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LA LECTOESCRITURA Y LAS TICS

Implementación de las TICS como herramienta metodológica en la práctica de

la lectoescritura en los niños de la Escuela Rural Hato de Caballeros.

IMELDA ORDUZ BERMÚDEZ

ESCUELA RURAL HATO DE CABALLEROS

SAN ANDRÉS- SANTANDER

COLOMBIA

RESUMEN

Para planear este trabajo se hizo una valoración inicial de cada uno de los niños, a

fin de establecer en qué etapa de desarrollo conceptual con respecto a la lengua

escrita se encontraba cada cual.

Teniendo en cuenta esta diversidad se diseñó actividades tendientes a promover

el avance de los niños teniendo en cuenta las capacidades de cada uno de ellos y

temas de su interés sobre los cuales discutían de manera espontánea en los

descansos o en los momentos de libre comunicación en el aula.

Al realizar cada una de las actividades se dio uso adecuado de las TICSS notando

el agrado e interés por apropiarse de cada una de ellas y se notó un aprendizaje

significativo y duradero.

PALABRAS CLAVES.

Diversidad, avance, aula, TICSS, aprendizaje.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

En el municipio de San Andrés, Santander, en la Escuela Rural Hato de

Caballeros, los alumnos de la Básica Primaria tienen un gran interés por mejorar

la escritura y muestran agrado por ampliar conocimientos referentes a este tema.

Aunque se tienen pocos equipos los niños y niñas bajo la dirección de la docente

transmiten los conocimientos pero falta enriquecer nuestros procesos didácticos

para la enseñanza de la lengua escrita a partir del uso de las TICS.

Los alumnos de esta escuela ya saben leer y escribir en forma alfabética, es decir

escriben, interpretan, producen textos pero falta aplicar estas acciones con el

computador y la escritura digital.

Mediante la observación directa a los educandos, entrevista a los docentes y

estudiantes para explorar la concepción que tenían sobre las TICS, la forma en

que trabaja con los niños el computador, la disposición para la escritura digital, se

notó que no se trabajaba en este aspecto. Los niños y niñas usan el computador

para jugar, dibujar más no para escribir y ver las TICS como herramientas que

afiancen el proceso de escritura y formarse integralmente.

Con la aplicación de este proyecto se busca mejorar la escritura por cuanto se

presentan lentitud al escribir, fallas en ortografía y la interacción de las tecnologías

de la información (TICS) las cuales permiten un aprendizaje y manejo global del

conocimiento.

Es vital erradicar debilidades en el proceso escritor para lo cual es necesario

motivar, dominar la expresión escrita que permita a los educandos avanzar en su

capacidad discursiva.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Diseñar estrategias pedagógicas que tengan en cuenta el uso de las TICS y

permitan apoyar los procesos de enseñanza en el hábito de la escritura como

herramienta pedagógica para el mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes

de la Escuela Rural Hato de Caballeros.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar un plan de escritura que busque mejorar las habilidades comunicativas

con ayuda de las TICS.

Desarrollar la capacidad de nuestros alumnos en el uso de las TICS como

elemento de comunicación y acceso a la sociedad de la información.

Favorecer aprendizajes más activos que permitan abordar con calidad la escritura

de textos con el uso de las TICS.

JUSTIFICACIÓN

Siendo el ambiente del lenguaje doblemente importante en la vida de todo ser

humano y de manera especial en los alumnos de la Escuela Rural Hato de

Caballeros, del Colegio Fray José de las Casas Novas, Municipio de San Andrés,

Santander, que busca formar personas con competencias comunicativas

integrales, debemos darle la máxima atención a este aspecto, dejando a un lado

metodologías que no dan los suficientes resultados y remplazarlos por las TICS

que causen placer y conduzcan al alumno (a) a metas fructíferas y promuevan la

fijación del buen gusto y correcta escritura como hábitos placenteros.

Es necesario desarrollar “estrategias pedagógicas” de escritura para reforzar el

aprendizaje sistemático del texto, con un enfoque y una pedagogía adecuada al

lenguaje escrito que permita a los estudiantes, no solo a escribir, comprender,

entender y producir textos variados adaptados a situaciones reales, sino a

aprender haciendo mediante la prácticas continua a lo largo del año escolar

desarrollando un proyecto que mejore su desempeño en el proceso de escritura,

comprensión, creación y análisis y que sean competentes en la elaboración de un

compendio de trabajos utilizando las TICSS.

ALCANCE

El alcance de este proyecto será alto ya que mediante las TICS se busca

incentivar al educando a que mejore su competencia escritural y lectora a través

de estrategias pedagógicas innovadoras como la creación y recreación de cuentos

infantiles y textos cortos.

ÉNFASIS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO

Ciencias (Competencias Ciudadanas e inclusión.)

