PGA 2011/2012

Programación General Anual. Curso 11/12 C.E.I.P “El Poeta” Serranillos del Valle

0


ÍNDICE

Decisiones y concreciones de carácter anual:

1. Los objetivos generales para el curso 11/122. Los criterios pedagógicos para la elaboración del horario de

alumnos.3. Concreciones de los planes de trabajo para el curso 11/12:

3.1. Del Plan para el Fomento de la lectura, el Desarrollo de la Comprensión Lectora y la Mejora de la Expresión Oral. 3.2. Del Plan de trabajo TIC.3.3. Del Plan de Atención a la Diversidad.3.4. El Plan de trabajo del EOEP.

4. Organización y funcionamiento:

4.1. Planificación de la tarea educativa.4.2. Los planes de trabajo de los órganos de gobierno

4.3. El Plan de trabajo de la Comisión de Coordinación Pedagógica.4.4. El plan de trabajo de los equipos de ciclo.4.5. Los planes específicos del centro.4.6. Planificación de las sesiones de evaluación4.7. Plan de formación del profesorado.4.8. Planificación de la información a las familias.4.9. Planificación de la coordinación con los centros de educación

secundaria.

5. Programa de actividades extraescolares y complementarias6. Servicios educativos complementarios.

1


1. OBJETIVOS GENERALES CURSO 11/12

Para el curso escolar 2011/12 los objetivos generales propuestos se han basado principalmente en las propuestas de mejora recogidas en la memoria anual del pasado curso haciendo especial hincapié en las nuevas características del Centro.

OBJETIVOS GENERALES:

1. Actualizar todos los documentos institucionales del Centro adaptándose a las nuevas circunstancias del mismo.

2. Favorecer el aprendizaje significativo de los alumnos a través de la utilización sistemática de los recursos tecnológicos y didácticos del Centro.

3. Valorar la implantación de la jornada continua desde los distintos ámbitos y sectores de la Comunidad Educativa

2


OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

PROFESORADO:

1. Adecuar los Documentos institucionales a las circunstancias actuales del Centro:

- Separación de la Extensión de Batres- Instauración horario de jornada continua

2. Utilizar como instrumentos favorecedores de aprendizajes significativos:

- Materiales didácticos obtenidos a través del curso de Matemáticas.- Los recursos tecnológicos del centro.- Las actividades y recursos recogidos en el Plan de Biblioteca anual.

3. Evaluar la práctica docente incidiendo principalmente en :

- Rendimientos académico de los/as alumnos/as.- Rentabilidad del trabajo del profesorado en horario complementario.

ALUMNADO:

1. Mejorar los resultados académicos obtenidos en el Área de Matemáticas, especialmente en cálculo y resolución de problemas.

2. Reforzar y ampliar aprendizajes significativos a través de actividades globalizadoras y de la utilización de recursos tecnológicos y didácticos.

COMUNIDAD EDUCATIVA:

1. Fomentar la participación y colaboración de las familias ofreciendo mayor disponibilidad y flexibilidad horaria.

2. Valorar desde los distintos ámbitos la implantación de la jornada continua.

3


2. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO DE LOS ALUMNOS/AS.

Los criterios que se han seguido a la hora de elaborar el horario de los alumnos/as persiguen como único objetivo: favorecer el aprendizaje de los alumnos/as y para su elaboración se han tenido en cuenta tres apartados:

A. Orden de 29 de Junio de 1994 por las que se aprueban las Instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de las escuelas de E. Infantil y de los colegios de E. Primaria modificada por la Orden de 29 de febrero de 1996.

B. Adecuación del horario semanal de las enseñanzas de la E. P. siguiendo lo dispuesto en:

Orden 3319/2007, de 18 de Junio (1º, 2º y 3º ciclo de la Educación Primaria)

Anexo II del Decreto 17/ 2008, de 6 de Marzo (Segundo ciclo E. Infantil)

C. Racionalización y estructuración para el desarrollo de las áreas curriculares bajo criterios exclusivamente pedagógicos.

Que el profesor/a tutor/a imparta el mayor número de sesiones a su grupo de alumnos/as y especialmente las áreas instrumentales.

Que la distribución del horario contemple distintas posibilidades de agrupamiento con el fin de realizar actividades conjuntas dentro del mismo nivel o ciclo.

Distribución semanal de las áreas evitando, en la medida de lo posible, que se repitan el mismo día.

En la distribución de las áreas se tendrá en cuenta la simultaneidad horaria de las mismas dentro de un mismo ciclo, para facilitar así la atención a la diversidad a través de los Refuerzos Educativos.

4


Por la complejidad de organización del centro escolar al contar con tres edificios, se establecen mayoritariamente franjas horarias de hora en E.Primaria con el fin de disminuir el tiempo empleado en los cambios de área y desplazamientos que esto conlleva.

Para el desplazamiento de los especialistas (inglés, Música) al aulario de Infantil se establecerán entre sesiones tiempo disponible para minimizar en lo posible la pérdida de tiempo real del área a impartir.

En las franjas horarias que resulten de 30 minutos dedicarlas a las áreas instrumentales para tratar de forma sistemática aspectos concretos: Comprensión lectora, Velocidad lectora, Dictado y Ortografía, Cálculo, Resolución de problemas.

En 5º de Educación Primaria, el área de Educación Artística será impartida por completo por el profesor especialista en Música.

En E. Infantil, el horario del profesor de apoyo se distribuirá equitativamente priorizando las siguientes circunstancias:

- Incorporación al Centro de los alumnos de 3 años.- Dedicar una sesión de Psicomotricidad a cada uno de los grupos.- Grupos con ACNEE- Nº de alumnos por aula- Edad de los alumnos/as

5


3. CONCRECIONES PARA EL CURSO 11/12 DE LOS PLANES DE TRABAJO:

3. 1. Del Plan para el fomento de la lectura, el desarrollo de la comprensión lectora y la mejora de la expresión oral.

Las concreciones de carácter anual que se han realizado respecto al Plan de Fomento hacen alusión a la selección de recursos y materiales que los equipos han decidido para cada ciclo, de manera que:

Cada aula cuenta con su biblioteca que es utilizada por los alumnos para la lectura de los distintos ejemplares, siguiendo las pautas que la Comisión de Biblioteca establece para tal fin.

Durante el curso pasado y tras finalizar las obras que se han llevado a cabo en el espacio de la Biblioteca Escolar, se desarrollaron las actividades que se habían elaborado para utilizar este recurso y que se integraron en el Plan de Biblioteca Escolar; durante este curso pretendemos concretar y elaborar actividades globalizadas que sirvan como elemento dinamizador de la utilización de este espacio

Respecto a los ciclos, la selección de textos que se ha realizado para este curso así como la temporalización de los mismos se adjunta en la carpeta destinada al trabajo de los equipos de ciclo.

6


3.2. Del Plan TIC

El nombramiento del nuevo TIC supone la elaboración de un plan bianual en el que se planifican las actuaciones que se pretenden en dicho plan y que van encaminadas principalmente a la utilización didáctica por parte de profesores y alumnos de las nuevas tecnologías lo que supone la incorporación de las TIC a la práctica docente.

Durante este curso nos centraremos principalmente en la pizarra digital cuya dotación se recibió el pasado curso, en concreto, dos; a inicios de éste el primer ciclo ha recibido una dotación de cinco pizarras digitales, una por nivel; y el 2º ciclo de E. Infantil ha sido dotado de una pizarra digital para todo el ciclo por lo que el número de pizarras digitales en el centro asciende a un total de ocho.

El profesorado realizará el curso de formación, pendiente del curso anterior, de pizarras digitales con la finalidad de su posterior aplicación didáctica, dicho curso de formación tendrá lugar a mediados de octubre.

De cara al alumnado se pretende incorporar la utilización de este recurso como elemento favorecedor para realizar aprendizajes significativos.

El Plan TIC se adjunta en el apartado correspondiente a esta P.G.A.

7


3.3. Del Plan de Atención a la Diversidad

Uno de los objetivos generales de nuestro Plan de Atención a la Diversidad es: favorecer la integración de todo el alumnado del centro desde la igualdad de oportunidades educativas que ofrezcan asimismo respuestas diversificadas que les permitan alcanzar el mejor desarrollo escolar, personal y social por lo que es necesario incluir aquellas propuestas de mejora que se estimen necesarias y adecuadas para conseguir los objetivos propuestos.

Las modalidades de apoyo ordinario establecidas en nuestro centro se centran principalmente en los refuerzos ordinarios colectivos en las áreas instrumentales de Lengua y Matemáticas que se iniciaron hace dos cursos y en el refuerzo individual en el grupo impartido por el profesor-tutor. El claustro realizó una valoración muy positiva de los refuerzos ordinarios colectivos decidiendo continuar con la aplicación de esta medida en el centro durante este curso.

En cuanto a las medidas de apoyo específico destacar principalmente el aumento de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo respecto al curso anterior.

En el Plan de Atención a la Diversidad adjunto se incluyen más detalladamente el modo de intervención y la aplicación de las medidas tanto ordinarias como específicas para con el alumnado de nuestro centro.

Las modificaciones que se realizarán en el Plan de Atención a la Diversidad, se canalizarán a través de la Comisión de Coordinación Pedagógica y con el asesoramiento de la orientadora del Centro.

8


3.4. El Plan de trabajo del EOEP

9

PLAN DE TRABAJO EN C.E.I.P. EL POETA

EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICACURSO 2011 – 2012


Celia Fernández Matías (Orientadora)o Día de atención al centro: viernes quincenal.

Mª Dolores Álvarez Amaro (P.T.S.C.) o Días de atención al Centro: a demanda.

Guión del Plan de Trabajo del EOEPAPOYO AL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

Apoyo al Plan de Acción Tutorial (PAT) Transición de 6º de Primaria a 1º de la ESO

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Medidas generales

Intervención familiar.

Medidas ordinarias

Asesoramiento a las actuaciones de apoyo ordinario y alumnado con necesidades de apoyo específico.

Medidas extraordinarias

- Evaluación psicopedagógica.- Atención a alumnos con necesidades educativas especiales y

altas capacidades.- Plan absentismo escolar. - Prevención y detección de situaciones de riesgo socia

10

PROFESIONALES DEL EOEP


APOYO Y ASESORAMIENTO AL PROYECTO EDUCATIVO

ACTIVIDADESTAREAS

TEMPORALIZACIÓN PROFESIONALES IMPLICADOS EVALUACION Y CRITERIOS

PLA

N A

TEN

CIÓ

N A

LA

DIV

ER

SID

AD

AP

OY

O A

L P

AT

TR

AN

SIC

IÓN

DE

6º

A 1

º E

.S.O

.

. Seguir dando respuesta a las necesidades y demandas del centro para fomentar el enriquecimiento de la acción tutorial.

. Colaboración con los tutores que lo requieran en la atención a alumnos y familias en casos de especial dificultad. Requerirá una adecuada priorización.

. Facilitar el traspaso de información entre DO del IES, y los tutores de EP.

1. Asesoramiento técnico, aportación de materiales y orientaciones, según necesidades, para el desarrollo y enriquecimiento del PAT. Dada la temporalización de atención del EOEP al centro, esta actuación se canalizará prioritariamente a través del Equipo Directivo del centro.

2. Reuniones y colaboración con tutores, colaboración y participación en reuniones con familias y aportación de orientaciones para el asesoramiento en casos de especial dificultad, según necesidades.

3. Participación, aportando información e informes actualizados (en su caso), en las reuniones de coordinación CEIP/IES para el traspaso de información pertinente de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, así como de cualquier otro alumno que se considere necesario.

4. Actualización y aportación de documentación y materiales para las sesiones informativas sobre las características de la ESO con alumnos y familias.Esta actuación puede canalizarse a través del Equipo Directivo.

A lo largo del curso.

