηορ

ππογπάμμαηορ 3 Οπγάνωζη ηων μαθηηών ζε ομάδερ

και επιμεπιζμόρ ηων επγαζιών

4 Καηάζηπωζη σπονοδιαγπάμμαηορ

Εθαπμογή ηος 5 Εκηέλεζη δπαζηηπιοηήηων με

αλληλοενημέπωζη ηων ομάδων και

διαμοπθωηική αξιολόγηζη

Project 6 Σύνθεζη ηων επιμέποςρ επγαζιών

7 Δημοζιοποίηζη γνωζηοποίηζη

ηος ππογπάμμαηορ

Αξιολόγηζη 8 Τελική αξιολόγηζη ηος

ππογπάμμαηορ16

17

18

19

20

httpsdinaschizawordpresscom

laquoδιαμόρφωςη του ενεργού πολύτη

Του πολύτη που ερμηνεύει κϊθε όψη τησ ζωόσ ςτο

πλαύςιο τησ λειτουργύασ των θεςμών τησ

παγκοςμιοποιημϋνησ αγορϊσ και τησ μεταξύ τουσ

ςχϋςησ Αλλϊ και ο πολύτησ που ςτρϋφεται ςυνειδητϊ

ςτον laquoϊλλοraquo για να μοιραςτεύ ςκϋψεισ και προςδοκύεσ

και ςυνενώνει με τον laquoϊλλοraquo τισ δυνϊμεισ του για ϋναν

ςυνολικό κοινωνικό μεταςχηματιςμόraquo

21

H ϋννοια του ςυςτόματοσ μασ βοηθϊει να τοποθετόςουμε τον εαυτϐ μασ ςε θϋςη παρατόρηςησ και ταυτϐχρονα ενεργοϑ ςυμμετοχόσ και ςχεδιαςμοϑ

δρϊςεων

Συνομιλώ με την ομϊδα και

αποτυπώνουμε ςε τεχνόματα

Παρουςιϊζουμε τα τεχνόματϊ μασ ςτην

ολομϋλεια

Επαναλαμβϊνουμεδημιουργικϊ το μοτύβο

ebook Συςτημικό Σκϋψη από το Λύκειο ωσ το Δημοτικό Ειςαγωγό

(Τα θεωρητικϊ)

ebook Συςτημικό Σκϋψητο Δϊςοσ

(Πρώτο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη τα Απορρύμματα (Δεϑτερο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη η Διατροφό (Τρύτο ενδεικτικϐ project)

23

24Βαρβϊρα Πετρύδου

Σχϋδιο εργαςύασ

Καθόκοντα (τι θα κϊνω)Πόροι (τι θα χρηςιμοποιόςω για να το κϊνω)

25Καταιγιςμόσ ιδεώνΧαρτογρϊφηςη εννοιών

26

Επιςκόπηςη απόψεων αναφζρεται ςε προςχεδιαςμζνεσερευνητικζσ δραςτηριότητεσ των μαθητϊν κυρίωσ μεδειγματοληπτικζσ ζρευνεσ μζςω των εργαλείων των ςυνεντεφξεωντων ερωτηματολογίων κλπ

27Βαρβϊρα Πετρύδου

Μελϋτη περύπτωςησ

Ποιοτικό μϋθοδοσ ϋρευνασ

Επικεντρωνόμαςτε ςτη ςυγκεκριμϋνη

περύπτωςη

Αλληλεπιδρϊςεισ ανϊμεςα ςε

γεγονότα και καταςτϊςεισ

Πολύπτυχη εξϋταςη

φαινομϋνων

Ο ϐροσ laquoδραςτηριϐτηταraquo (activity) μπορεύ να περιλαμβϊνει ενϋργειεσ ϐπωσ για παρϊδειγμα εκδρομϋσ ό τη διερεϑνηςη τησ ποιϐτητασ των υδατικών και εδαφικών πϐρων μιασ περιοχόσ

Δραςτηριϐτητα Η διερεϑνηςη και καταγραφό των προβλημϊτων που ςχετύζονται με τη χρόςη λιπαςμϊτων ςε μια περιοχό

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf 28Βαρβϊρα Πετρύδου

Δρϊςη ϊρνηςη υποςτόριξησ-αγορϊσ (μποϒκοτϊζ) των αγροτικών προώϐντων που παρϊγονται ςτη ςυγκεκριμϋνη περιοχό με ςτϐχο την προςταςύα του υπϐγειου και επιφανειακοϑ νεροϑ απϐ τη ρϑπανςη με νιτρικϋσ ενώςεισ

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf

29Βαρβϊρα Πετρύδου

Πϊρκα

Ελεϑθεροι χώροι

Αυλό του ςχολεύου

Εμπορικϐ Κϋντρο

Αςτικϐ περιβϊλλον

Βιομηχανικού χώροι

Λιβϊδια

Βϊλτοι

Σπηλιϋσ

30

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 11: Petridou 11 11-2017

Κϊθε εκπαιδευτικόσ μπορεύ να αναλαμβϊνει ϋνα (1) πρϐγραμμα και να ςυμμετϋχει ςε ϊλλα δϑο

(2)

Κϊθε μαθητόσ μπορεύ να ςυμμετϋχει το πολϑ ςε δϑο (2)

προγρϊμματα

Έωσ 3 εκπαιδευτικού ανϊ πρόγραμμα ndash χωρύσ ςυμπλόρωςη

ωραρύου

11Βαρβϊρα Πετρύδου

bullη παιδαγωγικό ομϊδα κϊθε προγρϊμματοσ παρουςιϊζει ςε

ειδικό ςυνεδρύαςη του Συλλϐγου Διδαςκϐντων τον απολογιςμϐ

τησ

bullοη Συντονιςτόσςτρια κϊθε προγρϊμματοσ καταθϋτει μια

ϋκθεςη απολογιςμοϑ ςτον αντύςτοιχο Υπεϑθυνο

bullο Διευθυντόσ του Σχολεύου ενημερώνει εγγρϊφωσ την Υπεϑθυνη

για την ολοκλόρωςη ό μη των προγραμμϊτων του ςχολεύου

ςϑμφωνα με το Σχϋδιο Υποβολόσ Προγρϊμματοσ που εύχε

υποβληθεύ ςτην αρχό του ςχολικοϑ ϋτουσ12Βαρβϊρα Πετρύδου

27 Νοεμβρύου 2017

Για οποιαδόποτε ςυνεργαςύα με φορεύσ ό φυςικϊ πρϐςωπα μϋςα ςτον χώρο των ςχολικών μονϊδων Πρωτοβϊθμιασ και Δευτεροβϊθμιασ Εκπαύδευςησ θα πρϋπει να υπϊρχει

ϋγκριςη του φορϋα απϐ τισ αρμϐδιεσ Δνςεισ του ΥΠΠΕΘ (οι εγκρύςεισ ιςχϑουν για ϋνα ςχολικϐ ϋτοσ)

η ςϑμφωνη γνώμη του Συλλϐγου Διδαςκϐντων τησ ςχολικόσ μονϊδασ

13

Σχετικϊ με τισ μετακινόςεισ των μαθητώντριών τησ

Δευτεροβϊθμιασ ςτο πλαύςιο των προγραμμϊτων

Σχολικών Δραςτηριοτότων ιςχϑει η ΥΑ 33120ΓΔ428-

02-2017( ΦΕΚ τ Β΄6816-3-2017)

14

2030 Agenda for Sustainable Development

15

Σχεδιαζμός 1 Επιλογή θέμαηος

ηος 2 Καθοπιζμόρ ηων ζηόσων ηος

ππογπάμμαηορ

ππογπάμμαηορ 3 Οπγάνωζη ηων μαθηηών ζε ομάδερ

και επιμεπιζμόρ ηων επγαζιών

4 Καηάζηπωζη σπονοδιαγπάμμαηορ

Εθαπμογή ηος 5 Εκηέλεζη δπαζηηπιοηήηων με

αλληλοενημέπωζη ηων ομάδων και

διαμοπθωηική αξιολόγηζη

Project 6 Σύνθεζη ηων επιμέποςρ επγαζιών

7 Δημοζιοποίηζη γνωζηοποίηζη

ηος ππογπάμμαηορ

Αξιολόγηζη 8 Τελική αξιολόγηζη ηος

ππογπάμμαηορ16

17

18

19

20

httpsdinaschizawordpresscom

laquoδιαμόρφωςη του ενεργού πολύτη

Του πολύτη που ερμηνεύει κϊθε όψη τησ ζωόσ ςτο

πλαύςιο τησ λειτουργύασ των θεςμών τησ

παγκοςμιοποιημϋνησ αγορϊσ και τησ μεταξύ τουσ

ςχϋςησ Αλλϊ και ο πολύτησ που ςτρϋφεται ςυνειδητϊ

ςτον laquoϊλλοraquo για να μοιραςτεύ ςκϋψεισ και προςδοκύεσ

και ςυνενώνει με τον laquoϊλλοraquo τισ δυνϊμεισ του για ϋναν

ςυνολικό κοινωνικό μεταςχηματιςμόraquo

21

H ϋννοια του ςυςτόματοσ μασ βοηθϊει να τοποθετόςουμε τον εαυτϐ μασ ςε θϋςη παρατόρηςησ και ταυτϐχρονα ενεργοϑ ςυμμετοχόσ και ςχεδιαςμοϑ

δρϊςεων

Συνομιλώ με την ομϊδα και

αποτυπώνουμε ςε τεχνόματα

Παρουςιϊζουμε τα τεχνόματϊ μασ ςτην

ολομϋλεια

Επαναλαμβϊνουμεδημιουργικϊ το μοτύβο

ebook Συςτημικό Σκϋψη από το Λύκειο ωσ το Δημοτικό Ειςαγωγό

(Τα θεωρητικϊ)

ebook Συςτημικό Σκϋψητο Δϊςοσ

(Πρώτο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη τα Απορρύμματα (Δεϑτερο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη η Διατροφό (Τρύτο ενδεικτικϐ project)

23

24Βαρβϊρα Πετρύδου

Σχϋδιο εργαςύασ

Καθόκοντα (τι θα κϊνω)Πόροι (τι θα χρηςιμοποιόςω για να το κϊνω)

25Καταιγιςμόσ ιδεώνΧαρτογρϊφηςη εννοιών

26

Επιςκόπηςη απόψεων αναφζρεται ςε προςχεδιαςμζνεσερευνητικζσ δραςτηριότητεσ των μαθητϊν κυρίωσ μεδειγματοληπτικζσ ζρευνεσ μζςω των εργαλείων των ςυνεντεφξεωντων ερωτηματολογίων κλπ

27Βαρβϊρα Πετρύδου

Μελϋτη περύπτωςησ

Ποιοτικό μϋθοδοσ ϋρευνασ

Επικεντρωνόμαςτε ςτη ςυγκεκριμϋνη

περύπτωςη

Αλληλεπιδρϊςεισ ανϊμεςα ςε

γεγονότα και καταςτϊςεισ

Πολύπτυχη εξϋταςη

φαινομϋνων

Ο ϐροσ laquoδραςτηριϐτηταraquo (activity) μπορεύ να περιλαμβϊνει ενϋργειεσ ϐπωσ για παρϊδειγμα εκδρομϋσ ό τη διερεϑνηςη τησ ποιϐτητασ των υδατικών και εδαφικών πϐρων μιασ περιοχόσ

