Universidad Abierta para Adultos

UAPA

Tema:

Plataformas Tecnológicas para la Tele formación

Presentado por:

Duany Fco. Ureña Pichardo

15-9733

Materia:

Plataformas Tecnológicas

Facilitadora:

Solanlly Martínez

Santiago de los Caballeros, Rep. Dom.

01 de julio del 2016.

Plataforma educativa

Se entiende por plataforma

educativa como un sitio en la

Web, que permite a un profesor

contar con un espacio virtual en

Internet donde sea capaz de

colocar todos los materiales de su

curso, enlazar otros, incluir foros,

wikis, recibir tareas de sus

alumnos, desarrollar tests,

promover debates, chats, obtener

estadísticas de evaluación y uso -entre otros recursos que crea necesarios incluir en su curso-

a partir de un diseño previo que le permita establecer actividades de aprendizaje y que ayude

a sus estudiantes a lograr los objetivos planteados.

Plataformas comerciales

Son aquellas que han evolucionado rápidamente en su complejidad ante el creciente mercado

de actividades formativas a través de Internet. En general, todas has mejorado en operatividad

y han generado sucesivas versiones que incorporan funciones y aplicaciones cada vez más

versátiles, completas y complejas que permiten una mayor facilidad en el seguimiento de un

curso virtual y en la consecución de los objetivos que pretende, tanto académicos como

administrativos y de comunicación.

Ventajas de las plataformas comerciales

En principio, las plataformas comerciales pueden parecer la mejor opción para poner en

funcionamiento acciones formativas de e-learning en una institución educativa, por varias

razones:

- Suelen ser fáciles de instalar y estar bien documentadas.

- El servicio de asistencia técnica suele ser ágil y rápido.

- Suelen estar muy testeadas por departamentos de control de calidad que llevan a cabo

muchas pruebas.

- Ofrecen derecho a actualizaciones competitivas o a la adquisición del producto de por vida

(con una cuota de mantenimiento anual).

- Dan alta fiabilidad. Suelen ofrecer una estabilidad contrastada.

- Hay empresas que diseñan y desarrollan módulos específicos que mejoran, apoyan o

extienden los servicios prestados por las que tienen más penetración en el mercado.

Hay una gran variedad en este tipo de plataforma tecnológica entre ellas están:

Blackboard

Es una plataforma de uso comercial que permite la administración de un grupo de recursos

para desarrollar cursos virtuales, con la capacidad de hacer divisiones precisas de materias,

grupos, roles, accesos, etc

First Class

Es una aplicación cliente/servidor colaborativa (groupware), de correo electrónico,

conferencias en línea, servicios de voz/fax, y sistema de tablón de anuncios, para sistemas

operativos Windows, Macintosh y Linux.

WebCT

Es un sistema comercial de aprendizaje virtual online, el cual es usado principalmente por

instituciones educativas para el aprendizaje a través de Internet. La flexibilidad de las

herramientas para el diseño de clases hace este entorno muy atractivo tanto para principiantes

como usuarios experimentados en la creación de cursos en línea. Los instructores pueden

añadir a sus cursos WebCT varias herramientas interactivas tales como: tableros de discusión

o foros, sistemas de correos electrónicos, conversaciones en vivo (chats), contenido en

formato de páginas web, archivos PDF entre otros.

eCollege

Es una plataforma de aprendizaje (LMS) que brinda a docentes y administradores las

herramientas, el contenido y el apoyo que necesitan para crear, gestionar y medir experiencias

de aprendizaje personalizadas y atractivas para sus estudiantes.

e-ducativa

Plataforma de elearning para dictar cursos y gestionar material educativo a través de internet,

ideal para escuelas, instituciones, empresas o consultoras que deseen impartir cursos a

distancia o apoyar la capacitación presencial.

Plataformas open source

El software libre brinda

libertad a los usuarios sobre

su producto adquirido para

ser usado, copiado,

estudiado, modificado y

redistribuido libremente.

Por lo tanto, el termino

libre, se refiere a cuatro

libertades del usuario: la

libertad de usar el programa, con cualquier propósito; de estudiar el funcionamiento del

programa, y adaptarlo a las necesidades; de distribuir copias, con lo que puede ayudar a otros;

de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras, de modo que toda la comunidad se

beneficie.

Ventajas:

Este tipo de software para plataformas compartelas mismas ventajas que para cualquier otro

tipo de aplicaciones:

- La posibilidad de acceder al código fuente hace que estas aplicaciones sean más

«confiables».

- Reducción, cuando no eliminación total, de costes. En la mayoría de las ocasiones no hay

que pagar por actualizaciones ni por número de licencias.

- Posibilidad de reutilización de código entre aplicaciones.

- La decisión de evolución de funcionalidades la toma la comunidad de usuarios y no una

empresa.

