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1 A educação do homem começa no momento do seu nascimento; antes de falar, antes de entender, já se instrui.

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2 A educação do homem começa no momento do seu nascimento; antes de falar, antes de entender, já se instrui.

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ÍNDICE: ANEXOS PLANO GESTÃO PÁGINA

I – CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR 02

II- PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 03

III – MATRIZ CURRICULAR 2014 – U.E. / CASA RIO PRETO 05

IV – CALENDÁRIO ESCOLAR 14

V - HORÁRIO ADMINISTRATIVO 17

VI - ESCALA DE FÉRIAS 18

VII – AULAS DE TRABALHO PEDAGÓGICO COLETIVO – ATPC 22

VIII COMPOSIÇÃO DO CONSELHO DE ESCOLA 25

IX – COMPOSIÇÃO DA APM 37

X – COMPOSIÇÃO DO GRÊMIO ESTUDANTIL 38

XI – QUADRO DO MÓDULO DOS FUNCIONÁRIOS DA ESCOLA 39

XII - DISPOSIÇÃO DAS CLASSES 40

XII-A – DISTRIBUIÇÃO DAS AULAS POR SÉRIE 41

XII-B – HORÁRIO DAS AULAS MANHÃ, TARDE E NOITE 43

XII-C – HORÁRIO DAS AULAS CASA RIO PRETO 46

XIII - PROJETOS 47

XIII-A – SAPES 48

XIII-B – MAIS EDUCAÇÃO 49

XIII-C – ATIVIDADES CURRICULARES DESPORTIVAS 50

XIV – NORMAS DE CONVIVÊNCIA ESCOLAR – DOCENTES 51

XIV-A – NORMAS DE CONVIVÊNCIA ESCOLAR – DISCENTES 53

XV – QUADRO INFORMATIVO DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS 57

XVI – AUTO AVALIAÇÃO DA ESCOLA 70

XVII – PROCESSO DE RECLASSICAÇÃO 79

XVIII – PROGRAMAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICOS PREVISTAS 82

XIX – COMPARATIVO DOS RESULTADOS DOS ULTIMOS QUATROS ANOS 86

XX – GRÁFICOS DO RESULTADO FINAL 2013 88

XXI – INDICADORES DE AVALIAÇÕES EXTERNAS (IDESP E IDEB) 90

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I - CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR

Nome: Escola Estadual “Dr.Waldemiro Naffah”

Endereço: Rua Antonino da Rocha Marmo nº 3747

Vila União - São José do Rio Preto – SP –

CEP 15043-120

Fone: (17) 3236-3392

Endereço eletrônico: e908150a@see.sp.gov.br

wnaffah@gmail.com

Coordenadoria de Ensino do Interior – CEI

Diretoria de Ensino de São José do Rio Preto – SP

Dirigente de Ensino: Maria Silvia Zangrando Nakaoski

Supervisora de Ensino: Márcia Rita Mesquita Ferraz Arruda

Equipe Gestora:

Célia Regina Pedro de Souza – Diretor

Valcir Garcia Duarte – Vice diretor

Andréia Regina Gomes Filiagi– Vice diretor

Miriam Ester da Silva – PC Ensino Fundamental

Maiza Indiara Batista Alves – PC Ensino Médio

Cleber dos Santos Eiras – Gerente Escolar

Modalidades de atendimento:

Ensino Fundamental - Ciclo II e Ensino Médio

Serviço de Apoio Pedagógico Especializado (Sala de Recurso para Deficiente Intelectual

e Auditivo)

U.E. Vinculadora da Casa – São José do Rio Preto

Horário de funcionamento –

Atendimento ao público Secretaria: 2ª a 6ª feira: das 7h às 21h

Período Matutino 7h às 12h20min

Recreio 9h30min às 9h50min

Período Vespertino 13h às 18h20min

Recreio 15h30min às 15h50min

Período Noturno 19h às 23h

Recreio 21h15min às 21h30min

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II - PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

E. E. DR. WALDEMIRO NAFFAH – 2014

“Povos livres, lembrai-vos desta máxima: A liberdade pode ser

conquistada, mas nunca recuperada.” Jean Jacques Rousseau

Justificativa

A partir de informações sobre o desempenho da escola, com base nos resultados obtidos e apresentados

nos vários setores de atuação da unidade, constatou-se que a E. E. Dr. Waldemiro Naffah objetiva, constantemente,

ser eficaz, todavia, buscando fazê-la com a maior eficiência possível. É evidente a constante preocupação em realizar

um trabalho de qualidade e não somente estancado nos índices que comprovam os avanços da escola no tocante à

aprendizagem dos alunos, como também no envolvimento de cada funcionário, sua responsabilidade pelo trabalho

desenvolvido, na vontade de aperfeiçoar, sempre no bom relacionamento da equipe escolar, na satisfação dos pais e

alunos que, muitas vezes, é demonstrada através do contato direto e também informal, no bom relacionamento entre

comunidade e escola, que procura na instituição apoio para uma vida melhor. Enfim, a nossa intenção de superar

sempre é que faz com que fiquemos unidos, coesos, buscando a aprendizagem de qualidade.

A organização do trabalho, no cotidiano institucional, baseia-se em diferentes competências e

responsabilidades entre os profissionais, sejam gestores, educadores, servidores e demais profissionais envolvidos. A

atuação docente baseia-se no trabalho vinculado a diferentes instâncias de organização da U.E.. A referência

fundamental está na articulação com a Proposta Curricular da Secretaria Estadual de Educação e como esta é

traduzida no âmbito da instituição através do Plano Político Pedagógico.

A equipe escolar possui uma experiência considerável em relação ao tempo de serviço prestado à

docência, porém, com algumas dificuldades em motivar a aprendizagem, considerando à realidade do aluno, no

entanto, esses profissionais mostram-se abertos às novas formas de trabalhar, predispostos à formação continuada

para aprimoramento da prática docente, priorizando sempre um trabalho de qualidade.

Nossos alunos são jovens, portanto caracterizam-se por vivenciar momentos de profundas mudanças

físicas e emocionais, assumindo papéis e modelos sociais para os quais, muitas vezes, ainda não estão preparados.

Seus relacionamentos interpessoais, afetivos e de trabalho, assim como o exercício da sexualidade que exigem

definições e atitudes que refletem valores familiares, conflitos e contradições que se superdimensionam durante essa

fase da vida. São indivíduos em formação no seu sentido social, biológico, físico e mental, que se integram às

relações de uma sociedade já estabelecida, assimilando valores éticos, morais e culturais e, ao mesmo tempo,

vivendo transformações pessoais profundas. Estes jovens cidadãos, pertencem a um mundo onde as intensas

mudanças tecnológicas constroem novas linguagens, com domínio de códigos, sinais e gírias, criando expressões

próprias de seus interesses coletivos e individuais.

Missão: Transformar a escola num lugar privilegiado para o desenvolvimento do pensamento

autônomo, tão necessário ao exercício da cidadania; aprender a ser livre, respeitando as diferenças e as

regras de convivência; colocando-se a serviço da construção da identidade, da autonomia e da

liberdade.

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5 A educação do homem começa no momento do seu nascimento; antes de falar, antes de entender, já se instrui.

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Quanto à família, percebe-se a dificuldade em acompanhar a vida escolar dos filhos e até mesmo em

orientá-los, cabendo à escola dar atendimento integral aos mesmos. Os jovens já trazem conceitos pré-elaborados a

partir das relações que estabelecem em seu meio extra-escolar, os quais não podem ser ignorados pela escola. Os que

nos leva a usar esses saberes como ponto de partida e provocar o diálogo constante desses conhecimentos com as

diversas áreas da aprendizagem, garantindo a apropriação de conteúdos suficientes para poder intervir no mundo.

Conhecer e agir sobre esta realidade também nos transforma e modifica qualitativamente as relações que

estabelecemos com o outro e com a natureza de que fazemos parte, o que nos garante uma vida mais humana e feliz.

A Proposta Pedagógica da E. E. Dr. Waldemiro Naffah tem como princípios legais a Lei de Diretrizes e

Bases da Educação Nacional - LDB 9.394/96, a Constituição Brasileira, o Estatuto da Criança e do Adolescente, o

disposto na Proposta Curricular do Estado de São Paulo e a Resolução CNE/CEB Nº 04/2010.

Visa propiciar aos alunos, por meio da educação, o acesso à leitura e à escrita, como uma das principais formas de

inclusão social, cultural e política e de construção da democracia. Tal concepção, no entanto, é produto de um longo

processo que transforma o desenvolvimento potencial de hoje em desenvolvimento efetivo amanhã.

A preocupação coletiva é melhorar o desempenho de nossos alunos, oferecer-lhes ensino de qualidade,

apesar de possuir, ainda, muitas características do ensino tradicional. Nossos professores reconhecem que esse

modelo educacional não atende mais às necessidades do mundo atual e, se empenham em aperfeiçoar suas práticas

pedagógicas, através de conhecimentos teóricos mais amplos, discussões e reflexões sobre novas metodologias.

Sendo assim, nós, educadores, procuraremos os melhores meios de trabalhar os conteúdos

disciplinares, tornando-os transmissíveis, significativos e assimiláveis, e para tanto, há que se investir muito na

formação e aprimoramento dos nossos profissionais da Educação.

Propiciar condições de desenvolvimento da atitude inquisitiva e de auto-determinação, se caracteriza

como um desafio para a equipe escolar, que deverá ter disposição e empenho na problematização de suas práticas,

das concepções existentes e, na construção de conhecimentos significativos sobre elas. São objetivos de um

aprendizado significativo aprender a questionar, argumentar, trabalhar em grupo, pesquisar e encontrar um

significado no que se está aprendendo, relacionando assuntos já vistos e transferindo-os para novas situações.

O desenvolvimento de projetos inter e transdisciplinares, a princípio serão realizados bimestralmente,

através das diferentes áreas do conhecimento e por todos os envolvidos no processo de formação do indivíduo. A

avaliação do processo ensino aprendizagem será norteada pela análise do conhecimento e das técnicas específicas

adquiridas pelo aluno, valorizando os aspectos formativos, através da observação do desempenho escolar do aluno,

de sua participação nas atividades pedagógicas, de suas atitudes, de sua freqüência às aulas e responsabilidades

assumidas em cumprimento ao seu papel de educando.

A consciência de que é preciso aperfeiçoar sempre, comparar o que somos com o que queremos ser,

propiciar novas alternativas de trabalho, com apoio material, conceitual e institucional, será a mola propulsora do

trabalho desenvolvido por nossa equipe na unidade escolar, respeitando a diversidade de experiências dos

profissionais envolvidos, propiciando oportunidades para que todos possam contribuir para a construção de valores

compartilhados, definindo um norte da ação educativa, dando sentido às ações da escola.

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13 A educação do homem começa no momento do seu nascimento; antes de falar, antes de entender, já se instrui.

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14 A educação do homem começa no momento do seu nascimento; antes de falar, antes de entender, já se instrui.

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18 A educação do homem começa no momento do seu nascimento; antes de falar, antes de entender, já se instrui.

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25 A educação do homem começa no momento do seu nascimento; antes de falar, antes de entender, já se instrui.

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VII - AULAS DE TRABALHO PEDAGÓGICO COLETIVO (ATPC)

Nº

PROFESSOR DISCIPLINA

Nº

De

HT

PC

3ª-

FE

IRA

T

AR

DE

4ª-

FE

IRA

M

AN

HÃ

HORÁRIO ESTABELECIDO

1 Adélia da Silva Ronqui Matemática 3 X 9h30 às 12h00

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26 A educação do homem começa no momento do seu nascimento; antes de falar, antes de entender, já se instrui.

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2 Adriana do Nascimento Ciências 1 X 9h30 às 10h20

3 Aldemara Aparecida Pagani Gonçalves Português 3 X 13h30 às 16h00

4 Amélia do Vale Ribeiro Schlegel Biblioteca 3 X 9h30 às 12h00

5 Ana Maria Lombardi PEC (FC) 3 X 13h00 às 16h00

6 Ana Maris Trivizan Fares Ed. Física 1 X 13h30 às 14h40

7 Anália de S.G. da Silva Sala de Recurso 1 X 13h30 às 14h40

8 Antonia Maria Alonso Gerez da Silva (1) Biblioteca 3 X 9h30 às 12h00

9 Antonia Maria Alonso Gerez da Silva (2) Biblioteca 2 X 13h30 às 15h10

10 Bianca Fortunato Trofino Biologia 2 X 13h30 às 15h10

11 Celso Pereira Dias (1) Química 3 X 13h30 às 16h00

12 Celso Pereira Dias (2) Física 2 X 9h30 às 11h10

13 Cláudia Letícia Silva Vieira Matemática/Física 3 X 13h30 às 16h00

14 Cleusa Helena dos Santos Adami Arte 2 X 9h30 às 11h10

15 Cristiane Aline Teodoro Ferraz Arte 2 X 13h30 às 15h10

16 Débora Fabiana Costa Prof. Auxiliar 2 X 9h30 às 11h10

17 Deguimar Bernardes de Paula Buzutti Biblioteca 3 X 13h30 às 16h00

18 Dolário Correa Cesar Filho Ed. Fís. (FC) 2 X 9h30 às 11h10

19 Doralice Doimo Ribeiro Biblioteca 2 X 13h30 às 15h10

20 Eliana Rodrigues Santana História 3 X 9h30 às 12h00

21 Elton Ferreira da Silva Dumas Matemática (FC) 2 X 9h30 às 11h10

22 Eliani M. Rocha Física 1 X 13h30 às 14h20

23 Fábio L.R. Figueira Filosofia 3 X 13h30 às 16h00

24 Fatima Luzia Shumaher Frutuoso Ed. Física 3 X 13h30 às 16h00

24 Flávio Luis Almeida Polo Inglês 3 X 13h30 às 16h00

26 Francizete Vieira Cavalcante Moura PEB I (FC) 2 X 9h30 às 11h10

27 Geisa Mara Pereira da Silva Geografia 3 X 9h30 às 12h00

28 Geralda de Fátima Matozo Geografia 3 X 9h30 às 12h00

29 Geraldo Cardoso Junior Matemática 3 X 9h30 às 12h00

30 Guiomar Avero Pereira Biblioteca 3 X 9h30 às 12h00

31 Hélio Carvalho dos Santos História (FC) 3 X 13h30 às 16h00

32 Helena Rita de Oliveira e Oliveira Ciências 1 X 9h30 às 10h20

33 Jailson Benedito dos Santos Ciência/Biologia(FC) 3 X 13h30 às 16h00

34 Janete Federico Portugues 3 X 13h30 às 16h00

35 José Soares da Costa Junior Ed. Física 2 X 9h30 às 11h10

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27 A educação do homem começa no momento do seu nascimento; antes de falar, antes de entender, já se instrui.

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36 Ladislei de L. S. Nascimento S.R. (DI) 2 X 9h30 às 11h10

37 Luana Carolina Pagani Artes 2 X 13h30 às 15h10

38 Luciane Cristina Motta Vicente Biologia 3 X 13h30 às 16h00

39 Maitée Nogueira Sóc./Filo 2 X 13h30 às 15h10

40 Mara Andréa Alves Pereira Matemática 3 X 13h30 às 16h00

41 Márcia Regina Oliveira de Brito (1) S.R. (DA) 2 X 13h30 às 15h10

42 Márcia Regina Oliveira de Brito (2) S. R. (DI) 2 X 9h30 às 11h10

43 Marcimeire de Campos Profa. Mediadora 3 X 9h30 às 12h00

44 Marco Antonio Ferro Matemática 2 X 9h30 às 11h10

45 Maria Cristina Marques Guimarães (1) Português 3 X 9h30 às 12h00

46 Maria Cristina Marques Guimarães (2) Português 2 X 13h30 às 14h20

47 Maria das Graças Silva Araujo Geografia 3 X 9h30 às 12h00

48 Maria de Lourdes Artuzi Souza S.R. 2 X 13h30 às 14h20

49 Maria Glaiúma Milfont Sobreira Biblioteca 3 13h30 às 16h00

50 Marlene Affonso Rocha Port/Inglês(FC) 3 X 9h30 às 12h00

51 Neuraci Alves Rocha Matemática 2 X 9h30 às 11h10

52 Neuzeli Victorino Geografia (FC) 3 X 9h30 às 12h00

53 Odila Alves do Carmo Matemática 3 X 9h30 às 12h00

54 Osmarina Martins Celoto PEC (FC) 3 X 13h00 às 16h00

55 Raquel Messias Miranda da Costa S.R. (DI) 2 X 13h30 às 14h20

56 Rita de Cássia do Nascimento dos Santos PEC (FC) 3 X 13h00 às 16h00

57 Rogério Ademar de Lima História 3 X 13h30 às 16h00

58 Rosangela Aparecida Guimaraes Gomes Ed. Fisica 3 X 9h30 às 12h00

59 Rosangela Sueli Poloni Sant’Anna Matemática 2 X 9h30 às 11h10

60 Silvano José da Silva Química(FC) 1 X 9h30 às 10h20

61 Sonia Aparecida Ramos de Oliveira Sala de Leitura 3 X 9h30 às 12h00

62 Sueli da Silva Tremura Ciências 3 X 13h30 às 16h00

63 Valdira Maria Rampasso Dauricio Português (FC) 3 X 9h30 às 12h00

64 Vanessa Cesario Matematica 1 X 13h30 às 14h20

65 Wilma Euza de Souza Ito Português 3 X 9h30 às 12h00

66 Yeda Mara Rodrigues Tozze Inglês/Português 3 X 9h30 às 12h00

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QUANTIDADE DE ATPC POR JORNADA

JORNADA Nº DE AULAS Nº DE ATPC Nº DE ATPL

Reduzida 9 2 3

Inicial 19 2 7

Básica 24 2 10

Integral 32 3 13

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43 A educação do homem começa no momento do seu nascimento; antes de falar, antes de entender, já se instrui.

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X - COMPONENTES DO GRÊMIO ESTUDANTIL 2013

CARGOS/FUNÇÕES

NOME DO ALUNO RG/RA

Presidente João Vitor Esteves dos Santos 102.547.747-5

Vice-Presidente Robert Vinicius Pereira Botelho 100.955.970-9

Primeiro Secretário Guilherme Henrique Xavier de Souza 49.858.472-2

Segundo Secretário Ana Carolina Batista 103.677.329-2

Primeiro Tesoureiro Matheus Rosa Martins 101.207.638-6

Segundo Tesoureiro Hilary Thauany Toledo Barreto 102.111.885-0

Orador Gabriela Fernanda Florentino Pinto 101.343.904-8

Diretor Social Joyciely Oliveira Cardoso 111.665.817-3

Diretor de Imprensa Vinicius Dias Lopes 49.182.146-4

Diretor de Esportes Luis Henrique B. Ferreira 101.511.398-9

Diretor Cultural Isabela Lauren Lima Conejo 37.094.262-0

Primeiro Suplente Guilherme Hissashi Miyamoto 49.916.943

Segundo Suplente Deivid Junior Pereira 101.359.819-2

Agente de Assessoria Politica Wagner V. da Silva Vito 101.278.647-2

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44 A educação do homem começa no momento do seu nascimento; antes de falar, antes de entender, já se instrui.

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XI – QUADRO DO MÓDULO DOS FUNCIONÁRIOS DA ESCOLA

Aline Graziele Martins

Cláudia Mayra Martin

Cleusa Pereira do Nascimento

Elena Terezinha S. Castro (afastada DSD)

Jane Cláudia de Souza

Josiane Batista de Luna

Leila Nunes Gonzales

Lúcia Aparecida Moreira Aléssio

Milene Izabel Pezarini Jiacon

Nanci Coelho de Melo Franco

Odilia José dos Santos

Sonia Aparecida Iori

Zenaide Popin Hora

Quadro de Agente de Serviços Escolares:

Alda Nunes Gonzales

Doracy Fernandes Leite

Maria Aparecida Sampaio Medeiros

Marinez Torres

Marta Helena Pasoelo Zanetti

Quadro de Merendeiras:

Carina Pereira Esteves

Claudineia Castro

Maria das Graças Souza Crestani

Marinilda da Silva Ribeiro

Professora Mediadora

Marcimeire de Campos

Professores Readaptados:

Amélia do Vale Ribeiro Schlegel

Antonia Maria Alonso Gerez da Silva

Deguimar Bernardes de Paula Buzutti

Doralice Doimo Ribeiro

Guiomar Avero Pereira

Maria Glaiúma Milfont Sobreira

E.E. Dr. Waldemiro Naffah – Diretoria de Ensino de São José do Rio Preto/SP 2014

45 A educação do homem começa no momento do seu nascimento; antes de falar, antes de entender, já se instrui.

Jean-Jacques Rousseau

Estagiários Acessa Escola

Michael Douglas da Silva

Iara dos Santos

Vinicius Santos Souza

XII - DISPOSIÇÃO DAS CLASSES EM 2014

Sala

Manhã

Tarde

Noite

01 8 A – Espanha 5 A – Pelé -

02 8 B – Holanda 5 B – Garrincha 1 D – Àfrica

03 8 C – Alemanha 5 C – Sócrates 1 E – Oceania

04 Sala de Recurso DA-A Sala de Recurso DI-B -

05 8 D – Uruguai 6 A – Brasil -

06 - 6 B – Itália -

07 LAB. DE MATEMÁTICA LAB. DE MATEMÁTICA -

08 1 A - América 6C – Argentina 2 C – Romário

09 1 B – Europa 6 D - Inglaterra 2 D – Ronaldo

10 1 C – Ásia 7 A – Chile 2 E – Rivaldo

11 2 A – Zidane 7 B – Estados Unidos 3 D – Footix

12 2 B – Messi 7 C – México 3 C – Goleo

13 3 A - Fuleco 7 D - França 3 B - Zakumi

20 Sala de Recurso DI-A Sala de Recurso DI-C -

Horário De Aulas

Período Manhã Período Tarde Período Noturno

1ª Aula 07h às 07:50 13h às 13:50 19h às 19:45

2ª Aula 07:50 às 08:40 13:50 às 14:40 19:45 às 20:30

3ª Aula 08:40 às 09:30 14:40 às 15:30 20:30 às 21:15

Intervalo 09:30 às 09:50 15:30 às 15:50 21:15 às 21:30

4ª Aula 09:50 às 10:40 15:50 às 16:40 21:30 às 22:15

5ª Aula 10:40 às 11:30 16:40 às 17:30 22:15 às 23h

E.E. Dr. Waldemiro Naffah – Diretoria de Ensino de São José do Rio Preto/SP 2014

46 A educação do homem começa no momento do seu nascimento; antes de falar, antes de entender, já se instrui.

Jean-Jacques Rousseau

XII-A – DISTRIBUIÇÃO DAS AULAS POR SÉRIE

ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA 5ª/6º – PELÉ 5ª/6° – GARRINCHA 5ª/6° – SÓCRATES

PORTUGUÊS IZABEL ALDEMARA ALDEMARA

INGLÊS YEDA YEDA YEDA

ARTE C.HELENA C.HELENA C.HELENA

ED. FÍSICA ANA MARIS ANA MARIS FÁBIO

HISTÓRIA GRAÇA ELIANA ELIANA

GEOGRAFIA GEISA GRAÇA GRAÇA

MATEMÁTICA ODILA ODILA ADÉLIA

CIÊNCIAS ADRIANA ADRIANA ODILA

DISCIPLINA 6ª/7º - BRASIL 6ª/7º -ITÁLIA 6ª/ 7º– ARGENTINA 6ª/7º – INGLATERRA

PORTUGUÊS M.CRISTINA M.CRISTINA M.CRISTINA M.CRISTINA

INGLÊS YEDA YEDA YEDA YEDA

ARTE C.HELENA C.HELENA LUANA LUANA

ED. FÍSICA ANA MARIS ANA MARIS FAFÚ FAFÚ

HISTÓRIA ELIANA ELIANA ELIANA ELIANA

GEOGRAFIA GERALDA GERALDA GERALDA GERALDA

MATEMÁTICA MARCO MARCO MARCO MARCO

CIÊNCIAS CELSO ADRIANA ROSÂNGELA ROSÂNGELA

DISCIPLINA 7ª – CHILE 7ª - ESTADOS UNIDOS 7ª – MÉXICO 7ª - FRANÇA

PORTUGUÊS WILMA WILMA WILMA WILMA

INGLÊS YEDA YEDA YEDA YEDA

ARTE LUANA LUANA LUANA LUANA

ED. FÍSICA FÁBIO FÁBIO FAFÚ FAFÚ

HISTÓRIA GRAÇA GRAÇA GRAÇA GRAÇA

GEOGRAFIA GEISA GEISA GEISA GEISA

MATEMÁTICA MARA ADÉLIA ADÉLIA ADÉLIA

CIÊNCIAS SUELI SUELI SUELI SUELI

DISCIPLINA 8ª - ESPANHA 8ª - HOLANDA 8ª - ALEMANHA 8ª URUGUAI

PORTUGUÊS JANETE JANETE JANETE JANETE

E.E. Dr. Waldemiro Naffah – Diretoria de Ensino de São José do Rio Preto/SP 2014

47 A educação do homem começa no momento do seu nascimento; antes de falar, antes de entender, já se instrui.

Jean-Jacques Rousseau

INGLÊS YEDA FERNANDA FLÁVIO FLÁVO

ARTE CRISTIANE CRISTIANE CRISTIANE CRISTIANE

ED. FÍSICA FÁBIO FAFU FAFU ROGÉRIO

HISTÓRIA ELIANA ELIANA ROGÉRIO ADEMAR ROGÉRIO ADEMAR

GEOGRAFIA GERALDA GERALDA GERALDA GERALDA

MATEMÁTICA MARA GERALDO ODILA GERALDO

CIÊNCIAS SUELI SUELI SUELI SUELI

ENSINO MÉDIO

DISCIPLINA 1º AMÉRICA 1º - EUROPA 1º - ÁSIA 1º - ÁFRICA 1º - OCEANIA

PORTUGUÊS M.CRISTINA M.CRISTINA ALDEMARA M.CRISTINA M.CRISTINA

INGLÊS FLÁVIO FLÁVIO FLÁVIO FLÁVIO FLÁVIO

ARTE CRISTIANE CRISTIANE CRISTIANE C.HELENA C.HELENA

ED. FÍSICA FÁBIO FAFU FAFU

HISTÓRIA ROGÉRIO

ADEMAR

ROGÉRIO

ADEMAR

ROGÉRIO

ADEMAR GRAÇA GRAÇA

GEOGRAFIA GEISA GEISA GEISA RAFAEL RAFAEL

MATEMÁTICA ODILA ODILA MARA ADÉLIA ADÉLIA

BIOLOGIA BIANCA BIANCA BIANCA LUCIANE LUCIANE

FÍSICA CELSO CELSO CELSO ELIANI ELIANI

FILOSOFIA FÁBIO LUIS MAITE MAITE FÁBIO LUIS FÁBIO LUIS

SOCIOLOGIA MAITE MAITE MAITE FÁBIO LUIS FÁBIO LUIS

QUIMICA CELSO CELSO CELSO CELSO CELSO

DISCIPLINA 2º ZIDANE 2º MESSI 2º ROMÁRIO 2º RONALDO 2º- RIVALDO

PORTUGUÊS ALDEMARA ALDEMARA YEDA YEDA WILMA

INGLÊS FLÁVIO FLÁVIO FLÁVIO FLÁVIO FLÁVIO

ARTE CRISTIANE CRISTIANE C.HELENA C.HELENA C.HELENA

ED. FÍSICA FÁBIO FAFU

HISTÓRIA ROGÉRIO

ADEMAR

ROGÉRIO

ADEMAR

ROGÉRIO

ADEMAR

ROGÉRIO

ADEMAR

ROGÉRIO

ADEMAR

GEOGRAFIA GEISA GEISA RAFAEL RAFAEL RAFAEL

MATEMÁTICA MARA MARA ROSÂNGELA GERALDO GERALDO

BIOLOGIA BIANCA BIANCA LUCIANE LUCIANE LUCIANE

FISICA CELSO CELSO CELSO NEURACI NEURACI

FILOSOFIA FÁBIO LUIS FÁBIO LUIS FÁBIO LUIS FÁBIO LUIS FÁBIO LUIS

SOCIOLOGIA MAITE MAITE MAITE MAITE MAITE

QUIMICA CELSO CELSO CELSO CELSO CELSO

DISCIPLINA 3º FULECO 3º ZAKUMI 3º GOLEO 3º FOOTIX

PORTUGUÊS ALDEMARA WILMA JANETE JANETE

INGLÊS FLÁVIO FLÁVIO FLÁVIO FLÁVIO

ARTE CRISTIANE C.HELENA C.HELENA C.HELENA

ED. FÍSICA FAFU

HISTÓRIA ROGÉRIO

ADEMAR

ROGÉRIO

ADEMAR

ROGÉRIO

ADEMAR

ROGÉRIO

ADEMAR

E.E. Dr. Waldemiro Naffah – Diretoria de Ensino de São José do Rio Preto/SP 2014

48 A educação do homem começa no momento do seu nascimento; antes de falar, antes de entender, já se instrui.

Jean-Jacques Rousseau

GEOGRAFIA GEISA

ANA VIRGÍNIA

(LÉIA)

ANA VIRGÍNIA

(LÉIA)

SAMIRA

(LÉIA)

MATEMÁTICA MARA GERALDO GERALDO GERALDO

BIOLOGIA BIANCA ELISABETH ELISABETH BIANCA

FÍSICA CELSO CELSO CELSO CELSO

FILOSOFIA FÁBIO LUIS FÁBIO LUIS FÁBIO LUIS FÁBIO LUIS

SOCIOLOGIA MAITE FÁBIO LUIS FÁBIO LUIS FÁBIO LUIS

QUIMICA CELSO CELSO CELSO CELSO

[Digite o título do documento] [Ano]

49 A educação do homem começa no momento do seu nascimento; antes de falar, antes de entender, já se instrui.

Jean-Jacques Rousseau

XII-B – HORÁRIO DAS AULAS U.E.