Δραςτηριϐτητα Η διερεϑνηςη και καταγραφό των προβλημϊτων που ςχετύζονται με τη χρόςη λιπαςμϊτων ςε μια περιοχό

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf 28Βαρβϊρα Πετρύδου

Δρϊςη ϊρνηςη υποςτόριξησ-αγορϊσ (μποϒκοτϊζ) των αγροτικών προώϐντων που παρϊγονται ςτη ςυγκεκριμϋνη περιοχό με ςτϐχο την προςταςύα του υπϐγειου και επιφανειακοϑ νεροϑ απϐ τη ρϑπανςη με νιτρικϋσ ενώςεισ

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf

29Βαρβϊρα Πετρύδου

Πϊρκα

Ελεϑθεροι χώροι

Αυλό του ςχολεύου

Εμπορικϐ Κϋντρο

Αςτικϐ περιβϊλλον

Βιομηχανικού χώροι

Λιβϊδια

Βϊλτοι

Σπηλιϋσ

30

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 12: Petridou 11 11-2017

bullη παιδαγωγικό ομϊδα κϊθε προγρϊμματοσ παρουςιϊζει ςε

ειδικό ςυνεδρύαςη του Συλλϐγου Διδαςκϐντων τον απολογιςμϐ

τησ

bullοη Συντονιςτόσςτρια κϊθε προγρϊμματοσ καταθϋτει μια

ϋκθεςη απολογιςμοϑ ςτον αντύςτοιχο Υπεϑθυνο

bullο Διευθυντόσ του Σχολεύου ενημερώνει εγγρϊφωσ την Υπεϑθυνη

για την ολοκλόρωςη ό μη των προγραμμϊτων του ςχολεύου

ςϑμφωνα με το Σχϋδιο Υποβολόσ Προγρϊμματοσ που εύχε

υποβληθεύ ςτην αρχό του ςχολικοϑ ϋτουσ12Βαρβϊρα Πετρύδου

27 Νοεμβρύου 2017

Για οποιαδόποτε ςυνεργαςύα με φορεύσ ό φυςικϊ πρϐςωπα μϋςα ςτον χώρο των ςχολικών μονϊδων Πρωτοβϊθμιασ και Δευτεροβϊθμιασ Εκπαύδευςησ θα πρϋπει να υπϊρχει

ϋγκριςη του φορϋα απϐ τισ αρμϐδιεσ Δνςεισ του ΥΠΠΕΘ (οι εγκρύςεισ ιςχϑουν για ϋνα ςχολικϐ ϋτοσ)

η ςϑμφωνη γνώμη του Συλλϐγου Διδαςκϐντων τησ ςχολικόσ μονϊδασ

13

Σχετικϊ με τισ μετακινόςεισ των μαθητώντριών τησ

Δευτεροβϊθμιασ ςτο πλαύςιο των προγραμμϊτων

Σχολικών Δραςτηριοτότων ιςχϑει η ΥΑ 33120ΓΔ428-

02-2017( ΦΕΚ τ Β΄6816-3-2017)

14

2030 Agenda for Sustainable Development

15

Σχεδιαζμός 1 Επιλογή θέμαηος

ηος 2 Καθοπιζμόρ ηων ζηόσων ηος

ππογπάμμαηορ

ππογπάμμαηορ 3 Οπγάνωζη ηων μαθηηών ζε ομάδερ

και επιμεπιζμόρ ηων επγαζιών

4 Καηάζηπωζη σπονοδιαγπάμμαηορ

Εθαπμογή ηος 5 Εκηέλεζη δπαζηηπιοηήηων με

αλληλοενημέπωζη ηων ομάδων και

διαμοπθωηική αξιολόγηζη

Project 6 Σύνθεζη ηων επιμέποςρ επγαζιών

7 Δημοζιοποίηζη γνωζηοποίηζη

ηος ππογπάμμαηορ

Αξιολόγηζη 8 Τελική αξιολόγηζη ηος

ππογπάμμαηορ16

17

18

19

20

httpsdinaschizawordpresscom

laquoδιαμόρφωςη του ενεργού πολύτη

Του πολύτη που ερμηνεύει κϊθε όψη τησ ζωόσ ςτο

πλαύςιο τησ λειτουργύασ των θεςμών τησ

παγκοςμιοποιημϋνησ αγορϊσ και τησ μεταξύ τουσ

ςχϋςησ Αλλϊ και ο πολύτησ που ςτρϋφεται ςυνειδητϊ

ςτον laquoϊλλοraquo για να μοιραςτεύ ςκϋψεισ και προςδοκύεσ

και ςυνενώνει με τον laquoϊλλοraquo τισ δυνϊμεισ του για ϋναν

ςυνολικό κοινωνικό μεταςχηματιςμόraquo

21

H ϋννοια του ςυςτόματοσ μασ βοηθϊει να τοποθετόςουμε τον εαυτϐ μασ ςε θϋςη παρατόρηςησ και ταυτϐχρονα ενεργοϑ ςυμμετοχόσ και ςχεδιαςμοϑ

δρϊςεων

Συνομιλώ με την ομϊδα και

αποτυπώνουμε ςε τεχνόματα

Παρουςιϊζουμε τα τεχνόματϊ μασ ςτην

ολομϋλεια

Επαναλαμβϊνουμεδημιουργικϊ το μοτύβο

ebook Συςτημικό Σκϋψη από το Λύκειο ωσ το Δημοτικό Ειςαγωγό

(Τα θεωρητικϊ)

ebook Συςτημικό Σκϋψητο Δϊςοσ

(Πρώτο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη τα Απορρύμματα (Δεϑτερο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη η Διατροφό (Τρύτο ενδεικτικϐ project)

23

24Βαρβϊρα Πετρύδου

Σχϋδιο εργαςύασ

Καθόκοντα (τι θα κϊνω)Πόροι (τι θα χρηςιμοποιόςω για να το κϊνω)

25Καταιγιςμόσ ιδεώνΧαρτογρϊφηςη εννοιών

26

Επιςκόπηςη απόψεων αναφζρεται ςε προςχεδιαςμζνεσερευνητικζσ δραςτηριότητεσ των μαθητϊν κυρίωσ μεδειγματοληπτικζσ ζρευνεσ μζςω των εργαλείων των ςυνεντεφξεωντων ερωτηματολογίων κλπ

27Βαρβϊρα Πετρύδου

Μελϋτη περύπτωςησ

Ποιοτικό μϋθοδοσ ϋρευνασ

Επικεντρωνόμαςτε ςτη ςυγκεκριμϋνη

περύπτωςη

Αλληλεπιδρϊςεισ ανϊμεςα ςε

γεγονότα και καταςτϊςεισ

Πολύπτυχη εξϋταςη

φαινομϋνων

Ο ϐροσ laquoδραςτηριϐτηταraquo (activity) μπορεύ να περιλαμβϊνει ενϋργειεσ ϐπωσ για παρϊδειγμα εκδρομϋσ ό τη διερεϑνηςη τησ ποιϐτητασ των υδατικών και εδαφικών πϐρων μιασ περιοχόσ

Δραςτηριϐτητα Η διερεϑνηςη και καταγραφό των προβλημϊτων που ςχετύζονται με τη χρόςη λιπαςμϊτων ςε μια περιοχό

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf 28Βαρβϊρα Πετρύδου

Δρϊςη ϊρνηςη υποςτόριξησ-αγορϊσ (μποϒκοτϊζ) των αγροτικών προώϐντων που παρϊγονται ςτη ςυγκεκριμϋνη περιοχό με ςτϐχο την προςταςύα του υπϐγειου και επιφανειακοϑ νεροϑ απϐ τη ρϑπανςη με νιτρικϋσ ενώςεισ

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf

29Βαρβϊρα Πετρύδου

Πϊρκα

Ελεϑθεροι χώροι

Αυλό του ςχολεύου

Εμπορικϐ Κϋντρο

Αςτικϐ περιβϊλλον

Βιομηχανικού χώροι

Λιβϊδια

Βϊλτοι

Σπηλιϋσ

30

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 13: Petridou 11 11-2017

27 Νοεμβρύου 2017

Για οποιαδόποτε ςυνεργαςύα με φορεύσ ό φυςικϊ πρϐςωπα μϋςα ςτον χώρο των ςχολικών μονϊδων Πρωτοβϊθμιασ και Δευτεροβϊθμιασ Εκπαύδευςησ θα πρϋπει να υπϊρχει

ϋγκριςη του φορϋα απϐ τισ αρμϐδιεσ Δνςεισ του ΥΠΠΕΘ (οι εγκρύςεισ ιςχϑουν για ϋνα ςχολικϐ ϋτοσ)

η ςϑμφωνη γνώμη του Συλλϐγου Διδαςκϐντων τησ ςχολικόσ μονϊδασ

13

Σχετικϊ με τισ μετακινόςεισ των μαθητώντριών τησ

Δευτεροβϊθμιασ ςτο πλαύςιο των προγραμμϊτων

Σχολικών Δραςτηριοτότων ιςχϑει η ΥΑ 33120ΓΔ428-

02-2017( ΦΕΚ τ Β΄6816-3-2017)

14

2030 Agenda for Sustainable Development

15

Σχεδιαζμός 1 Επιλογή θέμαηος

ηος 2 Καθοπιζμόρ ηων ζηόσων ηος

ππογπάμμαηορ

ππογπάμμαηορ 3 Οπγάνωζη ηων μαθηηών ζε ομάδερ

και επιμεπιζμόρ ηων επγαζιών

4 Καηάζηπωζη σπονοδιαγπάμμαηορ

Εθαπμογή ηος 5 Εκηέλεζη δπαζηηπιοηήηων με

αλληλοενημέπωζη ηων ομάδων και

διαμοπθωηική αξιολόγηζη

Project 6 Σύνθεζη ηων επιμέποςρ επγαζιών

7 Δημοζιοποίηζη γνωζηοποίηζη

ηος ππογπάμμαηορ

Αξιολόγηζη 8 Τελική αξιολόγηζη ηος

ππογπάμμαηορ16

17

18

19

20

httpsdinaschizawordpresscom

laquoδιαμόρφωςη του ενεργού πολύτη

Του πολύτη που ερμηνεύει κϊθε όψη τησ ζωόσ ςτο

πλαύςιο τησ λειτουργύασ των θεςμών τησ

παγκοςμιοποιημϋνησ αγορϊσ και τησ μεταξύ τουσ

ςχϋςησ Αλλϊ και ο πολύτησ που ςτρϋφεται ςυνειδητϊ

ςτον laquoϊλλοraquo για να μοιραςτεύ ςκϋψεισ και προςδοκύεσ

και ςυνενώνει με τον laquoϊλλοraquo τισ δυνϊμεισ του για ϋναν

ςυνολικό κοινωνικό μεταςχηματιςμόraquo

21

H ϋννοια του ςυςτόματοσ μασ βοηθϊει να τοποθετόςουμε τον εαυτϐ μασ ςε θϋςη παρατόρηςησ και ταυτϐχρονα ενεργοϑ ςυμμετοχόσ και ςχεδιαςμοϑ

