Planificador aamtic.docx

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC

1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

VALORANDO ANDO…

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

APTITUDES:

● Liderazgo para participar en grupos asumiendo responsabilidades de el y sus compañeros.● Ser el garante de construcción de normas y de valores ciudadanos.

COMPETENCIAS:

● Construye normas de trabajo compartidas.● Toma conciencia de su aprendizaje en comunidad.

HABILIDADES.

● Desarrolla destrezas para relacionarse en comunidad y en su entorno de manera armónica.● Propone acciones que generan impacto positivo en sus relaciones interpersonales.

ACTITUDES.

● Promueve la colaboración y el trabajar para aprender juntos.VALORES;

● Respeto y tolerancia.


Los estudiantes deben estar aptos para compartir saberes, para recibir nuevas experiencias que generen conocimientos, los cuales le permiten tener mejores valores. con el desarrollo de sus competencias el estudiante podrá aplicar sus saberes en los diferentes ámbitos de la vida; en el ser el saber y el hacer.

En sus habilidades desarrolla un alto grado de destrezas para de esta forma aplicarlas en su quehacer integral, conjugando y reforzando sus valores.

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta

ESTÁNDARES.

● MATEMÁTICAS:

❖ Resuelve y formula problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones

❖ Usa diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.

● LENGUA CASTELLANA:

❖ Produce textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.

❖ Caracteriza los medios de comunicación masiva y selecciona la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?


● Reconoce el recurso informático como herramienta de investigación y comunicación.● Adquiere conocimientos sobre sobre temas desconocidos.

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

● busca saber hacer y pone en práctica los conocimientos adquiridos .● Desarrolla actividades y situaciones que se le presentan en su ambiente escolar,

participando como mediador de conflictos.● Defiende los derechos de su comunidad y aplica los deberes que cada uno de ellos supone.

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

● Socializar con su entorno, manifestando respeto por sí mismo, por el otro y por la naturaleza.

● Respeta la diferencia y demuestra actitudes de inclusión en su vida cotidiana.

P1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

● Cambio en los esquemas mentales del estudiante para ver y aplicar los comportamientos y la ética de un modo distinto.

● Potencializar las dimensiones socio afectivas y cognitivas, con una actitud creativa frente a los nuevos aprendizajes y la relación armoniosa con su entorno.

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

● Un pensamiento creativo y formativo que busca el bienestar propio y de sus semejantes, manifestando en sus acciones amor y respeto al prójimo y a la naturaleza.

● Transparencia en sus comportamientos, en todas las instancias y con el mundo que le rodea.

● Aplicando valores su cotidianidad es más amena y logra las metas que se quieren alcanzar


¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

● Con un adecuado referente formativo se le permite un proceso de autocrítica que le da la capacidad de razonar sobre sus propias acciones(socio-afectivas y físico- creativas)

● Lo cognitivo, socio-afectivo y físico . creativo, se involucra a través de experiencias, socialización y en general el comportamiento creativo, en el desarrollo del proyecto y sus propuestas de interacción social.

1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de AprendizajePregunta Esencial:

¿ Cómo inculcar y practicar normas de respeto hacia los demás?

Potencializando las dimensiones socio-afectivas y generando cambio en los esquemas mentales del estudiante para que proyecte y aplique valores y comportamientos eficaces, y de esta manera practique el respeto hacia los demás.

Preguntas de Unidad:

● ¿ Cómo disminuir el déficit de atención en el contexto escolar ?● ¿ Cómo el trabajo grupal nos permite mejorar la convivencia escolar?

Estos menores deben ser tratados por un profesional. Los padres y docentes deben intervenir en los aspectos que les recomienden los expertos.

Los adultos pueden intervenir y potenciar la capacidad de atención mediante ejercicios sencillos y juegos que enseñen a los niños a retener la información importante e ignorar las distracciones. Estas actividades permiten entrenar tanto la atención visual como la auditiva, ambas muy necesarias para adquirir destreza en el estudio y para ejercitar la memoria.