Humanidades, lengua castellana

REFERENTES CONCEPTUALES

LAS TICSS EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Las TICS como instrumento o herramienta didáctica facilitadora y motivadora del

aprendizaje activo y significativo, autónomo, flexible y de grandes posibilidades

para la diversidad en su concepción más amplia. Desde esta concepción, el

objetivo pasa de ser el “aprender informática” o “aprender a través de las

herramientas informáticas” en un contexto en el que las TICS actúan como

elementos simbólicos de su representación de tratamiento y manipulación de

contenidos en un área o materia curricular.

Las TICS además son un elemento de comunicación y acceso a la información.

Hasta hace muy poco la información y el conocimiento residía en los libros o en el

profesorado cuya metodología se basa fundamentalmente en una pura

transmisión.

En la actualidad el internet ocupa un lugar privilegiado en cuanto a “almacén” de

materiales ofrecidos en formato digital. Como consecuencia directa, el profesor

debe tomar un nuevo rol, el de mediador en función de la capacidad que tengan

los niños y niñas para acceder, seleccionar, tratar y procesar la información

facilitando la comunicación, el intercambio de formación, la elaboración de trabajos

colaborativos, la publicación de textos, pero ante todo el aprendizaje de una

escritura correcta, legible, fluida y acorde al nivel cultural, social y educativo.

Así mismo consideremos a las TICS como: Medio de mejora de las situaciones de

enseñanza – aprendizaje, forma eficaz, prácticas y motivadora de abordar el

desarrollo y organización de contenidos, herramienta innovadora y vía y soporte

de comunicación y difusión de gran agilidad.

Pretendemos con la implementación de este proyecto fundamentalmente la

creación y desarrollo de una web blog como herramienta de escritura, creativa a

través de diversas propuestas interdisciplinarias y transversales utilizando una

metodología innovadora dentro del paradigma de la creatividad. Las web blog o

bitácoras son un formato de publicación en línea que se caracteriza por la

configuración cronológica inversa de las entradas y en el que se recogen a modo

diario, enlaces, noticias y opiniones individuales con estilo informal y subjetivo.

Además son un instrumento eficaz para la alfabetización digital, estudio de la

escritura y el diseño de navegación en internet, disciplinas en la que resulta básico

que las niñas y niños desarrollen las destrezas asociadas a la escritura mediante

enlaces.

Las TICS permiten a los alumnos practicar además la escritura hipertextual de

modo sencillo, nuestros niños y niñas se convierten en protagonistas de su propio

aprendizaje en personitas interesadas en la investigación, escritura que los harán

competentes en estos ámbitos como en el digital. Gracias a las TICS nuestros

alumnos (as) escribirán textos creativos, leer comprensivamente y con sentido

crítico, serán capaces de extraer información, discriminarla, seleccionarla,

ordenarla y sintetizarla, utilizando información de una de las áreas para resolver

problemas e integrarlas en otras áreas, podrán realizar presentaciones digitales,

elaborarán diagramas, gráficas, realizarán exposiciones.

Es importante involucrar a los niños y niñas en actividades que tengan un

propósito como es escribir en el ciberespacio y la escritura requerida en los

contextos académicos.

Hoy por hoy los educandos deben crear sus aulas virtuales o “chat romos”, crear

su correo electrónico, iniciar en crear juegos históricos como sitio para la fantasía

e intercambiarlos con otros compañeros.

Según Graells (2000), el elemento más poderoso que integra las TICSS es la

Internet, que ha llevado a la configuración de la llamada Sociedad de la

Información, el autor indica que ésta posibilita la existencia de un tercer mundo,

donde se puede hacer casi todo lo que se hace en el mundo “físico”, un segundo

mundo sería el de la imaginación. 1

Trenchs (2001) asevera que en el uso de las nuevas tecnologías se requieren

cada vez más lecturas críticas y analíticas, además de la adecuada selección de la

información, por ello “el profesor todavía tendrá la función de enseñar a usar estas

nuevas fuentes de información para que sean realmente útiles y propicien

procesos de aprendizaje satisfactorio” (Trenchs 2001: 31), de ahí que en este

nuevo contexto será de gran importancia aprender a buscar y a usar la

información, además el mismo docente debe tener esa habilidad para explorar y

aprovechar para su propia docencia toda la información que puede encontrar en la

Web

1 Graells, Pere (2000). Las TICS y sus aportaciones a la sociedad.

METODOLOGIA Y FUNDAMENTACION

El diseño y montaje del Blog, es una herramienta tecnológica al alcance de todos

de gran valor didáctico cuyo propósito es el de fomentar el desarrollo de la

habilidad escritora de los estudiantes, además contribuye a la superación de

limitaciones o dificultades en el aprendizaje de la Lengua Castellana, promueve

acciones de liderazgo comunicativo en beneficio común, desarrolla la capacidad

analítica – crítica sobre las relaciones hombre, ambiente, cultura, y sociedad,

fomenta el interés por la documentación, la escritura aplicada a los fenómenos y

manifestaciones de la realidad cotidiana, motiva la exploración de intereses

vocacionales, y contribuye al desarrollo integral del estudiante.

En virtud de la importancia que las TIC tienen en la vida cotidiana de la sociedad,

ésta propuesta pretende diseñar y montar un blog donde los miembros de la

comunidad educativa de la Escuela Rural Hato de Caballeros, puedan expresar

sus sentimientos, emociones, pasiones, intereses, opiniones acerca de diversos

temas plasmados en cuentos, retahílas, poemas, coplas, utilizando nuevas

tecnologías que les permita estar a la vanguardia del mundo actual.

Para dar solución a este problema se diseñó el siguiente plan de acción que

responde a los sustentos teóricos y pedagógicos adoptados, los cuales son

pertinentes con la temática propuesta y planteada:

1. APLICACIÓN DE TALLERES:

A los estudiantes de la Escuela Rural Hato de Caballeros, con el fin de reconocer

sus habilidades para la escritura y comprensión de textos.

2. MANEJO DEL COMPUTADOR

Se les retroalimento sobre el manejo de teclado y de operaciones mecanográficas

(uso de mayúsculas y tildes, empleo de caracteres alfabéticos y numéricos) y del

ratón (clic doble clic, operación de arrastrar y soltar, etc.). Operaciones básicas

con documentos abrir, guardar, guardar como, cerrar, combinar, corregir, etc.

Manejo de funciones básicas en combinaciones de teclas: copiar, pegar, cortar,

deshacer, imprimir etc. Operaciones de formatos de página: margen, pies,

encabezados, formateo de líneas y párrafos, normas de adecuación, coherencia,

cohesión, corrección ortográfica gramatical y semántica del texto. Ingreso a

internet con páginas como Google, YouTube. Windows (herramienta de

versificación de silabas) Las Web blog.

Durante el desarrollo del proyecto observamos la interrelación que se establece en

la escritura digital y la analógica para la producción de textos. Tanto la escritura

digital como en la analógica los niños crean textos como cuentos, poemas,

recetas, rimas, dibujos para decorar su texto, imaginaron y plasmaron diseños,

expresaron lo que aprendieron. Para algunos niños y niñas que se negaban a

escribir en forma analógica, sentían que su letra era fea se les hacía difícil los

trazos, se cansaban, son lentos para escribir, o no les gustaba revisar sus

escritos, usar el computador fue una solución a sus problemas para escribir y esta

experiencia fue algo grato y significativo pues lograron producir textos con sentido.

Los niños se divirtieron aprendiendo, descubrieron distintas formas de interactuar

con los textos y utilizar varios de los recursos que les brindaba el computador.

Fue importante el trabajo colaborativo, los niños y niñas que tenían más

conocimiento apoyaban a los demás.

El estudiante será el protagonista principal de este proyecto, investigará y

descargará más recursos educativos digitales ya que el acceso a la red es muy

débil.

3. DISEÑO Y MONTAJE DEL BLOG:

Inicialmente abrimos una cuenta en gmail Imeldabermudez2@gmailcom, para

posteriormente crear nuestro blog. A través de la página www.blogger.com, me

registré y seguí el tutorial para poderlo diseñar y montar. Ya realizados los

talleres procedí a subirlos a nuestro blog.

Nuestro blog se denomina Blogger: Las tic para el mejoramiento de la escritura.

http://ticenlaescritura.blogspot.com/

CRONOGRAMA

Elabore un cronograma de actividades del proyecto de aula y los tiempos de

desarrollo de cada actividad (ver anexo 1)

RESULTADOS ESPERADOS

Espero que los estudiantes comprendan la importancia de la lectoescritura y la

interioricen con ayuda de las TICS, así mismo incentivarlos para que continúen

realizando proyectos de aula en las diferentes áreas del conocimiento y que

este sea el precedente de muchos más proyectos de aula en TICS.

BIBLIOGRÁFIA

BETANCOURT, (1993). Enseñanza del lenguaje en el contexto escolar. Ed

Magisterio, Santa Fe de Bogotá.

CAJIAO, P (1996). La Adquisición de un Sentido de Identidad Nacional.

Documento Borrador Para Discusión del II Panel Nacional de Expertos,

Santa Fe de Bogotá.

COLL, Cesar, SOLE Isabel (1998) los profesores y la construcción

constructivista. En el constructivismo en el aula (pp.7-23). 8º edición.

Barcelona, España: Edit. Grao.