δρϊςεων

Συνομιλώ με την ομϊδα και

αποτυπώνουμε ςε τεχνόματα

Παρουςιϊζουμε τα τεχνόματϊ μασ ςτην

ολομϋλεια

Επαναλαμβϊνουμεδημιουργικϊ το μοτύβο

ebook Συςτημικό Σκϋψη από το Λύκειο ωσ το Δημοτικό Ειςαγωγό

(Τα θεωρητικϊ)

ebook Συςτημικό Σκϋψητο Δϊςοσ

(Πρώτο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη τα Απορρύμματα (Δεϑτερο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη η Διατροφό (Τρύτο ενδεικτικϐ project)

23

24Βαρβϊρα Πετρύδου

Σχϋδιο εργαςύασ

Καθόκοντα (τι θα κϊνω)Πόροι (τι θα χρηςιμοποιόςω για να το κϊνω)

25Καταιγιςμόσ ιδεώνΧαρτογρϊφηςη εννοιών

26

Επιςκόπηςη απόψεων αναφζρεται ςε προςχεδιαςμζνεσερευνητικζσ δραςτηριότητεσ των μαθητϊν κυρίωσ μεδειγματοληπτικζσ ζρευνεσ μζςω των εργαλείων των ςυνεντεφξεωντων ερωτηματολογίων κλπ

27Βαρβϊρα Πετρύδου

Μελϋτη περύπτωςησ

Ποιοτικό μϋθοδοσ ϋρευνασ

Επικεντρωνόμαςτε ςτη ςυγκεκριμϋνη

περύπτωςη

Αλληλεπιδρϊςεισ ανϊμεςα ςε

γεγονότα και καταςτϊςεισ

Πολύπτυχη εξϋταςη

φαινομϋνων

Ο ϐροσ laquoδραςτηριϐτηταraquo (activity) μπορεύ να περιλαμβϊνει ενϋργειεσ ϐπωσ για παρϊδειγμα εκδρομϋσ ό τη διερεϑνηςη τησ ποιϐτητασ των υδατικών και εδαφικών πϐρων μιασ περιοχόσ

Δραςτηριϐτητα Η διερεϑνηςη και καταγραφό των προβλημϊτων που ςχετύζονται με τη χρόςη λιπαςμϊτων ςε μια περιοχό

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf 28Βαρβϊρα Πετρύδου

Δρϊςη ϊρνηςη υποςτόριξησ-αγορϊσ (μποϒκοτϊζ) των αγροτικών προώϐντων που παρϊγονται ςτη ςυγκεκριμϋνη περιοχό με ςτϐχο την προςταςύα του υπϐγειου και επιφανειακοϑ νεροϑ απϐ τη ρϑπανςη με νιτρικϋσ ενώςεισ

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf

29Βαρβϊρα Πετρύδου

Πϊρκα

Ελεϑθεροι χώροι

Αυλό του ςχολεύου

Εμπορικϐ Κϋντρο

Αςτικϐ περιβϊλλον

Βιομηχανικού χώροι

Λιβϊδια

Βϊλτοι

Σπηλιϋσ

30

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 14: Petridou 11 11-2017

Σχετικϊ με τισ μετακινόςεισ των μαθητώντριών τησ

Δευτεροβϊθμιασ ςτο πλαύςιο των προγραμμϊτων

Σχολικών Δραςτηριοτότων ιςχϑει η ΥΑ 33120ΓΔ428-

02-2017( ΦΕΚ τ Β΄6816-3-2017)

14

2030 Agenda for Sustainable Development

15

Σχεδιαζμός 1 Επιλογή θέμαηος

ηος 2 Καθοπιζμόρ ηων ζηόσων ηος

ππογπάμμαηορ

ππογπάμμαηορ 3 Οπγάνωζη ηων μαθηηών ζε ομάδερ

και επιμεπιζμόρ ηων επγαζιών

4 Καηάζηπωζη σπονοδιαγπάμμαηορ

Εθαπμογή ηος 5 Εκηέλεζη δπαζηηπιοηήηων με

αλληλοενημέπωζη ηων ομάδων και

διαμοπθωηική αξιολόγηζη

Project 6 Σύνθεζη ηων επιμέποςρ επγαζιών

7 Δημοζιοποίηζη γνωζηοποίηζη

ηος ππογπάμμαηορ

Αξιολόγηζη 8 Τελική αξιολόγηζη ηος

ππογπάμμαηορ16

17

18

19

20

httpsdinaschizawordpresscom

laquoδιαμόρφωςη του ενεργού πολύτη

Του πολύτη που ερμηνεύει κϊθε όψη τησ ζωόσ ςτο

πλαύςιο τησ λειτουργύασ των θεςμών τησ

παγκοςμιοποιημϋνησ αγορϊσ και τησ μεταξύ τουσ

ςχϋςησ Αλλϊ και ο πολύτησ που ςτρϋφεται ςυνειδητϊ

ςτον laquoϊλλοraquo για να μοιραςτεύ ςκϋψεισ και προςδοκύεσ

και ςυνενώνει με τον laquoϊλλοraquo τισ δυνϊμεισ του για ϋναν

ςυνολικό κοινωνικό μεταςχηματιςμόraquo

21

H ϋννοια του ςυςτόματοσ μασ βοηθϊει να τοποθετόςουμε τον εαυτϐ μασ ςε θϋςη παρατόρηςησ και ταυτϐχρονα ενεργοϑ ςυμμετοχόσ και ςχεδιαςμοϑ

δρϊςεων

Συνομιλώ με την ομϊδα και

αποτυπώνουμε ςε τεχνόματα

Παρουςιϊζουμε τα τεχνόματϊ μασ ςτην

ολομϋλεια

Επαναλαμβϊνουμεδημιουργικϊ το μοτύβο

ebook Συςτημικό Σκϋψη από το Λύκειο ωσ το Δημοτικό Ειςαγωγό

(Τα θεωρητικϊ)

ebook Συςτημικό Σκϋψητο Δϊςοσ

(Πρώτο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη τα Απορρύμματα (Δεϑτερο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη η Διατροφό (Τρύτο ενδεικτικϐ project)

23

24Βαρβϊρα Πετρύδου

Σχϋδιο εργαςύασ

Καθόκοντα (τι θα κϊνω)Πόροι (τι θα χρηςιμοποιόςω για να το κϊνω)

25Καταιγιςμόσ ιδεώνΧαρτογρϊφηςη εννοιών

26

Επιςκόπηςη απόψεων αναφζρεται ςε προςχεδιαςμζνεσερευνητικζσ δραςτηριότητεσ των μαθητϊν κυρίωσ μεδειγματοληπτικζσ ζρευνεσ μζςω των εργαλείων των ςυνεντεφξεωντων ερωτηματολογίων κλπ

27Βαρβϊρα Πετρύδου

Μελϋτη περύπτωςησ

Ποιοτικό μϋθοδοσ ϋρευνασ

Επικεντρωνόμαςτε ςτη ςυγκεκριμϋνη

περύπτωςη

Αλληλεπιδρϊςεισ ανϊμεςα ςε

γεγονότα και καταςτϊςεισ

Πολύπτυχη εξϋταςη

φαινομϋνων

Ο ϐροσ laquoδραςτηριϐτηταraquo (activity) μπορεύ να περιλαμβϊνει ενϋργειεσ ϐπωσ για παρϊδειγμα εκδρομϋσ ό τη διερεϑνηςη τησ ποιϐτητασ των υδατικών και εδαφικών πϐρων μιασ περιοχόσ

Δραςτηριϐτητα Η διερεϑνηςη και καταγραφό των προβλημϊτων που ςχετύζονται με τη χρόςη λιπαςμϊτων ςε μια περιοχό

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf 28Βαρβϊρα Πετρύδου

Δρϊςη ϊρνηςη υποςτόριξησ-αγορϊσ (μποϒκοτϊζ) των αγροτικών προώϐντων που παρϊγονται ςτη ςυγκεκριμϋνη περιοχό με ςτϐχο την προςταςύα του υπϐγειου και επιφανειακοϑ νεροϑ απϐ τη ρϑπανςη με νιτρικϋσ ενώςεισ

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf

29Βαρβϊρα Πετρύδου

Πϊρκα

Ελεϑθεροι χώροι

Αυλό του ςχολεύου

Εμπορικϐ Κϋντρο

Αςτικϐ περιβϊλλον

Βιομηχανικού χώροι

Λιβϊδια

Βϊλτοι

Σπηλιϋσ

30

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 15: Petridou 11 11-2017

2030 Agenda for Sustainable Development

15

Σχεδιαζμός 1 Επιλογή θέμαηος

ηος 2 Καθοπιζμόρ ηων ζηόσων ηος

ππογπάμμαηορ

ππογπάμμαηορ 3 Οπγάνωζη ηων μαθηηών ζε ομάδερ

και επιμεπιζμόρ ηων επγαζιών

4 Καηάζηπωζη σπονοδιαγπάμμαηορ

Εθαπμογή ηος 5 Εκηέλεζη δπαζηηπιοηήηων με

αλληλοενημέπωζη ηων ομάδων και

διαμοπθωηική αξιολόγηζη

Project 6 Σύνθεζη ηων επιμέποςρ επγαζιών

7 Δημοζιοποίηζη γνωζηοποίηζη

ηος ππογπάμμαηορ

Αξιολόγηζη 8 Τελική αξιολόγηζη ηος

ππογπάμμαηορ16

17

18

19

20

httpsdinaschizawordpresscom

laquoδιαμόρφωςη του ενεργού πολύτη

Του πολύτη που ερμηνεύει κϊθε όψη τησ ζωόσ ςτο

πλαύςιο τησ λειτουργύασ των θεςμών τησ

παγκοςμιοποιημϋνησ αγορϊσ και τησ μεταξύ τουσ

ςχϋςησ Αλλϊ και ο πολύτησ που ςτρϋφεται ςυνειδητϊ

ςτον laquoϊλλοraquo για να μοιραςτεύ ςκϋψεισ και προςδοκύεσ

και ςυνενώνει με τον laquoϊλλοraquo τισ δυνϊμεισ του για ϋναν

ςυνολικό κοινωνικό μεταςχηματιςμόraquo

21

H ϋννοια του ςυςτόματοσ μασ βοηθϊει να τοποθετόςουμε τον εαυτϐ μασ ςε θϋςη παρατόρηςησ και ταυτϐχρονα ενεργοϑ ςυμμετοχόσ και ςχεδιαςμοϑ

δρϊςεων

Συνομιλώ με την ομϊδα και

αποτυπώνουμε ςε τεχνόματα

Παρουςιϊζουμε τα τεχνόματϊ μασ ςτην

ολομϋλεια

Επαναλαμβϊνουμεδημιουργικϊ το μοτύβο

ebook Συςτημικό Σκϋψη από το Λύκειο ωσ το Δημοτικό Ειςαγωγό

(Τα θεωρητικϊ)

ebook Συςτημικό Σκϋψητο Δϊςοσ

(Πρώτο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη τα Απορρύμματα (Δεϑτερο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη η Διατροφό (Τρύτο ενδεικτικϐ project)

23

24Βαρβϊρα Πετρύδου

Σχϋδιο εργαςύασ

Καθόκοντα (τι θα κϊνω)Πόροι (τι θα χρηςιμοποιόςω για να το κϊνω)

