Plan cuarto bim. proy 3

ESCUELA PRIMARIA “BERNAL DÍAZ DEL CASTILLO”09DPR1346N

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMÁTICO DE ACUERDO AL PLAN DE ESTUDIOS 2011

PROFESORA: GUADALUPE TENORIO SÁNCHEZ GRUPO: 4º “A”

PERIODO MES DE ABRIL DEL 2015

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PLANEACIÓN CUARTO GRADO

ESCUELA: BERNAL DÍAZ DEL CASTILLO C.C.T: 09DPR1346N GRADO Y GRUPO: 4° “A” MATERIA: ESPAÑOL BLOQUE: 4

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. ÁMBITO: COMUNICATIVO PERIODO MES DE ABRIL 2015

COMPETENCIAS: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.PROYECTO: EXPLORAR Y LLENAR FORMATOS.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Comprende la función e identifica la información que usualmente se solicita en los formularios. Comprende el significado de siglas y abreviaturas comunes usadasen formularios. Identifica la relevancia de los datos requeridos en función de las instrucciones para su llenado.

CONTENIDOS ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓN

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Información requerida para el llenado de formularios.

Instrucciones en formularios.

Recuperación de información en documentos oficiales Estructura y función de los formularios de registro.

Ortografía convencional.

Frases empleadas en los formularios para solicitar información o dar instrucciones.

Verbos en infinitivo

INICIO

hare a los alumnos las siguientes preguntas:

¿Para qué son útiles los formatos? ¿Qué formatos has llenado? ¿Cuáles datos te han solicitado? ¿De dónde los obtienes? ¿Qué datos debes proporcionar cuando se te solicita tu domicilio?

DESARROLLOComentaremos que para el préstamo de libros de las bibliotecas se llena un formato que permite identificar tanto el libro que se presta, como la persona que lo solicita y llenar el formato que se presenta en su libro de texto.Hare notar que en los formatos es muy importante escribir el nombre tal y como aparece en el acta de nacimiento, para evitar confusiones.Traerán al salón diversos formatos. Revísalos y comentar con el grupo para qué sirven y cómo se llenan.

HeteroevaluaciónSe evaluara a los alumnos mediante las actividades realizadas dentro del salón. Como responder las preguntas y llenado de formularios

Coevaluación: Los alumnos de evaluaran entre pares oralmente de acuerdo al desempeño puesto en el trabajo de sus compañeros. Mediante las participaciones

Autoevaluación: Los alumnos se autoevaluaran mediante una explicación oral de lo trabajado en clase.


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Analizar los formatos que llevaron y comentar que en ocasiones se usan siglas y tienen la función de identificar visualmente instituciones u organizaciones; y que también se usan abreviaturas, que funcionan para ahorrar espacio.Llenarán un formato de identificación personal.Completarán una tabla donde analicen los datos que deben de contener algunos formatos oficiales.Completarán el formato del libro de texto teniendo cuidado de escribir los datos correctos y completos.

CIERRERealizaran un formato de préstamo de libros de la biblioteca.Cotejaran en su acta de nacimiento donde se le borren los datos para que él pueda llenarlos.

Concluirán por qué es importante realizaruna lectura completa de los formatos antes de llenarlosy para qué es necesario identificar los datos que se piden con mayor frecuencia en la mayoría de los formatos.¿Qué formatos llenaste? ¿Cómo obtuviste los datos para llenarlos? ¿Se debe leer completamente un formato antes de llenarlo? ¿Qué datos solicitan con mayor frecuencia los formatos?

PRODUCTO FINAL

• Socialización del formato realizado en clase.

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ESCUELA: BERNAL DÍAZ DEL CASTILLO C.C.T: 09DPR1346N GRADO Y GRUPO: 4° “A” MATERIA: MATEMÁTICAS BLOQUE: 4

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

EJES: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO. NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN

PERIODO MES DE ABRIL2015

COMPETENCIAS: Resolver problemas de manera autónoma, Comunicar información matemática, Validar procedimientos y resultados Y Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Identifica expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas que son equivalentes, y las utiliza al efectuar cálculos con números naturales.• Identifica problemas que se pueden resolver con una multiplicación y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que es necesario.


