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LA ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LA AUTONOMIA UN ESTILO DE VIDA

PLAN DE AULAIED JUAN XXIII

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN

AMBIENTAL

2010

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HORIZONTE DEL ÁREA ACORDE

CON EL PEI

VISIÓN

El área de ciencias naturales se concibe como una parte fundamental dentro de la organización del conocimiento y la autonomía: un estilo de vida. El plan de aula se desarrollara durante un periodo de cinco años comprendidos entre el 2007 al 2011 en la Institución Educativa Departamental Juan XXIII de Facatativá, con el cual se pretende desarrollar en el estudiante un pensamiento científico que le permita dentro de su contexto social, cultural y económico la preservación del mundo natural y una proyección social, profesional o laboral que mejore su calidad de vida y la de su entorno.

MISIÓN

El área de Ciencias Naturales de la Institución Educativa Departamental Juan XXIII de Facatativá, forma estudiantes en competencias básicas a través del desarrollo de capacidades interpretativas, argumentativas, propositivas y comunicativas, capaces de interactuar con responsabilidad en el mundo natural dentro de un contexto físico, social, económico y cultural, integrando su saber con el hacer, el ser y el estar en su entorno mediante la puesta en escena de planes de aula, modelos, prácticas y estrategias pedagógicas pertinentes; con la participación de todos los estamentos de la comunidad , posibilitando la continuidad de su proceso de formación académica, vinculándose con éxito a la educación superior y/o al contexto laboral y productivo de la región en la perspectiva de mejoramiento de la calidad de vida de su comunidad.

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FUNDAMENTOS

1. La Institución Educativa Departamental Juan XXIII en al área de Ciencias Naturales se concibe como una organización de conocimiento en el sentido de

promover en el estudiante el desarrollo del pensamiento científico, mediante la construcción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales; el trabajo experimental y, la comunicación de ideas científicas que estimule la reflexión, comprensión y apropiación crítica del conocimiento, reproduciéndolo en ejercicio de textualización y produciéndolo a través de la contextualización e investigación con énfasis en producción.

Sometiendo sus productos académicos de conocimiento (proyectos de área) a evaluación crítica por pares académicos, haciendo extensivos estos acumulados de reproducción y producción de conocimiento a toda la comunidad educativa a través del festival cultural utilizando medios informáticos y articulando la ciencia básica a las ciencias aplicadas, que conlleven a procesos académicos, productivos, comerciales de carácter ético social.

2. Generar conocimiento implica producirlo pero mejorado en el énfasis agropecuaria que es el campo específico de las ciencias naturales , donde deben

converger interdisciplinariamente las demás ciencias y disciplinas del saber para que el egresado de nuestra institución educativa esté en capacidad de operar cambios en el sector primario, generar su propia empresa y/o vincularse al contexto laboral.

3. La formación académica de los estudiantes en el área de ciencias naturales de la institución Educativa Departamental Juan XXIII se centra en el desarrollo de las

competencias básicas: saber hablar saber escuchar y responder, saber leer y entender, saber escribir para comunicarse, saber interpretar y aplicar operaciones aritméticas, saber relacionarse y saber hacer con lo que sabe.

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PRINCIPIOS

Para lograr convertir la Institución Educativa Departamental Juan XXIII del municipio de Facatativá en una organización de conocimiento, se hace imprescindible e inevitable la aplicación vivencial en el área de ciencias naturales de los siguientes principios:

1. PRINCIPIOS ÉTICOS DE: Crítica permanente, pluralidad argumentada, coherencia entre el decir y el hacer, autonomía responsable, en términos de investigación, producción y estilo de vida. Apropiados al cambio social y natural, fomentando valores éticos que permitan una actitud favorable frente a los problemas globales contemporáneos, producto de la evolución tecnológica cuyo impacto negativo se ve reflejado en el deterioro de la armonía natural.

2. PRINCIPIOS DE TRADICIÓN ACADEMICA: TEXTUALIZACIÓN EN CIENCIAS NATURALES: es el trabajo riguroso de interpretación de toda clase de textos científicos, escritos, orales, visuales, audiovisuales y/o gráficos; lo cual implica desarrollar lectura y escritura comprensiva. Fijando posición frente a lo que dice el texto para desarrollar competencia argumentativa. CONTEXTUALIZACIÓN Y RECONSTEXTUALIZACION, lo que significa referir y relacionar lo que dicen los textos con situaciones, fenómenos, problemas o necesidades de la cotidianidad y/o vida real del entorno. Es decir, leer e interpretar la realidad desde los textos, haciendo aplicaciones y seguimientos para producir conocimiento recontextualizado. EVALUACIÓN CRITICA POR PARES ACADÉMICOS, significa someter nuestras producciones académicas y de conocimiento a escrutinio público y/o evaluación de otros que estén morando en el mismo campo del saber. ASUMIR ESTA REGULACIÓN COMO ESTILO O PROYECTO DE VIDA; a partir de la curiosidad, el interés, las conjeturas,hipotésis, observación, experimentación, capacidad de análisis y la interacción con el entorno que le permitan construir explicaciones y predecir situaciones cotidianas, novedosas y ambientales.

3. EL RIGOR Y LA FLEXIBILIDAD. Las ciencias naturales aportan a la comunidad educativa las pautas necesarias para el fortalecimiento de los principios

éticos, de tal forma que asuma un sentido crítico, sin perder la autonomía, siendo rigurosos con nosotros mismos, asumiendo con valor y decisión nuestras responsabilidades y compromisos, así como las consecuencias de nuestros actos, siendo coherentes entre el decir y el hacer pero flexibles ante lo razonable frente al entorno.

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4. LA INTEGRALIDAD: en la práctica pedagógica en ciencias naturales se pretende la articulación armónica entre el saber, saber hacer, saber ser y saber relacionarse en desarrollo de competencias básicas comunicativas, interpretativas, argumentativas, propositivas y afectivas de carácter científico y transversal, con miras a configurar una cultura de armonía natural en un ámbito determinado, con el fin de lograr la aplicabilidad de lo que se aprende en el área.

5. LA TRANSVERSALIDAD E INTERDISCIPLINARIEDAD: El plan de aula en el área de ciencias naturales en preescolar, primaria, básica y media están diseñados para articular proyectos específicos con todas las áreas del conocimiento, sobre la base de integrar la ciencias naturales con las demás ciencias.

6. DEMOCRACIA PARTICIPATIVA Y LIDERAZGO: En el área de ciencias naturales se generan los espacios para que la comunidad educativa pueda intervenir

en todos los procesos de su formación intelectual, ética y ciudadana, cumpliendo con sus deberes para hacer valer sus derechos con un criterio de verdadero equilibrio.

7. SENTIDO DE IDENTIDAD Y PERTENENCIA: El diseño del plan de aula del área de ciencias naturales apunta a que la comunidad se apropie de la filosofía

institucional y organizacional (visión, misión, fundamentos, principios y criterios educativos, pedagógicos, de participación y organizacionales), asumiendo con responsabilidad y eficiencia nuestros compromisos como organización social y comunidad educativa.

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CRITERIOS

Para hacer operativos y/o prácticos los principios y lineamientos del área de ciencias en relación con el PEI, se hace imprescindible e inevitable la aplicación vivencial de los siguientes criterios y/o mecanismos

1. Promover en el área de ciencias naturales la aplicación vivencial de los principios éticos del PEI como componente regulador de la vida institucional, organizacional y comunitaria.

2. Promover desde el área de ciencias naturales la logística para la circulación ampliada de texto original en todas las áreas de conocimiento a fin de

incentivar la aplicación de los principios de tradición académica, lo cual implica estimular y facilitar el acceso a los diferentes medios por los cuales circula la información y el conocimiento.

3. Desarrollar el área de ciencias naturales a través de proyectos de producción agrícola con manejo transversal e interdisciplinar.

4. promover en el área de de ciencias naturales la formación académica, pedagógica, educativa y de participación, la realización de seminarios, foros,

publicaciones (artículos, revista institucional, periódico organizacional) encuentros interinstitucionales.

5. Fortalecer el departamento académico de ciencias naturales, para que regule la producción de información y conocimiento. Replanteando los procesos

académicos y pedagógicos de docentes y estudiantes.

6. Incentivar la producción de conocimiento recontextualizado entre docentes y estudiantes priorizando el aprendizaje sobre la enseñanza, gestionando y facilitando oportunamente los recursos, los medios, los espacios y la logística para hacer posible tal regulación.

7. Promover desde el área de ciencias naturales la apropiación y uso del conocimiento en su cotidianidad, para que valiéndose de él pueda vivir mejor.

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METAS

1. Que el estudiante utilice dentro de su discurso cotidiano el lenguaje científico. 2. Que estén en la capacidad de dar una explicación científica a los fenómenos de su entorno 3. Desarrollar el pensamiento científico. 4. Incorporar el uso de tecnologías de la información en el proceso de enseñanza aprendizaje. 5. Que el estudiante conserve el mundo natural a través del conocimiento científico. 6. Que el estudiante relaciones el área de ciencias naturales con otras áreas del conocimiento que le permita tener una cosmovisión que le permita situarse a sí

mismo en su mundo, en el contexto de un proyecto personal de vida. 7. Fortalecer el área de ciencias naturales para el mejoramiento de los resultados en las pruebas de estado. 8. Fortalecer el énfasis de la institución desde las temáticas de las ciencias naturales.

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ESTRUCTURA PLAN DE AULA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

SENTIDO DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

ESTÁNDARES

ÁMBITOS CONCEPTUALES

LOGROS

INDICADORES DE LOGRO

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

METODOLOGÍA

BIBLIOGRAFÍA

NIVEL EXPLORATORIO 0° -5°

NIVEL DIFERENCIAL 6°-9°

NIVEL DISCIPLINAR 10° - 11°

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

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SENTIDO DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

LAS IDEAS EN

CIENCIAS

NATURALES

ESTAN….

CONOCIMIENTO

CIENTIFICO BASICO

CONSTRUIR

CONOCIMIENTO

MUNDO DE LA VIDA

( Husserl )

SUJETO

Procesos físicos

Procesos Químicos

Procesos biológicos

De donde proviene el

conocimiento

Al cual se refiere

todo conocimiento

Acción.

Procesos de

pensamiento

Nivel exploratorio: ¿Cómo son los seres que nos rodean?

Nivel diferencial: Niveles de organización biológica :

Celular,

organismito y ecosistémico

Nivel disciplinar: La biología como ciencia en tanto,

Microbiología. Bioquímica y diversidad

Nivel exploratorio : ¿Cómo son las cosas que nos rodean?

Nivel diferencial : Cambios y conservación en los

materiales

cuando interactuan

Nivel disciplinar : La química como ciencia fisicoquímica y

química analítica de elementos, compuestos y mezclas

Nivel exploratorio : ¿Cómo mueven, se ven, se oyen las

cosas que nos rodean?

Nivel diferencial : relaciones y transformaciones físicas.

Nivel disciplinar : La física como ciencia : Mecánica de

partículas.

3 Momentos

- Campo de las

expectativas

- Equilibrio o desequilibrio

- Reequilibrio mejorante.

Punto de partida y punto

de llegada de la

concepción de ciencias

naturales.

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IDEAS CENTRALES

1. La educación es un proceso que está centrado en el estudiante y

en el cual, participa activamente en su propia formación integral

2. Las ciencias en su concepción, son una forma de conocer el mundo de la vida

del ser humano que puede ser entendida como un continuo de diversos niveles

de complejización de procesos, que tienen que ver con las ideas científicas, con

la vida cotidiana y con el ….

CIENCIAS

SOCIALES

3. Todo conocimiento proviene del mundo de la vida y tiene sentido solo en él.

El conocimiento científico, es una construcción social cuyo objetivo final es la

adaptación vital de lo humano

Procesos

biológicos

Procesos

químicos

CIENCIAS

NATURALES

Procesos

físicos

Procesos

Culturales

Ciencias

Factuales

Objeto de estudio:

hechos

Representación: Palabras

Método de análisis:

Método científico.