25Καταιγιςμόσ ιδεώνΧαρτογρϊφηςη εννοιών

26

Επιςκόπηςη απόψεων αναφζρεται ςε προςχεδιαςμζνεσερευνητικζσ δραςτηριότητεσ των μαθητϊν κυρίωσ μεδειγματοληπτικζσ ζρευνεσ μζςω των εργαλείων των ςυνεντεφξεωντων ερωτηματολογίων κλπ

27Βαρβϊρα Πετρύδου

Μελϋτη περύπτωςησ

Ποιοτικό μϋθοδοσ ϋρευνασ

Επικεντρωνόμαςτε ςτη ςυγκεκριμϋνη

περύπτωςη

Αλληλεπιδρϊςεισ ανϊμεςα ςε

γεγονότα και καταςτϊςεισ

Πολύπτυχη εξϋταςη

φαινομϋνων

Ο ϐροσ laquoδραςτηριϐτηταraquo (activity) μπορεύ να περιλαμβϊνει ενϋργειεσ ϐπωσ για παρϊδειγμα εκδρομϋσ ό τη διερεϑνηςη τησ ποιϐτητασ των υδατικών και εδαφικών πϐρων μιασ περιοχόσ

Δραςτηριϐτητα Η διερεϑνηςη και καταγραφό των προβλημϊτων που ςχετύζονται με τη χρόςη λιπαςμϊτων ςε μια περιοχό

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf 28Βαρβϊρα Πετρύδου

Δρϊςη ϊρνηςη υποςτόριξησ-αγορϊσ (μποϒκοτϊζ) των αγροτικών προώϐντων που παρϊγονται ςτη ςυγκεκριμϋνη περιοχό με ςτϐχο την προςταςύα του υπϐγειου και επιφανειακοϑ νεροϑ απϐ τη ρϑπανςη με νιτρικϋσ ενώςεισ

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf

29Βαρβϊρα Πετρύδου

Πϊρκα

Ελεϑθεροι χώροι

Αυλό του ςχολεύου

Εμπορικϐ Κϋντρο

Αςτικϐ περιβϊλλον

Βιομηχανικού χώροι

Λιβϊδια

Βϊλτοι

Σπηλιϋσ

30

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 16: Petridou 11 11-2017

Σχεδιαζμός 1 Επιλογή θέμαηος

ηος 2 Καθοπιζμόρ ηων ζηόσων ηος

ππογπάμμαηορ

ππογπάμμαηορ 3 Οπγάνωζη ηων μαθηηών ζε ομάδερ

και επιμεπιζμόρ ηων επγαζιών

4 Καηάζηπωζη σπονοδιαγπάμμαηορ

Εθαπμογή ηος 5 Εκηέλεζη δπαζηηπιοηήηων με

αλληλοενημέπωζη ηων ομάδων και

διαμοπθωηική αξιολόγηζη

Project 6 Σύνθεζη ηων επιμέποςρ επγαζιών

7 Δημοζιοποίηζη γνωζηοποίηζη

ηος ππογπάμμαηορ

Αξιολόγηζη 8 Τελική αξιολόγηζη ηος

ππογπάμμαηορ16

17

18

19

20

httpsdinaschizawordpresscom

laquoδιαμόρφωςη του ενεργού πολύτη

Του πολύτη που ερμηνεύει κϊθε όψη τησ ζωόσ ςτο

πλαύςιο τησ λειτουργύασ των θεςμών τησ

παγκοςμιοποιημϋνησ αγορϊσ και τησ μεταξύ τουσ

ςχϋςησ Αλλϊ και ο πολύτησ που ςτρϋφεται ςυνειδητϊ

ςτον laquoϊλλοraquo για να μοιραςτεύ ςκϋψεισ και προςδοκύεσ

και ςυνενώνει με τον laquoϊλλοraquo τισ δυνϊμεισ του για ϋναν

ςυνολικό κοινωνικό μεταςχηματιςμόraquo

21

H ϋννοια του ςυςτόματοσ μασ βοηθϊει να τοποθετόςουμε τον εαυτϐ μασ ςε θϋςη παρατόρηςησ και ταυτϐχρονα ενεργοϑ ςυμμετοχόσ και ςχεδιαςμοϑ

δρϊςεων

Συνομιλώ με την ομϊδα και

αποτυπώνουμε ςε τεχνόματα

Παρουςιϊζουμε τα τεχνόματϊ μασ ςτην

ολομϋλεια

Επαναλαμβϊνουμεδημιουργικϊ το μοτύβο

ebook Συςτημικό Σκϋψη από το Λύκειο ωσ το Δημοτικό Ειςαγωγό

(Τα θεωρητικϊ)

ebook Συςτημικό Σκϋψητο Δϊςοσ

(Πρώτο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη τα Απορρύμματα (Δεϑτερο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη η Διατροφό (Τρύτο ενδεικτικϐ project)

23

24Βαρβϊρα Πετρύδου

Σχϋδιο εργαςύασ

Καθόκοντα (τι θα κϊνω)Πόροι (τι θα χρηςιμοποιόςω για να το κϊνω)

25Καταιγιςμόσ ιδεώνΧαρτογρϊφηςη εννοιών

26

Επιςκόπηςη απόψεων αναφζρεται ςε προςχεδιαςμζνεσερευνητικζσ δραςτηριότητεσ των μαθητϊν κυρίωσ μεδειγματοληπτικζσ ζρευνεσ μζςω των εργαλείων των ςυνεντεφξεωντων ερωτηματολογίων κλπ

27Βαρβϊρα Πετρύδου

Μελϋτη περύπτωςησ

Ποιοτικό μϋθοδοσ ϋρευνασ

Επικεντρωνόμαςτε ςτη ςυγκεκριμϋνη

περύπτωςη

Αλληλεπιδρϊςεισ ανϊμεςα ςε

γεγονότα και καταςτϊςεισ

Πολύπτυχη εξϋταςη

φαινομϋνων

Ο ϐροσ laquoδραςτηριϐτηταraquo (activity) μπορεύ να περιλαμβϊνει ενϋργειεσ ϐπωσ για παρϊδειγμα εκδρομϋσ ό τη διερεϑνηςη τησ ποιϐτητασ των υδατικών και εδαφικών πϐρων μιασ περιοχόσ

Δραςτηριϐτητα Η διερεϑνηςη και καταγραφό των προβλημϊτων που ςχετύζονται με τη χρόςη λιπαςμϊτων ςε μια περιοχό

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf 28Βαρβϊρα Πετρύδου

Δρϊςη ϊρνηςη υποςτόριξησ-αγορϊσ (μποϒκοτϊζ) των αγροτικών προώϐντων που παρϊγονται ςτη ςυγκεκριμϋνη περιοχό με ςτϐχο την προςταςύα του υπϐγειου και επιφανειακοϑ νεροϑ απϐ τη ρϑπανςη με νιτρικϋσ ενώςεισ

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf

29Βαρβϊρα Πετρύδου

Πϊρκα

Ελεϑθεροι χώροι

Αυλό του ςχολεύου

Εμπορικϐ Κϋντρο

Αςτικϐ περιβϊλλον

Βιομηχανικού χώροι

Λιβϊδια

Βϊλτοι

Σπηλιϋσ

30

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 17: Petridou 11 11-2017

17

18

19

20

httpsdinaschizawordpresscom

laquoδιαμόρφωςη του ενεργού πολύτη

Του πολύτη που ερμηνεύει κϊθε όψη τησ ζωόσ ςτο

πλαύςιο τησ λειτουργύασ των θεςμών τησ

παγκοςμιοποιημϋνησ αγορϊσ και τησ μεταξύ τουσ

ςχϋςησ Αλλϊ και ο πολύτησ που ςτρϋφεται ςυνειδητϊ

ςτον laquoϊλλοraquo για να μοιραςτεύ ςκϋψεισ και προςδοκύεσ

και ςυνενώνει με τον laquoϊλλοraquo τισ δυνϊμεισ του για ϋναν

ςυνολικό κοινωνικό μεταςχηματιςμόraquo

21

H ϋννοια του ςυςτόματοσ μασ βοηθϊει να τοποθετόςουμε τον εαυτϐ μασ ςε θϋςη παρατόρηςησ και ταυτϐχρονα ενεργοϑ ςυμμετοχόσ και ςχεδιαςμοϑ

δρϊςεων

Συνομιλώ με την ομϊδα και

αποτυπώνουμε ςε τεχνόματα

Παρουςιϊζουμε τα τεχνόματϊ μασ ςτην

ολομϋλεια

Επαναλαμβϊνουμεδημιουργικϊ το μοτύβο

ebook Συςτημικό Σκϋψη από το Λύκειο ωσ το Δημοτικό Ειςαγωγό

(Τα θεωρητικϊ)

ebook Συςτημικό Σκϋψητο Δϊςοσ

(Πρώτο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη τα Απορρύμματα (Δεϑτερο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη η Διατροφό (Τρύτο ενδεικτικϐ project)

23

24Βαρβϊρα Πετρύδου

Σχϋδιο εργαςύασ

Καθόκοντα (τι θα κϊνω)Πόροι (τι θα χρηςιμοποιόςω για να το κϊνω)

25Καταιγιςμόσ ιδεώνΧαρτογρϊφηςη εννοιών

26

Επιςκόπηςη απόψεων αναφζρεται ςε προςχεδιαςμζνεσερευνητικζσ δραςτηριότητεσ των μαθητϊν κυρίωσ μεδειγματοληπτικζσ ζρευνεσ μζςω των εργαλείων των ςυνεντεφξεωντων ερωτηματολογίων κλπ

27Βαρβϊρα Πετρύδου

Μελϋτη περύπτωςησ

Ποιοτικό μϋθοδοσ ϋρευνασ

Επικεντρωνόμαςτε ςτη ςυγκεκριμϋνη

περύπτωςη

Αλληλεπιδρϊςεισ ανϊμεςα ςε

γεγονότα και καταςτϊςεισ

Πολύπτυχη εξϋταςη

φαινομϋνων

Ο ϐροσ laquoδραςτηριϐτηταraquo (activity) μπορεύ να περιλαμβϊνει ενϋργειεσ ϐπωσ για παρϊδειγμα εκδρομϋσ ό τη διερεϑνηςη τησ ποιϐτητασ των υδατικών και εδαφικών πϐρων μιασ περιοχόσ

Δραςτηριϐτητα Η διερεϑνηςη και καταγραφό των προβλημϊτων που ςχετύζονται με τη χρόςη λιπαςμϊτων ςε μια περιοχό

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf 28Βαρβϊρα Πετρύδου

Δρϊςη ϊρνηςη υποςτόριξησ-αγορϊσ (μποϒκοτϊζ) των αγροτικών προώϐντων που παρϊγονται ςτη ςυγκεκριμϋνη περιοχό με ςτϐχο την προςταςύα του υπϐγειου και επιφανειακοϑ νεροϑ απϐ τη ρϑπανςη με νιτρικϋσ ενώςεισ

