Pla TAC de centre

Jordi Vivancos – Servei TAC

Setembre 2009

D’on venim:1983-2009 > 25 anys de TIC i Educació

• 1983 Experiència TOAM• 1984 Pla Logo• 1986 Creació PIE i PMAV• 1989 XTEC Minitel • 1992 Programari Clic• 1993 CDROM SINERA • 1995 XTEC Internet• 1998 Projecte ARGO• 2000 Competència TIC

• 2001 Portal EDU365• 2003-2005: Internet a l’Escola• 2005 Fase pilot Linkat• 2006-2008: Internet a l’Aula • 2006 Projecte Heura • 2007 Competència digital Portal

EDU3, Blocs-XTEC• 2008 Plataforma ÀGORA • 2009 Projecte 1x1 / Escuela 2.0

On som. Evidències i percepcionsEstudi PIC: L’escola a la Societat xarxa (2004)

• 350 centres, 10.000 entrevistes (alumnat, professorat, directius)• Professorat i alumnat mostren un nivell d’accés a la xarxa molt

superior al conjunt de la població.• El grau de penetració de les TIC a l’educació és molt baix, si el

comparem amb altres sectors. L’ús d’Internet a les activitats docents és irrellevant per als 2/3 de l’alumnat de Catalunya.

• El professorat tendeix a utilitzar les TIC per mantenir els patrons de docència, més que no pas per innovar.

• L’organització del temps escolar, la divisió disciplinar i el poc temps dedicat a la preparació de les classes no afavoreix la introducció de les TIC a l’aula

• El professorat és l’element clau en la incorporació de les TIC: la metodologia docent és més rellevant que els equipaments.

• La incorporació de les TIC no és una prioritat per a una gran part dels equips directius dels centres docents.

http://www.uoc.edu/in3/pic/cat/

Percepció comparada: TIC i món laboral

Font: Estudi SITES 2006

Consell Sup. Avaluació

Percepció comparada: TIC i canvi educatiu

Font: Estudi SITES 2006

Consell Sup. Avaluació

1990

Objecte Què ensenyar sobre informàtica?

2000

RecursCom integrar les TIC al currículum?

Context Quins continguts digitals i metodologies faciliten millors aprenentatges?

20101980

Cap on anem

- 1:100

- 1:10

- 1:1

?

e-maduresa: un concepte emergent

• Segons el BECTA la e-maturity o maduresa tecnològica d’una organització educativa es dóna quan:

“el centre educatiu fa un ús estratègic i efectiu de la tecnologia per millorar els resultats educatius.”

e-Escola

Lideratge

Planificaciócurricular

Control de Qualitate-administració

Pla TAC

Infraestructures digitals

e-Professorate-Alumnat

e-competència

e-Pedagogia

e-responsabilitat

Competència digital

Elements d’un sistema educatiu “e-madur”

Adaptat de Marc Durando- EUN

Pla TAC : una estratègia per la e-maduresa

El Pla TAC de centre formalitza el procés de gestió del canvi per l’assoliment de la maduresa en l’ús de les TAC, partint d’un autodiagnòstic en 6 àmbits que orienta la presa de decisions.

Els objectius del Pla TAC són: Definir els mecanismes de governança de la tecnologia al centre (coordinació, Comissió TAC)

Programar la seqüènciació i l’avaluació de la competència digital Determinar les necessitats d’assessorament i formació del professorat

Garantir la inclusió digital dels membres de la comunitat educativa

Prioritzar els recursos tecnològics en funció dels criteris pedagògics del projecte educatiu Vetllar pel compliment de la normativa en els usos de la tecnologia: (LOE, LOPD, LPI)

El lideratge de les tecnologies al centres educatiu requereix la implicació de l’equip directiu

El Pla TAC està incorporat a les instruccions d’inici de curs (2009-2010)

www.xtec.cat/recursos/tac/platac.pdf

Àmbits del Pla TAC

1. Gestió i Planificació2. Curricular3. Formació4. Organització5. Infraestructures6. Inclusió

Planificació estratègica i gestió del canvi

Millora de l’aprenentatge

Currículum

Entorn

Innovació metodològica

Avaluació

Lideratge i Governança

DesenvolupamentProfessional

Equipament i infraestructures

Àmbit de gestió i planificació

Focus en el contingut

Focus en les competències

Interacció dirigida

Interacció oberta

Exercitacions

Materialsde consultai referència

Presentacions

Instruments de creació itreball intel·lectual

Jocs educatius

Simulacions

Webquest

Projectescol·laboratius

Continguts adaptatius

Desenvolupament curricular amb les TAC

Llibres de text digitals 1.0

Àmbit de desenvolupament curricular

Competència digital per al professorat (USA)

http://www.eduteka.org/estandaresmaes.php3

Àmbit de formació permanent

La plataforma virtual de centre: un nou espai d’ensenyament – aprenentatge (EVEA)

Iden

tific

ador

/ pa

ssw

ord

Seguiment de l’aprenentatge

Continguts i activitatsAccés via web

Àmbit d’organització de centre

Nivells funcionals de les TAC

Ordinadors, pissarra digital, cablat, servidors,...

Maquinari Maquinari ++

connectivitatconnectivitat

EVEA de centre Portal dinàmic

ProgramariProgramari++

serveisserveisEntorn operatiuProgramari bàsicManteniment i suport

MetodologiaMetodologia++

OrganitzacióOrganització

Gestió del coneixementContinguts digitals curricularsProjectes i activitats en xarxaÚs responsable de la tecnologia

Gov

erna

nça

de la

tecn

olog

ia

Àmbit d’infraestructures tecnològiques

Inclusió digital

Innovadors

Primers

adoptants

Majoria

inicial

Majoria

tardana

Reticents

2.5%

13.5%

34%34%

16%

Difusió de les innovacions segons Everett M. Rogers (1995),

Àmbit d’inclusió digital