Foto -2015.arch.IE.

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2016. “ASUMAMOS COMPROMISOS PARA SALVAGUARDAR NUESTRA IDENTIDAD FISICA

Y LA DE NUESTROS ESTUDIANTES”

I.- DATOS INFORMATIVOS

I.1. INSTITUCION EDUCATIVA : 14327I.2. NIVEL : Inicial - PRIMARIAI.3. MODALIDAD EBR.I.4. DRE : PIURA I.5. UGEL : CHULUCANASI.6. CÓDIGO LOCAL :I.7. CÓDIGO MODULAR : 03512881.8- CANTIDAD

CANTIDAD ESTUDIANTES DOCENTES ADMINISTRATIVOH M T H M T H M

INICIAL 18 11 29 - 02 02 01 -PRIMARIA 36 39 75 04 01 05

: I.8. DIRECTOR: ISOE ALVARADO LÒPEZ.

II.-BASE LEGAL:

Constitución Política del Perú. PPR-068-2014, Programa de la Reducción de la Vulnerabilidad y atención

de emergencia de desastres PREVAED ESCUELA SEGURA. R.M.N° 425-2007, que aprueba las Normas para la Implementación de los

Simulacros en el Sistema Educativo, en el Marco de la Educación de Gestión de

Riesgos. R.M.N° 440-2008-ED, que aprueba el Diseño Curricular Nacional para la

Educación Básica Regular. R,M.N° 572-2015-ED, que aprueba la directiva para el Desarrollo del Año

Escolar 2016 en las instituciones educativas de educación básica regular y Técnico-Productivas

2

Reglamento Nº 048 que establece funciones de todos los gobiernos Regionales, Locales y de Instituciones Educativas sobre Gestión de Riesgos.

R.V.M. Nº 016-2010-Ed “Aprueban las normas para la educación preventiva ante sismos en las instituciones educativas públicas y privadas.

Ley Nº 28551 Ley que establece “La obligación de elaborar y presentar planes de contingencia”.

D .S .Nº 017-2012-ED “Política Nacional de Educación Ambiental”. Resolución Ministerial Nº RM N° 572 -2015 - ED, Norma Técnica de “Normas y

Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2015 en la Educación Básica” D.S. N° 001-A-2004_DE-SG, que aprueban el Plan Nacional de Prevención y

Atención de Desastres. Constitución Política del Perú (CPP). (Art.44) Política de Estado 32 Gestión del Riesgo de Desastres. LEY DEL SINAGERD N° 29664 D.S. N° 048-2011-PCM Reglamento de la Ley 29664. D.S.N 111-2012-PCM Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres. R.M. N° 046-2013-PCM, Aprueba la directiva “Lineamientos que definen el

marco de responsabilidades en GRD, de las entidades del Estado en los tres niveles de gobierno”.

III-DIAGNÓSTICO:

En nuestra comunidad a los fenómenos que estamos expuestos son: LLUVIAS periódicas entre los meses de enero y mayo provocando continuos derrumbes, como ocurrió un huaico en el año 1983 en el que se perdieron vidas humanas e innumerables pérdidas materiales dejando congoja en la población sumidos en la extrema pobreza; así como los sismo de bajo magnitud y de manera eventual originando preocupación en la población de san Jorge ya que muchas veces se aíslan del centro poblado los caseríos aledaños al cual acuden para la atención médica, compra de sus alimentos entre otros. Su suelo es arcilloso y rocoso, su clima al que estamos acostumbrados en la comunidad es un clima templado desde la llegada de la estación de verano y otoño, la actividad económica que se desarrolla en gran magnitud es la agricultura y ganadería las cuales sin duda se ven afectadas por dichos fenómenos.Las casas de los comuneros en su mayoría están construidas de material de adobe y rústico (barro embutido, carrizo, leña, etc.)

FOTO-2014.ARCH.IE. SAN JORGE.

3

Nuestra institución educativa no ha sido ajena a estos eventos adversos al contrario ha sufrido continuas inundaciones en épocas de lluvias ya que se encuentra en una zona baja y en desnivel con la calle principal del pueblo. Así mismo los continuos sismos que se han registrado han debilitado la infraestructura que tienen más de 30 años. De construcción.