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf

29Βαρβϊρα Πετρύδου

Πϊρκα

Ελεϑθεροι χώροι

Αυλό του ςχολεύου

Εμπορικϐ Κϋντρο

Αςτικϐ περιβϊλλον

Βιομηχανικού χώροι

Λιβϊδια

Βϊλτοι

Σπηλιϋσ

30

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 18: Petridou 11 11-2017

18

19

20

httpsdinaschizawordpresscom

laquoδιαμόρφωςη του ενεργού πολύτη

Του πολύτη που ερμηνεύει κϊθε όψη τησ ζωόσ ςτο

πλαύςιο τησ λειτουργύασ των θεςμών τησ

παγκοςμιοποιημϋνησ αγορϊσ και τησ μεταξύ τουσ

ςχϋςησ Αλλϊ και ο πολύτησ που ςτρϋφεται ςυνειδητϊ

ςτον laquoϊλλοraquo για να μοιραςτεύ ςκϋψεισ και προςδοκύεσ

και ςυνενώνει με τον laquoϊλλοraquo τισ δυνϊμεισ του για ϋναν

ςυνολικό κοινωνικό μεταςχηματιςμόraquo

21

H ϋννοια του ςυςτόματοσ μασ βοηθϊει να τοποθετόςουμε τον εαυτϐ μασ ςε θϋςη παρατόρηςησ και ταυτϐχρονα ενεργοϑ ςυμμετοχόσ και ςχεδιαςμοϑ

δρϊςεων

Συνομιλώ με την ομϊδα και

αποτυπώνουμε ςε τεχνόματα

Παρουςιϊζουμε τα τεχνόματϊ μασ ςτην

ολομϋλεια

Επαναλαμβϊνουμεδημιουργικϊ το μοτύβο

ebook Συςτημικό Σκϋψη από το Λύκειο ωσ το Δημοτικό Ειςαγωγό

(Τα θεωρητικϊ)

ebook Συςτημικό Σκϋψητο Δϊςοσ

(Πρώτο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη τα Απορρύμματα (Δεϑτερο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη η Διατροφό (Τρύτο ενδεικτικϐ project)

23

24Βαρβϊρα Πετρύδου

Σχϋδιο εργαςύασ

Καθόκοντα (τι θα κϊνω)Πόροι (τι θα χρηςιμοποιόςω για να το κϊνω)

25Καταιγιςμόσ ιδεώνΧαρτογρϊφηςη εννοιών

26

Επιςκόπηςη απόψεων αναφζρεται ςε προςχεδιαςμζνεσερευνητικζσ δραςτηριότητεσ των μαθητϊν κυρίωσ μεδειγματοληπτικζσ ζρευνεσ μζςω των εργαλείων των ςυνεντεφξεωντων ερωτηματολογίων κλπ

27Βαρβϊρα Πετρύδου

Μελϋτη περύπτωςησ

Ποιοτικό μϋθοδοσ ϋρευνασ

Επικεντρωνόμαςτε ςτη ςυγκεκριμϋνη

περύπτωςη

Αλληλεπιδρϊςεισ ανϊμεςα ςε

γεγονότα και καταςτϊςεισ

Πολύπτυχη εξϋταςη

φαινομϋνων

Ο ϐροσ laquoδραςτηριϐτηταraquo (activity) μπορεύ να περιλαμβϊνει ενϋργειεσ ϐπωσ για παρϊδειγμα εκδρομϋσ ό τη διερεϑνηςη τησ ποιϐτητασ των υδατικών και εδαφικών πϐρων μιασ περιοχόσ

Δραςτηριϐτητα Η διερεϑνηςη και καταγραφό των προβλημϊτων που ςχετύζονται με τη χρόςη λιπαςμϊτων ςε μια περιοχό

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf 28Βαρβϊρα Πετρύδου

Δρϊςη ϊρνηςη υποςτόριξησ-αγορϊσ (μποϒκοτϊζ) των αγροτικών προώϐντων που παρϊγονται ςτη ςυγκεκριμϋνη περιοχό με ςτϐχο την προςταςύα του υπϐγειου και επιφανειακοϑ νεροϑ απϐ τη ρϑπανςη με νιτρικϋσ ενώςεισ

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf

29Βαρβϊρα Πετρύδου

Πϊρκα

Ελεϑθεροι χώροι

Αυλό του ςχολεύου

Εμπορικϐ Κϋντρο

Αςτικϐ περιβϊλλον

Βιομηχανικού χώροι

Λιβϊδια

Βϊλτοι

Σπηλιϋσ

30

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 19: Petridou 11 11-2017

19

20

httpsdinaschizawordpresscom

laquoδιαμόρφωςη του ενεργού πολύτη

Του πολύτη που ερμηνεύει κϊθε όψη τησ ζωόσ ςτο

πλαύςιο τησ λειτουργύασ των θεςμών τησ

παγκοςμιοποιημϋνησ αγορϊσ και τησ μεταξύ τουσ

ςχϋςησ Αλλϊ και ο πολύτησ που ςτρϋφεται ςυνειδητϊ

ςτον laquoϊλλοraquo για να μοιραςτεύ ςκϋψεισ και προςδοκύεσ

και ςυνενώνει με τον laquoϊλλοraquo τισ δυνϊμεισ του για ϋναν

ςυνολικό κοινωνικό μεταςχηματιςμόraquo

21

H ϋννοια του ςυςτόματοσ μασ βοηθϊει να τοποθετόςουμε τον εαυτϐ μασ ςε θϋςη παρατόρηςησ και ταυτϐχρονα ενεργοϑ ςυμμετοχόσ και ςχεδιαςμοϑ

δρϊςεων

Συνομιλώ με την ομϊδα και

αποτυπώνουμε ςε τεχνόματα

Παρουςιϊζουμε τα τεχνόματϊ μασ ςτην

ολομϋλεια

Επαναλαμβϊνουμεδημιουργικϊ το μοτύβο

ebook Συςτημικό Σκϋψη από το Λύκειο ωσ το Δημοτικό Ειςαγωγό

(Τα θεωρητικϊ)

ebook Συςτημικό Σκϋψητο Δϊςοσ

(Πρώτο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη τα Απορρύμματα (Δεϑτερο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη η Διατροφό (Τρύτο ενδεικτικϐ project)

23

24Βαρβϊρα Πετρύδου

Σχϋδιο εργαςύασ

Καθόκοντα (τι θα κϊνω)Πόροι (τι θα χρηςιμοποιόςω για να το κϊνω)

25Καταιγιςμόσ ιδεώνΧαρτογρϊφηςη εννοιών

26

Επιςκόπηςη απόψεων αναφζρεται ςε προςχεδιαςμζνεσερευνητικζσ δραςτηριότητεσ των μαθητϊν κυρίωσ μεδειγματοληπτικζσ ζρευνεσ μζςω των εργαλείων των ςυνεντεφξεωντων ερωτηματολογίων κλπ

27Βαρβϊρα Πετρύδου

Μελϋτη περύπτωςησ

Ποιοτικό μϋθοδοσ ϋρευνασ

Επικεντρωνόμαςτε ςτη ςυγκεκριμϋνη

περύπτωςη

Αλληλεπιδρϊςεισ ανϊμεςα ςε

γεγονότα και καταςτϊςεισ

Πολύπτυχη εξϋταςη

φαινομϋνων

Ο ϐροσ laquoδραςτηριϐτηταraquo (activity) μπορεύ να περιλαμβϊνει ενϋργειεσ ϐπωσ για παρϊδειγμα εκδρομϋσ ό τη διερεϑνηςη τησ ποιϐτητασ των υδατικών και εδαφικών πϐρων μιασ περιοχόσ

Δραςτηριϐτητα Η διερεϑνηςη και καταγραφό των προβλημϊτων που ςχετύζονται με τη χρόςη λιπαςμϊτων ςε μια περιοχό

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf 28Βαρβϊρα Πετρύδου

Δρϊςη ϊρνηςη υποςτόριξησ-αγορϊσ (μποϒκοτϊζ) των αγροτικών προώϐντων που παρϊγονται ςτη ςυγκεκριμϋνη περιοχό με ςτϐχο την προςταςύα του υπϐγειου και επιφανειακοϑ νεροϑ απϐ τη ρϑπανςη με νιτρικϋσ ενώςεισ

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf

29Βαρβϊρα Πετρύδου

Πϊρκα

Ελεϑθεροι χώροι

Αυλό του ςχολεύου

Εμπορικϐ Κϋντρο

Αςτικϐ περιβϊλλον

Βιομηχανικού χώροι

Λιβϊδια

Βϊλτοι

Σπηλιϋσ

30

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 20: Petridou 11 11-2017

20

httpsdinaschizawordpresscom

laquoδιαμόρφωςη του ενεργού πολύτη

Του πολύτη που ερμηνεύει κϊθε όψη τησ ζωόσ ςτο

πλαύςιο τησ λειτουργύασ των θεςμών τησ

παγκοςμιοποιημϋνησ αγορϊσ και τησ μεταξύ τουσ

ςχϋςησ Αλλϊ και ο πολύτησ που ςτρϋφεται ςυνειδητϊ

ςτον laquoϊλλοraquo για να μοιραςτεύ ςκϋψεισ και προςδοκύεσ

και ςυνενώνει με τον laquoϊλλοraquo τισ δυνϊμεισ του για ϋναν

ςυνολικό κοινωνικό μεταςχηματιςμόraquo

21

H ϋννοια του ςυςτόματοσ μασ βοηθϊει να τοποθετόςουμε τον εαυτϐ μασ ςε θϋςη παρατόρηςησ και ταυτϐχρονα ενεργοϑ ςυμμετοχόσ και ςχεδιαςμοϑ

δρϊςεων

Συνομιλώ με την ομϊδα και

αποτυπώνουμε ςε τεχνόματα

Παρουςιϊζουμε τα τεχνόματϊ μασ ςτην

ολομϋλεια

Επαναλαμβϊνουμεδημιουργικϊ το μοτύβο

ebook Συςτημικό Σκϋψη από το Λύκειο ωσ το Δημοτικό Ειςαγωγό

(Τα θεωρητικϊ)

ebook Συςτημικό Σκϋψητο Δϊςοσ

(Πρώτο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη τα Απορρύμματα (Δεϑτερο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη η Διατροφό (Τρύτο ενδεικτικϐ project)

23

24Βαρβϊρα Πετρύδου

Σχϋδιο εργαςύασ

Καθόκοντα (τι θα κϊνω)Πόροι (τι θα χρηςιμοποιόςω για να το κϊνω)

25Καταιγιςμόσ ιδεώνΧαρτογρϊφηςη εννοιών

26

Επιςκόπηςη απόψεων αναφζρεται ςε προςχεδιαςμζνεσερευνητικζσ δραςτηριότητεσ των μαθητϊν κυρίωσ μεδειγματοληπτικζσ ζρευνεσ μζςω των εργαλείων των ςυνεντεφξεωντων ερωτηματολογίων κλπ

27Βαρβϊρα Πετρύδου

Μελϋτη περύπτωςησ

Ποιοτικό μϋθοδοσ ϋρευνασ

Επικεντρωνόμαςτε ςτη ςυγκεκριμϋνη

περύπτωςη

Αλληλεπιδρϊςεισ ανϊμεςα ςε

γεγονότα και καταςτϊςεισ

Πολύπτυχη εξϋταςη

φαινομϋνων

Ο ϐροσ laquoδραςτηριϐτηταraquo (activity) μπορεύ να περιλαμβϊνει ενϋργειεσ ϐπωσ για παρϊδειγμα εκδρομϋσ ό τη διερεϑνηςη τησ ποιϐτητασ των υδατικών και εδαφικών πϐρων μιασ περιοχόσ

