INSTITUTO CAMPECHANO“Un Pasado de Gloria y un Presente de Luz”

MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA

PRESENTA:

Evelyn Zetina Vera Erika Luz López CastañedaJocabet Rodríguez QuetzAdrián Sánchez Martínez

Curso: Las TIC en la educación

• Semestre: 1°• Horas: 4• Créditos 4.5• Trayecto Formativo: • Lengua adicional y Tecnologías de la información y la comunicación.

El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (tic), aunado a otras in novaciones pedagógicas, curriculares y de organización y gestión escolar, permiten me jorar la práctica de los docentes, incidiendo en la calidad del sistema educativo. En este sentido, las instituciones formadoras de docentes deben desarrollar diversas formas de integración de las tic en los procesos de enseñanza y aprendizaje, de manera que su in corporación a este proceso tenga un sentido fundamentalmente didáctico-pedagógico, de apoyo al logro de competencias profesionales y genéricas de los futuros docentes de educación básica y no se limite a una simple formación tecnológica de carácter instru mental.

Propósitos y descripción general del curso.

Competencias del curso

• Utiliza de manera crítica y creativa las herramientas de productividad para la solución de problemas y toma de decisiones en el contexto escolar. • Aplica herramientas y recursos de las tic para obtener, comunicar, colaborar y produ cir información de calidad que contribuya al desarrollo de competencias genéricas y profesionales del futuro docente. • Desarrolla proyectos basados en el uso de las tic para ayudar a los estudiantes a pro ducir soluciones pertinentes a problemas de la actividad docente. • Genera entornos de aprendizaje flexibles en el aula integrando las tic para favorecer el aprendizaje significativo y colaborativo de los alumnos de educación básica. • Actúa de manera ética ante el tratamiento de la información

Unidad IFundamentos

básicos asociados a las herramientas informáticas.

Competencias de la unidad de aprendizaje.

Unidad I

• Promueve el uso de la tecnología entre los alumnos para que aprendan por si mismos.

• Utiliza medios tecnológicos y las fuentes de información disponible para mantenerse actualizado respecto a las diversas áreas disciplinares y campos formativos que intervienen en el trabajo docente.

• Promueven actividades que involucren en el trabajo colaborativo para impulsar el compromiso, la responsabilidad y solidaridad de los alumnos.

Secuencias de contenidos Situaciones didácticas /estrategias didácticas/ actividades de aprendizaje.

Evidencias de aprendizaje. Recursos.

111.Conceptos básicos de la tecnología e informática como: Hardware y Software.

112.Conceptos básicos de Redes, como: servidor, cliente, intranet, internet entre otros.

• En equipo elaboran de manera grafica los procesos a cabo la computadora identificando los dispositivos que intervienen.

•Elabora una representación gráfica de los elementos y los procesos básicos de una computadora.

• Computadoras• Sistema operativo• Utilerías del sistema

operativo • Softwares y antivirus

113.Manejo de las funciones básicas de una computadora personal y su sistema operativo.

114.Gestión de impresoras, carpetas. Archivos y dispositivos de almacenamiento.

115.Gestión de dispositivos comunes de entrad/salida.

116.Exploración de la ayuda de Windows a identificación de los recursos que brinda para el aprendizaje autónomo.

•De manera individual deberán crear en un dispositivo de almacenamiento carpetas para organizar la información de sus demás cursos de manera lógica y asignando nombres descriptivos a los archivos.

•Reflexionan y debaten sobre la importancia de la seguridad de la información.

•De manera grupal proponen alternativas de solución a problemas relacionados de seguridad de la información.

• Muestra archivos de otros cursos con los procedimientos para renombrar, copiar, eliminar y organizar archivos.

• Explica diferentes opciones para garantizar la seguridad de la información, antivirus y respaldos.

Bibliografía.

Biow, Lisa (2000). Fundamentos de computación México Prentice Hall.

Boque, C. (2000), Manual para el manejo de PC en un solo libro, México Trillas.

Ferreyra, G. (2007). Informatica Paso a Paso, México; Alfa Omega.

•Herramientas del mantenimiento del sistema operativo.

•Identificación de los distintos tipos de programas, según su utilidad.

•Seguridad de la información.

•De manera individual generen respaldos de información y desinfectan dispositivos de su almacenamientos.

Recursos de apoyo.

http//www.aulaclic.es/windowsvista/index.htm

http//www.ciberhabitat.Gob.mx/

http//wwwmicrosoft.com/latam/protect/blog/

Unidad II

Herramientas para la organización de la información

Secuencias de contenidos

Situaciones didácticas/estrategias didácticas/actividad de aprendizaje.

Evidencias de aprendizaje Recursos

Unidad II herramientas para

la organización

• Diseña y aplica estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.