Durante el 2º y tercer trimestre

J.E. , tutores y maestros de apoyo especializado del CEIP, según necesidades. Profesionales del IES.Orientadora. del EOEP

¿Se ha dado respuesta a las demandas del centro para fomentar el enriquecimiento de la acción tutorial?

¿Se ha colaborado con los tutores de forma eficaz en los casos necesarios?

¿Se han actualizado y aportado materiales para favorecer la transición de 6º EP al IES?

¿Se ha colaborado en el traspaso de información entre el D.O. del I.E.S. y el CEIP?

11



ACTIVIDADESTAREAS


PLA

N A

TEN

CIÓ

N A

LA

DIV

ER

SID

AD

INTER

VEN

CIÓ

N F

AM

ILIA

R

. Apoyar a las familias que lo precisen, mediante orientaciones sobre aspectos educativos, de socialización, de organización y funcionamiento familiar.

. Facilitar a las familias el acceso a los recursos propios del ámbito educativo así como a otros servicios socio comunitarios y asesorar a las familias en aquellos aspectos educativos que afecten al desarrollo y autonomía del alumno.

1. Entrevistas familiares.

2. Seguimiento y / o derivación a otros servicios.

3. Coordinación con el Equipo Directivo y los

tutores.

4. Coordinación con los Servicios Sociales del

Ayuntamiento, Salud Mental y Centros de atención

temprana, así como otros servicios socio comunitarios

para mejorar el contexto sociofamiliar del alumno a

través de vías de actuación consensuadas, según

necesidades.

A lo largo del curso

EOEP

Equipos educativos

Familias

Servicios sociocomunitarios.

¿Se ha apoyado a las familias en los casos necesarios?

¿Han sido eficaces las coordinaciones con Servicios y recursos de la zona?

¿Ha sido operativa la coordinación con el Equipo Directivo y los Tutores?

12



ACTIVIDADESTAREAS


PLA

N A

TEN

CIÓ

N A

LA

DIV

ER

SID

AD

AS

ES

OR

AM

IEN

TO

AC

TU

AC

ION

ES

APO

YO

O

RD

INA

RIO

Y A

LUM

NA

DO

CO

N N

EC

ES

IDA

DE

S D

E

APO

YO

ES

PEC

ÍFIC

O

. Colaborar en la mejora de los procesos de e-a a través de las medidas ordinarias para la atención a la diversidad del centro. Esta actuación se canalizará prioritariamente a través del Equipo Directivo.. Colaborar en la detección de necesidades educativas y asesorar en medidas educativas de intervención para dar ajustada respuesta a las necesidades de apoyo específico de los alumnos.

1. Realización de aportaciones y materiales para el asesoramiento.

2. Reuniones con el equipo educativo y/o equipo directivo para el desarrollo de los objetivos, según necesidades.

A lo largo de todo el curso en función de las diferentes actuaciones.

Orientadora del EOEP

Equipo Directivo,

Tutores,

Equipo educativo y de apoyo

¿Se ha colaborado y realizado aportaciones en el desarrollo de objetivos planificados con el centro en este ámbito?

¿Se ha implicado al equipo educativo en este proceso?


ACTIVIDADES TAREAS

TEMPORALIZ PROFESIONALES IMPLICADOS EVALUACIÓN Y CRITERIOS

13


PLA

N D

E A

TEN

CIÓ

N A

LA

DIV

ER

SID

AD

EV

ALU

AC

IÓN

PS

ICO

PE

DA

GÓ

GIC

A

. Realizar la Evaluación Psicopedagógica de los alumnos susceptibles de presentar NEE o altas capacidades, tras análisis del protocolo de demanda.

. Coordinar con Jefatura de Estudios la priorización de la atención a las demandas si fuera preciso.

. Elaborar los Dictámenes de escolarización pertinentes.

. Mantener coordinaciones con los distintos profesionales del centro, familias y/o otros servicios del sector implicados para realizar una evaluación coherente de sus posibles necesidades siempre que sea preciso y guiar la intervención educativa.

. Coordinar y colaborar (evaluación y/o respuesta educativa) con Equipos Específicos de la CM, según necesidades.

. Derivar a servicios externos, en los casos en que se estime oportuno llevando a cabo las coordinaciones necesarias.

1. Procedimiento general para la realización de la evaluación psicopedagógica y elaboración de dictámenes de escolarización.

2. Reuniones con los profesionales implicados y/o familias, según necesidades.

La realización de la evaluación

psicopedagógica se llevará cabo a lo largo de todo el

curso.

Equipo Directivo

EOEPTutor/a, Equipo

EducativoAlumno/aFamilia

¿Se ha hecho un análisis de las demandas como paso previo a la evaluación?

¿Se han colegiado todas las decisiones de dictamen?

¿Se ha aplicado el procedimiento general de realización de evaluaciones en todos los casos?

¿Se han llevado a cabo coordinaciones eficaces con otros servicios?


ACTIVIDADES TAREAS TEMPORALIZACIÓN PROFESIONALES IMPLICADOS EVALUACIÓN Y CRITERIOS

14


PLA

N D

E A

TEN

CIÓ

N A

LA

DIV

ER

SID

AD

AT

EN

CIÓ

N A

LUM

NO

S N

EE

Y A

LTA

S C

AP

AC

IDA

DE

S

. Colaborar y asesorar al equipo de apoyo y tutores o equipo educativo sobre intervención educativa con estos alumnos, según necesidades. . Realizar el seguimiento y asesorar en la adecuación de la respuesta educativa a alumnos con altas capacidades, según necesidades. Realizar los procedimientos administrativos que sean precisos en este sentido.. Asesorar y orientar a las familias en aquellos aspectos educativos que afecten al desarrollo y autonomía del alumno.

1. Planificación y participación de reuniones con profesores y/o familias para ajustar la respuesta educativa y facilitar la orientación.2. Participación en reuniones con el equipo de apoyo y/o equipo directivo para mantener el seguimiento de los alumnos y orientar en el ajuste de la respuesta.3. Participación en las reuniones con el EAT para garantizar la continuidad de la respuesta educativa, según necesidades.


Priorización de la organización de la respuesta educativa en el

primer trimestre.

Equipo DirectivoEOEP

Tutor/a, Equipo Educativo,

Equipo de apoyoFamilia

¿Se ha realizado un asesoramiento en diferentes medidas de organización y en estrategias metodológicas para dar una respuesta de calidad?

¿Se han mantenido reuniones con los profesores para ajustar la respuesta educativa?

¿Se ha asesorado a las familias en aquellos aspectos educativos que afectan al desarrollo y autonomía de los alumnos?



15


PLA

N D

E A

TEN

CIÓ

N A

LA

DIV

ER

SID

AD

AT

EN

CIÓ

N A

LUM

NO

S N

EE

Y A

LTA

S C

AP

AC

IDA

DE

S

. Participar en reuniones de seguimiento con familias, según necesidades y mantener esta atención en aquellos casos que se considere necesario. . Favorecer la coordinación con otros servicios externos al centro que puedan estar implicados en la atención a estos alumnos.

4. Mantenimiento de coordinaciones con los distintos profesionales de los servicios del sector, según necesidades.5. Realización de las derivaciones que sean precisas así como desarrollar el procedimiento de flexibilización contemplado en la legislación si así se determina.6. Participación en la coordinación con los profesionales que desarrollan el Programa de Enriquecimiento Educativo.


Priorización de la organización de la respuesta educativa en el

primer trimestre.


Tutor/a, Equipo Educativo, Equipo

de apoyoFamilia

¿Se han establecido coordinaciones con otros servicios cuando ha sido preciso?

¿Se ha seguido el procedimiento para solicitar la flexibilización del periodo de escolarización en los casos necesarios?

16




PLA

N D

E A

TEN

CIÓ

N A

LA

DIV

ER

SID

AD

P

LAN

AB

SE

NT

ISM

O E

SC

OLA

R

Colaborar en la detección y seguimiento de los casos de absentismo o riesgo de absentismo, según necesidades.

1. Reuniones con tutores y familias de alumnos y de coordinación con Servicios Sociales y otros servicios, según las necesidades.

2. Participación en las reuniones que sean precisas en este ámbito y según convocatoria.

A lo largo del curso cuando sea necesario.


Tutor/a, Equipo Educativo, Equipo

de apoyoFamilia

¿Se ha colaborado con el centro en la dinamización de la detección y seguimiento del absentismo?

¿Se ha participado en las reuniones a las que hemos sido

convocados?

17




PLA

N D

E A

TEN

CIÓ

N A

LA

DIV

ER

SID

AD

PR

EV

EN

CIÓ

N Y

DE

TE

CC

IÓN

DE

SIT

UA

CIO

NE

S D

E R

IES

GO

SO

CIA

L

. Participar con los Servicios Sociales y con la comunidad educativa en la detección y el seguimiento de posibles situaciones de riesgo, que facilite la intervención socio-familiar en casos de necesidad.

1. Coordinación con los Servicios Sociales, Salud Mental y otros, según necesidades. Así mismo se realizarán coordinaciones con aquellas instituciones y asociaciones que puedan incidir positivamente en reducir los factores de riesgo del alumno.2. Coordinación con los tutores/ profesores/ jefatura de estudios, para intercambiar la información sobre la intervención realizada con el alumno/ familia.3. Entrevistas con uno o varios miembros de la familia del alumno/a cuando sea necesario.4. Puesta en marcha de actuaciones individualizadas para dar respuesta a las problemáticas presentadas.Seguimiento y/o derivación de alumnos en riesgo social a otros servicios.

A lo largo del curso

EOEPComunidad educativa

Miembros de las

instituciones y asociaciones implicadas.

¿Se han establecido coordinaciones con los servicios sociocomunitarios para dar respuesta a las situaciones de riesgo detectadas?

¿Se han desarrollado medidas o estrategias de intervención desde el ámbito escolar para mejorar la situación de los menores en situación de riesgo?

18


4. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO:

4.1. PLANIFICACIÓN DE LA TAREA EDUCATIVA

LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO

Nuestra tarea educativa se planifica en torno a diferentes grupos de trabajo en el que el eje dinamizador de todos ellos lo constituye el Equipo Directivo que marca las directrices de actuación de cada uno de estos grupos con el fin de conseguir establecer un marco de actuación común, priorizando el trabajo en equipo, como elemento favorecedor para unificar criterios que definan el estilo educativo de nuestro centro, facilitando, asimismo, la tarea educativa de todos los miembros que componen la comunidad escolar.

Para ello se llevarán a cabo las siguientes actuaciones:

El equipo directivo en acuerdo con todo el Claustro de profesores planifica pautas de actuación y actividades comunes referentes a los aspectos pedagógicos; establece Comisiones de trabajo que organizan las actividades promovidas por el Claustro y la CCP y elabora la P.G.A., teniendo en cuenta las propuestas de mejora y valoraciones recogidas en la Memoria Anual del curso anterior, así como, las propuestas del Claustro y Consejo Escolar.

Organiza la tarea de todos los grupos de trabajo al inicio del curso escolar. La tarea se lleva a cabo entregando al comienzo de curso una agenda al profesorado en la que se incluyen todos aquellos documentos, impresos y plantillas relacionados con la organización y el funcionamiento del Centro y la Acción Tutorial.

La coordinación, el seguimiento y evaluación de todas estas actuaciones se canaliza a través de la Comisión de Coordinación Pedagógica que, a su vez, desarrolla su labor como eje organizador de las actuaciones de los equipos de ciclo. Estos planifican su actuación en reuniones semanales siendo el coordinador de ciclo el eje transmisor y catalizador de las propuestas de dichos equipos y de los acuerdos tomados en la C.C.P.