HORÁRIO DE AULAS 2014 - MANHÃ

HORÁRIO

DAS AULAS

8ª ESPANHA

SALA 01

8ª HOLANDA

SALA 02

8ª ALEMANHA

SALA 03

8ª URUGUAI

SALA 05

1º AMÉRICA

SALA 08

1º EUROPA

SALA 09

1º ÁSIA

SALA 10

2º ZIDANE

SALA 11

2º MESSI

SALA 12

3º FULECO

SALA 13

SE

GU

ND

A

7h00 às 7h50 JANETE GERALDO FAFU ROGÉRIO MIRIAM FLÁVIO CELSO MARA ALDEMARA BIANCA

7h50 às 8h40 MIRIAM JANETE FAFU GERALDO FLÁVIO CELSO ALDEMARA MARA BIANCA ROGÉRIO

8h40 às 9h30 MARA JANETE FLÁVIO GERALDO CELSO FAFU ALDEMARA BIANCA ROGÉRIO MIRIAM

9h50 às 10h40 MARA ELIANA ROGÉRIO JANETE MIRIAM CELSO FAFU BIANCA FLÁVIO ALDEMARA

10h40 às 11h30 ELIANA MIRIAM ROGÉRIO JANETE CRIS GEISA BIANCA ALDEMARA MARA FAFU

11h30 às 12h20 ELIANA FAFU JANETE MIRIAM GEISA CRIS BIANCA ALDEMARA CELSO MARA

TE

RÇ

A

7h00 às 7h50 JANETE GERALDO MIRIAM GERALDA CELSO ODILA FLÁVIO MARA ROGÉRIO MAITEE

7h50 às 8h40 JANETE GERALDO MIRIAM GERALDA ODILA ROGÉRIO FLÁVIO MARA MAITEE CELSO

8h40 às 9h30 MARA JANETE ODILA GERALDO ROGÉRIO FLÁVIO GEISA MIRIAM BIANCA CELSO

9h50 às 10h40 SUELI GERALDA JANETE ROGÉRIO GEISA CRIS MAITEE MIRIAM FLÁVIO MARA

10h40 às 11h30 ELIANA GERALDA JANETE SUELI CRIS BIANCA MAITEE GEISA MARA FLÁVIO

11h30 às 12h20 GERALDA ELIANA SUELI JANETE CRIS BIANCA MARA GEISA MIRIAM FLÁVIO

QU

AR

TA

7h00 às 7h50 SUELI JANETE ODILA FLÁVIO CELSO MIRIAM MAITEE ROGÉRIO MARA ALDEMARA

7h50 às 8h40 MIRIAM JANETE ODILA SUELI FLÁVIO CRIS CELSO MAITEE MARA ROGÉRIO

8h40 às 9h30 GERALDA GERALDO FLÁVIO ROGÉRIO ODILA CRIS MARA ALDEMARA CELSO MAITEE

9h50 às 10h40 JANETE GERALDO SUELI FLÁVIO ROGÉRIO MAITEE MARA ALDEMARA MIRIAM BIANCA

10h40 às 11h30 JANETE LOSENI SUELI GERALDO BIANCA MAITEE MIRIAM FLÁVIO ALDEMARA MARA

11h30 às 12h20 MARA LOSENI JANETE GERALDO BIANCA MAITEE CELSO FLÁVIO ALDEMARA MIRIAM

QU

INT

A

7h00 às 7h50 MARA GERALDA JANETE ROGÉRIO (EF) MAITEE ODILA ROGÉRIO FÁBIO CELSO ALDEMARA

7h50 às 8h40 SUELI GERALDA JANETE ROGÉRIO (EF) ODILA ROGÉRIO MIRIAM CELSO MAITEE ALDEMARA

8h40 às 9h30 JANETE SUELI GERALDA MIRIAM ODILA CELSO MAITEE ROGÉRIO MARA FÁBIO

9h50 às 10h40 GERALDA SUELI ODILA JANETE MAITEE MIRIAM GEISA CELSO ALDEMARA FÁBIO

10h40 às 11h30 YEDA MIRIAM GERALDA SUELI FÁBIO MAITEE ROGÉRIO ALDEMARA GEISA CELSO

11h30 às 12h20 YEDA JANETE SUELI GERALDA FÁBIO ODILA ALDEMARA MAITEE CELSO GEISA

SE

XT

A

7h00 às 7h50 SUELI GERALDO ROGÉRIO GERALDA FÁBIO (EF) ODILA ALDEMARA CELSO FAFU MARA

7h50 às 8h40 GERALDA SUELI ROGÉRIO GERALDO FABIO (EF) ODILA ALDEMARA CELSO FAFU MARA

8h40 às 9h30 MARA SUELI GERALDA ROGÉRIO ODILA FAFU CELSO FÁBIO (EF) ALDEMARA GEISA

9h50 às 10h40 FÁBIO ELIANA GERALDA SUELI CELSO CRIS FAFU MARA FÁBIO ALDEMARA

10h40 às 11h30 ELIANA FAFU ODILA JANETE CRIS GEISA MARA FÁBIO (EF) FÁBIO CELSO

11h30 às 12h20 FÁBIO (EF) ELIANA ODILA JANETE CRIS CELSO MARA FÁBIO GEISA FAFU

[Digite o título do documento] [Ano]

50 A educação do homem começa no momento do seu nascimento; antes de falar, antes de entender, já se instrui.

Jean-Jacques Rousseau

HORÁRIO DE AULAS 2014 - TARDE

HORÁRIO

DAS AULAS 5ª PELÉ

SALA 01

5ª

GARRINCHA

SALA 02

5ª

SÓCRATES

SALA 03

6ª BRASIL

SALA 05

6ª ITÁLIA

SALA 06

6ª

ARGENTINA

SALA 08

6ª

INGLATERRA

SALA 09

7ª CHILE

SALA 10

7ª ESTADOS

UNIDOS

SALA 11

7ª

MÉXICO

SALA 12

7ª

FRANÇA

SALA 13

SE

GU

ND

A

13h00 às 13h50 GRAÇA ELIANA ADÉLIA ANA MARIS CLEUSA H CRIS FAFU WILMA MIRIAM SUELI GEISA

13h50 às 14h40 GEISA ELIANA ADÉLIA CRIS CLEUSA H YEDA FAFU MARA MIRIAM SUELI GRAÇA

14h40 às 15h30 GEISA ANA MARIS GRAÇA CRIS GERALDA HELENA YEDA MARA SUELI FAFU WILMA

15h50 às 16h40 ANA MARIS ALDEMARA ELIANA GERALDA YEDA HELENA CRIS GRAÇA WILMA MIRIAM ADÉLIA

16h40 às 17h30 ODILA ALDEMARA GRAÇA CELSO CRIS GERALDA HELENA SUELI WILMA YEDA ADÉLIA

17h30 às 18h20 YEDA ODILA ALDEMARA CELSO CRIS GERALDA HELENA SUELI GRAÇA ADÉLIA WILMA

TE

RÇ

A

13h00 às 13h50 LOSENI YEDA ODILA GERALDA MARCO HELENA ELIANA WILMA ADÉLIA GEISA GRAÇA

13h50 às 14h40 LOSENI GRAÇA ODILA GERALDA MARCO HELENA ELIANA YEDA ADÉLIA GEISA WILMA

14h40 às 15h30 ANA MARIS ODILA ADÉLIA MARCO ELIANA GERALDA HELENA YEDA GRAÇA WILMA GEISA

15h50 às 16h40 GRAÇA ODILA ELIANA MARCO ANA MARIS CRIS YEDA GEISA FÁBIO (EF) ADÉLIA WILMA

16h40 às 17h30 ODILA ELIANA FÁBIO (EF) CRIS GERALDA MARCO HELENA GRAÇA WILMA YEDA ADÉLIA

17h30 às 18h20 ODILA GRAÇA FÁBIO (EF) ELIANA YEDA MARCO CRIS GEISA WILMA SUELI ADÉLIA

QU

AR

TA

13h00 às 13h50 LOSENI ELIANA GRAÇA MARCO ANA MARIS CRIS GERALDA MARA YEDA WILMA SUELI

13h50 às 14h40 LOSENI YEDA ADÉLIA MARCO ELIANA CRIS GERALDA MARA GEISA WILMA SUELI

14h40 às 15h30 YEDA ANA MARIS ALDEMARA ELIANA CRIS GERALDA MARCO WILMA GRAÇA ADÉLIA GEISA

15h50 às 16h40 ODILA GRAÇA ALDEMARA ANA MARIS CRIS ELIANA MARCO SUELI YEDA ADÉLIA WILMA

16h40 às 17h30 ODILA ALDEMARA ADÉLIA YEDA GERALDA MARCO CRIS SUELI GEISA GRAÇA WILMA

17h30 às 18h20 GRAÇA ALDEMARA ODILA YEDA GERALDA MARCO CRIS WILMA SUELI GEISA ADÉLIA

QU

INT

A

13h00 às 13h50 LOSENI CLEUSA H ODILA MARCO ADRIANA ELIANA GERALDA GRAÇA GEISA WILMA ADÉLIA

13h50 às 14h40 LOSENI ODILA CLEUSA H MARCO ADRIANA ELIANA CRIS MARA ADÉLIA WILMA GEISA

14h40 às 15h30 ADRIANA ODILA ELIANA GERALDA MARCO FAFU CRIS MARA ADÉLIA GRAÇA MIRIAM

15h50 às 16h40 ADRIANA GRAÇA ELIANA CRIS MARCO MIRIAM GERALDA GEISA FÁBIO (EF) ADÉLIA FAFU

16h40 às 17h30 GEISA ADRIANA ALDEMARA CELSO ELIANA MIRIAM MARCO FÁBIO (EF) GRAÇA ADÉLIA FAFU

17h30 às 18h20 GRAÇA ADRIANA ALDEMARA CELSO ELIANA CRIS MARCO FÁBIO (EF) FEISA FAFU MIRIAM

SE

XT

A

13h00 às 13h50 CLEUSA H ADRIANA YEDA ELIANA CRIS MARCO MIRIAM GEISA SUELI WILMA GRAÇA

13h50 às 14h40 CLEUSA H ADRIANA YEDA ELIANA CRIS MARCO MIRIAM WILMA SUELI GEISA GRAÇA

14h40 às 15h30 GEISA CLEUSA H ALDEMARA CRIS ADRIANA FAFU MARCO GRAÇA WILMA SUELI YEDA

15h50 às 16h40 ODILA ALDEMARA ADÉLIA CLEUSA H ADRIANA ELIANA MARCO MIRIAM WILMA GRAÇA SUELI

16h40 às 17h30 ADRIANA ALDEMARA CLEUSA H CRIS MARCO YEDA ELIANA MIRIAM ADÉLIA GRAÇA SUELI

17h30 às 18h20 ADRIANA ODILA GRAÇA CLEUSA H MARCO CRIS ELIANA WILMA ADÉLIA MIRIAM YEDA

[Digite o título do documento] [Ano]

51 A educação do homem começa no momento do seu nascimento; antes de falar, antes de entender, já se instrui.

Jean-Jacques Rousseau

HORÁRIO DE AULAS 2014 - NOITE

HORÁRIO

DAS AULAS

1ºÁFRICA

SALA 02

1º OCEANIA

SALA 03

2º ROMÁRIO

SALA 08

2º RONALDO

SALA 09

2º RIVALDO

SALA 10

3º ZAKUMI SALA

13

3º GOLEO SALA

12

3º FOOTIX SALA

11

SE

GU

ND

A 19h00 às 13h45 ADÉLIA CRIS LUCIANE ROGÉRIO FÁBIO CELSO GERALDO BIANCA

19h45 às 20h30 ADÉLIA CRIS LUCIANE FLÁVIO FÁBIO CELSO GERALDO BIANCA

20h30 às 21h15 CRIS LUCIANE ROGÉRIO GERALDO FLÁVIO CELSO CLEUSA H FÁBIO

21h30 às 22h15 FÁBIO ADÉLIA CELSO LUCIANE ROGÉRIO FLÁVIO CLEUSA H GERALDO

22h15 às 22h50 LUCIANE ADÉLIA FÁBIO CELSO ROGÉRIO CLEUSA H FLÁVIO GERALDO

TE

RÇ

A

19h00 às 13h45 CELSO CRIS CLEUSA H GERALDO LUCIANE FÁBIO ELIZABETH SAMIRA

19h45 às 20h30 CELSO CRIS CLEUSA H GERALDO LUCIANE ANA VIRGINIA ELIZABETH FÁBIO

20h30 às 21h15 CRIS LUCIANE MAITEE CLEUSA H CELSO ELIZABETH FÁBIO GERALDO

21h30 às 22h15 FÁBIO GRAÇA RO POLONI LUCIANE MAITEE CLEUSA H ANA VIRGINIA CELSO

22h15 às 22h50 LUCIANE GRAÇA RO POLONI MAITEE CELSO ELIZABETH FÁBIO CLEUSA H

QU

AR

TA

19h00 às 13h45 ELIANI CLEUSA H RAFAEL FÁBIO GERALDO ROGÉRIO JANETE CELSO

19h45 às 20h30 FÁBIO CLEUSA H RAFAEL NEURACI GERALDO ROGÉRIO JANETE CELSO

20h30 às 21h15 RAFAEL ELIANI ROGÉRIO CLEUSA H FLÁVIO GERALDO CELSO FÁBIO

21h30 às 22h15 CLEUSA H FLÁVIO RO POLONI FÁBIO RAFAEL GERALDO CELSO JANETE

22h15 às 22h50 FLÁVIO RAFAEL RO POLONI GERALDO CELSO FÁBIO ROGÉRIO JANETE

QU

INT

A 19h00 às 13h45 GRAÇA RAFAEL NEURACI ROGÉRIO CLEUSA H WILMA FÁBIO CELSO

19h45 às 20h30 GRAÇA ELIANI YEDA RAFAEL CLEUSA H WILMA ROGÉRIO FLÁVIO

20h30 às 21h15 ELIANI FÁBIO YEDA RAFAEL WILMA FLÁVIO CELSO CLEUSA H

21h30 às 22h15 RAFAEL FÁBIO FLÁVIO YEDA WILMA CELSO GERALDO ROGÉRIO

22h15 às 22h50 CLEUSA H CELSO FLÁVIO YEDA RAFAEL FÁBIO GERALDO ROGÉRIO

SE

XT

A 19h00 às 13h45 CRIS ADÉLIA CELSO YEDA WILMA GERALDO FLÁVIO FÁBIO

19h45 às 20h30 CRIS FÁBIO NEURACI CELSO WILMA GERALDO JANETE FLÁVIO

20h30 às 21h15 FLÁVIO ADÉLIA YEDA NEURACI CELSO FÁBIO JANETE GERALDO

21h30 às 22h15 ADÉLIA CELSO YEDA FLÁVIO GERALDO WILMA FÁBIO JANETE

22h15 às 22h50 ADÉLIA FLÁVIO FÁBIO YEDA GERALDO WILMA CELSO JANETE

[Digite o título do documento] [Ano]

52 A educação do homem começa no momento do seu nascimento; antes de falar, antes de entender, já se instrui.

Jean-Jacques Rousseau

XII-C – HORÁRIO DAS AULAS – CASA RIO PRETO

MANHÃ

HORÁRIO

DAS

AULAS

Turma – A

E. F.

Turma – B

E. F.

Turma – A

E. M.

SE

GU

ND

A 07:10 - 08:00 Marlene (P) Valdira (A) Valdira (P)

08:00 – 08:50 Marlene (P) Valdira (A) Jailson (B)

08:50 – 09:40 Jailson (C) Marlene (P) Jailson (B)

10:00 – 10:50 Jailson (C) Marlene (P) Valdira (P)

10:50 – 11:40 Neuzely (H) Jailson (C)

- 11:40 -12:30 Neuzely (H) Jailson (C) -

TE

RÇ

A

07:10 - 08:00 Neuzely (G) Claudia (M) Hélio (S) 08:00 – 08:50 Neuzely (G) Claudia (M) Hélio (S)

08:50 – 09:40 Claudia (M) Neuzely (G) Valdira (A)

10:00 – 10:50 Claudia (M) Neuzely (G) Valdira (A)

10:50 – 11:40 Valdira (A) Marlene (P) Silvano (Q)

11:40 -12:30 Valdira (A) Marlene (P) Silvano (Q)

QU

AR

TA

07:10 - 08:00 Claudia (M) Claudia (M) Hélio (H)

08:00 – 08:50 Jailson (C) Claudia (M) Claudia (M)

08:50 – 09:40 Jailson (C) Jailson (C) Claudia (F)

10:00 – 10:50 Claudia (M) Jailson (C) Hélio (Fil)

10:50 – 11:40 - Hélio (H) Hélio (Fil)

11:40 -12:30 - Hélio (H) Hélio (H)

QU

INT

A

07:10 - 08:00 Marlene (P) Marlene (I) Claudia (M)

08:00 – 08:50 Marlene (P) Marlene (P) Claudia (M)

08:50 – 09:40 Claudia (M) Marlene (P) Neuzely (G)

10:00 – 10:50 Claudia (M) Hélio (H) Neuzely (G)

10:50 – 11:40 Neuzely (H) Hélio (H) Valdira (P)

11:40 -12:30 Neuzely (H) Marlene (I) Valdira (P)

SE

XT

A

07:10 - 08:00 Neuzely (G) Claudia (M) Valdira (P) 08:00 – 08:50 Neuzely (G) Claudia (M) Valdira (I)

08:50 – 09:40 Marlene (I) Neuzely (G) Valdira (I)

10:00 – 10:50 Marlene (I) Neuzely (G) Claudia (M)

10:50 – 11:40 Marlene (P) - Claudia (M)

11:40 -12:30 Marlene (P) - Claudia (F)

TARDE

HORÁRIO

DAS

AULAS

Turma – C

E. F.

Turma – D

E. F.

Turma – B

E. M.

SE

GU

ND

A 13:00 - 13:50 Marlene (P) Neuzely (G) Claudia (M)

13:50 – 14:40 Marlene (P) Neuzely (G) Claudia (M)

14:40 – 15:30 Claudia (M) Hélio (H) Neuzely (G)

15:50 – 16:40 Claudia (M) Hélio (H) Neuzely (G)

16:40 – 17:30 Neuzely (G) - Claudia (F)

17:30 – 18:20 Neuzely (G) - Claudia (F)

TE

RÇ

A

13:00 - 13:50 Neuzely (H) Marlene (I) Valdira (P) 13:50 – 14:40 Neuzely (H) Marlene (I) Valdira (P)

14:40 – 15:30 Neuzely (G) Marlene (P) Valdira (I)

15:50 – 16:40 Neuzely (G) Marlene (P) Valdira (I)

16:40 – 17:30 Marlene (P) Elton (M) Silvano (Q)

17:30 – 18:20 Marlene (P) Elton (M) Silvano (Q)

QU

AR

TA

13:00 - 13:50 Claudia (M) Elton (M) Hélio (Fil)

13:50 – 14:40 Claudia (M) Elton (M) Hélio (Fil)

14:40 – 15:30 Jailson (C) Marlene (P) Claudia (M)

15:50 – 16:40 Jailson (C) Marlene (P) Hélio (H)

16:40 – 17:30 Marlene (P) Jailson (C) -

17:30 – 18:20 Marlene (P) Jailson (C) -

QU

INT

A

13:00 - 13:50 Valdira (A) Neuzely (G) Hélio (H)

13:50 – 14:40 Valdira (A) Neuzely (G) Claudia (M)

14:40 – 15:30 Neuzely (H) Hélio (H) Claudia (M)

15:50 – 16:40 Neuzely (H) Hélio (H) Valdira (P)

16:40 – 17:30 Claudia (M) Elton (M) Hélio (S)

17:30 – 18:20 Claudia (M) Elton (M) Hélio (S)

SE

XT

A

13:00 - 13:50 Marlene (I) Jailson (C) Valdira (A) 13:50 – 14:40 Marlene (I) Jailson (C) Valdira (A)

14:40 – 15:30 Jailson (C) Marlene (P) Valdira (P)

15:50 – 16:40 Jailson (C) Marlene (P) Valdira (P)

16:40 – 17:30 - Valdira (A) Jailson (B)

17:30 – 18:20 - Valdira (A) Jailson (B)

[Digite o título do documento] [Ano]

53 A educação do homem começa no momento do seu nascimento; antes de falar, antes de entender, já se instrui.

Jean-Jacques Rousseau

XII – PROJETOS

PROJETOS DA SEE PROJETOS DA ESCOLA

- VALE SONHAR

- ACESSA ESCOLA

- AGITA GALERA

- CULTURA É CURRÍCULO

- PRODESC

- RECUPERAÇÃO CONTÍNUA

- ATIVIDADES CURRICULARES

DESPORTIVAS

- INGLÊS ON-LINE

-ESPANHOL ON-LINE

- OBMEP

- O. B. A.

- PMEC (MEDIAÇÃO)

- PROJETO “UMA ESCOLA QUE LÊ, APRENDE”

- MAIS EDUCAÇÃO - PDE

a) Jornal Escolar

b) Judô

c) Laboratório de Ciências

- ¨Challenger Day¨ (O dia do desafio - SESC)

- Carnaval ¨Retrô¨

- Festival de Música e Dança (talentos)

- Festa junina

- Inter-classes

- A reunião faz a força

- Agenda Ambiental

- Gincana Cultural

PROJETO “A REUNIÃO FAZ A FORÇA”

OBJETIVOS

☺Ampliar a participação dos pais nas reuniões bimestrais, fazendo com que acompanhem a vida escolar de seus filhos,

valorizando-lhes o desempenho e a frequência escolar;

☺ Estreitar o relacionamento entre escola e pais de alunos, oferecendo informações sobre o trabalho pedagógico

desenvolvido;

☺ Fazer parcerias com os pais à procura de uma Educação de excelência para os filhos.

DESENVOLVIMENTO:

1º PASSO: CRONOGRAMA DE REUNIÕES DE PAIS

Planejar o número de reuniões necessárias ao longo do ano

para tratar dos diversos assuntos e problemas da escola,

criando-se um calendário de reuniões de pais e mestres, o

qual se encontra na AGENDA DO PROFESSOR.

2º PASSO: CONSELHO DE CLASSE E SÉRIE

Reuniões de Conselho de Classe e Série, com a

participação dos Alunos Representantes da Classe, no

intuito de:

Discutir o desempenho da classe nas diversas disciplinas,

possibilitando o seu estudo por meio da elaboração de

gráficos que são posteriormente afixados nas salas de aulas

para acompanhamento dos alunos;

Levantar os problemas que, segundo os professores,

atrapalham o bom andamento das aulas, procurando

oferecer soluções plausíveis para eles;

Discutir de forma sucinta e objetiva os casos de alunos que

geram problemas em decorrência de desempenho,

frequência, disciplina, etc.

Fazer a indicação dos alunos que se destacaram no

bimestre, levando em consideração a sua participação, o seu

desempenho e seu esforço para ser um bom aluno.

Tais anotações são feitas na ATA DE CONSELHO DE

CLASSE E SÉRIE .

3º PASSO: A REUNIÃO DE PAIS

De posse de todas a informações, cabe à equipe gestora listar

os assuntos e problemas a serem tratados nas reuniões de

acordo com as prioridades verificadas e organizar:

O convite claro e objetivo no qual apareçam as três opções

de horários, um em cada período, para que os pais possam

escolher aquele que melhor atenda às suas necessidades e a

pauta da reunião;

A reunião, que se divide em duas partes:

Geral, no pátio, com a Direção da Escola;

Com os professores, nas salas de aula, para a

entrega dos boletins e atendimento aos pais.

4º PASSO: DEPOIS DA REUNIÃO O registro da presença dos pais é feito por meio das

assinaturas dos mesmos na LISTA DE PRESENÇA DE

REUNIÃO DE PAIS E MESTRES. Tal lista permite

verificar:

O percentual de pais presentes por classe, observando se

houve participação satisfatória da comunidade escolar;

Se foi possível fazer contato com os pais de alunos que

apresentam problemas de desempenho, frequência e

disciplina.

Obs.: Os casos dos pais que não estiveram presentes e cujos

filhos tem apresentado problemas são encaminhados à

Direção da Escola para as devidas providências.

[Digite o título do documento] [Ano]

54 A educação do homem começa no momento do seu nascimento; antes de falar, antes de entender, já se instrui.

Jean-Jacques Rousseau

XIII-A - SAPES

SALA DE RECURSO - A

DEFICIÊNCIA AUDITIVA

PROFª - MÁRCIA

PERÍODO: MANHÃ

SALA 04

SALA DE RECURSO - A

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

PROFª MÁRCIA

PERÍODO: MANHÃ

SALA: 20

SALA DE RECURSO - B

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

PROFª - LOURDES

PERÍODO: MANHÃ

SALA 20

SALA DE RECURSO - C

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

PROFª - ANÁLIA

PERÍODO: TARDE

SALA 04

SALA DE RECURSO - D

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

PROFª - RAQUEL

PERÍODO: TARDE

SALA 04

SALA DE RECURSO - E

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

PROFª - LADISLEI

PERÍODO: TARDE

SALA 20

XIII-B – MAIS EDUCAÇÃO

JUDÔ

Prof. Jelton (Secretaria Municipal de Esportes)

HORÁRIOS DE FUNCIONAMENTO

TURMA I - 2ª feira - das 10h00 às 12h00

TURMA II - 2ª feira - das 13h00 às 15h00

TURMA III - 4ª feira - das das 10h00 às 12h00

TURMA IV - 6ª feira - das 10h00 às 12h00

LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS I

Monitor ( aluno da UNESP)

Prof. Carlos

HORÁRIOS DE FUNCIONAMENTO

TURMA I - 2ª-feira das 13h00 às 15h00

JORNAL

Monitor (aluno da UNESP):

Profª Danielle

HORÁRIOS DE FUNCIONAMENTO

TURMA I - 5ª-feira - das 10h40 às 12h20

TURMA II – 6ª-feira - das 13h00 às 14h40

LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS II

Monitor (aluno da UNESP):

Prof. Leticia

HORÁRIOS DE FUNCIONAMENTO

TURMA II: 6ª feira – das 10h20 às 12h20

XIII-C – ATIVIDADES CURRICULARES DESPORTIVAS

XIV – NORMAS DE CONVIVÊNCIA ESCOLAR - DOCENTES

TURMAS DE TREINAMENTO

HORÁRIOS DE FUNCIONAMENTO

FUTSAL JUVENIL-MASC. - Profª Adauto

3ª-feira - das 9h50 às 11h30

HANDEBOL JUV. –MASC. - Profª Fafu

5ª-feira - das 13h00 às 14h40

HANDEBOL JUV. – FEM. - Profª Fafu

6ª-feira - das 13h00 às 14h40

T. MESA JUVENIL – MISTA - Profª Adauto

4ª feira – das 10h40 às 12h20

XADREZ JUV. – MISTA - Profª Adauto

5ª-feira - das 10h40 às 12h20

VOLEIBOL JUV.– FEM. - Profª Adauto

3ª-feira - das 7h50 às 9h30

I - CONVÍVIO NO AMBIENTE ESCOLAR

1 – Garantir uma convivência harmoniosa e edificante entre todos desta Unidade Escolar, respeitando as

diferenças, priorizando o diálogo, valorizando as potencialidades individuais e intensificando o trabalho

coletivo;

2 – Participar de todos os eventos da vida escolar, tais como Conselho de Classe e Série, Conselho de Escola,

A.P.M., Reuniões Pedagógicas, Festas e Atividades Extra-classe, ajudando, sempre que necessário na sua

organização e execução;

II – SALA DE AULA

1 – Para garantir o bom andamento de suas aulas, o professor DEVE observar os itens abaixo:

a) Preparar as suas aulas com antecedência de forma a levar para a classe todo o material necessário para o

andamento da aula sem a necessidade de se ausentar ou de mandar alunos atrás de materiais que faltem;

b) Ser assíduo e pontual, atendendo ao seu horário para a entrada em sala de aula. Para evitar os tumultos e os

problemas com as fechaduras das portas, haverá dois sinais para marcar tanto o início das aulas como o

retorno após o intervalo. Desta forma, o professor deverá encaminhar-se para a sala na qual ministrará aulas

ao ouvir o primeiro sinal, devendo aguardar na porta os alunos, tendo a responsabilidade de chamá-los,

colocando-os para dentro. Ao professor caberá a função de estabelecer com os alunos o tempo de tolerância

para estas entradas, deixando isto claro em contratos pedagógicos;

c) Garantir em sala de aula um ambiente salutar e harmonioso para que todos os alunos possam aprender. Se

entrar numa classe tumultuada, o professor precisará organizá-la, acalmando os alunos, conversando com eles,

de forma a fazê-los perceber que há a necessidade do esforço de todos para que isso aconteça. Também deverá

se preocupar em deixar, ao sair, a sala organizada para que o professor da aula seguinte encontre-a assim;

d) Zelar, juntamente com os alunos, pela limpeza e organização de todo ambiente escolar, com especial atenção

para a sala de aula, não deixando os alunos mascarem chicletes ou ingerirem qualquer outro alimento durante

as aulas;

e) Orientar os alunos para não rabiscarem as carteiras ou depredarem o que é patrimônio público como os

computadores, aparelhos de imagem e som, armários, cortinas, vidraças, etc;

f) Orientar os alunos para o uso do seu material didático, solicitando que coloquem o seu nome nos livros e nas

apostilas, evitando rasgá-las ao final do bimestre;

g) Organizar a saída dos alunos para o banheiro e para tomar água apenas na 2ª e 5ª aulas, permitindo a ida de

apenas um por vez. Nas demais aulas, somente autorizar a saída se houver realmente a necessidade;

h) Agendar, com antecedência, os espaços da Sala de Vídeo ou de Informática, observando as providências as

serem tomadas para sua utilização bem como garantindo que as mesmas estejam organizadas após o seu uso.