La I.E. No 14327 de San Jorge - Frías se encuentra ubicado en la parte Nor Oeste del pueblo de San Jorge, a 1200 m.s.n.m. en las coordenadas. 40 grados 53 minutos a 50 grados 02 minutos latitud sur y 80 grados 02 minutos a 79 grados 41 minutos latitud oeste.

Ante lo complicado de nuestra realidad, es necesario que la Comisión de gestión del riesgo de desastres conductora de las actividades de gestión del riesgo de la I.E. “” en coordinación con los estudiantes, docentes y demás trabajadores promueven la formación de una cultura de prevención a través de charlas, simulacros, marchas y otras actividades elevando el nivel de concientización.

FOTO -2000-ARCH.IE.

El presente plan de gestión de riesgo permitirá establecer alianzas estratégicas con las diversas instituciones para coordinar, capacitar y proponer acciones de prevención ya que estas velan por la seguridad de todos los pobladores, además nos ayudaráNuestra institución cuenta con 04 pabellones, con una antigüedad aproximada de 25 años, 9 años y 7 años respectivamente cuya infraestructura es de ladrillo, ubicada en las faldas del cerro de La Cruz. En las lluvias del año 1998 la infraestructura sufrió hundimientos en sus cimientos provocando que las paredes se rajaran, los pisos se levantaran y quebraran, siendo así que el organismo de Defensa Civil lo declarara en alto riesgo grave por los daños sufridos. Ante los eventuales sucesos de fenómenos de sismo que hemos tenido, estos no han causado mayor daño de la infraestructura, pero si cabe resaltar que estas son un constante peligro pues un sismo de mayor magnitud por el deterioro en que se encuentran. .En nuestra I.E. se encuentra constituido el Comité de Gestión de Riesgo de Desastre, es partir de hoy que nos organizaremos con toda la comunidad educativa de san Jorge y las autoridades existentes en la comunidad conllevando a la elaboración de un diagnostico emitiendo respuestas inmediatas como es la elaboración del PLAN AMBIENTAL ,PLAN DE

4

GESTION DE RIESGO con diversas actividades como son de PREVENCION, Y RESPUESTA incorporando en nuestro PEI,PAT ,R.I. para tener en cuenta en las programaciones incluyendo de carácter pedagógico como son las Unidades Didácticas y las sesiones de aprendizaje promoviendo en niños y niñas una cultura de prevención y cuidado de nuestro AMBIENTE , en caso de desastres naturales y antrópicos, para señalizar y reconocer lugares vulnerables Y seguros y en nuestra I.E, participando activamente de los 05 simulacros establecidos por el MED y algunos inopinados, etc.

FOTO -2015-ARCH-IE. IE 14327.

Nuestra institución cuenta con una población estudiantil aproximadamente 102 estudiantes: en los dos niveles, distribuidos en nueve secciones con 1 director encargado, seis docentes y un personal de apoyo que laboran en la I.E.

FOTO TURISMO.CATARATA LA LAGUNA DE PELAYOS.2001.

5

IV- MATRIZ

MATRIZ 1: PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LOS PELIGROS

AMENAZASFENOMENOS NATURALES

ANTROPICOS

Puede ocurrir un:

SISMO De 5º a 6 º SISMOS

Destrucción de la infraestructura física – aulas.

Pérdida de material educativo. Perdida de horas efectivas de clase. Pérdida de vidas humanas

(estudiantes, personal docente y visitantes).

Desorganización institucional.

INUNDACIONES

Lluvias intensas Lluvias torrenciales

Conformación de aniegos en el patio. Propagación de enfermedades EDA,

IRA, dengue, etc. Robo de materiales y equipos

educativos. Explosión de artefactos.(BALÓN DE

GAS ) Corto circuitos. Escasez de alimentos. Vías de comunicación interrumpidas. Desborde de quebradas. Derrumbes de casas. Perdida de cultivos y animales Desequilibrio emocional, pánico, etc. Colapso del pozo séptico.

SISMO

Un sismo es un temblor o una sacudida de la tierra por causas internas. El término

es sinónimo de terremoto. Estos movimientos se producen por el choque de las

placas tectónicas. La colisión libera energía mientras los materiales de la corteza

terrestre se reorganizan para volver a alcanzar el equilibrio mecánico.