Con el fin de que los grupos de trabajo, estructuras organizativas y distintos órganos del Centro contribuyan a conseguir los objetivos generales planteados y sean operativos, se tendrá en cuenta en la planificación de los mismos, los objetivos que se pretenden; el método de trabajo; la temporalización; los responsables; recursos y materiales; personas implicadas; vías de comunicación y difusión; y sistema de evaluación. Para el desarrollo de los mismos se seguirán las siguientes pautas:

19


- Preparar las reuniones con anticipación- Convocarlas con tiempo suficiente para analizar los temas a tratar- Adjuntar la información necesaria para su análisis- Moderar los debates- Buscar acuerdos- Levantar actas de las reuniones- Velar por el cumplimiento de los acuerdos- Rentabilizar las reuniones

El equipo directivo tendrá reuniones periódicas como mínimo una vez a la semana.

A continuación se presenta el organigrama del Centro así como:

PLANES DE TRABAJO DE:

- EQUIPO DIRECTIVO- CLAUSTRO DE PROFESORES- CONSEJO ESCOLAR DEL CENTRO- COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA- EQUIPOS DE CICLO- COMISIONES DE TRABAJO

PLANES ESPECÍFICOS DEL CENTRO:

- Plan De Formación del Profesorado- Plan de información a las familias- Plan de coordinación con el IES- Plan de la Biblioteca del Centro

20


EL ORGANIGRAMA DEL CENTRO

21

EQUIPOS

DE

CICLO

COMISIONES

DE

TRABAJO

A.M.P.A. Ayuntamiento

Equipo de Educación Infantil:

Verónica Añaños OtalSara Isabel Hernán GómezElena López Olivares Silvia Vivas Martín Mª Jesús Revilla OrtegaPatricia Holguín JiménezIsabel Ruiz AsenjoMª Tania Pulido Molpeceres Adscripción a Ciclo: Alexandra García García

Coordinadora: Isabel Ruiz Asenjo

Familias

Subdirección Territorial Madrid-Sur

E.O.E.P.

DIRECTORA:María A. Hurtado Gómez

Equipo de 3er Ciclo

Marcelino Avedillo PascualCarola Arnedo SánchezJacinto Martín ValdésJulio Seisdedos Alonso

Adscripción a Ciclo: María de la O Díaz Pérez

Coordinador: Jacinto Martín Valdés

CONSEJO ESCOLAR:Directora, Jefa de Estudios, Secretaria, Mª Jesús Revilla, Elena López, Manuel Garrido, Sara Isabel Hernán Gómez, Almudena Moyano López, Yolanda García, Yolanda Barba, Carmen Jiménez, Jose Antonio León, Ángel Calvo, Belén Carmona.

Equipo de 2º Ciclo de E.P.

Berta Sánchez LópezIván Rodríguez MontesCarmen Cea BlancoJose M. Agra MaestroMercedes martín Llorente

Adscripción a Ciclo: Elena Encabo Otero

Coordinadora: Berta Sánchez López

CLAUSTRO

Equipo de 1er Ciclo de E.P

Almudena Moyano LópezSonia Mendoza HurtadoOlga Gutiérrez BurguilloSara Núñez MorenoManuel Garrido Contreras

Adscripción a Ciclo: Sandra de la Bella Alcudia

Coordinadora: Sara Núñez Moreno

Comisión de Coordinación Pedagógica

Presidenta: María Hurtado GómezJefe de Estudios: Mª Teresa Rodríguez Gutierro, Isabel Ruiz Asenjo, Sara Nuñez Moreno, Berta Sánchez López, Jacinto Martín Valdés, Sandra de la Bella Alcudia, Celia Fernández Matías.Secretaria: Berta Sánchez López

SECRETARIA:

Mª Gemma Sánchez Díaz

JEFA DE ESTUDIOS:Mª Teresa Rodríguez Gutierro

Comisión de actividades culturales:

Mª Jesús Revilla, Mª Tania Pulido, Olga Gutiérrez, Iván Rodríguez, Jacinto Martín.

Coordinadora: Mª Teresa Rodríguez Gutierro

Comisión de Biblioteca:

Verónica Añaños, Patricia Holguín, Sara Núñez, Sandra de la Bella, Mercedes Martín, Julio Seisdedos, Mª Teresa Rodríguez. Coordinadora: María Hurtado Gómez

Comisión de Revista Escolar:

Silvia Vivas, Sonia Mendoza, Carmen Cea, Marcelino Avedillo, Mª Gemma Sánchez Coordinadora: Silvia Vivas

Comisión de Recursos Tecnológicos y materiales didácticos:

Elena López, Alexandra García, Manuel Garrido, Elena Encabo, Mariola Díaz, Carola Arnedo, María Hurtado.

Coordinadora: Mª Gemma Sánchez Díaz

Orientadora: Celia Fernández MatíasP.T: Sandra de la Bella Alcudia

A.L: Marcos Arroyo


4.2. Los planes de trabajo de los órganos de gobiernoPLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO TEMPORALIZACIÓN: curso 2011/12

OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES METODOLOGÍA

CO

MU

NID

AD

ED

UC

AT

IVA


1.1. Valorar desde los distintos ámbitos la implantación de la jornada continua.

1.2. Fomentar la participación y colaboración de las familias ofreciendo mayor disponibilidad y flexibilidad horaria.

Planificación de las actuaciones de los órganos de gobierno encaminadas a conseguir los objetivos generales propuestos para el presente curso.

Organización y secuenciación de la utilización de los instrumentos de recogida de datos que permitan realizar un análisis de los distintos aspectos que intervienen en la evaluación interna del Centro.

El Equipo Directivo se reunirá, al menos, una vez a la semana, para planificar, asesorar, seguir y valorar la tarea y actuaciones de los distintos equipos y grupos de trabajo; así como las actividades que se realizan en el Centro. Mensualmente planificará reuniones de la C.C.P. y del Claustro de profesores para la coordinación, seguimiento y evaluación de los documentos institucionales del Centro y de todas las actuaciones relacionadas con los aspectos pedagógicos. En el desarrollo de estas reuniones se tendrá en cuenta:- La convocatoria de las mismas

con la antelación e información suficiente para asegurar su operatividad.- La adopción de acuerdos

consensuados por todos y su difusión.- El cumplimiento de los acuerdos y

su valoración.Fomentará un buen clima de trabajo entre el profesorado del centro y el alumnado e impulsará la participación de las familias dentro de los cauces establecidos.

PR

OF

ES

OR

AD

O

1. Actualizar todos los documentos institucionales del Centro adaptándose a

las nuevas circunstancias del mismo.

2.1. Adecuar los Documentos Institucionales a las actuales circunstancias del Centro:- Separación de la extensión de Batres- Instauración horario jornada continua.

Llevar a cabo las actuaciones necesarias para Actualizar todos los documentos institucionales del Centro.

Informar de todas las actividades propuestas, planes y proyectos del Centro y promover la participación del profesorado en los mismos.

Promover el análisis y seguimiento del desarrollo de los proyectos y planes de mejora del Centro a través de la C.C.P.

AL

UM

NA

DO

3. Favorecer el aprendizaje significativo de los alumnos a través de la utilización

sistemática de los recursos tecnológicos y didácticos del Centro.

3.2. Utilizar como instrumentos favorecedores de aprendizajes significativos:

- Materiales didácticos obtenidos a través del curso de matemáticas.

- Los recursos tecnológicos del centro. - Las actividades y recursos recogidos en el

Plan de Biblioteca Anual.3.1. Mejorar los resultados académicos obtenidos

en el Área de Matemáticas especialmente en cálculo y resolución de problemas.

Establecer reuniones para llevar a cabo el desarrollo de las actividades elaboradas para la utilización de los distintos recursos del centro.

Planificación de actividades que fomenten el uso y la utilización de los recursos tecnológicos y didácticos del centro.

INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PROFESIONALES IMPLICADOS Adecuación de los documentos institucionales a las nuevas circunstancias del Centro. ■ Valoración desde los distintos del horario de jornada continua. Resultados obtenidos por los alumnos/as en las áreas instrumentales. ■ Utilización y valoración de los recursos tecnológicos y didácticos del centro. Equipo Directivo

22


PLAN DE ACTUACIÓN DEL CLAUSTRO TEMPORALIZACIÓN: curso 2011/12OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES METODOLOGÍA

CO

MU

NID

AD

ED

UC

AT

IVA


1.1. Analizar y valorar la evolución del rendimiento escolar general del centro.1.2. Llevar a cabo trimestralmente la autoevaluación del profesorado del centro.

Supervisión de la adecuación a la legislación vigente de los documentos institucionales.

Formular propuestas de proyectos, cursos de formación… en el ámbito de la experimentación y de la investigación educativa.

Proponer respuestas educativas que permitan mejorar la evolución del rendimiento escolar general del centro.

Propuestas de medidas para afianzar la coordinación como procedimiento indispensable para el trabajo en equipo.

Reuniones mensuales para llevar a cabo la supervisión y análisis de todas las medidas adoptadas para el presente curso con el fin de alcanzar los objetivos propuestos.

Reuniones trimestrales para llevar a cabo el análisis de los resultados obtenidos por el alumnado en la evaluación correspondiente.

PR

OF

ES

OR

AD

O


2.1. Establecer pautas de actuación para proceder a la actualización de los documentos institucionales del Centro.

2.2. Secuenciar y temporalizar las pautas de actuación que se determinen para llevar a cabo esta labor.

2.3. Organizar equipos de trabajo con el fin de agilizar el trabajo a realizar.

Formular propuestas para llevar a cabo las actuaciones necesarias para actualizar los documentos institucionales de centro.

Determinar pautas de actuación para proceder a realizar las modificaciones pertinentes.

Establecer reuniones periódicas para realizar esta tarea.

AL

UM

NA

DO


3.1. Formular propuestas y actividades que fomenten en los alumnos la construcción de aprendizajes significativos.

3.2. Utilizar los recursos didácticos y tecnológicos del centro.

Utilización de la Biblioteca Escolar atendiendo al Plan elaborado para tal efecto.

Desarrollar las actividades propuestas y llevarlas a cabo.

Curso de formación referente a la utilización de las pizarras digitales y su posterior aplicación didáctica con los alumnos del centro.

INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PROFESIONALES IMPLICADOS Adecuación y actualización de los documentos institucionales. Su funcionalidad en el Centro. Repercusión del plan de formación del profesorado en el proceso de enseñanza-aprendizaje del Centro. Eficacia de las medidas adoptadas para la mejora de los resultados académicos de los alumnos en las áreas instrumentales. Valoración del desarrollo del Plan de Biblioteca Escolar.

Claustro de profesores del Centro formado por todos los docentes de

Serranillos del Valle.

PLAN DE ACTUACIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR TEMPORALIZACIÓN: curso 2011/12

23


OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES METODOLOGÍA

CO

MU

NID

AD

ED

UC

AT

IVA


1.1. Aprobar las modificaciones que se realicen en los documentos institucionales para adecuarlos a la legislación vigente.

1.2. conocer el desarrollo de actividades escolares que se realizan en el Centro.

1.3. Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

1.4. formular propuestas para mejorar los resultados académicos de los alumnos.

Seguimiento y aprobación de las modificaciones de los documentos institucionales para su adecuación a la legislación vigente.

Análisis y evaluación de la evolución del rendimiento escolar de los alumnos/as.

Valoración de las medidas adoptadas para mejorar el rendimiento académico de los alumnos/as.

Reuniones trimestrales para llevar a cabo el seguimiento de la consecución de objetivos propuestos en la Programación General del Centro.

Las Comisiones de trabajo del Consejo Escolar informarán asimismo del seguimiento y acuerdos que realizan de aquellos factores que les competen:

- Comisión de Comedor Escolar.- Comisión de Convivencia.- Comisión Económica.- Comisión de absentismo.

Elevando al Consejo Escolar las propuestas que necesitan ser aprobadas en el seno del mismo.

