Pga 15 16 ceip san agustín definitiva

1

Consejería de Educación, Cultura y Deportes

C.E.I.P. “SAN AGUSTÍN”

C/ Colegio nº 10

02200 CASAS IBÁÑEZ (ALBACETE)

Teléfono y Fax: 967 460750

E-mail: [email protected]

Blog: ceipsanagustinci.blogspot.com.es

PROGRAMACIÓN

GENERAL

ANUAL 2015/2016

CEIP SAN AGUSTÍN

mailto:[email protected]

2

A.-INTRODUCCIÓN/JUSTIFICACIÓN. ........................................................ 4

B. OBJETIVOS GENERALES PARA EL PRESENTE CURSO. ..................... 6

B.1.-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, INCLUIDA LA ORIENTACIÓN Y

LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ............................... 6

B.2. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA. .. 7

B.3.-ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS,

SERVICIOS SOCIALES E INSTITUCIONES. ............................................. 7

B.4. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES DE FORMACIÓN Y

CUANTOS OTROS DESARROLLA EL CENTRO. ....................................... 7

C. PLANIFICACIÓN DE LAS DIFERENTES ACTUACIONES PARA EL

LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES PROPUESTOS EN CADA UNO

DE LOS ÁMBITOS. ....................................................................................... 7

D. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA,

PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA EN ORDEN A LA CONSECUCIÓN DE LOS

OBJETIVOS GENERALES Y A LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

PLANTEADAS. ............................................................................................ 35

D.1.-ANTECEDENTES FORMATIVOS. .................................................... 35

D.2.-ANÁLISIS CONTEXTUAL DEL CENTRO. ....................................... 35

D.3.-OBJETIVOS DEL PROYECTO DE FORMACIÓN DEL CURSO

ESCOLAR 2013-2014. .............................................................................. 36

D.4.-PROCESOS FORMATIVOS DEL CURSO. ........................................ 37

D.5.-PROPUESTAS DE APLICACIÓN DE ESTOS PROCESOS

FORMATIVOS EN EL AULA. ................................................................... 37

E. CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE

CARÁCTER GENERAL. .............................................................................. 41

E.1.-UNIDADES EN FUNCIONAMIENTO. ............................................... 41

E.2.-EDIFICIOS. ....................................................................................... 41

E.3.-EL ALUMNADO (AGRUPAMIENTOS). ............................................ 42

E.4.-PROFESORADO. .............................................................................. 43

E.5.-PERSONAL NO DOCENTE. .............................................................. 44

E.6.-PROFESORES RESPONSABLES: .................................................... 44

E.7.-HORARIO DEL CENTRO. ................................................................ 45

E.7.1. CRITERIOS PARA SU ELABORACIÓN. ................................... 45

E.7.2. HORARIOS. ................................................................................ 46

3

E.8.- APOYOS DEL CENTRO. .................................................................. 48

E.9.-REUNIONES. .................................................................................... 49

E.10.-ORGANIZACIÓN DEL PROFESORADO. ....................................... 51

E.11.- ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO. ............................................. 53

E.12.- ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA.

.................................................................................................................. 55

E.13. COMISIONES. ................................................................................. 56

F. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRACURRICULARES. ............................................................................ 57

G. PRESUPUESTO DEL CENTRO. ............................................................. 60

H. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA PARA EL CURSO 2015-2016. ..... 64

4

A.-INTRODUCCIÓN/JUSTIFICACIÓN.

Tanto la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de educación como la Ley

Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre para la Mejora de la Calidad Educativa

(LOMCE), tienen como pilar básico los principios de participación, autonomía y

gobierno de los Centros Educativos. Según la Orden de 02-07-2012, de la

Consejería de Educación y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que

regulan la organización y funcionamiento de los colegios de Educación Infantil y

Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha y la Orden 05-08-

2014 de la Organización y Evaluación de la Educación Primaria, la

Programación General Anual es el documento que concreta para cada curso

escolar el Proyecto Educativo y garantiza el desarrollo coordinado de todas las

actividades educativas del Centro.

Siguiendo las instrucciones de dichas Órdenes, la PGA del CEIP “San

Agustín” ha sido elaborada por el Equipo Directivo, con la participación del

profesorado a través del Claustro y de las reuniones de Equipos de Ciclo y de

Nivel, recogiendo, a su vez, las aportaciones de los restantes componentes de

la Comunidad Escolar.

Hemos de tener en cuenta que la PGA responde a una doble utilidad:

Servir como documento de información a la Administración

Educativa.

Servir como instrumento básico de organización integral del

Centro.

Para la elaboración de la PGA del curso 2015/16, el punto de partida

tomado se ha basado en las propuestas de mejora reseñadas en la Memoria

Anual del curso 2014/2015, las cuales se enumeran a continuación:

En nuestro Centro tenemos bastantes alumnos que necesitan el apoyo del maestro de AL por lo que creemos que el horario del especialista es insuficiente para atender a los niños/as con dificultades en el lenguaje.

Insistimos en la necesidad de otro maestro especialista en PT para atender todos los casos de alumnos que lo precisan. Actualmente contamos con media plaza de PT más, pero reiteramos la importancia de tener la plaza entera de esta especialidad ya que el Centro la necesita.

Dotar con un maestro de apoyo para Educación Infantil. Durante este

curso hemos contado con media plaza, pero mayoritariamente ha cubierto las horas de la Jefa de Estudios, con lo que apenas se ha contado con horas de apoyo en el Ciclo.

Dotar al Centro con una plaza de cupo para cubrir las horas de Equipo

Directivo facilitando el ejercicio y la coordinación del mismo y permitiendo que el alumnado en general pueda disfrutar de más apoyos.

5

(Durante el curso anterior se ha contado con medio cupo de Educación Infantil. Se ha utilizado gran parte de su horario para cubrir las horas de Jefatura de Estudios).

Proponemos realizar cursos de primeros auxilios y de prevención de

riesgos laborales adaptados a docentes.

Además, también tenemos presente las siguientes propuestas de

mejora, que se suelen reflejar en memorias anteriores:

Intercambio de información de forma continua entre las tutoras de 5 años y las de primer curso para llevar a cabo un seguimiento del alumnado y así mejorar o modificar en su caso la metodología que venimos utilizando hasta ahora.

Posibilidad de comenzar a desarrollar en las aulas que lo deseen de Educación Infantil, una estrategia de aceleración de aprendizajes llamada Grupos Interactivos.

Introducir metodologías de trabajo a nivel de Centro en la que se trabaje la expresión oral y escrita, además de continuar con los talleres y con otras actividades que se llevan a cabo durante el curso. Además, se seguirá con la asamblea como medio de resolución positiva de conflictos en los primeros cursos de Educación Primaria.

Continuar con las actividades que promueven la animación a la lectura, y sobre todo dotar de nuevas colecciones de libros con los mismos títulos en la medida de lo posible.

Continuar con los talleres de habilidades sociales que se han ofertado desde Servicios Sociales así como obras de teatro e introducir metodologías de trabajo por proyectos a nivel de Centro en la que se trabajen todos estos aspectos.

Disponer de un mantenimiento adecuado para todos los equipos informáticos. (Incluyendo el Aula Althia, portátiles del profesorado, portátiles alumnado…), para poder desarrollar la Competencia Digital.

Recibir por parte de la administración pizarras digitales para las aulas que todavía carecen de ellas.

Dada la necesidad de que los alumnos tengan un buen conocimiento informático, sería necesario, dotar de alguna sesión del horario (por ejemplo, tutoría) al aprendizaje de las habilidades informáticas necesarias para estos alumnos, que en las demás áreas serán utilizadas en los trabajos propuestos.

Revisar las Normas de Convivencia del Centro.

A lo largo del curso escolar 2014/2015, en el Centro se llevó a cabo la Evaluación Externa del alumnado de tercer nivel. Al respecto, se puede añadir que en evaluaciones de diagnóstico anteriores, se detectaba ligeras carencias tanto en la comprensión y expresión lingüística como en la matemática

6

Además durante la reunión de coordinación respecto a la evaluación inicial de los alumnos de 1º de la ESO celebrada con el Instituto Bonifacio Sotos, destacar que los resultados en la lengua extranjera, la expresión y comprensión escrita y en la comprensión matemática han salido a mejorar. . De ahí que se decida para el presente curso programar objetivos relacionados con dichos aprendizajes.

Finalmente, decir que entre las tareas a realizar para el presente curso, seguiremos prestando especial atención a la educación en valores, a la no discriminación entre sexos, a la tolerancia e integración, al respeto y conservación del entorno y, en definitiva, a la creación de un modelo de convivencia y mediación que contribuya a la formación integral de nuestros alumn@s.

B. OBJETIVOS GENERALES PARA EL

PRESENTE CURSO.

Para este curso 2015-2016, en el CEIP “San Agustín”, nos hemos propuesto unos objetivos generales para cada uno de los siguientes ámbitos:

B.1.-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, INCLUIDA LA

ORIENTACIÓN Y LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A

LA DIVERSIDAD.

1. Desarrollar y mejorar la expresión y comprensión oral y escrita.

2. Favorecer el desarrollo lógico-matemático, a través de actividades de desarrollo intelectual, cálculo mental…

3. Realizar actividades que promuevan la animación a la lectura, intensificando la utilización de la biblioteca del aula y del Centro, así como animar a la utilización de la biblioteca municipal y de las colecciones de libros de la Biblioteca de Albacete.

4. Mejorar el dominio de la competencia lingüística en la lengua extranjera.

5. Potenciar el uso de la pizarra digital y los equipos portátiles de los alumnos como herramienta de desarrollo curricular, empleando los equipos informáticos para nuestro trabajo cotidiano y para las actividades del aula.

6. Afianzar hábitos y técnicas básicas de estudio.

7. Mantener y garantizar la continuidad educativa entre los equipos de nivel y etapas.

8. Revisar la Propuesta Curricular del Centro según establece la LOMCE.

9. Elaborar las Programaciones Didácticas de aula según marca la LOMCE.

7

B.2. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y

LA CONVIVENCIA.

