Pirkanmaan toisen asteen tvt-suunnitelma 2013-2016

Riikka Vanninen PAOKriikka.vanninen@tampere.fi paokhanke.ning.comwww.slideshare.net/RiikkaVanninen #paokhanke (Twitter)twitter.com/riikkavanninen facebook.com/PAOK-verkosto

Pirkanmaan toisen asteen tvt-suunnitelma

• Suunnitelma on tehty PAOK-verkoston koordinoimana Pirkanmaan toisen asteen koulutuksen toimijoiden ja Pirkanmaan liiton yhteistyönä

• Tässä diasarjassa on kuvattu suunnitelman ja siihen sisältyvien toimenpide-ehdotusten ydinkohdat. Suunnitelma on kokonaisuudessaan saatavilla tvt.tampereenseutu.fi/suunnitelmat/maakunnallinen-tvt-suunnitelma/

• PAOK tukee maakunnalliseen suunnitelmaan pohjautuvien koulutuksen järjestäjä-/oppilaitoskohtaisten tvt-suunnitelmien tekemistä/päivittämistä vuoden 2013 aikana

Työryhmä• Miia Collanus, suunnittelija, Tampereen kaupungin

toisen asteen koulutus• Elisa Helminen, tietotuotantopäällikkö, Tredu• Juuso Hyvärinen, kehitysjohtaja, VAAO• Marko Koskinen, kehityspäällikkö, Pirkanmaan liitto• Nina Lehtinen, sivistysjohtaja, Lempäälä• Kimmo Levänen, apulaisrehtori, LPKKY/Pirkanmaan

aikuislukio• Ville Raatikainen, opetuspäällikkö, Pirkkala• Tuovi Ronkainen, rehtori, Akaan lukio• Riikka Vanninen, projektipäällikkö, PAOK (työryhmän

pj.)

Suunnitelman lähtökohdatTaustalla mm.•Koulutuksen tietoyhteiskuntakehittäminen 2020 (OKM 2010)•Kansallinen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön suunnitelma (Arjen tietoyhteiskunnan neuvottelukunta 2010)•Lukion tulevaisuus 2030 (OPH/Linturi, Rubin, Airaksinen 2011)•Sähköisen asioinnin ja demokratian vauhdittamisohjelma (SADe-ohjelma)•KOHVI - Kansallinen opintohallinnon viitearkkitehtuuri•Tampereen seudun perusopetuksen TVT-suunnitelma 2012-2015•Pirkanmaan toisen asteen sähköisen toimintakulttuurin strategia 2008•Suomen Lukiolaisten Liiton toteuttama Lukio 2.0 -tutkimus•Suomen Lukiolaisten Liiton kannanotto “Alkavan lukiouudistuksen kirkastettava lukion roolia” 21.1.2013•Toisen asteen opiskelijaryhmien haastattelut

Tvt:n opetuskäytön visio”Pirkanmaan toisen asteen koulutuksessa tvt:n pedagoginen käyttö on luonteva osa oppilaitosten oppimis- ja toimintakulttuuria. Oppilaitosten toimintakulttuuri tukee ja kannustaa yhteisölliseen kehittämiseen, avoimuuteen ja osaamisen jakamiseen. Opetus- ja muu henkilöstö kehittää osaamistaan oppilaitoksen strategioiden ja toimintasuunnitelmien mukaisesti ja hyödyntää tvt:n pedagogisia mahdollisuuksia opiskelijoiden oppimista tukevalla tavalla. Tvt-taidot ovat opettajilla luonteva ja arkinen osa ammattitaitoa, eikä tvt:n opetuskäyttöä nähdä pedagogisesta osaamisesta erillisenä taitona. Opettajien tueksi on luotu tvt-pedagogisen tuen verkostomainen toimintamalli ja tvt-pedagogiseen tukeen on varattu riittävät asiantuntijaresurssit.”

Tvt:n opetuskäytön tavoitteet ja kehittämisen painopisteet

• Pedagogisen johtamisen vahvistaminen• Tvt-suunnitteluprosessien systematisointi• Sähköisen toimintakulttuurin vahvistaminen• Oppimisprosessien kehittäminen ja tukeminen

tvt:n avulla• Opettajien tvt-pedagogisen osaamisen

kehittäminen

Pedagogisen johtamisen vahvistaminen

• Pedagoginen johtaminen on oppilaitoksissa tapahtuvaa arjen toimintaa, jolla pyritään tukemaan laadukasta ja osaavaa opetustoimintaa sekä työyhteisön hyvinvointia

• Oppilaitosjohto vastaa siitä, että oppilaitoksen tvt-suunnitelma on oppilaitoksen strategian ja toimintasuunnitelman mukainen ja laite- ja ohjelmistohankinnat noudattavat esim. kunnan kokonaisarkkitehtuurisuunnitelmaa

• Oppilaitosjohto vastaa siitä, että tvt:n käyttö on suunnitelmallista ja käytettävät laitteet ajanmukaisia

Pedagogisen johtamisen vahvistaminen

Toimenpide-ehdotuksia•Tvt-suunnittelu osaksi oppilaitoksen strategian ja toiminnan suunnittelua•Oppilaitosjohdon ja tietohallinnon yhteistyö•Oppilaitosten laite- ja ohjelmistohankinnoissa otetaan huomioon koulutuksen järjestäjän kokonaisarkkitehtuurisuunnitelma ja tehdään yhteistyötä tietohallinnon kanssa•Suunnitellaan infrastruktuuri siten, että se tukee opiskelijoiden omien laitteiden käyttöä opiskelussa oppilaitoksen laitteiden lisäksi•Varmistetaan tietoliikenneyhteyksien, erityisesti langattomien verkkojen ja teknisen infrastruktuurin toimivuus - lukiokoulutuksessa ylioppilaskoetilojen varustaminen sähköisten yo-kokeiden vaatimusten mukaisiksi on tärkeä hoitaa kuntoon hyvissä ajoin ennen kuin sähköisten ylioppilaskirjoitusten toteutus alkaa

Tvt-suunnitteluprosessien systematisointi

• Tvt-suunnittelutyötä tehdään vähintään maakunnallisella ja oppilaitostasolla

• Tvt-suunnitelman liitteeksi vuosittainen toteutussuunnitelma

Tvt-suunnitteluprosessien systematisointi

Toimenpide-ehdotuksia•Oppilaitostason tvt-suunnitelma

– Pohjautuu Pirkanmaan toisen asteen tvt-suunnitelmaan ja mahdolliseen seudulliseen/koulutuksen järjestäjän tvt-suunnitelmaan

– Oppilaitoskohtaiset painopisteet ja tavoitteet – Konkretisointi: miten oppilaitoksessa konkreettisesti toteutetaan

maakunnallisessa suunnitelmassa esitettyjä toimepide-ehdotuksia– Tvt:n opetuskäytön linjaukset => tarkennetaan ja konkretisoidaan

vuosittaisissa toteutussuunnitelmissa

•Tvt-suunnitelmatyön taustalla oppilaitoksen e-valmiustason ja opettajien tvt-osaamisen tason kartoitukset•Maakunnallisen tvt-suunnitelman päivittää maakunnan toisen asteen koulutuksen toimijoista ja muista asiantuntijoista koostuva työryhmä

Sähköisen toimintakulttuurin vahvistaminen

• Sähköinen toimintakulttuuri – Tvt:n käyttö ja kehittäminen on osa oppilaitoksen arkea– Edellyttää systemaattista tvt-suunnittelua– Suositaan tvt:n käyttöä opetuksen ja oppimisprosessin tukena – Lisätään omien laitteiden hyödyntämisen mahdollisuuksia

• Osaamisen jakamiseen ja yhteisopettajuuteen kannustavaa jaetun asiantuntijuuden toimintakulttuuria tuetaan – Lisäämällä oppilaitosten välistä yhteistyötä – Suunnittelemalla oppilaitosten opetussuunnitelmiin

yhteisopettajuuden toteuttamisen mahdollisuuksia

Kuva: Riikka Vanninen, CC BY

Sähköisen toimintakulttuurin vahvistaminen

Toimenpide-ehdotuksia:•Tvt:n opetuskäyttö osaksi oppilaitosten opetussuunnitelmatyötä•Suunnitellaan oppilaitoksen toimintakulttuuri tukemaan myös omien laitteiden käyttöä•Kannustetaan toimintakäytäntöjen kehittämiseen ja tvt:n käyttöön•Tehdään oppilaitosten välistä yhteistyötä•Varmistetaan opiskelijoiden erilaisissa verkko-oppimisympäristöissä tekemien oppimistehtävien ja materiaalien käytettävissä olo arviointia/ arvioinnin oikaisua varten•Tehdään sosiaalisen median opetuskäytön ohjeistus, joka kannustaa sosiaalisen median opetuskäyttöön•Tuetaan opiskelijoiden tasa-arvoisia mahdollisuuksia tvt:n käyttöön: tvt-hankinnat •Lisätään opettajien tvt-pedagogista osaamista täydennyskoulutusten lisäksi myös muilla osaamisen kehittämisen tavoilla

Oppimisprosessien kehittäminen ja tukeminen tvt:n avulla

• Tvt:n avulla tuetaan– opiskelijoiden aktiivista roolia oppimisprosessissa– yksilöllisiä ja yhteisöllisiä oppimisen tapoja – omia opiskelupolkuja (eriyttäminen) – opiskelun joustavuutta

• Oppimisprosessien suunnittelu esim. tutkivan oppimisen, projektioppimisen tai tekemällä oppimisen periaatteiden mukainen

• Tvt:n mahdollisuudet oppimisprosessin aikaisessa arvioinnissa, opiskelijan itsearviointitaitojen vahvistamisessa ja vertaisarvioinnissa

• Lukiokoulutuksessa valmistautuminen sähköisiin ylioppilaskokeisiin• Huomio siihen, että opiskelijoilla on toisen asteen koulutuksen

jälkeen jatko-opiskelussa ja työelämässä tarvittavat tvt-perustaidot sekä tiedonhaku- ja tiedonhallintataidot

• Verkko-opiskelutaitojen kehittymisen tukeminen

Oppimisprosessien kehittäminen ja tukeminen tvt:n avulla

Toimenpide-ehdotuksia:•Oppimisprosessien suunnitteleminen kannustamaan opiskelijoiden aktiivisuutta, osaamisen jakamista ja yhteistä tiedontuottamista •Opetuksen eriyttäminen tvt:n avulla •Oppimisprosessin aikaisen palautteen lisääminen, myös vertais- ja itsearviointi•Verkkotyöskentelyn yhdistäminen lähiopiskeluun, opiskelijoiden ohjaaminen verkkokursseille•Maakunnallisen verkkokurssitarjottimen ylläpito ja kehittäminen osaksi maakunnan toisen asteen oppilaitosten verkostomaista yhteistyötä•Oppilaitoskohtaisissa opetus- ja tvt-suunnitelmissa varmistetaan, että opiskelijat saavat jatko-opiskelussa ja työelämässä tarvittavat tvt-perustaidot sekä yleiset tietoyhteiskuntataidot•Opiskelijoiden tiedonhaku- ja tiedonhallintataitojen kehittäminen

Opettajien tvt-pedagogisen osaamisen kehittäminen

• Tavoitteena on, että tvt-taidot ovat opettajilla luonteva ja arkinen osa ammattitaitoa: tvt:n opetuskäyttöä ei nähdä pedagogisesta osaamisesta erillisenä taitona

• Täydennyskoulutukset tukevat oppilaitoksen toiminta- ja tvt-suunnitelmien toteutumista

• Opettajien tvt-osaamisen tasoa ja osaamisen kehittämisen tarvetta arvioidaan sekä yksilö- että oppilaitostasolla: kaikki eivät tarvitse samoja tvt-taitoja