Comprobación: La

práctica

CONCEPCION DE VIDA

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OBETIVO DEL ÁREA

El área de Ciencias Naturales de la Institución Educativa Departamental Juan XXIII de Facatativá, forma estudiantes en competencias básicas a través del desarrollo de capacidades interpretativas, argumentativas, propositivas y comunicativas, capaces de interactuar con responsabilidad en el mundo natural dentro de un contexto físico, social, económico y cultural, integrando su saber con el hacer, el ser y el estar en su entorno mediante la puesta en escena de planes de aula, modelos, prácticas y estrategias pedagógicas pertinentes; con la participación de todos los estamentos de la comunidad , posibilitando la continuidad de su proceso de formación académica, vinculándose con éxito a la educación superior y/o al contexto laboral y productivo de la región en la perspectiva de mejoramiento de la calidad de vida de su comunidad.

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COMPETENCIAS SABER ACTUAR

DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL.

Competencias procedimentales - Realiza observaciones y mediciones de manera sistemática y los registra rigurosamente.

- Organiza y representa información teórica o experimental haciendo uso de mapas conceptuales, gráficos, esquemas de procedimientos,

tablas de datos.

- Sigue cuidadosamente procedimientos establecidos.

- Realiza cálculos de manera ordenada.

- Construye modelos que representan estructuras naturales.

- Propone formas de obtener evidencias sobre fenómenos biológicos, físicos y químicos

- Presenta resultados en forma de ideas o conclusiones acordes con las pruebas y las relaciona con ideas científicas.

- Interpreta textos científicos.

- Identifica las variables involucradas en una situación y selecciona procedimientos adecuados para estudiar las relaciones entre ellas.

- Usa diferentes fuentes de información para sustentar sus análisis interpretaciones o argumentos

- Maneja información utilizando unidades consistentes.

- Comunica su trabajo usando lenguaje técnico y científico.

- Plantea hipótesis sobre las relaciones entre las variables de una situación experimental y propone formas de controlarlas.

- Identifica los instrumentos de medición adecuados para una situación específica.

- Produce reseñas argumentativas sobre un problema de interés científico.

- Obtiene expresiones matemáticas a partir de representaciones gráficas de variables.

- Aplica lenguaje matemáticos en la modelación de leyes que explican fenómenos naturales.

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SABER SER DIMENSION AXIOLÓGICA

Competencias axiológicas: - Respeta el ambiente y realiza acciones para conservarlo.

-Cuida los elementos de trabajo de laboratorio.

-Escucha y respeta las opiniones de los demás.

-Establece puntos medios entre sus intereses y los intereses de los demás.

-Valora el saber científico.

- Tiene actitudes favorables hacia la ciencia.

- Trabaja de manera autónoma y responsable.

-Realiza sus deberes en los tiempos asignados.

-Demuestra respeto hacia todas las formas de vida de su entorno.

-Cuida respeta y exige respeto por su cuerpo y el de las demás personas.

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DIMENSIÓN COLABORATIVA PARTICIPATIVA

DESARROLLO DE COMPROMISOS SOCIALES

Indicadores Colaborativo Participativo. -Demuestra actitudes de liderazgo.

-Organiza el trabajo en grupo.

-Cumple con las funciones asignadas dentro del grupo.

-Mantiene ordenado su sitio de trabajo.

-Usa adecuadamente los implementos de laboratorio.

-Establece cronogramas de trabajo y los cumple.

-Comparte e intercambia información con sus compañeros.

-Apoya a sus compañeros en sus procesos de aprendizaje.

-Respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes.

-Escucha activamente a sus compañeros reconoce puntos de vista diferentes y los compara con los suyos.

-Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.

-Reconozco que algunos modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.

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NIVEL EXPLORATORIO

GRADO CERO

A

GRADO QUINTO

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ESTÁNDARES PREESCOLAR, PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO

CONTENIDOS

PREESCOLAR PRIMERO SEGUNDO TERCERO

PROCESOS BIOLÓGICOS El cuerpo humano y sus partes

Órganos de los sentidos

Seres vivos del entorno

Recursos naturales y su

conservación

Factores bióticos y abióticos

Funciones de los seres vivos:

alimentación y respiración en

plantas y animales.

Función de relación: estructuras

internas y relación con el

ambiente.

Etapas del desarrollo: seres vivos

Relaciones con el hábitat

Tipos de reproducción: ovíparos

y vivíparos(ESTABA EN

TERCERO)

Características transmitidas de

padres a hijos

Adaptaciones de los seres vivos

Alimentación Sistema digestivo

humano, (NUTRICIÓN EN

PLANTAS ANIMALES)

y reproducción

(SOMERAMENTE, SE VERA

EN QUINTO)

Tipos de reproducción: ovíparos

y vivíparos(PARA VERSE EN

SEGUNDO)

Características transmitidas de

padres a hijos

PROCESOS QUÍMICOS Objetos cotidianos del entorno

Casa- colegio

Forma , color, tamaño, textura

Propiedades de la materia:

dureza, sabor, olor, espacio

Estados de la materia: sólido,

líquido y gaseoso

Cambios en los objetos : forma,

color, masa, dureza estado.

Cambios en el tiempo: antes,

durante y después

Sistema solar

Cambios en la materia:

temperatura: solidificación,

evaporación…

Mezclas homogéneas y

heterogéneas

PROCESOS FÍSICOS Temporalidad día y noche

Noción de tiempo: ayer, hoy y

mañana

Movimiento: espacio, cambio de

lugar

Mecánica, movimiento

Rotación

Luz y sonido: óptica y acústica

Movimiento: dirección y

velocidad.

Magnetismo

Propagación del sonido

Movimiento: trayectoria y

distancia y tiempo

Fuerza sobre los objetos en

términos de intensidad y

dirección

Sonido, luz y velocidad:

propagación

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LOGROS

Perío

dos

PREESCOLAR PRIMERO SEGUNDO TERCERO

1°

Identifica partes de su cuerpo,

describiendo semejanzas y diferencias

entre géneros.

Aplica los conceptos básicos que le

permiten diferenciar un ser vivo de un

ser no vivo.

Comprende que los seres vivos

necesitan de los seres no vivos para

poder desarrollarse.

Observa y describe cambios en su

desarrollo y en el de otros seres vivos.

Describe y verifica ciclos de vida de los

seres vivos.

Expresa de manera oral, escrita, gráfica

y corporal sus ideas sobre seres vivos

del entorno.

Identifica estructuras que les permiten a

los seres vivos adaptarse a diversos

ambientes.

Manifiesta actitudes solidarias con su

entorno natural y humano.

2° Hace descripciones, narraciones y

explicaciones sencillas acerca de los

seres vivos de su entorno.

Manifiesta actitudes y opiniones

responsables frente al cuidado de su

cuerpo.

Comprende que no todas las personas

son iguales y respeta la diferencia.

Describe cambios en los objetos de su

entorno en términos de forma, masa,

dureza y espacio ocupado.

Expresa de manera oral, escrita, gráfica

y corporal sus ideas sobre objetos y

fenómenos de su entorno.

Reconoce la importancia de los procesos

de digestión y reproducción en los seres

vivos.

Manifiesta actitudes y opiniones

responsables con los seres vivos

3° Describe características de los objetos

de su entorno.

Reconoce y describe algunas

propiedades de los objetos que lo

rodean.

Experimenta con los objetos que lo

rodean.

Comprende que los objetos que lo

rodean pueden encontrarse en estado

sólido, líquido, gaseoso y coloidal.

Diferencia los cambios que se producen

antes, durante y después de un proceso.

Reconoce por sus características los

astros que componen el sistema solar.

Identifica las condiciones para que se

lleven a cabo ciertos cambios físicos de

la materia.

Comprueba experimentalmente cambios

físicos y químicos.

Reconoce en una experiencia la

diferencia entre las clases de mezclas.

4° Describe y compara acontecimientos

que ocurren en el tiempo.

Establece relaciones entre la

aplicación de una fuerza y su efecto

Describe el comportamiento de cuerpos

que se atraen o se repelen.

Describe y compara los efectos que

produce la actividad de fuerzas sobre los

19

Identifica el movimiento que realizan

objetos y seres de su entorno.

sobre el movimiento de los objetos.

Reconoce la luz y el sonido como

formas de energía.

Comprende algunos fenómenos y

situaciones de la naturaleza.

Compara y determina la rapidez con que

se mueven los cuerpos.

objetos en términos de intensidad y

dirección.

Registra datos de forma ordenada y

sistemática.

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INDICADORES DE LOGRO

PREESCOLAR PRIMERO SEGUNDO TERCERO

Construye explicaciones y predicciones en

situaciones cotidianas.

Identifica partes de su cuerpo y describe

semejanzas y diferencias entre niños y

niñas.

Nombra y describe animales y plantas de

su entorno inmediato.

Describe y clasifica objetos según

características que percibe con los cinco

sentidos.

Explora de forma lúdica su entorno y lo

socializa con sus compañeros.

Respeta y cuida los seres vivos y objetos de

su entorno.

Describe y compara las características del

día y la noche.

Describe el movimiento de las cosas como

cambio de lugar.

Identifica diferencias en los sonidos de la

vida cotidiana.

Incluye la noción de tiempo en sus

descripciones.

Establece semejanzas y diferencias

entre los seres vivos y no vivos.

Reconoce que las plantas y los

animales necesitan de agua, aire, luz,

el suelo y la temperatura adecuada

para poder vivir.

Relaciona los seres vivos con los

elementos del medio que necesitan

para vivir.

Explica la forma como algunas

actividades le ayudan a cuidar su

cuerpo.

Reflexiona sobre la importancia de

valorar a todas las personas que le

rodean.

Describe y clasifica algunos objetos

de su entorno, teniendo en cuenta su

tamaño, textura, dureza, color y forma.

Explica de forma sencilla que los

sólidos, líquidos, gases y coloides

ocupan un lugar en el espacio.

Explica que los sólidos tienen forma

definida mientras que los líquidos y

gases toman la forma del recipiente

que los contiene.

Ubica animales en su respectivo hábitat,

teniendo en cuenta sus características.

Describe los seres vivos de su entorno en

términos de estructuras externas, sus

funciones y su relación con el hábitat

.

Identifica y explica cambios que suceden en

los seres vivos, según sus ciclos de vida.

Comprueba con experimentos sencillos

cómo los objetos pueden cambiar de forma,

color, dureza, volumen.

Diferencia los cambios que se producen

antes, durante y después de un proceso.

Registra el movimiento del sol, la luna y las

estrellas en el cielo, en un periodo de

tiempo.

Describe el comportamiento de los imanes

cuando interactúan.

Identifica situaciones en las cuales dos

objetos se atraen o se repelen por su carga

eléctrica.

Obtiene evidencias para sustentar sus

observaciones, sus descripciones y

comparaciones.

Explica la relación que existe entre la forma

del cuerpo de ciertos animales con la

habilidad que poseen para desplazarse en el

medio en el que viven.

Analiza la importancia de adaptaciones

específicas de los animales y determina la

importancia de ellas para la supervivencia.

Sugiere alternativas de solución para

problemas ambientales de su entorno.

Clasifica animales según su tipo de

alimentación.

Describe el proceso de la fotosíntesis.

Establece comparaciones entre los distintos

tipos de reproducción en vegetales y

animales.

Promueve campañas para el cuidado y

conservación de los seres vivos.

Determina la acción de la temperatura en los

cambios de estado de la materia.

Clasifica mezclas en homogéneas y

heterogéneas según sus características.

Indica el tipo de mezcla que constituye el

agua y el aceite.

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Relaciona las acciones halar y empujar

con los efectos que producen sobre los

cuerpos.

Identifica materiales que pueden

producir sonidos.

Identifica en objetos energía en forma

de luz, calor, sonido y movimiento.

Crea un experimento para determinar la

rapidez de dos cuerpos.

Reconoce la importancia de animales,

plantas, agua y suelo y propone estrategias

para cuidarlos.

Comprueba la acción de diferentes fuerzas y

su influencia en la dirección de los objetos.

Diligencia formatos para toma de datos y

concluye a partir de ellos.