Al trabajar la capacidad de atención, hay que mostrar la actividad siempre como un juego para que los niños estén motivados.

No hay que facilitar la tarea, sino ayudar sólo cuando sea necesario y no marcar los errores. El mismo


niño debe ser quien los descubra.

● ¿ Cómo el trabajo grupal nos permite mejorar la convivencia escolar?“Todas y todos somos sujetos de derechos y responsabilidades”

Al sensibilizar y promover la participación y reflexión de los actores de la comunidad educativa sobre diversos temas que “se ponen en juego” en la convivencia escolar, como son la inclusión-exclusión, la discriminación, la participación, la vulneración de los derechos, la necesidad de la formación y la gestión en convivencia escolar; Esto nos permite promover la reflexión y el diálogo en el grupo con el que se está trabajando, mejorando así la convivencia escolar en todos los niveles.

Preguntas Curriculares Área

Matemáticas


Lengua Castellana


Ciencias Naturales


Educación Artística


Educación física

¿Como dominar procedimientos y algoritmos matemáticos reconociendo cómo y cuándo usarlos de manera flexible y eficaz?

¿Qué clases de textos se pueden usar para motivar en los estudiantes el desarrollo de actividades de equipo, que les permitan una relación armónica y respetuosa con sus compañeros y el medio?

¿Como generar en los estudiantes un sentido social, frente al cuidado y respeto del medio ambiente?

¿Cómo promover el conocimiento y la interacción sociocultural de las prácticas artísticas y culturales; que generen en la escuela espacios de formación ciudadana y de gestión de la diversidad cultural?

¿ como apoyar la formación de cultura ciudadana y de valores fundamentales para la convivencia y la paz?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

● El tiempo de implementación del ambiente de aprendizaje será de dieciséis horas (16) de clase las cuales desarrollaremos en 2 meses, lo que equivale aproximadamente a medio periodo escolar.-


1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

SEMANA TEMA ACTIVIDAD TIEMPO - HORAS

1VIDEO : EL PUENTE

VIDEO: CONVIVENCIASOCIALIZACIÓN Y REFLEXIÓN

1 HORA

2 ACTIVIDAD PRÁCTICA ACTIVIDAD DE OBSTÁCULOS 2 HORAS

3PRODUCCIÓN TEXTUAL ELABORACIÓN DE TEXTO NARRATIVO

SOBRE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS3 HORAS

4 VACUNACIÓN DIA DE LA AFECTIVIDAD Y EL BUEN TRATO 3 HORAS

1-5DISEÑO DE SECUENCIA

FOTOGRÁFICATOMA DE IMÁGENES COMO INSUMO

SIMULTÁNEO

5 -6ELABORACIÓN DE PRESENTACIÓN EN

POWER POINT

ORGANIZACIÓN DE IMÁGENES Y REDACCIÓN DE REFLEXIONES 4 HORAS

6 - 7PRESENTACIÓN DE

PRODUCTOEXPOSICIÓN DE PRODUCTO FINAL

3 HORAS

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

● Son estudiantes creativos, con interés en la investigación, más activos, tienen más argumentos para exponer o debatir un tema,sus exposiciones son más nutridas, muestran mayor interés en cada tema, las actividades se hacen con mas animo, más amenas,son estudiantes que visualizan más sobre el proyecto realizado, están más preocupados por los


diversos aprendizajes, presenta mayores actitudes positivas y más aptitudes en lo que comparten o realizan.

● Los 43 estudiantes del grado Cuarto, de la Sede: José Acevedo y Gómez,Comuna 1, Barrio Terrón Colorado, tienen un rango de edad entre los 9 y 12 años, sus familias son extensas, solo el 40% hacen parte de familias nucleares, se caracterizan por su deseo de aprender, tienen gran inquietud y entusiasmo por la tecnología, aunque solo tienen acceso a ella, desde sus casas o salas de internet, ya que la escuela no les brinda esta oportunidad de acercamiento.