En las convocatorias de Consejo Escolar se vela porque quede garantizada la presencia de representantes de todos lo sectores ,

PR

OF

ES

O-

RA

DO


2.1. Aprobar y evaluar los proyectos.2.2. Apoyar el Plan de formación del profesorado.

Conocimiento del Plan de formación del profesorado.

Información de las actividades y proyectos que se realizan en el centro.

AL

UM

NA

DO


3.1. Formular propuestas para la organización y funcionamiento de la Biblioteca del Centro. 3.2. Impulsar y aprobar los cauces de colaboración y participación en la Biblioteca Escolar del Centro.3.3 Aprobar los gastos para dotación de la Biblioteca del Centro.

Valoración del funcionamiento de la Biblioteca. Estudio del presupuesto y aprobación de la

partida dedicada a la dotación de la Biblioteca de Centro,

INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PROFESIONALES IMPLICADOS

Adecuación de los documentos institucionales a la legislación vigente. Desarrollo del Plan de Formación del Profesorado. Dificultades encontradas. Eficacia en las medidas adoptadas para la mejora de los resultados académicos de los alumnos en las áreas instrumentales.

Miembros del Consejo Escolar.

24


4.3. El plan de trabajo de la Comisión de Coordinación Pedagógica

Durante el presente curso escolar la actividad de la CCP se centrará principalmente en las siguientes actuaciones:

Establecer criterios de elaboración y revisión necesarios para llevar a cabo las concreciones del currículo y modificaciones de los documentos institucionales.

Coordinación, seguimiento y evaluación de los Documentos Institucionales del Centro a través de los instrumentos de evaluación elaborados para ello.

- El Plan de Orientación y Acción Tutorial.- Plan para el Fomento de la Lectura, el Desarrollo de la Comprensión Lectora

y la mejora de la expresión oral.- Plan de Atención a la Diversidad.- Plan TIC.- Medidas de atención educativa.- Las programaciones didácticas.- La propuesta pedagógica.

- Normas de organización y funcionamiento.- Plan de convivencia.

Aquellas que puedan surgir como demanda de los Ciclos o del Centro a lo largo del curso escolar y cuya actuación corresponda a esta comisión.

Elaboración de la Memoria Anual.Trimestre Fecha Contenido general

1º

12 de Septiembre Constitución de la C.C.P.28 de Septiembre Plan de trabajo del EOEP

24 de Octubre Las medidas ordinarias21 de Noviembre Los documentos institucionales

2º23 de Enero Análisis resultados 1ª evaluación

20 de Febrero Análisis planes de trabajo y proyectos19 de Marzo Análisis medidas de apoyo ordinario

3º

16 de Abril Análisis 2ª Evaluación14 de Mayo Evaluación final: documentos y

proceso6 de Junio Análisis curso académico27 de Junio Memoria Anual

4.4. El plan de trabajo de los equipos de ciclo:

25

CURSO 2011/12COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Plan de trabajo para el curso

El Proyecto Educativo

Reglamento de Régimen Interior

Calendario de actuación


Para el presente curso escolar los Equipos de Ciclo desarrollarán las siguientes actuaciones:

ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN

Pruebas de Evaluación Inicial: Áreas de Lengua y Matemáticas. 1ª semana de septiembre

Reuniones con familias: determinar fechas y contenidos a tratar Última quincena de septiembre

Programa de actividades complementarias para incluir la P.G.A 1ª semana de octubre

Modificaciones de los Proyectos Curriculares de etapa. 1ª semana de octubre

Modificaciones de la Propuesta Pedagógica (E.I.), si las hubiere. 1ª semana de octubre

Detección de alumnado susceptible de Refuerzo Educativo. 1ª semana de octubre

Concretar el Plan para el Fomento de la Lectura, el desarrollo de la comprensión lectora y la mejora de la expresión oral en las Programaciones didácticas de todas las áreas.

1ª semana de octubre

Concretar las medidas de atención a la diversidad en las programaciones didácticas.


Concretar el Plan TIC en las Programaciones didácticas de todas las áreas.


Establecer, secuenciar y determinar los contenidos de las reuniones interciclo.

A lo largo del curso escolar

Coordinar el trabajo del equipo de ciclo para unificar criterios de actuación.


Organizar y coordinar las salidas didácticas y elaborar el programa correspondiente a dichas salidas.


Valoración y análisis de la práctica educativa. A lo largo del curso escolar

Aquellas que puedan surgir a lo largo del curso escolar y que requieran el trabajo del equipo de ciclo.


Los Planes de trabajo específicos de cada Equipo de Ciclo se presentan a continuación:

26

CURSO 2011/12

EQUIPOS DE CICLOPlan de trabajo para el curso


4.5. Los planes específicos del centro:Plan de actuación de los Equipos de Ciclo: Educación Infantil Curso 2011/2012

Objetivos generales del Centro Objetivos específicos

COMUNIDAD EDUCATIVA

1. Valorar la implantación de la jornada continua desde los distintos ámbitos y sectores de la Comunidad Educativa.

1.1. Analizar el proceso de la curva de fatiga en los alumnos así como el rendimiento escolar en el período lectivo de jornada continua.

1.2. Valorar la rentabilización de los períodos lectivos que antes tenían lugar durante las sesiones de tarde.

1.3. Evaluar la disminución del absentismo escolar, hecho que acontecía especialmente en las sesiones de tarde con el anterior horario.

PROFESORADO

2. Actualizar todos los documentos institucionales del centro adaptándose a las nuevas circunstancias del mismo.

2.1.Establecer pautas de actuación para llevar a cabo la modificación de los documentos institucionales del centro.

2.1. Modificar siguiendo las pautas de actuación establecidas el proyecto educativo de centro.

ALUMNADO

3. Favorecer el aprendizaje significativo de los alumnos a través de la utilización sistemática de los recursos tecnológicos y didácticos del

centro.

3.1. Utilizar el ordenador como instrumento de aprendizaje.3.2. Disfrutar con el ordenador en la realización de actividades

propuestas.3.3. Utilizar la biblioteca con respeto y cuidado.3.4. Comprender palabras y textos escritos a partir de su propia

experiencia.3.5. Participar en actividades lúdicas para trabajar la lectoescritura

respetando el nivel madurativo de cada niño.

27


Metodología Actividades

Desdobles de grupos para trabajar en el aula de informática. Realización de actividades lúdicas, juegos educativos en pequeños

grupos para afianzar la lectoescritura.

Reuniones periódicas para evaluar los aspectos educativos de la jornada continua.

Revisión de las programaciones y actualización de las mismas.

Indicadores e instrumentos de evaluación Recursos

Instrumentos de recogida de datos Fichas de valoración para alumnos, padres y profesores. Evaluaciones periódicas.

Aula de informática, juegos infantiles para PC…

Material manipulativo: cuentos, alfabetos, tarjetas de palabras, tarjetas con nombre propio…

Profesionales implicados Tutoras, profesora de apoyo, PT y AL

Observaciones

28



COMUNIDAD EDUCATIVA


1.1. Valorar aspectos pedagógicos y organizativos respecto al nuevo horario de jornada continua en las reuniones de ciclo.1.2. Reflejar por escrito las opiniones y propuestas de mejora que se planteen respecto a la nueva jornada escolar.

PROFESORADO


2.1. Reelaboración del Proyecto Educativo de Centro.

ALUMNADO


centro.

3.1. Instalar y utilizar las pizarras digitales en las aulas de 1º y 2º curso.3.2. Realización del curso de formación sobre pizarras digitales.

Plan de actuación de los Equipos de Ciclo: Primer Ciclo CURSO 2011/2012


29


Reuniones de ciclo periódicas en las que se valore el grado de consecución de dichos objetivos.

Actividades requeridas en el curso de formación de pizarras digitales.

Reuniones trimestrales para evaluar el proyecto de jornada continua.


Puestas en común de diferentes aspectos a tratar en reuniones periódicas.

Observación directa en el rendimiento de los alumnos.

Humanos: docentes, no docentes, alumnos, familias…

Ambientales: el entorno

Materiales: fungibles, propios del aula, ordenador de aula, pizarra digital, material elaborado por las tutoras, fichas de trabajo.

Espacios: biblioteca, aula de informática, aula psicomotricidad, aula de música, aula religión.

Profesionales implicados Maestro/as adscrito/as al Ciclo de E. Primaria

Observaciones


30


COMUNIDAD EDUCATIVA


1.1. Analizar los aspectos positivos y los negativos que se hayan ido valorando a lo largo del curso escolar como consecuencia de la implantación de la jornada continua.

PROFESORADO


2.1. Ajustar la temporalización del nuevo horario.2.2. Revisar documentos donde aparezca la extensión de Batres.

ALUMNADO


centro.

3.1. Fomentar la utilización de pizarras digitales en las salas habilitadas para ello.3.2. Intensificar el uso de la biblioteca y la sala de informática.Intentar motivar a los alumnos con la lectura a través de préstamos de libros, dramatizaciones, actividades de animación, etc.

Plan de actuación de los Equipos de Ciclo: Segundo Ciclo CURSO 2011/2012

Metodología Actividades Curso de pizarras digitales.

31


Participativa y activa para que el alumno vaya adquiriendo mayor autonomía en los medios informáticos.

Establecimiento de conexiones significativas entre distintos contenidos. Reuniones de ciclo.

Agrupamientos flexibles.

Actividades del plan de fomento de la lectura.


Instrumentos: encuesta sobre la aplicación de la jornada continua, memoria final de ciclo, pruebas del centro y pruebas de diagnóstico de 4º.

Humanos: Tutores, PT, AL, orientadora y equipo directivo.Metodológicos: refuerzos ordinarios colectivosMateriales: fichas de refuerzo y ampliación, cuadernillos Dylar, recusos del métodos. Ambientales: salidas al entorno y propuestas ambientales del ayuntamiento. Espaciales: sala de profesores, aula de informática, biblioteca de centro y de aula, aulas que se quedan libres para realizar los refuerzos colectivos.

Profesionales implicados Profesores del ciclo, orientadora, PT, AL, equipo directivo.

Observaciones


32


COMUNIDAD EDUCATIVA


1.1. Analizar el rendimiento académico de los alumnos/as a lo largo del curso escolar.1.2. Valorar la rentabilización de las áreas instrumentales al situarse por igual para todos los grupos en sesiones de mañana.

PROFESORADO


2.1. Proceder a la modificación de los documentos institucionales de centro a corto y a largo plazo. 2.2. Establecer reuniones para trabajar en equipo de forma consensuada las modificaciones a llevar a cabo.

ALUMNADO


centro.

3.1. Fomentar la participación y colaboración de las familias ofreciendo mayor disponibilidad horaria y mayor flexibilidad.

Plan de actuación de los Equipos de Ciclo: Tercer Ciclo CURSO 2011/2012


33


Reuniones periódicas de ciclo y entre los distintos estamentos. Aplicación en las programaciones anuales de los diferentes

recursos. Actualización de programaciones y demás documentos

curriculares.

Puesta en práctica de los recursos en las diferentes sesiones.

Reuniones periódicas de ciclo.


Fichas de valoración para alumnos, padres y profesores. Evaluaciones periódicas. Reuniones, evaluaciones, fichas, materiales….

Profesionales implicados Profesores de ciclo.

Observaciones

34


COMISIÓN DE ACTIVIDADES CULTURALES

Funcionamiento de la comisión

La función de esta comisión es la organizar las actividades de Centro que se desarrollan a lo largo del curso escolar y la difusión de la información de actividades que lleguen al centro. Esta comisión se reunirá siempre que sea convocada por el coordinador/a.

Objetivos de la Comisión Actividades Temporalización

Aprobar, organizar y secuenciar temporalmente las actividades de centro.

Aportar las decisiones tomadas en los ciclos respecto a las actividades a desarrollar para cada una de las actividades de centro.