Para a Sala de Informática, conversar com os estagiários a fim de fazer o agendamento e solicitar a ajuda para

utilização;

i) Orientar os alunos para a utilização da biblioteca.

j) Utilizar os equipamentos da escola com responsabilidade, guardando-os após o uso. O mesmo deve se dar

com os materiais didáticos (dicionários, atlas, mapas, livros, carrinho de leitura, compassos, réguas, etc) os

quais devem ser organizados para serem devolvidos aos seus lugares, observando-se a sua conservação;

k) Chamar um inspetor sempre que precisar, por urgência, ausentar-se da sala de aula, nunca deixando os alunos

sozinhos;

l) Estar atendo à frequência de seus alunos, avisando a coordenação ou a Direção da escola quando houver

problemas;

m) Atender aos pais de alunos nas Reuniões de Pais e Mestres ou nas HTPCs, de acordo com a necessidade, ou

sempre que solicitado pela Direção da Escola;

n) Evitar de dar ao aluno a incumbência de passar os conteúdos na lousa;

2 – O professor é responsável pela disciplina da classe. Em casos de desacato ao docente e agressão física

entre alunos, os envolvidos deverão ser encaminhados à Direção, através dos inspetores de alunos, depois de

feito o registro em ficha de encaminhamento.

3 – Para poder exigir do aluno disciplina, o professor deve dar o exemplo, portanto, ele NÃO DEVE:

a) Utilizar aparelhos celulares em sala de aula;

b) Fumar nas dependências da escola;

c) Aguardar os sinais de término das aulas nas portas;

d) Utilizar palavras de ofensivas para se referir aos alunos;

e) Jamais punir fisicamente os alunos, evitando situações que podem ser interpretadas como contato físico

agressivo;

f) Evitar conversas desnecessárias nas portas das classes com funcionários, alunos e outros professores;

III – DOCUMENTOS ESCOLARES

1 - Para a execução de um bom trabalho docente, com vistas a garantir a aprendizagem do aluno, o professor

deverá:

a) Elaborar e cumprir o seu Plano de Aula;

b) Manter em ordem e atualizados os registros no Diário de Classe, evitando utilizar canetas coloridas ou efetuar

rasuras, (não retirá-los da unidade sem comunicação prévia à direção);

c) Entregar os documentos escolares (tarjetas, Diários de Classe, Relatórios sobre Comportamento e

Desempenho de alunos, etc) sempre de acordo com o prazo solicitado ou combinado;

d) Ficar atentos às informações afixadas na sala dos professores e àquelas passadas nas pautas para as HTPCs, se

responsabilizando pela leitura destes informes;

e) Prestar atenção aos atestados escolares entregues pelos alunos à Secretaria da escola. Com a apresentação do

devido atestado, os alunos têm direito à realização das tarefas e provas por eles perdidas nos dias em que

faltaram;

f) Colaborar com a Direção da escola na entrega de Comunicados para os pais dos alunos, orientando estes a

fazerem a entrega corretamente;

2 – Para garantir que não haja problemas no tocante a sua documentação pessoal, o professor deve:

a) Providenciar o horário da(s) outra(s) unidade(s) escolar(es) onde leciona, seja(m) ela(s) estadual(is),

municipal(is) ou particular(es);

b) Manter seu prontuário em ordem, atualizando a documentação solicitada pela secretaria e nunca retirando

nenhum documento sem autorização;

c) Trazer documentos escolares (B.O., Atestados, etc) ...

d) Requerer o deferimento da(s) falta(s) no dia subseqüente a ela(s).

XIV-A - NORMAS DE CONVIVÊNCIA ESCOLAR - DISCENTES

São deveres do aluno

Participar com interesse e envolvimento das atividades pedagógicas em sala de aula ou em outros

ambientes da escola e não promover indisciplina;

Frequentar a escola regular e pontualmente, realizando os esforços necessários para progredir nas diversas

áreas da educação;

Observar as disposições vigentes sobre entrada e saída das classes e demais dependências da escola;

Contribuir para a criação e manutenção de um ambiente de aprendizagem colaborativo e seguro, que

garanta o direito de todos os alunos de estudar e aprender;

Manter pais ou responsáveis legais informados sobre os assuntos escolares, os eventos sociais e educativos

previstos ou em andamento, e assegurar que recebam as comunicações a eles encaminhadas pela equipe

escolar, devolvendo-as à direção em tempo hábil e com a devida ciência, sempre que for o caso;

Não fazer uso, em sala de aula ou demais locais de aprendizagem escolar, de: MP3 (e similares),

estiletes, corretivos, óculos escuros, fones de ouvido ou qualquer outro objeto não condizente ao ambiente

escolar e que apresente perigo à integridade física entre outros;

Ajudar a manter o ambiente escolar livre de bebidas alcoólicas,drogas lícitas e ilícitas, substâncias tóxicas

e armas;

Manter o ambiente limpo organizado;

Não é permitido mascar chicletes, chupar balas e pirulitos e comer salgadinhos durante as aulas;

Trazer seu material escolar básico para as aulas (livros didáticos, apostilas (caderno) das disciplinas, kit

escolar). É importante a identificação em todo o material escolar e sua conservação, devendo cada aluno

zelar pelo que é seu em sala de aula, a escola não é responsável por esses objetos no caso de furtos, danos

ou perdas. É dever do aluno zelar pelo material de uso coletivo como dicionários, atlas e outros;

Respeitar e cuidar do prédio, equipamentos, materiais ou instalações escolares, e símbolos escolares

ajudando a preservá-los e respeitando a propriedade alheia, pública ou privada. Dano ao patrimônio

público é considerado crime, cabendo registrointerno em livro próprio para que sejam aplicadas as sanções

previstas no Regimento Escolar, como também elaboração de Boletim de Ocorrência.

Tratar os colegas, os professores, a direção e demais funcionários da escola com respeito, civilidade e

solidariedade. No caso de agressão verbal, por qualquer que seja o motivo, após tentativa de solução

perante os envolvidos, os responsáveis serão chamados à escola para que sejam tomadas as devidas

providências. Quanto às agressões físicas, serão consideradas como falta grave,quando o ocorrido se der

dentro das dependências da Unidade Escolar;

Compartilhar com a Direção da Escola informações sobre questões que possam colocar em risco a saúde, a

segurança e o bem-estar da comunidade escolar;

Não importunar alguém, em lugar público ou acessível ao público, de modo ofensivo ao pudor como: atos

de conotação sexual, namoros indiscretos, etc;

Fica proibida a veiculação de conteúdos difamatórios, obscenos, preconceituosos, racistas,

discriminatórios, comerciais, incluindo a veiculação dos referidos materiais na internet, de cunho partidário

e que incite à desordem ou ameace a segurança ou os direitos fundamentais do cidadão, conforme previsto

na Constituição Federal, na Lei Federal nº 8069/90 ( Estatuto da Criança e do Adolescente ) e demais

previsões legais;

Não portarmaterial que represente perigo a si próprio e a outros;

Fica expressamente proibido a utilização de aparelhos celulares ou qualquer outro meio de comunicação

eletrônica sob pena de retenção do aparelho e entrega ao responsável;

Em caso de reincidência o aparelho será confiscado e entregue a autoridade policial, nos termos da Lei

12.730/2007 e Decreto 52.625/2008

São direitos do aluno:

Ser informado pela direção da escola sobre as condutas consideradas apropriadas e quais as que podem

resultar em sanções disciplinares, para que tome ciência das possíveis conseqüências de suas atitudes em

seu rendimento escolar e no exercício dos direitos previstos nestas Normas Gerais de Conduta Escolar e

demais regulamentos escolares;

Receber atenção e respeito de colegas, professores, funcionários e colaboradores da escola,

independentemente de idade, sexo, raça, cor, credo, religião, origem social, nacionalidade, deficiências,

estado civil, orientação sexual ou crenças políticas;

Manter uma Comunicação harmoniosa com seus educadores;

Formação educacional em conformidade com os currículos apresentados no planejamento e às suas

condições individuais;

Participar com interesse e envolvimento das atividades pedagógicas em sala de aula ou em outros

ambientes da escola e não promover indisciplina ;

Promover e participar de grêmio estudantil ou entidade similar (associação) - podendo eleger

representantes de classe de sua escola;

Receber educação em uma escola limpa e segura e usufruir de um ambiente apropriado e incentivador;

Ter assegurado condições necessárias ao desenvolvimento de suas potencialidades na perspectiva social e

individual;

Receber atendimento por parte dos serviços assistenciais quando carente de recursos;

Quando o aluno sentir que seus direitos não foram atendidos ou dúvidas quanto a avaliação de sua vida

escolar, deverá solicitar esclarecimentos as instâncias cabíveis;

Conhecer a avaliação feita acerca de seus trabalhos e os resultados das avaliações a que for submetido;

Receber Boletim Escolar e demais informações sobre seu progresso educativo, participando de avaliações

periódicos ( provões, simulados e avaliações externas);

Receber estudos de recuperação para aprendizagem dos conteúdos que não dominar sem qualquer

restrição;

Ser conscientizado do respeito que deve ter com o patrimônio próprio ou alheio;

Ter sua herança cultural e social respeitadas e valorizadas como ponto de partida para as atividades

educacionais;

Participar da publicação de jornais ou boletins informativos escolares, desde que produzidos com

responsabilidade e métodos jornalísticos, que reflitam a vida na escola ou expressem preocupações e

pontos de vista dos alunos, promovendo a circulação de acordo com os parâmetros definidos pela escola,

no tocante a horários, locais e formas de distribuição ou divulgação;

A saída dos alunos da sala de aula, para ir ao banheiro ou beber água, será permitida na segunda e na

quinta aulas, no período diurno, e na segunda aula, no período noturno, evitando assim, aglomeração de

alunos nos corredores.

São Consideradas faltas disciplinares:

Ausentar-se das aulas ou dos prédios escolares, sem prévia justificativa ou autorização da direção ou dos

professores da escola;

Utilizar, sem devida autorização, computadores, aparelhos de fax, telefones ou outros equipamentos e

dispositivos eletrônicos de propriedade da escola;

Utilizar, em salas de aula ou demais locais de aprendizado escolar, equipamentos eletrônicos como

telefones celulares, pagers, jogos portáteis, tocadores de música ou outros dispositivos de comunicação e

entretenimento que perturbem o ambiente escolar ou prejudiquem o aprendizado;

Ocupar-se, durante a aula, de qualquer atividade que lhe seja alheia;

Comportar-se de maneira a perturbar o processo educativo, como, por exemplo, fazendo barulho excessivo

em classe,

Desrespeitar, desacatar ou afrontar diretores, professores, funcionários ou colaboradores da escola;

Comparecer à escola sob efeito de substâncias nocivas à saúde e à convivência social;

Expor ou distribuir materiais dentro do estabelecimento escolar que violem as normas ou políticas

oficialmente definidas pela Secretaria Estadual da Educação ou pela escola;

Danificar ou destruir equipamentos, materiais ou instalações escolares; escrever, rabiscar ou produzir

marcas em qualquer parede, vidraça, porta ou quadra de esportes do edifício escolar;

Empregar gestos ou expressões verbais que impliquem insultos ou ameaças a terceiros, incluindo

hostilidades ou intimidação mediante o uso de apelidos racistas ou preconceituosos;

Emitir comentários ou insinuações de conotação sexual agressiva ou desrespeitosa, ou apresentar qualquer

conduta de natureza sexualmente ofensiva;

Estimular ou envolver-se em brigas, manifestar conduta agressiva ou promover brincadeiras que impliquem

risco de ferimentos, mesmo que leves, em qualquer membro da comunidade escolar;

Ameaçar, intimidar ou agredir fisicamente qualquer membro da comunidade escolar;

Apropriar-se de objetos que pertencem a outra pessoa, sem a devida autorização ou sob ameaça;

Incentivar ou participar de atos de vandalismo que provoquem dano intencional a equipamentos, materiais

e instalações escolares ou a pertences da equipe escolar, estudantes ou terceiros;

Consumir, portar, distribuir ou vender substâncias controladas, bebidas alcoólicas ou outras drogas lícitas

ou ilícitas no recinto escolar;

Portar, facilitar o ingresso ou utilizar qualquer tipo de arma, ainda que não seja de fogo, no recinto escolar;

Apresentar qualquer conduta proibida pela legislação brasileira, sobretudo que viole a Constituição Federal,

o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA ) e o Código Penal;

Participar, estimular ou organizar incidente de violência grupal ou generalizada.

Medidas Disciplinares

Todos os direitos, deveres e regras citados acima estão firmados por meio de normas legais, com força de lei

e aqueles indivíduos que não os respeitarem poderão sofrer as seguintes medidas disciplinares de acordo

com o Artigo 26 das Normas Gerais deConduta Escolar, 2009, p.13;Manual de Proteção Escolar e Promoção

da Cidadania; Lei das Contravenções Penais e Estatuto da Criança e do Adolescente.O não cumprimento dos

deveres e a incidência em faltas disciplinares poderão acarretar ao aluno as seguintes medidas disciplinares:

I - Advertência verbal;

II - Retirada do aluno de sala de aula ou atividade em curso e encaminhamento à diretoria para orientação;

III - Comunicação escrita dirigida aos pais ou responsáveis;

IV - Suspensão temporária de participação em visitas ou demais programas extracurriculares;

V - Suspensão de 1 a 5 dias letivos;

VI - Suspensão de 6 a 10 dias letivos;

VII - Transferência compulsória para outro estabelecimento.

§ 1º As medidas disciplinares deverão ser aplicadas ao aluno em função da gravidade da falta, idade do aluno, grau

de maturidade e histórico disciplinar, comunicando-se aos pais ou responsáveis.

§ 2º As medidas previstas nos itens I e II serão aplicadas pelo professor ou diretor;

§ 3º As medidas previstas nos itens III, IV e V serão aplicadas pelo diretor;

§ 4º As medidas previstas nos itens VI e VII serão aplicadas pelo Conselho Escolar;

§ 5º Quaisquer que sejam as medidas disciplinares a que estiver sujeito o aluno, a ele será sempre garantido o

amplo direito de defesa e o contraditório.

Caberá aos pais e/ou responsáveis 1. Acompanhar o desempenho escolar de seu filho, atendendo às solicitações da escola;

2. Propiciar meios para que seu filho freqüente atividades de Recuperação Paralela quando apresentar

deficiências de aprendizagem;

3. Propiciar condições para que seu filho freqüente órgãos específicos quando encaminhado pelo

professor ao detectar problemas que dificultam a aprendizagem;

4. Participar do Conselho de Escola e da Associação de Pais e Mestres;

5. Participar das atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

Observar as Regras gerais que seguem abaixo:

1. O uso do uniforme é recomendado para todos os alunos. Caso ocorra algum problema quanto à aquisição,

os responsáveis deverão procurar a direção. Há que se preocupar com o vestuário no ambiente escolar,

evitando, assim, situações de constrangimentos. Recomendamos, portanto, que se evite o uso de shorts, mini

saias, mini blusas, etc... Para a aula de Educação Física, o aluno orientamos para o uso de camiseta, bermuda e

tênis;

2. É importante a observância dos horários de entrada da escola: MANHÃ: 07h00, TARDE: 13h00, NOITE:

19h00. O aluno que chegar atrasado terá seu nome registrado em um livro próprio e, na terceira vez, será

convocado seu responsável para justificar os seguidos atrasos. Alunos do noturno em caráter excepcional

poderão entrar até as 19h10, excedendo este horário, o aluno apenas entrará às 19h30min, apresentando a

autorização da direção, por meio de um cartão confeccionado pela secretaria da escola mediante Atestado de

trabalho, especificando horário no mesmo;

3. A saída dos alunos da sala de aula, para ir ao banheiro ou beber água, será permitida na segunda e quinta

aulas, evitando assim, aglomeração de alunos nos corredores.

4. A escola não se responsabilizará por bicicletas, motos e objetos que não pertençam ao ambiente escolar e

estes veículos somente poderão ser estacionados em local definido pela DIREÇÃO;

Os alunos com Atestado de Saúde deverão protocolá-lo na Secretaria da escola; é dever do aluno justificar faltas

consecutivas.

XVI - AUTO AVALIAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR – 2013

Escola: E.E. “DR. WALDEMIRO NAFFAH”

Dimensão Característica

Avaliação Atingida (A) Parcialmente Atingida (PA) Não Atingida

(NA)

Evidências

Pedagógica Planejamento: Realizado de forma

sistemática, contínua e coletiva levando

em consideração os dados diagnósticos.

PA

Percebe-se a preocupação com o planejamento das aulas no trabalho da maioria dos professores. Isso fica evidente por meio de ações como pedido antecipado de materiais, agendamento de sala de

vídeo, informática e demais dependências escolares. Esta prática também se manisfesta coletivamente nas ATPCs quando, por meio da

análise das avaliações externas e internas, discutimos os problemas encontrados e traçamos

ações para combatê-los. O registro é sempre realizado em Atas das

reuniões, Planos Anuais de Ensino e Planos de Aula.

Pedagógica Proposta Pedagógica: Elaborada e

reavaliada com a participação de todos

os segmentos da comunidade escolar.

PA

Tudo que é decidido coletivamente na Unidade Escolar faz parte da Proposta Pedagógica. E a equipe gestora não mede esforços para obter a

participação de todos, porém ainda é muito difícil se comunicar com todos os integrantes da

comunidade escolar e alguns ainda não participam plenamente. Este fato se torna evidente, por

exemplo, quando se fala das normas organizacionais da escola, as quais, muitas vezes, precisam ser relembradas. Mas é preciso frisar que

a Proposta Pedagógica é formulada anualmente nas reuniões pedagógicas, nas ATPCs, nos

Conselhos de Classe ou série, no planejamentos/replanejamentos e na reuniões de

pais.

(Relatórios das reuniões e Agenda Naffah)

Pedagógica Plano de Gestão: Formulado

coletivamente a partir da Proposta

Pedagógica contemplando a

operacionalização da mesma.

PA

Durante as reuniões de Planejamento, nas ATPCs e nas Reuniões dos Colegiados, sempre se trata

de questões relativas à gestão escolar, envolvendo questões pedagógicas e

administrativas. Isto sempre é feito levando-se em consideração as ideias e sugestões de todos

dentro da comunidade escolar. (Atas das reuniões por segmento)

Dimensão Característica

Avaliação Atingida (A) Parcialmente Atingida (PA) Não Atingida

(NA)

Evidências

Pedagógica Currículo Oficial: Os princípios

estabelecidos no currículo oficial

orientam a prática docente, o ensino e a aprendizagem na

escola.

A

Os princípios estabelecidos no Currículo Oficial do Estado de São Paulo são levados em consideração

por todos os professores da escola e este fato pode ser percebido quando, em ATPC, se

acompanha o desempenho escolar dos alunos, a utilização dos cadernos do aluno; quando se

comenta e discute a prática docente observando-se questões metodológicas que necessitam

aprimoramento, etc. (Atas das ATPCs, Fichas de Acompanhamento de Aulas, Relatórios Comparativos de Aprendizagem)

Pedagógica Professor Coordenador:: O

processo de ensino e acompanhamento

das aulas é realizado de maneira eficaz

pelo PC.

A

Este fato se evidencia pelo seguimento do cronograma de assistência de aulas, estabelecido

mensalmente pela coordenação; pelos relatos, durante as ATPCS, do que está sendo trabalho

nas aulas; do acompanhamento do que está sendo realizado nos projetos da escola e na intervenção feita junto a alguns professores,

conforme a necessidade. (Atas das ATPCs, Fichas de Acompanhamento de Aulas, Relatórios Comparativos de Aprendizagem)

Pedagógica Avaliação: O processo de avaliação da

aprendizagem contribui para promover o

desenvolvimento das competências dos

alunos.

A

Os resultados das aprendizagens são observados mediante avaliações periódicas, tais como

exercícios diários, provas, trabalhos individuais e coletivos, simulados, etc, e na busca do êxito dos alunos – além do trabalho do professor de cada turma – há a atuação dos professores auxiliares

em algumas disciplinas, trabalhando em conjunto com o professor regente. Ao término de cada

etapa, apresentam-se gráficos de desempenho que comprovam os avanços e os aspectos de cada disciplina que devem ser retomados por não

atingirem satisfatoriedade nas aprendizagens.

( Gráficos comparativos, Relatórios da APP, Ata de Conselho de Classe/Série)

Pedagógica

Recuperação dos alunos: È plenamente

desenvolvida pelos professores e

acompanhada pela equipe escolar.

A

Após as avaliações com o levantamento de habilidades ainda não desenvolvidas, o próximo

conteúdo é trabalhado em forma espiral, reencaixando a retomada dos conteúdos que enfocam aquelas habilidades indicadas pela

análise realizada anteriormente. (Registros de acompanhamento do prof. Auxiliar,

Atas do Conselho de Classe/Série, relatórios)

Dimensão Característica

Avaliação Atingida (A) Parcialmente Atingida (PA) Não Atingida

(NA)

Evidências

Pedagógica Recursos Pedagógicos e Tecnológicos:

Estes recursos são efetivamente

utilizados de modo a contribuir com o

processo de ensino e de aprendizagem.

A

Estamos trilhando o caminho da inclusão tecnológica, com acesso a capacitação, com o

auxílio dos colegas. O incentivo tem sido constante e diversos colegas

estão inscritos em cursos regulares. Muitos professores têm se interado da tecnologia e já conseguem planejar aulas se valendo destes

recursos. Também já conseguem preencher e enviar tarjetas, via internet, de forma

independente. Todos recebem e acessam as pautas das reuniões de ATPC pela internet. Ou

seja, a escola tem se preocupado com a questão da inclusão digital criando inclusive um perfil em rede social para melhorar a comunicação entre a

comunidade local. (documentos: tarjetas, planilhas, relatórios, planos

de ensino, etc...)

Pedagógica Respeito às diferenças

individuais: A escola promove, efetivamente, o

respeito às diferenças

individuais e à cultura da

diversidade.

A

A escola conta com salas de “recurso” – professores especialistas para atenderem alunos com deficiências intelectuais e auditivas e contam com o apoio de toda a equipe escolar – gestores,

professores, demais profissionais da escola e alunos. Há, também, o atendimento aos alunos em

processo de ressocialização educativa na Fundação Casa (Casa Rio Preto), vinculada a essa

Unidade Escolar. Além disso, a escola procura desenvolver

atividades que promovem o convívio global, salientando a necessidade do respeito e aceitação

de todos. Temos diversos alunos matriculados com

deficiência auditiva, física e visual para os quais são realizados relatórios de especialistas da área. A atitude dos professores de tratar de modo não discriminatório a todos é exemplo seguido pelos

alunos.

Pedagógica ATPC: Reuniões planejadas e

organizadas de modo a garantir a

formação continuada e a melhoria da prática docente.

A

Toda ATPC tem uma pauta que procura se dividir da seguinte forma: a) Atividade formativa; b) Informações sobre cursos e concursos; c) Discussões sobre assuntos gerais da escola; d) Espaço para socialização de práticas docentes. O registro da ATPC é efetuado em Ata.

Dimensão Característica

Avaliação Atingida (A) Parcialmente Atingida (PA) Não Atingida

(NA)

Evidências

Participativa Informação democratizada: A

escola possui canais de comunicação para favorecer a troca de idéias e

informações entre os membros da

comunidade escolar.

PA

A escola possui vários canais de comunicação direto com a comunidade escolar. São eles: o

espaço da aula, as reuniões dos colegiados, as reuniões de pais e mestres, os eventos culturais e esportivos, o jornal escolar, etc. Nestas reuniões e

eventos há o espaço para a participação dos membros da comunidade escolar, porém ainda há

muito em que podemos melhorar.

(Atas, fotos, relatórios de projetos desenvolvidos)

Participativa Colegiados atuantes: Todos os

segmentos da comunidade escolar

participam efetivamente das

reuniões que ocorrem com uma

periodicidade adequada.

PA

Observa-se, em toda as reuniões dos Colegiados, que ainda há uma certa dificuldade de se trazer para

a escola todos os segmentos da comunidade escolar. Este fato se dá por inúmeros motivos que

vão desde a falta de tempo para o acompanhamento das reuniões em função dos horários de trabalho

até o desinteresse pelos assuntos da escola. Neste sentido a escola tem idéias para traçar um plano de ação que visa uma maior participação de todos os segmentos da comunidade escolar nas reuniões dos colegiados, como por exemplo, adaptação de vários horários para atendimento a pais, eventos,

comemorações , e até convocações. (Atas de reuniões, fotos)

Participativa Recursos financeiros: O plano

de aplicação de recursos financeiros foi elaborado com a

participação dos colegiados para

atender a Proposta Pedagógica e

necessidades da escola.

A

A gestão de recursos financeiros se faz com a participação dos membros da APM (Associação de Pais e Mestres), consultando-se os professores, os

pais e demais profissionais da escola, durante as reuniões da APM, ou se for necessário durante as

ATPCs e/ou reuniões de pais. Nestas reuniões presta-se contas de todas as verbas recebidas e onde são gastas. Também se pergunta sobre as prioridades da escola, analisando-se a viabilidade

da aplicação dos recursos. Todos podem se manifestar apontando problemas a serem resolvidos e dando sugestões. (Atas,

balancetes e planos de aplicação)

Participativa Participação dos responsáveis pelos

alunos: A escola promove encontros

de pais para acompanhar o

desempenho dos alunos.

A

São realizadas quatro reuniões de pais ao ano, as quais fazem parte do calendário escolar previsto na

agenda da escola. Elas são parte do projeto “A REUNIÃO FAZ A FORÇA”, cujo objetivo é trazer a

comunidade para tomar ciência e participar efetivamente da vida escolar dos seus filhos. Nestas reuniões são discutidos gráficos de desempenho de cada turma da escola, avaliando-se cada disciplina. A freqüência dos pais tem sido satisfatória, mas há

ainda muito em que melhorar. (Atas, convites, fotos)

Dimensão Característica

Avaliação Atingida (A) Parcialmente Atingida (PA) Não Atingida

(NA)

Evidências

Participativa Protagonismo juvenil: Os alunos são estimulados e

apoiados a organizarem-se e

participarem do cotidiano da escola.