Desarrollo de un algoritmo de multiplicación de números hasta de tres cifras por números de dos o tres cifras. Vinculación con los procedimientos puestos en práctica anteriormente, en particular, diversas descomposiciones de uno de los factores.

• Resolución de problemas en los que sea necesario relacionar operaciones de multiplicación y adición para darles respuesta.

Figuras y cuerpos• Clasificación de cuadriláteros con base en sus características (lados, ángulos, diagonales, ejes de simetría, etcétera).

Análisis y representación de datos• Resolución de problemas en los cuales es necesario extraer información de tablas o gráficas de barras.

INICIO:

Resolverán en parejas un problema.

Con mi apoyo verificaran que sea correcto.

DESARROLLO:

En parejas resuelvan problemas. Revisen con otras parejas sus resultados y en caso de algunos errores corregirlos.

Realizar cálculo mental.

Escribirán en tarjetas de 4 cm por 2 cm cantidades, para realizar un juego donde hagan uso de la división.

Resolverán problemas de división en forma individual.

En parejas, encerraran con un mismo color figuras que tienen áreas iguales pero diferentes perímetros.

Observaran con atención figuras geométricas y contestaran una serie de preguntas.

Calcularan el perímetro y el área de figuras, utilizando el cuadrado como unidad de medida y registraran sus respuestas en una tabla.Elaboraran una figura con determinadas medidas usando un cuadrado.

Desafíos

Ejercicio impreso

Hojas blancas.

Tijeras.

Heteroevaluación Se evaluara a los alumnos con la realización de sus desafíos contestados correctamente y los trabajos en el cuaderno, que sean de calidad y de cantidad.

Coevaluación: los alumnos de evaluaran entre pares mediante la calificación de los ejercicios.

Autoevaluación: los alumnos se autoevaluaran desempeño al realizar las actividades.

ESCUELA: BERNAL DÍAZ DEL CASTILLO C.C.T: 09DPR1346N GRADO Y GRUPO: 4° “A” MATERIA: MATEMÁTICAS BLOQUE: 4

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

EJES: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO. NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN

PERIODO MES DE ABRIL DEL 2015.

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COMPETENCIAS: Resolver problemas de manera autónoma, Comunicar información matemática, Validar procedimientos y resultados Y Manejar técnicas eficientementeAPRENDIZAJES ESPERADOS: • Identifica expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas que son equivalentes, y las utiliza al efectuar cálculos con números naturales.• Identifica problemas que se pueden resolver con una multiplicación y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que es necesario.


Desarrollo de un algoritmo de multiplicación de números hasta de tres cifras por números de dos o tres cifras. Vinculación con los procedimientos puestos en práctica anteriormente, en particular, diversas descomposiciones de uno de los factores.

• Resolución de problemas en los que sea necesario relacionar operaciones de multiplicación y adición para darles respuesta.

Figuras y cuerpos• Clasificación de cuadriláteros con base en sus características (lados, ángulos, diagonales, ejes de simetría, etcétera).

Análisis y representación de datos• Resolución de problemas en los cuales es necesario extraer información de tablas o gráficas de barras.

Inicio. Realizar cálculo mental de fracciones.

Desarrollo: resolver el desafío No. 69Conclusiones del desafío.En parejas resolver el problema de división Formen equipos para seguir resolviendo los problemas.Comparar con otros equipos los procedimientos utilizados para resolverlos problemasRealizar cálculo mentalResolver desafío 70Conclusiones del desafío.Realizar las operaciones necesarias para resolver problemas de reparto: si tengo 69 chocolates y cada bolsa debe llevar 13 chocolates ¿Cuántas bolsas me saldrán? Si tuviera que llenar bolsas con 6 chocolates ¿Cuántas bolsas llenaría?Resolver problemas en parejas donde se tenga que empaquetar ciertos productos como huevo, repartir dulces entre varias personas, acomodar galletas en bolsas, repartir un dinero entre varios niños, etc.En parejas resuelvan algunos ejercicios. Comenten sus formas de resolverlos Realizar cálculo mental.Resolver el desafío No. 71En parejas escribir la conclusión del desafío.

