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Präsentation der Ergebisse der PIAAC-Studie 2011/12 für Österreich mit dem Schwerpunkt auf den Kompetenzerwerb unter Einfluss des soziodemografischen Hintergrunds. Präsentation im Rahmen der LLL-Community an der Donau-Universität Krems (22.01.2014).
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INSTITUT FÜR FERNSTUDIEN UND DIDAKTISCHE ENTWICKLUNGIFDE
KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE - EDITH STEIN
JOHANNES MAUREK, MA MSC
Schlüsselkompetenzen nach soziodemografischem
HintergrundZusammenfassung der Ergebnisse der OECD-Studie
„Programme for the international Assessment of Adult Competencies“ (PIAAC 2011/12)
INSTITUT FÜR FERNSTUDIEN UND DIDAKTISCHE ENTWICKLUNGIFDE
KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE - EDITH STEIN
JOHANNES MAUREK, MA MSC
• Geschlechts- und altersspezifische Kompetenzunterschiede
• Bildungsspezifische Kompetenzunterschiede
• Sozioökonomischer Hintergrund und Kompetenz
• Beruf, Wirtschaftszweig, Arbeitsplatz und kompetenz
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Agenda
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KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE - EDITH STEIN
JOHANNES MAUREK, MA MSC
• Geschlechts- und altersspezifische Kompetenzunterschiede
• Bildungsspezifische Kompetenzunterschiede
• Sozioökonomischer Hintergrund und Kompetenz
• Beruf, Wirtschaftszweig, Arbeitsplatz und kompetenz
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Agenda
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KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE - EDITH STEIN
JOHANNES MAUREK, MA MSC
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KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE - EDITH STEIN
JOHANNES MAUREK, MA MSC
Geschlechts- und altersspezifische Kompentenzunterschiede
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KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE - EDITH STEIN
JOHANNES MAUREK, MA MSC
Geschlechts- und altersspezifische Kompentenzunterschiede
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Lese
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16-24 25-34 35-44 45-54 55-65
500 Pkt
272 Pkt. OECD-Schnitt (weiblich)
274 Pkt. OECD-Schnitt (männlich)272 Pkt. Österreich (männlich)
267 Pkt. Österreich (weiblich)
Alter
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KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE - EDITH STEIN
JOHANNES MAUREK, MA MSC
Geschlechts- und altersspezifische Kompentenzunterschiede
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Effektbereinigt (Multivariate Analyse): Bildungsabschluss zeigt hohen Erklärungsgrad und egalisiert Geschlechterunterschiede
Lese
kom
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16-24 25-34 35-44 45-54 55-65
500 Pkt
272 Pkt. OECD-Schnitt (weiblich)
274 Pkt. OECD-Schnitt (männlich)272 Pkt. Österreich (männlich)
267 Pkt. Österreich (weiblich)
Alter
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KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE - EDITH STEIN
JOHANNES MAUREK, MA MSC
Geschlechts- und altersspezifische Kompentenzunterschiede
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Tendenz:
Effektbereinigt (Multivariate Analyse): Bildungsabschluss zeigt hohen Erklärungsgrad und egalisiert Geschlechterunterschiede
Lese
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16-24 25-34 35-44 45-54 55-65
500 Pkt
272 Pkt. OECD-Schnitt (weiblich)
274 Pkt. OECD-Schnitt (männlich)272 Pkt. Österreich (männlich)
267 Pkt. Österreich (weiblich)
Alter
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KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE - EDITH STEIN
JOHANNES MAUREK, MA MSC
Geschlechts- und altersspezifische Kompentenzunterschiede
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Tendenz:
Effektbereinigt (Multivariate Analyse): Bildungsabschluss zeigt hohen Erklärungsgrad und egalisiert Geschlechterunterschiede
Lese
kom
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16-24 25-34 35-44 45-54 55-65
500 Pkt
272 Pkt. OECD-Schnitt (weiblich)
274 Pkt. OECD-Schnitt (männlich)272 Pkt. Österreich (männlich)
267 Pkt. Österreich (weiblich)
Alter
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JOHANNES MAUREK, MA MSC
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JOHANNES MAUREK, MA MSC
Geschlechts- und altersspezifische Kompentenzunterschiede
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JOHANNES MAUREK, MA MSC
Geschlechts- und altersspezifische Kompentenzunterschiede
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Allt
agsm
atem
atis
che
Kom
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500 Pkt
264 Pkt. OECD-Schnitt (weiblich)
275 Pkt. OECD-Schnitt (männlich)282 Pkt. Österreich (männlich)
268 Pkt. Österreich (weiblich)
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Geschlechts- und altersspezifische Kompentenzunterschiede