Explica la importancia de tomar datos con

rigor científico para la autenticidad de los

resultados en una práctica experimental.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y METODOLOGIA

PREESCOLAR PRIMERO

METODOLOGIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Identificación de los compañeros por su

nombre.

Descripción y comparación de las

características de su cuerpo

estableciendo semejanzas y diferencias

entre niños y niñas.

Salida de campo para que el niño pueda

observar y tener contacto con seres

vivos(plantas y animales), para describir

su entorno inmediato a través de la

experiencia y plasmarlo en un trabajo

manual y de expresión que luego será

socializado en el aula.

Recolectar, identificar y clasificar

objetos de su entorno para describir sus

características.

Dinámica para conocer y aprender el

nombre de sus compañeros.

Observar su cuerpo y el de sus

compañeros frente al espejo.

Dibujar, recortar, pegar, pintar el

cuerpo humano.

Describir plantas y animales.

Seguimiento de procesos naturales como

germinación de plantas y crecimiento de

los animales.

Reunir diferentes objetos dentro del

aula.

Identificación con ojos vendados de

texturas, forma, olor, sabor.

Descripción de las características de sus

juguetes.

Observación de seres vivos y no vivos de

su entorno (salida de campo) para que el

niño establezca semejanzas y diferencias

entre seres vivos y no vivos.

Observación de objetos de su entorno

inmediato para distinguirlos en términos

de forma, masa y volumen ocupado.

A través de la experiencia con objetos

del salón de clase, los niños ubicados en

espacio abierto aplicarán diferentes

fuerzas en términos de halar o empujar

para observar el cambio de movimiento

y el tiempo empleado.

Nombrar seres vivos y no vivos,

estableciendo semejanzas y diferencias

entre ellos.

Pegar recortes de seres vivos y no vivos y

describir sus características.

Llevar diferentes objetos sólidos e

introducirlos en una caja o bolsa y

preguntar: Cambian de forma? Por

qué?

Llevar diferentes recipientes y llenarlos

de líquido para que describan su forma y

espacio ocupado.

Ubicar los niños en el patio con varios

objetos del salón para hacerlos mover y

explicar cómo lo hace.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y METODOLOGÍA

SEGUNDO TERCERO

METODOLOGIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Salida pedagógica a campo abierto

donde se pueda observar un riachuelo o

una charca para establecer relaciones

entre seres del entorno y sus

características.

Observación del proceso de germinación

de una semilla, crecimiento de una

planta y de la metamorfosis de una rana

o de una mariposa para reconocer los

cambios que ocurren en cada etapa de

estos organismos.

Realización de experimentos

representando las características de la

materia para identificar cambios de

estado y propiedades generales de la

materia

En el aula de clase tomar imanes de

diferente capacidad y observar los

cambios de atracción y repulsión entre

ellos, para reconocer su comportamiento

y sus diferentes funciones en la vida

cotidiana.

Salida a campo abierto realizando

experiencias sobre las características de

velocidad de fenómenos naturales como

el sonido, caída libre de diferentes

objetos para identificar la rapidez con

Observación y seguimiento de los

organismos del medio y su relación con

el hábitat.

Comparación del comportamiento de los

seres vivos de su entorno.

Experimentar con semillas observando

sus procesos germinativos.

Observar en láminas, películas el

proceso de metamorfosis de la rana y /o

mariposa.

Realización de experimentos,

observación y comparación de las

características de la materia en cada

proceso.

Comparación y experimentación con

diferentes elementos e imanes de diverso

tamaño.

Reconocimiento de términos como

distancia, tiempo, velocidad y espacio.

Comparación y observación directa de

fenómenos naturales.

Visita a una granja, observación de

animales , su alimentación y sus crías, las

diferentes plantas para conocer los

procesos de nutrición y reproducción.

En un cartel pegar fotografías de padres

e hijos y de animales para observar,

mencionar y describir características

que se transmiten de padres a hijos.

Por grupos elaborar cartel con aves,

cuadrúpedos, peces, anfibios, reptiles,

insectos, encerrando con rojo los que

vuela, con azul los que reptan, con negro

los de cuatro patas para identificar y

describir estructuras internas y externas

que han permitido a los seres vivos

adaptarse al medio.

Experimento con hielo, parafina,

mantequilla y otros cuerpos sólidos para

identificar las condiciones a través de

las cuales se presentan cambios físicos en

la materia.

Experimentos con agua, aceite, azúcar y

sal para observar y diferenciar

materiales del entorno que son solubles e

insolubles.

Manipular, comparar, describir,

clasificar y analizar los seres vivos

observados en la granja.

Elaboración de un collage.

Socializar el trabajo hecho en grupo con

las carteleras.

Elaboración de informes de laboratorio

de cada experimento realizado.

24

que se mueven los cuerpos y explicar los

conceptos de tiempo y espacio.

Identificar las actividades que se

realizan durante el día y la noche, para

que diferencie y relacione acciones,

estados de los cuerpos y actividades.

Desarrollo de actividades donde se

manifieste el cambio de posición para

que se oriente.

Construcción, utilización e identificación

de elementos que produzcan sonidos,

para que diferencie los de su entorno.

Dialogar y reflexionar sobre las

actividades cotidianas y el tiempo en que

las realiza para la identificación de la

noción de tiempo y su relación con el

espacio.

Juego con muñecos”. Cada niño llevará

a la escuela juguetes y muñecos para

representar las actividades que él hace

durante el día y la noche.

“juego de roles” dramatización de las

actividades que los integrantes de la

familia realizan durante el día y la

noche.

“juego las olas” cambio de posición

según la indicación del docente.

Rondas. Dramatización de canciones.

Los niños tomarán instrumentos

musicales haciéndolos sonar al ritmo de

una marcha.

Imitación de sonidos onomatopéyicos.

Grabar y reproducir sonidos del

entorno.

Escuchar música ecológica.

Narración de cuentos para identificar el

tiempo en que se desarrollan las

acciones.

Realización de actividades realizadas

ayer y hoy.

Predicción y anticipación de situaciones

dadas en textos.

Organización de una carrera atlética

contrarreloj para describir y comparar

movimientos de objetos en términos de

posición, distancia, trayectoria y tiempo.

Juego por parejas y tomados de la

mano, halar cada uno hacia su dirección

para observar y describir la aplicación

de fuerzas sobre objetos en términos de

intensidad y dirección.

Mover partes del cuerpo frente a la

pared para producir imágenes sobre ella

y describir lo que sucede cuando la luz

choca contra los objetos.

Registro de los datos de cada

participante y plenaria grupal para

sacar conclusiones.

Correr, saltar, comparar medir.

Halar, empujar, comparar.

25

ESTÁNDARES CUARTO Y QUINTO

CONTENIDOS

CUARTO QUINTO

PROCESOS BIOLÓGICOS Organización de los ecosistemas

Relaciones entre los seres vivos

Cadena alimenticia y flujo de energía

Estructura y funciones vitales en seres vivos

Nutrición (NO, SE VERÁ EN TERCERO) circulación respiración y

excreción

La célula

Estructura y funciones vitales de la célula

Organización celular en tejidos, órganos y sistemas

Los 5 reinos de los seres vivos

Funciones de relación, sistema nervioso, muscular y óseo

Función de reproducción en células, animal, vegetal y

humano

PROCESOS QUÍMICOS Materiales en interacción: cambios físicos y químicos

Estructura de la tierra: litósfera, hidrósfera y atmósfera

Organización microscópica de la materia :átomo, molécula,

elemento y compuesto(RELACIONADO CON

PRODUCCIÓN AGRICOLA)

Estados de la materia: movimiento de las partículas y fuerza

de cohesión

Tabla periódica

PROCESOS FÍSICOS Fuerza y movimiento, movimientos de la luna y de los planetas

Fuerza gravitacional y peso como fuerza de atracción de la tierra

Luz y sonido: reflexión y refracción

Cualidades del sonido: intensidad, tono y timbre

Electricidad y magnetismo

Circuitos eléctricos (TALLERES PEQUENOS

CIENTIFICOS)

26

LOGROS

Perío

dos

CUARTO QUINTO

1° Comprender los niveles de organización externa de los seres vivos y los diferentes tipos de

interacciones que se establecen entre las poblaciones que conforman una comunidad,, valorando

la importancia de su conservación.

Identificar la célula como unidad estructural y funcional de todos los seres vivos estableciendo

relaciones entre los niveles de su organización interna.

Comprobar explicaciones científicas mediante prácticas de laboratorio.

2° Comprender y relaciona los procesos de digestión, respiración , circulación y excreción en los

seres vivos valorando la importancia del cuidado de estos sistemas para mantener una buena

salud.

Comprender los conceptos de relación y reproducción en los seres vivos que le permitan reflexionar

sobre la importancia de adoptar actitudes responsables frente al cuidado del cuerpo.

Elaborar modelos explicativos.

3° Reconocer los estados de la materia relacionándolos con las capas externas de la tierra .

Diferenciar cambios físicos y químicos de la materia mediante comprobaciones sencillas.

Comprender y explicar cómo está constituida la materia realizando comprobaciones mediante

experiencias sencillas.

4° Relacionar la fuerza y movimiento con la fuerza de gravedad y los movimientos de la tierra.

Describir los fenómenos de la luz y las cualidades del sonido.

Comprender e interpretar información para entender los conceptos de fuerza, movimiento, luz y

sonido.

27

INDICADORES DE LOGRO

CUARTO QUINTO

Identifica los componentes vivos y no vivos de diferentes ecosistemas.

Identifica los individuos y las poblaciones que se encuentran en diferentes medios.

Describe las interacciones que se establecen entre las poblaciones que conforman una comunidad.

Reconoce ecosistemas de su región y propone acciones que permitan su cuidado y conservación.

Explica los factores que alteran el equilibrio en los ecosistemas.

Muestra interés por los temas trabajados y reconoce su importancia para la vida.

Clasifica organismos según su nutrición sea autótrofa o heterótrofa.

Describe el proceso de nutrición en diferentes seres vivos.

Identifica órganos y estructuras del sistema digestivo en diferentes organismos.

Clasifica alimentos teniendo en cuenta su origen y su función.

Diferencia las estructuras que intervienen durante la respiración en plantas, animales y ser humano.

Identifica los órganos que conforman el sistema respiratorio humano.

Identifica en esquemas las capas que conforman la tierra.

Describe las capas internas y externas de la tierra.

Elabora modelos del interior del planeta tierra y explica las características de cada capa.

Explica, a partir de la lectura de un texto científico, el sentido de algunas expresiones contenidas.

Diferencia cambios físicos de cambios químicos.

Diferencia mezclas de combinaciones.

Propone explicaciones provisionales para responder sus preguntas.

Describe los movimientos de los planetas y la luna

Explica la acción de la fuerza de gravedad sobre el planeta tierra.

Reconoce que el sonido necesita de un material para propagarse.

Identifica y explica los fenómenos de reflexión y refracción de la luz.

Experimenta con luz y sonido sobre los objetos.

Explica las razones por las cuales se considera a la célula como unidad básica de la vida.

Identifica los seres que están formados por células.

Identifica en esquemas las principales estructuras celulares y su función.

Establece diferencias entre células eucariotas y procariotas

Compara las células animales y vegetales.

Clasifica organismos en unicelulares y pluricelulares.

Realiza observaciones a través de un microscopio.

Organiza los resultados de las actividades experimentales.

Plantea preguntas dirigidas a ampliar los conceptos trabajados.

____________________________________________________________________________________

Identifica las actividades fundamentales de la función de relación.

Comprende y explica algunas respuestas de las plantas hacia su entorno.

Comprende la forma como los animales perciben la información del entorno a través de los órganos de

los sentidos.

Organiza secuencias de información relacionada con la percepción de estímulos y coordinación y

ejecución de respuestas.

Identifica las principales estructuras que conforman los órganos de los sentidos y el sistema nervioso.

Realiza experiencias de percepción de olores y sabores.

Identifica los principales cuidados que se deben tener en cuenta con los órganos de los sentidos.

Establece la diferencia entre reproducción sexual y asexual.

Identifica las formas de reproducción asexual en diferentes organismos.

Identifica los órganos que conforman el sistema reproductor masculino y femenino.