Una de las principales causas de los sismos es la deformación de las

rocas contiguas a una falla activa, que liberan su energía potencial acumulada y

producen grandes temblores. Los procesos volcánicos, los movimientos de laderas

y el hundimiento de cavidades cársticas también pueden generar sismos.

No obstante, los expertos en la materia también tienen claro que un

sismo se puede producir como consecuencia de una serie de importantes cambios

6

en lo que es el régimen fluvial de una zona o bien de los que se producen en lo

referente a las presiones atmosféricas.

Entre las principales consecuencias que puede traer consigo un

terremoto se encuentran las rupturas del suelo, incendios de diversa gravedad,

maremotos o tsunamis y deslizamientos de tierra de muy diversa envergadura.

Ante todo ello, los principales consejos que hay que seguir cuando se está

sufriendo un terremoto son los siguientes:

Si está fuera de un inmueble hay que ubicarse en una zona abierta,

alejada de cualquier tipo de edificio, y también no colocarse cerca de postes

eléctricos.

Si se está dentro de un establecimiento o de la casa, lo fundamental es

situarse bajo el dintel de una puerta y siempre alejado de ventanas o cualquier otro

objeto que pueda romperse y hacernos daño. Si nos quedamos sin luz hay que

apostar por linternas y nunca por velas cuya llama pueda provocar un incendio

MATRIZ 2: ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD Y RESILENCIA

AMENAZA FACTOR VULNERABILIDAD RESILENCIASISMO INFRAESTRUCTURA Ambientes construidos con

más de 30 años de antigüedad.

Escuela ubicada en ladera de loma.

Terreno arcilloso y con grietas debajo de los cimientos de las paredes.

Paredes rajadas por las condiciones del terreno.

I.E. declarada por Defensa Civil en calidad de riesgo alto grave.

Red de desagüe conectada a un pozo séptico lo que puede ocasionar un desborde o colapso del mismo.

En épocas de lluvia el golpe de agua de la loma ingresa al patio de la I.E. generando aniegos en esta zona

Tiene una área libre, pero con subida hacia la loma.

Mantenimiento y/o reconstrucción del sistema de drenaje de aguas fluviales.

Arreglo de techos para evitar las chorreras

7

INSTITUCIONAL

El Comité de Gestión de Riesgo su labor es aun deficiente por el poco apoyo que le brindan los demás sujetos de la comunidad educativa.

Las instituciones y organizaciones locales no participan de las actividades programadas.

Hogares de estudiantes y trabajadores ubicados entre cauces de quebradas y caídas de agua.

No contamos con botiquines.

Reformular los instrumentos de gestión institucional (PEI, PECIE) para elevar el nivel de pertinencia del enfoque ambiental.

Realizar jornadas de reflexión y sensibilización a nivel de comunidad educativa.

Coordinar con las autoridades locales para la evaluación del riesgo y toma de conciencia para acciones de prevención y evacuación.

Implementar botiquines.EDUCATIVO El enfoque ambiental aún no

se pone en práctica, no se toma en cuenta durante la práctica pedagógica.

Capacitar y actualización permanentemente a los integrantes de la comunidad.

Monitoreo y acompañamiento.

Informar periódicamente sobre los avances del PRD.

ORGANIZATIVO Las brigadas existentes aún no asumen su rol de manera responsable.

Los padres de familia no participan en las actividades realizadas.

Capacitar a los brigadistas sobre sus funciones.

Integrar a las autoridades y PP.FF. en las diferentes brigadas.

Crear espacios de comunicación para que se promueva una cultura de prevención y actuación frente a los fenómenos naturales y situaciones de emergencia.

Ubicar el mobiliario del aula de manera que permita el libre paso de los estudiantes hacia la zona segura.

Factor no estructural Rehabilitación de los SSHH

Comprar baldes y llenarlos con arena que funcionen como extintores.Implementación de botiquines con material necesario.Adecuar un espacio para el COE.

implementación de un aula. Equipamiento con materiales

y recursos de la zona.

8

Factor de seguridad humana

Ingesta de alcohol. Automedicación. Mala alimentación. Sedentarismo.

Actividades permanentes en la formación –espacios radiales

Charlas de sensibilización a través de espacios radiales, activar el currículo de emergencia

MATRIZ 3: IDENTIFICACIÓN DE LOS RIESGOS:

AM

ENA

ZA

FACT

OR VULNERABILIDAD

RIESGOS FISICOS O PERSONALES A LOS QUE ESTA

EXPUESTA LA COMUNIDAD

SIMBOLO PACTADO POR

LA COMUNIDAD

SISMO

INFR

AES

TR

UCT

UR

AL

Algunos ambientes construidos con más de 25 años de antigüedad.