10. Favorecer la creación y mantenimiento de un clima de convivencia positivo en las aulas y en el Centro a través de la Agenda 21 Escolar.

11. Fomentar la comunicación entre los distintos órganos de coordinación docente y mecanismos de participación de la Comunidad Educativa.

12. Revisar las Normas de Convivencia del Centro.

13. Incentivar actividades conjuntas entre los edificios.

B.3.-ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON

OTROS CENTROS, SERVICIOS SOCIALES E

INSTITUCIONES.

14. Motivar a los miembros de la Comunidad Educativa y otras entidades para su implicación en las actividades del Centro.

B.4. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES

DE FORMACIÓN Y CUANTOS OTROS

DESARROLLA EL CENTRO.

15. Divulgar y dinamizar la formación permanente del profesorado según la nueva perspectiva de formación regional.

16. Responsabilizar a familias y profesores de la necesidad e importancia de la evaluación interna y externa como mecanismo de mejora de los aspectos que se evalúen.

C. PLANIFICACIÓN DE LAS DIFERENTES

ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS

OBJETIVOS GENERALES PROPUESTOS EN

CADA UNO DE LOS ÁMBITOS.

A continuación especificamos la justificación, las actuaciones, temporalización, los responsables, recursos y evaluación para cada uno de los ámbitos anteriores:

ÁMBITO 1: Procesos de enseñanza y aprendizaje, incluida la orientación y

las medidas de atención a la diversidad.

Objetivo 1: Desarrollar y mejorar la expresión y comprensión oral y

escrita.

8

ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN

-Realización de actividades lúdicas (sopas de letras, crucigramas…) para mejorar la expresión escrita.

Tutores

Especialistas

Todo el curso

Observación diaria

Memoria

-Participación en certámenes literarios.

Tutores Todo el curso Observación diaria Memoria

-Potenciar la utilización del diccionario, enciclopedias, ordenadores… como elementos enriquecedores en lo relativo a vocabulario y búsqueda de información.

Tutores Especialistas

Todo el curso

Observación diaria Memoria

-Realización de la asamblea en 1º y 2º de Educación Primaria.

Tutores

Todo el curso


-Realización de resúmenes de lecturas leídas en 3º y 4º de Educación Primaria.

Tutores

Todo el curso


-Creación de libros (de cuentos, poesías, recetas, adivinanzas, fábulas…) por parte de los alumnos.

Tutores

Todo el curso

Observación diaria

Memoria

-Exposiciones orales sobre distintos temas (aficiones, explicación de murales, anécdotas…)

Tutores

Todo el curso

Observación diaria

Memoria

9

Objetivo 2: Favorecer el desarrollo lógico-matemático a través de actividades de desarrollo intelectual, cálculo mental…


-Realización de talleres de matemáticas.

Tutores Apoyo

Todo el curso Observación diaria Memoria

-Fomento del cálculo mental y la realización de estimaciones.

Tutores

Todo el curso

Observación diaria

Memoria

-Potenciar la resolución de problemas a través de la ordenación de datos, planteamiento, resolución adecuada y resultado.

Tutores

Todo el curso


-Realizar fichas sobre el desarrollo del pensamiento lógico y de la inteligencia.

Tutores

Todo el curso

Observación diaria

Memoria

-Realización de actividades utilizando la PDI.

Tutores

Todo el curso

Observación diaria

Memoria

10

Objetivo 3: Realizar actividades que promuevan la animación a la lectura, intensificando la utilización de la biblioteca de aula y del Centro, así como animar a la utilización de la biblioteca municipal y de las colecciones de libros de la Biblioteca de Albacete.


-Fomentar el uso de la biblioteca familiar, de aula, de Centro y municipal concienciando al alumnado sobre el cuidado de los libros.

Tutores Responsable de biblioteca

Todo el curso


-Visita a la Biblioteca municipal para crear nuevos usuarios de la misma y como lugar de encuentro con autores, ilustradores, cuentacuentos…

Tutores

Bibliotecario

Segundo Trimestre

Seguimiento periódico

Memoria

-Realización de técnicas/ actividades de animación a la lectura.

Tutores

Todo el curso

Observación diaria

Memoria

- Puesta en práctica del taller de lectura. (Primer Ciclo)

Tutores Apoyo

Todo el curso Observación diaria Memoria

11

Objetivo 4: Mejorar el dominio de la competencia lingüística en la lengua extranjera.


-Utilizar cuentos para

desarrollar las destrezas comunicativas y fomentar el placer y la seguridad a la hora de hablar inglés.

Especialista de inglés

Todo el curso


-Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral.


Todo el curso

Observación diaria

Memoria

-Escribir palabras, expresiones conocidas, frases y pequeños textos partiendo de modelos.


Todo el curso

Observación diaria

Memoria

-Conocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo y entonación en palabras y expresiones.


Todo el curso

Observación diaria

Memoria

-Responder preguntas tras leer un texto.


Todo el curso

Observación diaria

Memoria

12

-Comunicarse en inglés con ayuda de vocabulario estructuras adquiridas.


Todo el curso

Observación diaria

Memoria

13

Objetivo 5: Potenciar el uso de la pizarra digital y los equipos portátiles de los alumnos como herramienta de desarrollo curricular, empleando los equipos informáticos para nuestro trabajo cotidiano y para las actividades del aula.


- Uso de PDI´s, Netbook´s, portátiles del profesorado, materiales audiovisuales e informáticos de forma habitual.

Tutores

Especialistas Equipo Directivo

Coordinador de Formación

Todo el curso


-Actividades de formación del profesorado para la mejora de la competencia digital de los mismos.

Tutores



Todo el curso

Observación diaria

Memoria

-Crear un banco de recursos para PDI y facilitar su utilización en las aulas.

Tutores



Todo el curso

Observación diaria

Memoria

-Utilizar el blog del Centro y los del profesorado, como vehículo de intercambio de información entre los diferentes miembros de la Comunidad Escolar.

Tutores



Todo el curso


14

Objetivo 6: Afianzar hábitos y técnicas básicas de estudio.


-Revisión del trabajo diario de

clase y casa.

Tutores

Especialistas

Todo el curso

Observación diaria

Memoria

-Mejorar el clima de convivencia en el aula, realizando actividades basadas en la dinámica de grupo, trabajos colaborativos…


Equipo de Orientación

Todo el curso


-Aplicar técnicas básicas de estudio.

Tutores

Equipo de Orientación

Todo el curso

Observación diaria

Memoria

-Utilizar la agenda escolar para anotar actividades y trabajo diario y como instrumento de comunicación con la familia del alumno.


Todo el curso


15

Objetivo 7: Mantener y garantizar la continuidad educativa entre los equipos de nivel y etapas.


-Establecer desde inicio de

curso un calendario de

coordinaciones entre equipos

de nivel y etapas para

garantizar un adecuado

traspaso de la información

dentro de la etapa de

Primaria. Además planificar

el traspaso de información

entre la etapa de Infantil y

Primaria.

Equipo Directivo Claustro

Todo el curso


-Coordinación planificada entre el IES “Bonifacio Sotos” y el Centro, en el que se impliquen tanto los maestros de 6º como los profesores de 1º de ESO, para unificar criterios metodológicos, para ello programar reuniones con el IES seleccionando contenidos comunes a trabajar.

Equipo Directivo de ambos centros

Orientadores de ambos centros Tutores

Todo el curso


16

-Reuniones con IES para ajuste de programaciones y traspaso de información mutuo (resultados escolares de 6º y de 1º de la ESO)



Todo el curso Observación diaria

Memoria

-Actividades de conocimiento y adaptación al IES: visita y charlas informativas.



Todo el curso Observación diaria

Memoria

-Adaptación a infantil 3 años: traspaso de información de alumnos por parte de la guardería municipal y realizar reuniones con tutores de infantil 3 años.

Equipo Directivo Coordinador infantil

Tutores 3 años Guardería municipal

Tercer Trimestre Observación diaria

Memoria

17

Objetivo 8: Revisar la Propuesta Curricular del Centro según establece la LOMCE.


-Concreción de los principios metodológicos y didácticos generales.

Equipo Directivo

Claustro

Septiembre-Octubre

Memoria

-Establecer los procedimientos de evaluación de los aprendizajes del alumnado. Utilización de la tabla Excel provisional para su posterior integración al Programa “Evalúa” en el próximo curso.

Equipo Directivo

Claustro

Septiembre-Octubre

Memoria

-Revisar los criterios de promoción.


Septiembre-Octubre Memoria

-Precisar los procedimientos de evaluación de la programación didáctica y de la práctica docente.

Equipo Directivo

Claustro

Septiembre-Octubre

Memoria

18

Objetivo 9: Elaborar las Programaciones Didácticas de aula según marca la LOMCE.

ÁMBITO 2: Organización de la participación y convivencia.

Objetivo 10: Favorecer la creación y mantenimiento de un clima de convivencia positivo en las aulas y en el Centro a

través de la Agenda 21 Escolar.


-CCPs para concretar los planteamientos y la organización a llevar a cabo para la realización de las programaciones de los cursos pares.

Equipo Directivo CCP

Claustro

Septiembre- Octubre

Sistemática al finalizar cada

unidad didáctica. Memoria.


-Diagnóstico y propuesta de

actuaciones en el seno de la

Agenda 21 Escolar para la

mejora de la convivencia en

el Centro.

Equipo Directivo


Comité de Sostenibilidad

Primer Segundo Trimestre

Memoria

19

-Mediar en los conflictos que

surjan entre miembros entre

compañeros del Claustro,

alumnado, padres/madres…

Equipo Directivo

EOA

Comisión de convivencia

Tutores

Especialistas

Todo el curso

Memoria

-Evaluación del resultado

alcanzado de las propuestas

para la mejora del clima de

convivencia en el Centro.

Equipo Directivo Tutores

Especialistas Comité de Sostenibilidad

Tercer Trimestre

Memoria

20

Objetivo 11: Fomentar la comunicación entre los distintos órganos de coordinación docente y mecanismos de

participación de la Comunidad Educativa.