● Esta situación genera una posibilidad de trabajo excepcional ya que se cuenta con lo más importante en la educación, que es el interés por aprender.

● Cabe anotar que se espera que algunos brotes de indisciplina y agresividad que se presentan en ocasiones y alteran la convivencia armónica, se pueden mediar a través de el implemento de tecnología en el aula.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

● Es un docente amplio en sus exposiciones, permite realizar actividades más autónomas, con más libertad de expresar, es creativo en todas y cada una de sus actividades,democrático y con ideas contemporáneas , propone actividades de diferente índole que transversaliza ofreciendo mayores índices de aprendizaje para todos.

● Sus aulas de clase se convierten en espacios de interacción para compartir saberes entre estudiantes y docente haciendo una retroalimentación del aprendizaje dia a dia.

● Un docente que participe en ambientes mediados por TIC, es un docente inquieto por desarrollar alternativas educativas para sus estudiantes, se preocupa por darles acceso a diferentes oportunidades tecnológicas y utiliza de manera ingeniosa las estrategias conocidas, como valor agregado, se esforzará por actualizar sus conocimientos y desarrollar nuevas destrezas.

● Desarrollan estrategias y planes con el fin de mejorar el proceso enseñanza- Aprendizaje.● Mejora la práctica docente formando niños y niñas competentes para que puedan

desempeñarse y desarrollar habilidades, creatividad, principios éticos y morales, aptitudes y valores con conocimientos integrados a su vida diaria.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

● La educación con valores es una tarea compleja en la que todos los entes sociales debemos estar involucrados.. Vivimos en una época en la que muchos principios y valores fácilmente son olvidados por los niños, jóvenes y adultos, hoy ya no se cumple con algunos valores


fundamentales, ya no se tienen respeto por los semejantes, no se reconocen reglamentos, entre muchas otras falencias de aspecto moral y ético.

● Enseñar valores no solo se trata de transmitir conocimientos, sino que tiene que ver con la actitud de las personas; es importante que tanto padres como maestros transmitan valores con el ejemplo, nuestros propios actos enseñan.

● Es fundamental que en la familia y la escuela se hable de por qué los valores tales como la honradez, el respeto, la responsabilidad y tolerancia son importantes. Pero no solo basta hablar de los valores, sino que hay que transmitirlos . Los niños imitan el comportamiento de sus padres y maestros.

● Es por esto que los padres, maestros, y adultos somos los primeros llamados en aprender lo que debemos enseñar a nuestros niños y jóvenes, de esta manera será más fácil el aprendizaje.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

● para mejorar sus relaciones interpersonales y de esta manera tener una mejor convivencia, disfrutando de una ambiente armónico, donde puede desarrollar sus habilidades y potencialidades.

● Todo lo que el estudiante aprende es un aporte de mejoramiento, una herramienta que nos sirve para mejorar el mismo ambiente que se lo propone.

● Para formar ciertos valores que le permitan interactuar adecuadamente en la sociedad.● Para que sea un ser que aporta en el proceso de desarrollo; de enseñar y aprender de las

demás personas que interactúan con él, en un proceso de intercambio, apoyo y ayuda bilateral.

Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

Actualmente en las instituciones educativas se implementó el proyecto de convivencia escolar con la estrategia de la mediación como camino a la solución de conflictos escolares. donde las actividades que se realizan desarrollan liderazgo en sus integrantes, generando un ambiente de igualdad y confianza para expresar sus conflictos y opiniones.

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B


2.1 Análisis CurricularConocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK):

Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.

El ambiente de aprendizaje se desarrolla como estrategia para afianzar en los estudiantes los valores de respeto, tolerancia, solidaridad, honestidad, amor… que le permiten relacionarse de manera armónica, con sus compañeros y con el ambiente.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber qué Tecnologías pueden servir al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer qué tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.

Para desarrollar las actividades del ambiente de aprendizaje utilizaremos computador, video beam, televisor, tabletas, correo electrónico, utilizando enlaces on line, que permiten el desarrollo de estrategias planteadas.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK):

Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse por qué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.