Δραςτηριϐτητα Η διερεϑνηςη και καταγραφό των προβλημϊτων που ςχετύζονται με τη χρόςη λιπαςμϊτων ςε μια περιοχό

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf 28Βαρβϊρα Πετρύδου

Δρϊςη ϊρνηςη υποςτόριξησ-αγορϊσ (μποϒκοτϊζ) των αγροτικών προώϐντων που παρϊγονται ςτη ςυγκεκριμϋνη περιοχό με ςτϐχο την προςταςύα του υπϐγειου και επιφανειακοϑ νεροϑ απϐ τη ρϑπανςη με νιτρικϋσ ενώςεισ

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf

29Βαρβϊρα Πετρύδου

Πϊρκα

Ελεϑθεροι χώροι

Αυλό του ςχολεύου

Εμπορικϐ Κϋντρο

Αςτικϐ περιβϊλλον

Βιομηχανικού χώροι

Λιβϊδια

Βϊλτοι

Σπηλιϋσ

30

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 21: Petridou 11 11-2017

httpsdinaschizawordpresscom

laquoδιαμόρφωςη του ενεργού πολύτη

Του πολύτη που ερμηνεύει κϊθε όψη τησ ζωόσ ςτο

πλαύςιο τησ λειτουργύασ των θεςμών τησ

παγκοςμιοποιημϋνησ αγορϊσ και τησ μεταξύ τουσ

ςχϋςησ Αλλϊ και ο πολύτησ που ςτρϋφεται ςυνειδητϊ

ςτον laquoϊλλοraquo για να μοιραςτεύ ςκϋψεισ και προςδοκύεσ

και ςυνενώνει με τον laquoϊλλοraquo τισ δυνϊμεισ του για ϋναν

ςυνολικό κοινωνικό μεταςχηματιςμόraquo

21

H ϋννοια του ςυςτόματοσ μασ βοηθϊει να τοποθετόςουμε τον εαυτϐ μασ ςε θϋςη παρατόρηςησ και ταυτϐχρονα ενεργοϑ ςυμμετοχόσ και ςχεδιαςμοϑ

δρϊςεων

Συνομιλώ με την ομϊδα και

αποτυπώνουμε ςε τεχνόματα

Παρουςιϊζουμε τα τεχνόματϊ μασ ςτην

ολομϋλεια

Επαναλαμβϊνουμεδημιουργικϊ το μοτύβο

ebook Συςτημικό Σκϋψη από το Λύκειο ωσ το Δημοτικό Ειςαγωγό

(Τα θεωρητικϊ)

ebook Συςτημικό Σκϋψητο Δϊςοσ

(Πρώτο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη τα Απορρύμματα (Δεϑτερο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη η Διατροφό (Τρύτο ενδεικτικϐ project)

23

24Βαρβϊρα Πετρύδου

Σχϋδιο εργαςύασ

Καθόκοντα (τι θα κϊνω)Πόροι (τι θα χρηςιμοποιόςω για να το κϊνω)

25Καταιγιςμόσ ιδεώνΧαρτογρϊφηςη εννοιών

26

Επιςκόπηςη απόψεων αναφζρεται ςε προςχεδιαςμζνεσερευνητικζσ δραςτηριότητεσ των μαθητϊν κυρίωσ μεδειγματοληπτικζσ ζρευνεσ μζςω των εργαλείων των ςυνεντεφξεωντων ερωτηματολογίων κλπ

27Βαρβϊρα Πετρύδου

Μελϋτη περύπτωςησ

Ποιοτικό μϋθοδοσ ϋρευνασ

Επικεντρωνόμαςτε ςτη ςυγκεκριμϋνη

περύπτωςη

Αλληλεπιδρϊςεισ ανϊμεςα ςε

γεγονότα και καταςτϊςεισ

Πολύπτυχη εξϋταςη

φαινομϋνων

Ο ϐροσ laquoδραςτηριϐτηταraquo (activity) μπορεύ να περιλαμβϊνει ενϋργειεσ ϐπωσ για παρϊδειγμα εκδρομϋσ ό τη διερεϑνηςη τησ ποιϐτητασ των υδατικών και εδαφικών πϐρων μιασ περιοχόσ

Δραςτηριϐτητα Η διερεϑνηςη και καταγραφό των προβλημϊτων που ςχετύζονται με τη χρόςη λιπαςμϊτων ςε μια περιοχό

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf 28Βαρβϊρα Πετρύδου

Δρϊςη ϊρνηςη υποςτόριξησ-αγορϊσ (μποϒκοτϊζ) των αγροτικών προώϐντων που παρϊγονται ςτη ςυγκεκριμϋνη περιοχό με ςτϐχο την προςταςύα του υπϐγειου και επιφανειακοϑ νεροϑ απϐ τη ρϑπανςη με νιτρικϋσ ενώςεισ

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf

29Βαρβϊρα Πετρύδου

Πϊρκα

Ελεϑθεροι χώροι

Αυλό του ςχολεύου

Εμπορικϐ Κϋντρο

Αςτικϐ περιβϊλλον

Βιομηχανικού χώροι

Λιβϊδια

Βϊλτοι

Σπηλιϋσ

30

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 22: Petridou 11 11-2017

H ϋννοια του ςυςτόματοσ μασ βοηθϊει να τοποθετόςουμε τον εαυτϐ μασ ςε θϋςη παρατόρηςησ και ταυτϐχρονα ενεργοϑ ςυμμετοχόσ και ςχεδιαςμοϑ

δρϊςεων

Συνομιλώ με την ομϊδα και

αποτυπώνουμε ςε τεχνόματα

Παρουςιϊζουμε τα τεχνόματϊ μασ ςτην

ολομϋλεια

Επαναλαμβϊνουμεδημιουργικϊ το μοτύβο

ebook Συςτημικό Σκϋψη από το Λύκειο ωσ το Δημοτικό Ειςαγωγό

(Τα θεωρητικϊ)

ebook Συςτημικό Σκϋψητο Δϊςοσ

(Πρώτο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη τα Απορρύμματα (Δεϑτερο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη η Διατροφό (Τρύτο ενδεικτικϐ project)

23

24Βαρβϊρα Πετρύδου

Σχϋδιο εργαςύασ

Καθόκοντα (τι θα κϊνω)Πόροι (τι θα χρηςιμοποιόςω για να το κϊνω)

25Καταιγιςμόσ ιδεώνΧαρτογρϊφηςη εννοιών

26

Επιςκόπηςη απόψεων αναφζρεται ςε προςχεδιαςμζνεσερευνητικζσ δραςτηριότητεσ των μαθητϊν κυρίωσ μεδειγματοληπτικζσ ζρευνεσ μζςω των εργαλείων των ςυνεντεφξεωντων ερωτηματολογίων κλπ

27Βαρβϊρα Πετρύδου

Μελϋτη περύπτωςησ

Ποιοτικό μϋθοδοσ ϋρευνασ

Επικεντρωνόμαςτε ςτη ςυγκεκριμϋνη

περύπτωςη

Αλληλεπιδρϊςεισ ανϊμεςα ςε

γεγονότα και καταςτϊςεισ

Πολύπτυχη εξϋταςη

φαινομϋνων

Ο ϐροσ laquoδραςτηριϐτηταraquo (activity) μπορεύ να περιλαμβϊνει ενϋργειεσ ϐπωσ για παρϊδειγμα εκδρομϋσ ό τη διερεϑνηςη τησ ποιϐτητασ των υδατικών και εδαφικών πϐρων μιασ περιοχόσ

Δραςτηριϐτητα Η διερεϑνηςη και καταγραφό των προβλημϊτων που ςχετύζονται με τη χρόςη λιπαςμϊτων ςε μια περιοχό

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf 28Βαρβϊρα Πετρύδου

Δρϊςη ϊρνηςη υποςτόριξησ-αγορϊσ (μποϒκοτϊζ) των αγροτικών προώϐντων που παρϊγονται ςτη ςυγκεκριμϋνη περιοχό με ςτϐχο την προςταςύα του υπϐγειου και επιφανειακοϑ νεροϑ απϐ τη ρϑπανςη με νιτρικϋσ ενώςεισ

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf

29Βαρβϊρα Πετρύδου

Πϊρκα

Ελεϑθεροι χώροι

Αυλό του ςχολεύου

Εμπορικϐ Κϋντρο

Αςτικϐ περιβϊλλον

Βιομηχανικού χώροι

Λιβϊδια

Βϊλτοι

Σπηλιϋσ

30

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 23: Petridou 11 11-2017

ebook Συςτημικό Σκϋψη από το Λύκειο ωσ το Δημοτικό Ειςαγωγό

(Τα θεωρητικϊ)

ebook Συςτημικό Σκϋψητο Δϊςοσ

(Πρώτο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη τα Απορρύμματα (Δεϑτερο ενδεικτικϐ project)

ebook Συςτημικό Σκϋψη η Διατροφό (Τρύτο ενδεικτικϐ project)

23

24Βαρβϊρα Πετρύδου

Σχϋδιο εργαςύασ

Καθόκοντα (τι θα κϊνω)Πόροι (τι θα χρηςιμοποιόςω για να το κϊνω)

25Καταιγιςμόσ ιδεώνΧαρτογρϊφηςη εννοιών

26

Επιςκόπηςη απόψεων αναφζρεται ςε προςχεδιαςμζνεσερευνητικζσ δραςτηριότητεσ των μαθητϊν κυρίωσ μεδειγματοληπτικζσ ζρευνεσ μζςω των εργαλείων των ςυνεντεφξεωντων ερωτηματολογίων κλπ

27Βαρβϊρα Πετρύδου

Μελϋτη περύπτωςησ

Ποιοτικό μϋθοδοσ ϋρευνασ

Επικεντρωνόμαςτε ςτη ςυγκεκριμϋνη

περύπτωςη

Αλληλεπιδρϊςεισ ανϊμεςα ςε

γεγονότα και καταςτϊςεισ

Πολύπτυχη εξϋταςη

φαινομϋνων

Ο ϐροσ laquoδραςτηριϐτηταraquo (activity) μπορεύ να περιλαμβϊνει ενϋργειεσ ϐπωσ για παρϊδειγμα εκδρομϋσ ό τη διερεϑνηςη τησ ποιϐτητασ των υδατικών και εδαφικών πϐρων μιασ περιοχόσ

Δραςτηριϐτητα Η διερεϑνηςη και καταγραφό των προβλημϊτων που ςχετύζονται με τη χρόςη λιπαςμϊτων ςε μια περιοχό

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf 28Βαρβϊρα Πετρύδου

Δρϊςη ϊρνηςη υποςτόριξησ-αγορϊσ (μποϒκοτϊζ) των αγροτικών προώϐντων που παρϊγονται ςτη ςυγκεκριμϋνη περιοχό με ςτϐχο την προςταςύα του υπϐγειου και επιφανειακοϑ νεροϑ απϐ τη ρϑπανςη με νιτρικϋσ ενώςεισ

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf

29Βαρβϊρα Πετρύδου

Πϊρκα

Ελεϑθεροι χώροι

Αυλό του ςχολεύου

Εμπορικϐ Κϋντρο

Αςτικϐ περιβϊλλον

Βιομηχανικού χώροι

Λιβϊδια

Βϊλτοι

Σπηλιϋσ

30

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 24: Petridou 11 11-2017

24Βαρβϊρα Πετρύδου

Σχϋδιο εργαςύασ

Καθόκοντα (τι θα κϊνω)Πόροι (τι θα χρηςιμοποιόςω για να το κϊνω)