-Realización de reuniones del

equipo docente, de nivel,

CCP´s, Claustros y Consejos

Escolares.

Equipo Directivo

Coordinadores

Todo el curso

Memoria

-Creación de comisiones para

la organización de

actividades complementarias.

(Navidad, día de la paz,

carnaval, día del libro…)

Equipo Directivo

Claustro

A principio de curso

Memoria

-Establecer un calendario de

reuniones de coordinación al

comienzo del curso escolar e

incluirlo en la PGA.

Equipo Directivo


Memoria

21

Objetivo 12: Revisar las Normas de Convivencia del Centro.


-Realización de CCPs, para

dar directrices a los

coordinadores de Ciclo y de

Nivel sobre la modificación y

actualización de las Normas

de Convivencia.

Equipo Directivo

Claustro

Todo el curso

Memoria

-Revisión de las Normas de

Convivencia por parte del

Claustro.

Equipo Directivo

Claustro

Todo el curso

Memoria

-Presentación de las Normas

de Convivencia al Consejo

Escolar y revisión de las

mismas.

Equipo Directivo

Consejo Escolar

Todo el curso

Memoria

22

Objetivo 13: Incentivar actividades conjuntas entre los dos edificios.


-Organizar actividades en Navidad, día de la Paz, Carnaval, día del libro, fin de curso de forma conjunta a través de las comisiones creadas para ello.

Comisiones


Todo el curso

Memoria.

23

Ámbito 3: Actuaciones con otros centros, servicios e instituciones.

Objetivo 14: Motivar a los miembros de la Comunidad Educativa y otras entidades para su implicación en las actividades

del Centro.


-Contacto periódico con el

ayuntamiento y responsables

del mantenimiento del Centro

y aspectos socioculturales.

Equipo Directivo

Todo el curso

Memoria

-Reuniones con Servicios

Sociales para programas

preventivos y de intervención

en absentismo y riesgo

social.

Orientadora

Equipo Directivo

Cuando se considere necesario

Memoria

-Actualización y aplicación de

la legislación vigente, y

cuantas actuaciones se

estimen oportunas desde el

Servicio de Inspección y los

Servicios Periféricos.

Equipo Directivo

Todo el curso

Memoria

24

-Realizar las derivaciones a

Servicios sociales y sanitarios

(ej. Centro Base o USMIJ).

Orientadora

Todo el curso

Memoria

-Mantener reuniones

periódicas IES Bonifacio

Sotos.

Equipo Directivo

EOA

Todo el curso

Memoria

-Coordinación con otros

centros de Educación Infantil

y Educación Primaria:

intercambio de materiales (p.

ej. Pruebas de evaluación

psicopedagógica), traspaso

de información de alumnos

matriculados o desplazados,

o intercambio de

experiencias.

Equipo Directivo

Todo el curso

Memoria

- Coordinación con el cuerpo

de bomberos para llevar a

cabo los simulacros de

incendio en ambos centros.

Director y coordinador de

riesgos laborales

Primer Trimestre

Memoria

25

A continuación se detalla las actuaciones y coordinación que existe con otros centros, servicios sociales e instituciones:

ORGANISMO/ INSTITUCIÓN

RESPONSABLES ACTIVIDADES

PROGRAMADAS TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN

ASOCIACIÓN DE

PADRES

Equipo Directivo

-Actividades

extraescolares y/o

complementarias.

Durante el curso. Cada trimestre

AYUNTAMIENTO

Equipo Directivo

-Mantenimiento

operativo del Centro.

-Planificación

conjunta de

necesidades de

infraestructura de

cara a la

Durante el curso

escolar. Anual.

-Coordinación y colaboración

con la Universidad de Castilla

La Mancha para la

realización de prácticas de

magisterio.

Equipo Directivo

Coordinador de prácticas

Tutor de prácticas

Todo el curso

Memoria

26

Administración.

-Planificación y

subvención de

actividades

culturales.

-Respuesta por parte

del Ayuntamiento a

las Actividades

Extraescolares y

Complementarias.

-Preparación de los

contenidos del Pleno

y del Consejo escolar

municipal.

-Continuación con el

Programa “Agenda

21”.

IES “BONIFACIO

SOTOS”

Equipo Directivo y

-Coordinación con

los distintos

departamentos y

tutores de 6º de E.P.

(Dep. Lengua:

Primer, segundo y

tercer trimestre. Anual.

27

tutores. Viernes de 9:25 a

10:20, Mat: Jueves

de 9:25 a 10:20 e

Inglés: Miércoles de

11:45 a 12:40.

- Transición de

alumnos de 6º curso.

SERVICIO DE

INSPECCIÓN

Equipo Directivo.

- Planificación del

curso escolar

normativa,

legislación...

-Seguimiento de la

Evaluación Interna y

Externa de Centros.

Durante el curso

escolar.

Anual.

CONSEJERÍA DE

EDUCACIÓN Y

CIENCIA

Equipo Directivo.

-Aplicación de los

Programas de la

Junta que sean de

interés para el

Centro.

-Participación en

distintas actividades

de formación a

Todo el curso. Anual.

28

través del CRFP.

-Colaboración en

campañas culturales,

sanitarias, etc.

-Reuniones con el

Director Provincial de

Educación y con la

Unidad Técnica de

Arquitectura de la

Junta con el objeto

de hacer el

seguimiento de los

trámites para la

construcción del

nuevo colegio.

BIBLIOTECA

MUNICIPAL

Equipo Directivo,

Responsable de

Biblioteca y tutores.

-Actividades de

Animación a la

Lectura” “Club de

lectura”.

-Actividades del Día

del Libro.


29

OFICINA DE

CONSUMO

Equipo Directivo y

Tutores.

-Actividades en torno

al “Día del

Consumidor”.

Tercer

Trimestre. Anual.

CEDER

“MANCHUELA”

Equipo Directivo y

tutores.

-Colaboración en

actividades culturales

y medioambientales.

Todo el curso.

Anual.

ONG

Equipo Directivo y

tutores.

-Actividades de

Concienciación y

Colaboración (Manos

Unidas, Cáritas, SOS

África, Save the

Children,...)

A lo largo del

curso. Anual.

SESCAM (Centro de

Salud de Casas Ibáñez)

Equipo Directivo y

tutores.

-Campaña de

Prevención Buco-

dental.

-Revisión médica al

alumnado de 11-12

años.

Primer trimestre.

Tercer trimestre.

Anual.

30

SERVICIOS SOCIALES

Equipo Directivo,

Equipo de

Orientación y

Apoyo y tutores.

Talleres:

-Coeducación.

-Habilidades

sociales.

-Prevención de la

violencia.

Primer trimestre. Anual.

CRUZ ROJA

Equipo Directivo,

Orientadora, PTSC

y tutores.

Entrega de

materiales al inicio

de curso a familias

desfavorecidas.

Coordinación en la

elaboración de

tarjetas de navidad

para hacerlas llegar

a todas las

instituciones.

Primer trimestre Anual

COOPERATIVAS,

EMPRESAS LOCALES

Y ORGANISMOS DE LA

ZONA

Equipo Directivo y

tutores.

-Visitar las

Cooperativas

Vinícolas,

Panaderías, Policía

Local, Bomberos,

Todo el curso.

Anual.

31

Punto Limpio, etc..

TEATRO DE LA PAZ

DIPUTACIÓN DE

ALBACETE

Equipo Directivo y

tutores.

-Asistir a distintas

obras de teatro. Todo el curso. Anual.

COCEMFE

Equipo Directivo y

tutores.

-Taller de

sensibilización hacia

las personas con

discapacidad física u

orgánica.

Segundo

trimestre. Anual.

ONCE

Equipo Directivo,

Equipo de

Orientación y tutor.

-Coordinar la

actuación y

seguimiento del caso

específico el cual

atiende el personal

de la ONCE.


AGENDA 21

Equipo Directivo,

Claustro y

Comunidad

Educativa.

-Se trabajará la

adecuación de los

espacios interiores,

aprovechando para

trabajar la

Durante el curso. Anual.

32

convivencia,

residuos,

calefacción,

iluminación…

ASOCIACIÓN EL

REFUGIO

Equipo Directivo y

tutores

-Concienciación

acerca de la

adopción de

animales

abandonados y de

los cuidados básicos

de las mascotas.

Primer Trimestre Memoria

33

ÁMBITO 4: Planes y programas institucionales y cuantos otros desarrolle el Centro.

Objetivo 15: Divulgar y dinamizar la formación permanente del profesorado según la nueva perspectiva de

formación regional.


-Nombrar al responsable de

formación en el Centro. Director del Centro


Memoria

-Detección de necesidades

de formación. Equipo Directivo



Memoria

-Elaborar el Proyecto y

Memoria de las actividades

formativas del Centro


Equipo Directivo

Primer y Tercer Trimestre

Memoria

-Participación e implicación

en las actividades de

formación que se lleven a

cabo en el Centro, en la

plataforma…

Equipo Directivo


Claustro

Todo el curso

Memoria

34

Objetivo 16: Responsabilizar a familias y profesores de la necesidad e importancia de la evaluación interna y externa

como mecanismo de mejora de los aspectos que se evalúen.


-Revisión de encuestas para

evitar la duplicidad,

ambigüedad o mal

interpretación de las

preguntas.

Equipo Directivo


Memoria

-Fijar y cumplir el calendario

de entrega y recogida de las

encuestas de tal forma que

se facilite la realización de las

mismas y se cumpla con el

período establecido.

Equipo Directivo

Durante todo el curso escolar

Memoria

-Aplicación, corrección y

supervisión del proceso de

Evaluación de Tercero y

Sexto según la nueva Ley

Educativa (LOMCE).

Equipo Directivo

Coordinador de la Evaluación

Tutores de los cursos de 3º,

4º, 5º y 6º.

Mayo-Junio

Memoria

35

D. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA

FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y

CIENTÍFICA EN ORDEN A LA

CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS

GENERALES Y A LA REALIZACIÓN DE LAS

ACTIVIDADES PLANTEADAS.