Desafíos

Ejercicio impreso de espejo.

Cartulinas

Plumones

Material de decoración

Heteroevaluación Se evaluara a los alumnos con la realización de sus desafíos contestados correctamente y los trabajos en el cuaderno, que sean de calidad y de cantidad.

Coevaluación: los alumnos de evaluaran entre pares mediante la calificación de los ejercicios.

Autoevaluación: los alumnos se autoevaluaran con un pequeño ejercicio al finalizar el bloque que yo les dictaré en su cuaderno.

ESCUELA: BERNAL DÍAZ DEL CASTILLO C.C.T: 09DPR1346N GRADO Y GRUPO: 4° “A” MATERIA: CIENCIAS NATURALES BLOQUE: 4

CAMPO FORMATIVO: COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL. PERIODO MES DE ABRIL 2015

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COMPETENCIAS: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextosAPRENDIZAJES ESPERADOS: • Reconoce algunas formas de generar calor, así como su importancia en la vida cotidiana.• Describe algunos efectos del calor en los materiales y su aprovechamiento en diversas actividades.


LOS EFECTOS DEL CALOR EN LOS MATERIALES.

¿CUÁLES SON LOS EFECTOS DEL CALOR EN LOS MATERIALES?

• Experimentación con algunas formas de generar calor: fricción y contacto.

• Aplicaciones del calor en la vida cotidiana.

• Experimentación con el calor en algunos materiales para identificar sus efectos.

• Aprovechamiento de los efectos del calor en diversas actividades.

INICIO:•Para que los alumnos identifiquen las formas de obtener calor, plantear preguntas como: ¿qué hacen para calentarse las manos en los días muy fríos?, ¿cómo obtienen fuego para cocinar alimentos en la casa o en un día de campo?

DESARROLLO:•Organizar actividades prácticas en las que froten diversos objetos, como bolsas de plástico en la piel o un clavo en un pedazo de madera; en estas situaciones considerar la fricción de los materiales en el calentamiento. •Realizar un experimento para analizar y comprobar que el calor genera movimiento. Proponga un debate acerca de las ventajas y desventajas del uso de diversos combustibles en las actividades cotidianas.•Lectura comentada de su libro de texto en relación a “El Calor y sus efectos”

CIERRE:•Orientar el análisis de situaciones como una pequeña espiral de papel colocada sobre una vela prendida, y el aumento en el tamaño de una moneda o un clavo de metal al calentarlos para identificar los efectos del calor.

Libro de texto.

Materiales para realizar los experimentos propuestos en la lección.

Material para la realización de los experimentos propuestos en la lección.

Bolsas de plástico, clavos, madera, pelotas, etc.

Hoja de papel y trozo de papel aluminio de 15 X 15 cm.Tijeras, 30 cm de hilo, vela, cerillos.

Heteroevaluación. Se evaluará a los alumnos al término de cada sesión con su producto realizado. realización de resumen del contenido

Coevaluación: los alumnos evaluarán a sus compañeros con opiniones acerca de sus trabajos. participación en los experimentos

Autoevaluación: cada alumno se asignará una calificación de acuerdo su escrito y disposición en el trabajo.

PRODUCTO FINAL:Conclusiones de los experimentos realizados en clase

ESCUELA: BERNAL DÍAZ DEL CASTILLO C.C.T: 09DPR1346N GRADO Y GRUPO: 4° “A” MATERIA: HISTORIA BLOQUE: 4

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y DEL MUNDO PERIODO MES DE ABRIL DEL 2015.