- La comunidad de usuarios supone un amplio «banco de pruebas», con lo que cuando se

liberan versiones suelen ser bastante estables.

- El software libre suele ser muy modular, con lo que permite la posibilidad de instalar y

ejecutar aquello que se necesita.

Actualmente, están teniendo una gran implantación plataformas de software libre y código

abierto las cuales permiten el acceso directo al código fuente para modificarlo y

personalizarlo.

Entre ellos están:

ATutor

Es un Sistema de Gestión de Contenidos de

Aprendizaje, Learning Content Management

System de Código abierto basado en la Web y

diseñado con el objetivo de lograr accesibilidad y

adaptabilidad. Los administradores pueden instalar o actualizar ATutor en minutos. Los

educadores pueden rápidamente ensamblar, empaquetar y redistribuir contenido educativo,

y llevar a cabo sus clases online. Los estudiantes pueden aprender en un entorno de

aprendizaje adaptativo.

Claroline

Es una plataforma y trabajo viertual (Elearning y eWorking) de

código abierto (open source) que permite a los formadores

construir eficaces cursos online y gestionar las actividades de

aprendizaje y colaboración en la web.

Dokeos

Aparte de su sencillez de uso, esta plataforma tiene

la ventaja de poder realizar conferencias con

transmisión sonora directa del conferencista, y

apoyarse en diapositivas PowerPoint y ficheros Pdf,

entre otros soportes. Asimismo, los participantes

pueden intervenir en plena conferencia mediante chat.

Moodle

Es un Ambiente Educativo Virtual,

sistema de gestión de cursos, de

distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea.

Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como LMS (Learning Management

System).

Estándares internacionales Existentes

Estándares. Concepto

Los estándares son reglas, especificaciones que regulan la realización de ciertos procesos

para garantizar la interoperabilidad. Básicamente permiten a los sistemas y a los cursos

compartir datos o «hablar» con otros. El crecimiento del fenómeno del e-learning y del

aumento del número de plataformas ha desembocado en la necesidad de generar estándares

y reglas que permitan, en cierta medida, el trasvase de contenidos particulares y/o cursos en

general entre unas plataformas y otras. Esto es una necesidad, ya que cada plataforma crea

sus propios formatos de estructuración de contenidos y almacenamiento de información, lo

que imposibilita crear módulos, funcionalidades que sirvan para todas las plataformas y

funcionen igual independientemente de en cual se esté.

Los estándares E-learning

1- AICC, Aviation Industry CBT Comitee

La industria de la aviación ha sido tradicionalmente un gran consumidor de formación, por

lo que en 1992 decidieron crear un comité que desarrollase una normativa para sus

proveedores de formación basada en computador. De este modo garantizaban la

armonización de los requerimientos de los cursos, así como la homogeneización de los

resultados obtenidos de los mismos.

Fue el primer organismo creado para crear un conjunto de normas que permitiese el

intercambio de cursos CBT (Computer Based-Training) entre diferentes sistemas

2- IEEE Learning Technologies Standards Comittee (LTSC)

Se trata de un organismo que promueve la creación de una norma ISO, una normativa

estándar real de amplia aceptación. El LTSC se encarga de preparar normas técnicas,

prácticas y guías recomendadas para el uso informático de componentes y sistemas de

educación y de formación, en concreto, los componentes de software, las herramientas, las

tecnologías y los métodos de diseño que facilitan su desarrollo, despliegue, mantenimiento e

interoperación.

Lo que hizo fue recoger el trabajo del comité de la AICC y mejorarlo, creando la noción de

metadata (información sobre los datos, una descripción más detallada que la ofrecida por la

AGR 010 de la AICC de los contenidos del curso).

LTSC tiene más de una docena de grupos de trabajo (working groups o WGs) y grupos de

estudio (study groups o SGs) que desarrollan especificaciones para la industria del e-learning.

3- IMS Global Learning Consortium, Inc.

Este Consorcio está formado por miembros provenientes de organizaciones educacionales,

empresas públicas y privadas. Su misión es desarrollar y promover especificaciones abiertas

para facilitar las actividades del aprendizaje on line.

El trabajo de la IEEE fue recogido por esta corporación privada creada por algunas de las

empresas más importantes del sector. Su objetivo fue la creación de un formato que pusiese

en práctica las recomendaciones de la IEEE y la AICC.

Lo que se hizo fue definir un tipo de fichero XML para la descripción de los contenidos de

los cursos. De tal modo que cualquier LMS pueda, leyendo su fichero de configuración

IMSMANIFEST.XML, cargar el curso.

4- ADL SCORM

Formada en 1997, la iniciativa ADL (Advanced Distributed Learning), es un programa del

Departamento de Defensa de los Estados Unidos y de la Oficina de Ciencia y Tecnología de

la Casa Blanca para desarrollar principios y guías de trabajo necesarias para el desarrollo y

la implementación eficiente, efectiva y en gran escala, de formación educativa sobre nuevas

tecnologías Web.

