Planificador aamtic.docx

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

Metidos en el cuento.

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

APTITUDES:

- pensamiento divergente para el desarrollo de la creatividad.

trabajo autónomo para tener personas autorreguladas.

COMPETENCIAS:

-competencias comunicativa: oral y escrita.

HABILIDADES:

-Seleccionar y almacenar información.

-Comunicativas.

ACTITUDES:

- Tiene disposición para escuchar, observar, seguir instrucciones y participar.

VAlORES:

-Respeto, responsabilidad, orden.

ARGUMENTO:

Los estudiantes deben de estar comprometidos con su propio aprendizaje, y desarrollar las competencias básicas que les permitirán desempeñarse académica y socialmente en un contexto competitivo, manteniendo la armonía a través el trabajo colaborativo.


¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta

INGLÉS:

● sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.

● comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidosARGUMENTO: Es importante que los estudiantes se familiaricen con el idioma extranjero y empiecen hacer uso de él, porque el conocer otra lengua nos abre fronteras y nos permite interactuar e integrarse a las necesidades del mundo actual.

LENGUAJE:

● Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información, resúmenes, cuadro sinópticos, mapas conceptuales, y fichas.

● comparo textos narrativos, líricos y dramáticos teniendo en cuenta algunos elementos constitutivos.

ARGUMENTO: La capacidad del lenguaje posibilita la conformación de un pensamiento lógico simbólico y el desarrollo de habilidades relacionadas con la comunicación oral y escrita

MATEMÁTICAS:

● reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación codificación y localización.

● Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.ARGUMENTO: Teniendo en cuenta que el mundo social y laboral del siglo xxi está altamente tecnologizado se requiere entonces dotar a los estudiantes de herramientas proporcionadas por las matemáticas, posibilitando el desempeño en forma activa y crítica en su forma social y política.

PAGE \* MERGEF


1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

● LENGUAJECOGNITIVO:

● Realizar análisis y síntesis de un texto narrativo.

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

PROCEDIMENTALES:

● leer y producir textos de manera autónoma y creativa de acuerdo a un contexto determinado.

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

ACTITUDINALES:

● Asumir el proceso de la lectura y la escritura como una herramienta de conocimiento que posibilita el desarrollo personal, social y económico.

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

Que el estudiante desarrolle habilidades de lectura y escritura que le permitan comprender y producir textos con sentido y coherencia.

PAGE \* MERGEF


¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

que el estudiante realice inferencias, anticipaciones, e identifique el sentido global y local del texto y que realice composiciones escritas con sentido y coherencia disfrutando de la misma.

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

lo cognitivo se involucra movilizando los esquemas mentales como atención memoria, relación, y síntesis, la parte socio afectiva la desarrollamos despertando el interés y el gusto por la lectura y la escritura y lo físico creativo involucrando su capacidad de producción tanto escrita como oral.

1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de AprendizajePregunta Esencial:

Preguntas de Unidad:

PAGE \* MERGEF


Preguntas Curriculares Área





1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

PAGE \* MERGEF


1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Los estudiantes de la sede Jhon F Kennedy. Grado 5.8 .viven en la comuna 18.se encuentran .ubicados en el estrato2.corresponden a. La jornada de la tarde., provienen en su mayoría de hogares difundidos.pero cuentan con ei apoyo de sus acudientes.

Este grupo está conformado, por 19 niñas y 17 niños entre los 11 y 12 años.

Se destacan por su sentido de pertenencia a la institución y entusiasmo para asistir a clases, además por su marcado interés por las actividades artísticas.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

son docentes comprometidos que se capacitan permanentemente la mayoría ha realizado la formación en tita 3 y con frecuencia utilizan los recursos tecnológicos con los que disponen la institución.

PAGE \* MERGEF


Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

lo que es digno de hacerse es digno de que se haga bien, por tanto es un imperativo ético enseñar con pasión y con profundo conocimiento.

aprender y enseñar es un proceso recíproco que implica una actualización permanente tanto del estudiante como del docente, planteando retos en lo pedagógico, tecnológico y su especialidad.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

le sirve, para estar acorde con las nuevas tecnologías el desarrollo de competencias cognitivas, laborales y ciudadanas. facilitando su ascenso en la escala social e incidiendo positivamente en el progreso de la humanidad.

Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

● interacción con pares.● transcripción de textos.● ejercicios de producciones escritas.

PAGE \* MERGEF


● interacción con lectura de libros.● ejercicios de comprensión global y local del texto.● selección de información.● consultas en internet.● visitas a la biblioteca.● exposiciones.

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis CurricularConocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.

PAGE \* MERGEF


Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

2.2 Estrategias del Ambiente de AprendizajeA. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio

cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto

PAGE \* MERGEF


Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

PAGE \* MERGEF


2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

Actividad No. 1Técnica(s) que apoyan la actividadRecurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

Actividad No. 2Técnica(s) que apoyan la actividadRecurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

…

Actividad No. nTécnica(s) que apoyan la actividadRecurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

2.4 Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

PAGE \* MERGEF


2.5 Análisis diferenciado para NEE¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

Estímulos sensoriales

PAGE \* MERGEF


¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)

PAGE \* MERGEF


4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1

2

3

4

5

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1

2

3

4

5

PAGE \* MERGEF


4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)No. Institución Educativa Sede

1

2

3

4

5

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + ComunaNo. Dirección Barrio Comuna

1

2

3

4

5

4.5 Ciudad

PAGE \* MERGEF


5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los

recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento

Creative Commons?

Cual es tú cuento? by Fabio Campo, Sandra Perdomo, Lina Carabalí, Susana Restrepo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.

PAGE \* MERGEF

Education

Planificador aamtic.docx