• Promueve actividades que involucren el trabajo colaborativo para impulsar el compromiso, la responsabilidad y la solidaridad de los alumnos.

• Utiliza medios tecnológicos y las fuentes de información disponibles para mantenerse actualizado respecto a las diversas áreas disciplinarias y campos formativos.

2.1 Procesador de texto2.1.1 introducción al procesador de textos.2.1.2 edición y formato de texto. 2.1.3 formato del documento. 2.1.4 ortografía y gramática. 2.1.5 inserción de imágenes. 2.1.6 tablas y formato de tablas y celdas.

Manejo del procesador de textos.

Elabora documentos que tienen relación con alguna de sus otras asignaturas, en donde aplican los conocimientos adquiridos del procesador de textos.

Elabora un portafolio de evidencias que contenga proyectos, presentaciones, bases de datos, y graficas de otras asignaturas, en la que se utilice herramientas de escritorio (procesador de texto, presentador y hoja de calculo)

Hojas blancas• Impresora• Computadora • “Microsoft

office” o “libre office”

Secuencias de contenidos

Situaciones didácticas/estrategias didácticas/actividad de aprendizaje.

Evidencias de

aprendizaje

Recursos

2.2 Presentador 2.2.1 introducción al presentador 2.2.2 diseño de diapositivas y temas prediseñados. 2.2.3 inserción de objetos animación e impresión.

Manejo del presentador de multimedia Elabora presentaciones que tienen relación con alguna de sus otras asignaturas, en donde aplican los conocimientos adquiridos del presentador.

BibliografíaBeskeen,D. (2007). Microsoft office 2007.México: International Thomson Editores. Peña,P. (2010).Microsoft office 2010.Toda la practica. México:Alfaomega. Preppernau,J.(2007).Office 2007.Paso a paso.México: AnayaMultimedia.www.aulaclic.es

Secuencias de contenidos

Situaciones didácticas/estrategias didácticas/actividad de aprendizaje.

Evidencias de aprendizaje

Recursos

2.3 Hoja de calculo 2.3.1 introducción a la hoja de cálculo. 2.3.2 formato de datos y celdas. 2.3.3 formulas y funciones. 2.3.4 básicas, gráficos e impresión.

Manejo de la hoja de cálculo.Elabora hoja de cálculo y/o graficas que tiene relación con algunas de sus otras asignaturas, en donde aplican los conocimientos adquiridos de la hoja de cálculo.

BibliografíaBeskeen,D. (2007). Microsoft office 2007.México: International Thomson Editores. Peña,P. (2010).Microsoft office 2010.Toda la practica. México:Alfaomega. Preppernau,J.(2007).Office 2007.Paso a paso. México: Anaya Multimedia.www.aulaclic.es

Unidad III

Internet Para Investigar.

Unidad III

Internet para investigar.

• Diseña estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.

• Aplica estrategias de aprendizaje basadas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.

• Promueve el uso de la tecnología entre sus alumnos para que aprendan por si mismos.

• Emplea la tecnología para generar comunidades de aprendizaje.

• Usa los recursos de la tecnología para crear ambientes de aprendizaje.

• Promueve actividades que involucren el trabajo colaborativo para impulsar el compromiso, la responsabilidad y la solidaridad de los alumnos.

Aspectos éticos y legales asociados a la información digital tales como: privacidad, propiedad intelectual y seguridad de la información.

• Utilerías de gestión de la web.

• Descarga y manipulación de recursos multimedia de la web sobre temas a investigar de otras asignaturas.

• Almacena y comparte documentos y recursos es espacios virtuales

• Matriz de la valoración para identificar fuentes confiables en la web.

• Cita las fuentes de consulta.

• Creación de un repositorio

• Bibliografía básica.

Cordón, A . López y Gómez.(2010) las nuevas fuentes de información, Madrid.

Martin J. M. Beltrán , J.A. y Pérez, L.(2003). Como aprender con internet, Madrid fundación encuentro.

Unidad III• Asume críticamente la responsabilidades establecidas en el marco normativo para orientar

su ejercicio profesional.

• Utilizando medios tecnológicos y las fuentes información disponibles para mantenerse actualizado respecto a las diversas áreas disciplinarias y campos formativos que intervienen en su trabajo docente.

Secuencias de contenidos Situaciones didácticas /estrategias didácticas/ actividades de aprendizaje.

Evidencias de aprendizaje. Recursos.

• Herramientas de búsqueda de información.

• Utilización de fuentes digitales de información.

• Busca y selección información en la web, sobre temas a investigar de otras asignatura.

• Analiza fuentes confiables de información sobre temas a investigar de otras asignaturas .

Documento de texto con criterios y metodología para la búsqueda de la información.

• Computadora .• Internet.• Navegadores web