El niño preescolar y su relación con la naturaleza

Universidad Pedagógica Nacional

Maestro Everardo Zubiri Austria

12 de abril de 2014

Sexto semestre

Propuesta para elaborar una planificación : primer intento.

Elementos a considerar:

Principios pedagógicos Bases de preescolar Enfoque:

Centrar la atención en los estudiantes

Existen conocimientos y capacidades

Ambientes de aprendizaje

Planificar Aprende en interacciones

Generar ambientes El juego como estrategia

Trabajar en colaboración Educación inclusiva La planificación

Desarrollo de competencias Atención a niños con NEE, AS o con discapacidadesUsar materiales educativos La evaluación

Evaluar para aprender Fomentar la igualdad

Favorecer la inclusión Fomentar el deseo de aprender

Temas de relevancia social Confianza en la capacidad Situaciones de aprendizajes

Renovar el pacto Planificación flexible

Reorientar el liderazgo La colaboración entre la familia y la escuelaLa tutoría y asesoría

Ambientes de aprendizaje

Afectivo –social

Planificar el tipo de preguntas que ayuden al niño.

Enseñarles a trabajar con otros, impedir que se lastimen y lastimen a los demás

Hacer partícipes a los niños de las propias reglas, para que sean razonables y justas y de sucomprensión;

Organizar el aula adecuadamente contribuye a establecer límites claros a las conductas delos niños

Afectivo social

Planear cómo distribuir el material y mobiliario yorganizar las acciones con los alumnos.

preguntar al grupo qué hacer para que todos se sientan cómodos, aceptados y seguros.

Propiciar que los niños establezcan amistades entre sí.

organizar áreas de juego, usar y cuidar un material, acordar reglas de un juego, practicar el voto (libros a leer, material a emplear), cuidar plantas, compartir la responsabilidad de una tarea.

Ambientes de aprendizaje

Respeto

•Por lo que proporcionarles experiencias que le ayuden a ser independientes, alientan el desarrollo de su aprendizaje.

•La paciencia es esencial para contribuir en el desarrollo de su independencia.

•Aprovechar los errores

•Sin descalificar, acallar o rechazar en forma inmediata.

•Reconocer las diferencias en los ritmos de aprendizaje de los niños

•Evitar que se limiten las posibilidades de aprendizaje del niño al estigmatizarlo como alumno “irrecuperable”, “torpe”, “atrasado”, “sin expectativa” o “latoso”.

Respeto

El trabajo colaborativo es un excelente recurso

Es estar atento al intercambio de los niños y a su participación interactiva

períodos de trabajo intenso seguido de momentos relajados como jugar o hacer una actividad menos exigente

dejar atrás la enseñanza memorística y abstracta

Ambientes de aprendizaje

Democrático

•No se ataca la libertad de expresiónde los alumnos.

•No se les impone quedarse sentados por horas, permanecer callados y “atentos”, cuando se les limita su capacidad de soñar e imaginar.

•Privilegiar la palabra, estableciendo diálogos entre alumnos y docentes.

•Posibilitar la expresión verbal de los conflictos

Pasos sugeridos para elaborar el documento:

Mediante exploración de intereses de los alumnos y sus

necesidades

Mediante exploración de intereses de los alumnos y sus

necesidades

Paso 1: seleccionar el tema

Escoger el tema considerando necesidades y promover que los

alumnos se interesen

Escoger el tema considerando necesidades y promover que los

alumnos se interesen

Seleccionar aprendizajes esperados

Referente inicialReferente inicial

Orientan su planificaciónOrientan su planificación

Seleccionar aprendizajes esperados Campos formativos

AspectosAspectos

CompetenciasCompetencias

Campos formativos

Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo

Proyecto Cuidemos mi escuela. Proyecto Cuidemos mi escuela.

Preescolar Independencia clave 30epr1664kPreescolar Independencia clave 30epr1664k Segundo grado Segundo grado

Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla

Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarlaAspecto: Natural Aspecto: Natural

Aprendizaje esperado: Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad. Aprendizaje esperado: Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.

Contenidos Contenidos

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

•Expresa los problemas que identifica en la escuela.•Reconoce en diversas fuentes los problemas ambientales•Identifica soluciones al problema.•Propone soluciones al problema.

•Aplica las propuestas de solución al problema.•Procura elaborar los materiales necesarios.•Intenta ser eficiente en sus actividades.•Realiza observaciones a sus compañeros.

•Participa activamente en la resolución del problema.•Se integra al trabajo de equipo.•Se sensibiliza sobre la necesidad de cuidar la naturaleza.•Se esmera en las actividades.

Estándar curricular: Actitud asociada a la ciencia, Tiene una actitud favorable hacia la conservación del medio ambiente y su sustentabilidad.

Estándar curricular: Actitud asociada a la ciencia, Tiene una actitud favorable hacia la conservación del medio ambiente y su sustentabilidad.

Algunos ejemplos:

Algunas precisiones:Algunas precisiones:Presentación de

Microsoft Office PowerPoi

Documento de Microsoft Office Word 97-200

Adobe Acrobat Document

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Expresa su ideas iniciales sobre el fenómeno.Conoce el fenómeno: día y nocheConoce el fenómeno: evaporaciónSabe que experimento puede simular parte del fenómeno

Realiza el experimentoIdentifica las fases y contrasta su ideas previas sobre el fenómeno.Realiza nuevas conclusiones y las ilustra o e expresa.

Participa, observa y analiza.Se implica en el experimento.Procura se ordena y apoyar a sus compañeros.

Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.

Algunos ejemplos:

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Ideas inicialesPropuestasProcedimiento del experimentoAnticipación del resultado del experimento

Realiza el experimentoIdentifica las fases y contrasta su ideas previas sobre el tema elegidoRealiza nuevas propuestas a partir de los resultados.Corrige el procedimiento

Participa, observa y analiza.Se implica en el experimento.Procura se ordena y apoyar a sus compañeros.Solicita ayuda, realiza preguntas y reflexiona

Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara,cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta..

Descripción general del tema Descripción general del tema

En esta parte se anota una síntesis de toda la información En esta parte se anota una síntesis de toda la información

Fase Actividades Justificación Referencias o materiales

Inicio

Desarrollo

Cierre

EvaluaciónEvaluación

TécnicaTécnica Instrumento: se anota pero al final del libro se plasmaInstrumento: se anota pero al final del libro se plasma

Bibliografía de acuerdo al manual APABibliografía de acuerdo al manual APA

Relato de la experiencia: aplicación y autoevaluación, mínimo 1 cuartilla por estudiante. Relato de la experiencia: aplicación y autoevaluación, mínimo 1 cuartilla por estudiante.

CronogramaProducto Fecha de entrega

Datos generales: nombre de la institución, grado, estándar curricular, competencias, aspecto, aprendizaje esperado, contenidos y descripción del tema.

3 de mayo de 2014

Fase de inicio, desarrollo y cierre, justificación y referencias 10 de mayo de 2014

Evaluación, bibliografía, instrumento de evaluación. 17 de mayo de 2014

Aplicación y redacción de la experiencia 31 de mayo de 2014

Entrega del trabajo final (documento y video) 7 de junio de 2104

Entrega de calificaciones 14 d junio de 2014

Aspecto Valor

Trabajo individual 30

Trabajo por equipo 20

Trabajo final 35

Asistencia 15