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500 Pkt
264 Pkt. OECD-Schnitt (weiblich)
275 Pkt. OECD-Schnitt (männlich)282 Pkt. Österreich (männlich)
268 Pkt. Österreich (weiblich)90
% d
er F
raue
n
340 Pkt.
186 Pkt.
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Geschlechts- und altersspezifische Kompentenzunterschiede
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Allt
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500 Pkt
264 Pkt. OECD-Schnitt (weiblich)
275 Pkt. OECD-Schnitt (männlich)282 Pkt. Österreich (männlich)
268 Pkt. Österreich (weiblich)90
% d
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340 Pkt.
186 Pkt.194 Pkt.
356 Pkt.
90%
der
Män
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Geschlechts- und altersspezifische Kompentenzunterschiede
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Tendenz:
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500 Pkt
264 Pkt. OECD-Schnitt (weiblich)
275 Pkt. OECD-Schnitt (männlich)282 Pkt. Österreich (männlich)
268 Pkt. Österreich (weiblich)90
% d
er F
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340 Pkt.
186 Pkt.194 Pkt.
356 Pkt.
90%
der
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Geschlechts- und altersspezifische Kompentenzunterschiede
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Tendenz:
Allt
agsm
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500 Pkt
264 Pkt. OECD-Schnitt (weiblich)
275 Pkt. OECD-Schnitt (männlich)282 Pkt. Österreich (männlich)
268 Pkt. Österreich (weiblich)90
% d
er F
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n
340 Pkt.
186 Pkt.194 Pkt.
356 Pkt.
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Geschlechts- und altersspezifische Kompentenzunterschiede
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Tendenz:
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Effektbereinigt (Multivariate Analyse): Unterschied zwischen Geschlechtern reduziert sich geringfügig
500 Pkt
264 Pkt. OECD-Schnitt (weiblich)
275 Pkt. OECD-Schnitt (männlich)282 Pkt. Österreich (männlich)
268 Pkt. Österreich (weiblich)90
% d
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186 Pkt.194 Pkt.
356 Pkt.
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Geschlechts- und altersspezifische Kompentenzunterschiede
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Geschlechts- und altersspezifische Kompentenzunterschiede
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Geschlechts- und altersspezifische Kompentenzunterschiede
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240 Pkt.
291 Pkt.
340 Pkt.
Kompetenzstufe <1
Kompetenzstufe 1
Kompetenzstufe 2
Kompetenzstufe 3
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Geschlechts- und altersspezifische Kompentenzunterschiede
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Kompetenzstufe <1
Kompetenzstufe 1
Kompetenzstufe 2
Kompetenzstufe 3
Männer
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Männer7,5%
41,6%
39,8%
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Geschlechts- und altersspezifische Kompentenzunterschiede
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240 Pkt.
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Kompetenzstufe <1
Kompetenzstufe 1
Kompetenzstufe 2
Kompetenzstufe 3
Frauen
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Frauen 4,3%
35,2%
44,5%
16%Männer
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Männer7,5%
41,6%
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Geschlechts- und altersspezifische Kompentenzunterschiede
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Tendenz:
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Kompetenzstufe 3
Frauen
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Geschlechts- und altersspezifische Kompentenzunterschiede
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Tendenz:
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Tendenz:
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Kompetenzstufe 1
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„Typische“ Kompetenzstufe
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Tendenz:
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Kompetenzstufe 1
Kompetenzstufe 2
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Frauen
Frauen
Frauen
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Männer
Männer
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„Typische“ Kompetenzstufe
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>80%
„Typische“ Kompetenzstufe
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Geschlechts- und altersspezifische Kompentenzunterschiede
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Tendenz:
500 Pkt
Prob
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240 Pkt.