PA

Percebe-se a mobilização dos alunos sempre que há eventos escolares como os já tradicionais festivais

de música e dança, o carnaval, os projetos da Secretaria do Estado da Educação como o “Agita Galera”, o “Vale Sonhar” e o “Cultura é Currículo”.

Mas ainda temos a dificuldade de formar e mobilizar um Grêmio Estudantil consciente e atuante para as

necessidades da escola. (Atas, projetos)

Participativa Reflexão sobre temas geradores de conflitos: A escola promove atividades, palestras e reuniões,

envolvendo a comunidade escolar, para debater sobre temas geradores de

conflitos.

PA

Esta reflexão acontece nas reuniões de pais e mestres, quando são levantados alguns temas que podem gerar conflitos dentro da escola, tais como:

bullyng, uso de celulares ou outros aparelhos eletrônicos dentro da escola, drogas, questões

disciplinares e de valores, etc. Porém, em recente avaliação feita pelos membros da comunidade

escolar observou-se a necessidade de se pensar em ações mais eficazes para se promover a discussão e

a reflexão sobre os temas que podem causar conflitos. Este fato deverá fazer parte do plano de

ação da escola para o ano de 2013.

Participativa Parcerias: a escola possui parcerias como

uma alternativa no propósito de oferecer

uma formação de qualidade aos alunos.

A A escola possui parceria com a Secretaria Municipal de Esportes e com a UNESP que cedem alunos

estagiários e monitores, viabilizando a realização do curso de judô através do programa Mais Educação.

A Secretaria Municipal de Saúde tem colaborado com a realização de ações interativas referentes ao

combate às DSTs e à gravidez na adolescência. O Rotary Club que, por meio do Projeto Rumo,

desenvolveu ações de auto-estima, auto-conhecimento, junto aos alunos.

Recursos Humanos

Equipe gestora: A equipe possui um

cronograma de reuniões estabelecido

e reúne-se com regularidade

necessária para refletir e encaminhar

decisões sobre questões do cotidiano

escolar.

A

A escola tem uma organização que prevê reuniões regulares:

- reunião da equipe gestora: toda segunda-feira, para que a equipe possa programar a semana;

- reuniões dos colegiados: sempre com convocação prévia, procurando se observar as necessidades;

- reuniões por segmentos (funcionários da secretaria, da organização escolar, da cozinha, etc),

visando a orientação e o acompanhamento dos trabalhos realizados;

- reuniões de professores (ATPCs e outras esporádicas, conforme a necessidade), nas quais se discutem a formação continuada dos professores, o desempenho escolar dos alunos e outros problemas

que possam surgir; - reuniões dos colegiados (Conselho de Escola e

APM). Todas estas reuniões são previamente agendadas e comunicadas aos interessados, e suas datas estão

previstas em cronograma existente na Agenda Naffah a qual todos os integrantes da U.E. recebem

anualmente.

Dimensão Característica

Avaliação Atingida (A) Parcialmente Atingida (PA) Não Atingida

(NA)

Evidências

Recursos Humanos

Assiduidade dos funcionários: A equipe gestora, professores e

funcionários são assíduos e pontuais.

PA

Há, na escola, um acompanhamento da pontualidade e assiduidade de todos os funcionários. De tempo

em tempo, a direção da escola leva ao conhecimento de todos, de forma ética e responsável, por meio de gráficos e tabelas, a quantidade de faltas de todo o pessoal, sempre procurando refletir sobre os males

causados por elas. Muitos professores diminuíram a quantidade de faltas depois que este

acompanhamento passou a ser realizado, porém ainda há espaço para se crescer neste aspecto pois o

maior problema ainda consiste nas faltas imprevistas, onde se há a dificuldade em conseguir

substituto para as aulas.

Recursos Humanos

Rotinas de trabalho: a equipe gestora, os

docentes e funcionários da escola conhecem as rotinas de trabalho e sentem-

se comprometidos pelos resultados

esperados decorrente de suas funções.

A

Embora ainda haja alguns problemas quanto à questão da assiduidade e pontualidade de alguns

funcionários, a maioria da equipe escolar observa as normas e as rotinas de trabalho da escola. Isto se torna evidente quando observamos, por exemplo, a agenda de utilização da sala de vídeo, ou quando

observamos a saída dos alunos para beber água, a qual somente está autorizada na 2ª e 5ª aulas.

Recursos Humanos

Formação externa: a escola divulga e

incentiva as formações externas

disponíveis para toda a equipe escolar.

A

Sempre houve grande preocupação por parte da equipe gestora em divulgar e acompanhar os cursos

para formação continuada dos docentes e dos demais funcionários. Atualmente, está ocorrendo na escola um Curso de Capacitação Tecnológica para os professores com maiores dificuldades na utilização

de recursos como computadores, datashow, equipamentos de imagem e som.

Recursos Físicos e

Financeiros

Conservação da escola: a escola

promove ações de conscientização,

orientação e monitoramento quanto a temas voltados para

a conservação da escola.

PA

Existem ações pontuais referentes a esta problemática, ou seja, os professores falam sobre o

assunto em sala de aula, porém não há uma sistemática de ações sobre o assunto. Para 2013, no entanto, com a implantação da Agenda Ambiental na

escola, uma das ações previstas diz respeito à conservação do patrimônio escolar.

Recursos Físicos e

Financeiros

Uso dos ambientes da escola: os

ambientes e espaços escolares são

adequados para atender todas as

atividades de aprendizagem dos

alunos.

A

Na escola há uma biblioteca com grande acervo, sala de informática em pleno funcionamento, laboratório

de ciências em funcionamento, sala de vídeo equipada com lousa digital e demais equipamentos

de som e imagem, quadra esportiva coberta, refeitório arejado e organizado com lugares para

todos os alunos se acomodarem durante as refeições. Tudo isto se reflete na satisfação dos alunos e familiares com a organização da escola.

Dimensão Característica

Avaliação Atingida (A) Parcialmente Atingida (PA) Não Atingida

(NA)

Evidências

Recursos Físicos e

Financeiros

Acessibilidade: os espaços da escola são organizados a fim de garantir a

acessibilidade para as pessoas com dificuldades de

locomoção.

PA

A escola não tem acessibilidade, no entanto temos uma aluna cadeirante, mostra-se perfeitamente

integrada ao ambiente. Faz falta o banheiro adaptado e as rampas (as que possuímos não são

ideais).

Recursos Físicos e

Financeiros

Atendimento prestado pela

escola: o atendimento

prestado pelos professores,

funcionários e gestores da escola é

ágil, eficaz, organizado e respeitoso.

A

Todos os segmentos da escola são periodicamente orientados pela equipe gestora a respeito do atendimento adequado ao público.

Desta forma, são realizadas reuniões nas quais se discutem assuntos como direitos e deveres,

legislação sobre atendimento ao público, eficácia no atendimento,etc.

Recursos Físicos e

Financeiros

Equipamentos e materiais

pedagógicos: os equipamentos e

materiais para apoiar a prática pedagógica

estão plenamente adequados em quantidade e

qualidade.

A

A escola encontra-se equipada. Todas as salas de aula são arejadas, limpas e as cadeiras e carteiras se encontram em bom estado. A sala de vídeo é equipada de TV, DVD, Lousa Digital, datashow, equipamento de som e computador. A sala do

ACESSA está em pleno funcionamento, embora disponha de apenas 11 computadores. O

laboratório de Ciências, recém criado, encontra-se em fase de montagem, mas já dispõe de

microscópios, balanças, jogos de equipamentos para se realizar experiências químicas e físicas. A biblioteca dispõe de um bom acervo e está aberta durante os três períodos. Além disso, quando há

necessidade de um determinado material, o professor o solicita antecipadamente à Direção da Escola que, de acordo com os recursos recebidos,

providencia o que é pedido.

Recursos Físicos e

Financeiros

Acessa Escola: a escola possui sala de informática que permite o uso pelos

alunos e os computadores estão em boas condições

de uso e os professores

procuram utilizá-la pelo menos uma vez

por semana.

PA

A sala de informática permite o uso de todos os alunos desde que sejam observadas as reservas

para utilização. Temos 11 computadores em pleno funcionamento, mas há espaço para 18. O maior

problema está na utilização desta sala pelos professores. Alguns até têm projetos que são desenvolvidos nesta sala, outros, no entanto,

nunca a utilizam, dizendo não ter conhecimento suficiente para gerir os trabalhos pedagógicos.

Por este motivo, a Direção da escola está promovendo este ano um curso para ajudar na

utilização da tecnologia, durante as ATPCs.

Dimensão Característica

Avaliação Atingida (A) Parcialmente Atingida (PA) Não Atingida

(NA)

Evidências

Recursos Físicos e

Financeiros

Espaço para prática de esportes: a

quadra de esportes é coberta e está em

condições de uso e está aberta aos finais

de semana para a comunidade.

PA

A quadra de esportes é coberta e está em condições para uso, porém a escola não participa

do projeto ESCOLA DA FAMÍLIA.

Recursos Físicos e

Financeiros

Espaço para refeições e

merenda: O espaço onde os alunos

fazem suas refeições é agradável, limpo e as mesas possuem

lugar para todos comerem sentados.

A

Nosso refeitório dispõe de mesas e assentos suficientes para que todos os alunos possam fazer

suas refeições confortavelmente. Os alunos podem se servir dos alimentos em um aparador onde estes ficam aquecidos por mais tempo. As

refeições seguem o cardápio sugerido pela nutricionista. O ambiente é arejado e limpo.

Resultados Educacionais do Ensino e

da Aprendizagem

Avaliação do rendimento Escolar: Os membros do

Conselho de Classe avaliam a

aprendizagem dos alunos, detectam

suas necessidades e propõem

encaminhamentos.

A

OS registros, as análises e a socialização do rendimento escolar dos alunos são demonstrados por meio de tabulações e gráficos realizados pela equipe gestora, que são expostos para análise e

socialização aos professores, aos pais e aos alunos com o objetivo de dar transparência ao

trabalho e buscar, conjuntamente, soluções aos problemas evidenciados.

Resultados Educacionais do Ensino e

da Aprendizagem

Taxas de aprovação e

retenção: As taxas de aprovação e

retenção dos alunos são registradas,

analisadas e subsidiam de fato ações concretas

para a melhoria do processo de ensino e

de aprendizagem.

A

Todo início de ano, no planejamento escolar, observam-se os dados das taxas de aprovação e

retenção dos alunos, levando-se em consideração as suas causas e consequências. Esta

observação nos permite levantar os problemas que levam à retenção por desempenho e por

frequência e traçar ações coerentes para lutar contra eles. Por exemplo: ao se observar que algum aluno está faltando por alguns dias, a

professora mediadora já procura o contato com a família do aluno para saber o que está

acontecendo.

Resultados Educacionais do Ensino e

da Aprendizagem

Acompanhamento dos resultados da escola: A escola

dispõe de procedimentos claros e formalizados para

avaliação de seu próprio

A

A avaliação do desempenho dos professores e demais profissionais se dá através de observações

gerais feitas pela equipe gestora, pelo acompanhamento dos planos de ações dos

professores em aula e da atuação dos demais agentes educacionais dos diversos setores da

escola. A satisfação dos pais e/ou responsáveis dos alunos é manifestada nas

Dimensão Característica

Avaliação Atingida (A) Parcialmente Atingida (PA)

Evidências

Não Atingida (NA)

desempenho e realiza pesquisas de

satisfação com a comunidade escolar.

reuniões de pais e mestres, quando agradecem o trabalho realizado pela escola e pedem sugestões

acerca dele.

Resultados Educacionais do Ensino e

da Aprendizagem

Análise dos resultados das avaliações: Os resultados das

avaliações internas e externas são analisados e

debatidos pela comunidade escolar.

A

Todas as avaliações realizadas pela escola (com exceção do SARESP) têm os seus dados tabulados e levados ao conhecimento da

Comunidade escolar, por meio da análise de planilhas e gráficos comparativos. Este trabalho é

feito para subsidiar os planos de ensino e suas reformulações, quando necessário. Também são

levados em consideração quando se faz necessário encaminhar alunos para a Recuperação

escolar, por exemplo.

Resultados Educacionais do Ensino e

da Aprendizagem

Faltas de alunos, evasão e

abandono: A frequência do aluno

é monitorada, continuamente

registrada e utilizada para fins de

planejamento e tomada de decisão.

A

Como já foi citado, a professora mediadora da escola faz um controle da frequência dos alunos,

acionando a família e, quando necessário, tomando providências junto a outras instâncias

como o Conselho Tutelar e o Juizado de Memores. Cada caso é observado e acompanhado

mensalmente e bimestralmente nos Conselhos de Escola.

Equipe Gestora: Conceição Garcia Bispo dos Santos (Diretora) Célia Regina Pedro de Souza (Vice-Diretora)

Valcir Garcia Duarte (Vice-Diretor) Janete Federico (Coordenadora do Ensino Fundamental)

Maiza Indiara Alves Batista (Coordenadora do Ensino Médio)

XVIII – PROGRAMAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICOS PREVISTAS

CRONOGRAMA DE ENTREGA DE DOCUMENTOS ESCOLARES E REUNIÕES - ANO 2014

ENTREGA DE PAPELETAS

CONSELHOS DE CLASSE

BIMESTRE DATA DIA DA SEMANA DATA DIA DA SEMANA BIMESTRE

1º 14/04 Segunda-feira 17/04 Quinta-feira 1º

2º 18/07 Sexta-feira 24/07 Quinta-feira 2º

3º 29/09 Segunda-feira 03/10 Sexta-feira 3º

4º 05/12 Sexta-feira 19/12 Sexta-feira 4º

FINAL 18/12 Quinta-feira 19/12 Sexta-feira FINAL

ENTREGA DE PLANOS DE ENSINO

PLANEJAMENTO E REPLANEJAMENTO

RASCUNHO

DATA DIA DA SEMANA DIA DA SEMANA DATA SEMESTRE

07/03 Sexta-feira Quarta, Quinta e

Sexta-feira

Segunda-Feira

05, 06 e 07/03 1º

DEFINITIVO

21/04

Segunda-Feira

Sexta e Segunda-

feira 25 e 28/07 2º

REUNIÕES DE PAIS E MESTRES - 2014

1ª REUNIÃO 2ª REUNIÃO 3ª REUNIÃO 4ª REUNIÃO

09/05

CRONOGRAMA DE AVALIAÇÕES OBJETIVAS PREVISTAS - 2014

1º DIA 2º DIA

1ª AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

EM PROCESSO 20/02- matemática 21/02- português

PROVÃO

1º BIMESTRE

01/04- Códigos e linguagens

Ciências da natureza

02/04- Ciências humanas

Matemática e redação.

RECLASSIFICAÇÃO 04/04- Ensino Fundamental

OBA 16/05- XVII Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica

9ª OBMEP 27/05- Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas – 1ª fase

PROVÃO

2º BIMESTRE

09/06- Códigos e linguagens

Ciências da natureza

10/06- Ciências humanas

Matemática e redação.

2ª AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

EM PROCESSO - matemática - português

9ª OBMEP 13/09- Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas – 2ª fase

PROVÃO

3º BIMESTRE

17/09- Códigos e linguagens

Ciências da natureza

18/09- Ciências humanas

Matemática e redação.

PROVÃO

4º BIMESTRE

25/11- Códigos e linguagens

Ciências da natureza

26/11- Ciências humanas

Matemática e redação.

SARESP - Última semana de Novembro

CRONOGRAMA DAS AVALIAÇÕES DISSERTATIVAS DIURNO

ENSINO

MÉDIO

ENSINO

FUNDAMENTAL 2º BIM

ENSINO

MÉDIO

ENSINO

FUNDAMENTAL 3º BIM 4º BIM

REDAÇÃO REDAÇÃO 25/04

PORTUGUÊS

ARTE

ED. FÍSICA

INGLÊS

QUIMICA

PORTUGUÊS

ARTE

ED. FÍSICA

07/08 10/10

PORTUGUÊS

ARTE

ED. FÍSICA

INGLÊS

QUIMICA

FISICA

PORTUGUÊS

ARTE

ED. FÍSICA

INGLÊS

09/05

FISICA

BIOLOGIA

FILOSOFIA

SOCIOLOGIA

INGLÊS

CIÊNCIAS

MATEMÁTICA

21/08 31/10

BIOLOGIA

MATEMÁTICA

HISTÓRIA

GEOGRAFIA

FILOSOFIA

SOCIOLOGIA

CIÊNCIAS

MATEMÁTICA

HISTÓRIA

GEOGRAFIA

23/05

MATEMÁTICA

HISTÓRIA

GEOGRAFIA

REDAÇÃO

HISTÓRIA

GEOGRAFIA

REDAÇÃO 04/09 14/11

CRONOGRAMA DAS AVALIAÇÕES DISSERTATIVAS NOTURNO

DISCIPLINAS 2º BIM DISCIPLINAS 3º BIM 4º BIM

REDAÇÃO 25/04

PORTUGUÊS

ARTE

EDUCAÇÃO FÍSICA

08/08 10/10

PORTUGUÊS

ARTE

ED. FÍSICA

INGLÊS

08/05

INGLÊS

QUIMICA

FISICA

15/08 31/10

QUIMICA

FISICA

BIOLOGIA

FILOSOFIA

23/05

BIOLOGIA

FILOSOFIA

MATEMÁTICA

22/08 07/11

MATEMÁTICA

HISTÓRIA

GEOGRAFIA

SOCIOLOGIA 30/05

HISTÓRIA

GEOGRAFIA

SOCIOLOGIA 29/08 14/11

REDAÇÃO 05/09 --------

PLANO DE TRABALHO PARA EVENTOS ESCOLARES

27/01 Gincana recreativa

22/02 Um dia na escola do meu filho

28/02 Carnaval

09/04 Dia “D” da Autoavaliação Institucional Participativa

11/06 Festa Junina

Exposição do Projeto Copa.

23/08 Um dia na escola do meu filho

Apresentações do “4º Festival de Música e Dança”

12/12 Confraternização de alunos

ORGANIZAÇÃO DOS PROVÕES BIMESTRAIS – 2014

DIVISÃO DE QUESTÕES POR DISCIPLINA E ÁREA

ENSINO FUNDAMENTAL

DATA DE ENTREGA À COORDENAÇÃO

1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM

CÓDIGOS E

LINGUAGENS

E

CIÊNCIAS DA

NATUREZA

PORTUGUÊS 15 QUESTÕES

18/03 26/05 03/09 11/11

ARTE 3 QUESTÕES

EDUCAÇÃO

FÍSICA

3 QUESTÕES

INGLÊS 3 QUESTÕES

CIÊNCIAS 12 QUESTÕES

MATEMÁTICA,

CIÊNCIAS HUMANAS

E

REDAÇÃO

MATEMÁTICA 14 QUESTÕES

HISTÓRIA 10 QUESTÕES

GEOGRAFIA 10 QUESTÕES

REDAÇÃO

ATENÇÃO:

Para agilizar o trabalho de montagem das provas no modelo SARESP, pedimos que todos os professores

observem o seguinte: a) Todas as questões devem ser entregues à coordenação, digitadas com letras tamanho 11 no tipo TIMES

NEW ROMAN, gravadas em arquivo com identificação de disciplina, série e nome dos professores responsáveis;

b) Ao final da prova deverá constar o gabarito e as habilidades referentes a cada questão; c) Os materiais utilizados para a confecção das questões poderão ser: matrizes do SARESP, ENEM, SAEB e

caderno do aluno.

ENSINO MÉDIO

DATA DE ENTREGA À

COORDENAÇÃO

1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM

CÓDIGOS E LINGUAGENS

E

CIÊNCIAS DA NATUREZA

PORTUGUÊS 15 QUESTÕES

18/03 26/05 03/09 11/11

ARTE 3 QUESTÕES

EDUCAÇÃO

FÍSICA

3 QUESTÕES

INGLÊS 3 QUESTÕES

QUÍMICA 4 QUESTÕES

FÍSICA 4 QUESTÕES

BIOLOGIA 4 QUESTÕES

MATEMÁTICA,

CIÊNCIAS HUMANAS

E

REDAÇÃO

MATEMÁTICA 14 QUESTÕES

HISTÓRIA 8 QUESTÕES

GEOGRAFIA 8 QUESTÕES

SOCIOLOGIA 2 QUESTÕES

FILOSOFIA 2 QUESTÕES

REDAÇÃO

XIX - COMPARATIVO DE RESULTADOS DOS ULTIMOS QUATRO ANOS

93%

80%88%

3,5%13%

5%3,5% 7% 7%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

EF EM GERAL

RESULTADO FINAL - 2010

PROMOVIDOS RETIDOS RETIDO FREQ

XX - GRÁFICOS DO RESULTADO FINAL - 2013

XXI - INDICADORES DE AVALIAÇÕES EXTERNAS (IDESP e

IDEB)

IDESP – 2008

IDESP – 2009

IDESP – 2010

IDESP – 2011

IDESP – 2012

IDESP – 2013

PROVA BRASIL

IDEB DAS ESCOLAS DE SÃO JOSÉ DO RIO PRETO

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Os indicadores de avaliação são indispensáveis para a melhoria das políticas de sistema e das práticas

realizadas na escola, mas existe uma preocupação quando tratamos da questão da super valorização dos dados

obtidos através das avaliações externas. Acreditamos que tais resultados por si só não constituem a realidade da

escola, não traduzem fielmente a aprendizagem e/ou dificuldades dos alunos. Devido à nossa constante

preocupação com um ensino de qualidade, visamos a uma aprendizagem efetiva de todos os envolvidos no processo

de educação e, para isso, não consideramos somente os resultados expostos nestes índices, mas valorizamos as

corresponsabilidades, a vontade de aperfeiçoar sempre, as interrelações positivas da equipe escolar e a satisfação

dos pais e alunos, tudo isso constatado no nosso cotidiano escolar. Lembramos que estes dados não se refletem

nos resultados das avaliações externas, que desconsideram os aspectos humanos inerentes à instituição escola.

ÍNDICE : PLANO GESTÃO 2011-2014 -

INTRODUÇÃO .................................................................................................... ............ 01

I - IDENTIFICAÇÃO, CARACTERÍSTICAS DA ESCOLA E SEUS GESTORES.................... 02

II- CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE ESCOLAR E DOS ALUNOS DA ESCOLA........ 16

III - OBJETIVOS GERAIS DA ESCOLA............................................................................. 29

IV - OBJETIVOS GERAIS DOS CURSOS........................................................................ 30

V – METAS PRIORITÁRIAS PARA A ESCOLA NO QUADRIÊNIO 2011 E 2014................... 34

VI – PROCEDIMENTOS PARA AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DOS

OBJETIVOS E METAS A SEREM ALCANÇADOS PELA ESCOLA................................ 38

VII- PLANOS DE TRABALHO DOS NÚCLEOS.................................................................. 38

COLEGIADOS.......................................................................................................... 41

VIII- FORMAS DE CONTROLE E AVALIAÇÃO DA PROPOSTA EDUCACIONAL.................. 46

IX – ANEXOS................................................................................................................... 50

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO...................................................................... 50

ATIVIDADES DE APOIO E ENRIQUECIMENTO CURRICULAR............................... 53

QUADRO DE HORÁRIO DE AULAS...................................................................... 54

HORÁRIO DE TRABALHO PEDAGÓGICO COLETIVO........................................... 57

NORMAS DE CONVIVÊNCIA ESCOLAR................................................................ 58

CRONOGRAMA DE ENTREGA DE DOCUMENTOS ESCOLARES E REUNIÕES...... 67

PROFESSORES CONSELHEIROS E ALUNOS REPRESENTANTES........................ 68

MATRIZES CURRICULARES................................................................................................

CALENDÁRIO ESCOLAR 2011 HOMOLOGADO...................................................................

QUADRO ESCOLAR 2011...................................................................................................

HORÁRIO DO PESSOAL ADMINISTRATIVO HOMOLOGADO...............................................

ESCALA DE SUBSTITUIÇÕES.............................................................................................

ESCALA DE FÉRIAS FÉRIAS DE FUNCIONÁRIOS..............................................................

ZELADORIA.................................................................................................................... ....

QUADRO MÓDULO DE FUNCIONÁRIOS DA ESCOLA........................................................

PROJETOS EM CONTINUIDADE/PROJETOS DA ESCOLA.................................................

QUADRO DE APLICAÇÃO DOS RECURSOS FINANCEIROS...............................................

RELAÇÃO DE BENS PATRIMONIAIS...................................................................................

COMISSÃO PARA PROCESSO DE CLASSIFICAÇÃO E RECLASSIFICAÇÃO DOS ALUNOS.

QUADRO INFORMATIVO DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS..........................

INTRODUÇÃO

Planejar é decidir antecipadamente o que fazer para quem se ensina, quando se ensina,

quem fará e como fazer para transmitir um veículo de informação em função daquele que aprende.

Portanto a participação de todos num processo de inserção do homem no mundo do trabalho de

forma coesa, digna, eficiente e contínua.

Uma Escola compromete-se com um ensino de qualidade quando sua equipe escolar se

organiza didaticamente e pedagogicamente de forma a programar uma proposta pedagógica

coerente que promova as aproximações do ideal que se pretende alcançar.

Um plano deve refletir o esforço de toda equipe escolar que o elaborou para que:

1- Todas as ações que nortearam o trabalho pedagógico da U.E. durante os anos

anteriores sejam revistas, repensadas e reavaliadas. Avaliamos o desempenho obtido e nos

preparamos para efetuar as correções e ajustes para que um trabalho pedagógico eficiente

e claro seja o alvo de êxito para alterarmos as falhas que puderam de alguma forma nos

desviar de nossos objetivos primordiais. Buscamos desta forma um caminho efetivo e

seguro para aprimorarmos o crescimento do educando atingindo o destino almejado.

2- Facilitar o acompanhamento do trabalho dos educadores no sentido de

ajudar-lhes pedagogicamente a buscar caminhos que possam interagir entre

educador/educando formando uma base sólida. Reforçar o diálogo, rever conteúdos, sanar

dúvidas, promover a qualidade e não a quantidade, favorecendo uma aprendizagem sadia e

eficaz.

3- A meta deste plano não é uma fórmula utópica para os desacertos sucessivos

da educação num todo. É um trabalho sério que visa uma nova de direcionar o ensino,

com qualidade, com uma real melhoria do processo ensino-aprendizagem.

Da qualidade desse esforço e do trabalho coletivo é que resultará a formação do

educando, tornando-o um ser crítico, íntegro, participativo interagindo e integrando a

comunidade em que vive, vencendo os fantasmas da escola da repetência, dando continuidade

ao seu crescimento dentro de seus limites de forma a superar os mesmos de forma

harmoniosa, sem traumas. Mais que formar é preciso transformar, refazer, reconstruir das

cinzas a essência do verdadeiro ensino que molda o cidadão de forma democrática e real.

Este é o nosso compromisso, formar cidadãos críticos – construtivos, propiciando-os para

os desafios da sociedade atual, para que possam interagir com o meio no qual estão inseridos,

fazendo escolhas conscientes, defendendo os seus direitos, cumprindo com seus deveres e

assumindo o seu lugar frente à sociedade.

I. IDENTIFICAÇÃO, CARACTERÍSTICAS DA ESCOLA E SEUS GESTORES

1. Localização:

Nome: Escola Estadual “Dr.Waldemiro Naffah”

Endereço: Rua Antonino da Rocha Marmo nº 3747

Vila União - São José do Rio Preto – SP –

CEP 15043-120

Fone: (17) 3236-3392

Endereço eletrônico: e908150a@see.sp.gov.br

wnaffah@gmail.com

2. Jurisdição:

Coordenadoria de Ensino do Interior – CEI

Unidade Administrativa: 09

Diretoria de Ensino de São José do Rio Preto – SP

Dirigente de Ensino: Maria Silvia Zangrando Nakaoski

Supervisora de Ensino: Márcia Rita M. F. Arruda

Diretoria de Ensino de São José do Rio Preto: São José do Rio Preto – SP

Código CIE: 908150

Código UA: 73464

Código FDE: 4419

CNPJ: 56.355.076/0001-94

3. Componentes da Equipe Gestora:

Conceição Garcia Bispo dos Santos – diretor

Célia Regina Pedro de Souza – vice diretor

Valcir Garcia Duarte – vice diretor

Janete Federico – PC EF

Sirlene Aparecida Passetti – PC EM

4. Atos legais:

Decreto Nº 26.662 publicados no D.O.E. de 26/01/1987

Lei nº 6185, 05/09/88

Art.1º - O art.1º da Lei nº 5881/87, passa a vigorar com a seguinte redação:

Art.1º - Passa a denominar-se "Dr.Waldemiro Naffah" a EEPG da Vila União, em São José

do Rio Preto (DOE-I 06/09/88, p.1)

4.1 Patronímico

A escola foi criada pelo Decreto nº 26.662, de 26 de janeiro de 1987 sendo publicado em

27/01/1987 no DOE. Em resolução S. E. 93 de 22 e publicada a 23/04/1987 foi autorizada a sua

instauração. A inauguração oficial, com o evento de “cortar a fita” ocorreu no dia 27/09/1987. A

escola surge para “desafogar o fluxo de alunos, principalmente da Escola Ivete Gabriel Atique”.