Teniendo en cuenta que los estudiantes tienen mucho contacto con los medios tecnológicos y que es a través de ellos que reciben gran cantidad de información; utilizaremos las tabletas en el aula, haciendo énfasis en que, tanto ellas, como el internet tiene más usos que solo buscar en redes sociales. Utilizaremos este recurso como medio de comunicación, de formación y construcción de diversas herramientas de aprendizaje, a través de aplicaciones descargadas.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK):


● Es importante que en este punto se refleje la claridad y comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre:

● la representación de conceptos usando tecnologías● de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar

contenidos● de lo que hace fácil o difícil aprender● de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado● de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías, dando lugar a nuevas epistemologías

del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros.● Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando

como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argument ándolas desde lo que ya trabajó.

● Las tecnologías de la de la información y la comunicación (TIC) se consideran como recursos que pueden contribuir significativamente a innovar y plantear nuevos procesos culturales y educacionales.

● Con esta perspectiva las políticas educativas proyectan implementar diversos programas orientados a incorporar las tic, en el sistema educativo, alfabetizando digitalmente a maestros niños y jóvenes , dando lugar a infraestructuras y programas de formación con materiales o herramientas digitales.

● Nuestro producto de trabajo, será una presentación de powerpoint, en el que los estudiantes plasmarán a través de imágenes, los conflictos presentados y darán posibilidades de solución de conflictos, previo análisis de reflexión sobre valores enfatizados y el aprendizaje obtenido.

2.2 Estrategias del Ambiente de AprendizajeA. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio

cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamientoAprendizaje Activo: es una estrategia de enseñanza e implementación que centra al estudiante a promover su participación y reflexión continua a través de actividades que promuevan el diálogo, la colaboración el desarrollo y construcción de conocimiento. así como habilidades y actitudes.

Las actividades realizadas con aprendizaje activo se organizan para desarrollarse tanto en espacios virtuales como presenciales, se caracterizan por ser motivadas y orientadas a profundizar el conocimiento y desarrolla en los estudiantes habilidades de búsqueda análisis y síntesis de la información. como también es flexible para adaptar a las características del grupo o la área a trabajar.

Aprendizaje colaborativo: este aprendizaje busca propiciar espacios en los estudiantes en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales . a partir de la discusión entre los


estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos.

En el aprendizaje colaborativo desarrolla en los estudiantes habilidades diversas donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje. como el de los restantes del grupo. se comparten la interacción el intercambio de ideas y conocimientos entre los miembros del grupo. se espera que participen activamente que vivan el proceso y se apropien de él.

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento

En los seres humanos las interacciones sociales son una parte indispensable de la vida humana, es por esto que es imposible ver al hombre completamente aislado del mundo social, pues desde que nacemos estamos en un núcleo social que es la familia, y donde inicia su primera interacción social, extendiéndose posteriormente a grupos sociales, de donde se aprenden las habilidades sociales.

El pensamiento crítico es un proceso mediante el cual se usa el conocimiento y la inteligencia para llegar, de forma efectiva, a la posición más razonable y justificada sobre un tema, y en la cual se procura identificar y superar las numerosas barreras u obstáculos que los prejuicios o sesgos introducen.

El pensamiento representa la actividad más compleja desarrollada por el hombre, puede ser visto como un proceso cognitivo interno, a través del cual se interpreta en forma ordenada la información gracias al ejercicio de las funciones intelectuales. Por lo tanto al realizar una acción se combinan en el ámbito interno contenidos simbólicos y aprendizajes adquiridos previamente.El pensamiento se inicia con la percepción de un estímulo para generar una respuesta o producto o simplemente con la activación de la experiencia previa de conocimientos almacenados con la intención de generar ideas.En cuanto a las ideas sobre lo que es pensamiento, De Bono (1991), citado por Cazares (2004), concibe el pensamiento como un espacio de tiempo ocupado por la serie de ideas que se van sucediendo una a otra cuando se intenta manejar una situación que resulta desconocida hasta transformarla en algo conocido. Por otra parte, Vega (1990) expresa que el pensamiento ocurre cuando la persona se enfrenta a una situación o tarea en la que se sienta inclinado a hallar una meta u objetivo, aunque exista incertidumbre sobre el modo de hacerlo.Actualmente el pensamiento forma parte del proceso de cognición, el cual se define como un acto o proceso de conocimiento que engloba los procesos de atención, percepción,memoria, razonamiento, imaginación, toma de decisiones, pensamiento y lenguaje.