291 Pkt.
340 Pkt.
Kompetenzstufe <1
Kompetenzstufe 1
Kompetenzstufe 2
Kompetenzstufe 3
Frauen
Frauen
Frauen
Frauen 4,3%
35,2%
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16%Männer
Männer
Männer
Männer7,5%
41,6%
39,8%
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„Typische“ Kompetenzstufe
16-24 25-34 35-44 45-54 55-65
>80%
„Typische“ Kompetenzstufe
Jede 3. Lehrperson in Österreich ist >50 Jahre
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Geschlechts- und altersspezifische Kompentenzunterschiede
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Geschlechts- und altersspezifische Kompentenzunterschiede
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Zusammenfassung:
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Geschlechts- und altersspezifische Kompentenzunterschiede
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• Unterschiede zwischen Männern und Frauen im Bereich Lesekompetenz sind in Österreich höher als im OECD-Schnitt
• Im Bereich der alltagsmathematischen Kompetenzen zeigt sich ein deutlicher Unterschied von 13 Punkten (≈2 Bildungsjahren)
• In allen Bereichen schneiden die beiden ältesten Kohorten schlechter ab als jüngere
Zusammenfassung:
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• Geschlechts- und altersspezifische Kompetenzunterschiede
• Bildungsspezifische Kompetenzunterschiede
• Sozioökonomischer Hintergrund und Kompetenz
• Beruf, Wirtschaftszweig, Arbeitsplatz und kompetenz
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Lese
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Abschluss
500 Pkt
max. APS Lehre BMSMeister/
WerkmeisterDKPS AHS BHS Hochschulverw. Hochschule ausl. Abschl.
250
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Bildungsspezifische Kompentenzunterschiede
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Abschluss
500 Pkt
max. APS Lehre BMSMeister/
WerkmeisterDKPS AHS BHS Hochschulverw. Hochschule ausl. Abschl.
250
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Bildungsspezifische Kompentenzunterschiede
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Abschluss
500 Pkt
max. APS Lehre BMSMeister/
WerkmeisterDKPS AHS BHS Hochschulverw. Hochschule ausl. Abschl.
250
90% erreichen KS 2-4
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Bildungsspezifische Kompentenzunterschiede
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Abschluss
500 Pkt
max. APS Lehre BMSMeister/
WerkmeisterDKPS AHS BHS Hochschulverw. Hochschule ausl. Abschl.
250
90% erreichen KS 2-4
INSTITUT FÜR FERNSTUDIEN UND DIDAKTISCHE ENTWICKLUNGIFDE
KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE - EDITH STEIN
JOHANNES MAUREK, MA MSC
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Bildungsspezifische Kompentenzunterschiede
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Abschluss
500 Pkt
max. APS Lehre BMSMeister/
WerkmeisterDKPS AHS BHS Hochschulverw. Hochschule ausl. Abschl.
250
90% erreichen KS 2-4
Bestes Viertel APS erreicht höhere Werte
als jenes Viertel d. Hochschulabsolventen mit geringster Leistung
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Bildungsspezifische Kompentenzunterschiede
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Abschluss
500 Pkt
max. APS Lehre BMSMeister/
WerkmeisterDKPS AHS BHS Hochschulverw. Hochschule ausl. Abschl.
250
90% erreichen KS 2-4
Bestes Viertel APS erreicht höhere Werte
als jenes Viertel d. Hochschulabsolventen mit geringster Leistung
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500 Pkt
allta
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athe
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tenz
en
Abschlussmax. APS Lehre BMSMeister/
WerkmeisterDKPS AHS BHS Hochschulverw. Hochschule ausl. Abschl.
250
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500 Pkt
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en
Abschluss
Bildungsspezifische Kompentenzunterschiede
max. APS Lehre BMSMeister/
WerkmeisterDKPS AHS BHS Hochschulverw. Hochschule ausl. Abschl.
250
INSTITUT FÜR FERNSTUDIEN UND DIDAKTISCHE ENTWICKLUNGIFDE
KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE - EDITH STEIN
JOHANNES MAUREK, MA MSC
���10
500 Pkt
allta
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athe
mat
isch
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tenz
en
Abschluss
Bildungsspezifische Kompentenzunterschiede
max. APS Lehre BMSMeister/
WerkmeisterDKPS AHS BHS Hochschulverw. Hochschule ausl. Abschl.
250
Ø253
26,8% in den untersten
beiden KS
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���10
500 Pkt
allta
gsm
athe
mat
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e K
ompe
tenz
en
Abschluss
Bildungsspezifische Kompentenzunterschiede
max. APS Lehre BMSMeister/
WerkmeisterDKPS AHS BHS Hochschulverw. Hochschule ausl. Abschl.