COMPETENCIAS: COMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO HISTÓRICO _MANEJO DE INFORMACIÓN HISTÓRICA FORMACIÓN DE UNA

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CONCIENCIA HISTÓRICA PARA LA CONVIVENCIAAPRENDIZAJES ESPERADOS: • Explica causas y consecuencias del descontento social y político en Nueva España. • Reconoce que el idioma y algunas costumbres son legado de la época virreinal


La iglesia novohispana.

Motines, rebeliones y descontento social en el Virreinato.

• Legado de La época Virreinal.

• El aporte asiático y africano a la Cultura virreinal y en la actualidad. Las leyendas de la época Como un reflejo de la vida Cotidiana.

INICIO:• Investigaran que otras influencias hay de la

cultura africana en México.

DESARROLLO:

• Identificaran que su influencia también se advierte en ciertos ritmos tropicales, en el uso de instrumentos musicales como los tambores y la charrasca (elaborada con una quijada de burro con los dientes flojos).

• Comentaremos también sobre la influencia del lenguaje, y que hay vocablos de herencia africana que hasta la fecha se emplean en diversas regiones, entre ellos: chamuco, bemba, cafre, cambujo, puchunco, chirundo, gamba, chamba.

• Comentaremos que las leyendas son una fuente, oral o escrita, que permite transmitir parte de las tradiciones de un pueblo y pretende explicar sus creencias, ideas e identidad; pueden incluir elementos sobrenaturales, fantásticos o reales y que se consideran parte de la historia de un pueblo y habitual- mente se transmiten de generación en generación.

CIERRE:

• Realizar Un cuadro conceptual del tema

Línea del tiempo, regla, recortes, mapas, videos

.

Heteroevaluación:Se evaluara el desempeño de los alumnos con la paráfrasis.

Coevaluación. Los alumnos evaluarán a sus pares mediante críticas hacia sus trabajaos.

Autoevaluación: cada alumno autoevaluará su desempeño con una opinión de su propio trabajo.

ESCUELA: BERNAL DÍAZ DEL CASTILLO C.C.T: 09DPR1346N GRADO Y GRUPO: 4° “A” MATERIA: GEOGRAFÍA BLOQUE: 4

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y DEL MUNDO EJE.: COMPONENTES NATURALES PERIODO MES DE ABRIL DEL 2015

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COMPETENCIAS: REFLEXIÓN DE LAS DIFERENCIAS SOCIOECONÓMICASAPRENDIZAJES ESPERADOS: DISTINGUE LA PARTICIPACIÓN ECONÓMICA DE LAS ENTIDADES FEDERATIVAS EN MÉXICO.


¿CUÁNTO GANANY EN QUÉ LO GASTAN?

Actividades económicas relevantes de las entidades federativas de México.

Diversidad de actividades económicas de las entidades federativas de México.

Participación de las entidades federativas en la economía nacional.

La p 140 – Leer la carta de Donaji.

La p 141 - ¿CUÁNTO GANANY EN QUÉ LO GASTAN?

INICIO:Comentaremos que en México hay familias que cuentan con lo necesario para vivir bien, pero hay muchas otras que todavía carecen de lo indispensable.Comentaran con sus compañeros lo que opinan acerca de si cuentan con lo necesario para vivir bien.

DESARROLLO:

Realizaran la ACTIVIDAD de la página 141.Investigaran que es EL PODER ADQUISITIVO.La p 142 – Realizaran la ACTIVIDAD de la página.Leerán el apartado de UN DATO INTERESANTE.Realizaran la ACTIVIDAD de la página 143.La Pág. 144 – Leerán una tabla sobre las Entidades federativas por grado de desarrollo económico.

CIERRE:

Elaboraran por equipos un collage sobre la desigualdad en el desarrollo económico del país.Mostraran su trabajo y expresaran su opinión sobre la desigualdad económica en el país.

Atlas de México.

Hojas blancas.

Mapas.

Colores.

Tijeras y pegamento.

Revistas.