Escuela ubicada en ladera de loma.

Terreno arcilloso y con grietas debajo de los cimientos de las paredes.

Paredes rajadas por las condiciones del terreno.

I.E. declarada por Defensa Civil en calidad de riesgo alto grave.

Red de desagüe conectada.

En épocas de lluvia el golpe de agua de la loma ingresa al patio de la I.E. generando aniegos en esta zona

Derrumbes de aula y otros ambientes.

Ambientes inundados. Daños personales Pérdidas humanas Pérdidas económicas Deterioro de equipos y

materiales. Perdida de horas de clase

Enfermedades infecto contagiosas.

Contamos con la red de desagüe.

9

INST

ITU

CIO

NA

L

El Comité de Gestión de Riesgo su labor es aun deficiente por el poco apoyo que le brindan los demás sujetos de la comunidad educativa.

Las instituciones y organizaciones locales no participan de las actividades programadas.

Hogares de estudiantes y trabajadores ubicados entre cauces de quebradas y caídas de agua.

Acciones realizadas de manera improvisada lo que conllevaría a generar el pánico en la población.

Mayor índice de daños físicos, personales y humanos.

Ausentismo y deserción escolar.

EDU

CAT

IVO

El enfoque ambiental aún no se pone en práctica, no se toma en cuenta durante la práctica pedagógica.

Los actores de la comunidad educativa no logran interiorizar una cultura de prevención para actuar responsablemente frente a la ocurrencia de cualquier desastre.

OR

GA

NIZ

AT

IVO

Las brigadas existentes aún no asumen su rol de manera responsable.

Los padres de familia no participan en las actividades realizadas.

Actuación deficiente frente a eventualidades generadas por fenómenos naturales y desastres.

Desinterés en los estudiantes.

Fact

or n

o es

tru

ctu

ral No se cuenta con un

espacio para que funcione el COE.

Adecuar el aula de recursos de innovación, improvisación del lugar a reunirnos.

10

Fact

or d

e Se

guri

dad

Hu

man

aComunidad educativa a un no tiene sensibilización a los efectos :-ingesta de alcohol.-automedicación.-mala alimentación.-sedentarismo.

Desconocimiento de las normas y fórmulas de prevención durante y después.

V.-OBJETIVOS:

5.1.- OBJETIVO GENERAL:

Orientar las acciones de prevención, reducción y preparación de la comunidad educativa, a través de la Comisión de Gestión de Riesgo de Desastres, quienes articulan las acciones en todas las áreas curriculares, para preservar la vida y reducir los efectos del desastre de la comunidad educativa.

5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. Establecer la estructura de acción de la institución educativa, a través de la organización de la Comisión de

Gestión de Riesgo de Desastres.

Determinar las funciones y responsabilidades de los miembros de la comunidad educativa en relación con las acciones específicas durante las fases de prevención, reducción y preparación.

Establecer mecanismos de coordinación comunicación y manejo de la información entre las diferentes áreas en el marco de gestión de riego de desastres.

Ejecutar simulacros de sismos y evaluar la capacidad de respuesta frente a un fenómeno natural, desastre o emergencia.

VI- ACTIVIDADES: 6.1- ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN.

11

AM

ENA

ZA

FACT

OR

VULNERABILIDAD PRIORIZADA POR

FACTOR

RIESGOS FISICOS, PERSONALES A LOS

QUE ESTA EXPUESTA LA COMUNIDAD

ACTIVIDADES DE PREVENCION

SISM

O

INFR

AES

TR

UCT

UR

AL

Ambientes construidos con más de 30 años de antigüedad.

Escuela ubicada en ladera de loma.

Terreno arcilloso y con grietas debajo de los cimientos de las paredes.

Paredes rajadas por las condiciones del terreno.

I.E. declarada por Defensa Civil en calidad de riesgo alto grave.

Red de desagüe conectada a un pozo séptico lo que puede ocasionar un desborde o colapso del mismo.