Los procesos cognitivos constituyen operaciones del pensamiento capaces de:● Adquirir y transformar estímulos sensoriales en una representación mental.● Transformar una representación mental o conceptual en otra.


● Transformar una representación conceptual en respuesta motoraCazares (2004), señala que los procesos cognitivos se caracterizan por:

● Se operacionalizan.● Se transforman en una estrategia o procedimiento.● Inducen a acciones● Guían el pensamiento.● Admiten reorganización● Son susceptibles de práctica.● Existen por sí mismos.● Son independientes de la persona que los ejecuta.

Para propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo se proponen las siguientes técnicas

Propiciar la interacción de alto nivel cognitivo. Vygotski resaltó la importancia del entorno social y el uso de mediadores culturales en el aprendizaje. La interacción de alto nivel cognitivo se refiere a un intercambio de opiniones que muestran un alto contenido de ideas sustentadas en lo que se sabe, se cree o se piensa. Cuando esta interacción es propiciada y coordinada, se convierte en una estrategia didáctica.

Las técnicas y estrategias didácticas tienen como objetivo facilitar la adquisición de conocimientos, el desarrollo de habilidades y la generación o fortalecimiento de actitudes y valores.

● Propiciar la Interacción social.● Realizar una planeación o diseño instruccional.● Ofrecer estimulación de los sentidos (interfaz).● Brindar recursos motivadores.● Brindar recursos atencionales adecuados.● Diseñar para la gran diversidad de estilos cognitivos.● Ofrecer motivación en el aprendizaje.● Prepara estímulos agradables del entorno.● Ofrecer buen manejo de la comunicación.● Que los retos sean superables.● Desafíos para el estudiante.● Propiciar mediación cognitiva(con otros y con el entorno).● Propiciar la relación entre factores externos e internos(lo que le rodea - saberes previos)

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos metacognitivos) Argumentar cada planteamiento.

La noción de habilidad del pensamiento está asociada a la capacidad de desarrollo de procesos mentales que permitan resolver distintas cuestiones. Existen habilidades del pensamiento para expresar las ideas con claridad, argumentar a partir de la lógica, simbolizar situaciones, recuperar


experiencias pasadas o realizar síntesis, por ejemplo. Cada habilidad puede describirse en función del desempeño que puede alcanzar el sujeto.

Los procesos básicos del pensamiento son:observación, descripción, comparación, clasificación, análisis, síntesis y evaluación; son los pilares fundamentales sobre los cuales se apoyan la construcción y la organización del conocimiento y el razonamiento y por ende bases para el desarrollo de la inteligencia.

Las actuales tendencias con respecto a la investigación en los proceso cognitivos, el procesamiento de la información, la inteligencia y la creatividad, se ven matizados por el trabajo de Howard Gardner, psicólogo estadounidense y actual catedrático de la Universidad de Harvard Gardner se plantea la posibilidad de desarrollar más de un tipo de inteligencia, y es que después de numerosos estudios con respecto al funcionamiento de los hemisferios cerebrales, el camino apuntaba hacia un nuevo horizonte: las inteligencias múltiples. Pero ¿Qué son las inteligencias múltiples? Gardner las describe como “Una destreza que se puede desarrollar, sin negar el componente genético.Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