Difundir al equipo de ciclo la información de las actividades que llegan al centro escolar.

Recoger la información llegada al centro e informar al resto de compañeros de las posibles actividades a realizar desde los ciclos.


Informar al profesorado de las actividades que oferta el ayuntamiento de la localidad.

Informar de las actividades ofertadas por el Ayuntamiento de la localidad, decidir aquellas que sean de interés y comunicar la decisión a Jefatura de Estudios.

Octubre

Objetivos para el alumnado Actividades Temporalización

Fomentar la participación y el interés por las fiestas de tradición cultural, así como por las actividades de grupo y de centro.

Realizar actividades en las que los alumnos participen activamente.


Fomentar la socialización entre el alumnado tanto con su grupo como con los demás alumnos del centro, así como con el profesorado del centro.

Diseñar actividades que permitan a los alumnos la socialización entre sus iguales y los demás compañeros de Centro.


Adquirir el sentido de pertenencia a su grupo y al colegio, despertando el interés y motivación por la actividad cotidiana del centro escolar.

Elaborar actividades que favorezcan el interés a los alumnos por la vida

escolar del centro.


Componentes de la Comisión

Mª Jesús Revilla Ortega (EI5A), Mª Tania Pulido MolpeceresOlga Gutiérrez Burguillo (P1C)Iván Rodríguez Montes (P3B)Jacinto Martín Valdés (P6A)

Mª Teresa Rodríguez Gutierro (Jefe de Estudios)

Coordinador/a: MªTeresa Rodríguez Gutierro (Jefa de Estudios)

35

CURSO 2011/12

COMISIONES DE TRABAJOPlan de trabajo para el curso

CURSO 2011/12



COMISIÓN DE BIBLIOTECA


Desarrollar el Plan de Biblioteca Escolar a través de distintas actividades dirigidas y supervisadas por los miembros de la Comisión quienes establecerán reuniones para llevar a cabo estas actuaciones.


Gestionar técnicamente la biblioteca escolar como recurso eficaz para la comunidad educativa.

Renovar la decoración interior con la intervención del alumnado y el profesorado.

Organización, funcionamiento y gestión.


Dinamizar la biblioteca escolar como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje integrado en el currículo escolar.

Difusión del fondo y de las actividades de la BE.

Difusión del Plan de Biblioteca. Actividades que impliquen el uso de

las TICs.


Utilizar la biblioteca escolar como recurso enriquecedor y favorecedor para el desarrollo del PF y DCL

Actividades incluidas en el PF y DCL que utilicen como recurso la BE: lectura recreativa y literaria en sala, cuentacuentos…

1ª quincena de octubre


Despertar en niños y niñas el interés por la lectura y fomentar el hábito lector a través de proyectos de centro y aula.

Actividades de fomento del hábito lector: leer en casa, libros de ida y vuelta….


Incorporar a los miembros de la comunidad escolar al uso de la biblioteca escolar con fines diversos favoreciendo la participación en distintas actividades.

Programa leer en casa, participar en actividades de la biblioteca….

Utilización de libros de consulta



Verónica Añaños Otal (I3A)Patricia Holguin Jiménez (I4B)

Sara Núñez Moreno (P2A)Sandra de la Bella Alcudia (Profesora de P.T)

Mercedes Martín Llorente (P4B)Julio Seisdedos Alonso (P6B)

Mª Teresa Rodríguez Gutierro (Jefe de Estudios). María Hurtado Gómez (Directora)

Coordinador/a: María Hurtado Gómez (Directora)

COMISISIÓN DE RECURSOS TECNOLÓGICOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

36

CURSO 2011/12




Gestionar y dirigir el funcionamiento de los recursos tecnológicos y didácticos del centro a través de las distintas sesiones que para ello se establezcan.


Favorecer la integración curricular y aplicación didáctica de los medios tecnológicos y materiales didácticos del centro.

Acondicionar las aulas y espacios en los que se encuentran estos recursos.

Ordenar, catalogar y clasificar los materiales.

Actualizar los inventarios de los distintos recursos.


Facilitar a todos los miembros de la comunidad educativa la utilización de los distintos recursos del centro.

Asignación horaria de la utilización de los distintos espacios y recursos del centro.

Diseñar actividades que favorezcan la utilización de estos recursos.

Primer trimestre

Asesorar al profesorado sobre el uso y utilización de los materiales, programas informáticos, materiales curriculares…

Realizar sesiones formativas e informativas con el profesorado del centro.

Difusión e intercambio de los materiales elaborados por el profesorado.

Evaluar el funcionamiento de los recursos.

A lo largo del curso escolar.

Velar por el buen uso y funcionamiento de los recursos.

Cumplimentar las fichas de incidencias para los distintos recursos con el fin de solventar problemas técnicos de funcionamiento.

Dar parte de las averías, seguimiento de las reparaciones… al servicio de mantenimiento del centro.



Elena Ramirez Ruiz Santa-Quiteria (I4A)Alexandra García García (Profesora de Religión)

Manuel Garrido Contreras (P2A)Elena Encabo Otero (Profesora de música)

Mariola Díaz Pérez (Profesora de Educación Física)Carola Arnedo Sánchez (P5B)

María Hurtado Gómez (Directora). Mª Gemma Sánchez Díaz (Secretaria)

Coordinador/as: Mª Gemma Sánchez Díaz (Secretaria)

COMISIÓN DE REVISTA ESCOLAR

37

CURSO 2011/12COMISIONES DE TRABAJOPlan de trabajo para el curso



Aprobar, estructurar, dirigir y dar formato a la revista escolar del centro a través de las reuniones que para ello establezca la comisión.


Elaborar una revista en la que se recojan diversos aspectos de la vida escolar del Centro.

Incluir la Revista Escolar como actividad favorecedora para el desarrollo del PF y DCL

Reuniones de la comisión para establecer las pautas de elaboración de la Revista Escolar.

Estructurar los diversos contenidos que se incluirán en la Revista Escolar.



Fomentar el interés por la lectura y la escritura y contribuir al desarrollo de pautas que favorezcan estos aspectos.

Despertar en el alumnado el interés por conocer diferentes medios de comunicación y de expresión.

Desarrollar la capacidad de emitir un juicio propio y despertar el sentido crítico.

Valorar la importancia de la Revista Escolar como elemento comunicador y transmisor de la vida escolar del Centro.

Desarrollar la creatividad a través de las distintas posibilidades de participación que ofrece la Revista Escolar.

Elaborar pautas de diseño para elaborar la página de la revista.

Marcar las directrices y la temporalización para la elaboración de la Revista Escolar

Actividades de lectura en casa, en la biblioteca… y búsqueda de información.

Diseñar actividades encaminadas a analizar los diferentes medios de comunicación y expresión.

Utilizar técnicas plásticas y creativas para la Revista Escolar.

Entrevistas, anécdotas, reflexiones, pasatiempos….

A lo largo del curso escolar.


Silvia Vivas Martín (I4B)Sonia Mendoza Hurtado (P1A)

Carmen Cea Blanco (P3C)Marcelino Avedillo Pascual (P5A)

Mª Gemma Sánchez Díaz (Secretaria)

Coordinador/a: Silvia Vivas Martín

4.6. Planificación de las sesiones de evaluación:

SESIONES DE EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS/AS

38

Curso 2011/12CALENDARIO DE REUNIONES


E. Infantil 1er Ciclo 2º Ciclo 3er Ciclo Fecha en boletín

Evaluación Inicial -------------- 30 de septiembre 30 de septiembre

1er Trimestre 13 de diciembre 7 de diciembre 5 de diciembre 12 de diciembre 12 de diciembre

2º Trimestre 13 de marzo 14 de marzo 12 de marzo 15 de marzo 27 de marzo

3er Trimestre 12 de junio 13 de junio 11 de junio 14 de junio 22 de junio

REUNIONES COLECTIVAS DE LOS TUTORES CON LAS FAMILIAS

1ª reunión: Septiembre: 1er Ciclo: 21 de Septiembre2º Ciclo: 29 de Septiembre 3er Ciclo: 3 de octubre

2ª reunión: en Febrero. 3ª reunión: en Mayo.

REUNIONES DE EQUIPO DE CICLO

Las reuniones de ciclo se llevarán a cabo los días que cada uno de los ciclos tenga asignado en horario de 15:30 a 17:30h

REUNIONES DE COORDINACIÓN E INTERCICLO

Éstas se realizarán con una periodicidad quincenal en horario de 15:30 a 17:30h y siempre y cuando así lo estimen necesario los ciclos. Los días asignados son:

Jueves: 2º y 3er cicloLunes: E.Infantil y 1er ciclo

REUNIONES DE COMISIONES DE TRABAJO

Una vez constituidas las comisiones de trabajo en función de los medios disponibles y necesidades del Centro, éstas se organizarán los lunes, excepto los dedicados a Claustros u otras reuniones de órganos de coordinación docente.

REUNIONES ORDINARIAS DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

39

Trimestre Fechas

1º

12 de Septiembre28 de Septiembre

24 de Octubre21 de Noviembre

2º23 de Enero

20 de Febrero19 de Marzo

3º

16 de Abril14 de Mayo6 de Junio

27 de Junio


NOTA: Las fechas y el contenido de las mismas pueden ser modificadas en alguna ocasión, según disponga la organización y necesidades del centro.

40


4.7. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

El profesorado del Centro desarrolla a lo largo de este curso un plan de formación cuyo objetivo es mejorar la calidad de la enseñanza del centro y en base a la consecución de uno de los objetivos de la Programación General Anual:

Favorecer el aprendizaje significativo de los alumnos a través de la utilización sistemática de los recursos tecnológicos y didácticos del Centro.

Los datos más significativos de esta actividad son los siguientes:

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD PARTICIPANTESÓRGANOS

CONVOCANTESRESPONSABLE FECHAS/PERÍODOS

CURSO“Aplicación didáctica de la pizarra digital interactiva” Claustro de Profesores

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

COMUNIDAD DE MADRID

Gemma Sánchez Díaz(secretaria) Octubre a Diciembre

41


4.8. PLANIFICACIÓN DE INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS

ACCIONES OBJETIVOS TIEMPO CANALES RESPONSABLES

Reunión con las familias de los alumnos de 3 años

. Dar a conocer el centro

. Dar a conocer el equipo de profesores. Informar del funcionamiento general del centro.

JunioSeptiembre Presencial Equipo de E. Infantil

Asamblea de grupo de inicio de curso

- Conocer al tutor del alumno.- Conocer el plan anual del tutor- Normas de convivencia- Material necesario, cooperativa.- Metodología- Objetivos del curso.

Finales de Septiembre

Presencial

Equipo de tutores de cada nivel / Ciclo.

Asamblea de grupo de final de trimestre

- Informar de los resultados académicos del grupo.- Informar del funcionamiento del grupo-Tratar cuestiones de tutoría: actividades extraescolares, orientación…….

En el mes de Febrero Presencial

Tutor/a

Equipo de tutores de cada nivel

Reunión final de curso - Entrega de boletín de notas evaluación final

A finales del mes de Junio

Presencial Tutor/a

Entrevista del tutor/a con las familias

. Conocer el tutor/a

. Informar sobre temas de rendimiento y resultados (seguimiento tutorial personal y académico)

Todo el curso Presencial Tutor/a

Agenda escolar- Instrumento de seguimientos de las asignaturas- Comunicación con las familias: notas, ausencias, incidencias…

Todo el curso Escrito Profesores del grupo

42


Boletines informativos de notas

- Información cuantitativa sobre los resultados.- Información cualitativa: indicaciones de las áreas.Información personal.

Evaluación inicial: a finales de septiembreEvaluación continua: al final de cada trimestre

Escrito

Tutor/aProfesores del grupo

Circulares, notas informativas,

comunicados, cartas, notas…

- Comunicaciones oficiales: convocatorias de becas; procesos de escolarización, etc.- Información de actividades complementarias y extraescolares- Información de cuestiones individuales del alumno/a- Convocatoria a reuniones.