25Καταιγιςμόσ ιδεώνΧαρτογρϊφηςη εννοιών

26

Επιςκόπηςη απόψεων αναφζρεται ςε προςχεδιαςμζνεσερευνητικζσ δραςτηριότητεσ των μαθητϊν κυρίωσ μεδειγματοληπτικζσ ζρευνεσ μζςω των εργαλείων των ςυνεντεφξεωντων ερωτηματολογίων κλπ

27Βαρβϊρα Πετρύδου

Μελϋτη περύπτωςησ

Ποιοτικό μϋθοδοσ ϋρευνασ

Επικεντρωνόμαςτε ςτη ςυγκεκριμϋνη

περύπτωςη

Αλληλεπιδρϊςεισ ανϊμεςα ςε

γεγονότα και καταςτϊςεισ

Πολύπτυχη εξϋταςη

φαινομϋνων

Ο ϐροσ laquoδραςτηριϐτηταraquo (activity) μπορεύ να περιλαμβϊνει ενϋργειεσ ϐπωσ για παρϊδειγμα εκδρομϋσ ό τη διερεϑνηςη τησ ποιϐτητασ των υδατικών και εδαφικών πϐρων μιασ περιοχόσ

Δραςτηριϐτητα Η διερεϑνηςη και καταγραφό των προβλημϊτων που ςχετύζονται με τη χρόςη λιπαςμϊτων ςε μια περιοχό

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf 28Βαρβϊρα Πετρύδου

Δρϊςη ϊρνηςη υποςτόριξησ-αγορϊσ (μποϒκοτϊζ) των αγροτικών προώϐντων που παρϊγονται ςτη ςυγκεκριμϋνη περιοχό με ςτϐχο την προςταςύα του υπϐγειου και επιφανειακοϑ νεροϑ απϐ τη ρϑπανςη με νιτρικϋσ ενώςεισ

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf

29Βαρβϊρα Πετρύδου

Πϊρκα

Ελεϑθεροι χώροι

Αυλό του ςχολεύου

Εμπορικϐ Κϋντρο

Αςτικϐ περιβϊλλον

Βιομηχανικού χώροι

Λιβϊδια

Βϊλτοι

Σπηλιϋσ

30

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 25: Petridou 11 11-2017

25Καταιγιςμόσ ιδεώνΧαρτογρϊφηςη εννοιών

26

Επιςκόπηςη απόψεων αναφζρεται ςε προςχεδιαςμζνεσερευνητικζσ δραςτηριότητεσ των μαθητϊν κυρίωσ μεδειγματοληπτικζσ ζρευνεσ μζςω των εργαλείων των ςυνεντεφξεωντων ερωτηματολογίων κλπ

27Βαρβϊρα Πετρύδου

Μελϋτη περύπτωςησ

Ποιοτικό μϋθοδοσ ϋρευνασ

Επικεντρωνόμαςτε ςτη ςυγκεκριμϋνη

περύπτωςη

Αλληλεπιδρϊςεισ ανϊμεςα ςε

γεγονότα και καταςτϊςεισ

Πολύπτυχη εξϋταςη

φαινομϋνων

Ο ϐροσ laquoδραςτηριϐτηταraquo (activity) μπορεύ να περιλαμβϊνει ενϋργειεσ ϐπωσ για παρϊδειγμα εκδρομϋσ ό τη διερεϑνηςη τησ ποιϐτητασ των υδατικών και εδαφικών πϐρων μιασ περιοχόσ

Δραςτηριϐτητα Η διερεϑνηςη και καταγραφό των προβλημϊτων που ςχετύζονται με τη χρόςη λιπαςμϊτων ςε μια περιοχό

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf 28Βαρβϊρα Πετρύδου

Δρϊςη ϊρνηςη υποςτόριξησ-αγορϊσ (μποϒκοτϊζ) των αγροτικών προώϐντων που παρϊγονται ςτη ςυγκεκριμϋνη περιοχό με ςτϐχο την προςταςύα του υπϐγειου και επιφανειακοϑ νεροϑ απϐ τη ρϑπανςη με νιτρικϋσ ενώςεισ

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf

29Βαρβϊρα Πετρύδου

Πϊρκα

Ελεϑθεροι χώροι

Αυλό του ςχολεύου

Εμπορικϐ Κϋντρο

Αςτικϐ περιβϊλλον

Βιομηχανικού χώροι

Λιβϊδια

Βϊλτοι

Σπηλιϋσ

30

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 26: Petridou 11 11-2017

26

Επιςκόπηςη απόψεων αναφζρεται ςε προςχεδιαςμζνεσερευνητικζσ δραςτηριότητεσ των μαθητϊν κυρίωσ μεδειγματοληπτικζσ ζρευνεσ μζςω των εργαλείων των ςυνεντεφξεωντων ερωτηματολογίων κλπ

27Βαρβϊρα Πετρύδου

Μελϋτη περύπτωςησ

Ποιοτικό μϋθοδοσ ϋρευνασ

Επικεντρωνόμαςτε ςτη ςυγκεκριμϋνη

περύπτωςη

Αλληλεπιδρϊςεισ ανϊμεςα ςε

γεγονότα και καταςτϊςεισ

Πολύπτυχη εξϋταςη

φαινομϋνων

Ο ϐροσ laquoδραςτηριϐτηταraquo (activity) μπορεύ να περιλαμβϊνει ενϋργειεσ ϐπωσ για παρϊδειγμα εκδρομϋσ ό τη διερεϑνηςη τησ ποιϐτητασ των υδατικών και εδαφικών πϐρων μιασ περιοχόσ

Δραςτηριϐτητα Η διερεϑνηςη και καταγραφό των προβλημϊτων που ςχετύζονται με τη χρόςη λιπαςμϊτων ςε μια περιοχό

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf 28Βαρβϊρα Πετρύδου

Δρϊςη ϊρνηςη υποςτόριξησ-αγορϊσ (μποϒκοτϊζ) των αγροτικών προώϐντων που παρϊγονται ςτη ςυγκεκριμϋνη περιοχό με ςτϐχο την προςταςύα του υπϐγειου και επιφανειακοϑ νεροϑ απϐ τη ρϑπανςη με νιτρικϋσ ενώςεισ

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf

29Βαρβϊρα Πετρύδου

Πϊρκα

Ελεϑθεροι χώροι

Αυλό του ςχολεύου

Εμπορικϐ Κϋντρο

Αςτικϐ περιβϊλλον

Βιομηχανικού χώροι

Λιβϊδια

Βϊλτοι

Σπηλιϋσ

30

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 27: Petridou 11 11-2017

27Βαρβϊρα Πετρύδου

Μελϋτη περύπτωςησ

Ποιοτικό μϋθοδοσ ϋρευνασ

Επικεντρωνόμαςτε ςτη ςυγκεκριμϋνη

περύπτωςη

Αλληλεπιδρϊςεισ ανϊμεςα ςε

γεγονότα και καταςτϊςεισ

Πολύπτυχη εξϋταςη

φαινομϋνων

Ο ϐροσ laquoδραςτηριϐτηταraquo (activity) μπορεύ να περιλαμβϊνει ενϋργειεσ ϐπωσ για παρϊδειγμα εκδρομϋσ ό τη διερεϑνηςη τησ ποιϐτητασ των υδατικών και εδαφικών πϐρων μιασ περιοχόσ

Δραςτηριϐτητα Η διερεϑνηςη και καταγραφό των προβλημϊτων που ςχετύζονται με τη χρόςη λιπαςμϊτων ςε μια περιοχό

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf 28Βαρβϊρα Πετρύδου

Δρϊςη ϊρνηςη υποςτόριξησ-αγορϊσ (μποϒκοτϊζ) των αγροτικών προώϐντων που παρϊγονται ςτη ςυγκεκριμϋνη περιοχό με ςτϐχο την προςταςύα του υπϐγειου και επιφανειακοϑ νεροϑ απϐ τη ρϑπανςη με νιτρικϋσ ενώςεισ

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf

29Βαρβϊρα Πετρύδου

Πϊρκα

Ελεϑθεροι χώροι

Αυλό του ςχολεύου

Εμπορικϐ Κϋντρο

Αςτικϐ περιβϊλλον

Βιομηχανικού χώροι

Λιβϊδια

Βϊλτοι

Σπηλιϋσ

30

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 28: Petridou 11 11-2017

Ο ϐροσ laquoδραςτηριϐτηταraquo (activity) μπορεύ να περιλαμβϊνει ενϋργειεσ ϐπωσ για παρϊδειγμα εκδρομϋσ ό τη διερεϑνηςη τησ ποιϐτητασ των υδατικών και εδαφικών πϐρων μιασ περιοχόσ

Δραςτηριϐτητα Η διερεϑνηςη και καταγραφό των προβλημϊτων που ςχετύζονται με τη χρόςη λιπαςμϊτων ςε μια περιοχό

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf 28Βαρβϊρα Πετρύδου

Δρϊςη ϊρνηςη υποςτόριξησ-αγορϊσ (μποϒκοτϊζ) των αγροτικών προώϐντων που παρϊγονται ςτη ςυγκεκριμϋνη περιοχό με ςτϐχο την προςταςύα του υπϐγειου και επιφανειακοϑ νεροϑ απϐ τη ρϑπανςη με νιτρικϋσ ενώςεισ

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf

29Βαρβϊρα Πετρύδου

Πϊρκα

Ελεϑθεροι χώροι

Αυλό του ςχολεύου

Εμπορικϐ Κϋντρο

Αςτικϐ περιβϊλλον

Βιομηχανικού χώροι

Λιβϊδια

Βϊλτοι

Σπηλιϋσ

30

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 29: Petridou 11 11-2017

Δρϊςη ϊρνηςη υποςτόριξησ-αγορϊσ (μποϒκοτϊζ) των αγροτικών προώϐντων που παρϊγονται ςτη ςυγκεκριμϋνη περιοχό με ςτϐχο την προςταςύα του υπϐγειου και επιφανειακοϑ νεροϑ απϐ τη ρϑπανςη με νιτρικϋσ ενώςεισ

Συλλογικϋσ περιβαλλοντικϋσ δρϊςεισ Συγγραφϋασ Δημότρησ Αλεξϊκησ httpkdvmgrMediaDefaultPdf20enotites23pdf

29Βαρβϊρα Πετρύδου

Πϊρκα

Ελεϑθεροι χώροι

Αυλό του ςχολεύου

Εμπορικϐ Κϋντρο

Αςτικϐ περιβϊλλον

Βιομηχανικού χώροι

Λιβϊδια

Βϊλτοι

Σπηλιϋσ

30

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 30: Petridou 11 11-2017

Πϊρκα

Ελεϑθεροι χώροι

Αυλό του ςχολεύου

Εμπορικϐ Κϋντρο

Αςτικϐ περιβϊλλον

Βιομηχανικού χώροι

Λιβϊδια

Βϊλτοι

Σπηλιϋσ

30

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 31: Petridou 11 11-2017

Δϊςοσ

Βουνϐ

Αλςϑλλιο

Παρϊκτια ndash ποτϊμια ndash λιμναύα περιβϊλλοντα

Όχθεσ ndashΒυθϐσ

Μονοπϊτια ςε φαρϊγγια

Μονοπϊτια ςε ρεματιϋσ

Υγρϐτοποι

31

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 32: Petridou 11 11-2017

John Amos Comenius (1592-1670)