Las técnicas de motivación ayudan a familias y docentes a modificar esta conducta e incrementar el interés de los estudiantes por el proceso escolar. Reconocer las tareas, fomentar la autonomía y la autoestima o enseñarles a descubrir los conceptos por sí mismos son algunos pasos para erradicar la desmotivación.¿Quién es responsable de motivar a los alumnos? Los docentes y las familias tienen un papel fundamental en el fomento del interés de los niños y jóvenes hacia el estudio, todo debe empezar por educar con el ejemplo. Los padres que muestran interés y entusiasmo por sus tareas o su trabajo y manifiestan su curiosidad por adquirir nuevos conocimientos trasmiten a sus hijos esta actitud de forma natural. Jesús Alonso Tapia, autor de 'Motivar en la escuela, motivar en la familia', afirma que el comportamiento de los progenitores puede influir en la motivación o desmotivación de sus hijos por aprender. Del mismo modo, es importante adoptar esta disposición en el tiempo de ocio con ellos. Enseñarles a buscar la respuesta a sus preguntas, participar en sus actividades con ilusión y demostrar satisfacción cuando consiguen logros significativos son algunos aspectos que fomentan la motivación.

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamientoLa atención desempeña un papel importante en diferentes aspectos de la vida de las personas, constituyendo la capacidad de aplicar voluntariamente el entendimiento a un objetivo, tenerlo en


cuenta o en consideración.La atención es una función mental por la que nos concentramos en un objeto y se encuentra íntimamente relacionada con el interés. Su base es cognoscitiva y también afectiva, por lo cual podemos afirmar que es directamente proporcional a la novedad del estímulo: Una clase acorde con los intereses de la edad del alumno, entretenida y dinámica, donde el profesor pueda relacionarse en el medio en el cual se desenvuelve el estudiante. El aprendizaje que se realiza a través de juegos, y a través de guías de trabajo de una forma interactiva y dinámica. Actividad y saber van de la mano, de tal modo que la diversidad de actividades que se realizan cotidianamente producen, una diversidad de experiencias y saberes.El respeto y el trato también son muy importantes a la hora de motivar a un alumno, ya que si el niño es humillado por parte del profesor o de sus compañeros en una materia determinada, podría generar síntomas de desmotivación, disminuyendo con ello la atención.

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

Edith Arenas (1998), especialista en la enseñanza de la Historia, considera que motivar es crear interés, estimular el deseo, llamar la atención, despertar la curiosidad, contagiar con el entusiasmo y suscitar el gusto por la Historia, pues el gusto es el impulso activador.

La motivación es lo que induce a una persona a llevar a la práctica una acción. Es decir estimula la voluntad de aprender. Aquí el papel del docente es inducir motivos en sus alumnos, aprendizajes y comportamientos para aplicarlos de manera voluntaria a los trabajos de clase. La motivación escolar no es una técnica o método de enseñanza particular, sino un factor cognitivo presente en todo acto de aprendizaje. Los profesores no son responsables de la motivación de sus alumnos Para motivar a los alumnos lo más importante es disponer de un buen sistema de recompensa o premio de sus logros. Los buenos alumnos están motivados por el aprendizaje en si mismos, los malos estudiantes, por las recompensas externas que pueden obtener.


2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje


¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

Actividad No. 1ACTIVIDADES DE AMBIENTACIÓN ( Video, Actividad Escrita)Técnica(s) que apoyan la actividadVideo EL PUENTE

● Se observará con el grupo el video, realizando paradas en diferentes momentos para realizar preguntas e indagar sobre posibilidades de solución del conflicto presentado en él, analizando cada una de las posibilidades que se presentan, al continuar el video, se descubre cómo los personajes lo solucionan y se reflexiona al respecto.

● Reflexión grupal - Conclusiones generales● Actividad de Socialización. Se dispondrá de espacio en el patio, en el que se organizará un

circuito de obstáculos, en el cual, por equipos, los estudiantes deberán buscar la forma de desplazarse, teniendo algunos niveles de dificultad. Esta actividad permitirá que los estudiantes afiancen actitud de escucha, respeto, tolerancia y solidaridad.

● los estudiantes escribirán un texto narrativo en el que expresan un conflicto y propondrán formas de solución.

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad● Computador, video Beam, televisor, internet. cancha, conos, lazos, balones, aros, ula ula,

tizas, bolas de ping pong, hojas de block, lápices, lapiceros, colores.

Actividad No. 2DIA DE LA AFECTIVIDAD.La actividad consiste en:

● realizar de grado preescolar hasta grado quinto una vacunación simbólica contra “MALTRATO ESCOLAR” para lo cual utilizaremos unos goteros desechables con jugo de naranja, y aplicamos 3 gotas a cada estudiante.

● colocamos una manilla en su mano derecha, como símbolo de paz.la parte importante de la actividad es que los estudiantes se convencen de que están vacunados contra una problemática que afecta su convivencia escolar, y que con el granito de arena que contribuye cada uno vamos a mejorar dicho aspecto.

Técnica(s) que apoyan la actividadRecurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividadcarteles, goteros, jugo de naranja, manillas en lana, el aula múltiple, recurso humano.

Actividad No. 3Técnica(s) ANDO CONTANDO CUENTOSOBJETIVO:


2.4 Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

● EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

La evaluación para la actividad número 1: (video del puente y convivencia) se realizará a través de una rúbrica con preguntas que ayuden a tener un diagnóstico de los presaberes que tienen los estudiantes, y que también se evidencie una retroalimentación de conocimientos entre el docente y el grupo de trabajo.

RUBRICA AUTOEVALUACION DE PRESABERES

ITEM NUNCA CASI NUNCA

SIEMPRE CASI SIEMPRE

ALGUNAS VECES

Trabajas con tolerancia y buen agrado con cualquiera de tus compañeros de clase.

Te interesas por aprender de los demás compañeros

Aportas ideas para comprender nuevos conceptos

Cumples con seriedad y compromiso los roles asignados dentro de tu equipo


Traes a la clase todas las tareas asignadas por tu profesor

Asistir con puntualidad a las clases

Soluciona de manera cordial las dificultades que se presentan con tus compañeros.

Participas en clase de manera intencional de acuerdo al contenido de los temas

Expresas tus ideas con respeto y con entonación adecuada

Aceptas las correcciones del profesor e intentas mejorar

Ayudas a tus compañeros en caso de necesidad.

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento.

❏ Rúbrica de autoevaluación.Está diseñada para trabajar con estudiantes de grado cuarto y quinto. con preguntas apropiadas para su contexto escolar.

❏ socialización:En el patio se organizan los estudiantes con una serie de obstáculos que presentan algunas dificultades, donde se evidencie el trabajo en equipo. y se destacan valores como el de la solidaridad,el compañerismo, el respeto, la tolerancia.

❏ Rúbrica para producción textual.Diseñada para que el docente haga control sobre los avances y producción textual de los estudiantes.

ITEM ALTO SUPERIOR BÁSICO BAJO

Tiene en cuenta escribir el título de acuerdo al


tema

Realiza la narración teniendo en cuenta la estructura del texto narrativo (inicio-nudo-desenlace)

Caracteriza los personajes, el lugar y la descripción de ellos considerando los adjetivos para cada uno

Expresa claramente el conflicto o problema

Presenta claramente la solución del problema presentado

Aparece en la narración: narrador, personajes, acontecimiento, lugar y tiempo.

Utiliza un vocabulario amplio y coherente

Tiene en cuenta la escritura correcta de las palabras.

Utiliza adecuadamente los conectores

Los argumentos del texto nos hace reflexionar

2.5 Análisis diferenciado para NEE¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

Nuestro ambiente de aprendizaje está pensado teniendo en cuenta las N.E.E. de los estudiantes. dado que en el contexto donde se desarrollara, presenta HIPERACTIVIDAD Y DÉFICIT DE ATENCIÓN ( conocida como un trastorno de la conducta de los niños, descrito por primera vez en 1902, por Still. Se trata de niños que desarrollan una intensa actividad motora, que se mueven continuamente, sin que toda esta actividad tenga un propósito. Van de un lado para otro, pudiendo comenzar alguna tarea, pero que abandonan rápidamente para comenzar otra, que


a su vez, vuelven a dejar inacabada. Esta hiperactividad aumenta cuando están en presencia de otras personas, especialmente con las que no mantienen relaciones frecuentes.

Por el contrario, disminuye la actividad cuando están solos).

Con la ayuda de nuevas herramientas como las tabletas, el estudiante tendrá en sus manos un modelo de aprendizaje individual que lo mantiene activo, y pueda avanzar en su ritmo de aprendizaje según el caso.

Con el fin de reducir su impulsividad e inquietud motriz, y aumentar su atención aplicaremos el modelo de autoinstrucciones, que consiste en practicar cada día una tarea la cual será indicada la primera vez, pero deben hacerla todos los días hasta lograr realizarla en silencio mientras se guía por las instrucciones a través del pensamiento, ( Se realizará vídeo en las diferentes actividades para luego proyectarlo a los estudiantes y ellos vean su forma de trabajar, haciendo énfasis en lo importante de concentrarse en las diferentes actividades.

3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.Contamos con una construcción nueva, hecha en ladrillo, con instalaciones eléctricas modernas y adecuadas, el aula de clase cuenta con un espacio amplio, ventilación natural,2 ventiladores ubicados estratégicamente, con buena iluminación natural y artificial. Un mobiliario compuesto por 43 sillas unipersonales, escritorio para el docente y 2 sillas de escritorio, en buen estado, teniendo en cuenta lo anterior dispondremos los pupitres de forma circular para facilitar las conexiones eléctricas; evitar accidentes, visualizar al grupo y brindar un espacio adecuado para el aprendizaje.

Estímulos sensoriales


¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

Buscando un estímulo visual impactante se elaborará una ambientación para el aula de clase se realizará cartelera de bienvenida, con los estudiantes. se desarrollarán y publicarán pactos de aula, y cartelera de estímulos que buscará incentivar en los estudiantes la participación en todas las actividades y un comportamiento basado en el respeto y la armonía.

Estímulo auditivo: se reproducirá sonidos de la naturaleza, música ambiental y clásica; palabras para la reflexión, buscando favorecer la concentración de los estudiantes en el ambiente de aprendizaje.

Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

Las vías de comunicación se realizará por medio de la interacción (charlas ) permanente con el estudiante y padres de familias, con el uso de herramientas tecnológicas y didácticas como son, el cuaderno mensajero, cartelera informativa, aplicación whatsapp, blog, correo electrónico y actividades de puertas abiertas donde todos participemos aportemos y compartamos saberes.

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)

Las ideas y opiniones se expresarán de manera permanente a través de redes sociales como facebook, whatsapp, correo electrónico, Blog, además de charlas personales, mensajes entre otros).


4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 Magnolia Bonilla Sarria Matemática cuarto

2 yolima Fernandez Muñoz ciencias Naturales

cuarto

3 Beatriz Eugenia Izquierdo Muñoz Lengua Castellana

Cuarto

4

5

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 maboxar [email protected]

2 [email protected]

3 [email protected]

4

5

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)No. Institución Educativa Sede

1 Pedro Antonio Molina San Luís

2 Alberto Carvajal Borrero Abraham Dominguez

3 José Holguín Garcés José Acevedo y Gómez


4

5

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + ComunaNo. Dirección Barrio Comuna

1 Cra 1A10 71-00 San Luís 6

2 cra 14 # 58-00 EL TRÉBOL 8

3 Avenida 5 Oeste No. 4 -164 Terron Colorado 1

4

5

4.5 Ciudad

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

Para la sistematización de nuestro ambiente de aprendizaje se utilizará una herramienta digital como lo es el BLOG que sirva de ventana digital para interactuar los estudiantes y el maestro, con el fin de compartir trabajos y evidencias y que además sirva como apoyo educativo para los procesos de aprendizaje.

Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento


Creative Commons?

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