250
Ø253
26,8% in den untersten
beiden KS
Ø319
42,7% in den ersten beiden KS
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Bildungsspezifische Kompentenzunterschiede
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Bildungsspezifische Kompentenzunterschiede
Problemlösekompetenz:
• Drei Viertel der Personen mit Matura (BHS, AHS) fallen in die höchsten Kompetenzstufen 2 und 3
• Bei Personen mit Hochschulabschluss ist dieser Anteil etwas niedriger und beträgt 64%
• Die niedrigsten Anteile in diesen Kompetenzstufen erreichen Personen mit Lehrabschluss (31,9%) oder max. APS-Abschluss (31,5%)
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Bildungsspezifische Kompentenzunterschiede
Problemlösekompetenz:
• Drei Viertel der Personen mit Matura (BHS, AHS) fallen in die höchsten Kompetenzstufen 2 und 3
• Bei Personen mit Hochschulabschluss ist dieser Anteil etwas niedriger und beträgt 64%
• Die niedrigsten Anteile in diesen Kompetenzstufen erreichen Personen mit Lehrabschluss (31,9%) oder max. APS-Abschluss (31,5%)
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Bildungsspezifische Kompentenzunterschiede
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Bildungsspezifische Kompentenzunterschiede
Zusammenfassung:
• Starker Zusammenhang zwischen Kompetenzerwerb und dem höchsten Bildungsabschluss
• Personen mit max. APS-Abschluss sind besonders häufig in den niedrigsten Kompetenzstufen zu finden und sind damit mit Benachteiligungen in Beruf und Alltag konfrontiert
• Gleichzeitig zeigt sich eine starke Streuung innerhalb der Bildungsabschlüsse (Lesekompetenz von Personen mit Hochschulabschluss liegt zwischen 252 Pkt. (KS 2) und 363 Pkt. (KS 4))
• Der Rückgang der Kompetenzen über die verschiedenen Alterskohorten lässt sich quer über alle Bildungsabschlüsse hinweg beobachten.
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• Geschlechts- und altersspezifische Kompetenzunterschiede
• Bildungsspezifische Kompetenzunterschiede
• Sozioökonomischer Hintergrund und Kompetenz
• Beruf, Wirtschaftszweig, Arbeitsplatz und kompetenz
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Sozioökonomischer Hintergrund und Kompetenz
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KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE - EDITH STEIN
JOHANNES MAUREK, MA MSC
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Sozioökonomischer Hintergrund und Kompetenz
Folgende Personeneingenschaften werden in Abhängigkeit zu den erhobenen Kompetenzen analysiert
• Formale Schulbildung der Eltern
• Beruflicher Status der Eltern
• Erstsprache der getesteten Person
• Migrationshintergrund der getesteten Person
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500 Pkt
max. APS Lehre BMS/ DKPS
Meister/ Werkmeister
AHS/ BHS
Hochschul- verwandte
AusbildungenHochschule
250
Lese
kom
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Sozioökonomischer Hintergrund und Kompetenz (nach höchstem Schulabschluss eines Elternteils)
500 Pkt
max. APS Lehre BMS/ DKPS
Meister/ Werkmeister
AHS/ BHS
Hochschul- verwandte
AusbildungenHochschule
250
Lese
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Sozioökonomischer Hintergrund und Kompetenz (nach höchstem Schulabschluss eines Elternteils)
500 Pkt
max. APS Lehre BMS/ DKPS
Meister/ Werkmeister
AHS/ BHS
Hochschul- verwandte
AusbildungenHochschule
250
Lese
kom
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Sozioökonomischer Hintergrund und Kompetenz (nach höchstem Schulabschluss eines Elternteils)
500 Pkt
max. APS Lehre BMS/ DKPS
Meister/ Werkmeister
AHS/ BHS
Hochschul- verwandte
AusbildungenHochschule
250
Min. 249Lese
kom
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JOHANNES MAUREK, MA MSC
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Sozioökonomischer Hintergrund und Kompetenz (nach höchstem Schulabschluss eines Elternteils)
500 Pkt
max. APS Lehre BMS/ DKPS
Meister/ Werkmeister
AHS/ BHS
Hochschul- verwandte
AusbildungenHochschule
250
Min. 249
Max. 297
Lese
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Sozioökonomischer Hintergrund und Kompetenz (nach höchstem Schulabschluss eines Elternteils)
500 Pkt
max. APS Lehre BMS/ DKPS
Meister/ Werkmeister
AHS/ BHS
Hochschul- verwandte
AusbildungenHochschule
250
Min. 249
Max. 297
keine sign. Unterschiede
Lese
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Sozioökonomischer Hintergrund und Kompetenz (nach höchstem Schulabschluss eines Elternteils)
500 Pkt
max. APS Lehre BMS/ DKPS
Meister/ Werkmeister
AHS/ BHS
Hochschul- verwandte
AusbildungenHochschule
250
Min. 249
Max. 297
keine sign. Unterschiede keine sign. Unterschiede
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kom
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500 Pkt
Erstsprache = andere Sprache Erstsprache = Testsprache
250
Lese
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Sozioökonomischer Hintergrund und Kompetenz (nach Erstsprache)
500 Pkt
Erstsprache = andere Sprache Erstsprache = Testsprache
250
Lese
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Sozioökonomischer Hintergrund und Kompetenz (nach Erstsprache)
500 Pkt
Erstsprache = andere Sprache Erstsprache = Testsprache
250
Lese
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pete
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239 Pkt.