Heteroevaluación: Se evaluara a los alumnos MEDIANTE LAS ACTIVIDADES DURANTE EL DESARROLLO DEL CONTENIDO

Coevaluación: los alumnos evaluaran el trabajo de los demás mediante opiniones constructivas.

Autoevaluación: cada alumno se asignará una calificación para su trabajo de acuerdo al desempeño mostrado.

PRODUCTO FINAL:Actividades realizadas del tema.

ESCUELA: BERNAL DÍAZ DEL CASTILLO C.C.T: 09DPR1346N GRADO Y GRUPO: 4° “A” MATERIA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE: 4

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL MÉXICO: UN PAÍS REGULADO POR LAS LEYES PERIODO MES DE ABRIL 2015

COMPETENCIAS: APEGO A LA LEGALIDAD Y SENTIDO DE JUSTICIA. • COMPRENSIÓN Y APRECIO POR LA DEMOCRACIA.

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APRENDIZAJES ESPERADOS: . Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas y las consecuencias de su incumplimiento.• Explica los beneficios de la convivencia democrática.

CONTENIDOS ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓNCómo nos organizamos para escuchar las ideas de otras personas y dar a conocer las propias.

Qué ocurriría si las personas hicieran lo que quisieran sin atender a nadie, ni obedecer ninguna norma. Por qué es conveniente apegarme a las leyes. Qué normas existen en mi localidad que benefician la convivencia.

La p 94 – Para hacerINICIO:

Comentare que cuando se habla de “ponerse en su lugar” de otro para comprenderlo, para ver y sentir las cosas como ella o él las ven.

DESARROLLO:Comentaremos que en la computadora puedes platicar con otros niños sobre cómo viven, qué estudian, cómo participan en su escuela y otros asuntos de su interés.Leerán una carta en la que se muestres aspectos de la vida de un niño de otra región.

La p 95 –Razonamiento ético

Comentaremos que razonar éticamente es considerar tus valores para justificar tus actos.

Comentaremos también que tanto hombres como mujeres se enfrentan en su vida a grandes y pequeños problemas que a veces requieren que se elija un valor sobre otro.

CIERRE:Analizaran un ejemplo donde se aplique el razonamiento ético.

Comentaremos que la solución al ejemplo no depende únicamente de sopesar justicia y lealtad, sino también de reflexionar, argumentar y dar razones de tu decisión, tomando en cuenta el contexto y los efectos de tu acción sobre los demás.

Conoce nuestra constitución.

Cuaderno de trabajo

Libro de texto.

Cartulinas

Material de decoración

Heteroevaluación: Se evaluara a los alumnos mediante su trabajo en clase

Coevaluación: intercambiaran sus trabajos y otra pareja evaluara el desempeño de ambos niños con comentarios constructivos.

Autoevaluación:Elaboran dibujos y textos sobre este tipo de situaciones, para explicar la importancia de las normas.

ESCUELA: BERNAL DÍAZ DEL CASTILLO C.C.T: 09DPR1346N GRADO Y GRUPO: 4° “A” MATERIA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA BLOQUE: 4

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA LENGUAJE ARTÍSTICO : MÚSICA PERIODO MES DE ABRIL 2015.

EJES: APRECIACIÓN EXPRESIÓN CONTEXTUALIZACIÓN COMPETENCIAS: ARTÍSTICA Y CULTURALAPRENDIZAJES ESPERADOS: Crea texturas visuales por medio de puntos y líneas utilizando la técnica del grabado.

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• Realiza un montaje dancístico en colectivo a partir de un tema sugerido.CONTENIDOS ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓN

Realización de un montaje dancístico en colectivo a partir de una creación dancística con un tema sugerido: diseño y elaboración de vestuario y maquillaje, entre otros.

INICIO:

Dividiré el grupo en cinco equipos, cada equipo elaborará una danza a partir del tema “Animales en la sabana”.

DESARROLLO:

En el pliego de papel que trajeron de casa harán una lluvia de ideas sobre la vida de estos animales.

