CENTRO EDUCATIVO EL TABLÓN CENTROS ASOCIADOS: EL MAMÓN Y LA TROCHA PERSIANA

SAN MARCOS SUCRE

PLAN DE CLASE Área: Ciencias Naturales Título de la clase: La célula y su organización. Profesor: Wister Martínez Grado: 4° Hombres: 6 Mujeres: 6 Total estudiantes: 12 Tiempo: Marzo 20 a Marzo 25 – 2014 Horas: 4 Estándar básico de competencia: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Eje temático: La célula y su organización. Tema: La Célula. Unidad: 2 Situación problema: ¿Cuáles son las principales funciones de la célula en los organismos vivos? Propósito: Me apropio del concepto de la célula e identifico cada una de sus funciones. Logros:

Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas.

Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.

Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.

Estrategia metodológica: Metodología activa participativa, trabajo colaborativo. Didáctica a seguir: Orientación por el docente, preguntas problematizadoras, formación de conceptos por los alumnos. Conocimientos previos, competencias y capacidades necesarias: Exploración de aprendizajes previos sobre el tema a desarrollar, uso del diccionario, formulación de preguntas y respuestas por los alumnos. Desarrollo de la clase

CENTRO EDUCATIVO EL TABLÓN CENTROS ASOCIADOS: EL MAMÓN Y LA TROCHA PERSIANA

SAN MARCOS SUCRE

FASES

ACTIVIDADES

DE APRENDIZAJE

REACCIÓN QUE SE

ESPERA DE LOS

ESTUDIANTES

ENSEÑANZA Y ORIENTACIÓN

DEL PROFESOR / ENSEÑANZA

PERSONALIZADA

TIEMPO

MATERIA-

LES DIDÁCTI- COS /

RECURSOS

Inicio .

Charla orientadora sobre el medio ambiente. Exploración de aprendizajes previos. Introducción al nuevo tema. Preguntas abiertas.

Los alumnos formularán preguntas y plantearan posibles soluciones. Los estudiantes construirán sus conceptos.

Luego de la orientación realizada por el docente los alumnos se organizaran para desarrollar las actividades propuestas valiéndose del trabajo colaborativo.

40 minutos Texto guía libro integrado para la educación básica primaria, lámina, fotocopias, pizarrón.

Búsqueda y verificación

Los alumnos después escuchar las orientaciones realizadas por el docente y de leer conceptos del texto guía formularán preguntas que los llevaran a construir sus conceptos. Búsqueda en el diccionario de términos desconocidos.

El docente orientador visitara a cada grupo de trabajo para aclarar las dudas que puedan surgir sobre el análisis que realicen los alumnos de la lectura del texto guía.

Contextualización del tema y formulación de preguntas problematizadoras. Aclaración de las posibles respuestas. Socialización de conceptos de cada grupo de trabajo.

120 minutos

Lamina, fotocopia, pizarrón, diccionario, texto guía pg 16 y17

Cierre

Toma de apuntes por parte de los alumnos y desarrollo de taller.

Los grupos colaborativos socializaran las respuestas del taller realizado en clase.

Revisión del taller y aclaración de respuestas. Reafirmación de conceptos por parte del docente orientador. Refuerzo de los conceptos por parte del orientador a los grupos de trabajo con dificultad.

80 minutos Fotocopia con las actividades en casa. utilización de lámina y ejercicio individual,