(Diário da Região, SJRP, 28/03/1987)

O nome da escola era “E. E. P. G. de Vila União”, sendo que, a Lei de 26/10/1987, nº 5881

determina a mudança de nome que passou para E. E. P. G Dr. Waldemiro Naffah”.

Situada na Vila União e pertencente à Zona Note de São José do Rio Preto, foi inaugurada

no dia 06 de abril de 1987, mas o início das aulas somente ocorreu a partir de 21 do mesmo mês,

pois as instalações do prédio não haviam terminado. Tinha no início, 525 alunos matriculados e

também foi a primeira escola da região a ter quatro períodos distintos.

A escola começou a funcionar com 19 classes (14 classes de 1ª a 4ª séries e as outras cinco

de 5ª e 6ª séries). Havia alunos em três períodos, e contava com 500 alunos que vieram

transferidos da Escola Ivete Gabriel Atique.

O novo nome da escola se deve em homenagem e reconhecimento aos familiares do Dr.

Naffah que em vida exerceu advocacia, foi jornalista, ex-vereador e professor universitário, tendo

de destacado sensivelmente no campo educacional. O Dr. Waldemiro Naffah figura de maneiras

aristocráticas e um confesso apaixonado por São José do Rio Preto. Nasceu na cidade fluminense

de Rio Bonito e foi casado com a Sra. Mafalda Mussi Naffah.

5. Modalidades de atendimento:

Ensino Fundamental - Ciclo II

Ensino Médio

Serviço de Apoio Pedagógico Especializado (Sala de Recurso para Deficiente Intelectual e

Auditivo)

U.E. Vinculadora da Casa – São José do Rio Preto

Horário de Funcionamento –

Horário de atendimento ao público: 2ª a 6ª feira: das 7h às 12h

das 13h às 17h

das 19h às 21h

Homologação Regimento Escolar: Fundamento Legal – Lei de Diretrizes e Bases 9.394/96,

Deliberação CEE 10/97, Indicações CEE nº 9/97, 10/97, 13/97, Parecer CEE nº 67/98 e

Resolução SEE 84 de 15/08/2003, que altera a Resolução SEE 27/2002. Homologado em 28 de

Janeiro de 2004, publicado no DOE de 30/01/2004.

Obs: Horário de trabalho e registro de pontos dos servidores públicos estaduais conforme

Decreto nº 52.054/2007.

Período Matutino 7h às 12h20min

Recreio 9h30min às 9h50min

Período Vespertino 13h às 18h20min

Recreio 15h30min às 15h50min

Período Noturno 19h às 23h

Recreio 21h15min às 21h30min

6. Instalações e Recursos Técnicos e Pedagógicos:

A Unidade Escolar possui um prédio amplo e atualmente doze salas de aulas em

funcionamento no prédio, sendo duas salas adaptadas para o funcionamento da Sala de Recursos.

6.1 Planta Baixa do Prédio Escolar – Croqui/2011

Imagem de satélite, com o prédio da escola bem ao centro

NAFFAH

6.2 Recursos Físicos

01 Sala da direção

01 Sala da vice-direção

01 Sala da Coordenação

01 Sala da secretaria

01 Sala de professores

01 Sala de inspetor de aluno

01 Sala de Vídeo

01 Sala Ambiente de Informática

01 Sala de Leitura (Biblioteca)

01 Depósito de material de limpeza

02 Cozinhas

01 Zeladoria

01 Despensa

01 Almoxarifado

03 Banheiro de funcionários (masc. e fem.)

01 Cantina escolar

12 Salas de aulas equipadas com ventiladores, lousas, armários e cortinas

02 Salas de Recursos adaptadas

01 Quadra de esportes coberta

02 Banheiros coletivos (masc. e fem.)

01 Pátio coberto

01 Refeitório com mesas

01 Depósito

01 Área de Lazer coletiva

01 Sala de Judô adaptada

01 Vestiário Ed. Física

01 Sala para guarda volumes (antigo consultório dentário)

FOTOS DOS ESPAÇOS DA ESCOLA

DIREÇÃO

VICE-DIREÇÃO

COORDENAÇÃO

SALA DOS PROFESSORES

SALA DE INFORMÁTICA

SALA DE VÍDEO

SECRETARIA

BIBLIOTECA

SALA DE RECURSOS

COZINHA

REFEITÓRIO

QUADRA COBERTA

SALAS DE AULA

SALA DE JUDÔ

PÁTIO COBERTO

6.3 Recursos Humanos

Secretário de Escola:

Quadro de Agentes Escolares:

1. Odilia José dos Santos

2. Marlene Gomes dos Santos

3. Zenaide Popin Hora

4. Lúcia Aparecida Moreira Aléssio

5. Elena Terezinha S. Castro (afast. DSD)

6. Cleusa Pereira do Nascimento

7. Nanci Coelho de Melo Franco

8. Maria José de Bortoli (contratada)

Quadro de Agente de Serviços Escolares:

Doracy Fernandes Leite

Marinez Torres

Alda Nunes Gonzales

Maria Ap. Sampaio Medeiros

Horário de trabalho dos funcionários: Jornada de Trabalho - 40 horas semanais

Quadro de Merendeiras (serviço terceirizado):

Maria Cristina Gomez

Maria Donizeti de Souza Campos

Juliana Pereira dos Santos Pavan

Professores Readaptados:

Elizabeth Emelim Salimon Sasso

Gilda Silva Gonsales Dias

1. Cleber dos Santos Eiras

PROFESSORES – 2011

NOME RG CARGO/FUNÇÃO DISCIPLINA OBSERVAÇÃO ALCINA FATIMA RIVA 7.255.106 PEB I - EFETIVO ADIDA – CLEMENTE M SEGURA

ANA APARECIDA MERIGHI SILVA 7.693.129 PEB II - OFA ED. FISICA SEDE- CARDEAL LEME

ANDREIA REGINA OLIVEIRA G. FILIAGI 20.965.379-6 PEB II - EFETIVO PORTUGUES

ANTONIA MARIA A. GEREZ DA SILVA 7.460.962 PEB II - EFETIVO PORTUGUES

APARECIDA DOS SANTOS 8.950.651 PEB II - OFA SALA DE RECURSO – D.M

ARIANE CRISTINA DE MELLO MASSICANO 28.849.847-1 PEB II - OFA SALA DE RECURSO – D.I

CARLOS ALBERTO RAPHAEL C. LATORRE 4.670.912-5 PEB II – OFA QUIMICA

CELSO PEREIRA DIAS – 1º CARGO 22.071.082 PEB II – EFETIVO QUIMICA

CELSO PEREIRA DIAS – 2º CARGO 22.071.082 PEB II – EFETIVO FISICA

CLAUDIO JOSE DE SOUZA 26.415.021 PEB II – EFETIVO GEOGRAFIA

CLEBER FREZZATTI 18.552.457-6 PEB II – OFA ED.FISICA

CLEUSA HELENA DOS SANTOS 24.843.749-5 PEB II – EFETIVO ARTE

DORALICE DOIMO RIBEIRO 7.844.216-3 PEB I – EFETIVO ADIDA – LICENÇA SAUDE

ELIANA RODRIGUES SANTANA 17.138.675 PEB II – EFETIVO HISTORIA

ELIZABETH EMELIN SALINON 4.875.960 PEB II – EFETIVO ED. FISICA READAPTADA

FABIO LUIS RODRIGUES FIGUEIREDO 19.473.725-1 PEB II - OFA FILOSOFIA SEDE VICTOR B. BASTOS FLAVIO LUIS ALMEIDA POLO 18.556.472 PEB II – EFETIVO INGLES

GEISA MARA PEREIRA DA SILVA 18.306.043-X PEB II – EFETIVO GEOGRAFIA

GERALDA DE FATIMA MATOZO 15.628.992-1 PEB II – EFETIVO GEOGRAFIA

GERALDO CARDOSO JUNIOR 19.475.971-4 PEB II – EFETIVO MATEMATICA

GILDA SILVA GONSALES DIAS 9.757.226 PEB II – EFETIVO PORTUGUES READAPTADA / LICENÇA SAUDE

IONETES GONÇALVES ZANIBONI 8.901.201 PEB II – OFA MATEMATICA

ISABEL CRISTINA BORDALHO 11.884.906 PEB II – OFA PROFESSOR MEDIADOR

JANETE FEDERICO 21.725.597 PEB II – EFETIVO PORTUGUES COORDENADOR PEDAGÓGICO

KARINA DA SILVA MATEUS PEREZ 29.153.343-7 PEB II – OFA PORTUGUES COORD. PEDAGÓGICO NAIR S. CUNHA

LADISLEI DE LOURDES DOS S. NASCIMENTO 16.218.934-5 PEB II – OFA SALA DE RECURSO – DM

LEIA C. PUGA ROSALES 29.429.716-5 PEB II – OFA CIENCIAS

LIGIA MARA CABRAL PARABOLI 20.965.661 PEB II – EFETIVO ED.FISICA

LUCIANA ANDRÉIA BARON VITORASSO 25.474.968-9 PEB II – OFA LPT SEDE – NOEMIA B. DO VALLE

MAITÉE NOGUEIRA 28.917.444-2 PEB II – OFA FILOSOFIA

MAIZA INDIARA BATISTA ALVES 28.847.904-X PEB II – OFA MATEMATICA REC. PARAL. SEDE ADAHIR FOGAÇA

MARA ANDRÉA ALVES PEREIRA 21.772.718 PEB II – EFETIVO MATEMATICA

MARCIA REGINA OLIVEIRA DE BRITO 28.550.063-6 PEB II – EFETIVO LIBRAS D.A

MARCO ANTONIO FERRO 21.257.637 PEB II – EFETIVO MAT / FISICA

MARIA ALICE VERTUAN GRILLO 6.659.931 PEB II – OFA MATEMATICA SEDE – VOLUNTARIOS DE 32

MARIA CRISTINA MARQUES GUIMARÃ ES 13.423.124-7 PEB II – EFETIVO PÓRTUGUES

MARIA CRISTINA MARQUES GUIMARÃ ES 13.423.124-7 PEB II – EFETIVO PÓRTUGUES

MARIA FATIMA DE AQUINO 7.369.013 PEB II – EFETIVO CIENCIAS

MARIA INES CARVALHO PEREIRA 5.476.641 PEB II – OFA ED. FISICA SEDE- ANDALO

MARIA GLAIUMA MILFONT SOBREIRA 38.085.072-2 PEB I – EFETIVO ADIDA – LICENÇA SAUDE

MARLENE AFONSO ROCHA 9.707.315-5 PEB II – OFA PORTUGUES

MIRIAN ESTER DA SILVA 21.998.212 PEB II – EFETIVO ARTE

MILTON CÉSAR PIRES DE GÓES 15.415.919 PEB II – OFA PORTUGUES

MONICA ANTONIA CUCATTO DA SILVA 17.517.513-5 PEB II – EFETIVO ED. FISICA AFASTADA NA D.E – PCOP - ED.FISICA

NELCY MODESTO DA SILVA GRAMULHA 8.015.389 PEB II – EFETIVO MATEMATICA LICENÇA SAUDE

NELSON GOMES CASTRO 5.974.792-4 PEB II – OFA ED. FISICA SEDE - PEDROELIAS

NEUSA APARECIDA FERREIRA POLTRONIERI 13.219.037-0 PEB II – OFA HORAS DE PERMANENCIA

NEUZELY VICTORINO 19.244.048 PEB II – OFA HIST / GEO

NILZA APARECIDA BAPTISTA BRITO 22.542.309-1 PEB II – EFETIVO GEOGRAFIA SEDE – LUZIA MARIA B. NORY

ODILA ALVES DO CARMO 7.104.679 PEB II - EFETIVO MATEMÁTICA

OSMARINA MARTINS CELOTO 17.137.760 PEB II - OFA GEOGRAFIA HORAS DE PERMANENCIA

ROGERIO ADEMAR DE LIMA 15.813.765-6 PEB II - EFETIVO HISTÓRIA

ROSANGELA SUELI POLONI SANT´ANNA 12.531.059 PEB II - OFA MATEMATICA RECUPERAÇÃO PARALELA

ROSIMAR GAMBA 3.162.788-2 PEB II - EFETIVO MATEMÁTICA READAP. /AFAST. FRANCISCO PURITA

ROSINEIRE GOMES ORCESE TREVISAM 21.992.743-1 PEB II - OFA GEOGRAFIA AFAST / SEDE VOLUNTARIO TURANO

SIRLENE APARECIDA PASSETTI 25.594.872-4 PEB II - OFA COORDENADOR PEDAGÓGICO

SONIA APARECIDA RAMOS DE OLIVEIRA 12.405.823 PEB II - OFA PORTUGUES RECUPERAÇÃO PARALELA

SUELI SECCO 7.269.573 PEB II - OFA PORTUGUES SEDE – MONSENHOR GONÇALVES

TERESINHA LEME FERREIRA 9.021.579 PEB II - OFA ENS. RELIGIOSO SEDE – ADAHIR G. FOGAÇA

VALCIR GARCIA DUARTE 15.203.415 PEB II - EFETIVO PORTUGUES VICE-DIRETOR NA U.E

VANESSA INARA ALBINO DE OLIVEIRA RUIZ 33.749.504-X PEB II - OFA ESPANHOL SEDE – MARIA DE L. M CAMARGO

VERA APARECIDA P. DE CASTILH O 5.538.342 PEB II - EFETIVO BIOLOGIA

VILSON BARCOS LINDIQUIST JUNIOR 16.652.256-7 PEB II - EFETIVO HISTORIA VICE-DIRETOR - VOLUNTARIOS DE 32

WILMA EUZA DE SOUZA ITO 12.952.715-4 PEB II - OFA PORT / INGLES

ZILDA DE CARVALHO BARBOSA ROSSI 20.400.156 PEB II - OFA PORTUGUES LICENÇA SAUDE

YEDA MARA RODRIGUES TOZZE 17.516.299 PEB II - EFETIVO INGLES

PROFESSORES FUNDAÇÃO – 2011

NOME RG CARGO/FUNÇÃO DISCIPLINA OBSERVAÇÃO

ANA MARIA LOMBARDI 4.443.867 PEB I - OFA PEC

ANDREA DE SOUZA PANTALEÃO 40.146.135 PEB II - OFA ARTE

DANIELE CRISNINA L. DE AQUINO 28.181.311-5 PEB II - OFA PORTUGUES

DOLÁRIO CORREA CESAR FILHO 13.416.192-0 PEB II - OFA ED. FISICA

ELIANA RODRIGUES DE OLIVEIRA 20.351.640 PEB II - OFA PORTUGUES

FABIO LUIS RODRIGUES FIGUEIREDO 19.473.725-1 PEB II - OFA FILOSOFIA SEDE VICTOR BASTOS

HELIO CARVALHO DOS SANTOS FILHO 24.501.785-9 PEB II - OFA CIENC. HUMANAS

LIA MARGARIDA DE MATTOS PETINELLI 33.841.716-3 PEB II - OFA CIENCIAS / BIOLOGIA

MARCIMEIRE DE CAMPOS 23.673.325-4 PEB II - OFA PEC

NEURACI ALVES ROCHA 16.929.858 PEB II - OFA FISICA

WAGNER MARTINS MOREIRA 43.009.287-8 PEB II - OFA PEC

PROFESSORES EVENTUAIS – 2011

NOME RG CARGO/FUNÇÃO DISCIPLINA OBSERVAÇÃO

ANDREA DE SOUZA PANTALEÃO 40.146.135 PEB II - OFA ARTE

CARMEM APARECIDA NUNES 22.842.961 PEB II - OFA CIENCIAS

ELEN CRISTINA RIBEIRO 18.095.888-4 PEB II - OFA GEOGRAFIA

JOSE PAULO LOPES DIAS 35.292.735/5 PEB II - OFA HISTORIA

MARIA REGINA BORGES DOS SANTOS 10.410.838-1 PEB II - OFA PORTUGUES

RAFAEL DE CASTRO LIMA 42.518.123-6 PEB II - OFA PORT/ INGLES

6.4 Recursos Materiais

(Vide impresso anexo)

7. Organização e funcionamento da Escola

Em conformidade com o artigo 24, incisos I ao VII da Lei de Diretrizes e Bases nº 9.394/96,

esta unidade escolar funciona em dois turnos, diurno e noturno com uma carga horária de 27

(vinte e sete) aulas semanais, com a duração de 50 (cinqüenta) minutos cada, totalizando 1080

aulas anuais para o Ensino Fundamental diurno. O Ensino Médio, no período diurno, com 06(seis)

aulas diárias, com duração de 50 (cinqüenta) minutos cada, totalizando 30 (trinta) aulas semanais

e 1.200 aulas anuais. No período noturno, com 05 (cinco) aulas diárias, com duração de 45

(quarenta e cinco) minutos cada, totalizando 27 (vinte e sete) aulas semanais e 1080 aulas anuais,

sendo que Educação Física será ministrada, preferencialmente, aos sábados, totalizando 200

(duzentos) dias de efetivo trabalho escolar.

É considerado como efetivo trabalho escolar os dias em que, com a presença obrigatória dos

alunos e sob orientação dos professores, sejam desenvolvidas atividades regulares de aula e outras

programações didático-pedagógicas, que visem à efetiva aprendizagem. (Res. SE nº 74/2010)

Para cumprimento da carga horária prevista em lei, o tempo de intervalo entre uma aula

e outra, assim como o destinado para recreio, serão considerados como atividades escolares,

podendo ser computados na carga horária da classe ou proporcionalmente, na duração da

hora/aula de cada componente curricular, duração esta não inferior a 50 (cinqüenta) minutos.

7.1. Disposição das Classes em 2011

Sala Manhã Tarde Noite

01 3ª Sigma 5ª Ícaro

02 2ª Drummond 5ª Netuno

03 2ª Meireles 5ª Vênus

04 Sala De Recurso – A Sala De Recurso - C

05 1ª Pitágoras 5ª Midas

06 1ª Talles 6ª Ulisses

07 1ª Aristóteles

08 8ª Newton 6ª Édipo 1ª Lavoisier

09 8ª Pasteur 6ª Hércules 2ª Fernando Pessoa

10 8ª Oswaldo Cruz 6ª Órion 2ª Lispector

11 8ª Lamarck 7ª Sabin 3ª Delta

12 8ª Darwin 7ª Galieu 3ª Ômega

13 7ª Einstein 7ª Copérnico 3ª Alfa

20 Sala De Recurso – B Sala De Recurso - D

7.2. Horário Das Aulas

Período Manhã Período Tarde Período Noturno

1ª Aula 07h às 07:50 13h às 13:50 19h às 19:45

2ª Aula 07:50 às 08:40 13:50 às 14:40 19:45 às 20:30

3ª Aula 08:40 às 09:30 14:40 às 15:30 20:30 às 21:15

Intervalo 09:30 às 09:50 15:30 às 15:50 21:15 às 21:30

4ª Aula 09:50 às 10:40 15:50 às 16:40 21:30 às 22:15

5ª Aula 10:40 às 11:30 16:40 às 17:30 22:15 às 23h

Atribuição De Aulas Por Série - Ensino Fundamental - 2011

DISCIPLINA 5ª - ICARO 5ª - NETUNO 5ª - VÊNUS 5ª - MIDAS

PORTUGUÊS YEDA WILMA WILMA WILMA

INGLÊS YEDA YEDA YEDA YEDA

ARTE C. HELENA C. HELENA C. HELENA C. HELENA

ED. FÍSICA LÍGIA LÍGIA LÍGIA LÍGIA

HISTÓRIA ELIANA ELIANA ELIANA ELIANA

GEOGRAFIA GERALDA GERALDA GERALDA GERALDA

MATEMÁTICA ODILA ODILA ODILA ROSANGELA

CIÊNCIAS FATIMA FATIMA FATIMA FATIMA

L.P.T. SONIA SONIA SONIA SONIA

DISCIPLINA 6ª - ULISSES 6ª - ÉDIPO 6ª - HÉRCULES 6ª - ÓRION

PORTUGUÊS ANDRÉIA WILMA M. CRISTINA M. CRISTINA

INGLÊS YEDA YEDA YEDA YEDA

ARTE C. HELENA C. HELENA C. HELENA C. HELENA

ED. FÍSICA LÍGIA LÍGIA LÍGIA LÍGIA

HISTÓRIA ELIANA NEUZELY NEUZELY ELIANA

GEOGRAFIA GERALDA GEISA GEISA GEISA

MATEMÁTICA MARCO MARCO MARCO MARCO

CIÊNCIAS FÁTIMA LÉIA FÁTIMA LÉIA

L.P.T. SUELI ANTONIA ANTONIA ANTONIA

DISCIPLINA 7ª - EINSTEIN 7ª - SABIN 7ª - GALILEU 7ª– COPÉRNICO

PORTUGUÊS WILMA ANTONIA ANTONIA ANTONIA

INGLÊS YEDA YEDA YEDA YEDA

ARTE MIRIAM C. HELENA MIRIAM MIRIAM

ED. FÍSICA MÔNICA LÍGIA LÍGIA LÍGIA

HISTÓRIA ROGÉRIO NEUZELY NEUZELY NEUZELY

GEOGRAFIA GERALDA GEISA GEISA GEISA

MATEMÁTICA NELCY ODILA ODILA NELCY

CIÊNCIAS FÁTIMA CELSO FÁTIMA LÉIA

L.P.T. VANESSA ANDRÉIA SÔNIA SÔNIA

DISCIPLINA 8ª A - NEWTON 8ª B - PASTEUR 8ª C - CRUZ 8ª D - DARWIN 8ª E - LAMARCK

PORTUGUÊS ANDRÉIA ANDRÉIA ANDRÉIA ANDRÉIA ANDRÉIA

INGLÊS FLÁVIO FLÁVIO YEDA YEDA LUCIANA

ARTE MIRIAM MIRIAM MIRIAM MIRIAM MIRIAM

ED. FÍSICA MÔNICA MÔNICA MÔNICA MÔNICA MÔNICA

HISTÓRIA ELIANA ELIANA ELIANA ELIANA ELIANA

GEOGRAFIA GERALDA GERALDA GERALDA GERALDA GERALDA

MATEMÁTICA MARA MARA MARA MARA MARA

CIÊNCIAS FÁTIMA FÁTIMA FÁTIMA FÁTIMA FÁTIMA

L.P.T. WILMA WILMA WILMA LUCIANA WILMA

E. RELIGIOSO ROGÉRIO ROGÉRIO TEREZINHA TEREZINHA TEREZINHA

Atribuição De Aulas Por Série - Ensino Médio - 2011

DISCIPLINA 1 º - PITAGORAS 1º - TALLES 1º - ARISTOTELES 1º - LAVOISER

PORTUGUÊS MARIA CRISTINA MARIA CRISTINA MARIA CRISTINA ANTONIA

INGLÊS FLAVIO FLAVIO FLAVIO FLAVIO

ARTE MIRIAM MIRIAM MIRIAM C. HELENA

ED. FÍSICA MONICA MONICA MONICA

HISTÓRIA ROGÉRIO ROGÉRIO ROGÉRIO ROGÉRIO

GEOGRAFIA GEISA GEISA CEISA GEISA

MATEMÁTICA CLAUDIA NELCY CLAUDIA CLAUDIA

BIOLOGIA VERA VERA VERA VERA

FÍSICA CELSO CELSO CELSO CELSO

FILOSOFIA MAITEE MAITEE MIAITEE MAITEE

SOCIOLOGIA MAITEE MAITEE MAITEE MAITEE

QUIMICA CELSO CELSO CELSO CELSO

DISCIPLINA 2ª - DRUMMOND 2ª - MEIRELES 2ª - PESSOA 2ª - LISPECTOR

PORTUGUÊS MARIA CRISTINA MARIA CRISTINA

MARLENE

(ANTONIA)

MARLENE

(ANTONIA)

INGLÊS FLAVIO FLAVIO FLAVIO FLAVIO

ARTE MIRIAM MIRIAM C. HELENA C. HELENA

ED. FÍSICA MONICA MONICA

HISTÓRIA ROGÉRIO ROGÉRIO ROGÉRIO ROGÉRIO

GEOGRAFIA CLAUDIO CLAUDIO CLAUDIO CLAUDIO

MATEMÁTICA GERALDO MARCO GERALDO GERALDO

BIOLOGIA VERA VERA VERA VERA

FISICA CELSO CELSO CELSO CELSO

FILOSOFIA MAITEE MAITEE MAITEE MAITEE

SOCIOLOGIA MAITEE MAITEE MAITEE MAITEE

QUIMICA CELSO CELSO CELSO CELSO

DISCIPLINA 3ª - SIGMA 3ª - DELTA 3ª - ÔMEGA 3ª - ALFA

PORTUGUÊS SUELI MILTON MILTON MILTON

INGLÊS FLAVIO FLAVIO FLAVIO FLAVIO

ED. FÍSICA MÔNICA

HISTÓRIA ROGÉRIO ROGÉRIO ROGÉRIO ROGÉRIO

GEOGRAFIA GEISA GEISA GEISA GEISA

MATEMÁTICA NELCY GERALDO GERALDO NELCY

BIOLOGIA VERA VERA VERA VERA

FÍSICA CELSO CELSO CELSO CELSO

FILOSOFIA MAITEE FABIO FABIO FABIO

SOCIOLOGIA MAITEE MAITEE MAITEE MAITEE

AC-MAT. MARA MARA MARA MARA

AC-GEO CLAUDIO GEISA NILZA NILZA

AC-PORT FLAVIO FLAVIO FLAVIO FLAVIO

QUIMICA CELSO CELSO CELSO CELSO

II- CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE ESCOLAR E DOS ALUNOS DA ESCOLA

1. A escola e o seu entorno

A Escola Estadual Dr. Waldemiro Naffah, está localizada na zona norte de São José do Rio

Preto, região periférica da cidade, um bairro residencial com uma população com condição

socioeconomica bem mais modesta. Existem várias creches nas proeminências do bairro; existem

ainda próximas ao bairro algumas empresas alimentícias e moveleiras, inclusive uma Rádio Local.

Há ainda o PAE (Programa de Ação e Educação), uma instituição filantrópica que disponibiliza

serviços sociais à comunidade, inclusive fisioterapias e hidroterapias e assistência a terceira idade.

Oferece ainda cursos semiprofissionalizantes como pintura, customização, inglês e computação.

Conta-se ainda com a Base do Corpo de Bombeiros, vizinhos à escola, o Centro Desportivo

localizado no antigo “Pinheirinho” oferece atividades desportivas e o UPA (Unidade de Pronto

Atendimento) que oferece assistência a saúde dos moradores da região. Existe também o Centro

Espírita “Rancho de Luz” que oferece assistência social, psicólogos, curso básico de informática

além de promover palestras e cursos com profissionais competentes orientando a população

principalmente quanto as DSTs e sua prevenção.

1.2. Caracterização do bairro

Apesar de estar situada num bairro de periferia e de nossos alunos pertencerem a uma

comunidade muito carente, com uma condição sócio-econômica bem mais modesta, e de o bairro

no qual está inserida ser considerado perigoso - devido ao grande número de ocorrências policiais-,

não possuímos problemas sérios de violência dentro da escola, em comparação com as demais

escolas da mesma região pelo que é apresentado através da mídia.