Define las etapas de los procesos de fecundación, embarazo y parto.

Valora la importancia de la higiene corporal.

___________________________________________________________________________________

Reconoce las partículas subatómicas que conforman los átomos.

Comprende la organización de átomos en moléculas.

Establece diferencias entre mezclas y sustancias puras.

Diferencia elementos de compuestos.

Describe las características de los estados de la materia.

Comprueba de manera experimental algunas propiedades de sólidos, líquidos y gases.

Comenta con sus compañeros los resultados de las actividades que realiza.

.____________________________________________________________________________________

Argumenta el uso de ciertos materiales a nivel industrial teniendo en cuenta sus características.

Integra en mapas conceptuales información fundamental contenida en un texto científico.

Comprueba la forma como se propaga la luz y el sonido.

Identifica los elementos que conforman un circuito eléctrico.

Elabora circuitos eléctricos

28

Identifica situaciones que ayudan a evitar la contaminación acústica.

29

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y METODOLOGIA

CUARTO QUINTO

METODOLOGIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Mediante una salida a una finca cercana,

observar los seres vivos en un ecosistema

para agruparlos en individuos, poblaciones

y comunidades.

Analizar los factores que estén afectando

los ecosistemas y proponer posibles

soluciones.

Elaboración de modelos de los sistemas

digestivo, respiratorio, circulatorio y

excretor para identificar su conformación y

funcionamiento.

Organización y realización de exposiciones

en forma grupal para afianzar los conceptos

que le permitan valorar y cuidar su cuerpo.

Realización de experimentos para observar

y diferenciar mezclas, combinaciones,

cambios físicos y químicos, teniendo en

cuenta las normas de orden y respeto para

evitar accidentes.

Por medio de actividades lúdicas identificar

las diferentes manifestaciones de la energía

como fuerza, movimiento, luz y sonido

Observación de seres de un ecosistema y

clasificación en bióticos y abióticos.

Dibujar individuos y poblaciones del

entorno observado.

Comparar seres bióticos y abióticos.

Elaboración de modelos de los sistemas del

cuerpo humano utilizando diferentes

materiales.

Organización de exposiciones y

elaboración de carteleras.

Experimentar con diferentes materiales,

realizando mezclas homogéneas y

heterogéneas.

Representación gráfica y escrita de los

experimentos realizados.

Elaborar y experimentar con diferentes

objetos que produzcan fuerza, movimiento,

luz o sonido.

Observación de células animales y

vegetales en el microscopio para hallar

semejanzas y diferencias.

Elaboración de modelos para explicar las

partes y funciones de la célula.

Elaboración de carteleras para clasificar y

diferenciar organismos unicelulares de

pluricelulares.

Por medio de dibujos representar células,

tejidos, órganos y sistemas para relacionar

los conceptos y valorar la importancia de

todos los seres vivos.

Lecturas y videos para comprender los

conceptos que le permitan cuidar y valorar

los órganos de los sentidos.

Experimentar con diferentes plantas para

observar y diferenciar las clases de

reproducción.

Mediante charlas y talleres, aclarar dudas y

orientar la formación sexual de los

estudiantes para prevenir abusos y cuidar

su cuerpo.

Elaboración de modelos atómicos para

identificar la estructura de un átomo y de

los compuestos.

Experimentar con materiales en sus tres

estados para diferenciar características,

movimiento de sus partículas y fuerzas de

cohesión.

Prácticas de laboratorio: observación de

células animales y vegetales.

Observación del video: La célula.

Representación de la organización interna

de los seres vivos utilizando, recortes,

dibujos, maquetas.

Estimular los sentidos experimentando con

diferentes materiales.

Lecturas relacionadas con el tema.

Observación del video: Así venimos.

Experimentos con plantas de reproducción

sexual y asexual.

Taller de educación sexual.

Elaboración de modelos de átomos y

compuestos utilizando plastilina y palillos.

Por medio de dibujos representar

moléculas.

Experimentos con sólidos, líquidos y gases.

30

Elaboración de un imán utilizando la

electricidad para reconocer su relación.

Elaboración de un circuito eléctrico para

establecer sus partes y su función.

Experimentos con diferentes materiales

para comprender como se propaga la luz y

el sonido.

Elaboración de un imán.

Creación de un circuito eléctrico.

Experimentos con materiales lumínicos y

sonoros.

31

NIVEL DIFERENCIAL

GRADO SEXTO

A

GRADO NOVENO

32

ESTÁNDARES GRADO SEXTO Y SÉPTIMO

Procedimientos

Básicos de las

ciencias

GRA

DO

Procesos biológicos

Organización y diversidad de los sistemas

biológicos

Procesos químicos

Cambios y conservación de los materiales

cuando interactúan

Procesos físicos

Relaciones y transformaciones físicas

Construcción de

explicaciones y

predicciones en

situaciones

cotidianas,

novedosas y

ambientales

6° 1. -Diferencia las funciones realizadas por los

organelos celulares y las relaciona con el proceso

de alimentación y con las categorías de autótrofos

y heterótrofos.

2. -Analiza las funciones de nutrición, respiración y

circulación de los seres vivos (hongos plantas

animales y hombre) y las relaciona con la

obtención y transformación de energía.

3. -Identifica los factores bióticos y abióticos en los

ecosistemas acuáticos, analiza los niveles tróficos

y explica las relaciones de prelación y de

competencia.

1. Clasifica los materiales en metales y en no

metales de acuerdo con su conductividad

térmica y eléctrica.

2. Explica la composición interna (átomos y

moléculas) de las sustancias a partir de un

modelo discontinuo de la materia.

3. Predice el comportamiento de algunos metales al

contacto con el aire y explica el cambio de color

como consecuencia de una reacción química.

1. Caracteriza la relación entre las fuerzas que

actúan sobre un objeto para que éste se

encuentre en equilibrio y establece la relación

cualitativa entre fuerza, cambio de trayectoria y

cambio de rapidez.

2. Interpreta gráficas y tablas relacionadas con el

movimiento de objetos en términos de posición,

velocidad y cambios de velocidad.

3. Relaciona la categoría energía con diferentes

procesos y fenómenos físicos (por ejemplo,

como a partir del movimiento se puede producir

calor).

7° 1. Identificar el ambiente que nos rodea, en términos

de factores bióticos y abióticos que mantienen el

equilibrio o lo alteran. Conservar y aprovechar los

recursos adecuadamente.

2. Identificar las estructuras internas y externas de los

seres vivos, sus funciones y la organización entre

ellas.

3. Determinar la importancia de cada célula, tejido,

órgano, sistema y organismo.

1. Diferencia los modelos atómicos (Rutherford,

Thomsom, Böhr) y argumenta su validez de

acuerdo con los postulados de cada uno.

2. Relaciona la carga y la masa del átomo con el

número de electrones, protones y neutrones y

explica la distribución de estas partículas en el

átomo.

3. Explica la oxidación de algunos no metales al

contacto con el aire en términos de formación de

óxidos de carácter ácido.

4. Utiliza métodos de separación para los

componentes de una mezcla (evaporación,

cromatografías sencillas, etc.)

1. Describe la interacción entre cargas eléctricas en

términos de atracción y repulsión de acuerdo

con la naturaleza de las mismas (positivas y

negativas)

2. Relaciona frecuencia, longitud de onda y

velocidad de propagación de ondas

longitudinales (sonido) como las transversales

(ondas de cuerdas, luz, etc.)

3. Describe y analiza el comportamiento de las

ondas cuando se reflejan, se refractan, se

difractan e interfieren y relaciona estos

comportamientos con situaciones cotidianas.

4. Explica la relación entre el comportamiento de

las cargas eléctricas y la estructura atómica de

la materia y describe el proceso de electrización

e términos de transferencia de carga de un objeto

a otro.

Trabajo

experimental

6° 1. Propone formas de obtener evidencias sobre fenómenos biológicos, físicos y químicos a partir de situaciones de la vida cotidiana.

2. Realiza observaciones y mediciones suficientes, de manera sistemática y las organiza de forma apropiada, utilizando tablas y gráficas.

3. Presenta resultados en forma de ideas o conclusiones acordes con las pruebas y las relaciona con ideas científicas.

33

7° 1. A partir de los conocimientos; diseñar estrategias para evaluar la calidad de vida y evitar los peligros en términos de conservación del entorno en el que

vives.

2. Partiendo del conocimiento argumentar el grado de comprensión sobre el mundo.

3. Reconocer la diversidad de organismos que lo rodean mediante muestreos, observaciones y clasificaciones básicas.

4. Realizar prácticas de laboratorio y sustentarlas a partir de los respectivos informes para evaluar los resultados obtenidos.

5. Desarrollar habilidades para construir modelos pedagógicos de células, tejidos, órganos, máquinas simples y proyectos científicos relacionados con la

agricultura; énfasis institucional.

Comunicación

de ideas

científicas

6° 1. Escribe conclusiones consistentes con la evidencia obtenida.

2. Selecciona escalas para gráficos y diagramas y utiliza métodos apropiados para comunicar con su lenguaje científico.

3. Interpreta y analiza textos científicos.

7° 1. Realizar informes concretos, concisos y claros sobre las prácticas realizadas en ciencias naturales y educación ambiental.

2. Realizar exposiciones sobre temas de interés para el curso.

3. Realizar actividades lúdicas acordes con cada unidad estudiada.

4. Interpretar y analizar situaciones cotidianas y novedosas.

5. Producir escritos que relacionen los temas tratados.

6. Realizar carteleras alusivas a los temas.

7. Interpretar y analizar textos científicos relacionados con Ciencias Naturales y Educación Ambiental

34

CONTENIDOS

GRA

DO

PROCESOS BIOLÓGICOS

La biología como ciencia

PROCESOS QUÍMICOS

La química cómo ciencia

PROCESOS FÍSICOS

La física como ciencia

6° 1. Metodología científica

2.Estructura celular

3. Reinos de la naturaleza (microorganismos, virus,

bacterias, vacunas, inyecciones y antibióticos,

antimicóticos)

4. Funciones de los seres vivos:

a. Digestión (clasificación de los alimentos, dieta

balanceada)

b. Circulación

c. Respiración

d. Fotosíntesis

1. La materia y sus propiedades

Unidades y medidas

Propiedades generales y específicas

Estados de la materia

Cambios físicos y químicos

Clases de materia: sustancias puras y mezclas

Métodos de separación

1. Máquinas simples y palancas

2. Trabajo y energía

3. Máquinas simples

4. Fuerzas

7° 1. Reproducción celular

Mitosis

Meiosis

2. Tejidos animal y vegetal

3. Funciones de los seres vivos

-Reproducción(SE VE EN OCTAVO.

REPRODUCCION EN VEGETALES SE VE EN

PROD.AGRICOLA EN 7)

-Excreción

4. Ecosistemas

Factores bióticos y abióticos (someramente, pues en

producción agrícola se ve en plantas) (HACER

ÉNFASIS EN CARACTERISTICAS DEL AGUA)

Relaciones entre los seres vivos

c. Niveles de organización de los seres

vivos.(GRADO 6 PRODUCCION AGRICOLA)

d. Ecosistemas.

e. Comunidades.

f. Especies.

1. Modelos atómicos

2. Estructura atómica

Propiedades de los átomos (Z, A, n), Isótopos,

isóbaros.

Configuración electrónica.

3. Tabla periódica

Características y distribución (grupos, periodos,

regiones)

Propiedades periódicas.

1. Movimiento ondulatorio:

a. Ondas y longitud de onda

b. Ondas sonoras

c. Ondas Luminosas

d. Naturaleza de la luz

e. Propiedades de la luz

f. Sísmica

35

g. Poblaciones.

h. Relaciones entre los seres vivos (depredación,

simbiosis,competencia)

i. Biomas en ecosistemas acuáticos y terrestres

36

LOGROS

(Descripciones que evidencian el estado de desarrollo de los procesos de aprendizaje)

Perío

dos

SEXTO SEPTIMO

1° a. Comprende y explica la estructura, morfología y fisiología de la célula y su papel

en los seres vivos.

b. Comprende y explica la clasificación de los seres vivos e identifica las

características de cada reino.

a. Identifica los mecanismos de reproducción celular (mitosis y meiosis) y excreción

b. Explica las características que poseen los organismos en términos citológicos,

histológicos, identifica los diferentes tipos de tejidos en muestras vegetales y animales.

.

2° a. Explicar los procesos de: Digestión, nutrición, excreción, respiración y

circulación en los seres vivos, identificando órganos y funciones.

b. Fomentan actitudes de cuidado e higiene consigo mismo.

c. Identifica los órganos que en cada caso realizan los procesos metabólicos en

los seres vivos.

d. Reconoce las partes externas e internas de diversos organismos presentes en

su cotidianidad y entorno.

e. Establece relaciones entre los diversos organismos de su entorno.

ECOLOGÍA: 2011 factores bióticos y abióticos, niveles tróficos y niveles de

competencia (simbiosis, mutualismo, parasitismo, comensalismo)

a. Reconoce que la función de excreción es esencial para el equilibrio fisiológico de

los organismos.

a. Explica los conceptos de ecosistema, medio ambiente y sus relaciones con los de

hábitat y nicho ecológico.

b. Reconoce los factores bióticos y abióticos de un ecosistema.

c. Reconoce los componentes, la organización, las relaciones y las características de

los seres que lo rodean.

d. Desarrolla actitudes para interpretar la importancia del Ambiente y su conservación

3° a. Identifica las propiedades fundamentales de la materia y de sus estados.

b. Identifica y describe las diversas clases de materia, su clasificación y sus

propiedades (propiedades de la materia, sustancias puras elementos compuestos.

Átomos y mezclas.

c. Clasifica los elementos químicos en metálicos y no metálicos de acuerdo con

sus propiedades.

a. Relaciona los conceptos de trabajo y energía con las máquinas simples.

b. Reconoce la ayuda de las máquinas simples para el hombre, en la

cotidianidad.

c. Analiza algunas palancas y el género al que corresponden.

d. Construye modelos de máquinas simples.

e. Planea y realiza experimentos relacionados con las máquinas simples y las

palancas.

a. Identifica las propiedades fundamentales de la materia y de sus estados

b. Identifica y describe las diversas clases de materia, su clasificación y sus

propiedades (propiedades de la materia, sustancias puras elementos compuestos.

Átomos y mezclas.

c. Clasifica los elementos químicos en metálicos y no metálicos de acuerdo con sus

propiedades.

d. Identifica las características de las ondas presentes en la naturaleza.

b. Clasifica las ondas acorde con sus características.

c. Determina las propiedades de la luz y el sonido.

d. Conoce los diferentes tipos de movimientos existentes en la naturaleza.

e. Conoce que es el electromagnetismo y sus aplicaciones en la cotidianidad.

f. Construye modelos pedagógicos relacionados con las ondas, la acústica, la

mecánica y el electromagnetismo

37

INDICADORES DE LOGRO

SEXTO SEPTIMO

INDICADORES TEMÁTOCOS COGNITIVOS

1. Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus

componentes.

2. Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión.

3. Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad

frente a diversas sustancias.

4. Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las

características de sus células.

5. Estudio las características generales de cada uno de los reinos, para

establecer semejanzas y diferencias.

6. Diferencio las estructuras de órganos internos y externos que realizan

funciones vitales en los seres vivos

7. Identifico la función de cada uno de los órganos que intervienen en los

procesos de digestión, circulación y respiración.

8. Diferencio las propiedades generales de la materia de las propiedades

específicas

9. Diferencio una mezcla de una combinación y un elemento de un compuesto.

10. Desarrollo habilidades para separar mezclas homogéneas y mezclas

heterogéneas

11. Establezco las propiedades físicas de los elementos de la tabla periódica

para clasificarlos como metálicos y no metálicos

1. Diferencio las propiedades generales de la materia de las propiedades

específicas.

2. Diferencio una mezcla de una combinación y un elemento de un

compuesto.

3. Desarrollo habilidades para separar mezclas homogéneas y mezclas

heterogéneas.

4. Establezco las propiedades físicas de los elementos de la tabla periódica

para clasificarlos como metálicos y no metálicos.

5. Valoro el ambiente y la importancia de conservarlo.

6. Explico en forma gráfica y con palabras las cadenas de circulación de la

materia y la energía en las cadenas alimenticias.

7. Caracterizó los principales componentes de un ecosistema.

8. Identifico las características de los seres vivos que me permite

diferenciarlos.

9. Establezco relaciones entre células, tejidos, órganos, sistemas y

organismos.

10. Reconozco los procesos metabólicos de los seres vivos (respiración,

digestión, circulación, excreción, reproducción y regulación) y su

importancia para la vida.

11. Explico con precisión y claridad los términos ondas, acústica, mecánica

y electromagnetismo y su aplicación en la cotidianidad.

12. Construyo modelos pedagógicos y lúdicos acorde con los

conocimientos adquiridos.

38

METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

SEXTO

METODOLOGIA

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS SÉPTIMO

METODOLOGIA

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

1. Trabajar con problemas sencillos de su

comunidad para Identificar los pasos

de la metodología científica.

2. Manipular sustancia y elementos en

diferentes estados, observarlos,

realizar mediciones, dibujos de su

estructura para identificar en ellos las

propiedades de la materia

3. Observar células reales y elaborar

modelos celulares para identificar y

diferenciar su estructura, fisiología y

morfología

4. Tomar elementos metálicos y no

metálicos, observar sus características

para clasificar y diferenciar los

elementos como metales y no metales

5. Salida de campo donde se observan

algunos animales, plantas y hongos de

su entorno para identificar las

características de los seres de acuerdo

con el reino al que pertenezcan.

6. Realizar una práctica de laboratorio

con mezclas de materiales utilizados

en la vida cotidiana, para clasificarlas

como mezclas homogéneas y

heterogéneas e identificar los métodos

de separación de mezclas

7. Elaborar modelos de sistemas en

distintos materiales para Diferenciar

las estructuras y funciones de los

sistemas digestivo, circulatorio y

respiratorio de los seres vivos.

1. Identificar problemas de la comunidad y,

emitir hipótesis y llegar a posibles

soluciones.

2. Determinar algunas propiedades de la

materia mediante la realización de

experimentos en el laboratorio

3. Elaborar modelos de la célula vegetal y

animal con distintos materiales.

4. Observar distintos tipos de células en el

microscopio.

5. Realización de experimentos, observación

y comparación de las características de

algunos elementos de la tabla periódica

6. Conseguir insectos y plantas de los sitios

cercanos al colegio, analizarlos y

clasificarlos.

7. Realizar mezclas de agua y sal, agua y

aceite, hierro y azufre, etc. y separarlas

por distintos métodos

8. Elaborar dibujos, modelos y atlas de los

sistemas de los distintos seres vivos

9. Salida de campo ecológica a la Hacienda

Altamira (Mancilla- Facatativa)

1. Manipular sustancia y elementos en

diferentes estados, observarlos, realizar

mediciones, dibujos de su estructura

para identificar en ellos las propiedades

de la materia.

2. Tomar elementos metálicos y no

metálicos, observar sus características

para clasificar y diferenciar los

elementos como metales y no metales

3. Realizar una práctica de laboratorio con

mezclas de materiales utilizados en la

vida cotidiana, para clasificarlas como

mezclas homogéneas y heterogéneas e

identificar los métodos de separación de

mezclas

4. Trabajar con problemas sencillos de su

comunidad para Identificar los pasos de

la metodología científica.

5. Observar células, tejidos, órganos y

sistemas de organismos reales y

elaborar modelos pedagógicos para

identificar y diferenciar su estructura,

fisiología y morfología

6. Salida de campo donde se observan

algunos animales, plantas y hongos de

su entorno para identificar las

características de los seres de acuerdo

con el reino al que pertenezcan.

7. Realizar salida ecológica para

diagnosticar el estado ambiental de su

entorno.

1. Determinar algunas propiedades de la

materia mediante la realización de

experimentos en el laboratorio

2. Realización de experimentos,

observación y comparación de las

características de algunos elementos de

la tabla periódica

3. Observar distintos tipos de células y

tejidos en el microscopio.

4. Realizar mezclas de agua y sal, agua y

aceite, hierro y azufre, etc. y separarlas

por distintos métodos.

5. Salida de campo ecológica a la Hacienda

Altamira (Mancilla- Facatativa)

6. Elaborar modelos de células, tejidos,

órganos y sistemas vegetal y animal con

distintos materiales. Socializarlo con sus

pares académicos, mediante exposición

y lúdica.

39

8. Realizar salida ecológica para

diagnosticar el estado ambiental de su

entorno.

40

ESTÁNDARES GRADOS OCTAVO Y NOVENO

Procedimientos

Básicos de las

ciencias

GRA

DO

Procesos biológicos

Organización y diversidad de los sistemas

biológicos

Procesos químicos

Cambios y conservación de los materiales

cuando interactúan

Procesos físicos

Relaciones y transformaciones físicas

Construcción de

explicaciones y

predicciones en

situaciones

cotidianas,

novedosas y

ambientales

8° -Analiza la estructura de la neurona y la relaciona con la

transmisión del impulso nervioso

-Diferencia la morfología del sistema nervioso sensorial,

locomotor, endocrino e inmunológico.

-Analiza y deduce que el equilibrio del organismo depende

de la interacción de los sistemas de relación.

-Analiza y explica las formas como algunas sustancias que

produce el hombre puede alterar los ciclos biogeoquímicos

y el equilibrio de los ecosistemas

-Clasifica los materiales en metales y no metales de

acuerdo con su conductividad térmica y eléctrica.

-Utiliza métodos de separación parar los componentes de

una mezcla.

-Explica la composición interna de los átomos y

moléculas de las sustancias.

-Analiza la estructura del átomo en términos de orbítales,

subniveles y niveles de energía y la relaciona con el

número atómico del elemento correspondiente.

-Predice el comportamiento de algunos metales al

contacto con el aire y explica el cambio de color como

consecuencia de una reacción química.

-Explica la oxidación de algunos no metales al contacto

con el aire en términos de formación de óxidos de

carácter ácido.

- Explica El comportamiento del calor en los procesos

químicos en términos de reacciones endotérmicas y

exotérmicas y analiza situaciones de la vida cotidiana.

-Caracteriza la relación entre las fuerzas que actúan sobre

un objeto para que éste se encuentre en equilibrio y

establece la relación cualitativa entre fuerza, cambio de

trayectoria y cambio de rapidez.

-Interpreta gráficas y tablas relacionadas con el

movimiento de objetos en términos de posición,

velocidad y cambios de velocidad.

-Relaciona la categoría energía con diferentes procesos y

fenómenos físicos (por ejemplo, como a partir del

movimiento se puede producir calor).

9° -Identifica los ácidos nucleicos como las moléculas

portadoras de la herencia y las relaciona con las

características de los organismos.

-Explica las mutaciones como cambios del material

genético de los organismos y de las poblaciones para

adaptarse al medio y evolucionar.

-Analiza y explica la dinámica de las poblaciones en

términos de densidad, tasa de crecimiento y sobrepoblación,

-Interpreta la Ley Periódica y explica como están

organizados los elementos en la tabla periódica.

-Explica la formación de los compuestos a partir de

enlaces químicos y establece las diferencias entre las

sustancias iónicas y las covalentes.

-Explica la formación de nuevas sustancias en términos

de reactantes y productos, relacionando este proceso con

la conservación de la masa

-Caracteriza la relación entre las fuerzas que actúan sobre

un objeto para que éste se encuentre en equilibrio y

establece la relación cualitativa entre fuerza, cambio de

trayectoria y cambio de rapidez.

-Interpreta gráficas y tablas relacionadas con el

movimiento de objetos en términos de posición,

velocidad y cambios de velocidad.

-Relaciona la categoría energía con diferentes procesos y

fenómenos físicos (por ejemplo, como a partir del

movimiento se puede producir calor).

Trabajo

experimental

8°-9° -Plantea hipótesis sobre las relaciones de una situación problema determinada, planea y lleva a cabo procedimientos sistemáticos a situaciones experimentales

acordes con el propósito establecido.