En épocas de lluvia el golpe de agua de la loma ingresa al patio de la I.E. generando aniegos en esta zona

Derrumbes de aula y otros ambientes. Ambientes inundados. Daños personales Pérdidas humanas Pérdidas económicas Deterioro de equipos y materiales. Perdida de horas de clase Existencia de focos infecciosos. Enfermedades infecto contagiosas.

Simulacros de sismos y evacuación en caso de inundación. Prever equipos de herramientas. Reparar y habilitar el canal de lluvias en la ladera de la loma.

INSTITUCIONA

L

El Comité de Gestión de Riesgo su labor es aun deficiente por el poco apoyo que le brindan los demás sujetos de la comunidad educativa.

Las instituciones y organizaciones locales no participan de las actividades

Acciones realizadas de manera improvisada lo que conllevaría a generar el pánico en la población.

Mayor índice de daños físicos, personales y humanos.

Ausentismo y deserción escolar.

Contar con documentos de gestión actualizados. Fomentar el reconocimiento de las zonas de seguridad, evacuación y peligro. Organizar un álbum de mapas de zonas de seguridad, evacuación y peligro.

12

programadas. Hogares de

estudiantes y trabajadores ubicados entre cauces de quebradas y caídas de agua.

EDU

CAT

IVO

El enfoque ambiental aún no se pone en práctica, no se toma en cuenta durante la práctica pedagógica.

Los actores de la comunidad educativa no logran interiorizar una cultura de prevención para actuar responsablemente frente a la ocurrencia de cualquier desastre.

PCI diversificado para tener en cuenta las habilidades a adquirir y atender el Plan de GRD. Capacitación a los miembros de los comités de GRD. Acompañamiento, asesoramiento a la plana docente en el quehacer educativo.

ORGANIZATIVO

Las brigadas existentes aún no asumen su rol de manera responsable.

Los padres de familia no participan en las actividades realizadas.

Actuación deficiente frente a eventualidades generadas por fenómenos naturales y desastres.

Desinterés en los estudiantes.

Promover lareestructuración deComisiones de GRD para elevar el nivel de participación.

NO ESTRUCTUTAL

Falta de limpieza de los sshh.

Falta de botiquines escolares.

Enfermedades. Atención de

primeros auxilios inoportuno.

Implementación de botiquines con material necesario. Adecuar un espacio para el COE. Comprar baldes y llenarlos con arena que funcionen como extintores.

HUMANO

Ingesta de alcohol. Automedicación. Mala alimentación Sedentarismo.

Situación sociocultural familiar en baja autoestima.

Enfermedades, pobreza de género.

Desempleo.

Escuela de padres. Talleres.

13

6.2. ACTIVIDADES DE REDUCCIÒN

AMENAZA FACTOR VULNERABILIDAD

RIESGOS FISICOS, PERSONALES A LOS

QUE ESTA EXPUESTA LA COMUNIDAD.

ACTIVIDADES DE REDUCCION DEL

RIESGO

SISMO

INFRAESTRUCTU

RA

Ambientes construidos con más de 10 años de antigüedad.

Escuela ubicada en ladera de loma.

Terreno arcilloso y con grietas debajo de los cimientos de las paredes.

Paredes rajadas por las condiciones del terreno.

I.E. declarada por Defensa Civil en calidad de riesgo alto grave.

Red de desagüe conectada a un pozo séptico lo que puede ocasionar un desborde o colapso del mismo.

En épocas de lluvia el golpe de agua de la loma ingresa al patio de la I.E. generando aniegos en esta zona

Derrumbes de aula y otros ambientes. Ambientes inundados. Daños personales Pérdidas humanas Pérdidas económicas Deterioro de equipos y materiales. Perdida de horas de clase Existencia de focos infecciosos. Enfermedades infecto contagiosas.

Reparar estructuras débiles.

Reparar el canal de lluvias.

Rectificar las instalaciones del sistema eléctrico entubándolo para evitar accidentes.

Ubicar el mobiliario de manera que permita una rápida evacuación.

Ubicar la zona de seguridad más próxima a las aulas porque la ubicada en la loma queda muy lejos.

Colocar señalización de transito frente a la escuela.

INSTITU El Comité de Acciones Coordinar

14

CIONAL

Gestión de Riesgo su labor es aun deficiente por el poco apoyo que le brindan los demás sujetos de la comunidad educativa.