Todo el curso EscritoEquipo Directivo

Tutor/aProfesores del grupo

Revista Escolar

- Artículos sobre actividades y experiencias realizadas durante el curso.- Colaboraciones de alumnado, profesorado y familias

Final de curso Escrito Comisión deRevista Escolar

Página WEB del Centro- Información sobre todos los aspectos del centro: administrativos, pedagógicos y sociales.

Todo el curso Internet Comisión de Informática

Talleres formativos para familias

- Información sobre temas relacionados con la infancia- Información y orientación educativa y académica- Charlas, sesiones de trabajo y con expertos.

Primer Trimestre Presencial Mancomunidad del Suroeste

Actividades generales del Centro

- Talleres - Exposiciones, actuaciones.- Jornadas

Todo el curso Presencial Comisión de actividades culturales

43


4.9. PLANIFICACIÓN DE LA COORDINACIÓN CON LOS CENTROS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.

LUGAR DE REALIZACIÓN ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN

CEIP ”EL POETA”

Charlas informativas por parte del Equipo de Orientación del Centro destinadas a los alumnos que cursan 6º de E. Primaria.

Reuniones con el equipo de profesores de los cursos de 6º de E. Primaria y el equipo directivo del centro con el equipo de orientación y el equipo directivo del IES Griñón

Reuniones con las familias y los alumnos de 6º de E. Primaria y el equipo directivo del IES Griñón con la presencia de los tutores de 6º

Marzo

Abril

Abril

IES GRIÑÓN Visita de los alumnos de 6º y sus familias al

instituto. El equipo directivo y la orientadora del instituto les dan la bienvenida y les facilitan información sobre la estructura y el funcionamiento del IES

Reunión del equipo directivo con todas las familias de los alumnos que inician la ESO para informar del funcionamiento y organización del IES

Mayo/Junio

Septiembre(curso 2011/2012)

44


5. PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

5.1. PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

A continuación se presenta la propuesta de actividades complementarias para llevar a cabo durante el curso 2011/2012.

Se estructuran en:

ACTIVIDADES GENERALES DE CENTRO en las que participa toda la Comunidad Educativa y giran en torno a un eje temático relacionado con una de las áreas, o competencias básicas. Durante este curso, una de las actividades en las que se va a centrar principalmente nuestra tarea es el funcionamiento de la Biblioteca y la aplicación didáctica de las pizarras digitales, recursos que se utilizarán para desarrollar el eje temático de este curso “LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS”

ACTIVIDADES POR CICLO: Son las que cada ciclo propone para contribuir a la consecución de los objetivos generales y específicos de su ciclo. En ocasiones implica a más de un ciclo.

ACTIVIDADES PROMOVIDAS POR OTRAS INSTITUCIONES: Son aquellas que propone las AMPAS del Centro, el Ayuntamiento de la Localidad, la Mancomunidad, otros centros educativos de la localidad y el entorno más próximo, el área de Salud correspondiente, etc.

Los objetivos generales que se pretenden conseguir con la realización de estas actividades son los siguientes:

Educación Infantil

Descubrir el medio natural y social más cercano Favorecer la actividad intergrupal Explorar nuevas técnicas de expresión y comunicación Desarrollar hábitos de seguridad vial y normas de comportamiento Favorecer la convivencia de todos los integrantes de la Comunidad

Escolar

Primer Ciclo de Primaria

Descubrir y conocer el entorno próximo Identificar algunas especies de flora y fauna Propiciar el descubrimiento de la realidad más cercana para

desarrollar actitudes de respeto, conservación y disfrute del medio. Valorar la representación dramática y musical como medio de

expresión y comunicación Fomentar una actitud consciente y crítica ante el consumo Formar el comportamiento del alumnado en

Educación Vial

45


Favorecer la convivencia de todos los integrantes de la Comunidad Escolar.

Segundo Ciclo de Primaria

Fomentar el descubrimiento del entorno natural y cultural para compartirlo con los demás.

Aportar una experiencia práctica que sirva de complemento a los programas escolares.

Promover cambios positivos, modificando hábitos y actitudes Valorar la representación dramática y musical como medio de

expresión y comunicación. Fomentar el conocimiento y relación personal con los compañeros del

aula, del nivel y del ciclo en ambientes distintos a los del centro, desarrollando habilidades sociales necesarias para una buena convivencia

Concienciar al alumnado en la importancia y necesidad del cuidado del medio natural.

Favorecer la convivencia de todos los integrantes de la Comunidad Escolar

Tercer Ciclo de Primaria

Fomentar el descubrimiento y conocimiento del entorno, interiorizando valores como el respeto al medio ambiente, el gusto por el arte y la ciencia, la valoración de los servicios públicos de su localidad y Comunidad. Potenciar unja actitud crítica en defensa del patrimonio natural y cultural y en la mejora de la calidad de vida de nuestra localidad y nuestra Comunidad. Aportar una experiencia práctica que pueda servir de apoyo y comprensión de la información a los contenidos curriculares del 3º ciclo de Educación Primaria. Conocer y valorar el paisaje, cultura y modos de vida de nuestra Comunidad, estableciendo relaciones afectivas y de pertenencia. Fomentar las buenas relaciones entre el alumnado en actividades que, fuera del aula, aportan componentes recreativos y grupales.Favorecer la convivencia de todos los integrantes de la Comunidad Escolar.

46


5. 1. ACTIVIDADES EDUCATIVAS COMPLEMENTARIAS

Tipo de actividad CompetenciasTemporalización Valoración

Trimestre Fecha N.C. C S M.S.

De

Cen

tro

Halloween Equipo del área de Inglés 1º 28/10/11

Navidad Comisión de Actividades Culturales 1º 19-22/12/11

Jornadas para la Paz Comisión de Actividades Culturales 2º 28-31/12/11

Carnaval Comisión de Actividades Culturales 2º 18-21/02/12

Jornadas Culturales Comisión de Actividades Culturales 3º 26-29/03/2012

Fiesta Fin de Curso Comisión de Actividades Culturales 3º 25/06/2012

De

C

iclo

E.In

fant

il

Visita por el colegio Equipo de E.I. Nivel de 3 años 1º Octubre 11

Visita por la localidad Equipo de E.I. Nivel de 4 años 1º Octubre 11

Parque “El Alamillo” Equipo de E.I. 1º 11/11/2011

Teatro “El flautista de Hamelin” Equipo de E.I. 1º 14/12/2011

Visita Museo Naval Equipo de E.I. 2º 6/03/2012

Talleres con familias Equipo de E.I. 2º y 3º Pendiente

Fiestas fin de proyecto Equipo de E.I. 2º y 3º Pendiente

Convivencia Granja-Escuela “Giraluna” Equipo de E.I. 3º 6-7/06/2012

Acogida alumnos Casa de Niños de nueva incorporación Equipo de E.I 3º Mayo 2012

47



Trimestre Fecha N.C. C S M.S

DE

C

ICL

O

Prim

er

Cic

lo

Teatro “Un paseo musical por Madrid” Equipo de Primer Ciclo 1º 3/11/11

Teatro en inglés “Crazy Books” Equipo de Primer Ciclo 2º 6/03/2012

Actividad medioambientalEquipo de Primer Ciclo

Ayto. Serranillos del Valle3º Pendiente

Salida de E. Física: Hípica Equipo del área de E. Física 3º Pendiente

Seg

undo

Cic

lo

Teatro “Juntos podemos” Equipo de Segundo Ciclo 1º 16/11/2011

Concierto didáctico “Jazz Bana” Equipo del área de Música 1º 22/11/2011 (4º)

Visita Museo Reina Sofía Equipo de Segundo Ciclo 2º19/1/12 (3º)26/1/12 (4º)

Salida de E. Física: Deporte de nieve Equipo del área de E. Física 3º Pendiente

Actividades medioambientales:“El bosque” Fuenlabrada (3º)

“Paseos por la Pedriza” Manzanares el Real (4º)

Equipo de Segundo CicloAyto. Serranillos del Valle

3º Mayo 2012

Ter

cer

Cic

lo

Concierto didáctico “Jazz Bana” Equipo del área de Música 1º 22/11/2011 (5º)

CFA “LAS CHIMENEAS” Aranjuez Programa de E. Ambiental 1º 15 a 18/11/2011

Semana de la Ciencia CSIC, Madrid Equipo tercer ciclo 1º 14/11/2011

Actividad deportiva. BoleraSalida de E. Física: Multideporte

Equipo del área de E. Física2º3º

15/02/2012Pendiente

Salida a Carranque Equipo de Tercer Ciclo 3º Pendiente

48



Trimestre Fecha N.C. C S M.S.

INS

TIT

UC

ION

ES

Ay

to. S

erra

nill

os Concurso de Christmas Navideños Técnico de Cultura y Juventud 1º

Teatralia (Casa Juventud) Técnico de Cultura y Juventud 2º 6-7/03/2012

Salidas Medio- AmbientalesTécnico Medio-Ambiente

SerranillosTodos

Huerto escolar (E. Infantil)Técnico Medio-Ambiente

Serranillos2º y 3º

Ce

ntr

os

ed

uca

tivo

s

Actividades conjuntas con los alumnos de laEscuela Infantil de Serranillos.

Equipo E. infantil y Educadoras Escuela Infantil ”El Trébol”

3º

Jornada de acogida a los alumnos de la Escuela infantil

Equipo de E. Infantil y Educadoras

3º

Intercambio información alumnos 1º ciclo E.I Equipo Directivo y Educadoras 3º

Jornadas de información y orientación a los alumnos y familias de 6º

IES GRIÑÓN 3º

Intercambio información alumnos 6º Tutores 6º, Jefatura Estudios e

IES GRIÑÓN.3º

Programa de Salud buco-dental (2º E.P.) Servicio Estomatología Área 10 1º y 2º

AM

PA Colaboración con las actividades del centro AMPA Serranillos todos

Servicio de Logopedia AMPA Serranillos todos

Escala de valoración: N.C: Objetivos no conseguidos; C: objetivos conseguidos; S: Satisfactoriamente; M.S: Muy Satisfactoriamente

49


5. 2. ACTIVIDADES EDUCATIVAS EXTRAESCOLARESTipo de Actividad Destinatarios Horario Lugar Observaciones

Ay

to d

e S

erra

nil

los

Aula de Pintura6 a 12 años Miércoles 17:30 a 19:00 Edificio

Emblema9 a 12 años Jueves 17:30 a 19:00

Centro de Acceso Público a Internet (CAPI) A partir de 7 años

M y J de 17 a 18hCasa de Juventud

Informática Básica. Niños.

M y J de 18 a 19:30Viernes 16:30 a 19:30

Navegación Libre

Escuela Municipal Música A partir de 4 años L a V de 17:00 a 19:30 C. JuventudInglés 5 a 10 años M y J de 17:00 a 18:30 E. Emblema

Ludoteca 3 a 12 años L a V de 16:00 a 18:30 C. Juventud

Campamento urbano 3 a 12 años Junio y Julio CEIP “EL POETA

Danza Española

4 a 6 años Jueves de 17:00 a 18:00 GimnasioEdificio

EmblemaA partir de Octubre6 a 9 años L y X de 17:00 a 18:00

AM

PA Los Desayunos del Poeta

Todo el alumnado L a V de 7:30 a 9:00CEIP

“El Poeta”Todo el curso

50


PROGRAMA DE EDUCACIÓN VIAL

Se lleva a cabo con la colaboración de la Policía Local y el Ayuntamiento de Serranillos del Valle

Temporalización: Abril- Mayo de 2012

Clases teóricas ( 1 sesión por grupo)

Clases prácticas. En circuito que se montará en el gimnasio.