-Evalúa la información obtenida en una situación experimental e identifica limitaciones en los datos obtenidos.

-Organiza de diferentes formas los datos registrados y las observaciones realizadas, utilizando gráficos, cuadros y relaciones cuantitativas según corresponda.

Comunicación 8°-9° -Comunica resultados y conclusiones usando argumentos y leguaje científico apropiado, mediante demostraciones con material adecuado.

41

de ideas

científicas

-Interpreta, analiza y argumenta sobre textos científicos.

-Produce reseñas argumentativas sobre un problema de interés científico.

42

CONTENIDOS

GRA

DO

PROCESOS BIOLÓGICOS

La biología como ciencia

PROCESOS QUÍMICOS

La química cómo ciencia

PROCESOS FÍSICOS

La física como ciencia

8° 1. Reproducción en animales y humano planificación

familiar, enfermedades de transmisión sexual

(REPRODUCCION EN VEGETAL SE VE EN

PROD. AGRICOLA EN 7)

2. La neurona Impulso nervioso

3. Funciones de relación:

Sistema nervioso y sensorial

Sistema locomotor

Sistema endocrino

Sistema inmunológico (virus y bacterias,

vacunas, antibióticos, someramente)

4. Ecología

Ciclos biogeoquimicos

Biodiversidad (ecosistemas colombianos)

Sucesiones ecológicas

Equilibrio de los ecosistemas, homeóstasis

factores que afectan el equilibrio Efecto

invernadero, lluvia ácida, calentamiento

global, tipos de contaminación

5.

1. Enlace químico y formación de moléculas

2. Funciones químicas y grupos funcionales

3. Reacciones y su clasificación.

1. Fuerza

2. Movimiento

3. Trayectoria y velocidad

4.equilibrio de Fuerzas

5. Transformaciones de la energía

NOTA.AJUSTAR LOGROS E INDICADORES

43

9° 1. Los compuestos biológicos

Carbohidratos, proteínas lípidos y metabolismo,

vitaminas (someramente) agua y tipos de aguas y

minerales (concepto).

2. El ADN Y ARN de los genes a las proteínas

3. Genética y herencia

4. Evolución, teorías del origen del hombre, teorías

de la evolución del hombre (Darwin, Lamarck,

etc)

Mutaciones

Adaptaciones

5. Dinámica de las poblaciones:

Densidad, natalidad, mortalidad

Crecimiento

Sobrepoblación y control natal

1. Cálculos químicos (mol, masa molar, masa

molecular y conversiones)

2. Soluciones

3. Ph

1. Carga eléctrica

2. Conservación de la carga eléctrica

44

LOGROS

(Descripciones que evidencian el estado de desarrollo de los procesos de aprendizaje)

Perío

dos

OCTAVO NOVENO

1° 1. Comprende las diferentes formas de reproducción que presentan los animales.

2. Reconoce la importancia y valora su sexualidad como medio para perpetuar,

mejorar y mantener la variabilidad genética.

1. Establecer relaciones entre genes, proteínas y sus funciones celulares

2. Establecer los parámetros y condiciones que determinan las mutaciones y

adaptaciones en los seres vivos.

2° 1. Reconoce que los seres vivos se relacionan con el medio externo a través de los

sistemas nerviosos, endocrino, locomotor e inmunológico

1. Reconocer la importancia del equilibrio y la dinámica de los seres vivos.

3°

4°

1. Identifica los ciclos biogeoquímicos de la naturaleza.

2. Identificar el origen y explica como algunas sustancias que produce y utiliza el

hombre altera el equilibrio de los ecosistemas.

3. Plantear hipótesis y llevar a cabo un procedimiento para dar solución a un

problema experimental, utilizando elementos propios de la investigación

1. Establece el comportamiento de las sustancias químicas diferenciando sus

características, funciones y leyes.

2. Relaciona los conceptos de fuerza y trabajo con| las máquinas

3. Plantear hipótesis y llevar a cabo un procedimiento para dar solución a un

problema experimental, utilizando elementos propios de la investigación.

1. Relacionar los principios de la ley periódica con la formación de compuestos.

2. Identificar las clases de reacciones químicas y predecir el resultado de una reacción.

3. Identificar grupos funcionales y nombrar correctamente compuestos.

4. Plantear hipótesis y lleva a cabo un procedimiento para dar solución a un problema

experimental, utilizando elementos propios de la investigación

1. Explicar y relacionar con fenómenos cotidianos el comportamiento de las ondas.

2. Relacionar el comportamiento de las cargas eléctricas con la estructura atómica.

3. Plantear hipótesis y llevar a cabo un procedimiento para dar solución a un problema

experimental, utilizando elementos propios de la investigación.

45

INDICADORES DE LOGRO

OCTAVO NOVENO

-Describo la anatomía y fisiología del sistema nervioso y detalla la conducción del

impulso nervioso.

-Reconozco el encéfalo e identifica los órganos que lo conforman.

-Reconozco los estímulos a los cuales reaccionan cada uno de los órganos de los

sentidos.

-Conozco las enfermedades que afectan el sentido de la vista.

-Identifico la regulación y funcionamiento eficaz y permanente del organismo por

acción de las glándulas.

-Reconozco los tejidos responsables de sostener el cuerpo y proporcionarle

movimiento.

-Identifico el sistema óseo y muscular como los ejecutores últimos de la respuesta

del sistema nervioso frente al estímulo.

-Describo la función del sistema inmunológico.

-Describo las diferentes propiedades de la materia.

-Reconozco las distintas forma en que se presenta la materia

-Explico los conceptos que me permiten diferenciar los átomos de las moléculas.

-Analizo la estructura del átomo en términos de orbítales, subniveles y niveles de

energía y la relaciono con el número atómico del elemento correspondiente.

-Determino variables que afectan que afectan los cambios de estado en la materia.

-Explico la existencia de fuerzas atómicas que mantienen unidas a las moléculas.

-Relaciono los trabajos de la clase con acontecimientos de la vida cotidiana.

--Relaciono la electronegatividad con los diferentes tipos de enlaces y describo los

métodos existentes, para encontrar el número de oxidación de los elementos que lo

conforman.

-Identifico los diferentes géneros de palancas en el organismo humano

-Reconozco los elementos básicos de las palancas en diferentes aparatos de uso

común.

-Idéntico los diferentes géneros de palancas y su utilidad.

-Reconozco las formas y manifestaciones de la energía y la aplicación de las

máquinas para el beneficio del hombre

-Expreso de manera lógica mis ideas en el planteamiento de preguntas problema.

-Explico qué es y como se organiza el material genético.

-Interpreto la réplica del ADN.

-Comprendo el proceso de formación de los genes.

-Explico el origen de algunas mutaciones en los seres vivos.

-Comprendo la importancia de las adaptaciones en los seres vivos.

-Analizo la importancia del equilibrio y la dinámica de las poblaciones en el

ecosistema.

-Explico los procesos de evolución y especiación.

-Interpreto la ley periódica y explico la organización de los elementos.

-Diferencio los grupos de los periodos.

-Examino las propiedades periódicas de los elementos.

-Diferencio ion, anión, y catión.

-Comprendo los conceptos de función química y grupo funcional.

-Entiendo y practico la nomenclatura de óxidos, ácidos, bases y sales,

-Identifico y diferencio los componentes de una ecuación química.

-Predigo el resultado de algunas reacciones químicas sencillas.

-Diferencio las características de las ondas reconociéndolas en situaciones prácticas.

-Identifico los factores que le permiten a las ondas el desarrollo de sus características.

-Analizo las causas que originan varios tipos de movimiento.

-Relaciono el movimiento con su energía y variación

-Doy explicaciones de los fenómenos eléctricos observados

-Realizo experiencias sencillas para comprobar si algunos cuerpos conducen la

corriente eléctrica.

-Explico en forma sencilla el funcionamiento de un bombillo.

--Expreso de manera lógica mis ideas en el planteamiento de preguntas problema.

-Elaboro correctamente la hipótesis a preguntas problema.

-Planeo adecuadamente el trabajo teórico-experimental que amerite.

-Fundamento mi proyecto utilizando información de diferentes fuentes.

-Presento en forma oportuna avances del proyecto.

-Sustento mi proyecto utilizando herramientas apropiadas y elaborando los modelos

demostrativos acordes con el propósito de éste.

46

-Elaboro correctamente la hipótesis a preguntas problema.

-Planeo adecuadamente el trabajo teórico-experimental que amerite.

-Fundamento mi proyecto utilizando información de diferentes fuentes.

-Presento en forma oportuna avances del proyecto.

-Sustento mi proyecto utilizando herramientas apropiadas y elaborando los modelos

demostrativos acordes con el propósito de éste.

47

METODOLOGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

OCTAVO

METODOLOGIA

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS NOVENO

METODOLOGIA

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

A través de preguntas problematizadoras,

introducir al estudiante en el desarrollo de la

temática del grado, de tal manera evidencie

capacidades de proposición de hipótesis a

dichas preguntas

El estudiante adquirirá conceptos básicos de la

temática a estudiar mediante la orientación del

docente quien utilizará para este objetivo

recursos como: modelos, diapositivas,

actividades de consulta, Internet.

Actividades prácticas que permitan a partir de

la observación de los diferentes fenómenos que

se presentan en la naturaleza, proponer

explicaciones científicas que evidencien el

desarrollo de las capacidades interpretativas y

argumentativas.

Mediante el desarrollo de actividades teórico-

prácticas el estudiante podrá comparar diversos

conceptos, leyes, teorías con la realidad,

desarrollando las competencias básicas del

conocimiento.

Proporcionar un medio en el cual es estudiante

demuestre sus capacidades de indagación,

organización de información, uso de recursos

básicos y técnicos, capacidades artísticas,

comunicación, trabajo en grupo. Etc.

La lectura de artículos científicos tomada de

diferentes fuentes actuales y observación de

videos científicos, buscarán desarrollar en el

estudiante la crítica e interpretación mediante la

elaboración de ensayos por parte de los

estudiantes.

-Al iniciar un tema nuevo el estudiante elaborará

una pregunta problema para dicha temática y

propondrá una posible solución a dicha pregunta

(hipótesis).

-Talleres de comprensión e interpretación

conceptual.

-Utilizando los receptores sensoriales identificar los

estímulos cotidianos e identificar como reacciona

un organismo ante ellos.

- Realizar actividades de estímulo-respuesta a los

receptores sensoriales de diferentes invertebrados

(ojos, piel, oído, olfato, gusto) y analizar como se

relacionan estos con el medio que los rodea.

-Realizar la disección de un encéfalo de res e

identificar sus partes y compararlos con los

conceptos teóricos.

-Tomar muestras de diferentes huesos de animales

(pollo, res) identificar sus partes, clasificación y

función.

- Demostrar la densidad de algunas sustancias

mediante práctica en el laboratorio utilizando la

fundamentación teórica.

- Mediante prácticas sencillas con materiales de

bajo costo reconocer las propiedades generales y

específicas de la materia.

- Determinar el punto de fusión de algunas

sustancias de uso cotidiano y el punto de ebullición

del agua.

A través de preguntas problematizadoras,

introducir al estudiante en el desarrollo de la

temática del grado, de tal manera evidencie

capacidades de proposición de hipótesis a dichas

preguntas

El estudiante adquirirá conceptos básicos de la

temática a estudiar mediante la orientación del

docente quien utilizará para este objetivo recursos

como: modelos, diapositivas, actividades de

consulta, Internet.

Actividades prácticas que permitan a partir de la

observación de los diferentes fenómenos que se

presentan en la naturaleza, proponer

explicaciones científicas que evidencien el

desarrollo de las capacidades interpretativas y

argumentativas.

Mediante el desarrollo de actividades teórico-

prácticas el estudiante podrá comparar diversos

conceptos, leyes, teorías con la realidad,

desarrollando las competencias básicas del

conocimiento.

Proporcionar un medio en el cual es estudiante

demuestre sus capacidades de indagación,

organización de información, uso de recursos

básicos y técnicos, capacidades artísticas,

comunicación, trabajo en grupo. Etc.