Μϊθηςη μϋςω των αιςθόςεων

Το παιδύ να laquoβιώνειraquo το πραγματικϐ αντικεύμενο μελϋτησ πριν διαβϊςει γιrsquo αυτϐ

Επαφό του παιδιοϑ με τον φυςικϐ κϐςμο μϋςω των αιςθόςεων

Προετοιμαςύα για τη μελϋτη των φυςικών επιςτημών γνωριμύα με το νερϐ τη βροχό τη γη τα πετρώματα τα φυτϊ amp τη φωτιϊ

32

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 33: Petridou 11 11-2017

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

η ςωματικό δραςτηριϐτητα εύναι πολϑ ςημαντικό ςτην εκπαύδευςη ενϐσ παιδιοϑ

Johann Henrick Pestalozzi (1746-1827)

χρόςη ϊμεςων εμπειριών και πραγματικών αντικειμϋνων

Χρόςη αυλόσ του ςχολεύου για μελϋτη περιβϊλλοντοσ καιγεωγραφύα

Η μεθοδολογύα του βαςύζονταν ςτην πεπούθηςη ϐτι ο μαθητόσ θα χρηςιμοποιοϑςε αυτϋσ τισ πρωταρχικϋσ εμπειρύεσ ςε αργϐτερο χρϐνο για να ςχηματύςει αρχϋσ και γενικεϑςεισ δικϋσ του

33

Απόψεισ μεγϊλων παιδαγωγών

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 34: Petridou 11 11-2017

Herbert Spencer (1820-1903) laquoΟ κυριότεροσ ςτόχοσ τησ εκπαύδευςησ δεν εύναι η γνώςη αλλϊ η δρϊςηraquo

John Dewey (1859-1952)laquo Η πρώτη προςϋγγιςη ςε οποιοδόποτε μϊθημα ςτο ςχολεύο αν πρϐκειται να ενεργοποιηθεύ η ςκϋψη και ϐχι να μαθευτοϑν απλώσ λϋξεισ πρϋπει να εύναι όςο το δυνατόν laquoαντιςχολικόraquo

34

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 35: Petridou 11 11-2017

Kurt Hahn (1886-1974)

bull laquoΠατζρασraquo τησ ςφγχρονησ βιωματικήσ

εκπαίδευςησ Kurt Hann

bull Το εκπαιδευτικό του μζςο ήταν ςυχνά ςωματικό αλλά το επιθυμητό αποτζλεςμα ήταν ςε μεγάλο βαθμό ψυχολογικό και κοινωνικό

bull Στόχοσ του ήταν ο κάθε μαθητήσ να αναπτφξει

εςωτερική δφναμη χαρακτήρα και αποφαςιςτικότητα 35

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 36: Petridou 11 11-2017

Συναιςθηματικό εμπλοκό του μαθητό -ενδιαφϋρον για το αντικεύμενο

Εμπλοκό μαθητό πρακτικϊ ndash πραγματικό πρόβλημα για επύλυςη ndash εξϊγει μόνοσ ςυμπερϊςματα

Παροχό θεωρητικόσ γνώςησ ndashςυςτηματοπούηςη των γνώςεων που ϋχει όδη αποκτόςει

36

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 37: Petridou 11 11-2017

Ευχαρύςτηςη από την επαφό με τη φύςη

Ανϊπτυξη πνεϑματοσ ςυνεργαςύασ amp υπευθυνϐτητασ (ομϊδεσ)

Επύτευξη τησ διαφορικόσ πρϐςληψησ τησ γνώςησ απϐ κϊθε μαθητό ανϊλογα με τα ερεθύςματα

37

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 38: Petridou 11 11-2017

Αξιοπούηςη των πολλών τϑπων νοημοςϑνησ κατϊ

ενδυνϊμωςη τησ λογικομαθηματικόσ τησ ςωματικόσ-

κιναιςθητικόσ τησ ενδοπροςωπικόσ τησ

φυςιοκρατικόσ τησ χωρικόσ και τησ ςυναιςθηματικόσ

ευφυϏασ των ςυμμετεχϐντων

38

socialpolicygr2017029-τϑποι-νοημοςϑνησ-η-θεωρύα-τησ-πολλαπhtml

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 39: Petridou 11 11-2017

39

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 40: Petridou 11 11-2017

ενύςχυςη αυτοεκτύμηςησ (μπορεύ να επιλεγεύ μύα

διαδρομό που να ταιριϊζει ςτισ ικανότητεσ και ςτην

εμπειρύα των μαθητών)

40

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 41: Petridou 11 11-2017

να ςυνειδητοποιόςει ο μαθητόσ ότι όλοι αποτελούμε

μϋροσ ενόσ ςυνόλου και ότι ο καθϋνασ μασ μπορεύ

να βοηθόςει ςτην επύλυςη του προβλόματοσ

41

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 42: Petridou 11 11-2017

Αυτογνωςύα (να γνωρύζει τα ςωματικϊ και ψυχικϊ του αποθϋματα)

τεχνικό (να αποκωδικοποιόςει τισ λεπτομϋρειεσ του χϊρτη και του εδϊφουσ)

ςωματικό και πνευματικό εξϊςκηςη

Ψυχικό ανϊταςη

Υπομονό-ταχϑτητα-ςυνεργαςύα

Έμφαςη ςτην ανακαλυπτικό μϊθηςη

42

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 43: Petridou 11 11-2017

Άςκηςη ςτην παρατόρηςη

Όξυνςη των αιςθόςεων

(ϐςφρηςη ακοό)

Απόκτηςη δεξιότητασ ανϊγνωςησ χϊρτη

Απϐκτηςη δεξιϐτητασ

προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο ndash χρόςη οργϊνων

43

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 44: Petridou 11 11-2017

44

Δραςτηριότητεσ ςτο πεδύο

Παιχνύδια

Επιλεγμϋνεσ διαδρομϋσ

Ανϊγνωςη χϊρτη-προςανατολιςμϐσ

Συμπλόρωςη φϑλλων εργαςύασ

Προςεκτικό παρατόρηςη του χώρου

Μετρόςεισ μεγεθών

Δεξιϐτητα ανϊγνωςησ χϊρτη προςανατολιςμοϑ ςτο χώρο

Ενςυναύςθηςη

Περιβαλλοντικό Εκπαύδευςη

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 45: Petridou 11 11-2017

Λόγω τησ ευχαρύςτηςησ που αντλούν οι μαθητϋσ από όλη τη διαδικαςύα

Επαφό ndash ςυνεργαςύα με ϊλλουσ ςυμμαθητϋσ τουσ

Ελευθερύα

45

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 46: Petridou 11 11-2017

Κϊλυψη όλων των υποθεμϊτων μελϋτησ

Προςϋγγιςη θϋματοσ μϋςα από διαφορετικϋσ οπτικϋσ γωνύεσ

Ευκαιρύεσ για προβληματιςμό amp ανϊλυςη

46

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 47: Petridou 11 11-2017

47

η εκτόσ των θυρών (outdoor) εκπαύδευςη ςυνιςτϊ το πλαίςιο η

βιωματικό εκπαύδευςη αποτελεύ τη μέθοδο και η ΠΕ

προςφέρει τισ βαςικϋσ ϋννοιεσ και δεξιότητεσ για τη

διαμόρφωςη υπεύθυνων πολιτών

Γεωργόπουλοσ Αλϋκοσ

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 48: Petridou 11 11-2017

48

Ε4 Ιςπανύα ndash Γαλλύα ndash Ελβετύα ndash Αυςτρύα ndash Γερμανύα ndash Ουγγαρύα ndashΒουλγαρύα - Ελλϊδα - Κϑπροσ 6300 χλμ

Ε6 Σουηδύα ndash Δανύα ndash Γερμανύα ndash Αυςτρύα ndash Σλοβενύα -Ελλϊδα 5200 χλμ

Τα Ευρωπαώκϊ μονοπϊτια εύναι ϋνα δύκτυο μονοπατιών μεγϊλων αποςτϊςεων που διαςχύζουν την Ευρώπη τα οπούα περνώντασ μϋςα απϐ πολλϋσ διαφορετικϋσ ευρωπαώκϋσ χώρεσ διϋρχονται μϋςα απϐ ποικύλα οικοςυςτόματα και περιοχϋσ ιδιαύτερου πολιτιςμικοϑ ενδιαφϋροντοσ

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 49: Petridou 11 11-2017

ποικύλεσ διερευνόςεισ ωσ προσ

το φυςικϐ περιβϊλλον

το δομημϋνο ανθρωπογενϋσ περιβϊλλον

την ιςτορύα

την πολιτιςμικό μασ κληρονομιϊ

τισ επιπτώςεισ απϐ ανθρώπινεσ παρεμβϊςεισ

τισ καλϋσ πρακτικόσ αξιοπούηςόσ τουσ ςτον ϊξονα τησ ορθολογικόσ διαχεύριςόσ τουσ και την αειφορύα

49

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 50: Petridou 11 11-2017

httpwwwkpeparanestiougrdiktyogenika-gia-to-diktyohtml

httpwwwkpemaroniasgr

httpyourstorycom201203the-3h-principle-using-the-head-heart-and-the-hand-to-createbreakthrough-experiences

Γεωργϐπουλοσ Αλϋκοσ (Καθηγητόσ ςτο Τμόμα Επιςτημών Προςχολικόσ Αγωγόσ και Εκπαύδευςησ του ΑΠΘ) Περιβαλλοντική εκπαίδευςη Gutenberg -Γιώργοσ amp Κώςτασ Δαρδανϐσ 2014

50

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 51: Petridou 11 11-2017

Γμημέρωζη από ηο ιζηολόγιο ηοσ ημήμαηος Περιβαλλομηικής Γκπαίδεσζης ηης

Διεύθσμζης Δεσηεροβάθμιας Γκπαίδεσζης Β΄Αθήμας

blogsschgrgrperekvath

51Βαρβϊρα Πετρύδου

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 52: Petridou 11 11-2017

httpblogsschgrgrperekvathcategory Δανειςτικό Βιβλιοθόκη Τμόματοσ Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Υπερςύνδεςμοι ΚΠΕ httpsdrivegooglecomfiled0B9JE0j8jHg_ULUJWLXZreVpzREkedit

Πύλη παιδαγωγικού υλικού Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

httpwwwenv-edugrDefaultaspx

52Βαρβϊρα Πετρύδου

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας

Page 53: Petridou 11 11-2017

httpbiblia2016weeblycom

Στον παραπϊνω υπερςϑνδεςμο μπορεύτε να βρεύτε

6 χρόςιμα και εϑχρηςτα ηλεκτρονικϊ βιβλύα των

Υπευθϑνων Περιβαλλοντικόσ Εκπαύδευςησ

Ελϋνησ Νιϊρχου Ιωϊννασ Ντύνου και Νύκου

Στεφανϐπουλου

Βαρβϊρα Πετρύδου 53

Γσταριζηώ για ηημ προζοτή ζας