Las instituciones y organizaciones locales no participan de las actividades programadas.

Hogares de estudiantes y trabajadores ubicados entre cauces de quebradas y caídas de agua.

realizadas de manera improvisada lo que conllevaría a generar el pánico en la población.

Mayor índice de daños físicos, personales y humanos.

Ausentismo y deserción escolar.

constantemente con los miembros del Comité Ambiental para evaluar las actividades en GRD.

Sensibilización a las autoridades y a la comunidad educativa.

Improvisación de un albergue para su estadía provisional.

Apoyo psicológico, moral y religioso.

EDUCATIVO

El enfoque ambiental aún no se pone en práctica, no se toma en cuenta durante la práctica pedagógica.

Los actores de la comunidad educativa no logran interiorizar una cultura de prevención para actuar responsablemente frente a la ocurrencia de cualquier desastre.

Actividades lúdicas para retomar la calma de los afectados.

Poner en práctica el currículo de emergencia.

Participación activa del Comité Ambiental.

ORGANIZATIVO

Las brigadas existentes aún no asumen su rol de manera responsable.

Los padres de familia no participan en las actividades realizadas.

Actuación deficiente frente a eventualidades generadas por fenómenos naturales y desastres.

Desinterés en los estudiantes.

Motivar a los miembros del comité ambiental para mejorar su actuación en estas eventualidades

Trabajar con los comités de aula y APAFA temas relacionados a

15

la prevención.

No estructur

al.

Falta de limpieza de los sshh.

Falta de botiquines escolares.

Enfermedades. Atención de

primeros auxilios inoportuno

Charlas con apoyo de la posta médica.

Seguimiento y monitoreo al control básico del niño.

Humano.

Ingesta de alcohol. Automedicación. Mala alimentación Sedentarismo.

Situación sociocultural familiar en baja autoestima.

Enfermedades, pobreza de género.

Desempleo.

Talleres con profesionales para concientizar a la población.

Establecer alianzas estratégicas con las instituciones públicas para restaurar el clima familiar-DEMUNA-PNP-

VII-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ETAPAS ACTIVIDADESMESES

RESPONSABLESM A M J J A S O N D

Pre

vent

ivas

Conformación de la

comisión de GRD

X Director y docente coordinador

Simulacros de sismos X X X X X Director, Plana docente y Estudiantes

Organización y

capacitación de brigadas

de primeros auxilios.

X X X Director y docente coordinador

Señalización de zonas de

seguridad.

X Brigada de señalización Docente coordinador

Identificación de zonas de peligro y evacuación.

X X

Capacitación y

sensibilización a la

población a cerca del

riesgo de desastres

X X Comisión de GRD

16

posibles a presentarse en

la localidad.

Análisis y establecimiento

de normas Institucional.

X Director

Reestructuración del organigrama

Director y Plana docente

Incorporación de

contenidos de GRD en el

PCI, unidades y sesiones

de aprendizaje.

X X X X X Director y Plana docente

Sensibilizar a los docentes de la importancia de la GRD a través de micro talleres pedagógicos.

X X Comisión de GRD

Capacitar a los padres de

familia en GRD.

X X Comisión de GRD

Organizar Incorporar a los

padres de familia en la

Comisión de GRD.

X Comisión de GRD

Organizar un comité ambiental y comisiones de salud y Gestión del Riesgo a nivel de localidad.

X Director

RE

DU

CC

IÒN

Reforzar ambientes que se

encuentran en mal estado

X X Director, comisión de GRD y Padres de familia

Implementación de equipos de seguridad

X X X Director, comisión de GRD y Padres de familia

Ubicación de ambientes transitorios para estudiantes y equipos

X X Director, comisión de GRD y Padres de familia

Impartir charlas a los PP.FF. y población en general sobre posibles desastres y riesgos que puede causar.

X X Director, comisión de GRD y Padres de familia

Desarrollo de sesiones de aprendizaje orientadas a la GRD.

X X X X X X X Director y plana docente

Realización de ejercicios

de simulacro como

procesos pedagógicos.

X X X X X Director y comisión de GRD

Organizar a los padres de familia y la población en equipos y/o comisiones de Gestión del Riesgo de Desastres.

X Director, comisión de GRD y Padres de familia

VII.