D.1.-ANTECEDENTES FORMATIVOS.

A continuación se detallan los diferentes seminarios que se han llevado a cabo

en el Centro durante los cuatro últimos cursos.

CURSO ESCOLAR

CATEGORÍA TÍTULO PARTICIPACIÓN

2009/2010 Seminario Desarrollo de la tutoría en nuestro colegio.

33

2009/2010 Seminario Nuevas Tecnologías aplicadas al aula II.

6

2010/2011 Seminario Desarrollo de la tutoría y de la lectura en nuestro colegio.

23

2011/2012 Seminario Creación de un blog para el Aula de Infantil y Primer Ciclo.

13

2012/2013 Seminario Creación de un blog de Centro.

22

2013/2014 seminario La pizarra digital. Medio interactivo y aplicaciones.

30

D.2.-ANÁLISIS CONTEXTUAL DEL CENTRO.

El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que permite a

los alumnos adquirir los conocimientos, estándares de aprendizaje y

competencias clave en el siglo XXI mediante la elaboración de proyectos que

dan respuesta a problemas de la vida real. Los alumnos se convierten en

protagonistas de su propio aprendizaje y desarrollan su autonomía y

responsabilidad, ya que son ellos los encargados de planificar, estructurar el

trabajo y elaborar el producto para resolver la cuestión planteada. La labor del

docente es guiarlos y apoyarlos a lo largo del proceso.

No hay una única manera de enseñar, como tampoco hay una única

manera de aprender. Sin embargo, cada forma de enseñar genera

aprendizajes distintos.

36

Si imaginamos que el docente propone a sus alumnos una pregunta, un

problema o un reto que deben superar. Para acometer esta tarea, los alumnos

deben encontrar información, procesarla, elaborarla y compartirla; además, los

alumnos deben aplicar esta información a la resolución de un problema o un

reto real (o al menos realista). De esta forma el proceso de aprendizaje es

significativo en sí mismo y tiene sentido para los alumnos, por lo cual mejora su

motivación, su actitud y, por tanto, su implicación.

Es decir, hay maneras de enseñar que entiende que aprender no es sólo

entender y memorizar sino también, buscar, elegir, discutir, aplicar, errar,

corregir, ensayar. Hay maneras de enseñar que demuestran que “aprender”

puede ser una modalidad (de hacer), hablamos del ABP (Aprendizaje Basado

en Proyectos)

Cansados de la enseñanza directa (aprendizaje memorístico) queremos

que nuestros alumnos sean parte integrante del proceso de enseñanza

aprendizaje y para ello planteamos la realización de este seminario que

pretende formarnos en el ABP.

De forma paralela a nuestra formación para aprender a trabajar en

proyectos, iremos realizando un proyecto para desarrollar en nuestro centro, el

cual nos servirá para contextualizar y reflejar nuestros conocimientos.

D.3.-OBJETIVOS DEL PROYECTO DE

FORMACIÓN DEL CURSO ESCOLAR 2013-2014.

Los objetivos generales que nos planteamos desde nuestro colegio son:

Promover la capacitación del profesorado a través del diseño y

puesta en práctica de proyectos de aprendizaje.

Generar dinámicas de reflexión y cambio a través del análisis

crítico de nuestra práctica docente y el diseño de actuaciones

educativas innovadoras.

Los objetivos específicos que nos planteamos son:

Conocer los principios de la enseñanza basada en proyectos en relación

con las distintas etapas, situaciones y materias educativas.

Desarrollar estrategias de enseñanza vinculadas con el aprendizaje

cooperativo, la socialización crítica y el uso de las TIC.

Delimitar las condiciones para la puesta en marcha de estos proyectos

de enseñanza aprendizaje, analizando los resultados y sacando

conclusiones válidas para futuras actuaciones.

37

D.4.-PROCESOS FORMATIVOS DEL CURSO.

Mucho se ha escrito sobre el nuevo papel que deben desempeñar los

docentes como mediadores, guías o gestores del aprendizaje. Para alcanzarlo,

es necesario cambios metodológicos y pedagógicos. Este proyecto de

formación está plenamente justificado por varias razones:

En primer lugar, destacar que esta necesidad de formación fue la más

demandada por los distintos niveles, tras el diagnóstico y análisis de las

encuestas para la recogida de necesidades del profesorado del Centro.

En segundo lugar, pensamos que este año tenemos una magnífica

oportunidad para formarnos y prepararnos sobre el ABP ya que buena parte del

profesorado nos mostramos titubeantes en estas habilidades y destrezas.

En tercer y último lugar destacar que en el Centro contamos con

compañeros que tienen unos conocimientos muy amplios sobre este tema.

Aprovecharemos esta circunstancia para enriquecer nuestros aprendizajes y

solucionar cualquier tipo de duda que surja relacionado con los contenidos que

vamos a trabajar.

D.5.-PROPUESTAS DE APLICACIÓN DE ESTOS

PROCESOS FORMATIVOS EN EL AULA.

TEMPORALIZACIÓN:

La duración del presente seminario será de seis meses

aproximadamente.

Las reuniones de coordinación y seguimiento del seminario se realizarán

un lunes al mes, con una duración aproximada de 3 horas (15.30-18:30h). En

ellas realizaremos una puesta en común de las actividades de formación que

se están realizando, las dificultades encontradas, toma de decisiones,

exposición de planteamientos comunes, material programado y actividades que

permiten desarrollar los diferentes contenidos….

A lo largo del seminario, los docentes irán desarrollando un proyecto de

centro para llevar a la práctica.

La fecha de inicio sería el 1 de diciembre 2015 y su terminación el 9

de mayo 2016.

Las sesiones conjuntas o grupales se realizarán en las siguientes

fechas:

1 de Diciembre.

18 de Enero.

38

22 de Febrero.

1 de Marzo.

11 de Abril.

9 de Mayo.

Tal y como indican las directrices propuestas por el centro regional de

formación del profesorado, dedicaremos unas 10 horas mensuales para el

desarrollo y realización del seminario.

Mensualmente nos reuniremos todos participantes de este seminario para

realizar una puesta en común del trabajo que previamente habremos realizado

en diferentes subgrupos.

De esta manera las horas que dedicaremos a la realización del seminario

quedan distribuida de la siguiente manera:

- Sesiones mensuales:3 horas todos los participantes del seminario.

- Sesiones en los subgrupos (niveles o ciclos) y trabajo individualizado: las

7 horas restantes.

1hora de reunión cada uno de los 5 subgrupos que crearemos.

1hora con trabajo individual para la preparación del trabajo de los

grupos y subgrupos.

El coordinador de formación será el encargado de reflejar la asistencia y

participación de los docentes, mediante actas de asistencia que deben de ser

firmadas y posteriormente remitidas al Centro Regional de formación.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:

CONTENIDOS DEL SEMINARIO

BLOQUE 1. Aprendizaje basado en proyectos:

1. ABP como prácticas de referencia.

1.1. Preguntas, problemas y retos como punto de partida de un proyecto.

BLOQUE 2. Apertura del aula a los proyectos: socialización

y tic.

39

2.1 Movimiento en el aula: aprendizaje cooperativo

2.2 Movimiento hacia fuera del aula: investigación de campo y

aprendizaje-servicio

2.3 Movimiento hacia dentro del aula: comunidad de aprendizaje

BLOQUE 3. Evaluación en el ABP.

3.1 La evaluación en el ABP:

3.1.1 La autoevaluación

3.1.2 La coevaluación

3.1.3 La heteroevaluación.

3.2 Diario de aprendizaje, rubricas y portafolios.

ACTIVIDADES POR BLOQUES

BLOQUE 1:

- Crear un borrador del proyecto. - Realizar una previsión de secuencia de actividades.

BLOQUE 2:

- Programar movimientos para el aprendizaje: movimientos hacia fuera y hacia dentro.

- Programar movimientos por el aprendizaje: elaboración de secuencia de actividades.

BLOQUE 3:

- Planificar los instrumentos de evaluación que utilizaremos para la recogida de datos.

- Proponer una rúbrica de evaluación para cada aula.

40

METODOLOGIA:

Los contenidos del seminario se han estructurado en varios bloques. Cada

bloque llevará asociada su actividad correspondiente, en unas ocasiones

serán ejercicios prácticos de aplicación de la teoría y en otras tareas de

colaboración y participación.

Las actividades dentro de cada bloque se han diseñado para su realización

temporal por plazos y distribuidos de forma secuencial a lo largo del

seminario.

Cada bloque tiene asignado un periodo de tiempo para su dedicación.

El Proyecto podemos decir que girará en torno a las siguientes vertientes

principalmente:

- Fundamentación teórica acerca de qué es el aprendizaje basado en proyectos y sus posibilidades educativas.

- Análisis de las diferentes metodologías de enseñanza.

- Puesta en práctica del proyecto que vaya surgiendo con el seminario.

En cualquier caso será necesario que el grupo programe al menos tres

tipos de sesiones claramente diferenciadas:

a.- Sesión o sesiones iniciales de toma de contacto, puesta en común del

proyecto, toma de decisiones respecto a las tareas y papeles que cada

miembro del grupo tiene encomendado desarrollar.

b.- Sesiones de trabajo en pequeño grupo por niveles para abordar los

diferentes bloques en los que se analicen y desarrollen las diferentes

actividades del proyecto.

c.- Puesta en común en gran grupo de los resultados obtenidos, conocimientos

adquiridos y practicados, propuestas de modificación y mejora y las reflexiones

realizadas consecuencia de esa experimentación realizada.

EVALUACIÓN.

Como conclusión de este seminario se espera que todo el centro diseñe un

proyecto de aprendizaje con los siguientes elementos:

Título del proyecto.

Producto final deseado.

Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias

básicas, el currículo y las necesidades e intereses del alumnado:

- Relación entre la secuencia de trabajo y los estándares de

aprendizaje y competencias básicas.

- Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de

conocimiento.

Secuencia detallada del trabajo:

41

- Agrupamientos (individual, parejas, pequeños y gran grupo)

- Temporalización.