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Sozioökonomischer Hintergrund und Kompetenz (nach Erstsprache)
500 Pkt
Erstsprache = andere Sprache Erstsprache = Testsprache
250
Lese
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239 Pkt.
274 Pkt.
Unterschiede in Österreich um rund 20% höher als in anderen OECD-Staaten
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Sozioökonomischer Hintergrund und Kompetenz (nach Erstsprache)
500 Pkt
Erstsprache = andere Sprache Erstsprache = Testsprache
250
Lese
kom
pete
nz
239 Pkt.
274 Pkt.
Unterschiede in Österreich um rund 20% höher als in anderen OECD-Staaten
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Sozioökonomischer Hintergrund und Kompetenz
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Sozioökonomischer Hintergrund und Kompetenz
Zusammenfassung:
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Sozioökonomischer Hintergrund und Kompetenz
Zusammenfassung:
• Starker Zusammenhang zwischen Kompetenzerwerb und sozialem Kontext
• Für Vergleich wurde ein Maß herangezogen, das den sozioökonomischen Status einer Person anhand der elterlichen Schulbildung erfasst
• Zusammenhang zwischen Kompetenzen und sozioökonomischen Hintergrund in Österreich ist vergleichbar mit OECD-Durchschnitt
• In Österreich ist der Effekt der Sprache gegenüber dem Migrationseffekt besonders ausgeprägt
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• Geschlechts- und altersspezifische Kompetenzunterschiede
• Bildungsspezifische Kompetenzunterschiede
• Sozioökonomischer Hintergrund und Kompetenz
• Beruf, Wirtschaftszweig, Arbeitsplatz und Kompetenz
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Agenda
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500 Pkt
Führungs- kräfte
Akad. Berufe
Techniker/ -innen
Bürokräfte u. verw. Berufe
Dienstleistungs- berufe
Fachkräfte/ Landwirt. Fischerei
Handwerk
250
MontageHilfsarbeits-
kräfte
Lese
kom
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Beruf, Wirtschaftszweig, Arbeitsplatz und Kompetenz (nach Berufshauptgruppen / ISCO-08)500 Pkt
Führungs- kräfte
Akad. Berufe
Techniker/ -innen
Bürokräfte u. verw. Berufe
Dienstleistungs- berufe
Fachkräfte/ Landwirt. Fischerei
Handwerk
250
MontageHilfsarbeits-
kräfte
Lese
kom
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JOHANNES MAUREK, MA MSC
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Beruf, Wirtschaftszweig, Arbeitsplatz und Kompetenz (nach Berufshauptgruppen / ISCO-08)500 Pkt
Führungs- kräfte
Akad. Berufe
Techniker/ -innen
Bürokräfte u. verw. Berufe
Dienstleistungs- berufe
Fachkräfte/ Landwirt. Fischerei
Handwerk
250
MontageHilfsarbeits-
kräfte
Lese
kom
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JOHANNES MAUREK, MA MSC
���19
Beruf, Wirtschaftszweig, Arbeitsplatz und Kompetenz (nach Berufshauptgruppen / ISCO-08)500 Pkt
Führungs- kräfte
Akad. Berufe
Techniker/ -innen
Bürokräfte u. verw. Berufe
Dienstleistungs- berufe
Fachkräfte/ Landwirt. Fischerei
Handwerk
250
MontageHilfsarbeits-
kräfte
Lese
kom
pete
nz
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KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE - EDITH STEIN
JOHANNES MAUREK, MA MSC
���19
Beruf, Wirtschaftszweig, Arbeitsplatz und Kompetenz (nach Berufshauptgruppen / ISCO-08)500 Pkt
Führungs- kräfte
Akad. Berufe
Techniker/ -innen
Bürokräfte u. verw. Berufe
Dienstleistungs- berufe
Fachkräfte/ Landwirt. Fischerei
Handwerk
250
MontageHilfsarbeits-
kräfte
Lese
kom
pete
nz