FERREIRO, Emilia; TEBEROSKY, Ana (1982). Prologo e introducción. En la

teoría de Piaget: investigaciones en los sistemas de escritura (pp.10-47).

Barcelona, España: Siglo XXI.

GOODMAN, K (1983). El lenguaje integral como filosofía educativa. En

memoria del Primer Congreso de las Américas sobre Lectoescritura 1992.

(pp.4-29). Maracaibo Venezuela: Universidad de los Andes.

HALLIDAY, M (1986). El lenguaje como semiótica social. México: Fondo de

cultura económica.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (1998) Lineamientos Curriculares.

Editorial Magisterio. Santa Fe de Bogotá.

OSSA, Marcela. CARTILLA DE CITAS: Pautas para citar textos y hacer listas

de referencias [En línea]. Bogotá: Universidad de los Andes, 2006 [Consultado

en diciembre de 2008]. Disponible en Internet: <

http://debu.uniandes.edu.co/Documentos/Cartilla_de_citas.pdf >

INFOGRAFIA

CUENTOS

http://youtu.be/cBsNpq4_SyA?list=PL5E8F513B2D710415

http://youtu.be/JXoAmDDPZz4?list=PL5E8F513B2D710415

http://youtu.be/9MdIRL6oVR0?list=PL5E8F513B2D710415

ACTIVIDAD DE LECTOESCRITURA

http://youtu.be/9MdIRL6oVR0?list=PL5E8F513B2D710415

PROGRAMA DE LECTOESCRITURA – VOCALES

Fichas para practicar las vocales

programa-de-lectoescritura-vocales-completo-orientacionandujar

LAS LETRAS DEL ALFABETO – SONIDOS – SILABAS

http://conteni2.educarex.es/mats/11360/contenido/index2.html

FIESTA DEL ZOO

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/intervideo/Zooletras/pageszoo/2zoo.html

ABECEDARIO DE ANIMALES

http://www.bemboszoo.com/Bembo.swf

JUEGO: LA CUEVA DE TRAGAPALABRAS

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2007/cueva_tragapalabras/

JUEGO: EL COFRE DE PALABRAS

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Boecillo/lengua/Cofre1/menu.htm

LETRAS MAYUSCULAS Y MINUSCULAS – ESCRITURA DE PALABRAS

http://www.literacycenter.net/lessonview_es.php#

ADIVINANZAS, CANCIONES, TRABALENGUAS

EL HUEVO DE CHOCOLATE Queremos sorprender a los niños que nos visitan y divertir a los adultos que los acompañan.

ACTIVIDADES Y JUEGOS DE LAS VOCALES Y LAS CONSONATES

LA PANDILLA DE LETRAS

EJERCICIOS DE LECTURA – PARA GRADO 1°

EJERCICIOS DE LECTURA

LECTOJUEGOS – JUEGOS PARA FOMENTAR LA ESCRITURA CREATIVA EN LOS NIÑOS

ANEXO 1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Inducción programa CPE proyecto de Aula

Lograr que el estudiante se incentive por mejorar sus resultados en las Pruebas SABER a través de la implementación de estrategias pedagógicas soportadas en las TICS

Agosto Docente – Tutor CPE

Diagnóstico del problema

Diapositivas formato plantilla formato proyecto de aula

Etapa 1

Análisis de los contenidos de las unidades de las áreas responsables del proyecto de aula en TIC

Lograr que el estudiante se incentive por mejorar sus resultados en las Pruebas SABER a través de la implementación de estrategias pedagógicas soportadas en las TICS

Agosto Docente – Tutor CPE

plan de acción

Pruebas SABER 3 Y 5

Programación de actividades

Lograr que el estudiante se incentive por mejorar sus resultados en las Pruebas SABER a través de la implementación de estrategias pedagógicas soportadas en las TICS

Agosto Docente Talleres Pruebas SABER 3 Y 5

Etapa 2

Encuesta sobre TICS Identificación de textos narrativos preferidos por los niños.

Septiembre Docente - estudiantes

Sugerencias de recursos literarios para aplicar en talleres.

Programa Word.

Taller de escritura Crear textos propios de la literatura tradicional en verso.

Septiembre Docente - estudiantes

Recreación de Canciones

Programa Word, Internet

Taller de lectura

Interpretar de manera crítica el cuento “El Gato con Botas”.

Octubre Docente - estudiantes

Búsqueda de cuentos en internet

Diccionario,

internet

Taller creación de textos

Crear textos literarios, que posean coherencia, redacción y diferentes figuras literarias.

Octubre Docente - estudiante

Creación de textos a partir de temas favoritos.

Programa Word, diccionario.

Taller de creación y recreación de textos

Recrear textos

conocidos, creando

nuevas situaciones

Octubre Docente - estudiante

Recreación de textos conocidos.

Programa Word, diccionario,

para sus personajes

principales.

internet