Este organismo recogió “lo mejor” de las anteriores iniciativas (el sistema de descripción de

cursos en XML de la IMS, y el mecanismo de intercambio de información mediante una API

de la AICC) y las refundió y mejoró en su propio estándar: SCORM, Shareable Content

Object Reference Model (Modelo de Referencia para Objetos de Contenidos

Intercambiables).

SCORM proporciona un marco de trabajo y una referencia de implementación detallada que

permite a los contenidos y a los sistemas usar SCORM para “hablar” con otros sistemas,

logrando así interoperabilidad, reusabilidad y adaptabilidad.

Todo esto se reafirma mediante las siguientes posibilidades:

- la disponibilidad de un Sistema de Gestión de Aprendizaje o LMS basado en Web

para lanzar diferentes contenidos que se han desarrollado por varios autores usando

herramientas de diversos vendedores,

- La disponibilidad de diversos LMS producidos por diferentes vendedores para lanzar

u mismo contenido, y

- La disponibilidad de múltiples productos o entornos LMS basados en Web para

acceder a un repositorio común de contenidos

Las especificaciones de SCORM están organizadas como “libros” separados. La mayoría de

estas especificaciones son tomadas desde otras organizaciones. Estos “libros” técnicos se

agrupan bajo dos tópicos principales: Content Aggregation Model y Run-Time Environment.

Criterios para la evaluación y de selección de plataformas

Calidad técnica. Características técnicas de la plataforma que han de garantizar la solidez y

estabilidad de los procesos de gestión y de enseñanza aprendizaje, tales como:

La infraestructura tecnológica necesaria, su accesibilidad y complejidad.

El coste de acceso y mantenimiento.

El nivel de conocimientos técnicos necesarios para su utilización.

La facilidad de navegación a través de su interface.

La calidad de los sistemas de control de seguridad y acceso a los procesos y materiales.

La eficacia de gestión de los cursos ofertados.

La versatilidad para el seguimiento de las altas y bajas de alumnos.

Posibilidad de mantenimiento y actualización de la plataforma.

Calidad organizativa y creativa. Potencialidades organizativas y creativas para el adecuado

desarrollo de los procesos de Enseñanza-Aprendizaje.

La flexibilidad a la hora de perfilar enfoques de instrucción y aprendizaje.

La posibilidad de adaptación y uso a otros ámbitos educativos.

Versatilidad a la hora de diseñar e implementar sistema de ayuda y refuerzo para el

alumnado.

Disponibilidad de herramientas de diseño y gestión de los programas de enseñanza virtual

fáciles de usar y con buenas posibilidades creativas.

Posibilidad de organizar los contenidos mediante índices y mapas conceptuales.

Posibilidad de creación automática y/o manual de glosario de términos y versatilidad del

mismo.

Posibilidades de integración de multimedia.

Calidad para la generación y utilización de herramientas de evaluación, autoevaluación y

coevaluación.

Calidad comunicacional. Posibilidades de comunicación sincrónica y asincrónica tanto

entre todas las personas involucradas en la acción formativa, incorporando elementos que

faciliten el conocimiento entre los estudiantes y humanicen la acción formativa. Las

plataformas permitirán el uso de:

Foros o grupos de debate.

Correo electrónico y mensajería interna.

Tablón de noticias.

Calendario.

Chats.

Audioconferencia y/o videoconferencia.

La calidad Didáctica. Posibilidad de incorporar actividades en la acción formativa que

permitan integrar de forma coordinada metodologías diversas apoyadas en los principios de

aprendizaje de las teorías conductistas, cognitivistas y constructivistas. Siguiendo los

principios de:

Orden y claridad didáctica

Secuencialidad conceptual

Autonomía organizativa

Andamiage cognoscitivo

Información y comunicación multimedia

Aprendizaje activo

Aprendizaje significativo

Aprendizaje cooperativo

Opinión Personal

La plataforma virtual viene a representar una gran apertura para la educación, ofreciendo

grandes beneficios y conllevando a que de administrarla y manejarla adecuadamente

colabore significativamente en pro de alcanzar esa calidad académica que tanto se requiere y

una nueva visión y compromiso de los docentes tomando en cuenta el alcance y repercusiones

que la tecnología de la comunicación ha generado.

Fuentes

1- http://plataformas-educativas.blogspot.com/

2- http://kuainasi.ciens.ucv.ve/red_educativa

3- http://www.e-abclearning.com/queesscorm

4- García, J. y Castillo, A. (2005). Los componentes de un sistema de educación virtual: El

subsistema tecnológico. Odisea: Revista Electrónica de Pedagogía. 3 (5). Consultada el

29/06/2016 en: http://www.odiseo.com.mx/2005/07/garciacastillo-

componentetecnologico.htm.