signifikant schlechtere Ergebnisse (im Vergleich zum OECD-Schnitt)
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���19
Beruf, Wirtschaftszweig, Arbeitsplatz und Kompetenz (nach Berufshauptgruppen / ISCO-08)500 Pkt
Führungs- kräfte
Akad. Berufe
Techniker/ -innen
Bürokräfte u. verw. Berufe
Dienstleistungs- berufe
Fachkräfte/ Landwirt. Fischerei
Handwerk
250
MontageHilfsarbeits-
kräfte
Lese
kom
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In keiner Berufshauptgruppe erzielen österr. Erwerbstätige signifikant bessere Leseleistungen als der OECD-Durchschnitt
signifikant schlechtere Ergebnisse (im Vergleich zum OECD-Schnitt)
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500 Pkt
Führungs- kräfte
Akad. Berufe
Techniker/ -innen
Bürokräfte u. verw. Berufe
Dienstleistungs- berufe
Fachkräfte/ Landwirt. Fischerei
Handwerk
250
MontageHilfsarbeits-
kräfte
allta
gsm
athe
mat
isch
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tenz
en
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JOHANNES MAUREK, MA MSC
���20
Beruf, Wirtschaftszweig, Arbeitsplatz und Kompetenz (nach Berufshauptgruppen / ISCO-08)500 Pkt
Führungs- kräfte
Akad. Berufe
Techniker/ -innen
Bürokräfte u. verw. Berufe
Dienstleistungs- berufe
Fachkräfte/ Landwirt. Fischerei
Handwerk
250
MontageHilfsarbeits-
kräfte
allta
gsm
athe
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e K
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JOHANNES MAUREK, MA MSC
���20
Beruf, Wirtschaftszweig, Arbeitsplatz und Kompetenz (nach Berufshauptgruppen / ISCO-08)500 Pkt
Führungs- kräfte
Akad. Berufe
Techniker/ -innen
Bürokräfte u. verw. Berufe
Dienstleistungs- berufe
Fachkräfte/ Landwirt. Fischerei
Handwerk
250
MontageHilfsarbeits-
kräfte
allta
gsm
athe
mat
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en
signifikant bessere Ergebnisse (im Vergleich zum OECD-Schnitt)
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JOHANNES MAUREK, MA MSC
���20
Beruf, Wirtschaftszweig, Arbeitsplatz und Kompetenz (nach Berufshauptgruppen / ISCO-08)500 Pkt
Führungs- kräfte
Akad. Berufe
Techniker/ -innen
Bürokräfte u. verw. Berufe
Dienstleistungs- berufe
Fachkräfte/ Landwirt. Fischerei
Handwerk
250
MontageHilfsarbeits-
kräfte
allta
gsm
athe
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signifikant bessere Ergebnisse (im Vergleich zum OECD-Schnitt)
signifikant unter OECD-Schnitt)
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KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE - EDITH STEIN
JOHANNES MAUREK, MA MSC
���21
INSTITUT FÜR FERNSTUDIEN UND DIDAKTISCHE ENTWICKLUNGIFDE
KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE - EDITH STEIN
JOHANNES MAUREK, MA MSC
���21
Beruf, Wirtschaftszweig, Arbeitsplatz und Kompetenz
INSTITUT FÜR FERNSTUDIEN UND DIDAKTISCHE ENTWICKLUNGIFDE
KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE - EDITH STEIN
JOHANNES MAUREK, MA MSC
���21
Beruf, Wirtschaftszweig, Arbeitsplatz und Kompetenz
Problemlösekompetenz:
• Relativ ähnliche Verteilung wie in den Lese- und alltagsmathematischen Kompetenzen
• Hohe Problemlösekompetenz ist bei den akademischen Berufen, den Führungskräften und den Techniker/-innen zu über 50% zu finden
• In keiner Berufshauptgruppe haben österr. Erwerbstätige signifik. höhere Anteile an den höchsten Kompetenzstufen als der OECD-Schnitt.
• In den Handwerksberufen (u. verwandten Berufen) sind signifikant weniger Erwerbstätige in der niedrigsten KS (<1) zu finden als in der Vergleichsgruppe im OECD-Schnitt