O bairro onde a escola está localizada é um dos menores bairros da zona norte, a qual é

palco de alguns homicídios e prisões por tráfico de drogas. A Polícia Militar de Rio Preto confirma a

queda da criminalidade na Vila União. (diarioweb.com.br)

Bairro Solo Sagrado 210

Eldorado 110

Vila União 66

Laranjeira 57

Jardim das Oliveiras 140

Maria Lúcia 93

Jardim Antunes 19

Outros (chácaras...) 35

A zona norte surgiu na década de 1970 com a criação do bairro Eldorado, na década de

1980 passou por um plano de construção de COHABs em que desenvolveu o projeto de habitação

da zona norte, desenvolvidos por os prefeitos da época para urbanização da cidade. A área

tembém tem vários problemas com a violência, transporte publico, infraestrutura, educação,

saúde, e a desigualdade social, que por sua vez é o lugar mais carente da cidade e onde a

desigualdade é mais relevante. Solo Sagrado é um bairro da cidade de São José do Rio Preto, no

estado de São Paulo, localizado na zona norte da cidade. É um dos maiores bairros da cidade com

população estimada em mais de 30 mil habitantes. (http://pt.wikipedia.org)

tipos de residência próprio 417

alugado 183

cedido 81

financiado 49

Renda da família

até 1 salário 143

De 1 a 2 salários 274

De 02 a 5 salários 219

Acima de 5 salários 69

Nenhuma renda 25

Figura 1 - Localização Naffah

“As escolas públicas da periferia de Rio Preto estão cercadas pelo tráfico. Nos horários de

entrada e saída de alunos em três colégios da zona norte da cidade, os portões são invadidos por

traficantes com cigarros de maconha e “olheiros” que indicam aos alunos as bocas de fumo mais

próximas. A venda de drogas corre solta à luz do dia, sem repressão...” (fonte:diarioweb.com.br–

16/05/2011)

Numa visão geral, a comunidade escolar apresenta um bom relacionamento, pautada no

respeito mútuo e nas normas de convivência, que são de conhecimento de toda comunidade

escolar. Quanto aos problemas existentes no entorno da escola, muitas vezes estão relacionados

ao consumo e tráfico de drogas, pequenos furtos, brigas e atividade sexual precoce, problemas

estes que, apesar de não serem reproduzidos dentro da unidade, afetam consideravelmente o

comportamento do alunado, pois demonstram uma cultura instituída pela comunidade local.

Naffah

2. Caracterização Da Comunidade

A partir de informações sobre o desempenho da escola, com base nos resultados obtidos e

apresentados nos vários setores de atuação da unidade, constatou-se que a E. E. Dr. Waldemiro

Naffah tem buscado, constantemente, ser eficaz, buscando fazê-la da forma mais eficiente possível.

É evidente a constante preocupação em realizar um trabalho de qualidade e não somente

estancado nos índices que comprovam os avanços da escola no tocante a aprendizagem dos

alunos, como também no envolvimento de cada funcionário, sua responsabilidade pelo trabalho

desenvolvido, na vontade de aperfeiçoar sempre, no bom relacionamento da equipe escolar, na

satisfação dos pais e alunos que, muitas vezes, é demonstrado através do contato direto e também

informal, no bom relacionamento entre comunidade e escola, que procura na escola um apoio para

uma vida melhor, etc. Enfim, a nossa intenção de superar sempre é que faz com que fiquemos

unidos, coesos, buscando ser eficazes e eficientes.

A organização do trabalho no cotidiano institucional baseia-se em diferentes competências e

responsabilidades entre os profissionais, sejam gestores, educadores, funcionários e demais

profissionais envolvidos. A atuação docente baseia-se no trabalho vinculado a diferentes instâncias

de organização da instituição. A primeira referência fundamental está na articulação com a

Proposta Curricular da Secretaria Estadual de Educação e como esta é traduzida no âmbito da

instituição através do Plano Político Pedagógico.

A equipe escolar possui uma experiência considerável em relação ao tempo de serviço

prestado à docência, porém apresentando algumas vezes dificuldades em motivar a aprendizagem,

considerando à realidade do aluno, contudo mostram-se abertos à novas formas de trabalhar,

como também a formação continuada para aprimoramento da prática docente, priorizando sempre

um trabalho de qualidade.

Nossos alunos são jovens, e entendemos que estes estão vivendo respectivamente a fase

final da adolescência e o período subsequente: a juventude. Assim, caracterizam-se pela condição

transitória de ser e estar no mundo, num momento de profundas mudanças físicas e emocionais,

assumindo papéis e modelos sociais para os quais, muitas vezes, ainda não estão preparados.

Seus relacionamentos interpessoais, afetivos e de trabalho, assim como o exercício da sexualidade,

exigem definições e atitudes que refletem valores familiares, conflitos e contradições que se

superdimensionam durante essa fase de vida.

Os estudos:

leitura do aluno Nenhum 132

nos 02 últimos anos No máximo dois 173

Entre três e cinco 197

Entre seis e oito 88

Mais de oito 140

Horas de

estudo

Nenhuma, apenas

assisto às aulas 221

Uma a duas 322

Três a cinco 120

Seis a oito 48

Mais de oito 19

Tipo de

leitura Obras literárias 123

Livros de auto-ajuda 86

Revistas de informação (Veja,

Isto é, Época 212

Revistas para adolescentes ou sobre TV, cinema,

celebridade (Contigo, Caras,

Capricho, Atrevida, Carícia,

gibis,etc.) 216

Sites e matérias na internet 93

Jornais 12

Fontes

de

pesquisa biblioteca da escola 56

biblioteca de outro local 32

livros da minha propriedade 108

Internet 472

Não realizo 62

Utiliza o do

computador nunca 100

raramente 95

ààs vezes 211

frequentemente 120

sempre 204

Local de uso escola 61

casa 368

Lan House 246

trabalho 55

São indivíduos em formação no seu sentido social, biológico, físico e mental, que se integram às

relações de uma sociedade já estabelecida, assimilando valores éticos, morais e culturais e, ao

mesmo tempo, vivendo transformações pessoais profundas. Pertencem a um mundo onde as

intensas mudanças tecnológicas constroem novas linguagens, com domínio de códigos, sinais e

gírias, criando expressões próprias de seus interesses coletivos e individuais.

Quanto a família, percebe-se a dificuldade em acompanhar a vida escolar dos filhos, e até

mesmo em orientá-los, cabendo muitas vezes à escola, dar atendimento integral aos mesmos.

Acesso a

internet sim 633

não 97

Mídias Redes sociais 163

Msn 395

e-mail 163

google 373

sites de pesquisa 144

Escolaridade da família Estudo do pai Não estudou 44

Ensino Fundamental

Incompleto 116

Ensino Fundamental

completo 229

Ensino Médio Incompleto 195

Ensino Médio completo 109

Ensino superior 37

Os jovens já trazem conceitos elaborados a partir das relações que estabelecem em seu meio extra-

escolar, que não podem ser ignorados pela escola. Trata-se de lidar com esses saberes como ponto

de partida e provocar o diálogo constante deles com as diversas áreas do conhecimento, garantindo

a apropriação desse conhecimento para poder intervir no mundo.

Estudo

do mãe Não estudou 37

Ensino Fundamental

Incompleto 95

Ensino Fundamental

completo 195

Ensino Médio Incompleto 177

Ensino Médio completo 191

Ensino superior 35

Moradia do aluno

pais irmãos e avós 540 esposo(a) e(ou) com o(s)

Filho(s) 59

parentes, amigos ou colegas 26

Outra situação 105

Membros da

família nenhum 8

um ou dois 106

três ou quatro 278

cinco ou seis 236

mais de seis 102

TRABALHO DO

ALUNO

Comércio,

Banco 88

Funcionário

público 8

Atividades

informais 10

artesanato 20

Doméstico 34

no lar 120

Não trabalho 450

SITUAÇÃO ECONÔMICA

trabalho, carteira assinada 51

trabalho, não tenho carteira assinada 57

trabalho por conta própria 34

já trabalhei, mas não estou

trabalhando 96

nunca trabalhei 378

nunca trabalhei, mas estou

procurando trabalho 114

Religião Católica 274

Evangélica 316

Espírita 30

Umbandista 0

Sem religião 110

A partir de uma análise interna criteriosa da unidade, verificou-se que o principal problema

é o desinteresse dos alunos pelos estudos, o que demonstra um descrédito em que a escola possa

ser o caminho para uma ascensão social, diminuindo as expectativas quanto a um futuro

promissor. Também há fatores como a incorporação de uma idéia de incapacidade intelectual, a

baixa auto – estima e a falta de apoio e incentivo familiar, detectados em nossa clientela, os quais

tem contribuído para algumas ocorrências de indisciplina escolar e até, em certos casos, a

desmotivação dos profissionais da unidade.

Em relação ao ensino oferecido, são percebidos ainda trabalhos voltados para o ensino

tradicional, o que não necessariamente seja um ponto negativo em se tratando de docentes que

possuem uma formação de alto nível e apresentam domínio dos conteúdos ministrados, como

também pela postura adotada, ao qual o aluno percebe e respeita a seriedade de seu trabalho; mas

temos consciência de não ser um tipo de ensino muito atrativo aos olhos do nosso aluno nos dias

de hoje, necessitando sempre de atualizações e formação continuada.

Existe uma dificuldade do docente em transformar o ensino em algo significativo ou atrativo

para o aluno, em alguns casos evidenciando insegurança, despreparo profissional ou até mesmo,

comodismo. Apesar da boa vontade da maioria, o tempo para dedicar-se estritamente à profissão,

ao preparo das aulas e/ou atualização profissional é insuficiente se considerarmos as

necessidades presentes e o tempo disponível, sendo que tais atividades, tem somente as HTPCs,

que embora tenha seu tempo aproveitado ao máximo, não consegue suprir todas as carências

profissionais de nossos educadores. Mesmo assim, são realizadas práticas escolares que têm

adesão da maioria dos alunos, atividades esportivas, campeonatos, gincanas, feiras culturais,

excursões, eventos, festas comemorativas, aulas práticas, atividades dinâmicas realizadas em

grupo ou fora da sala de aula, que dão oportunidades para o aluno expor suas idéias, relatar suas

experiências, infelizmente uma prática que não é realizada por todos os professores.

Mesmo sendo uma escola muito organizada do ponto de vista físico, das rotinas

estabelecidas, das normas existentes e até pela convivência dos pares, não tem seu funcionamento

dessa forma o tempo todo, pois o aluno se cansa muito fácil, e mantê-lo motivado se torna um

desafio muito grande, pois não se consegue ser uma máquina de surpresas e inovar sempre. A

partir daí, o aluno não aceita mais aquelas aulas expositivas, onde o professor fala e o aluno só

escuta, ou então, onde ele tenha que copiar atividades, textos, etc.

Quanto ao processo de ensino e aprendizagem, existe uma preocupação coletiva em

melhorar o desempenho de nossos alunos, como também em aperfeiçoar suas práticas

pedagógicas, mas as dificuldades do dia a dia, ou de relacionamento com alguns alunos, ou de

desinteresse dos mesmos, ou até o fato do docente não reconhecer a evolução individual relativo ao

processo de aprendizagem do aluno, faz com que percam essa motivação inicial, a qual é percebida

logo no início do ano letivo e que no decorrer passa por um estágio de desanimo, chegando ao

ponto de desacreditar da possibilidade de sucesso tanto dele, profissional, quanto do aluno. Em

relação à avaliação, percebe-se uma confusão de conceitos, e avaliar o aluno passa a ser um

“acerto” de contas, onde o professor considera seu comportamento negativo como “peso” no

resultado final, existindo assim, um preconceito implícito.

O que faz o diferencial desta escola é o relacionamento de respeito entre todos, a existência

de um ambiente harmonioso e organizado, o espaço físico limpo e adequado, respeito da

comunidade em relação ao trabalho desenvolvido, e a vontade de todos, de querer melhorar

sempre e fazer o melhor pela escola. Mesmo assim, sabemos que temos muito que melhorar, e que

sozinhos não conseguiremos nada. Vejo que chegamos a uma fase mais difícil agora, tentar

transformar de fato o que acontece dentro da sala de aula, e isso se torna um desafio para toda a

equipe escolar.

Entendemos que a equipe gestora tem a função primordial de tentar manter a “chama” da

motivação acesa, dando respaldo à equipe escolar, orientando e disponibilizando os recursos

necessários para que os objetivos propostos não se dispersem. Do mesmo jeito, o trabalho e apoio

dispensado através da supervisão escolar, dentro de suas funções, também faz com que esta

“chama” não se apague, é fundamental, pois além das orientações e acompanhamento de todo o

trabalho desenvolvido é o elo entre a unidade escolar e a Diretoria de Ensino Através dessa visão,

entendemos que a Diretoria de Ensino, conhecedora do trabalho realizado dentro da unidade, tem

grande importância quando tratamos de resultados positivos esperados da escola.

3. A organização do espaço

A E. E. Dr. Waldemiro Naffah, possui um prédio amplo, limpo e organizado.

Funciona nos períodos matutino, vespertino e noturno, atendendo alunos do Ensino Fundamental

Ciclo II, Ensino Médio e Educação Especial (SAPES).

Possui hoje um total de 970 (novecentos e setenta) alunos matriculados regularmente,

sendo que destes 561 (quinhentos e sessenta e um) são do Ensino Fundamental Ciclo II, 366

(trezentos e sessenta e seis) alunos do Ensino Médio e 43 (quarenta e três) alunos das salas de

recursos.

No período da manhã funcionam doze classes, Ciclo II e Ensino Médio (427 alunos), e duas

Salas de Recursos para Deficiente Intelectual, com 30 alunos que freqüentam o ensino regular no

período adverso nesta UE. No período da tarde funcionam dez classes do Ensino Fundamental, e

duas salas de recurso, uma para deficiente intelectual e outra para deficiente auditivo, (368

alunos). No período noturno, funcionam apenas seis classes do Ensino Médio, (175 alunos) e uma

turma de Espanhol, com 25 alunos frequentes.

4. A escola vinculadora da CASA

A E. E. Dr.Waldemiro Naffah também é vinculadora da CASA de São José do Rio Preto, onde

funcionam 10 classes distribuídas nos períodos matutino e vespertino, oferecendo o ensino regular

com 01 (uma) classe do Ciclo I, Ensino Fundamental, 04 (quatro), Ciclo II Ensino Fundamental e

02 (duas) do Ensino Médio, num total de 70 (setenta) jovens aproximadamente, na UI, Unidade de

Internação. Dentro da Unidade CASA, também funciona a UIP (Unidade de Internação Provisória),

que atende atualmente 34 (trinta e quatro) jovens.

Todos os adolescentes da Fundação CASA frequentam a escola, tendo acesso a todos os

níveis do ensino formal. Para que haja garantia da escolarização, a Fundação CASA em parceira

com a Secretaria Estadual de Educação, determina as escolas vinculadoras de acordo com a

localização das unidades e das escolas estaduais. Estas matriculam os jovens que estão internados

na Fundação e dispõem de professores não efetivos, contratados pela vinculadora, para darem

aulas nas unidades da CASA.

Os jovens que estão em Internação Provisória (com permanência de até 45 dias na

Fundação) integram o Projeto Educação e Cidadania, PEC – proposta de escolarização disseriada,

baseada numa Pedagogia de Projetos.

Os adolescentes que cumprem a medida socioeducativa de Internação participam do Projeto

Revitalizando a Trajetória Escolar (PRTE), que busca o desenvolvimento de habilidades e

competências por meio da contextualização do ensino, em que o aluno é incentivado a analisar,

comparar, confrontar e sintetizar o conhecimento.

( http://www.fundacaocasa.sp.gov.br)

A vinculadora realiza um trabalho de parceria com a CASA, que vai além dos muros

escolares, visando apoiar a fundação na aplicação das medidas socioeducativas desses jovens,

promovendo a interação dos mesmos com os jovens matriculados na vinculadora através de

eventos, onde os alunos da CASA, fazem parte das apresentações artísticas e culturais.

III - OBJETIVOS GERAIS DA ESCOLA

Missão: Transformar a escola num lugar privilegiado para o desenvolvimento do

pensamento autônomo, tão necessário ao exercício da cidadania; aprender a ser livre, respeitando

as diferenças e as regras de convivência; colocando-se a serviço da construção da identidade, da

autonomia e da liberdade.

Aprimorar as capacidades de agir, pensar e atuar no mundo, e também como

atribuir significados e ser percebido e significados, apreender a diversidade, situar-se,

estabelecer co-relações interpessoais, inserindo-se nesse contexto;

Construir identidade, agir com autonomia e em relação com o outro, bem

como incorporar a diversidade, conscientes de que são bases para a construção de valores

de pertencimento e de responsabilidade, essenciais para a inserção cidadã nas dimensões

sociais e produtivas.

Garantir ao educando a capacidade de reconhecer e interagir com as

mudanças de ordem política e social que ocorrem de forma ininterrupta no mundo atual,

desenvolvendo a capacidade cognitiva, física, afetiva de relação interpessoal, estética, ética

de inserção social.

Apropriar conhecimentos relativos à complexidade da vida cultural em suas

dimensões sociais, político - econômicas e tecnológicas, bem como da multiplicidade de

linguagens e códigos no cotidiano.

Oportunizar as relações interpessoais que favoreçam a formação do espírito de

equipe e da capacidade de liderança, as quais se concretizam nas atitudes de cooperação,

respeito e solidariedade.

IV - OBJETIVOS GERAIS DOS CURSOS

A. “Dominar a

norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens a temática artística e cientifica.” A

constituição da competência de leitura e escrita e também o domínio das normas e dos códigos

que tornam as linguagens instrumentos eficientes de registro e expressão, que podem ser

compartilhados. Ler e escrever, hoje, são competências fundamentais a qualquer disciplina ou

profissão. Ler, entre outras coisas, e interpretar (atribuir sentido ou significado), e escrever,

igualmente,

e assumir uma autoria individual ou coletiva (tornar-se responsável por uma ação e suas

conseqüências).

B. “CConstruir e aplicar conceitos das varias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos

naturais, de processos histórico- geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas.” E

o desenvolvimento da linguagem que possibilita o raciocínio hipotético-dedutivo, indispensável a

compreensão de fenômenos. Ler, nesse sentido, e um modo de compreender, isto e, de assimilar

experiências ou conteúdos disciplinares (e modos de sua produção); escrever e expressar sua

construção ou e construção com sentido, aluno por aluno.

C. “Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes

formas, para tomar decisões e enfrentar situações -problema”. Ler implica também – alem de empregar

o raciocínio hipotético-dedutivo, que possibilita a compreensão de fenômenos – antecipar, de forma

comprometida, a ação para intervir no fenômeno e resolver os problemas decorrentes dele. Escrever, por

sua vez, significa dominar os muitos formatos que a solução do problema comporta.

D. “Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em

situações concretas, para construir argumentação consistente.” A leitura, aqui, sintetiza a capacidade

de escutar, supor, informar-se, relacionar, comparar etc. A escrita permite dominar os códigos que

expressam a defesa ou a reconstrução de argumentos – com liberdade, mas observando regras e

assumindo responsabilidades.

E. “Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaborar propostas de intervenção

solidaria na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.”

Ler, aqui, alem de implicar em descrever e compreender, bem como em argumentar a respeito de um

fenômeno, requer a antecipação de uma intervenção sobre ele, com tomada de decisões a partir de uma

escala de valores. Escrever e formular um plano para essa intervenção, levantar hipóteses sobre os

meios mais eficientes para garantir resultados, a partir da escala de valores adotada. E no contexto da

realização de projetos escolares que os alunos aprendem a criticar, respeitar e propor projetos valiosos

para toda a sociedade; por intermédio deles, aprendem a ler e escrever as coisas do mundo atual,

relacionando ações locais com visão global, por meio de atuação solidaria.

F. A contextualização tem como norte os dispositivos da Lei de Diretrizes e Bases, as normas das

Diretrizes Curriculares Nacionais, que são obrigatórias, e as recomendações dos Parâmetros

Curriculares Nacionais, que foram elaborados para o Ensino Médio mas são pertinentes para a

educação básica como um todo, sobretudo para o segmento da 5a serie em diante. Para isso e preciso

recuperar alguns tópicos desse conjunto legal e normativo.

1- OBJETIVOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Que os alunos sejam capazes de:

Compreender a cidadania como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando,

no dia-a-dia, atitudes de participação, solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças e

discriminações, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito.

Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais,

respeitando a opinião e o conhecimento produzido pelo outro, utilizando o diálogo como forma de

mediar conflitos e de tomar decisões coletivas.

Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus

elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente.

Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sócio-cultural brasileiro, posicionando-se contra

qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de

etnia ou outras características individuais e sociais.

Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como

meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de

pertinência ao país.

Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas

capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social,

para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania.

Utilizar as diferentes linguagens - verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal - como meio para

expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir das produções da cultura.

Utilizar a Língua Portuguesa para compreender e produzir, em contextos públicos e privados,

mensagens orais e escritas, atendendo a diferentes intenções e contextos de comunicação.

Questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o

pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando

procedimentos e verificando sua adequação.

Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir

conhecimentos.

Conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos

aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à

saúde coletiva.

2- OBJETIVOS DO ENSINO MÉDIO

De acordo com o art. 35 da LDBEN, o ensino médio tem como objetivos:

I. A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental,

possibilitando o prosseguimento de estudos;

II. A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de

modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento

posteriores;

III. O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o

desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

IV. A compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a

teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.

I. Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, objetivando a constituição de competências e

habilidades que permitam ao educando:

a) Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de

organização cognitiva da realidade, por meio da constituição de significados, expressão,

comunicação e informação.

b) Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações

específicas.

c) Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com

seus contextos, mediante a natureza, função, organização e estrutura das manifestações, de

acordo com as condições de produção e recepção.

d) Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e

integradora da organização do mundo e da própria identidade.

e) Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e

a outras culturas e grupos sociais.

f) Entender os princípios das tecnologias da comunicação e da informação, associando-as aos

conhecimentos científicos, às linguagens que lhe dão suporte e aos problemas que se propõem

solucionar.

g) Entender a natureza das tecnologias da informação como integração de diferentes meios de

comunicação, linguagens e códigos, bem como a função integradora que elas exercem, na sua

relação com as demais tecnologias.

h) Entender o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida, nos processos

de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

i) Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros

contextos relevantes para sua vida.

II. Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias, objetivando a constituição de

habilidades e competências que permitam ao educando:

a) Compreender as ciências como construções humanas, entendendo como elas se desenvolvem

por acumulação, continuidade ou rupturas de paradigmas, relacionando o desenvolvimento

científico com a transformação da sociedade.

b) Entender e aplicar métodos e procedimentos próprios das ciências naturais.

c) Identificar variáveis relevantes e selecionar os procedimentos necessários para a produção,

análise e interpretação de resultados de processos ou experimentos científicos e tecnológicos.

d) Apropriar-se dos conhecimentos da Física, da Química e da Biologia e aplicar esses

conhecimentos para explicar o funcionamento do mundo natural, planejar, executar e avaliar

ações de intervenção na realidade natural.

e) Compreender o caráter aleatório e não-determinístico dos fenômenos naturais e sociais.

f) Compreender a necessidade de utilizar instrumentos adequados para medidas, determinação de

amostras e cálculo de probabilidades.

g) Compreender conceitos, procedimentos e estratégias matemáticas e aplicá-las a situações

diversas no contexto das ciências, da tecnologia e das atividades cotidianas.

h) Identificar, analisar e aplicar conhecimentos sobre valores de variáveis representados em

gráficos, diagramas ou expressões algébricas, realizando previsão de tendências,

extrapolações/interpolações e interpretações.

i) Analisar qualitativamente dados quantitativos representados gráfica ou algebricamente,

relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.

j) Identificar, representar e utilizar conhecimentos geométricos para o aperfeiçoamento da leitura,

da compreensão e da ação sobre a realidade.

k) Entender a relação entre o desenvolvimento das ciências naturais e o desenvolvimento

tecnológico e associar as diferentes tecnologias aos problemas que se propõem solucionar.

l) Entender o impacto das tecnologias associadas às ciências naturais na vida pessoal, nos

processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

m) Aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais na escola, no trabalho e em outros

contextos relevantes para sua vida. Compreender conceitos, procedimentos e estratégias

matemáticas e aplica-las a situações diversas no contexto das ciências, da tecnologia e das

atividades cotidianas.

III. Ciências Humanas e suas Tecnologias, objetivando a constituição de competências e

habilidades que permitam ao educando:

a) Compreender os elementos cognitivos, afetivos, sociais e culturais que constituem a identidade

própria e dos outros.

b) Compreender a sociedade, sua gênese e transformação e os múltiplos fatores que nelas intervêm, como produtos da ação humana, a si mesmo como agente social e os processos sociais

como orientadores da dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.

c) Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação de espaços físicos e as

relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos político-sociais, culturais,

econômicos e humanos. d) Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas,

associando-as às práticas dos diferentes grupos e atores sociais, aos princípios que regulam a

convivência em sociedade, aos direitos e deveres da cidadania, à justiça e à distribuição dos

benefícios econômicos.

e) Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia e práticas sociais e culturais

em condutas de indagação, análise, problematização e ação diante de situações novas,

problemas ou questões de vida social, política, econômica e cultural.

f) Entender os princípios das tecnologias associadas ao conhecimento do indivíduo, da sociedade e da cultura, entre as quais as de planejamento, organização, gestão, trabalho de equipe e

associá-las aos problemas que se propõem resolver.

g) Entender o impacto das tecnologias associadas às ciências humanas sobre sua vida pessoal, os

processos de produção, o desenvolvimento do conhecimento e a vida social.

h) Entender a importância das tecnologias contemporâneas de comunicação e informação para o planejamento, gestão, organização, fortalecimento do trabalho de equipe.

i) Aplicar as tecnologias das ciências humanas e sociais na escola, no trabalho e outros contextos

relevantes para sua vida.

Ao final do ensino médio, espera-se que o educando demonstre:

I. Domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem a produção moderna;

II. Conhecimento das formas contemporâneas de linguagem;

III. Domínio dos conhecimentos de Filosofia e de Sociologia necessários ao exercício da

cidadania. (art. 36, § 1º, da LDBEN)

V – METAS PRIORITÁRIAS PARA A ESCOLA NO QUADRIÊNIO 2011 E 2014

Objetivo

Estratégico:

Aproximar a comunidade da Escola, construindo uma forte parceria nas atividades

educativas.

Líder do Objetivo: Geraldo Cardoso Junior

Estratégia: Realizar reuniões periódicas com a comunidade escolar

Meta: Aplicar pesquisa junto a comunidade de pais para diagnosticar os reais problemas

das ausências da família na vida escolar dos filhos.

Indicador da Meta: nota fiscal do serviço de impressão do material.

Gerente de Plano

de Ação: Coordenação pedagógica (Sirlene)

Início: 03/2011

Revisão: Mensal

Data Término:

05/2011

Desdobramento das Metas em Planos de Ação

Nº Descrição Início Término Responsável Resultado

Esperado Indicador Capital

(R$) Custeio

(R$) Quem

Financia Tipo do

Programa Categoria

1

Contratação de serviços gráficos para

impressão de 8000 cópias de questionário

diagnóstico para os pais.

03/2011 05/2011 Geraldo Cardoso Junior

material adquirido

nota fiscal de serviços

1100.00 PAF PDE Escola

1.14. Contratação de serviços gráficos para

2

Divulgação das Normas

Regimentais da unidade e dos indicadores

das avaliações do Estado de SP através de 2000 panfletos

03/2011 03/2011 Célia Regina Pedro de Souza

material adquirido

nota fiscal de serviços

2000.00 PAF PDE Escola

1.14. Contratação de serviços

gráficos para

Objetivo

Estratégico: Elevar o desempenho acadêmico dos alunos

Líder do

Objetivo: Ligia Mara Cabral Paraboli

Estratégia: Realizar avaliações periódicas, para diagnosticar, acompanhar e replanejar as

práticas pedagógicas.

Meta: Aquisição de equipamentos de multimídia

Indicador da

Meta: material adquirido

Gerente de

Plano de Ação: Equipe gestora

Início: 04/2011

Revisão: Mensal

Data Término: 05/2011

Desdobramento das Metas em Planos de Ação

Nº Descrição Início Término Responsável Resultado Esperado

Indicador Capital (R$)

Custeio (R$)

Quem Financia

Tipo do Programa

Categoria

1

Contratar serviços

gráficos para reprodução das avaliações internas e

simulados para as séries críticas.

04/2011 11/2011 Janete Federico

Material adquirido

Notas fiscais de serviços

0.00 2000.00 PAF PDE Escola

1.14. Contratação de serviços gráficos para

2

Aquisição de equipamentos

de multimídia necessário: 1 data show e 1 lousa digital.

04/2011 05/2011 Ligia Mara cabral Paraboli

material adquirido

notas fiscais

6450.00

PAF PDE Escola

2.1. Material

e equipamento de apoio pedagógico

Objetivo

Estratégico: Melhorar as práticas pedagógicas da escola

Líder do Objetivo: Sirlene Aparecida Passetti

Estratégia: Adotar estratégias de ensino diferenciadas, inovadoras e criativas.