• Opettajien tvt-pedagogisen ja -teknisen tuen uudenlaiselle organisoimiselle sekä oppilaitos- että maakunnallisella tasolla on tarve Verkostomainen tukimalli

Kuva: Riikka Vanninen, CC BY

Opettajien tvt-pedagogisen osaamisen kehittäminen

Toimenpide-ehdotuksia:•Opettajien tvt-osaamisen tason säännöllinen arvioiminen•Määritellään konkreettiset tvt-osaamisen kehittämisen tavat vuosittaisissa toimintasuunnitelmissa ja toteutetaan sekä yksittäisten opettajien että koko henkilöstön täydennyskoulutukset oppilaitoksen toiminta- ja tvt-suunnitelmien linjausten mukaisesti•Kehitetään opettajien osaamista täydennyskoulutusten lisäksi myös muilla osaamisen kehittämisen tavoilla•Seurataan opettajien osallistumista tvt-koulutuksiin sekä oppilaitos- että koulutuksen järjestäjän tasolla•Määritellään tarjottavat tvt-tukipalvelut koulutuksen järjestäjä-/ oppilaitostasolla: vertaistukeen perustuva toimintamalli•Arvioidaan tarvelähtöisesti maakunnallinen tvt-tuen vertaisverkoston koordinoinnin tarve ja varataan siihen tarvittavat resurssit

Oppilaitosviestinnän tavoitteet ja kehittämisen painopisteet

• Oppilaitosten sisäisen ja ulkoisen viestinnän suunnittelun tulisi olla osa toiminnan suunnittelua

• Suunnittelun taustalla kartoitus käytössä olevista sähköisistä viestintäkanavista ja niiden käyttötavoista

• Viestinnän suunnittelussa otetaan kantaa siihen, minkälaiseen toimintatapaan pyritään ja miten sen toteutumista tuetaan

• Toisen asteen koulutuksessa oppilaitosten tärkeimpiä yhteistyökumppaneita ovat opiskelijoiden huoltajat, ammatillisessa koulutuksessa myös työelämän yhteistyötahot

Kuva: Matleena Laakso, CC BY

Oppilaitosviestinnän tavoitteet ja kehittämisen painopisteet

Toimenpide-ehdotuksia:•Tehdään yhteistyötä tietohallinnon kanssa tietojärjestelmä- ja ohjelmistohankinnoissa ja niiden suunnittelussa•Sisäisen ja ulkoisen viestinnän suunnittelussa määritellään eri viestintäkanavien roolit, eri kanavista vastaavat ja niiden käytön periaatteet•Eri kanavia käytettäessä huolehditaan siitä, että niitä päivitetään säännöllisesti•Tuetaan sähköisen toimintakulttuurin vahvistumista käyttämällä tieto- ja viestintätekniikkaa aktiivisesti niin sisäisessä kuin ulkoisessakin viestinnässä•Vähennetään sähköpostiliikenteen määrää esim. hyödyntämällä oppilaitoksen kotisivuja, sosiaalista mediaa, opiskelijahallintojärjestelmiä jne.•Sähköistä viestintää suunnitellaan myös markkinoinnin näkökulmasta

Sinä saat• Jakaa ja muokata tätä diasarjaa, myös kaupallinen hyödyntäminen on

sallittu

Kahdella ehdolla• Viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen, tämän diasarjan osalta:

Riikka Vanninen, www.slideshare.net/RiikkaVanninen • Jos muokkaat tätä diasarjaa tai käytät tätä osana laajempaa teosta, tulee

sinun jakaa muokattu teos tällä samalla lisenssillä  

Lisätietoja• CC-lisenssit: creativecommons.fi • CC BY-SA -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.fi• Diasarjan taloudelliset tekijänoikeudet kuuluvat

Pirkanmaan ELY-keskukselle

Tämä diasarja on lisensoitu Creative

Commons -lisenssillä CC BY-SA