- Materiales y recursos

Indicadores de éxito del proyecto.

Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos.

El proyecto se podrá complementar con enlaces a webs, vídeos, imágenes, etc,

especialmente en el caso de que el proyecto se lleve a la práctica.

E. CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS

ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER

GENERAL.

E.1.-UNIDADES EN FUNCIONAMIENTO.

La denominación oficial del Centro es: CEIP “San Agustín” de Casas

Ibáñez, provincia de Albacete.

Para el presente curso escolar 2015/2016 habrá:

6 Grupos de Educación Infantil.

4 Grupos de alumnos de 1º y 2º curso de Educación Primaria.



Unidad de orientación, compuesto por un especialista de AL (Compartido con el CRA “La Manchuela”), uno y medio de PT, la Orientadora del Centro y el PTSC, compartido con varios municipios de la Manchuela.

E.2.-EDIFICIOS.

Las dependencias del Centro se ubican en los edificios siguientes:

Edificio de E. Infantil en la Carretera de Alcalá del Júcar con: o 4 Aulas de Educación Infantil (3 y 4 años). o 1 Sala de profesores. o 1 Almacén para el material. o 1 Patio con columpios, tobogán y balancines.

Edificio de E. Infantil y Educación Primaria de Primer Ciclo en la Carretera de Alcalá del Júcar:

o 2 Aulas de Educación Infantil. o 4 Aulas de Educación Primaria. o 1 Aula de Lengua Inglesa.

42

o 1 Aula para Educación Musical. o 1 Sala para E. Física y Psicomotricidad. o 1 Aula de PT. o 1 Aula de AL. o 1 Sala de profesores.

Edificio de E. Primaria, en la Carretera de Villamalea, que alberga: o Las aulas de 3º, 4º, 5º y 6º curso de Educación Primaria. o Biblioteca. o Aula Althia. o Aula PT. o Aula de AL. o Despacho orientador. o Despachos para la función del Equipo Directivo. o Campo de tierra y gimnasio. o Sala de Profesores.

E.3.-EL ALUMNADO (AGRUPAMIENTOS).

En el presente curso escolar nuestro Centro cuenta con 393 alumnos/as,

agrupados de la siguiente manera:

122 Alumnos/as de Educación Infantil distribuidos así:

45 Alumnos/as de 3 años en dos aulas.

33 Alumnos/as de 4 años en dos aulas.

44 Alumnos/as de 5 años en dos aulas. 271 Alumnos/as de Educación Primaria repartidos:

92 Alumnos/as de 1º y 2º curso de Educación Primaria en cuatro aulas.



Los criterios que seguimos para formar los agrupamientos en Infantil 3

años: mes de nacimiento, inmigrantes (desconocimiento del idioma), igualdad

de sexos, problemas o dificultades psicológicas y / o motóricas, consultas a la

guardería (inicio de la escolaridad en infantil), para que los grupos sean lo más

homogéneos entre sí. Cuando entran a primero de Ed. Primaria se rehacen los

grupos, teniendo en cuenta además del número de inmigrantes, sexos,

dificultades de aprendizaje, la madurez y habilidades lecto-escritoras. En

tercero y quinto, básicamente se atiende al número de inmigrantes, igualdad de

sexos y alumnos con problemas o dificultades de aprendizaje.

43

E.4.-PROFESORADO.

Para el curso 2015/2016 la plantilla del centro queda de la manera siguiente:

Profesorado Tutoría/Especialidad Situación

Administrativa.

1. Castillo García, Irene Orientadora Definitiva

2. Catalán de la Hoz, Vanessa I5A. Definitiva

3. Cebrián Cebrián, Margarita P2A Definitiva

4. Chacón Mora, Francisco Inglés Definitivo

5. Cuesta Valera, Luis Alberto P6A. Definitivo

6. Fernández Gómez, Cecilia

Ed. Física. Secretaria Definitiva

7. García Descalzo, Eva Mª. P3A Definitiva

8. García Díaz, Francisco José P5A. Director Definitivo

9. García Torres, Mª. Isabel

P1B Definitiva

10. Gil Sarrión, Isabel María P6B Definitiva

11. Gómez Fernández, Ana Pilar E. Infantil. Apoyo Comisión de Servicio.

12. González Gómez, Mª. Ángeles Música Definitiva

13. López García, Joaquín P5B Suprimido

14. Lozano Serrano, María Llanos

PTSC Interina

15. Marchante García, María Inglés Definitiva

16. Martínez Torrente , Enrique P4B Definitivo

17. Martínez Villar, Sara P1A Definitiva

18. Moliné Fusalba, Elisa P2B. Definitiva

44

19. Moreno Aparicio , María Isabel I4B Definitiva

20. Navarro Guillermo, Catalina I5B Definitiva

21. Navarro Vega, Josefina P3B. Inglés. Definitiva

22. Nieto Pardo, Aurora

PT Definitiva

23. Nieto Pardo, MªÁngeles C. I4A. Jefa de Estudios Definitiva

24. Ortiz Paños, Marcos AL Definitivo

25. Prieto Sotos, Mercedes Religión Contratada

26. Sánchez Rodríguez, Verónica

Educación Física Definitiva

27. Tévar Martínez, Jose María Religión Contratado

28. Tolosa Cernicharo, Sebastián P4A. Definitivo

29. Torres García, María de los Ángeles

Pedagogía

Terapéutica

Funcionaria

30. Torres Gómez, Rosa I3B Definitiva

31. Valera Molina, Marina I3A Definitiva

E.5.-PERSONAL NO DOCENTE.

Conserjes: D. Julián Villena Torres y D. José María García Martínez.

E.6.-PROFESORES RESPONSABLES:

Coordinador de la Biblioteca del Centro: D. Enrique Martínez Torrente.

Coordinador de actividades Complementarias y Extracurriculares: Dª. Mercedes Prieto Sotos y Dª Marina Valera Molina.

Coordinador de Formación: D. Marcos Ortiz Paños.

45

Responsable de Prevención de Riesgos Laborales: D. Mª de los Ángeles González Gómez.

Responsable Agenda 21: Irene Castillo García.

E.7.-HORARIO DEL CENTRO.

E.7.1. CRITERIOS PARA SU ELABORACIÓN.

CRITERIOS PEDAGÓGICOS:

Distribuir las áreas de acuerdo con la normativa vigente (30 períodos lectivos semanales) de forma que los días resulten equilibrados.

Al ser períodos de 45 minutos, se procura concentrar varias especialidades seguidas al día para aprovechar más el resto de jornada.

En el caso de Educación Infantil, evitar las especialidades a la tercera sesión para que puedan almorzar en clase.

Contar con los traslados de los especialistas que imparten clases en ambos edificios.

Mayor permanencia del maestro tutor con su grupo de alumnos. En caso de intervención de otros maestros se procura que sean del mismo nivel o especialistas que ya imparten docencia en ese grupo-clase, y el menor número posible.

Para la adjudicación de apoyos a alumnos que precisan refuerzo se han seguido los siguientes criterios:

Intervención si es posible del maestro-tutor paralelo. Intervención de maestros del mismo ciclo.

CRITERIOS ORGANIZATIVOS DE LOS MAESTROS: Estos criterios atañen a todos los grupos de alumnos y son los siguientes: 1º La disponibilidad del profesorado especialista (Idioma, Música, Educación Física) y de los tutores. 2º Procurar que por cada grupo de alumnos pase el menor número posible de profesores. 3º Coincidencia de horas dedicadas a las funciones de Equipo Directivo. A la hora de realizar el horario del Equipo Directivo para atender sus funciones, se ha tenido en cuenta dos aspectos: estar en edificios separados y que la Jefa de Estudios sea tutora y de la especialidad de Educación Infantil. El horario general de los miembros del claustro es el siguiente:

46

De lunes a viernes, de 9.00 a 14.00 horas: Áreas del currículo. (Horario Lectivo, total horas mañana= 25 horas).

Lunes de 15,30 a 18,30 horas: Tarde pedagógica: Claustro, Reunión de Equipo de Ciclo, de Equipos de Nivel, Equipos Docentes, CCP, Actividades de Formación, Atención a Padres. (Total horas tarde= 3 horas).

Martes de 14,00 a 15.00 horas: Hora de cómputo mensual dedicada a la

elaboración de materiales para el aula y programaciones de aula. Además de destinarla a Claustros, CCP, Ciclo, niveles…(Total= 1 hora).

TOTAL HORAS: 25+3+1= 29 horas de permanencia en el centro. A lo que hay que añadir 8,5 horas complementarias en casa, que suma un total de 37,5 horas laborables.

E.7.2. HORARIOS.

EDUCACIÓN INFANTIL

La jornada lectiva será de 9:00 a 14:00 horas, de lunes a viernes.

Horario de Alumnos/as

PERÍODOS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00-9:45

ACOGIDA DEL ALUMNADO ASAMBLEA

Nos saludamos, quién ha venido, día de la semana,

noticias,…

9:45 – 10:30

ACTIVIDADES CURRICULARES: Unidad didáctica

(Trabajo individual, actividades de comprensión y

expresión)

RINCONES

10:30 – 11:15

TALLER: Alimentación y hábitos de higiene

ACTIVIDADES CURRICULARES

(Actividades de observación y experimentación)

DESCANSO

11:15 – 11:45 RECREO

47

11:45 – 12:30 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: Realización

12.30 – 13:15 ACTIVIDADES POR TALLERES: Manipulación, expresión

artística, psicomotricidad,…

13:15-14:00

JUEGO POR RINCONES

RECOGEMOS EL AULA Y DESPEDIDA

Recordamos lo que hemos hecho y lo que debemos traer o

hacer en casa.

EDUCACIÓN PRIMARIA

La jornada lectiva es de 9:00 a 14:00 horas, de lunes a viernes.