IDENTIFICACION DE RECURSOS

PREGUNTA RESPUESTA¿Qué tenemos? El Comité de Riesgos y Desastres y su

17

respectivo plan.Conformación de brigadas.Señalizaciones.

¿Qué nos falta? Elaboración de camillasContar con un botiquínTener visible los mapas de riesgo y de evacuación.Respuesta ojo

¿Cómo los conseguimos? Con el apoyo de los padres y familia educativa.¿Con qué recursos contamos para responder adecuadamente ante un desastre?¿Qué tenemos y qué necesitamos para reducir el riesgo y evitar los desastres?

Población estudiantil concientizada en cuanto a mantener la tranquilidad e ir a las zonas seguras.Dos botiquines.

RECURSOS QUÉ TENEMOS QUÉ NOS FALTA CÓMO LO LOGRAMOS

LEG

ALE

S Y

NO

RM

AS

EN G

ENER

AL Ley de SINAGERD.N°

29664. Constitución Política Guías para la

elaboración del plan de gestión de riesgo.

Resolución de reconocimiento de la comisión de GRD.

Módulos y Dosier sobre la gestión del Riesgo de

Desastres

Protocolos regionales.

Plan de gestión de riesgo de desastres

Proporcionados por UGEL Chulucanas.

Asistiendo a los cursos de capacitación

ECONÓMICOS

Recursos de COGEREFI Contar con fondos exclusivos para este tipo

de actividades

Con el ingreso de recursos propios a la I:E

FIS

ICO

S

Con el ingreso de recursos propios a la I: E cómputo sin internet.

Palanas, picos, carretillas.

Mobiliario Fierros para carpa,

carpa

AlarmasMegáfonosCamillas apropiadasMochilas de emergenciaCarpasExtintores

Cascos de seguridad

Adquiridos con recursos propios

Donaciones de APAFA Confeccionados por los

estudiantesSe realizarán gestiones para

adquirir lo que nos falta.

ALIADOS LOCALES

Puesto de Salud San JORGE-FRIASComisaría.Municipalidad delegada.

Que estos aliados tengan una mayor participación en fomentar la cultura preventiva frente a los

desastres.

Solicitando apoyoCoordinando con ellos

directamente.

VIII-PRESUPUESTO:

18

8.1- EQUIPOS, MATERIALES Y SERVICIOS:

CANTIDAD DESCRIPCIÓN PRECIO01 Sirena de alarma 100.0040 Metros de manguera 40.0020 Señalizadas de seguridad, evacuación 40.0001 Equipo telefónico – fijo y celulares - para pedir auxilio. 60.0010. Bidones de agua 40.0002 Megáfono 90.0001 Adquisición de Herramientas (palana, pico). 50.0003 Linternas recargables. 20.0003 Linternas con pilas. 10.0000 Tipeo, aspiralado e impresiones 30.00TOTAL 480.00

8.2 EQUIPOS DE RESCATE:

CANTIDAD DESCRIPCIÓN PRECIOREFERENCIAL

04 Camillas de tabla rígida 80.00TOTAL 80.00

8.3 BOTIQUÍN DE PRIMEROS AUXILIOS:

CANTIDAD DESCRIPCIÓN PRECIOREFERENCIAL

01 Confección del Botiquín 30.0003 Paquetes de Gasa Estéril 15.0003 Rollos de Esparadrapo 09.0003 Rollo de Vendas 15.0003 Tablillas para fracturas 15.0003 Paquete de Algodón Absorbente 30.0003 Frascos de Agua Oxigenada 18.0001 Cajas de analgésicos 10.0001 Alcohol 07.0003 Tijeras 15.0003 Jabón liquido 18.00TOTAL 182.00

8.4 RESUMENPRESUPUESTO TOTAL PARCIALEquipos, materiales y servicios. 480.00Rescate 80.00Botiquín 182.00TOTAL 742.00

19

20

21

1.2.3.- ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DEL RIESGO.

22

BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS:DOCENTES Y PADRES DE FAMILIAS.

BRIGADA DE SEÑALIZACION:PERSONAL ADMINISTRATIVO.

BRIGADA DE SEGURIDAD Y EVACUACIÓN:

DOCENTES. Y PADRES DE FAMILIAS.