Meta: Contratar consultor para capacitar 50 professores da unidade sobre o tema "Novas

Tecnologias na Sala de aula" com carga horária de 30 horas.

Indicador da Meta: Contrato assinado

Gerente de Plano

de Ação: Equipe gestora

Início: 03/2011

Revisão: Mensal

Data Término: 06/2011

Desdobramento das Metas em Planos de Ação

Nº Descrição Início Término Responsável Resultado

Esperado

Indicador Capital

(R$)

Custeio

(R$)

Quem

Financia

Tipo do

Programa

Categoria

1

Montagem de 6

painéis das

atividades

realizadas: papéis

diversos, tnt,

tintas, cartucho de

impressoras,

revelação de fotos.

02/2011 12/2011

Miriam

Ester da

Silva

material

adquirido

notas

fiscais

dos

materiais

5950.00 PAF PDE

Escola

1.10.

Contratação de

serviço para

comunicação

em geral para

2

Capacitação de 50

professores da

unidade para o

tema "Novas

Tecnologias na

sala de aula" com

carga horária de

30 horas.

04/2011 05/2011

Sirlene

Aparecida

Passetti

Professores

capacitados

Contrato

assinado

2500.00 PAF PDE

Escola

1.11.

Contratação de

serviço para

formação dos

profissionais da

escola para

3

Aquisição de

materiais

pedagógicos:

mapas, 60

dicionários de

inglês, sólidos

geométricos.

03/2011 04/2011

Valcir

Garcia

Duarte

Material

adquirido

Notas

fiscais

dos

materiais

1500.00 PAF PDE

Escola

1.1. Material de

Apoio

Pedagógico

VI – PROCEDIMENTOS PARA AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DOS OBJETIVOS E

METAS A SEREM ALCANÇADOS PELA ESCOLA.

Os integrantes da U.E. acompanharão o desenvolvimento do plano escolar através

das reuniões de HTPCS, APM, Conselho de Escola.

A avaliação deverá se dar continuamente se redimensionando para atingir as metas

propostas de aquisição de conteúdos. Direção e coordenação acompanharão o

desenvolvimento do Plano Escolar, de acordo com o Regimento próprio, avaliando, criando

condições adequadas para a realização de projetos pedagógicos de forma coletiva,

harmoniosa e participativa. Os moldes ultrapassados de avaliação serão cuidadosamente

revistos e erradicados. A avaliação interna, processo a ser organizado pela escola e a

avaliação externa, pelos órgãos locais e centrais da administração, serão subsidiados por

procedimentos de observações e registros contínuos e terão por objetivo primordial o

aprimoramento da qualidade de ensino (Art.38 do Reg. Interno).

VII- PLANOS DE TRABALHO DOS NÚCLEOS

1- PLANO DE TRABALHO DA DIREÇÃO

O Núcleo de direção da Escola é o centro executivo do planejamento, organização,

coordenação, avaliação e integração de todas as atividades desenvolvidas no âmbito da

Unidade Escolar. Integram o Núcleo de Direção o Diretor e o Vice-Diretor.

Diretor de Escola – Base Legal – Decreto nº 17.329/81, artigos 64, 72 e 73; Decreto nº

10.623/77, artgos7º , 48 e Decreto nº 7.510/76, artigos 145 e 147, Parecer C.E.E. nº 67/98;

Regimento Escolar/04, artigos 69, 70 e 71.

A direção da Escola exercerá funções objetivando garantir:

a)- A elaboração e execução da proposta pedagógica;

b)-A administração do pessoal e dos recursos materiais e financeiros;

c)-O cumprimento dos dias letivos e horas aulas estabelecidos;

d)-A legalidade, autenticidade e a regularidade da vida escolar dos alunos;

e)- Os meios para reforço e recuperação da aprendizagem dos alunos;

f)-A articulação e a integração da escola com famílias e comunidade;

g)-As informações aos pais ou responsáveis sobre a freqüência e o rendimento dos

alunos, bem como a execução da proposta pedagógica;

h)-A comunicação ao Conselho Tutelar dos casos de maus tratos envolvendo alunos,

assim como de casos de evasão escolar e de reiteradas faltas, antes que estas atinjam o limite

de 25% das aulas previstas e dadas;

i)-Delegar competências aos subordinados e realizar as próprias de maneira coesa e

pertinente;

j)-Cabe ainda à Direção Escolar subsidiar profissionais da escola, em especial os

representantes dos diferentes Colegiados, no tocante as normas vigentes e representar aos

órgãos superiores da Administração, sempre que houver decisão em desacordo com a

legislação. (Art.71 do Reg. Escolar)

Vice-Diretor de Escola – Base Legal – Decreto nº 10.623/77, artigo 8º, Parecer C.E.E.

nº 67/98, artigos 63 e 64, Regimento Escolar/04, artigos 69, 70 e 71.

Manter o controle minucioso no que tange respeito às finanças seja estas provindas de

recursos próprios e ou repasses de verbas do Estado, mantendo a prestação de gastos em

ordem. Observar o zelo e o bom andamento da disciplina no ambiente escolar, garantindo que

os objetivos propostos, pedagógicos ou administrativos sejam cumpridos.

a) Participar da elaboração da Proposta Pedagógica;

b) Coadjuvar o Diretor no desempenho de suas atribuições;

c) Responder pela direção da escola nos períodos determinado pelo diretor;

d) Substituir o diretor em suas ausências e impedimento;

e) Acompanhar e controlar a execução das atividades de apoio técnico-pedagógico,

mantendo o diretor informado sobre o andamento das mesmas;

f) Coordenar atividades de manutenção, conservação do patrimônio escolar;

g) Supervisão da merenda escolar.

2- PLANO DE TRABALHO DA COORDENAÇÃO

Objetivos:

Propiciar a capacitação de professores através do engajamento de cada um nas discussões, leituras

e entrosamento do grupo;

Organizar e coordenar estudos estimulando discussões e reflexões para o melhor enriquecimento de

cada professor sempre subsidiada com material de apoio.

Orientação no preparo das aulas e confecção de material pedagógico;

Discutir os problemas relativos à sala de aula, bem como propiciar canais que viabilizem soluções

viáveis.

Organizar grupos para estudos das propostas curriculares, teorias sobre a prática docente e

concepções pedagógicas atuais.

Proporcionar capacitação aos professores para desenvolver sua competência leitora e escrita a fim

de transferir essa competência também para os alunos.

Viabilizar propostas que proporcione o trabalho coletivo na escola.

Propiciar momentos que levem os professores a refletir sobre suas práticas e projetar planos de

aperfeiçoamento delas, visando à melhora de suas aulas;

Promover estudos relacionados a novas práticas de ensino e avaliação da aprendizagem

Propiciar um ambiente de valorização das práticas docentes, enfatizando a importância do trabalho coletivo, a

necessidade de uma aprendizagem contínua, trabalhando a auto-estima e valorização do profissional.

Plano de Trabalho das HTPCs para 2011

Questionamentos que motivarão o nosso trabalho: “Como trazer a equipe escolar para a reflexão sobre

a prática?”, “Como estimular a competência leitora e escritora da equipe escolar?” Desenvolver nas HTPCs, atividades que estimularão a reflexão da equipe escolar, a produção

coletiva, o estudo compartilhado e o desenvolvimento de técnicas de motivação, os quais poderão ser

trabalhados também com os alunos:

1. Propor questões que estimulem a reflexão e o debate entre os pares, posteriormente

socializadas, com o intuito de garantir exposição de pensamentos a respeito das verdadeiras concepções sobre a educação e a sua prática.

2. Reproduzir nas HTPC, situações de sala de aula, para análise e propostas metodológicas,

visando embasamento teórico.

3. Trabalho em grupos, utilizando as concepções dos educadores, como suporte para a

produção coletiva de textos, caracterizando o perfil dos educadores desta unidade

escolar; 3. Utilizar textos e vídeos do curso de Gestão para Diretores, da REDEFOR, em especifico

os utilizados na disciplina “A Gestão do Ensino e da Aprendizagem no Projeto

Pedagógico”, com o objetivo de realizar estudos coletivos, discussões em grupo, trocas de

experiências, reflexões sobre a prática, produção de novos textos.

4. Após os estudos realizados, analisar e reescrever os textos produzidos pelos docentes, utilizando de um senso crítico e reflexivo, na expectativa de apresentação de propostas

claras, objetivas, pautadas em conhecimentos científicos, visando posteriormente, servir

de base para novas pesquisas e leituras sobre o assunto.

5. Formar equipes através de lideranças docentes, para discutir as necessidades físicas e

materiais, planejando ações à serem aplicadas em sala de aula.

ORGANIZAÇÃO:

As Horas de Trabalho Pedagógico Coletivo - HTPC - se caracterizam fundamentalmente como espaço de:

- Formação continuada dos educadores, propulsor de momentos privilegiados de estudos, discussão e reflexão do

currículo e melhoria da prática docente;

- Trabalho coletivo de caráter estritamente pedagógico, destinado à discussão, acompanhamento e avaliação da

proposta pedagógica da escola e do desempenho escolar do aluno.

(Comunicado Cenp de 06/02/2009)

Elas terão duração de 3 horas, com funcionamento às terças-feiras, das 9h00 às 12h00 e às quartas-feiras, das

15h40 às 18h40, divididas da seguinte forma:

● 1 hora para preparo das aulas, interação entre as disciplinas, seleção e confecção de materiais.

●1 hora de estudos e formação coletiva;

●1 hora para acompanhamento dos projetos, troca de experiências, planejamento e avaliação coletiva;

Colegiados

1 – Conselho de Escola (art 17 e 18 Cap. III Reg. Escolar)

O conselho de escola, instituição auxiliar da escola, terá como atribuições o disposto

no artigo 95 da Lei Complementar nº444/85.

São atribuições do Conselho:

l- Deliberar sobre:-

O conselho de escola articulado ao núcleo de direção constitui-se em

colegiado de natureza consultiva e deliberativa formado por representantes de todos

os seguimentos da comunidade escolar; (Art.18).

O conselho de escola tomará suas decisões, respeitando os princípios e

diretrizes da política educacional, da proposta pedagógica da escola e da legislação

vigente (Art. 19).

O conselho de escola poderá elaborar seu próprio estatuto e delegar

atribuições, comissões e subcomissões com a finalidade de dinamizar sua atuação e

facilitar sua organização. (Art. 20)

A composição e atribuições do conselho estão definidas em legislação

específica.

MEMBROS DO CONSELHO DE ESCOLA - 2011

Professores:

01 Andreia Regina Oliveira Gomes Filiagi

02 Eliana Rodrigues De Oliveira

03 Flavio Luis Almeida Polo

04 Geisa Mara Pereira Da Silva

05 Geraldo Cardoso Junior

06 Ligia Mara Cabral Paraboli

07 Maitee Nogueira

08 Marco Antonio Ferro

09 Maria Cristina Marques Guimarães

10 Odila Alves Do Carmo

11 Vera Aparecida Penteado De Castilho

Suplentes

01 Claudia Leticia Silva Vieira

02 Maria Fatima De Aquino

Especialistas:

01 Celia Regina Pedro De Souza

02 Valcir Garcia Duarte

Suplentes

01 Janete Federico

Funcionários:

01 Doracy Fernandes Leite

02 Odilia Jose Dos Santos

Suplentes

01 Alda Nunes Gonzales

Pais:

01 Adriana Aparecida Dorchete

02 Ana Maria Tamburlin Dias

03 Claudia De Jesus Dias Pereira

04 Demerval Souza Guzzo

05 Ester Pires Da Silva

06 Juraci Ribeiro Da Silva

07 Maria Helena Dos Santos Souza

08 Marlene Gomes Dos Santos

09 Neli Sampaio Paranhos

Suplentes

01 Maria Cristina Gomes

Alunos:

01 Ana Caroline Santana

02 Natiele Thais De Queiroz

03 Vitor De Oliveira

04 Maria Olivia Ventturoti Dal Col Passos

05 Bianca Carolina De Souza Romero

06 Carlos Henrique Da Silva

07 Danilo De Miranda Alves

08 Rafael Dias De Freitas

09 Diego Matiazzo Cardoso

10 Wesley Santos Fagundes

Suplentes

01 Damaris Franco De Oliveira

2 - Associação de Pais e Mestres

MEMBROS DA ASSOCIAÇÃO DE PAIS E MESTRES DA E. E. DR. WALDEMIRO NAFFAH – 2011

Presidente Nato: Conceição Garcia Bispo dos Santos

Professores: Mara Andrea Alves Pereira

Geralda de Fátima Matozo

Miriam Ester da Silva

Celso Pereira Dias

Pais de Alunos: Sheila Norberto da Silva

Sheila Nogueira

Aparecida Sonia de Souza Campos

Daniela Aparecida Silva Trevelin

Carlício Oliveira Santos

Alunos: Daniel dos Santos ( 2º Lispector )

Jade Priscila de Jesus Souza ( 2º Lispector )

CONSELHO DELIBERATIVO

DIRETORIA EXECUTIVA

Diretor Executivo:

Maria Aparecida Sampaio

Medeiros

RG CPF

9.647.478 181.557.758-44

Vice-Diretor Executivo: Claudio José de Souza 26.415.021-1 163.162.018-50

Secretário:

Sirlene Aparecida Passetti 25.594.872-4 246.614.338-07

Diretor Financeiro: Marinez Torres 13.691.237 055.488.938-23

Vice-Diretor Financeiro: Eliana Rodrigues Santana 17.138.675 181.457.468-92

Diretor Cultural: Karina da Silva Mateus Perez 29.153.343-7 286.799.168-46

Diretor de Esporte: Mônica Antônia Cucatto da Silva 17.517.513-5 102.781.808-09

Diretor Social: Sonia Aparecida Ramos de

Oliveira

12.405.823 044.237.168-36

Diretor de Patrimônio: Cleber dos Santos Eiras 25.953.637-4 159.306.088-22

Conselho Fiscal: Juliana Pereira dos Santos Pavan 23.674.954-7 262.860.618-60

Daniela Aparecida Silva Trevelin 29.110.078-8 349.863.038-56

Nanci Coelho de Melo Franco 9.758.628-6 070.711.038-60

3 - Conselho de Classe e Série (Art 19 Reg. Escolar)

Os Conselhos de Classe e Série enquanto Colegiados responsáveis pelo processo de

acompanhamento e avaliação do ensino e da aprendizagem, tomarão decisões respeitando

princípios, diretrizes, proposta pedagógica e legislação vigente de forma a:

Possibilitar a inter-relação entre profissionais e alunos, entre turnos e

entre séries e turmas;

Propiciar debates permanentes sobre o processo de ensino e de

aprendizagem;

Favorecer a integração e seqüência dos conteúdos curriculares de cada

série/classe;

Orientar o processo de gestão do ensino.

Artigo 22 do Regimento Escolar: Os conselhos de Classe e Série têm as seguintes

atribuições:

Avaliar o rendimento do aluno confrontando-o com o rendimento da

classe;

Analisar critérios de avaliação utilizados;

Identificar os alunos de rendimento insatisfatório e encaminha-lo à

recuperação;

Identificar as deficiências do ensino-aprendizagem;

Propor atividades de recuperação;

Identificar alunos de ajustamento insatisfatório à situação da classe e da

escola;

Propor medidas que visem um melhor ajustamento do educando;

Propor atividades de compensação de ausências;

Possibilitar a construção de um trabalho coletivo e articulado,

sistematizando as tomadas de decisões conjuntas que visam superar os entraves do

processo ensino aprendizagem;

Decidir sobre classificação, reclassificação de alunos dentro da progressão

continuada.

4 – Grêmio Estudantil

CARGOS/FUNÇÕES NOME DO ALUNO RG

Presidente Ana Carolina A. Rodrigues 45.627.774-2

Vice-Presidente Larissa de Carvalho 45.887.926-4

Primeiro Secretário Thalia C. de Souza Tange 47.024.455-0

Segundo Secretário Maria Eduarda V. Geanini 49.597.819-X

Primeiro Tesoureiro Tamires de Souza Rios 45561597-4

Segundo Tesoureiro Isabella C. C. Conejo 37.094.262-0

Orador Daniele C. Espreafico 45.888.147-8

Diretor Social Renata C. F. da Silva 45.768.854-3

Diretor de Imprensa Jefferson F. G. da Silva 100.310.978-0

Diretor de Esportes Guilherme S. Comunhão 40.647.786-3

Diretor Cultural Aline Regina Loss 40.579.902-0

Primeiro Suplente Carolina S. da L. Nunes

102.031.868-5

Segundo Suplente Rafael Marcelo da Silveira 40.700.473-7

Agente de Assessoria Política

Jessica Lais da Silva 102.924.388-8

VIII- FORMAS DE CONTROLE E AVALIAÇÃO DA PROPOSTA EDUCACIONAL

COMPARATIVO DE RESULTADOS DOS ÚLTIMOS TRÊS ANOS

89%

74%84%

3%14%

7%8% 12% 9%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

EF EM GERAL

RESULTADO FINAL - 2008

PROMOVIDOS RETIDOS

93%

80%88%

3,5%13%

5%3,5% 7% 7%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

EF EM GERAL

RESULTADO FINAL - 2010

PROMOVIDOS RETIDOS RETIDO FREQ

RESULTADOS FINAIS 2010

ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

IDESP – 2008

IDESP – 2009

IDESP – 2010

Obs: Os indicadores de avaliação são indispensáveis para a melhoria das políticas de sistema e das práticas

realizadas na escola, mas existe uma preocupação quando tratamos da questão da super valorização dos dados

obtidos através das avaliações externas. Convém não direcionar o trabalho pedagógico para “treinamentos” de

alunos focando a realização dessas avaliações externas, justamente porque esses resultados por si só não constituem

a realidade da escola, não traduzindo fielmente a aprendizagem e/ou dificuldades dos alunos.

IX- ANEXOS

1 - PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA E. E. DR. WALDEMIRO NAFFAH – 2011

“Povos livres, lembrai-vos desta máxima: A liberdade

pode ser conquistada, mas nunca recuperada.”

Jean Jacques Rousseau

Missão: Transformar a escola num lugar privilegiado para o desenvolvimento do

pensamento autônomo, tão necessário ao exercício da cidadania; aprender a ser livre,

respeitando as diferenças e as regras de convivência; colocando-se a serviço da construção da

identidade, da autonomia e da liberdade.

Aprimorar as capacidades de agir, pensar e atuar no mundo, e também como atribuir

significados e ser percebido e significados, apreender a diversidade, situar-se,

estabelecer co-relações interpessoais, inserindo-se nesse contexto;

Construir identidade, agir com autonomia e em relação com o outro, bem como

incorporar a diversidade, conscientes de que são bases para a construção de valores de

pertencimento e de responsabilidade, essenciais para a inserção cidadã nas dimensões

sociais e produtivas.

Garantir ao educando a capacidade de reconhecer e interagir com as mudanças de

ordem política e social que ocorrem de forma ininterrupta no mundo atual,

desenvolvendo a capacidade cognitiva, física, afetiva de relação interpessoal, estética,

ética de inserção social.

Apropriar conhecimentos relativos à complexidade da vida cultural em suas dimensões

sociais, político – econômicas e tecnológicos, bem como da multiplicidade de linguagens

e códigos no cotidiano.

Oportunizar as relações interpessoais que favoreçam a formação do espírito de equipe e

da capacidade de liderança, as quais se concretizam nas atitudes de cooperação,

respeito e solidariedade.

Caracterização da Escola

A partir de informações sobre o desempenho da escola, com base nos resultados

obtidos e apresentados nos vários setores de atuação da unidade, constatou-se que a E. E. Dr.

Waldemiro Naffah objetiva, constantemente, ser eficaz, todavia, buscando fazê-la com a maior

eficiência possível. É evidente a constante preocupação em realizar um trabalho de qualidade

e não somente estancado nos índices que comprovam os avanços da escola no tocante à

aprendizagem dos alunos, como também no envolvimento de cada funcionário, sua

responsabilidade pelo trabalho desenvolvido, na vontade de aperfeiçoar, sempre no bom

relacionamento da equipe escolar, na satisfação dos pais e alunos que, muitas vezes, é

demonstrada através do contato direto e também informal, no bom relacionamento entre

comunidade e escola, que procura na instituição apoio para uma vida melhor. Enfim, a nossa

intenção de superar sempre é que faz com que fiquemos unidos, coesos, buscando a

aprendizagem de qualidade.

A organização do trabalho, no cotidiano institucional, baseia-se em diferentes

competências e responsabilidades entre os profissionais, sejam gestores, educadores,

servidores e demais profissionais envolvidos. A atuação docente baseia-se no trabalho

vinculado a diferentes instâncias de organização da U.E.. A referência fundamental está na

articulação com a Proposta Curricular da Secretaria Estadual de Educação e como esta é

traduzida no âmbito da instituição através do Plano Político Pedagógico.

A equipe escolar possui uma experiência considerável em relação ao tempo de serviço

prestado à docência, porém, com algumas dificuldades em motivar a aprendizagem,

considerando à realidade do aluno, no entanto, esses profissionais mostram-se abertos às

novas formas de trabalhar, predispostos à formação continuada para aprimoramento da

prática docente, priorizando sempre um trabalho de qualidade.

Nossos alunos são jovens, portanto entendemos que vivem respectivamente a fase final

da adolescência e o período subsequente à juventude. Assim, caracterizam-se pela condição

transitória de ser e estar no mundo, num momento de profundas mudanças físicas e

emocionais, assumindo papéis e modelos sociais para os quais, muitas vezes, ainda não estão

preparados. Seus relacionamentos interpessoais, afetivos e de trabalho, assim como o

exercício da sexualidade que exigem definições e atitudes que refletem valores familiares,

conflitos e contradições que se superdimensionam durante essa fase da vida. São indivíduos

em formação no seu sentido social, biológico, físico e mental, que se integram às relações de

uma sociedade já estabelecida, assimilando valores éticos, morais e culturais e, ao mesmo

tempo, vivendo transformações pessoais profundas. Estes jovens cidadãos, pertencem a um

mundo onde as intensas mudanças tecnológicas constroem novas linguagens, com domínio de

códigos, sinais e gírias, criando expressões próprias de seus interesses coletivos e individuais.

Quanto à família, percebe-se a dificuldade em acompanhar a vida escolar dos filhos e

até mesmo em orientá-los, cabendo à escola dar atendimento integral aos mesmos.

Os jovens já trazem conceitos pré-elaborados a partir das relações que estabelecem em

seu meio extra-escolar, os quais não podem ser ignorados pela escola. O que nos leva a usar

esses saberes como ponto de partida e provocar o diálogo constante desses conhecimentos

com as diversas áreas da aprendizagem, garantindo a apropriação de conteúdos suficientes

para poder intervir no mundo.

Conhecer e agir sobre esta realidade também nos transforma e modifica

qualitativamente as relações que estabelecemos com o outro e com a natureza de que fazemos

parte, o que nos garante uma vida mais humana e feliz.

A Proposta Pedagógica da E. E. Dr. Waldemiro Naffah tem como princípios legais a Lei

de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB 9.394/96, a Constituição Brasileira, o

Estatuto da Criança e do Adolescente, o disposto na Proposta Curricular do Estado de São

Paulo e a Resolução CNE/CEB Nº 04/2010.

Nossa proposta pedagógica visa propiciar aos alunos, por meio da educação, o acesso à

leitura e à escrita, como uma das principais formas de inclusão social, cultural e política e de

construção da democracia. Tal concepção, no entanto, é produto de um longo processo que

transforma o desenvolvimento potencial de hoje em desenvolvimento efetivo amanhã.

A preocupação coletiva é melhorar o desempenho de nossos alunos, oferecer-lhes

ensino de qualidade, apesar de possuir, ainda, muitas características do ensino tradicional.

Nossos professores reconhecem que esse modelo educacional não atende mais às

necessidades do mundo atual e, se empenham em aperfeiçoar suas práticas pedagógicas,

através de conhecimentos teóricos mais amplos, discussões e reflexões sobre novas

metodologias. Sendo assim, nós, educadores, procuraremos os melhores meios de trabalhar os

conteúdos disciplinares, tornando-os transmissíveis, significativos e assimiláveis, e para tanto,

há que se investir muito na formação e aprimoramento dos nossos profissionais da Educação.

“A tarefa de ensinar não está restrita ao professor, dependendo também da cooperação

de todos, e da disponibilização de espaços escolares para o encontro entre o professor, o aluno

e o objeto de saber.” (Biarnès, 2003).

Propiciar condições de desenvolvimento da atitude inquisitiva e de auto-determinação,

se caracteriza como um desafio para a equipe escolar, que deverá ter disposição e empenho na

problematização de suas práticas, das concepções existentes e, na construção de

conhecimentos significativos sobre elas. É preciso fazer o aluno acreditar que aprender é

possível, que pode ser prazeroso, que ao ser estimulado, instigado, indagado, questionado...,

se sentirá parte importante do processo, sendo o professor um facilitador para que isso

aconteça.

O desenvolvimento de projetos inter e transdisciplinares, a princípio serão realizados bimestralmente, através das diferentes áreas do conhecimento e por todos os envolvidos no processo de formação do indivíduo. A avaliação do processo ensino aprendizagem será norteada pela análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno, valorizando os aspectos formativos, através da observação do desempenho escolar do aluno, de sua participação nas atividades pedagógicas, de suas atitudes, de sua freqüência às aulas e responsabilidades assumidas em cumprimento ao seu papel de educando.

A consciência de que é preciso aperfeiçoar sempre, comparar o que somos com o que queremos ser, propiciar novas alternativas de trabalho, com apoio material, conceitual e institucional, será a mola propulsora do trabalho desenvolvido por nossa equipe na unidade

escolar, respeitando a diversidade de experiências dos profissionais envolvidos, propiciando

oportunidades para que todos possam contribuir para a construção de valores

compartilhados, definindo um norte da ação educativa, dando sentido às ações da escola.

“A educação é um processo social, é desenvolvimento.

Não é a preparação para a vida, é a própria vida.”