Horario de alumnos/as

PERÍODOS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00 – 9:45 ÁREA INSTRUMENTAL

9:45 – 10:30 ÁREA INSTRUMENTAL, FORMATIVA O PSICOMOTRIZ

10:30 –

11:15 ÁREA FORMATIVA O PSICOMOTRIZ

11:15 –

11:45 RECREO

11:45 –

12:30 ÁREA INSTRUMENTAL, FORMATIVA O PSICOMOTRIZ

12:30 –

13:15 ÁREA FORMATIVA O PSICOMOTRIZ

13:15-14:00 ÁREA FORMATIVA O PSICOMOTRIZ

48

ÁREAS INSTRUMENTALES MATEMÁTICAS Y LENGUA

ÁREAS FORMATIVAS

CIENCIAS DE LA NATURALEZA,

CIENCIAS SOCIALES, INGLÉS, RELIGIÓN

Y VALORES.

ÁREAS PSICOMOTRICES ED. FÍSICA, ED. ARTÍSTICA

El reparto de áreas se realizará de esta forma en la medida de lo posible.

E.8.- APOYOS DEL CENTRO.

- E. INFANTIL, 1º Y 2º DE PRIMARIA.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1ª

MARISA (2ºB) MARINA (3B)

ELISA (2ºA) MARINA(3B)

MARISA (4A) MARGA (1ºA)

ELISA (2ºA)

2ª ELISA (1ºA)

ROSA(3A) MARISA (4A) SARA (1ºB)

ROSA(3A) MARGA (2ºB)

MARIAN(4B) MARGA (2ºA)

3ª MARISA (2ºB)

MARGA (1ºB)

SARA (2ºB)

VANESA(5B)

4ª SARA (1ºB)

MARISA (1ºA) ELISA (2ºA)

MARISA (1ºA) ELISA (1ºB)

5ª MARISA (2ºA)

VANESA(5B)

SARA (1ºB)

MARISA(1ºA)

6ª MARGA (2ºB)

CATI(5A) ELISA (1ºA)

SARA (2ºA)

49

- 3º, 4º, 5º Y 6º DE PRIMARIA.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1ª

EVA (3ºB)

QUIQUE

(4ºA) JOAQUÍN

(5ºA)

2ª EVA (3ºB)

JOAQUÍN (5ºA)

JOSEFINA

(3ºA) SEBASTIÁN

(4ºB)

QUIQUE (4ºA)

3ª SEBASTIÁN

(4ºB)

LUIS (6ºB)

LUIS (6ºB) SEBASTIÁN

(4ºB)

EVA

JOAQUÍN

SEBASTIÁN

(4ºB)

4ª

JOSEFINA

(3ºA)

QUIQUE(4ºA) ISABEL (6ºA)

LUIS (5ºB)

ISABEL (5ºB)

EVA (3ºB)

5ª

LUIS( 5ºB)

LUIS (5ºA)

ISABEL (5ºB)

6ª JOSEFINA (3ºA)

EVA (3ºB)

ISABEL (6ºA)

JOSEFINA

(3ºA)

SEBASTIÁN

(4ºB) JOAQUÍN

(5ºA)

JOSEFINA

(3ºA)

E.9.-REUNIONES.

El siguiente calendario es una previsión la cual puede sufrir alguna modificación:

50

CALENDARIO DE REUNIONES

CURSO 2015 – 2016

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN

3 5 2 11 15 4 2 1

Equipos DE nivel


2,11 5,26 2,23 11 1,15 4 2,16 2

Claustros


1 9 25 29 18 23 30

UNIDAD DE ORIENTACIÓN


14 19 16 1 18 22 1 11 9 13

Evaluaciones

EDUCACIÓN

INFANTIL

PRIMER

CICLO

SEGUNDO

CICLO

TERCER

CICLO

1º

14 de diciembre a

las 15:4 horas.

14 de diciembre a

las 15:45 horas.

14 de diciembre a

las 17:15 horas.

14 de diciembre a

las 17:15 horas.

2º

7 de marzo a las

15:45 horas.

7 de marzo a las

15:45 horas.

7 de marzo a las

17:15 horas.

7 de marzo a las

17:15 horas.

3º

6 de junio a las

13:00 horas.

7 de junio a las

13:00 horas.

8 de junio a las

13:00 horas.

9 de junio a las

13:00 horas.

51

Se realizará como mínimo una reunión de padres por trimestre. Las de inicio de curso, se han organizado del siguiente modo:

Educación Infantil 3 años: viernes 4 de septiembre a las

10,00 horas. Educación Infantil 4 años: lunes 5 de octubre a las 17:00

horas. Educación Infantil 5 años: lunes 19 de octubre a las 17:00

horas Educación Primaria 1º: lunes 7 de septiembre a las 10,00

horas. Educación Primaria 2º: lunes 19 de octubre a las 17:00 horas. Educación Primaria 3º: martes 8 de septiembre a las 10:00

horas. Educación Primaria 4º: lunes 19 de septiembre a las 16:00

horas y a las 17:00 horas. Educación Primaria 5º: martes 8 de septiembre a las 12:00

horas. Educación Primaria 6º: lunes 19 de septiembre a las 17:00

horas.

E.10.-ORGANIZACIÓN DEL PROFESORADO.

EDUCACIÓN INFANTIL

3 años A: Dª. Marina Valera Molina.

3 años B: Dª. Rosa Torres Gómez.

4 años A: Dª. Mª Ángeles Nieto Pardo.

Comisiones actividades

complementarias

Navidad

30 DE NOVIEMBRE

Día de la paz

18 de enero

Carnaval

18 de enero

Día del libro

11 de abril

Fin de curso

24 de MAYO

52

4 años B: Dª. Mª Isabel Moreno Aparicio.

5 años A: Dª Vanesa Catalán de la Hoz.

5 años B: Dª. Catalina Navarro Guillermo.

Apoyo: Ana Pilar Gómez Fernández.

EDUCACIÓN PRIMARIA

Primero A: Dª. Sara Martínez Villar.

Primero B: Dª. Mª Isabel García Torres.

Segundo A: Dª. Margarita Cebrián Cebrián.

Segundo B: Dª. Elisa Moliné Fusalba.

Tercero A: Dª. Eva María García Descalzo.

Tercero B: Dª. Josefina Navarro Vega.

Cuarto A: D. Sebastián Tolosa Cernicharo.

Cuarto B: D. Enrique Martínez Torrente.

Quinto A: D. Verónica Sánchez Rodríguez.

Quinto B: D. Joaquín López García.

Sexto A: D. Luis Alberto Cuesta Valera.

Sexto B: Dª. Isabel Gil Sarrión.

ESPECIALISTAS

Educación Musical: Dª. Mª. Ángeles González Gómez.

Religión: Dª. Mercedes Prieto Sotos y D. José María Tévar Martínez.

Inglés: Dª. María Marchante García (Infantil y Primer Ciclo), Dª. Josefina

Navarro Vega (3ºB) y D. Francisco Chacón Mora (3ºA, 4ºA, 4ºB y 3º

Ciclo).

Educación Física: Dª. Cecilia Fernández Gómez (1º, 2º Y 4ºB) y Dª.

Verónica Sánchez Rodríguez (3º, 4ºA, 5º Y 6º).

Psicomotricidad: Dª. Ana Pilar Gómez Fernández. (Educación Infantil).

EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO

Audición y Lenguaje: D. Marcos Ortiz Paños (compartido con el CRA “La

Manchuela”).

Orientadora: Dª. Irene Castillo García.

Pedagogía Terapéutica: Dª. Aurora Nieto Pardo, Dª. María de los

Ángeles Torres Gómez.

PTSC: Dª. María Llanos Lozano Serrano.

53

E.11.- ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.

La distribución de espacios y aulas viene desarrollada en el P.E, aunque

no podemos dejar de recordar que el alumnado está dividido en dos edificios:

uno en el que se encuentra Educación Infantil y los cursos de 1º y 2º de

Educación Primaria, y otro en el que están los alumnos de 3º, 4º, 5º y 6º curso.

Esto dificulta enormemente la organización del Centro, provocando la pérdida

de apoyos en muchos casos.

No obstante señalar que tenemos graves problemas de espacio y es

preciso utilizar la biblioteca para alternativa a la religión, apoyos….

En 1º y 2º curso, se realizarán talleres de matemáticas, lengua y de

lectura una sesión semanal; para ello, aprovechamos los apoyos entre las

tutoras. El resto de sesiones se organizan según la materia y la actividad a

realizar, pudiendo ser en gran grupo, pequeños grupos, por parejas,

individual…

PLANIFICACIÓN DEL PERÍODO DE ADAPTACIÓN EN 3 AÑOS DE

INFANTIL

El periodo de adaptación es el tiempo que el/la niño/a necesita para

integrarse en el colegio y establecer lazos afectivos dentro del mismo, con

maestros y compañeros.

El periodo de adaptación será elaborado por el equipo de ciclo y

contempla:

- El intercambio de información y acuerdo con las familias de los

alumnos/as, así como los mecanismos de colaboración para su mejor inserción

en el Centro a través de una reunión general con todas las familias y

entrevistas individualizadas con cada una de ellas. Durante el periodo de

adaptación las maestras entrevistarán durante la primera hora de la mañana a

dos familias cada día.

- La distribución flexible del horario para que, asegurando la presencia

de todo el alumnado, se facilite su incorporación gradual y se garantice el

horario normalizado en un periodo máximo de diez días lectivos a partir del

inicio de las clases en el centro, tal y como se establece en la Orden de

02/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se

dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los

colegios de Educación Infantil y Primaria.

Los principales objetivos son:

Que conozca el colegio y sus normas básicas de funcionamiento.

Conocer a la maestra y demás niñas/os.

Que se desenvuelva con naturalidad en el medio en que se integra.

54

Los pasos a seguir para hacer más fácil la integración del niño/a serán:

Reunión general con padres/madres.

Entrevista individualizada con las familias.

Incorporación escalonada de los/as alumnos/as.

Los/as niños/as se incorporarán en grupos pequeños (5-6 niños/as en

cada uno), en los primeros días y con una estancia de una hora. Así mismo,

aumentaremos el número de alumnos/as y el tiempo para que todos se vayan

conociendo.

Durante estos diez días lectivos, que dura el período de adaptación, que

irán del 9 al 23 de septiembre, los alumnos asistirán de la siguiente forma:

- Del 9 al 14 de septiembre: 1 hora en cuatro grupos de 5-6 alumnos por

clase

- Del 15 al 16 de septiembre: 1:00 hora en dos grupos de 10-12 alumnos

por clase.

- El 17 de septiembre: 1:30 horas dos grupos de 10-12 alumnos por clase.

- El 18 de septiembre: 2:00 horas todo el grupo completo de cada clase.

-El 21 de septiembre: 2:30 horas todo el grupo completo de cada clase.

-El 22 y 23 de septiembre: 3:00 horas todo el grupo completo de cada clase.

A partir del 24 de septiembre se incorporará todo el alumnado en horario de

9 a 13:00 horas.

55

E.12.- ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN

Y LA CONVIVENCIA.

EL CLAUSTRO.

Los miembros del Claustro han sido enumerados con anterioridad. A continuación se especifican los puntos que se tratan de forma periódica en los Claustros que se celebran en cada curso escolar:

Adjudicación tutorías y especialidades. Asignación comisiones. Propuestas reuniones tutorías. Calendario escolar. Información temas tratados en la reunión de Directores. Horarios personales. Apoyos. Normas de convivencia. Formación en el Centro. Programación General Anual, aportaciones o sugerencias. Riesgos laborables: Información simulacro de incendios. Actividades de Navidad. Evaluaciones. Resultados. Información del Ejercicio Económico y Presupuestos. Presentación de la Memoria final de curso. Aportaciones o sugerencias.

EL CONSEJO ESCOLAR. Este curso la composición del Consejo Escolar es la siguiente: Director y Presidente................... Don Francisco José García Díaz Jefa de Estudios........................... Doña Mª Ángeles Nieto Pardo Secretaria..................................... Doña Cecilia Fernández Gómez Representante del Ayuntamiento. Doña Carmen Navalón Pérez Representante Personal de Administración y Servicios…….. Don Julián Villena Torres Representantes del Profesorado... Doña María de los Ángeles González Gómez

Don Enrique Martínez Torrente Doña Catalina Navarro Guillermo Doña Josefina Navarro Vega Doña Aurora Nieto Pardo

Representantes de Padres............ Doña Mª Mercedes González García

56

Doña Mª Celina Pérez Cabezas Don Nicolás Lorente Díaz Doña Virgilia Muñoz Nieto

Representante del A.M.P.A…… Doña Mª Eugenia Legidos Tolosa Representantes del alumnado… Don Alejandro López Murcia Doña Carla Fajardo Pérez Los puntos fijos que se tratan en cada uno de los Consejos Escolares que se celebran en cada curso escolar son:

Calendario escolar. Información temas tratados en la reunión de Directores. Normas de convivencia. Programación General Anual. Aportaciones o sugerencias. Evaluaciones. Resultados. Información reunión mantenida con el Ayuntamiento. Información del Ejercicio Económico y Presupuestos. Presentación Memoria final de curso. Aportaciones o sugerencias.

E.13. COMISIONES.

COMISIONES DEL CONSEJO

1. Comisión Económica: Integrada por el Director (D. Francisco García Díaz), la Secretaria (Dª. Cecilia Fernández Gómez) y un representante del sector de padres (Dª. Mª. Eugenia Legidos Tolosa).

2. Comisión de Convivencia: Compuesta por el Director (D. Francisco José García Díaz), la Jefa de Estudios (Dª. Mª Ángeles Nieto Pardo), un representante del profesorado (Elisa Moliné Fusalba), Orientadora del centro (Dª. Irene Castillo García) y un representante de los padres/madres (Dª. María Mercedes González García). Se reunirá de forma ordinaria una vez al trimestre y de forma extraordinaria cuando sea necesario. A solicitud de la comisión podrán asistir a las reuniones de la misma las personas que se considere necesario (ejemplo: Servicios Sociales…).

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA Compuesta por el Director (D. Francisco José García Díaz), la Jefa de Estudios (Dª. Mª Ángeles Nieto Pardo), la Coordinadora de Ciclo de E. Infantil (Dª. Catalina Navarro Guillermo; los coordinadores de nivel: Sara Martínez Villar

57

(1º), Margarita Cebrián Cebrián (2º), Eva Mª García Descalzo (3º), Enrique Martínez Torrente (4º), Joaquín López García (5º), Isabel Mª Gil Sarrión (6º); D. Marcos Ortiz Paños; (Coordinador de Formación) e Irene Castillo García (Orientadora del Centro).

F. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS Y

EXTRACURRICULARES.

Las actividades complementarias y extraescolares que se realizan

habitualmente son:

Días señalados : (Día de la Constitución, Fiesta de Navidad, Día

de la Paz, Carnaval, Día del Padre, Día de la Madre, Día de la

Familia, Día del Libro, Día de la Interculturalidad, Día de Europa,

Fiesta fin de curso, etc..

Se han creado diferentes comisiones para cada actividad con la

representación de cuatro maestros del claustro en cada una de

ellas coordinadas por dos maestras responsables de las

actividades extraescolares, con el fin de unificar el objetivo a

trabajar en el Centro.

Participación en concursos y charlas educativas.

Salidas al entorno más cercano (Ayuntamiento, parque de

bomberos, panadería...)

Asistencia a representaciones teatrales, musicales o

exposiciones.

Realización de talleres y actividades relacionadas con Agenda 21

y con las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.

Visitas y viajes culturales (museos, granjas escuela, ciudades con

interés histórico o cultural...)

Campañas de Solidaridad.

Cuentacuentos y talleres con participación de los/as

padres/madres.

Participación en las escuelas viajeras.

58

Para todas estas actividades, se utilizarán los recursos económicos y

materiales que consideremos precisos para llevar a cabo cada actividad. La

evaluación la realizarán el Equipo de Ciclo y los de Nivel una vez finalizadas las

actividades.

A continuación, se concretan las distintas programaciones relacionadas

con estas actividades:

Actividades

programadas

Fecha

prevista

Cursos o

ciclos a los

que afecta

En colaboración

con

Profesorado

responsable

Fiesta de Navidad

22 de

Diciembre

2015

Centro

completo

- Padres/ madres

- A.M.P.A.

- Coordinadora

de actv.

Extraescolares y

Comisión

“Festival de

Navidad”

- Tutores

Día de la Paz

29 de

Enero

2016

Centro

completo

-Servicios Sociales

- Familias

-A.M.P.A.

- Coordinadora

de actividades

complementarias

y Comisión “Día

de la Paz”

- Tutores

- Todos los

docentes

Carnaval

Febrero

2016

Centro

completo Familias

- Coordinadores

de actividades

complementarias

- Tutores

- Todos los

docentes

Jornadas

medioambientales

Durante

todo el año Primaria

Padres/madres

Ayuntamiento

- Equipo

Directivo

- Tutores

Día del Libro 22 de

Abril 2016

Centro

completo

- Ayuntamiento

- Editoriales

- Biblioteca

Municipal

- Coordinador

de actividades

complementarias

- Tutores

Club de lectura Todo el

curso

3º,4º,5º y 6º

curso de

Ed.

Primaria.

- Ayuntamiento

- Biblioteca

Municipal

- Tina Martínez

-Jose Arsenio

- Tutores

59

Salidas y viajes:

-En la localidad

-Fuera de la

localidad

-Fin de curso

Todo el

curso

Infantil y

Primaria

- Junta de

comunidades

- Ayuntamiento de

Casas Ibáñez

- Diputación

-A.M.P.A.

- Tutores

- Especialistas

Día de Europa 9 de Mayo

2016

Centro

completo

- Consejería CLM

- Sección Europea

Todos los

docentes

Fiesta de Fin de

Curso

21 de

Junio 2016

Centro

Completo

AMPA

Padres/madres

Todos los

docentes

ACTIVIDADES PROPUESTAS POR EL AMPA.

1. INICIACIÓN AL DEPORTE.

INFANTIL 3 y 4 AÑOS Lunes de 17:30 a 18:30 h.

INFANTIL 5 AÑOS, 1º y 2º DE

EDUACIÓN PRIMARIA

Lunes de 16:30 a 17:30 h.

2. CUENTACUENTOS/TEATRO INFANTIL.

INFANTIL 3, 4 y 5 AÑOS Viernes de 17:00 a 18:00 h.

3. BAILE.

INFANTIL 3 y 4 AÑOS Martes de 17:00 a 18:00 h.

INFANTIL 5 AÑOS Martes de 16:00 a 17:00 h.

1º y 2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Jueves 17:00 a 18:00 h.

60

4. INGLÉS

INFANTIL 3 y 4 AÑOS Miércoles de 17:30 a 18:30 h.

INFANTIL 5 AÑOS Y 1º Jueves de 17:00 a 18:00 h.

1º y 2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Miércoles de 17:30 a 18:30 h.



4º y 5º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Jueves de 16:30 a 18:00 h.

5. INFORMÁTICA.

NIVEL MEDIO Martes de 17:00 a 18:00 h.

NIVEL AVANZADO Martes de 16:00 a 17:00 h.

G. PRESUPUESTO DEL CENTRO.

PRESUPUESTO DE CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIÓN A FECHA 1 DE

SEPTIEMBRE DE 2015

La elaboración del presupuesto se realizó a principios de año tomando como

base la Cuenta de Gestión y analizando lo gastado en cada programa y cuenta

del curso anterior con el fin de que sea lo más realista posible. No obstante,

debemos tener en cuenta que la ejecución del presupuesto puede variar en

función de las necesidades de gasto no previstas que puedan ir surgiendo.

A continuación se adjunta la comparación de ingresos y gastos con el

presupuesto oficial a fecha 01/09/2015 generado por el programa oficial de

gestión del Centro (GECE), recordando que dicho presupuesto fue aprobado

en Consejo Escolar el día 26 de enero de 2015.

61

INGRESOS

El presupuesto asignado por la Consejería de Educación para el año 2015

quedó establecido en 7.394,19€, de los cuales a fecha 1 de septiembre hemos

recibido 2.857,68€. Se realizó un primer pago con importe de 1.478,68 € el

27/03/2015 y un segundo pago de la misma cantidad el día 30/04/2015.

Hay varios ingresos en la cuenta 102 - OTROS RECUSOS, correspondientes

a:

- Cuenta 10203 - Prestación de servicios: 5.998€, aporte de los

alumnos/as de los cursos 2º, 4º y 6º curso por los viajes realizados.

- Cuenta 10207 – Otros ingresos autorizados: aportación AMPA para la

compra de pizarra digital cursos 3º y 4º de Educación Primaria.

- Cuenta 10201 - Legados y donaciones legalmente adquiridos: 1.323 €,

donación de los alumnos de 4º curso procedente del Proyecto de

emprendedores “Vamos al mercadillo” para la compra de una pizarra

digital.

62

En la cuenta 103 – OTRAS ADMINISTRACIÓNES PÚBLICAS, más

concretamente en la 10303 –Diputación provincial, hay un ingreso de 260€ por

la participación en el Programa Agenda 21 Escolar.

GASTOS

Los criterios con los que se distribuyeron los gastos en el Presupuesto se

hicieron en base al porcentaje de gasto de años anteriores, por lo que es

orientativo. Hemos ido realizando los gastos estrictamente necesarios ya que

el presupuesto es muy ajustado. A continuación se detallan las diferentes

cuentas y los gastos realizados hasta el día 1 de septiembre:

A la cuenta 204: Mobiliario y enseres, se destina gran parte del presupuesto

ya que se contabilizan los gastos de mantenimiento de las fotocopiadoras y la

lectura de las copias realizadas. Gasto realizado: 675,20€.

En la cuenta 205: Rc de equipos informáticos, se destina una cantidad para el

arreglo y mantenimiento de equipos informáticos, por el momento no se ha

contabilizado ningún gasto.

La mayor parte del presupuesto se destina a la cuenta 206: Material de oficina,

donde se recogen los gastos ordinarios de material de oficina no inventariable:

papel, impresos, tijeras, grapadoras, archivadores, prendas, revistas, libros,

tóner de las impresoras, cartuchos de tinta, CD, etc. Gasto realizado:

1.113,92€.

En la cuenta 207: Mobiliario y equipo, hay contabilizado un gasto de 1.222,10€,

correspondiente a la adquisición de una pizarra digital para los cursos 3º y 4º

de Educación Primaria, con la aportación del AMPA (festival de Navidad) de

766,05 € y aportación del Centro de 456,05€.

En la cuenta 208: Suministros, se contabilizan gastos de medicamentos, papel

higiénico, material deportivo y cultural, material para actividades docentes, de

ferretería…etc. Gasto realizado: 1.387,86€.

A la cuenta 209: Comunicaciones: se destinan los gastos relativos al teléfono

fijo y las tres líneas móviles. Gasto realizado: 370 €.

La 212: Gastos diversos, es la cuenta en la que se recogen gastos derivados

de actividades complementarias y culturales, en general se puede incluir lo que

no esté incluido en otras cuentas. Se han contabilizado los gastos de los viajes

realizados por los alumnos de 2º, 4º y 6º curso. Gasto realizado: 6.104,07€.

En la cuenta 213: Trabajos realizados por otras empresas, es donde se refleja

el gasto del contrato y mantenimiento de la alarma. Gasto realizado: 392,48€.

63

Los gastos se ejecutarán priorizando aquellos cuya justificación es más clara

y evidente para la consecución de los objetivos marcados en la PGA. A fecha 1

de septiembre de 2015 el estado de cuentas queda de la siguiente manera:

Los objetivos para este curso escolar son los siguientes:

En cuanto a ingresos:

- Que las autoridades pertinentes cumplan con las partidas

presupuestarias e ingresen al Centro el dinero pendiente.

- Intentar aumentar el presupuesto para poder marcar objetivos más

ambiciosos. Justificar ante la Administración la necesidad de

aumento del presupuesto para gastos de funcionamiento, debido a

las características físicas, ya que muchos de los gastos se duplican

y/o triplican.

En lo referente a gastos:

- Renegociar los diferentes contratos de mantenimiento que tiene el

Centro estudiando la posibilidad de reducir costes.

- Continuar manteniendo reuniones periódicas con el Ayuntamiento

con el fin de conseguir un mantenimiento más eficiente del Centro.

- Dotar de presupuesto a las 18 tutorías y a las diferentes

especialidades para poder adquirir el material que consideren más

necesario para su aula (50€ por tutoría y especialista para este curso

escolar).

- Adquirir libros de lectura para renovar las bibliotecas de aula.

Letra A1

422A 3.029,59€

64

H. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA PARA

EL CURSO 2015-2016.

PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA. EQUIPO DE EVALUACIÓN

Coordinador/a: Equipo Directivo

Secretario/a: Orientadora, Maestros/as que forman la CCP y Coordinadores de Nivel.

La responsabilidad en el desarrollo del proceso de evaluación va a

recaer en:

1. El Equipo Directivo del Centro, que promoverá las iniciativas oportunas para que la evaluación tenga lugar anualmente y participen todos los sectores de la comunidad escolar.

2. El Claustro, que evaluará los resultados académicos y la aplicación de la normativa actual.

3. El Consejo Escolar, que tras valorar las aportaciones de los distintos sectores de la Comunidad Educativa tomará la decisión de hacer las modificaciones oportunas.

Si se considera necesario se solicitará el asesoramiento de técnicos o

instituciones para el buen seguimiento y evaluación del proyecto.

Este curso escolar, se llevará a cabo la evaluación de los ámbitos y sus

correspondientes dimensiones de la evaluación del Centro según marca la

Resolución 30/05/2003, pero haciendo especial hincapié en aquellos aspectos

que sufran cambios y modificaciones durante el presente curso:

65

ÁM

BIT

O 1

1. VALORACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA –

APRENDIZAJE

PR

IME

R T

RIM

ES

TR

E

1.1. Condiciones materiales, personales y funcionales 1.1.1. Infraestructuras y equipamiento 1.1.1.1. Cuestionario de valoración docente 1.1.1.2. Cuestionario de valoración para los alumnos (3er ciclo) 1.1.1.3. Cuestionario de valoración para familias 1.1.1.4. Valoración de los resultados

1.1.2. Plantilla y características del profesorado 1.1.2.1. Cuestionario de valoración docente 1.1.2.2. Valoración de los resultados

1.1.3. Características del alumnado 1.1.3.1. Cuestionario del tutor/a 1.1.3.2. Valoración del equipo docente (tutor-especialistas) 1.1.3.3. Valoración final del claustro

1.1.4. Organización de grupos y distribución de tiempos y espacios 1.1.4.1. Cuestionario para docentes 1.1.4.2. Valoración del claustro (individual)

TE

RC

ER

TR

IME

ST

RE

1.2. Desarrollo del currículo 1.2.1. Programaciones didácticas de áreas y materias 1.2.1.1. Cuestionario para docentes 1.2.1.2. Análisis docente por el claustro 1.2.1.3. Cuestionario de análisis del alumnado por materias 1.2.1.4. Análisis del alumnado por el claustro 1.2.1.5. Análisis de datos de alumnado y docentes 1.2.1.6. Evaluación del trabajo docente. Cuestionario individual 1.2.1.7. Valoración de la evaluación del trabajo docente (individual) 1.2.2. Programación de las medidas de atención a la diversidad del alumnado y la orientación educativa 1.2.2.1. Cuestionario para docentes 1.2.2.2. Cuestionarios de acción tutorial para las familias (2) 1.2.2.3. Cuestionario para el alumnado 1.2.2.4. Valoración de los resultados

AL

FIN

AL

IZA

R

CA

DA

T

RIM

ES

TR

E 1.3. Resultados escolares 1.3.1. Registro de evaluación trimestral de notas

1.3.2. Cuestionario para el alumnado

1.3.3. Valoración del tutor

1.3.4. Registro de evaluación final de notas

66

ÁM

BIT

O 2

1. VALORACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

PR

IME

R

TR

IME

ST

RE

2.1. Documentos programáticos del centro 2.1.1. Cuestionario para docentes

2.1.2. Análisis valorativo de resultados

TE

RC

ER

TR

IME

ST

RE

2.2. Funcionamiento 2.2.1. Órganos de gobierno, de participación en el control y la gestión. Órganos didácticos 2.2.1.1. Cuestionario docente sobre el funcionamiento del claustro 2.2.1.2. Cuestionario docente sobre el funcionamiento del equipo directivo 2.2.1.3. Cuestionario de docentes y miembros del consejo escolar sobre el funcionamiento del mismo 2.2.1.4. Valoración y análisis de resultados

2.2.2. Administración, gestión económica y de los servicios complementarios 2.2.2.1. Cuestionario para docentes 2.2.2.2. Cuestionarios para las familias usuarias 2.2.2.3. Cuestionario de valoración

2.3. Convivencia y colaboración 2.3.1. Cuestionario para docentes


2.3.3. Cuestionario para familias

2.3.4. Valoración y análisis

ÁM

BIT

O 3

1. VALORACIÓN DE LAS RELACIONES CON EL ENTORNO

PR

IME

R

TR

IME

ST

RE

3.1. Características del entorno 3.1.1. Cuestionario para familias

3.1.2. Cuestionario para el equipo directivo

3.1.3. Cuestionario para docentes

3.2. Relaciones con otras instituciones

67

3.2.1. Cuestionario para el A.M.P.A

3.2.2. Cuestionario para el ayuntamiento

3.2.4. Cuestionario para la unidad de Orientación

3.2.5. Análisis valorativo

3.3. Actividades extraescolares y extracurriculares 3.3.1. Cuestionario para docentes

3.3.2. Cuestionario para las familias



ÁM

BIT

O 4

1. VALORACIÓN DE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN,

FORMACIÓN E INNOVACIÓN

PR

IME

R

TR

IME

ST

RE

4.1. Evaluación, formación e innovación 4.1.1. Cuestionario para docentes


Education

Pga 15 16 ceip san agustín definitiva