De 1º a 6º los alumn@s traerán su propia bicicleta, no es necesario que todos traigan bicicleta puesto que turnarán los papeles de peatones y conductores.

E. Infantil: l@s alumn@s traerán desde casa un vehículo rodado adecuado a su edad.

Durante este curso académico y en el nivel de 5º de Primaria se va a desarrollar además la Semana de la Educación Vial “PONLE FRENO”

Al finalizar el curso de Educación Vial, se entregará a cada alumno un diploma de participación ó carnet de conductor facilitado por la Policía Local

51


6. PROGRAMA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS COMPLEMENTARIOS

6.1. COMEDOR ESCOLAR

1. INTRODUCCIÓN

Este Programa ha sido realizado con el objetivo general de desarrollar la actividad que tiene lugar en el Servicio de Comedor Escolar de 14:00h a 16:00h. Esta actividad se divide en dos partes que son las siguientes.

- Actividad desarrollada en el Comedor Escolar y centrada en la prestación del servicio de comedor propiamente dicho. Abarca de 14:00h a 15:00h.El objetivo es iniciar a l@s alumn@s en hábitos saludables de alimentación e higiene que se deberá continuar en casa con la colaboración y refuerzo de las familias para su consecución.Nuestros objetivos serán desarrollar y potenciar hábitos de higiene básicos antes, durante y después de las comidas; desarrollar actitudes de respeto hacia las monitoras y compañer@s y cuidar el espacio de comedor y los materiales del mismo. Se pretende desarrollar autonomía en el uso de cubiertos y conductas adecuadas; motivar en la ingesta de alimentos nuevos y variados e ingerir la cantidad adecuada a la edad y condiciones personales de cada niño/a.

Estos objetivos son a conseguir a largo plazo y se requiere la colaboración de las familias para su adquisición.

- Actividad desarrollada fuera del Comedor Escolar, en espacios destinados a actividades lúdicas, abarca de 15:00h. a 16:00h.Es un momento de distensión, donde l@s alumn@s interactúan con el resto de compañer@s y monitoras desarrollando relaciones personales que potencian comportamiento y actitudes de cooperación, siendo el juego el instrumento principal de relación y motor de desarrollo de la imaginación y creatividad. Por estos motivos se trata de un espacio abierto a las necesidades de cada uno, donde se propondrán actividades variadas, sin carácter obligatorio, abierto a las propuestas espontáneas de juego. Este espacio forma parte de su tiempo libre y no se pretende impartir una educación reglada, más bien marcar la diferencia con los otros momentos del día, siempre adaptado a la edad y necesidades del grupo.

52


2. SERVICIO DE COMEDOR ESCOLAR

El Comedor Escolar es un servicio educativo que oferta nuestro Centro a sus alumnos/as con los siguientes objetivos:

Colaborar con las familias que por sus necesidades laborales o sociales no puedan atender a sus hijos durante las horas de comida.

Proporcionar a los/as alumnos/as una dieta nutritiva y equilibrada. Educar a los/as alumnos/as en la adquisición de hábitos alimenticios

correctos.

Este servicio se realiza por la empresa de hostelería “Comedores Blanco SL.” autorizada por la Administración educativa. La comida se cocina en el propio comedor por personal cualificado contratado por la empresa encargada del servicio de comedor. En los menús no se utiliza ningún tipo de precocinado.

En el Aulario de E. Infantil, por sus características específicas, la modalidad utilizada es la de catering y el sistema de línea fría.

La vigilancia del comedor la realiza personal contratado por dicha empresa de hostelería. El número de personas encargadas de la atención del alumnado en el servicio de comedor y en los recreos está determinado por lo que marca el Reglamento de la Dirección General de Centros Docentes sobre el Funcionamiento del Servicio de Comedor Escolar y que es el siguiente:

1 persona por cada treinta alumnos o fracción superior a quince en E. Primaria.

1 persona por cada veinte alumnos o fracción superior a diez en E. Infantil de cuatro y cinco años.

1 persona por cada quince alumnos o fracción superior a ocho en E. Infantil de tres años.

El número de alumnos fijos usuarios del servicio de comedor escolar es de 240; 150 alumnos de Primaria y 90 alumnos de E. Infantil. Siguiendo está normativa contamos con 5 monitoras para el servicio de comedor de E. Primaria y 5 en E. Infantil. Contamos además con una Coordinadora, sin atención directa con alumnos, que ejerce una labor de apoyo y coordinación de las actividades que se realizan en horario de comedor escolar.

A primeros de mes se entrega a cada alumno/a una carta de menús donde se informa de las comidas que se servirán dicho mes así como el valor nutricional de las mismas, incluyendo recomendaciones de cenas.

53


2.1. FUNCIONES DE LA MONITORAS :

Las funciones generales de las monitoras del servicio de comedor escolar son las siguientes:

Vigilancia, acompañamiento y custodia de los/as alumnos/as desde la salida de la clase y hasta el final del horario del comedor.

Desarrollo del programa de actividades elaborado para el tiempo anterior o posterior a la comida.

Atención y enseñanza a los comensales de hábitos de comportamientos sociales y alimenticios.

Atención y vigilancia del alumnado en cualquiera de las dependencias donde se desarrollan las actividades.

Comunicar a la coordinadora de comedor las incidencias que se produzcan con los/las alumnos/as

Por etapas, se relaciona a continuación de forma más específica:

Educación Infantil:

- Acompañarles siempre al aseo.

- Ayudarles a comer para que adquieran hábitos saludables de alimentación y modales en la mesa.

- Conseguir que el/la niño/a se acostumbre a comer de todo, a tolerar todos o casi todos los sabores.

- Dialogar con ellos, expresándose con tranquilad y ayudándoles a resolver los conflictos que surgen.

- Mostrar afecto y cariño.

- Cambiarles de ropa, cuando sea necesario, ó ayudarles a hacerlo por sí mismos.

- Realizar las actividades, talleres, juegos, siguiendo el programa de comedor escolar y estando con los/las alumnos/as cuando realizan dichas actividades y juegos.

- Velar en todo momento por su seguridad (durante el horario del servicio de comedor escolar los/las alumnos/as comensales están bajo la responsabilidad de las monitoras)

- Entrar en acción si ocurriera algún incidente en este período de tiempo, directa o indirectamente, según criterio de coordinación o dirección del centro

54


Educación Primaria:

- Vigilancia, acompañamiento y custodia de los/las alumnos/as desde la salida del aula hasta el final del horario de comedor escolar.

- Trabajar diariamente:

Hábitos de aseo

Compostura en la mesa

Normas del Comedor

Hablar en un tono adecuado, evitando gritos

Utilización adecuada de los cubiertos

Ingestión adecuada y autónoma de los alimentos

- Desarrollo del programa de actividades elaborado para el tiempo posterior a la comida

- Comunicar a la coordinadora de comedor las incidencias que se produzcan con los/as alumnos/as.

2.2. FUNCIONES DE LA COORDINADORA:

Organizar los agrupamientos y distribución de las monitoras del servicio.

Observar y ayudar a los/as alumnos/as en el desarrollo del servicio.

Coordinar y realizar el seguimiento permanente de las actividades de ocio, tanto de interior como exterior, que se lleven a cabo.

Comunicar al Equipo Directivo las incidencias que impidan el normal desarrollo de la convivencia; imponer la sanción que se acuerde para cada caso, en colaboración con el Equipo Directivo.

Comunicar a las familias las incidencias que se produzcan en relación con sus hijos/as.

Atender a las familias cuando así lo soliciten en el horario establecido.

Además de las monitoras, contamos con el personal de cocina: una cocinera y tres auxiliares de cocina.

55


2.3. FUNCIONAMIENTO

El servicio de Comedor Escolar se inicia, previo acuerdo del Consejo Escolar, el primer día lectivo del curso escolar, 12 de Septiembre, y se prolonga hasta el último día lectivo del mismo: 26 de Junio.

El horario de este servicio comprende desde las 14 h a las 16h; este tiempo está destinado a la adquisición de hábitos relacionados con la alimentación e higiene y al desarrollo de actividades lúdico-educativas. En Junio y Septiembre el horario será de 13:00 a 15:00.

De 14:00h a 15:00h. Servicio de comedor

De 15:00h. a 16:00h Actividades lúdicas.

Las dietas astringentes o blandas se comunicarán en Secretaría o a la encargada del comedor.

En horario de comedor, el recinto escolar estará cerrado, por tanto el alumnado que no pertenezca al comedor no podrá estar dentro de este recinto.

El Comedor es una dependencia más del Centro que realiza una actividad no sólo nutritiva sino también educacional por lo que las normas generales de convivencia planteadas para el Centro son válidas y se extienden también a este servicio.

A partir de las 15:00h. las familias que lo deseen podrán recoger a los/as alumnos/as previa autorización por escrito.

Bajo ningún concepto podrá salir un alumnos/a del recinto escolar durante el horario de comedor sin la expresa autorización por escrito del padre/madre o tutores.

La medicación que haya que administrar a los alumnos deberá ir acompañada de una autorización escrita y firmada por los padres o tutores legales y con la dosificación a administrar.

Las familias que lo deseen podrán solicitar entrevista con la monitora de comedor para tratar aspectos relacionados con la alimentación de sus hijos/as; por los responsables del comedor.

LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS

Colaborarán, en todo momento, con las cuidadoras y el centro, comentando e inculcando las NORMAS generales en sus hijos.

Las faltas o incumplimiento reiterados de las mismas por parte de los alumnos, estarán sujetas al procedimiento establecido en el R.R.I del Centro pudiendo ser motivo de privación del servicio de comedor.

Los padres deberán dirigirse al Responsable del servicio de comedor escolar o a la Dirección del Centro para hacer llegar las indicaciones que crean oportunas sobre sus hijos, en pro de una mejor atención en el comedor.

56


3 . OBJETIVOS

El funcionamiento y desarrollo del Servicio de Comedor tiene como finalidad atender a los siguientes objetivos generales y actuaciones:

A. En educación alimentaria.

Fomentar la autonomía personal del alumnado

Adquirir hábitos de correcta alimentación, comer despacio masticando bien los alimentos con la boca cerrada.

Acostumbrarse a practicar una dieta variada, evitar los rechazos a la comida sin razón.

Adquirir hábitos de higiene antes y después de las comidas, lavarse las manos, la cara y cepillarse los dientes.

Inculcar hábitos de comportamiento en la mesa (uso correcto de los cubiertos, sentarse bien, normas de urbanidad y cortesía)

Fomentar en el alumnado actitudes de ayuda y colaboración.

Habituarse a hablar en voz baja durante la comida.

Conseguir un orden adecuado en las entradas y salidas. Igualmente dejar ordenadas las mesas y las sillas.

B. En educación del tiempo libre:

Desarrollar actividades que contribuyan al desarrollo de la personalidad ya al fomento de hábitos sociales y culturales.

Respetar los aspectos organizativos de cualquier actividad.

Estimular el sentimiento de pertenencia al grupo, integrando a todos los componentes del grupo y haciéndoles protagonistas de sus propios juegos.

Participar de las actividades en grupo respetando a las personas, las normas, los materiales y los espacios.

Potenciar la práctica de juegos tradicionales.

Participación de las Monitoras en las actividades.

57


Objetivos específicos, por grupos de edad:

Educación Infantil

Adquirir destrezas suficientes en la utilización de los cubiertos. Alumnos/as de 3 y 4 años uso de tenedor y cuchara; alumnos de 5 años introducción del cuchillo para los alimentos blandos (tortilla, pescado…)

Conseguir un mínimo de compostura en la mesa. Probar todos los alimentos Adquirir hábitos de aseo antes y después de las comidas

Educación Primaria, ( Primero a Tercero)

Conseguir mayor autonomía en la ingesta de alimentos Afianzar los hábitos de compostura en la mesa Uso correcto de los cubiertos. Comer un mínimo de todos los alimentos aunque en principio no les guste. Afianzar los hábitos de aseo antes y después de las comidas

Educación Primaria, ( Cuarto a Sexto)

Dominar el uso correcto de los cubiertos Comportarse correctamente en la mesa, controlando una ingestión de los

alimentos pausada y serena Comer una cantidad adecuada de todos los platos que se sirvan. Interiorizar los hábitos de aseo.

