ESTADO DO MARANHÃO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

UNIDADE REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE IMPERATRIZ

CENTRO DE ENSINO URBANO ROCHA

RUA MARANHÃO S/N – FONE (99) 3525-3521

PLANO DE ENSINO ANUAL

Série: 2º ano Turmas: A/B Turno: matutino Período: 2014 Disciplina: Filosofia

Professora: Mary Alvarenga Coordenador pedagógico: Giselda

Nº de aulas previstas: Anual 80 Bimestral 20 Semanal 02

Área ou disciplinas envolvidas (para atividades interdisciplinares): História, Português e Artes

OBJETIVOS GERAIS ( o que se espera ao final da etapa)

Promover reflexão, diálogo e articulação entre o pensar e o agir.

Articular conhecimentos da Filosofia com diferentes conteúdos e métodos presentes nas ciências naturais e humanas.

Possibilitar a autonomia do pensamento.

Desenvolver o pensamento e a linguagem lógica.

O conhecimento

1º

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Capítulo 9 – O que podemos conhecer?

– O ato de conhecer

– Os modos de conhecer

– A verdade

– Podemos alcançar a certeza?

– Teorias sobre a verdade

– A verdade como horizonte

Capítulo 10 - Ideologias

– Conceito geral de Ideologia

– Ideologia: sentido restrito

– Conceito marxista de ideologia

– A ideologia em ação

– O discurso não ideológico

– Outras concepções marxistas de ideologia

– Questionamento e conscientização

Capítulo 11 – Lógica aristotélica

– O que é lógica?

– Termo e preposição

– Princípios da lógica

– Quadrado de preposição

– Argumentação

– Tipos de argumentação

– Falácias

– A lógica pós- aristotélica

O Conhecimento (continuação)

2º

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Capítulo 12 – Lógica

simbólica

– Uma linguagem artificial

– Lógica proposicional

– Tabelas de verdade

– Sinais de pontuação

– Formas de enunciado

– Consciência dos enunciados

– A lógica de predicados

– Lógicas complementares e

alternativas

– A importância da lógica

simbólica

Capítulo 13 – A busca da verdade

– O que veremos no capítulo

– A filosofia pré-socrática

– Os sofistas: a arte de argumentar

– Sócrates e o conceito

– Platão: o mundo das ideias

– Aristóteles: a metafísica

– A filosofia medieval: razão e fé

Capítulo 14 – A metafísica da

modernidade

– As mudanças na modernidade

– A questão do método

– O racionalismo cartesiano: a dúvida

metódica

– O empirismo britânico

Ética 3º

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Capítulo 17 – Entre o bem e o mal

– Uma história real

– Os valores

– Moral e ética

– Caráter histórico e social da moral

– A liberdade do sujeito moral

– Dever e liberdade

– A bússola e a balança

– Ética aplicada

– Aprender a conviver

Capítulo 18 – Ninguém nasce moral

– Aprender a autonomia

– A teoria de Piaget

– A teoria de Kohlberg

– Pressupostos filosóficos

– Pressupostos filosóficos

– Pressupostos filosóficos

– Outras tendências

– A construção da personalidade moral

Capítulo 19 – Podemos ser livres?

– Mito, tragédia e filosofia

– Somos livres ou determinados

– A liberdade incondicional e o livre-arbítrio

– O que é determinismo?

– A fenomenologia: a liberdade situada

– Ética e liberdade

Capítulo 20 – Teorias éticas

– As diversidades das teorias

– A reflexão ética grega

– As concepções éticas medievais

– O pensamento moderno

– A moral iluminista

– O utilitarismo ético

– As ilusões da consciência

– A filosofia da existência

– A ética contemporânea: o desafio da linguagem

Filosofia e política 4º

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Capítulo 21 – Política: para quê?

– A filosofia política

– Poder e força

– Estado e legitimidade do poder

– A institucionalização do poder

– Uma reflexão sobre a democracia

– O avesso da democracia: totalitarismo e autoritarismo

– O equilíbrio instável de forças

Capítulo 22 – Direitos humanos

– Para começar

– Direito natural e direito positivo

– A tradição grega

– Os teóricos da modernidade

– Os códigos modernos e os direitos sociais

– Liberdade e igualdade

– A comunidade internacional

– Direitos humanos: “direitos de bandidos”

– Para não concluir

Capítulo 23 - A política normativa

– A política como teoria

– A democracia grega

– Os sofistas e a retórica

– A teoria política de Platão

– A teoria política de Aristóteles

– O bom governo

– Idade Média: política e religião

– Agostinho, bispo de Hipona

– A escolástica: Tomás de Aquino

– Tempos de ruptura

Capítulo 24 - A autonomia da política

– A formação do estado nacional

– A Itália dividida: Maquiavel

– Soberania e Estado moderno

– Hobbes e o poder absoluto do estado

– A teoria política de Look

– O liberalismo clássico

– O liberalismo do século XVII

– A concepção política da modernidade

Temas transversais que posso incluir.

Ética, Saúde, Meio Ambiente, Orientação Sexual e Pluralidade Cultural.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS (o que espero da turma)

– Reconhecer a importância do uso de diferentes linguagens para elaborar o pensamento e a expressão em processos reflexivos.