Elaboraran secuencias de movimientos a partir del tema. Evaluarán las características de su personaje: ¿cómo es físicamente?, ¿cómo se mueve? Si fueran una serpiente, ¿cómo se desplazarían? Y si fueran un grupo de exploradores, ¿cómo lo harían?

Inventaran una o varias situaciones sobre lo que podría pasar ahí.

No harán mímica con su cuerpo, que recuerden que no es un ejercicio teatral, sino dancístico.

CIERRE:

Comentaran que lo más importante para crear una danza es explorar e inventar movimientos con el cuerpo y que éstos les despierten emociones.

Grabadora

Plastilina o masa

Heteroevaluación: Se evaluara a los alumnos con el baile

Coevaluación: los alumnos evaluarán la participación de sus compañeros con opiniones.

Autoevaluación: la disposición hacia el trabajo

PRODUCTO FINAL:

Danza y la lluvia de ideas

AJUSTES RAZONABLES

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ESPAÑOL:

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MATEMÁTICAS

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CAMPO DE FORMACIÓN DESARROLLO PERSONAL PARA LA CONVIVENCIA

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HORARIO DE CLASE

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ACTIVIDADES 11 + 5 EDUQUEMOS PARA LA PAZ

MATERIAL DE APOYOMAESTRA DEL GRUPO

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HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:00-9:00 1 TIC´S 1 INGLES 4 MATEMÁTICAS 2 INGLES 7 ESPAÑOL

9:00-10:00 1 ESPAÑOL 3 INGLESF C Y E

2 TIC´S 3 INGLESF C Y E

8 ESPAÑOL

10:00-11:00 2 ESPAÑOL 3ESPAÑOL BIBLIOTECA 6 ESPAÑOL 6 MATEMÁTICAS

11:00-11:30 RECESO RECESO RECESO RECESO RECESO

11:30-12:30 HISTORIA 2 MATEMÁTICAS 2 EDUC. FISICA 5 MATEMÁTICAS CIENCIAS NATURALES

12:30-13:30 1 EDUC. FISICA 3 MATEMÁTICAS 4 ESPAÑOL CIENCIAS NATURALES

GEOGRAFIA

13:30-14:30 1 MATEMATICAS CIENCIAS NATURALES

5 ESPAÑOL CIENCIAS NATURALES

EDUCACION ARTISTICA

__________________________LIC. GUADALUPE TENORIO SÁNCHEZ

MAESTRA ESPECIALISTA EN UDEEI

___________________________MTRA. LUZ MARÍA JUÁREZ NIETO

Vo .Bo.

SUBDIRECCIÓN DE DESARROLLO ESCOLAR

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LIC. BRENDA GUADALUPE MOLINA HERNÁNDEZ

Vo. Bo.SUPERVISOR DE LA ZONA ESCOLAR 133

___________________________LIC. JOSE LUIS CAMACHO GONZÁLEZ

SELLO

Promovemos el préstamo a domicilio de los libros informativos que sean del interés de los usuarios.

Decoramos la biblioteca, resaltando la importancia que tienen los libros informativos en nuestra vida.

LAS LANCHAS

Son, en su mayor parte, ejercicios físicos para probar y estimular la confianza en uno/a mismo/a y en el grupo.Pretende fomentar las actitudes de solidaridad para prepararse para un trabajo en común, por ejemplo para una acción que pueda suponer riesgos, o un trabajo que suponga un esfuerzo creativo.

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ALUMNOSCON BARRERAS PARA EL

APRENDIZAJE

DESAFÍOS A DESARROLLAR

ACTIVIDADES PARA COMENZAR EL DÍA

MIGUEL ÁNGEL HERNÁNDEZ.

AMADEUS MOLINA CISNEROS.

MEMORAMA.

LAS COSTURAS DE PAULA UNO Y DOS.

¿CUÁNTOS CABEN

SUPERFICIES RECTÁNGULARES UNO Y DOS

¡AHORA LEO YO!

ESCRIBAMOS PALABRAS…

DICTADO DE DIBUJOS

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Education

Plan cuarto bim. proy 3