4 . ACTIVIDADES

Para el desarrollo de estos objetivos y actividades, la empresa de Comedor escolar, dentro de sus tareas de vigilancia y atención presenta un Plan de actividades a realizar durante el curso escolar. Para el período de recreo posterior al servicio cuentan con un Coordinador general de actividades de ocio y tiempo libre que dinamiza estas actividades y presta el material necesario para llevarlas a cabo. Periódicamente se reúne con la coordinadora de nuestro Centro, encargada del funcionamiento de dicho Plan de actividades y establecen una pautas de actuación. La Coordinadora de nuestro Centro se reúne igualmente con el equipo directivo para llevar a cabo el seguimiento y evaluación del desarrollo de todo el Plan de Servicio de Comedor Escolar.

La primera actividad consistirá en cuidar la higiene personal. Los alumnos, se lavarán las manos antes y después de las comidas.

Los alumnos estarán en las zonas de patio asignadas realizando juegos o talleres.

Se habilitará un Aula para aquellos alumnos/as que quieran realizar actividades de estudio o deberes.

58


Planificación de animación en el CEIP “EL POETA ”

Durante el curso los alumnos participan en las actividades organizadas para el recreo del comedor ; se propone la realización de las siguientes actividades a lo largo del curso 2011/12

ED

UC

AC

IÓN

INF

AN

TIL

MONITORAS ACTIVIDAD LUGAR MATERIALES

ANAMARGAMª MARCRISTINAROSA

Juegos de patio con materialJuegos DirigidosJuegos TradicionalesCuenta CuentosCancionesDibujosPelículas

Patio E. InfantilAula de Música

CuentosFolios

PinturasCartulinas

PegamentoTijerasCubosPalas

TV y DVDBolos

ED

UC

AC

IÓN

PR

IMA

RIA

1º y 2º E. PRIMARIA

ISABELMIRIAM

3º, 4º,5º y 6º E. PRIMARIA

KIKIMª LUZCONCHI

Juegos de patio con materialJuegos DeportivosJuegos TradicionalesJuegos de MesaTalleres sencillos DibujosPelículas

Realización de deberes y estudio.Juegos de patio con materialJuegos DeportivosJuegos TradicionalesJuegos de MesaTalleresMurales DibujosGrupos de baile

Areneros de 1º de E. Primaria

Aula de Música

Porche

Aula de 6º

Cubos y palasCamiones y cochesBalones y pelotasCuerdasBolosPinturasTijerasFoliosCartulinasPegamentoJuegos de mesaRotuladoresFolios de coloresPapel charolPapel celofánPintura de dedosPintura acrílicaGomasReproductor CDTV

Para los días de lluvia y frío se realizarán talleres sencillos, alternando estos con sesiones de vídeo, lectura de cuentos, juegos de mesa, sopa de letras, grupos de baile en el porche, plastilina, murales relacionados con los alimentos.

59


En los días de buen tiempo, desarrollaremos dinámicas y actividades al aire libre, adaptándolas a las necesidades de cada grupo (Infantil o Primaria)

JUEGOS:

Juegos Tradicionales: la comba, la goma, el Pañuelo, juego de la silla con música, escondite inglés, chapas, rescate, enredado, escondite, veleros y carreras, bolos humanos, bomba…

Juegos Deportivos: fútbol, balón prisionero ,baloncesto, balonmano…

TALLERES:

Noviembre: Halloween Diciembre: Navidad Enero: Semana de la Paz Febrero: Carnavales. Día del Padre Día de la Madre

5 . METODOLOGÍA

Criterios metodológicos que nos ayudarán a conseguir los objetivos:

Activa y participativa: potenciando la participación de los alumnos, para aumentar el interés por las actividades.

Comunicativa: potenciando la escucha activa, es importante que aprendan a respetar el turno de palabra. Les explicaremos las actividades de una forma clara y sencilla.

Creativa: Desarrollando su imaginación Grupal: Todas las actividades se van a realizar en grupo, esto va a

fortalecer hábitos y actitudes de cooperación y trabajo en equipo, haciéndoles ver sus habilidades individuales.

Motivante: Implica que todo el mundo participe. Abierta y flexible: Estar abierta a las propuestas y cambios necesarios

Se dividirá al alumnado en tantos grupos como permita la disposición de personal.

Cada monitora se responsabilizará del cumplimiento de los objetivos asignados a su grupo, de la atención a los mismos:

- Prepararán las actividades en función del desarrollo evolutivo del alumnado, adecuando medios y fines.

- Emplearán los espacios disponibles, responsabilizándose del orden y recogida de los mismos.

- Entregarán al alumnado las hojas de menús que remite la empresa, para que la familia tenga conocimiento de los mismos y poder completar la dieta diaria.

60


- Informarán del comportamiento de los/las alumnos/as, de los hábitos de higiene y alimentarios.

- Procurarán el aseo de los/as alumnos/as antes y después de comer.- Emplearán en las actividades el mayor número de papel y material reciclado.-Comunicarán al E. Directivo las incidencias que alteren el normal

funcionamiento de la convivencia en el centro.

La monitora es el principal agente en el tiempo destinado al servicio de comedor escolar, de ellas depende la posibilidad de que este momento se convierta en un verdadero espacio de educación, contemplando entre sus funciones, aspectos pedagógicos, didácticos, de animación del grupo, organizativos y de seguridad, mediadores y de representación de la entidad.

Las familias podrán dirigirse a la monitora que está al tanto de sus hijos los martes a partir de las 16:00h, en E. Primaria y los jueves a partir de las 16:00h. en E. Infantil, previa petición de hora

6 . NORMAS DE COMPORTAMIENTO

El servicio de comedor se regirá por el Plan de Convivencia del Centro; no obstante, y teniendo en cuenta las características peculiares de la actividad y el espacio en el que se desarrolla dicho servicio, es necesario concretar unas normas de comportamiento básicas y específicas, que son:

- Formar filas para entrar y salir del comedor escolar.- Desplazarse ordenadamente por escaleras y pasillos sin elevar la

voz.- Lavarse las manos antes y después de comer.- Colocarse en el sitio asignado en el comedor sin levantarse

durante la comida- Hablar moderadamente dentro del comedor sin elevar el tono de

voz.- Levantar la mano para pedir o comunicar algo a los monitores de

comedor.- No tirar comida al suelo o a los compañeros.- Deberán comer de todo, tanto primero como segundo plato, así

como el postre y la leche, adecuando la cantidad a su edad y características.

- Respetar a los compañeros y al personal del comedor.- Cuidar las instalaciones y utensilios del comedor así como el

material para las actividades.- No subirse a las sillas ni a las mesas.- Los alumnos de primaria no abandonarán el comedor para ir al

servicio durante la comida, deberán acudir antes o después de entrar al comedor.

- Colocar la silla antes de salir del comedor- Durante el patio de recreo acudirán al baño de dos en dos

pidiendo permiso a la monitora encargada de los aseos.

61


- Queda prohibido entrar en las aulas y permanecer en las mismas sin la compañía de una monitora.

- Los alumnos mayores cooperarán en la recogida de las mesas

- No se dejará salir a ningún alumno de comedor sin la expresa autorización por escrito del padre/madre o tutores legales.

Los/as alumnos/as deben entender que las monitoras del comedor escolar son las responsables durante la duración de este servicio, de tal manera que respetarán y obedecerán sus indicaciones, aceptando las sanciones que se impongan por un incumplimiento de las normas. Se anotarán las incidencias producidas, aplicando en los casos necesarios las sanciones establecidas en el Plan de Convivencia del Centro.

7 . RECURSOS HUMANOS

El Servicio de Comedor Escolar cuenta con 1 coordinadora y 10 monitoras, distribuidas, en función de la ratio, como se relaciona a continuación, más el personal de cocina, que son 1 cocinera y 3 auxiliares de cocina

1 Coordinadora (ROSI)

INFANTIL

1 Monitora 3 Años ( 18 alumnos) ANA 1 Monitora 3 Años ( 15 alumnos) MARGA 1 Monitora 4 Años A ( 17 alumnos) Mª MAR 1 Monitora 4 Años B y 5 años A ( 21 alumnos) CRISTINA 1 Monitora 5 Años A y B ( 22 alumnos) ROSA

PRIMARIA

1 Monitora 1º A ,1º B, 1º C ( 31 alumnos) ISABEL 1 Monitora 2ºA y 2ºB ( 33 alumnos) MIRIAM 1 Monitora 3º A, 3º B y 3º C ( 26 alumnos) KIKI 1 Monitora 4ºA y 4ºB y 5º A( 28 alumnos) Mª LUZ 1 Monitora 5ºB y 6º A y 6ºB (31 alumnos) CONCHI

62


8 . SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

A comienzo de curso escolar el equipo directivo junto con la empresa de comedor organiza este servicio atendiendo al número de comensales, a los alumnos que necesitan adaptación del menú por problemas asociados a la alimentación, al equipo de monitoras y la asignación de grupos de alumnos, a los menús para dicho curso, al plan de actividades y a las normas de organización y funcionamiento.

Posteriormente se establece una primera reunión con el equipo de monitoras para consolidar todas las cuestiones relacionadas con el servicio de comedor escolar. Cualquier incidencia o incumplimiento de las normas se trata con la coordinadora de monitoras y, en caso de necesidad, se reúne a todo el equipo de nuevo.

Mensualmente se establece una reunión con la coordinadora de monitoras y la jefa de cocina para valorar el funcionamiento de este servicio y las posibles modificaciones que fueran necesarias realizar

Trimestralmente se reúne la Comisión de Comedor Escolar para evaluar el funcionamiento del Comedor escolar con los datos obtenidos en las reuniones previas.

Al final de curso se realiza una evaluación general del funcionamiento del servicio de comedor escolar, recogiendo la valoración y propuestas de mejora en la Memoria Anual.

Para controlar y evaluar la alimentación y comportamiento de los Alumnos, las monitoras anotan diariamente los hechos más relevantes de todos y cada uno de los niños que están a su cargo, comunicando a la monitora coordinadora las incidencias, si las hubiera.

Las familias que lo deseen podrán solicitar entrevista con la monitora de comedor los martes a partir de las 16:00h en E. Primaria y los jueves a partir de las 16:00h en el aulario de E. Infantil; Para tratar aspectos relacionados con la alimentación de sus hijos/as; igualmente tienen el deber de acudir al Centro, en caso de ser requeridos por los responsables del comedor.

Trimestralmente se informa a las familias, a través de un boletín informativo, de la evolución de los alumnos usuarios del servicio de comedor escolar.

63


6.2. SERVICIO DE DESAYUNO

En el Centro se oferta el servicio de desayuno para aquellas familias que opten por el mismo.

Este Servicio se organiza a través del AMPA, que es la que contrata este servicio con la empresa de comedor escolar.

Para el presente curso escolar 2011/2012 el número total de alumnos usuarios de este servicio es de:

- 31 alumnos de servicio completo de Desayuno y 13 sólo guardería en E. Primaria.- 22 alumnos de servicio completo de Desayuno y 4 guarderías en E. Infantil.

El horario es de 7:30 a 9:00h.

Para este servicio se cuenta con 2 monitoras en E. Primaria y 2 monitoras en E. Infantil, que se encargan de la atención, cuidado y supervisión de los alumnos usuarios.

64

Education

PGA 2011/2012