EQUIPO DE RESPUESTA:APAFA

TEODORO CASTILLO LÓPEZ

EQUIPO DE REDUCCIÒN:ESMIDIA LOPEZ LOPEZ-

EQUIPO DE PREVENCIÒNJUAN JOSE GUERRERO LOPEZ.

DOCENTE COORDINADOR DE GESTION DE RIESGO:GANDY ISABEL PIZARRO CALLE

CONEI:

JUAN CALLE JIMENEZ

Personal administrativo

FELIBERTO CORDOVA PEÑA

APAFA:

JOSÉ CASTILLO FLORES

Presidente: ISOE ALVARADO LOPEZ DIRECTOR

23

24

Plataforma

Patio d formación

Aulas de inicial y primaria

aulas

aulas

DIRSSHH.

PUNTO DE REUNION.+

25

EMERGENCI

A

SALIDA ZONA D ESCAPE ENTRADA

PLATAFORMA

La I.E N° 14327 NIVEL INICIAL –PRIMARIA”, no cuenta con ningún tipo de extintores para poder controlar el fuego en caso de un incendio provocado por diferente índole como los siguientes:

PQS = POLVO SECO, PARA SOFOCAR FUEGOS DE CLASE A,B Y C

CQ2 = ANHÍDRIDO CARBÓNICO

26

27

CALENDARIO CIVICO ESCOLAR.

FECHAS CIVICAS ACCIONES ESTRATEGIAS RESPONZABLES22 DE MAYO DIA INTERNACIONAL DE LA DIVERSIDAD BIOLOGICA.

-IMPLEMENTACION DEL CALENDARIO CIVICO.-VALORACION Y PROTECCION DEL PATRIMONIO.

-ELABORA UNA INFOGRAFIA.-CAMPAÑA DE PROTECCION DE LAS ESPECIES EN EXTINCION.

COMUNIDAD EDUCATIVA.-PROFESOR DE TURNO.

-07 DE JUNIO DIA DE LA BANDERA NACIONAL.

-BREVES COMENTARIOS REMARCANDO LA IMPORTANCIA DE LA CREACION DE LA BANDERA. SIMBOLOS PATRIOS.

-APRENDIZAJE DE LA CANCION MARCHA DE BANDERAS.CONFECCION DE LAESCARAPELA.

PROFESOR DE TURNO.

-25 AL 31 DE JULIO SEMANA PATRIOTICA.

LECTURAS COMPARTIDAS DE LOS MENSAJES DE INFOGRAFIA EN LA ESCUELA.PERSONAJES ILUSTRES

-MUSEO DE LA IDENTIDAD LOCAL Y REGIONAL.PRESENTACION DE DIBUJOS DE HEROES.

PROFESOR DE TURNO.

27 DE AGOSTO DIA DE LA DEFENZA NACIONAL.

TEMA NUEVA VISION DEL PERU PARA SU

DESARROLLO EN EL MUNDO GLOBALIZADO.CONOCIIENTO DEL TERRITORIO PERUANO

LAS 200 MILLAS.

UBICACIÓN DEL PERU EN AMERICA SEGÚN EL GLOBO TERRESTRE.

COMUNIDAD EDUCATIVA.

07 DE SETIEMBRE DIA DE LOS PRODUCTOS DE

BANDERA.

DIFUSION DE LOS RECURSOS ALIMENTICIOS

EN NUESTRA REGION.

PRESENTACION DE PLATOS TIPICOS DE LA

LOCALIDAD.

DIFERENTES GRADOS.

27 DE SETIEMBRE DIA MUNDIAL DEL TURISMO.

TURISMO DE AVENTURA. -PERIODICO MURAL-LEMA NADIE AMA LO QUE

NO CONOCE.-PASEO Y SALIDA DE

ESTUDIO.

DIRECCIONMAESTROS

PPFFNIÑOS Y NIÑAS.

28

29

PELIGRO DESCRIPCION DE RECURSOS PARA ENFRENTAR EL DESASTRE.

CONSERV

B R M

SISMO

Botiquín escolar X

Medicamentos X

Manual de primeros auxilios X

Camillas X

Brigadas de evacuación, primeros auxilios, de comunicación, etc.

x

Palanas, picos, barretas, combos, cinceles, sogas de rescate, pata de cabra, etc.

x

Recursos económicos para la señalización. x

Uniformes de emergencia. X

OTROS Cuchilla, hilos, cascos de seguridad, etc. x