La lectura de artículos científicos tomada de

diferentes fuentes actuales y observación de

videos científicos, buscarán desarrollar en el

estudiante la crítica e interpretación mediante la

elaboración de ensayos por parte de los

estudiantes.

-Al iniciar un tema nuevo el estudiante elaborará

una pregunta problema para dicha temáticas y

propondrá una posible solución a dicha pregunta

(hipótesis).

-Talleres de comprensión e interpretación

conceptual.

-

48

.

-Identificar en diferentes herramientas las partes de

una palanca y clasificarlas.

-Proponer y desarrollar un proyecto utilizando el

método científico utilizando una temática de interés

para el estudiante llevando una bitácora que se

revisará continuamente.

-Presentar avances del proyecto ya sea a través de

la bitácora o mediante exposiciones periódicas.

-Realizar consultas en distintas fuentes de los temas

escogidos para el proyecto y presentar informes

sobre estos.

49

NIVEL DISCIPLINAR

GRADO DÉCIMO

Y

GRADO ONCE

50

ESTÁNDARES

Procedimientos

Básicos de las

ciencias

GRA

DO

Procesos biológicos

La biología como ciencia

Procesos químicos

La química cómo ciencia

Procesos físicos

La física como ciencia

Construcción de

explicaciones y

predicciones en

situaciones

cotidianas,

novedosas y

ambientales

10° -Analiza el potencial de los recursos

naturales en la obtención de energía para

diferentes usos.

-Explica cambios químicos en la cocina, la

industria y el ambiente.

-Diseña y aplico estrategias para el manejo

de basuras en mi colegio.

-Relaciona la estructura de las moléculas

orgánicas e inorgánicas con sus propiedades

físicas y químicas y su capacidad de cambio

químico.

- Utiliza modelos biológicos, físicos y

químicos para explicar la transformación y

conservación de la energía.

Analiza y explica la variación de: radio atómico, energía de

ionización, afinidad electrónica y electronegatividad de los

elementos químicos, luego de deducir sus propiedades de

acuerdo con su ubicación en la tabla periódica.

Predice la solubilidad de algunas sustancias en agua o

cualquier otro solvente de acuerdo con las características que

presente, y la relaciona con su tipo de enlace.

Deduce las fórmulas químicas a partir de la composición

porcentual, pues establece las diferencias entre la relación

mínima y el número exacto de átomos de los elementos que

constituyen un compuesto.

Establece las diferencias entre los compuestos inorgánicos y

orgánicos en términos de sus propiedades físicas, propiedades

químicas y nomenclatura.

Establece relaciones cuantitativas entre los reactantes y

productos de una reacción en términos de cantidades de

sustancias iniciales y finales, porcentaje de rendimiento,

reactivo límite y reactivo en exceso.

Analiza las relaciones entre posición, velocidad y aceleración de

cuerpos que describen movimiento rectilíneo. Movimiento

parabólico o movimiento circular con respecto a diversos

sistemas de referencia.

Aplica las leyes de newton y el principio de conservación de la

cantidad de movimiento a la descripción del movimiento de

cuerpos y la interacción entre cuerpos y explica situaciones de

equilibrio de cuerpos rígidos, de fluidos y de sólidos sumergidos

en fluidos a partir de los conceptos de torque, presión y fuerza,

según el caso.

Relaciona los conceptos de trabajo, potencia y energía y aplica

el principio de conservación de la energía como “axioma” de la

física que permite articular y entender muchos de los principios

físicos estudiados.

Analiza y explica los conceptos de calor y temperatura,

considera los efectos de la variación de la temperatura y de la

transferencia de calor a las sustancias y describe el

comportamiento de los gases a partir del modelo de gas ideal.

11° - Describe y analiza los aspectos

estructurales de los lípidos, carbohidratos,

proteínas y vitaminas, al establecer las

diferencias entre las propiedades físicas y

químicas de éstos compuestos.

Analiza las fuentes naturales y los procesos

de obtención de los carbohidratos, lípidos y

las proteínas y propone algunas prácticas

de laboratorio, donde se evidencie la

presencia y aplicación de estos compuestos.

-Analiza moléculas y compuestos de los

Establece relaciones cuantitativas entre los componentes de

una solución y diferencia las unidades químicas y físicas de

concentración.

Establece las condiciones para que un sistema sea considerado

en equilibrio y predice el sentido en el cual éste se desplaza al

ser afectado por factores como: la presión, la temperatura, el

volumen y la concentración de los reactivos y de los

productos.

Realiza un análisis elemental cualitativo para identificar

carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno en materiales

orgánicos.

Analiza y explica el comportamiento de sistemas sometidos a

procesos termodinámicos en términos de la primera ley la

termodinámica (energía interna, trabajo y calor) y describe la

relación entre la segunda ley de la termodinámica y el desorden

al que tienden los sistemas.

Describe y explica el comportamiento de las ondas en términos

de la longitud de onda, la frecuencia y la velocidad de

propagación y explica el funcionamiento de sistemas resonantes

(cuerdas, tubos) a partir del concepto de resonancia y de la

producción de ondas estacionarias.

51

seres vivos (carbohidratos, lípidos,

proteínas y ácidos nucleicos) y explica su

composición química y función a nivel

celular y organísmico.

-Analiza la acción del hombre en los

ecosistemas y predice el impacto de algunas

prácticas en el equilibrio ecológico a corto

mediano y largo plazo.

Describe y analiza los aspectos estructurales de los lípidos,

carbohidratos, proteínas y vitaminas, al establecer las

diferencias entre las propiedades físicas y químicas de éstos

compuestos.

Analiza las fuentes naturales y los procesos de obtención de

los carbohidratos, lípidos y las proteínas y propone algunas

prácticas de laboratorio, donde se evidencie la presencia y

aplicación de estos compuestos.

Explica la producción, propagación y características del sonido

(intensidad, tono y timbre) a partir de los conceptos de ondas y

describe la naturaleza ondulatoria de la luz y su comportamiento

como onda transversal a partir de los fenómenos de difracción,

interferencia y polarización.

Relaciona la corriente eléctrica con el flujo de carga y con los

conceptos de potencial eléctrico y de resistencia eléctrica,

explica como ocurre el flujo de corriente a través de los circuitos

y como se genera esta a partir de un campo magnético variable.

Explica situaciones en términos de campo eléctrico y de campo

magnético, los representa mediante líneas de campo, describe

los efectos magnéticos de la corriente eléctrica y relaciona

dichos campos con la fuerza que experimentan las cargas

eléctricas en reposo y en movimiento.

Trabajo

experimental

10° Plantea y realiza proyectos y experimentos en los cuales controla variables, compara los resultados obtenidos con los que predice la teoría, explica

las posibles discrepancias, identifica las fuentes de error y limitaciones del diseño y representa los datos en diferentes formas.

Elabora textos acerca de situaciones problema, plantea soluciones que justifica por medio de evidencias teóricas y experimentales.

11° Plantea hipótesis y, de acuerdo con ellas, selecciona los datos a los cuales presta atención en un experimento para hacer interpretaciones a partir de

ellos.

Identifica problemas del entorno y plantea soluciones.

Presenta propuestas novedosas e interesantes para adelantar proyectos y trabajos experimentales.

Comunicación

de las ideas

científicas

10° Participa en debates en los cuales utiliza con precisión el vocabulario propio de las ciencias. Utiliza más de un sistema de símbolos y decide cuál

puede ser más conveniente para cada situación.

Obtiene expresiones matemáticas a partir de representaciones gráficas de variables (proporcionalidad directa, proporcionalidad inversa).

11° Maneja diferentes representaciones (gráficas, tablas, expresiones matemáticas, etc.), las relaciona y utiliza varios sistemas de símbolos.

Contrasta sus resultados con los obtenidos por sus compañeros y los compara en términos de precisión.

Realiza presentaciones de los proyectos elaborados con el apoyo de ayudas tecnológicas.

52

SABER

CONTENIDOS

GRA

DO

PROCESOS BIOLÓGICOS

LA BIOLOGÍA COMO CIENCIA

PROCESOS QUÍMICOS

LA QUÍMICA CÓMO CIENCIA

PROCESOS FÍSICOS

LA FÍSICA COMO CIENCIA

10° -Recursos naturales y obtención de energía.

- Contaminación del ambiente por industrias

químicas.

-Cambios químicos y físicos en la cocina la

industria y el ambiente

-Manejo de basuras y contaminantes

químicos

-Transformación y conservación de la

energía

-Materia y energía

-Estructura atómica

-Periodicidad química

-Enlaces químicos

-Nomenclatura

-Reacciones y balanceo de ecuaciones

-Estequiometría

-Soluciones y equilibrio químico

- Vectores

-Movimiento, posición, velocidad y desplazamiento.

-Leyes de newton.

-Equilibrio de fuerzas

- Trabajo.

-Potencia.

-Energía.

-calor.

-temperatura.

-gases ideal

11°

-Lípidos

-carbohidratos

-Proteínas

-Ácidos nucleicos

-Química del carbono

-Funciones químicas Orgánicas

-Hidrocarburos saturados e insaturados

-Hidrocarburos aromáticos

-Alcoholes, fenoles y éteres

-Aldehídos y cetonas

-Ácidos carboxílicos y sus derivados

-Compuestos de interés biológico

-Primera ley de la termodinámica.

-Segunda ley de la termodinámica.

-Movimiento ondulatorio y m.a.s.

-Acústica.

-Óptica.

-Corriente eléctrica.

-Electromagnetismo.

53

LOGROS

(Descripciones que evidencian el estado de desarrollo de los procesos de aprendizaje)

Perío

dos

DÉCIMO ONCE

1° -Identifica y describe las diversas clases de materia, su clasificación y sus propiedades. Identifica la

estructura y evolución del modelo atómico y establece las propiedades de la tabla periódica para

identificar las propiedades de los elementos químicos.

-Explica correctamente y con claridad conceptos básicos de la cinemática como: movimiento,

posición, desplazamiento, espacio, recorrido, trayectoria, velocidad, rapidez y aceleración a partir de

situaciones de su entorno.

-Aplicar los conceptos teóricos en la interpretación de situaciones donde se evidencia el equilibrio como

fundamento de las leyes químicas

-Interpretar las leyes y variables termodinámicas para aplicarlas a la solución de problemas.

2° -Demuestra la importancia del tipo de enlace químico en el comportamiento y propiedades de los

compuestos y utiliza la nomenclatura IUPAC para nombrar los compuestos inorgánicos.

-Comprender y describir grafica y analíticamente el movimiento parabólico, semiparabólico, y

circular uniforme a partir de situaciones reales.

Identificar las propiedades del átomo de carbono y las relaciona con los hidrocarburos alifáticos

(saturados e insaturados) e hidrocarburos cíclicos (aromáticos).

-Identificar el movimiento ondulatorio como un movimiento armónico simple, describir sus

características y los fenómenos que se presentan en dicho movimiento (reflexión, Refracción,

interferencia, polarización, difracción)

-Interpretar el sonido como un movimiento ondulatorio con características específicas y su aplicación

en diferentes fuentes sonoras.

3° -Clasifica las reacciones químicas de acuerdo con sus características, las balancea y aplica los

principios de la estequiometría en la solución de problemas.

-Encontrar la diferencia entre la dinámica y cinemática del movimiento de los cuerpos, analizando

las diferentes leyes del movimiento, aplicándolas en la solución de ejercicios prácticos.

-Establecer las condiciones de equilibrio a partir del análisis vectorial de fuerzas.

-Desarrollar habilidades para relacionar e interpretar el comportamiento químico de los compuestos

oxigenados y carbonílicos

-Interpretar los fenómenos acústicos y ópticos y aplicar sus leyes a partir de la naturaleza ondulatoria

de la luz.

4° Describe y aplica las leyes que rigen el comportamiento de los gases

-Analizar el concepto de trabajo, energía y potencia de un cuerpo desde el punto de vista físico y

aplicarlos en la solución de problemas.

-Analizar y explicar claramente los conceptos de calor y temperatura, y describir el comportamiento

de los gases a partir del modelo de gas ideal. Todo esto para aplicarlos a la solución de problemas de

su entorno.

