PORTAFOLIO DE PROYECTOLAS TIC COMO HERRAMIENTA MOTIVADORA

HACIA EL APRENDIZAJE DEL INGLES EN LENGUA EXTRANJERA EN ESTUDIANTES DE PRIMARIA I.E. NUESTRA SEÑORA DE BELÉN – SEDE GABRIELA

MISTRAL 

Foto de

presentación

del grupo de

trabajo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE

BELENSEDE: GABRIELA MISTRAL

BELÉN- NARIÑO2014

Nombre del FormadorGINNA MERCY TORRES ERAZO

AUTORES:

•DOCENTE: Fernando Ordoñez Delgado  Licenciado en inglés•DOCENTE: Freddy Javier Ortega BolañosLicenciado  en educación física

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Para el presente proyecto se analizaron varios aspectos en cuanto a la dificultad de los estudiantes para apropiarse del vocabulario o el idioma inglés.

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De la lluvia de ideas se obtuvo que una de las dificultades para apropiarse del inglés es la manera tradicional de enseñanza por tanto se pretende implementar las tic como estrategia de aprendizaje

Problematización

Objetivo general

Implementar  las  Tic  como estrategia  de  aprendizaje para  que  los  estudiantes puedan  Iniciar  y  mantener una  conversación  en  inglés como  lengua  Extranjera haciendo uso del vocabulario y las estructuras gramaticales necesarias.

•Potenciar la búsqueda de información como recurso de aprendizaje autónomo, y proporcionar los recursos necesarios para favorecer el auto-aprendizaje y la auto-corrección. •Intentar que las clases sean lo más activas posibles que motivarán a nuestros estudiantes al aprendizaje de la lengua extranjera. •Utilizar la lengua extranjera en situaciones rutinarias, para potenciar su comprensión y expresión oral espontánea en inglés, y optimizar su interiorización.   Objetivos específicos

Indagación

Causas del problema: metodología tradicional

PROBLEMA:Dificultad para el aprendizaje

del inglés

Durante el proceso de indagación se logró identificar que el problema es la dificultad de los estudiantes para apropiarse del idioma inglés, así mismo se determinó que una de las principales causas del problema es la metodología tradicionalista que se ha venido utilizando con los estudiantes en años anteriores.

ACTIVIDADESEstrategia pedagógica y actividades de aprendizaje

Objetivo Especifico 1: Potenciar la búsqueda de información como recurso de aprendizaje autónomo, y proporcionar los recursos necesarios para favorecer el auto-aprendizaje y la auto-corrección.

Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable

Instrucción sobre manejo básico de la Internet (exploradores) Comunicativas ComputadorInternet

http://www.shertonenglish.com/resources/es/vocabulary.php

Los y las estudiantes manejan adecuadamente los exploradores de internet 

Fredy Javier Ortega.

Búsqueda y consecución  de páginas Web sobre uso (ejercicios) y aprendizaje del Inglés como lengua extranjera 

Comunicativas ComputadorInternet

http://www.mansioningles.com/vocabulario.htm

Los y las estudiantes buscan y adquieren información específica del área.

Fredy Javier Ortega.

Objetivo Especifico 2: Intentar que las clases sean lo más activas posibles que motivarán a nuestros estudiantes al aprendizaje de la lengua extranjera.

Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable

Manejo de la información en la Internet con respecto a temas específicos del área. (Uso de páginas web)

Lingüística ComputadorInternet

http://www.shertonenglish.com/resources/es/vocabulary.php

Los y las estudiantes mejoran su pronunciación del Idioma Ingles a través del 

audio.

Fredy Javier Ortega.

Juego de roles por medio de la visualización de un video creado por los docentes

LingüísticaPragmática

sociolingüística

Video“Introducing yourself”

CD https://www.youtube.com/user/vo

cabulariodeingles

Los y las estudiantes brindan y piden información personal en Ingles en forma oral a 

través de preguntas sencillas.

Fernando Ordoñez D.

Objetivo Especifico 3: Utilizar la lengua extranjera en situaciones rutinarias, para potenciar su comprensión y expresión oral espontánea en inglés, y optimizar su interiorización.

Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable

Desarrollo de la clase enteramente en lengua extranjera, con apoyo de video creado por docentes  y tomado de la plataforma youtube

PragmáticaSociolingüística

Video: American Style Life.PC

Los y las estudiantes se familiarizan con el idioma Ingles en cuanto a su pronunciación y su función.

Fernando Ordoñez D.

Diseño de  situaciones reales de comunicación en forma oral. LingüísticaPragmáticaSociolingüística

Computador – Teatro en casa Los y las estudiantes comprenden vocabulario estudiado anteriormente a través de la escucha y comprenden la idea general de la situación

Fernando Ordoñez D.

AREA: INGLÉSLas competencias que se alcanzaron con el presente proyecto se enmarcan netamente hacia la comunicación debido al área de inglés con la que se relaciona, por tanto algunas de las competencias que se reforzaron fueron:

LingüísticaPragmáticaSociolingüística

AREA Y COMPETENCIAS

Descripción: Instrucción  sobre  manejo básico de  la  Internet (exploradores), Los y  las estudiantes  manejan  adecuadamente  los exploradores de internet

Recurso TIC: computador, internet, plataformas virtuales educativas

Evidencia(Fotografía, pantallazo, documentos escaneados)

PRODUCTOS Y EVIDENCIAS ACT# 1

Descripción: Búsqueda y consecución  de páginas  Web  sobre  uso  (ejercicios)  y aprendizaje  del  Inglés  como  lengua extranjera,  Los  y  las  estudiantes  buscan  y adquieren información específica del área.

Recurso TIC:ComputadorInternetPagina web:http://www.mansioningles.com/vocabulario.htm

Evidencia(Fotografía, pantallazo, documentos escaneados)

PRODUCTOS Y EVIDENCIAS ACT# 2

Descripción: Manejo  de  la  información en  la  Internet  con  respecto  a  temas específicos  del  área.  (Uso  de  páginas  web), Los  y  las  estudiantes  mejoran  su pronunciación  del  Idioma  Ingles  a  través  del audio.

Recurso TIC: ComputadorInternetPagina web:http://www.shertonenglish.com/resources/es/vocabulary.php

Evidencia(Fotografía, pantallazo, documentos escaneados)

PRODUCTOS Y EVIDENCIAS ACT# 3

Descripción: Juego de roles por medio de la visualización de un video creado por los docentes, Los y las estudiantes brindan y piden información personal en Ingles en forma oral a través de preguntas sencillas.

Recurso TIC: youtube : “Introducing yourself”CDhttps://www.youtube.com/user/vocabulariodeingles

Evidencia(Fotografía, pantallazo, documentos escaneados)

PRODUCTOS Y EVIDENCIAS ACT# 4

Descripción: Desarrollo  de  la  clase enteramente en lengua extranjera, con apoyo de video creado por docentes  y tomado de la plataforma youtube.

Recurso TIC: youtube : canal: American Style Life.

Evidencia(Fotografía, pantallazo, documentos escaneados)

PRODUCTOS Y EVIDENCIAS ACT# 5

EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Las tic suministran flexibilidad a los alumnos en la  enseñanza. Debemos implementar el desarrollo de las 

tics para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés. Hoy en día, existe una 

diversa cantidad de instituciones educativas que hacen uso de las tics para complementar el aprendizaje de esta importante lengua. Por ejemplo, el Liceo de la 

Universidad de Nariño utiliza el software tell me more, el cual está basado en una amplia gama de recursos audiovisuales como imágenes, videos y actividades 

digitales y sus estudiantes reflejan el conocimiento del idioma a través de la práctica espontanea del idioma.

BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA • http://www.shertonenglish.com/resources/es/vocabulary.php • https://www.google.com.co/search?q=vocabulario+en+ingles&espv=2&biw=1366&bih=667&tbm=isch&tbo=u

&source=univ&sa=X&ei=Rxo0VIuGG7eQsQTcw4HQCg&ved=0CEMQsAQ • http://www.languageguide.org/ingl%C3%A9s/•  • http://www.speakenglish.co.uk/vocab/?lang=es  •  • http://www.elabueloeduca.com/aprender/ingles/index_ingles.html•  • https://www.youtube.com/user/vocabulariodeingles•  • http://www.mansioningles.com/vocabulario.htm•  

¡Gracias!