John Dewey

2 - ATIVIDADES DE APOIO E ENRIQUECIMENTO CURRICULAR - 2011

CURSOS TURMAS/PROFESSO

R HORÁRIOS DE FUNCIONAMENTO

JUDÔ

1 – Prof. Igor 2 – Prof. Igor

3 – Prof. Lairton 4 – Prof. Lairton

2ª e 5ª–feira - das 10h00 às 11h00 2ª e 5ª–feira - das 11h00 às 12h00 2ª e 6ª–feira - das 14h00 às 15h00 2ª e 6ª–feira - das 15h00 às 16h00

CIÊNCIAS

1 – Monitor Vinícius 2 – Monitor William

2ª-feiras das 13h00 às 14h40 2ª-feira das 14h40 às 16h40

JORNAL

1 - Prof. Rafael 2 - Prof. Rafael 3 - Prof. Rafael

6ª-feira - das 13h00 às 15h00 6ª-feira - das 15h00 às 17h00 6ª feira- das 19h00 às 21h00

REDAÇÃO

1 – Profª Sonia 3ª-feira - das 13h50 ÀS 15h30

RECUPERAÇÃO

PARALELA

28 aulas de Matemática 28 aulas de Português

Manhã – das 7h00 às 12h20 Tarde – das 13h00 às 18h20

TURMAS DE

TREINAMENTO

FUTSAL MIRIM-MASC. Proª Lígia

4ª-feira - das 11h30 às 12h20 5ª-feira - das 10h40 às 11h30 6ª-feira - das 12h00 às 12h50

VOLEIBOL MIRIM– FEM. Profª Mônica

2ª-feira - das 10h40 às 12h20 3ª-feira - das 7h00 às 7h50

VOLEIBOL INF. – FEM. Profª Mônica

2ª, 3ª e 5ª-feira - das 12h20 às 13h10

HANDEBOL INF. –MASC Proª Lígia

2ª-feira - das 17h30 às 18h20 6ª-feira - das 16h40 às 18h20

HANDEBOL INF. – FEM. Proª Lígia

4ª-feira - das 17h30 às 18h20 5ª-feira - das 16h40 às 18h20

T. MESA MIRIM - MISTA Proª Lígia

4ª-feira - das 10h40 às 11h30 5ª-feira - das 11h30 às 12h20

XADREZ INF – MISTA

Profª Mônica 2ª e 5ª-feira - das 13h00 às 13h50

ESPANHOL Profª Vanessa

2ª-feira – das 19h00 às 20h30

3 – QUADROS DE HORÁRIOS DAS AULAS

4 - HORÁRIO DE TRABALHO PEDAGÓGICO COLETIVO (HTPC) DA EQUIPE ESCOLAR

Nº

PROFESSOR

Dis

cip

lin

a

3ª-

FE

IRA

4ª-

FE

IRA

Nº

DE

HT

PC

Ana Maria Lombardi PEC (F) X 3 Andréia Pantaleão Arte X 2 Andréia Regina Oliveira G. Filiagi Port. X 3

Antonia Maria Alonso Gerez da Silva Port. X 3 Aparecida dos Santos S.R. (DI) X 2 Ariane Cristina de Mello Massicano S.R. (DI) X 2 Carlos Alberto Raphael C. Latorre Química X 3 Celso Pereira Dias Fís. X 2 Celso Pereira Dias Quím X 2 Cláudia Letícia da Silva Vieira Mat. X 2 Cláudio José de Souza Geografia X 2 Cleusa Helena dos Santos Arte X 2 Daniele Cristina L. de Aquino Port. (F) X 3 Dolário Correia César Filho E.F. (F) X 2 Eliana Rodrigues de Oliveira ING. ,LPT (F) (RP) X 3 Eliana Rodrigues Santana História X 3 Flávio Luis Almeida Polo Ing/LPT X 3 Geisa Mara Pereira da Silva Geografia X 3 Geralda de Fátima Matozo Geo. X 3 Geraldo Cardoso Junior Mat. (RP) X 3 Hélio Carvalho dos Santos Hist. (F) X 2 Ionetes G. Zaniboni Mat. RP X 2 Isabel Cristina Bordalho (PM) X 2 Ladislei de L. S. Nascimento S.R. (DI) X 2 Lígia Mara Cabral Paraboli E. Física X 3 Maitée Nogueira Sócio. X 3 Maiza Indiara Batista Alves Mat. (RP) X 1 Mara Andréa Alves Pereira Mat. X 3 Márcia Regina Oliveira de Brito S.R. (DA) X 2 Marcimeire de Campos PEC (F) X 3 Marco Antonio Ferro Mat. X 3 Maria Cristina Marques Guimarães Port. X 2 Maria Cristina Marques Guimarães Port. X 2 Maria Fátima deAquino Ciências X 3 Marlene Afonso Rocha Port. X 2 Milton César Pires de Goes Port. X 2

5 - NORMAS DE CONVIVÊNCIA ESCOLAR

I - CONVÍVIO NO AMBIENTE ESCOLAR

Para garantir que haja uma convivência harmoniosa e edificante entre todos os docentes

desta Unidade Escolar, há que se observar algumas regras:

1 – Participar de todos os eventos da vida escolar, tais como Conselho de Classe e Série, Conselho

de Escola, A.P.M., Reuniões Pedagógicas, Festas e Atividades Extra-classe, ajudando, sempre que

necessário na sua organização e execução;

2 -

II – SALA DE AULA

1 – O professor é responsável pela disciplina da classe. Em casos de desacato ao docente e

agressão física entre alunos, os envolvidos deverão ser encaminhados à Direção, através dos

inspetores de alunos, depois de feito o registro em ficha de encaminhamento.

2 – Para garantir o bom andamento de suas aulas, o professor DEVE observar os itens abaixo:

o) Preparar as suas aulas com antecedência de forma a levar para a classe todo o material

necessário para o andamento da aula sem a necessidade de se ausentar ou de mandar

alunos atrás de materiais que faltem;

Mirian Ester da Silva Arte X 3 Mônica Antonia Cucatto da Silva E. Física X 3 Nelcy Modesto da Silva Gramulha Mat. X 3 Nelson Gomes Castro E. Física X 1 Neuraci Alves Rocha Mat. (F) X 3 Neusa Aparecida Ferreira Poltronieri S.R. (DI) X 2 NeuzelyVictorino Geo (F) X 3 Odila Alves do Carmo Mat. X 3 Osmarina Martins Celoto Geo. X 2 Rogério Ademar de Lima História X 3 Rosangela Sueli Poloni Sant’anna Mat. (RP) X 2 Sônia Aparecida Ramos de Oliveira LPT/ (RP) X 3 Vera Aparecida P. de Castilho Biologia X 3 Wagner Martins Moreira PEC (F) X 3 Wilma Euza de Souza Ito Port. X 3 Yeda Mara Rodrigues Tozze Ing/LPT X 3 Lia Margarida de Mattos Petinelli Bio – (F) X 2

p) Ser assíduo e pontual, atendendo ao seu horário para a entrada em sala de aula. Para

evitar os tumultos e os problemas com as fechaduras das portas, haverá dois sinais para

marcar tanto o início das aulas como o retorno após o intervalo. Desta forma, o professor

deverá encaminhar-se para a sala na qual ministrará aulas ao ouvir o primeiro sinal,

devendo aguardar na porta os alunos, tendo a responsabilidade de chamá-los, colocando-os

para dentro. Ao professor caberá a função de estabelecer com os alunos o tempo de

tolerância para estas entradas, deixando isto claro em contratos pedagógicos;

q) Garantir em sala de aula um ambiente salutar e harmonioso para que todos os alunos

possam aprender. Se entrar numa classe tumultuada, o professor precisará organizá-la,

acalmando os alunos, conversando com eles, de forma a fazê-los perceber que há a

necessidade do esforço de todos para que isso aconteça. Também deverá se preocupar em

deixar, ao sair, a sala organizada para que o professor da aula seguinte encontre-a assim;

r) Zelar, juntamente com os alunos, pela limpeza e organização de todo ambiente escolar, com

especial atenção para a sala de aula, não deixando os alunos mascarem chicletes ou

ingerirem qualquer outro alimento durante as aulas;

s) Orientar os alunos para não rabiscarem as carteiras ou depredarem o que é patrimônio

público como os computadores, aparelhos de imagem e som, armários, cortinas, vidraças,

etc;

t) Orientar os alunos para o uso do seu material didático, solicitando que coloquem o seu

nome nos livros e nas apostilas, evitando rasgá-las ao final do bimestre;

u) Organizar a saída dos alunos para o banheiro e para tomar água apenas na 2ª e 5ª aulas,

permitindo a ida de apenas um por vez. Nas demais aulas, somente autorizar a saída se

houver realmente a nessedidade;

v) Agendar, com antecedência, os espaços da Sala de Vídeo ou de Informática, observando as

providências as serem tomadas para sua utilização bem como garantindo que as mesmas

estejam organizadas após o seu uso. Para a Sala de Informática, conversar com os

estagiários a fim de fazer o agendamento e solicitar a ajuda para utilização;

w) Orientar os alunos para a utilização da biblioteca...

x) Utilizar os equipamentos da escola com responsabilidade, guardando-os após o uso. O

mesmo deve se dar com os materiais didáticos (dicionários, atlas, mapas, livros, carrinho de

leitura, compassos, réguas, etc) os quais devem ser organizados para serem devolvidos aos

seus lugares, observando-se a sua conservação;

y) Chamar um inspetor sempre que precisar, por urgência, ausentar-se da sala de aula, nunca

deixando os alunos sozinhos;

z) Estar atendo à frequência de seus alunos, avisando a coordenação ou a Direção da escola

quando houver problemas;

aa) Atender aos pais de alunos nas Reuniões de Pais e Mestres ou nas HTPCs, de acordo com a

necessidade, ou sempre que solicitado pela Direção da Escola;

bb) Evitar de dar ao aluno a incumbência de passar os conteúdos na lousa;

3 – Para poder exigir do aluno disciplina, o professor deve dar o exemplo, portanto, ele NÃO DEVE:

g) Utilizar aparelhos celulares em sala de aula;

h) Fumar nas dependências da escola;

i) Aguardar os sinais de término das aulas nas portas;

j) Utilizar palavras de ofensivas para se referir aos alunos;

k) Jamais punir fisicamente os alunos, evitando situações que podem ser interpretadas como

contato físico agressivo;

l) Evitar conversas desnecessárias nas portas das classes com funcionários, alunos e outros

professores;

III – DOCUMENTOS ESCOLARES

1 - Para a execução de um bom trabalho docente, com vistas a garantir a aprendizagem do aluno,

o professor deverá:

g) Elaborar e cumprir o seu Plano de Aula;

h) Manter em ordem e atualizados os registros no Diário de Classe, evitando utilizar canetas

coloridas ou efetuar rasuras;

i) Entregar os documentos escolares (tarjetas, Diários de Classe, Relatórios sobre

Comportamento e Desempenho de alunos, etc) sempre de acordo com o prazo solicitado ou

combinado;

j) Ficar atentos às informações afixadas na sala dos professores e àquelas passadas nas

pautas para as HTPCs, se responsabilizando pela leitura destes informes;

k) Prestar atenção aos atestados escolares entregues pelos alunos à Secretaria da escola. Com

a apresentação do devido atestado, os alunos têm direito à realização das tarefas e provas

por eles perdidas nos dias em que faltaram;

l) Colaborar com a Direção da escola na entrega de Comunicados para os pais dos alunos,

orientando estes a fazerem a entrega corretamente;

2 – Para garantir que não haja problemas no tocante a sua documentação pessoal, o professor

deve:

e) Providenciar o horário da(s) outra(s) unidade(s) escolar(es) onde leciona, seja(m) ela(s)

estadual(is), municipal(is) ou particular(es);

f) Manter seu prontuário em ordem, atualizando a documentação solicitada pela secretaria e

nunca retirando nenhum documento sem autorização;

g) Trazer documentos escolares (B.O., Atestados, etc) ...

h) Requerer o deferimento da(s) falta(s) no dia subseqüente a ela(s);

6 - NORMAS DE CONDUTA ESCOLAR

São direitos do aluno:

Ser informado pela direção da escola sobre as condutas consideradas apropriadas e quais

as que podem resultar em sanções disciplinares, para que tome ciência das possíveis

conseqüências de suas atitudes em seu rendimento escolar e no exercício dos direitos

previstos nestas Normas Gerais de Conduta Escolar e demais regulamentos escolares;

Receber atenção e respeito de colegas, professores, funcionários e colaboradores da escola,

independentemente de idade, sexo, raça, cor, credo, religião, origem social, nacionalidade,

deficiências, estado civil, orientação sexual ou crenças políticas;

Manter uma Comunicação harmoniosa com seus educadores;

Formação educacional em conformidade com os currículos apresentados no planejamento e

às suas condições individuais;

Participar com interesse e envolvimento das atividades pedagógicas em sala de aula ou em

outros ambientes da escola e não promover indisciplina ;

Promover e participar de grêmio estudantil ou entidade similar (associação) - podendo eleger

representantes de classe de sua escola;

Receber educação em uma escola limpa e segura e usufruir de um ambiente apropriado e

incentivador;

Ter assegurado condições necessárias ao desenvolvimento de suas potencialidades na

perspectiva social e individual;

Receber atendimento por parte dos serviços assistenciais quando carente de recursos;

Quando o aluno sentir que seus direitos não foram atendidos ou dúvidas quanto a

avaliação de sua vida escolar, deverá solicitar esclarecimentos as instâncias cabíveis;

Conhecer a avaliação feita acerca de seus trabalhos e os resultados das avaliações a que for

submetido;

Receber Boletim Escolar e demais informações sobre seu progresso educativo, participando

de avaliações periódicos ( provões, simulados e avaliações externas);

Receber estudos de recuperação para aprendizagem dos conteúdos que não dominar sem

qualquer restrição;

Ser conscientizado do respeito que deve ter com o patrimônio próprio ou alheio;

Ter sua herança cultural e social respeitadas e valorizadas como ponto de partida para as

atividades educacionais;

Participar da publicação de jornais ou boletins informativos escolares, desde que

produzidos com responsabilidade e métodos jornalísticos, que reflitam a vida na escola ou

expressem preocupações e pontos de vista dos alunos, promovendo a circulação de acordo

com os parâmetros definidos pela escola, no tocante a horários, locais e formas de

distribuição ou divulgação;

Caberá aos pais e/ou responsáveis

6. Acompanhar o desempenho escolar de seu filho, atendendo às solicitações da

escola;

7. Propiciar meios para que seu filho freqüente atividades de Recuperação Paralela

quando apresentar deficiências de aprendizagem;

8. Propiciar condições para que seu filho freqüente órgãos específicos quando

encaminhado pelo professor ao detectar problemas que dificultam a

aprendizagem;

9. Participar do Conselho de Escola e da Associação de Pais e Mestres;

10. Participar das atividades de articulação da escola com as famílias e a

comunidade.

São deveres do aluno

Participar com interesse e envolvimento das atividades pedagógicas em sala de aula ou em

outros ambientes da escola e não promover indisciplina;

Frequentar a escola regular e pontualmente, realizando os esforços necessários para

progredir nas diversas áreas da educação;

Observar as disposições vigentes sobre entrada e saída das classes e demais dependências

da escola;

Contribuir para a criação e manutenção de um ambiente de aprendizagem colaborativo e

seguro, que garanta o direito de todos os alunos de estudar e aprender;

Manter pais ou responsáveis legais informados sobre os assuntos escolares, os eventos

sociais e educativos previstos ou em andamento, e assegurar que recebam as comunicações

a eles encaminhadas pela equipe escolar, devolvendo-as à direção em tempo hábil e com a

devida ciência, sempre que for o caso;

Não fazer uso, em sala de aula ou demais locais de aprendizagem escolar, de: celulares,

Discman, MP3 (e similares), estiletes, corretivos, óculos escuros, ou qualquer outro objeto

não condizente ao ambiente escolar e que apresente perigo à integridade física entre

outros;

Ajudar a manter o ambiente escolar livre de bebidas alcoólicas,drogas lícitas e ilícitas,

substâncias tóxicas e armas;

Manter o ambiente limpo organizado;

Não é permitido mascar chicletes, chupar balas e pirulitos e comer salgadinhos durante as

aulas;

Trazer seu material escolar básico para as aulas (livros didáticos, apostilas (caderno) das

disciplinas, kit escolar). É importante a identificação em todo o material escolar e sua

conservação, devendo cada aluno zelar pelo que é seu em sala de aula, a escola não é

responsável por esses objetos no caso de furtos, danos ou perdas. É dever do aluno zelar

pelo material de uso coletivo como dicionários, atlas e outros;

Respeitar e cuidar do prédio, equipamentos, materiais ou instalações escolares, e símbolos

escolares ajudando a preservá-los e respeitando a propriedade alheia, pública ou privada.

Dano ao patrimônio público é considerado crime, cabendo registro interno em livro próprio

para que sejam aplicadas as sanções previstas no Regimento Escolar, como também

elaboração de Boletim de Ocorrência.

Tratar os colegas, os professores, a direção e demais funcionários da escola com respeito,

civilidade e solidariedade. No caso de agressão verbal, por qualquer que seja o motivo, após

tentativa de solução perante os envolvidos, os responsáveis serão chamados à escola para

que sejam tomadas as devidas providências. Quanto às agressões físicas, serão

consideradas como falta grave,quando o ocorrido se der dentro das dependências da

Unidade Escolar;

Compartilhar com a Direção da Escola informações sobre questões que possam colocar em

risco a saúde, a segurança e o bem-estar da comunidade escolar;

Importunar alguém, em lugar público ou acessível ao público, de modo ofensivo ao pudor

como: atos de conotação sexual, namoros indiscretos, etc;

Fica proibida a veiculação de conteúdos difamatórios, obscenos, preconceituosos, racistas,

discriminatórios, comerciais, incluindo a veiculação dos referidos materiais na internet, de

cunho partidário e que incite à desordem ou ameace a segurança ou os direitos

fundamentais do cidadão, conforme previsto na Constituição Federal, na Lei Federal nº

8069/90 ( Estatuto da Criança e do Adolescente ) e demais previsões legais;

São faltas disciplinares

Ausentar-se das aulas ou dos prédios escolares, sem prévia justificativa ou autorização da

direção ou dos professores da escola;

Utilizar, sem devida autorização, computadores, aparelhos de fax, telefones ou outros

equipamentos e dispositivos eletrônicos de propriedade da escola;

Utilizar, em salas de aula ou demais locais de aprendizado escolar, equipamentos

eletrônicos como telefones celulares, pagers, jogos portáteis, tocadores de música ou outros

dispositivos de comunicação e entretenimento que perturbem o ambiente escolar ou

prejudiquem o aprendizado;

Ocupar-se, durante a aula, de qualquer atividade que lhe seja alheia;

Comportar-se de maneira a perturbar o processo educativo, como, por exemplo, fazendo

barulho excessivo em classe,

Desrespeitar, desacatar ou afrontar diretores, professores, funcionários ou colaboradores da

escola;

Comparecer à escola sob efeito de substâncias nocivas à saúde e à convivência social;

Expor ou distribuir materiais dentro do estabelecimento escolar que violem as normas ou

políticas oficialmente definidas pela Secretaria Estadual da Educação ou pela escola;

Danificar ou destruir equipamentos, materiais ou instalações escolares; escrever, rabiscar

ou produzir marcas em qualquer parede, vidraça, porta ou quadra de esportes do edifício

escolar;

Empregar gestos ou expressões verbais que impliquem insultos ou ameaças a terceiros,

incluindo hostilidades ou intimidação mediante o uso de apelidos racistas ou

preconceituosos;

Emitir comentários ou insinuações de conotação sexual agressiva ou desrespeitosa, ou

apresentar qualquer conduta de natureza sexualmente ofensiva;

Estimular ou envolver-se em brigas, manifestar conduta agressiva ou promover

brincadeiras que impliquem risco de ferimentos, mesmo que leves, em qualquer membro da

comunidade escolar;

Ameaçar, intimidar ou agredir fisicamente qualquer membro da comunidade escolar;

Apropriar-se de objetos que pertencem a outra pessoa, sem a devida autorização ou sob

ameaça;

Incentivar ou participar de atos de vandalismo que provoquem dano intencional a

equipamentos, materiais e instalações escolares ou a pertences da equipe escolar,

estudantes ou terceiros;

Consumir, portar, distribuir ou vender substâncias controladas, bebidas alcoólicas ou

outras drogas lícitas ou ilícitas no recinto escolar;

Portar, facilitar o ingresso ou utilizar qualquer tipo de arma, ainda que não seja de fogo, no

recinto escolar;

Apresentar qualquer conduta proibida pela legislação brasileira, sobretudo que viole a

Constituição Federal, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA ) e o Código Penal;

Participar, estimular ou organizar incidente de violência grupal ou generalizada.

Medidas Disciplinares

IMPORTANTE: Todos os direitos, deveres e regras citados acima estão firmados por meio de

normas legais, com força de lei e aqueles indivíduos que não os respeitarem poderão sofrer

as seguintes punições (medidas disciplinares) de acordo com o artigo citado abaixo:

Art. 26 (Normas Gerais de Conduta Escolar, 2009, p.13) O não cumprimento dos deveres e a

incidência em faltas disciplinares poderão acarretar ao aluno as seguintes medidas disciplinares:

I - Advertência verbal;

II - Retirada do aluno de sala de aula ou atividade em curso e encaminhamento à diretoria

para orientação;

III - Comunicação escrita dirigida aos pais ou responsáveis;

IV - Suspensão temporária de participação em visitas ou demais programas extracurriculares;

V - Suspensão de 1 a 5 dias letivos;

VI - Suspensão de 6 a 10 dias letivos;

VII - Transferência compulsória para outro estabelecimento.

§ 1º As medidas disciplinares deverão ser aplicadas ao aluno em função da gravidade da falta,

idade do aluno, grau de maturidade e histórico disciplinar, comunicando-se aos pais ou

responsáveis.

§ 2º As medidas previstas nos itens I e II serão aplicadas pelo professor ou diretor;

§ 3º As medidas previstas nos itens III, IV e V serão aplicadas pelo diretor;

§ 4º As medidas previstas nos itens VI e VII serão aplicadas pelo Conselho Escolar;

§ 5º Quaisquer que sejam as medidas disciplinares a que estiver sujeito o aluno, a ele será sempre

garantido o amplo direito de defesa e o contraditório.

Observar as Regras gerais que seguem abaixo:

5. O uso do uniforme será obrigatório a partir de 15 /03/2011 para todos os

alunos. Caso ocorra algum problema quanto à aquisição, os responsáveis

deverão procurar a direção para se justificar. Não será permitido o uso

inadequado de vestuário, evitando, assim, constrangimentos entre os alunos no

ambiente escolar. Para a aula de Educação Física, o aluno deverá utilizar roupa

específica: camiseta e bermuda ou short;

6. É importante a observância dos horários de entrada da escola: MANHÃ: 07h00,

TARDE: 13h00, NOITE: 19h00. O aluno que chegar atrasado terá seu nome

registrado em um livro próprio e, na terceira vez, será convocado seu

responsável para justificar os seguidos atrasos. Alunos do noturno em caráter

excepcional poderão entrar até as 19h10, excedendo este horário, o aluno apenas

entrará às 19h30min, apresentando a autorização da direção, por meio de um

7. cartão confeccionado pela secretaria da escola mediante Atestado de trabalho,

especificando horário no mesmo;

8. A saída dos alunos da sala de aula para ida ao banheiro ou para beber água será

permitida apenas na segunda aula e quinta aula.

9. A escola não se responsabilizará por bicicletas, motos e objetos que não

pertençam ao ambiente escolar e estes veículos somente poderão ser

estacionados em local definido pela DIREÇÃO;

10. Os alunos com Atestado de Saúde deverão protocolá-lo na Secretaria da escola, é

dever do aluno justificar faltas consecutivas.

OBS: Faz-se necessário salientar que estas normas de conduta escolar foram elaboradas de

acordo com documentos legais tais como Regimento Escolar, Normas Gerais de Conduta

Escolar, Manual de Proteção Escolar e Promoção da Cidadania, Lei das Contravenções

Penais, Estatuto da Criança e do Adolescente, Regimento Escolar,etc., e visam a garantia

da paz e da disciplina na nossa comunidade escolar.

7 - CRONOGRAMA DE ENTREGA DE DOCUMENTOS ESCOLARES E REUNIÕES

Entrega de papeletas Conselhos de classe

BIMESTRE DATA DIA DA SEMANA BIMESTRE DATA DIA DA SEMANA

1º 04/05 Quarta-feira 1º 06/05 Sexta-feira

2º 06/07 Quarta-feira

2º 08/07 Sexta-feira

3º 05/10 Quarta-feira

3º 07/10 Sexta-feira

4º 14/12 Quarta-feira

4º 20/12 Terça-feira

FINAL 14/12 Quarta-feira FINAL 20/12 Terça-feira

Entrega de planos de aula Reuniões de pais e mestres

DATA DIA DA SEMANA BIMESTRE DATA DIA DA SEMANA

RASCUNHO 01 e 02/03 3ª e 4ª-feira 1º 18/03 Sexta-feira

DEFINITIVO 03 e 04/05 3ª e 4ª-feira 2º 20/05 Sexta-feira

3º 12/08 Sexta-feira

4º 21/10 Sexta-feira

PLANEJAMENTO

REPLANEJAMENTO

PERÍODO DE AVALIAÇÕES E SIMULADOS

SEMESTRE DATA DIA DA SEMANA

1º 08 e09/03

Terça e Quarta-

feira

2º 25/07

Segunda-feira

8 - PROFESSORES CONSELHEIROS E ALUNOS REPRESENTANTES

M A N H Ã

SÉRIE PROFESSOR Alunos eleitos Alunos suplentes

7ª

Einstein

Maria Fátima

Beatriz de Deus

Oliveira

Maria Eduarda

Volpe Geanini

Gabriel Rodrigues

GAldino

Gabriel Pires de

Souza

8ª

Newton

Geralda Daniela Cristina

Espreafico

Jefferson T.G. da

Silva

Gustavo dos Anjos

Peres

Amanda Ágata

dos Santos

Schneiker

8ª

Pasteur

Wilma Bianca Carolina

de Souza Romero

Laysa Daniela de

Jesus

Ygor Antonio Sales

Dias

Bruna Anay

Caldeira dos

Santos

8ª

Cruz

Andréia Caio Felipe Nunes

Buchino

Ianca Micaely da

Silva Moysés

Luiz Henrique

Vieira Machado

Taiara Perpétua

dos Santos

8ª

Darwin

Miriam Matheus Leonel

da Silva

Jéssica Vieira

Ferrari

Felipe Ponciano

Franzo

Marnyê Valéria

de Souza Garutti

8ª

Lamarck

Mara

Vitor Almeida

Pereira dos

Santos

Maria Eduarda

Fernandes

Cardoso

Joelson Canuto de

Lima

Daniele Camila

Machado

1º

Pitágoras

Mônica Carlos Henrique

da Silva

Isabela Ignez

Pereira

Diogo Ferreira de

Souza

Natália Santos

Miranda

1º

Talles

Rogério Bianca Carolina

Loddi Moysés

Wendel

Aparecido da

Silva Bergamini

Bruna Nascimento

de Souza

Nayara de Souza

Santos

1º

Aristóteles

Celso Igor Henrique

Rodrigues da Silva

Viviane

Cristóvam

Duarte

Guilherme Lima

Rodrigues

Maiara Emília

Rosa de Carvalho

2º

Drummond

Maria Cristina Danilo de Miranda

Alves

Letícia Silva de

Albuquerque

Lucas Gabriel

Camargo

Fernanda

Piratelli

2º

Meirelles

Flávio Natalia Cristina

Ribeiro da Costa

Karoline de

Oliveira Farias

Guilherme da

Silveira Comunhão

William Henrique

Ferreira dos

Santos

3º

Sigma

Vera Jiuliane Alves Diego Matiazzo

Cardoso

Luciléia Monteiro

dos Santos

Edvan de Oliveira

Tremura

TARDE

SÉRIE PROFESSOR Alunos eleitos Alunos suplentes

5ª

Ícaro

Odila Ana Caroline

Santana

Thiago Marcelino

Gomes Ferreira

Amanda Sayuri

Myamoto

Giovanna

Norimbene

Escabim

5ª

Netuno

Lígia

Guilherme

Henrique Souza

Barbosa

Thais Marques

Ferreira

João Carlos C. de

Figueiredo

Jenifer Caroline

Nunes Ferreira

5ª

Vênus

Wilma Pedro Henrique

Quirino Dias

Stefany Ruth

Silva Branco

Leonardo Lucas de

Souza

Juliana da Silva

Perez

5ª

Midas

Yeda Mariana de Lima

Santos

Elias Cipriano

Soares

Valdeir da Silva

Almeida Junior

Natalia Tavera

dos Santos

6ª

Ulisses

Eliana (Hist.) Natiele Thais de

Queiroz

Igor Vilas Boas

Moysés

Dalethy Cristinni

da Silva

Marcelo da Silva

Costa Mendes

6ª

Édipo

Geisa André Luiz

Ferrareto Garcia

Catarine Mayara

Santos dos Anjos Larissa Monteiro

Lucas Honorato

da Cruz

6ª

Hércules

Antonia Vinícius da Silva

Moreira

Natielle Dejanira

Tangi

Marcelo Alves

Babugem

Gabrielle de

Souza Reis

6ª

Órion

Marco Felipe O. C. de

Oliveira

Geovana P. de

Souza

Cícero Henrique da

Silva Santos

Letícia Alves dos

Reis Fernandes

7ª

Sabin

C. Helena Jéssica Lais da

Silva

Guilherme

Vínícius Puggina

Camila Silva da

Trindade

Thais Fernanda

Franco

7ª

Galileu

Sônia Vitor de Oliveira Igor Gabriel

Messias Santos

Guilherme

Fernando Pereira

Douglas

Henrique Neves

7ª

Copérnico

Nelcy

Maria Olívia

Ventturoti Dal

Col Passos

Michael Oliveira

Ramos

Kemilly Lucas

Loddi

Guilherme

Henrique

Guarnieri

NOITE

SÉRIE PROFESSOR Alunos eleitos Alunos suplentes

1º

Lavoisier

Flávio Lyniker Henrik

Pinto

Damaris Franco

de Oliveira

Tharles Broiano

Pereira

Andreza Rosa

Alves Pereira

2º

Pessoa

Celso Aniele Santos de

Oliveira

Gleisson

Cavalcanti da

Silva

Rafael Marcelo da

Silveira

Welinton Souza

Silvino

2º

Lispector

Rogério Rafael Dias de

Freitas

Renata Cristina

Oliveira da Silva Daniel dos Santos

Luis Felipe da

Silva

3º

Delta

Geraldo Wesley Santos

Fagundes Jaqueline Pereira

Naiara Gomes da

Silva

Denílson

Magalhães

Campos

3º

Omega

Milton Bruna Carvalho

Crespim

Luiz Fernando

Zaparolli de

Araújo

Heitor Vinícius de

Lima

Ana Caroline

Batista

3º

Alfa

Maitee Raquel da Silva

Claudino

David Wesley

Costa

Sara Carolynne

Cardoso dos

Santos

Rafaela Caroline

Cardoso de Sá