-Desarrollar habilidades para relacionar e interpretar el comportamiento químico de los compuestos

carboxílicos

-Desarrollar habilidades para relacionar e interpretar el comportamiento químico de los compuestos de

interés bioquímico

-Describir el comportamiento de la corriente eléctrica dentro de un circuito resistivo, y explicar como se

genera la corriente a partir de un campo magnético variable. -Comprender superficialmente los conceptos de campo magnético y eléctrico, dibujar sus líneas de

campo y relacionar dichos campos con las cargas eléctricas en movimiento y en reposo.

54

55

INDICADORES DE LOGRO

DÉCIMO ONCE

-Explica la constitución de la materia, sus formas y sus transformaciones.

Identifica cambios físicos y químicos en la vida cotidiana y el ambiente.

-Explica y diferencia los conceptos elemento, compuesto, átomo, molécula, sustancia,

mezcla.

-Explica la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías.

-Explica la obtención de energía nuclear a partir de la alteración de la estructura del

átomo

-Usa la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos.

-Explica la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza.

-Relaciona grupos funcionales inorgánicos con las propiedades físicas y químicas de las

sustancias

-Nombra compuestos basándose en la nomenclatura IUPAC.

-Realiza cálculos cuantitativos en cambios químicos.

-Establece diferencias entre las propiedades de los estados de la materia.

-Describe las leyes que rigen el comportamiento de los gases

-Explica algunas propiedades de las soluciones y expresa su concentración en diferentes

unidades.

-establece relación entre los conceptos asociados al equilibrio químico, la acidez y la

basicidad.

-Mediante la estructura del átomo de carbono integra los conceptos de hibridación e

isomería.

-Relaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.

-Relaciona grupos funcionales orgánicos con las propiedades físicas y químicas de las

sustancias.

-Identifica los conceptos fundamentales basados en el átomo de carbono.

-Identifica la nomenclatura propiedades y obtención de los hidrocarburos saturados e

insaturados.

-Identifica la nomenclatura propiedades y obtención de los compuestos aromáticos y

compuestos halogenados

-Identifica propiedades de alcanos alquenos y alquinos.

-Identifica y nombra compuestos aromáticos y halogenados.

-Identifica la nomenclatura propiedades y obtención de los compuestos oxigenados.

- Identifica la nomenclatura propiedades y obtención de los compuestos carbonílicos

-Identifica las propiedades de los alcoholes fenoles y éteres

- Determina las propiedades de aldehídos y cetonas.

-Identifica las principales propiedades de los ácidos carboxílicos y sus derivados.

-Reconoce algunas características de los compuestos de interés bioquímico:

carbohidratos, lípidos y proteínas.

-Explica algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano.

-Reconoce los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco drogas y

licores.

-Se informa para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

-Diseña y aplica estrategias para el manejo de basuras en el colegio

56

DÉCIMO ONCE

-Diferencia correctamente magnitudes escalares y vectoriales en situaciones de su

entorno, aplicando descomposición vectorial en la solución de problemas y ejercicios.

-Interpreta analiza y describe correctamente conceptos de posición desplazamiento,

velocidad y aceleración en gráficos para la solución de problemas de la vida cotidiana.

-Analiza y soluciona correctamente problemas de movimiento uniforme, movimiento

uniformemente variado y caída libre.

-Analiza y describe claramente: trayectoria, variación de velocidad y posición de cuerpos

con movimientos parabólicos y semiparabólicos.

-Comprende y explica las características del MCU mediante análisis y solución de

problemas aplicándolos en experiencias de laboratorio.

-Comprende claramente los conceptos de cantidad de movimiento, Torque, Presión, Peso

y Fuerza.

-Interpreta, analiza el concepto de fuerza y las leyes de Newton aplicándolos en el

desarrollo de diferentes problemas.

-Interpreta grafica y analíticamente las condiciones de equilibrio de los cuerpos.

Estableciendo con claridad las relaciones entre centro de masa, centro de gravedad y

estabilidad de un objeto.

-Resuelve gráfica y analíticamente problemas de equilibrio de cuerpos.

-Identifica claramente los conceptos de trabajo, potencia y energía en eventos físicos.

-Describe correctamente el principio de conservación de la energía aplicándolo a la

solución de problemas.

-Comprende y explica sin dificultad los conceptos de calor y temperatura.

-Comprende y explica sin dificultad los conceptos de gas, gas ideal y comportamiento de

los gases.

-Utiliza los conceptos de calor, temperatura, y la ley de los gases ideales para resolver

problemas de su entorno sin dificultad.

-Describe correctamente las condiciones básicas de la termodinámica en procesos de

dilatación y equilibrio térmico.

-Resuelve correctamente problemas cuantitativos y cualitativos donde se aplican las leyes

de la termodinámica.

-Explica claramente el concepto de la entropía para entender el desorden al que tienden

los sistemas.

-Explica correctamente el concepto de movimiento armónico simple y aplica los

conceptos básicos para solucionar problemas que se le presenten.

-Utiliza los conceptos de MAS para entender el movimiento ondulatorio y sus

características para aplicar sus leyes a la solución de problemas.

-Reconoce y describe los factores que intervienen en la propagación y velocidad del

sonido e identifica las cualidades del sonido.

-Describe claramente el comportamiento de las ondas sonoras en tubos y cuerdas sonoras

-Identifica claramente el significado de la intensidad del sonido, tono y timbre, para

aplicarlos a la solución de problemas.

-Interpreta las teorías sobre la naturaleza y la propagación de la luz y explica fenómenos

y leyes de refracción y reflexión.

-Sustenta gráfica y analíticamente la obtención de imágenes y diferentes cambios en ellas

de acuerdo a la ubicación frente a un espejo o lente.

-Comprende la relación existente entre la corriente eléctrica y el movimiento de carga

eléctrica.

-Explica claramente conceptos de diferencia de potencial, resistencia eléctrica para así

poder analizar correctamente circuitos resistivos.

-Explica como se genera la corriente eléctrica a partir de un campo magnético variable.

-Reconoce el significado de campo eléctrico y magnético y dibuja sus líneas de campo.

-Identifica claramente la relación entre las cargas eléctricas en movimiento y en reposo

con el campo eléctrico y magnético.

57

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

DÉCIMO

METODOLOGIA

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS ONCE

METODOLOGIA

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Manipular sustancia y elementos en

diferentes estados, observarlos, realizar

mediciones, dibujos de su estructura para

identificar en ellos las propiedades de la

materia

Demostrar y comprobar las relaciones

matemáticas mediante la realización de

pruebas de laboratorio.

Tomar elementos metálicos y no metálicos,

observar sus características para clasificar y

diferenciar las propiedades de los elementos

metales y no metales

Analizar matemáticamente diferentes

situaciones de la vida real y comparar los

resultados.

Realizar una práctica de laboratorio con

mezclas de materiales utilizados en la vida

cotidiana, para clasificarlas como mezclas

homogéneas y heterogéneas e identificar los

métodos de separación de mezclas

-Determinar algunas propiedades de la

materia mediante la realización de

experimentos en el laboratorio

Realizar una práctica de laboratorio que

permita mediante la medición de algunos

datos (Tiempo, Espacio) la obtención de

variables mecánicas tales como velocidad y

aceleración.

-Realización de experimentos, observación y

comparación de las características de algunos

elementos de la tabla periódica

-Solucionar matemáticamente diferentes

ejercicios de la vida cotidiana.

- Realizar mezclas de agua y sal, agua y

aceite, hierro y azufre, etc. y separarlas por

distintos métodos.

-Analizar las normas de nomenclatura

IUPAC

-En equipos de laboratorio conseguir

distintas sustancias de la casa o el colegio

para identificar la presencia de carbono,

hidrógeno, oxígeno y nitrógeno.

Realizar prácticas experimentales donde

haya un problema por resolver para que el

estudiante le encuentre sentido a los

resultados obtenidos.

Comparar el comportamiento de una muestra

problema con respecto a un patrón definido

para identificar las propiedades químicas y

físicas de los compuestos orgánicos.

Por grupo consultar las aplicaciones y usos

de los compuestos orgánicos y elaborar una

cartelera para detectar las posibles fuentes

de contaminación ambiental y tomar una

postura frente al cuidado del planeta

-Comparar compuestos orgánicos e

inorgánicos.

-Elaboración de carteleras que representen

las hibridaciones del carbono.

-Analizar las normas de nomenclatura

IUPAC

Elaborar modelos de compuestos orgánicos

sencillos para identificar la geometría

espacial.

-Representar gráficamente compuestos

sencillos.

-Navegar en la web en busca de nuevos usos

de los compuestos orgánicos en medicina y

tecnología.

58

EVALUACION

La evaluación en la IED Juan XXIII desempeña un papel reflexivo y valorativo del quehacer humano, debe estar relacionado

con nuestro PEI “La organización del Conocimiento y la Autonomía un Estilo de Vida” para que se pueda desempeñar un papel

regulador, orientador y motivador de la acción educativa.

FUNCIONES:

Ser integral: Es decir debe abarcar todos los aspectos relevantes de las ciencias: cognitivos, procedimentales y

actitudinales.

Interdisciplinaria: Debe estar acorde con la misión y la visión de la institución en cuanto a la formación de

estudiantes en competencias básicas (interpretativa, argumentativa y propositiva), involucrando su entorno social y

cultural.

Coherente: Debe estar enfocada hacia el énfasis agropecuario que proyecta la institución a través de nuestro PEI.

Permanente: Realizarse a lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje y no como actividad culminatoria.

Actual y motivadora: Debe incentivar al estudiante para que adquiera conceptos básicos de las ciencias que sean

importantes para su ingreso a la educación superior, y para que tengan un buen desempeño en la pruebas de estado.

Formativa. Se realiza durante todo el proceso sin asignación de notas, se tienen en cuenta los aciertos los aspectos

por mejorar, se reorientan las actividades de aprendizaje y todo el tiempo se debe realizar un feedback.

Participativa. Que involucre a todos los actores del proceso, debe existir entonces una autoevaluación, coevaluación

y heteroevaluación que concientice al estudiante que la evaluación no recae sólo en el profesor y que él tiene en sus

manos su propio proceso de aprendizaje.

59

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN CIENCIAS NATURALES

El área se aprueba con Desempeño Básico, Desempeño Alto o Desempeño Superior, resultado aceptable, o en cada

uno de los tres periodos académicos

El área se aprueba para los grados décimos y once con Desempeño Básico, Desempeño Alto o Desempeño Superior

en cada una de las dos asignaturas Física y Química.

Se evaluará al estudiante en las cuatro dimensiones: Saber (cognitiva), Hacer (operativo), Ser ( axiológico) y Estar

(Colaborativo, participativo).

60

COMPETENCIAS

LAS COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALES: Se entienden como aproximaciones que haría un científico natural o

social para poder entender, comprender y conocer el entorno del mundo (mundo de la vida) natural, físico, químico y social.

En las ciencias naturales las competencias involucran de manera simultánea conocimientos, valores, responsabilidades y modos

de hacer.

Con las competencias se busca:

Desarrollo de habilidades científicas y actitudes requeridas para explorar hechos y fenómenos.

Analizar problemas.

Interpretar escritos científicos.

Obtener información.

Definir, utilizar y evaluar diferentes métodos de análisis.

Comparar resultados.

61

Formular hipótesis.

Proponer alternativas de solución.

62

METODOLOGIA

En las ciencias naturales se requiere un modelo pedagógico integral que permita a

los estudiantes, a partir de sus experiencias previas con el entorno comenzar a dar

respuesta a múltiples interrogantes que se plantean acerca de los cambios que

observan en los objetos, plantas, animales y personas que les rodean (exploratorio).

Para construir el conocimiento se necesita que el docente sea orientador mediador

y facilitador entre las ideas previas de los estudiantes y los saberes que debe

aprender. El docente también debe ser animador del proceso enseñanza

aprendizaje, dando la posibilidad a los estudiantes de comenzar a desarrollar

actitudes de cooperación, escuchar y compartir opiniones, criticar y aceptar errores.