– Criticar a concepção de conhecimento cientifica como verdade absoluta.

– Identificar e realizar procedimentos de pesquisa, tais como: observação, entrevistas, elaboração, de roteiros para entrevistas e observação, registros,

classificação e interpretações.

– Reconhecer a relevância da reflexão filosófica para a análise dos temas que emergem dos problemas das sociedades contemporâneas.

– Identificar marcas dos discursos filosófico, mitológico e religioso.

– Ampliar gradativamente o alcance da leitura filosófica.

– Ler textos filosóficos de modo significativo.

– Ler, de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros.

– Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo.

– Debater, tomando uma posição, defendendo-a argumentados e mudando de posição em face de argumentos mais conscientes.

– Compreender o conceito de filosofia e sua importância na história da humanidade.

– Demonstrar que o papel da Filosofia é construir um campo de conhecimento, de elaboração de concepções, de análise do pensamento humano.

– Refletir sobre o mundo de maneira autônoma a partir dos textos filosóficos.

– Desenvolver experiências de pensamento que o torne competente para uma leitura critica e criativa da realidade que nos cerca ao longo do

tempo.

– Discutir os conceitos de Ideologia e Cidadania.

– Compreender como a ideologia, segundo a concepção marxista se estabelece como um discurso sobre a realidade.

– Refletir sobre o conceito de “ideologia”, bem como adquirir habilidades para reconhecer ideologias em determinados tipos de discursos;

– Conceituar ideologia;

– Interpretar os discursos orais e escritos identificando os indícios ideológicos.

– Identificar os mecanismos sociais utilizados para a construção das ideologias.

– Refletir sobre a crise moral atual.

– Compreender e estimular a atitude filosófica

– Discutir as relações entre conhecimento e ética

– Perceber as questões que envolvem a Ética no seu cotidiano.

– Conhecer a origem da filosofia, sobre os filósofos pré-socráticos e a filosofia clássica.

– Distinguir o pensamento filosófico do senso comum, estabelecendo relações com o seu cotidiano.

– Possibilitar aos alunos um contato direto com um texto filosófico.

– Aproximar os alunos da Filosofia apresentando uma proposta de divisão histórica dos períodos filosóficos.

Desenvolver autonomia na busca de informação

Incentivar as aulas através do uso do laboratório de informática

Pesquisar um tema utilizando fontes variadas

Ler, compreender um texto didático e extrair informações a respeito de questões especifica.

Organizar e comunicar ideias por meio de textos escritos. – Distinguir o pensamento filosófico do senso comum, estabelecendo relações com o seu cotidiano.

– Compreender e estimular a atitude filosófica.

– Analisar, refletir e interpretar textos filosóficos.

– Aproximar os alunos da Filosofia apresentando uma proposta de divisão histórica dos períodos filosóficos.

Desenvolver autonomia na busca de informação.

Incentivar as aulas através do uso do laboratório de informática

Pesquisar um tema utilizando fontes variadas.

Ler, compreender um texto didático e extrair informações a respeito de questões especifica.

Organizar e comunicar ideias oralmente e por meio de textos escritos.

METODOLOGIA (como deve ser ensinado)

– Aulas expositivas e dialogadas.

– Leitura: indicação de algumas leituras para ampliação da abordagem dos temas.

– Pesquisas: para reflexão e debates sobre fatos históricos e correntes de pensamento.

– Vocabulário: significado de conceitos chaves.

– Painéis em equipes: apresentação de painéis a partir das pesquisas vinculadas a avaliação.

– Leitura, interpretação e produção de textos.

– Estudo dirigido e exercícios em sala de aula.

Atividades de trabalhos em grupo.

– Apresentação de trabalhos individuais e coletivos.

– Seminários

AVALIAÇÃO (o que deverá ser avaliado)

A avaliação será contínua e levará em consideração todas as atividades desenvolvidas pelo aluno, tais como: a compreensão, análise, senso crítico,

atividades propostas, interesse, o desenvolvimento do aluno, assiduidade, organização das atividades, testes, presença e participação em aula.

EXECUÇÃO DE PROJETOS (sala de aula, de informática, pátio da escola, etc...)

– Projetos didático

1. Educação Para as Relações de Gênero 2. Orientação sexual

3. Educação Fiscal

4. Educação em Direitos Humanos.

RECURSOS (o que vou utilizar)

– Livro didático

– Data show

Quadro

Textos diversos

TV/DVD

Cartazes

Letras de música e poemas

Revistas

Computador

Internet

Tablet

Notebook

Pen drive

– Câmera digital

– Revista Mundo Jovem

Papel A4, cartolinas, papel 40 e papel madeira

Tesoura, revistas, cola e gravuras

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda Filosofando: Introdução à Filosofia / Maria Lúcia de Arruda Aranha, Maria Helena Pires Martins.- 4.ed.- São Paulo : Moderna, 2009.

CHAUI, Marilena – Novo Ensino Médio Filosofia. São Paulo: Ática, 2004

Revista Mundo Jovem: um jornal de ideias. Porto Alegre – UCBC

Internet

Observações: