3. TABLADECONTENIDOCaptuloI:
FundamentacindelProgramaNacionaldeFormacin Pg enInformtica1.1
Fundamentacin Epistemolgica, Ontolgica, Axiolgica y 8 Pedaggica1.2
Programas Nacionales de Formacin en Educacin Superior 11 (PNFES)1.3
VinculacindelosPNFESconlaMisinAlmaMateryMisin 13 Sucre1.4
ProgramaNacionaldeFormacinenInformtica(PNFI) 141.5
VinculacinconelPlandeDesarrolloSocialyEconmicodelPas 19 2007 2013 y
el Plan de Ciencia, Tecnologa e Innovacin 2005
2030comofuentesdefundamentacinparaelPNFI Organismos nacionales,
regionales y locales con los cuales se 23 vinculaelprograma1.6
Situacinactualdelaformacinenelreadeinformtica 241.7
Retosvinculadosalreadeinformtica 28
a)Productos,serviciosyformasdecreacinintelectualdelPNFI 33
b)IntegracinconMisinSucre 341.8 IUTyCUquedictarnelPrograma 351.9
EvaluacindelPNFIdesdeelMPPEScomoprogramanacional 37CaptuloII:
DiseoCurriculardelProgramaNacionaldeFormacin
enSistemaseInformtica2.1 Enfoquedeldiseocurricular 40
a)EjesLongitudinales 43 b)EjesTransversales 53
c)EjeProfesionalyreasdeSaberes 55 40
7. CaptuloI FundamentacindelProgramaNacional
deFormacinenInformtica
EltrminolaSociedaddelConocimientocomienzaamencionarseenel ltimo
cuarto del siglo XX, cuando Peter Drucker coloca el
conocimientocomo centro de produccin de riquezas dado el predominio
de
lainformacin,lacomunicacinyelconocimientocuyaconjuncinseconvierteen
motor dinamizador, transformador y de desarrollo del conjunto de
lasactividadeshumanas. Esta llamada Sociedad del Conocimiento,
tiene como plataforma lasTecnologas de Informacin y Comunicacin
(TIC), donde la
informticacomocienciaparaeltratamientoautomatizadodelainformacinejerceunrolprotagnico.
UNESCO y otros organismos internacionales han
determinadoquelaInformticaesunfactordecisivoparaeldesarrollodelasociedad.Suimpacto
se evidencia en distintos mbitos de la vida cotidiana: la
gerencia,salud,comercio, industria, desastres naturales,
estadsticas, economa
sonalgunosdeellos,teniendomayortrascendenciaenelprocesoeducativo.
Lainformticaconduceaprofundoscambiosestructuralesenlaformaymaneradeabordarlosprocesosformativos.Esporello,queenVenezuelasecrean
polticasdeestado que permitandar respuestas a
laconstruccindelasoberanatecnolgicaenmarcadasenelPlandeDesarrolloEconmicoy
Social de la Nacin 20072013, Plan Nacional de Ciencia, Tecnologa
eInnovacin20052030,LineamientosdeTelecomunicacioneseInformticayServicios
Postales 20072013, Decreto N 825, Decreto N 3.390 y ellanzamiento
del satlite Simn Bolvar y por ende especial atencin a la 44
8. formacin en Ingeniera en Informtica, toda vez que constituye
pilar de ladinmicadelasociedadactual. El rol del profesional en
informtica se transforma con miras
aconstruiroreconstruirunasociedaddondelosdiferentesactoresdelprocesoeducativoestnconcientesqueelconocimientopermiteeldesarrolloparaelbienestar
social. En la llamada Sociedad del Conocimiento el ProgramaNacional
de Formacin en Informtica (PNFI) circunscribe su accin haciauna
praxis del formar para transformar considerando el conocimiento
comounbiencolectivoconunmarcofilosficopropio,descritoacontinuacin.1.1
Fundamentacin Epistemologica, Ontolgica, Axiolgica Y
PedaggicadelPNFI La epistemologa se asocia con conocimiento.
Comprende unadisciplina con caractersticas abstractas, debido al
nfasis en
elreconocimientooreflexindelconocersobreelsujetoyelobjeto,larealidady
el pensamiento. En este contexto, el PNFI asocia el conocimiento
con lainvestigacin en escenarios reales, utilizando como mtodo el
diseo,desarrollo y puesta en marcha de Proyectos Socio Tecnolgicos
aplicandolos principios de la Formacin Crtica. Esto conlleva a
construirconocimientos, conceptualizar o lograr relaciones duales y
hasta causalesentreelinvestigador
yelinvestigado,medianteprocesosdereflexincrticahacia la deteccin y
transformacin de situaciones reales poco favorables,utilizando para
ello, la ejecucin de proyectos oportunos, pertinentes
yeficientes,enlascomunidadesuorganizacionesestudiadas. Desde lo
ontolgico, el PNFI est diseado en funcin de facilitar lacomunicacin
entre varios sistemas y ofrecer soluciones a los problemastcnicos.
Esta ontologa es aplicada en la evolucin constante de las 45
9.
unidadescurricularesdeacuerdoalobjetivoalograr.ElPlandeEstudiossebasa
en la relacin entre los actores como seres humanos nicos,
cuyaexistenciasefundamentaeninteraccionesconotrosseresenunarealidadycontexto
particular. En fin, trasciende del concepto del estudiante
oparticipante, profesor o profesora asesor, docente integrante de
unacomunidad,hacialaconcepcindeseressocialesunidosporsentimientosdebsqueda
del bien comn y calidad acadmica, construccin colectiva
deaprendizajes, deteccin y solucin de situaciones del rea de
informtica,basados en integracin de actores y visiones de conjunto,
considerandosiemprelohumanodelser. La axiologa permite identificar
los valores a travs de un
sistemaformal,considerandoquelosvaloresdeunapersonadirigensupersonalidad,percepcionesytomadedecisiones.ElPlandeestudiodelPNFI,enfatizaenlos
valores presentes en la Constitucin de la Repblica Bolivariana
deVenezuela (1999): libertad, igualdad, justicia, paz,
independencia,solidaridad,biencomn,integridadterritorial,convivenciayciudadana.Estosvaloresestninsertosencadaunodelosejesyunidadescurricularesafinesde
asegurar el desarrollo integral en pro de una existencia digna
yprovechosaparaelparticipanteylacomunidad. La fundamentacin
pedaggica se ubica en los postulados de laUNESCO (1997) en dos
concepciones: la informtica como ciencia y larealizacin de los
seres humanos integrales. La primera, tiene que ver conlos sistemas
de procesamiento de informacin y sus
implicacioneseconmicas,polticasysocioculturalesconsusdossoportes:lacomputaciny
la comunicacin. La segunda, permite la realizacin de seres
humanosintegralesatravsdel conocimientotraducidoen: Aprender a Ser:
Conocernos a nosotros mismos , desarrollo de
lacreatividad,actitudes,voluntad,valoresytomadedecisiones. 46
10. Aprender a Convivir: Conocer a otros , respetar la
diversidad, cultura,preferencias y encontrar la similitud y
potencialidad de la unidad de lasdiferencias. Convivir con el medio
en relaciones de respeto, cuidado yarmonaparadejarfluirsuevolucin.
AprenderaHacer:Conocerlacreacinsocialyculturalyelsentidodeltrabajo
y la prctica, desarrollar habilidades y saberes para
realizaractividadestransformadorasyaplicarlatecnologaconfundamentoscrticosycreativos.
Aprender a Conocer: Conocer la realidad, la naturaleza, el
universoconstruir conocimientos a partir de la interaccin
individual, la
colaboracinsocialyelaprendizajedeconceptos,procedimientos,actitudesyvalores.
A estos aprendizajes se agrega un pilar que ha tomado
especialrelevancia en los ltimos aos. La UNESCOIESALC (2008)
refiere alAprender a Emprender como camino para introducir mtodos
pedaggicosbasadosenelaprendizajeparaformargraduadosqueaprendanaaprenderyaemprender,desuertequeseancapacesdegenerarsuspropiosempleoseincluso
crear entidades productivas que contribuyan a abatir el flagelo
deldesempleo.Enestesentido,elPNFIincluyeelAprenderaEmprenderpararealizaractividadesdecreacinintelectual(cientfica,tcnicayhumanstica)a
fines de desarrollar una slida cultura informtica que posibilite a
loseducandos el progreso propio y de su comunidad mediante
proyectossociotecnolgicosfactiblesygeneradoresdesoluciones. Apartir
de estareflexin, elPNFIsefundamenta en:
laconstruccindeconocimientospartiendodelosproyectossociotecnolgicos,laformacincrtica
en el mbito histrico, social, poltico, econmico y cultural y en
eltrabajoencontextosrealesconprincipiosbioticosquepermitandisfrutardela
vida en un ambiente seguro, sano y ecolgicamente equilibrado. Es
poresto que el PNFI, sumado a la concepcin de Universidad
Politcnica, 47
11. fomenta la formacin de ciudadanos y ciudadanas con los
principiossiguientes: Visin democrtica, integridad social y
solidaridad en la lucha por la
emancipacin,elrespetoalambienteybienestardelahumanidad. Habilidad
para aplicar la tcnica y desarrollar tecnologa en el rea informtica
segn sean las necesidades y la prestacin de servicios,
enmarcadosenlaseguridadysoberanatecnolgicaacordealosPlanes
ylasPolticasdelEstadovenezolano. Organizacin, Planificacin,
Participacin con honestidad y responsabilidadenelejerciciode
lafuncinpblicahaciaunaculturade calidad. Preparacin para la
incertidumbre, la inestabilidad y la transformacin permanente.
Universalidad,Inclusin,Equidadyunprofundosentidodepertenenciaa
supas.1.2 ProgramasNacionalesdeFormacinenEducacinSuperior Por
Resolucin N 2963 del Ministerio del Poder Popular para laEducacin
Superior (MPPES),confecha14demayo de 2008,gacetaoficialN 38.930, el
Ejecutivo resuelve regular los Programas Nacionales
deFormacinenEducacinSuperior(PNFES).ParaellodefineenelArtculo2:
seentiendepor:ProgramasNacionalesdeFormacinen Educacin Superior: El
conjunto de actividades acadmicas, conducentes a ttulos, grados o
certificaciones de estudios de educacin superior, creados por
iniciativa del Ejecutivo Nacional, a travs del Ministerio del Poder
Popular para la Educacin Superior, diseados con la cooperacin de
Instituciones de Educacin Superior Nacionales, atendiendo a
loslineamientosdelPlandeDesarrolloEconmicoySocialde la Nacin, para
ser administrados en distintos espacios
educativosdelterritorioNacional. 48
12. A tono con la definicin, el Artculo 4 enumera las
caractersticascomunesdelosPNFES: 1. La formacin humanista como
aspecto de vital importancia para la formacin integral de la
persona, sustentada en la integracin de contenidos y experiencias
dirigidas a la formacin en el ejercicio de la ciudadana democrtica,
la solidaridad, la construccin colectiva y la accin profesional
transformadora con responsabilidad tica y perspectiva sustentable.
2. Lavinculacinconlascomunidadesyelejercicioprofesionala
lolargodetodoeltrayectoformativo,mediantemetasacorto,
medianoylargoplazo,utilizandoelabordajedelacomplejidad
delosproblemas,encontextosreales,conlaparticipacinde actores
diversos la consideracin de la multidimensionalidad de los temas y
problemas de estudio, as como el trabajo en equipos
interdisciplinarios y el desarrollo de visiones de conjunto,
actualizadas y orgnicasdeloscamposdeestudio, en perspectiva
histrica y apoyadas en soportes
epistemolgicoscoherentesycrticamentefundados. 3. La
conformacindelosambienteseducativoscomo espacios comunicacionales
abiertos, caracterizados por la libre expresin y el debate de las
ideas, el respeto y la valoracin
deladiversidad,lamultiplicidaddefuentesdeinformacin,la
integracindetodoslosparticipantescomointerlocutoresyla
reivindicacin de la reflexin como elementos indispensables para la
formacin, asociados a ambientes de formacin y prcticas educativas
ligados a las necesidades y caractersticas de las distintas
localidades que propicien el vnculoconlavidasocialyproductiva. 4.
Laparticipacinactivaycomprometidadelosparticipantesen los procesos
de creacin intelectual y vinculacin social, relacionados con
investigaciones e innovaciones educativas relacionadas con el
perfil de su futuro desempeo y
conducentesalasolucindelosproblemasdelentornoporla
vacientfica,garantizandola independenciacognoscitiva y la
creatividad de los participantes del Programa Nacional de
FormacinenEducacinSuperior. 5. Modalidades curriculares flexibles,
adaptadas a las distintas necesidades educativas, a las diferentes
disponibilidades de tiempo para el estudio, a los recursos
disponibles, a las caractersticas decadamunicipio yalempleo de
mtodos de 49
13. enseanza que activen los modos de actuacin del futuro
profesional. 6. Elempleodesistemasdeevaluacinpertinentesquepermitan
elcontroldecalidaddelprocesodelimpacto. 7. La promocin, el
reconocimiento y la acreditacin de
experienciasformativasendistintosmbitos.1.3 Vinculacin de los PNFES
con la Misin Alma Mater y Misin Sucre
PrecediendoalaResolucinN2963,el21deNoviembrede2006elPresidente de
la Repblica Bolivariana de Venezuela Hugo Rafael ChvezFras, anunci
el lanzamiento de la Misin Alma Mater, indicando
queestaMisinsetraduceenlagranoportunidadquepermitecontrarestar,juntoalaMisinSucre,eldficitestructuraleducativoconlafinalidaddeacogeraloscientos
de miles de participantes, que hoy pueden acceder a la
educacinsuperior, como poltica prioritaria del Estado venezolano.
Tal relevancia essealada por Bianchi (2006) quien precisa que la
razn de la Misin
AlmaMaterescrearunsistemauniversitarionuevo,eficienteydecalidad.
Enesteordendeideas,laDireccinGeneraldePlanificacinAcadmicaexponelosobjetivosdelaMisinAlmaMater(2008).Entreotros:
Impulsar la transformacin de la educacin superior,
propulsarsuarticulacintantoterritorialcomoconelproyecto nacional de
desarrollo, impulsar el Poder Popular y la construccin del
socialismo, garantizando el derecho de
todosytodasaunaeducacinsuperiordecalidad. Constituirse como
referencia de una nueva institucionalidad, caracterizada por la
cooperacin solidaria, cuyo eje es la generacin, transformacin y
socializacin de conocimiento pertinente a nuestras realidades y
retos culturales, ambientales,polticos,econmicosysociales. La Misin
Alma Mater y la Misin Sucre son un todo articulado para favorecer
el enraizamiento de la educacin superior en
todoelterritorio,comprometidocon eldesarrollo
humanointegralbasadoenlascomunidades. 50
14. Basadoenloantesexpuesto,sevinculalacreacindelosPNFESconla
Misin Alma Mater y la Misin Sucre para conformar un nuevo
tejidoinstitucional del Sistema de Educacin Superior dirigido a
(Misin AlmaMater,2008): 1.
DesarrollarytransformarlaEducacinSuperiorenfuncindel
fortalecimiento del poder popular y la construccin de una
sociedadsocialista. 2.
Garantizarlaparticipacindetodosytodasenlageneracin,
transformacinydifusindelconocimiento. 3.
Reivindicarelcarcterhumanistadelaeducacinuniversitaria como espacio
de realizacin y construccin de los seres humanos en su plenitud, en
reconocimiento de su cultura, su
ambiente,supertenenciaalahumanidadysucapacidadpara
lacreacindelonuevoylatransformacindeloexistente. 4. Fortalecer un
nuevo modelo acadmicocomprometido con la
inclusinylatransformacinsocial. 5. Vincularlosprocesosdeformacin,
investigacinydesarrollo tecnolgico con los proyectos estratgicos de
la Nacin dirigidosalasoberanapoltica,tecnolgica,econmica,social
ycultural. 6.
Arraigarlaeducacinsuperiorentodoelterritorionacional,en
estrechovnculoconlascomunidades. 7. Propulsar la articulacin del
sistema de educacin superior
venezolano,bajoprincipiosdecooperacinsolidaria. 8. Potenciar la
educacin superior como espacio de unidad
latinoamericanaycaribeaydesolidaridadycooperacincon
lospueblosdelmundo.1.4 ProgramaNacionaldeFormacinenInformtica(PNFI)
En el marco de la Resolucin N 2963, se constituy la
ComisinTcnicaInterinstitucionaldelProgramaNacionaldeFormacinenInformtica(CTPNFI),conformadaporelMPPES,el22deMayodelao2008atravsdelViceMinisteriodePolticasAcadmicas,quieneselrganoencargadodesuejecucin,segnlodescritoenelArtculo14.
La Comisin tiene como objetivo la construccin colaborativa
yconsensuada del Programa Nacional de Formacin en Informtica
(PNFI), 51
15. con las caractersticas descritas para los PNFES. Est
conformada porrepresentantes del Ministerio delPoderPopularpara
laEducacinSuperior(MPPES) como ente coordinador, Institutos
Universitarios de Tecnologa(IUT), Colegios Universitarios (CU),
Universidad Nacional Abierta (UNA)
yUniversidadBolivarianadeVenezuela(UBV),ademsde representantesdelos
Ministerios del Poder Popular para las Telecomunicaciones y
laInformticayparalaCienciayTecnologa. Esimportante sealar que un
conjuntodelosDocentesparticipantesson miembros activos de la
Comisin Acadmica Nacional (CAN) y laComisin Acadmica Regional (CAR)
del Programa Nacional de
FormacinenSistemaseInformtica(PNFSI)delaMisinSucre.
ParaeldesarrollodelPNFI,laComisinTcnicaconsiderestablecerun esquema
de trabajo que permite la integracin de los saberes yexperiencias
de los diferentes actores miembros de la comisin, en pro
deobtenerunprogramaquesecorrespondaconelnuevotejidoinstitucionaldelaeducacinsuperior,eficienteyconcalidad.EsquemadeTrabajo
Con las bases precedentes se realizaron reuniones
peridicas,utilizandodiversastcnicascomo:investigacindocumental,lluviadeideas,mesas
de trabajo, exposiciones, entre otras. Estas
actividades,conjuntamenteconlacomunicacincontinua,apoyadaenlastecnologasdeinformacin
y comunicacin, permitieron el desarrollo de los diferentesproductos
preliminares, refinados sucesivamente hacia la generacin de
laversininicialdeldiseocurriculardelPNFI. 52
16. ElesquemadetrabajosesustentenelEnfoquedeSistemas,elcual
permiti la integracin de los lineamientos, polticas y
requerimientos, incorporando aspectos de calidad y pertinencia que
contribuyen a la democratizacin del acceso y la apropiacin social
del conocimiento. A los efectos, se genera el PNFI asumido en un
entorno constante de
realimentacin,quepermitasuactualizacinpermanente.
Acontinuacinsepresentaelgrficoqueilustraelesquemadetrabajo
utilizado: Ministeriod elPod erPopul arp arala PNDES Programa
EducacinSuperio r Homologado PNCTI PNFSI MisinSucre L
ineamientosPlan Telecomunicaciones PensaNacional eIn formtica
deInfor mtica UNESCO UNINEUROPEA ASOCIACIONES IEEE,ACM,AIS
LATINOAMERICANAS 53
17. PROGRAMANACIONAL DEFORMACINENINFORMTICA (PNFI)
UNIVERSIDADPOLITCNICAFigura 1: Esquema de Trabajo de la Comisin
Tcnica Interinstitucional del Programa
NacionaldeFormacinenInformtica(CTPNFI) El esquema muestra las
especificaciones de entrada, loscomponentes del PNFI, producto de
una serie de actividades, las
cualesinteractancomountodo,loquepermitelaobtencindeldocumentoensuversinpreliminar.
EspecificacionesdeEntrada:
MPPparalaEducacinSuperior,paralaCienciayTecnologay para las
Telecomunicaciones y la Informtica instituciones encargadas de
suministrar los lineamientos, polticas y requerimientos.
Documentosgeneradosporcomisionesacadmicasnacionales como el Informe
para el Ministerio de Educacin Superior del Currculo Homologado de
la Carrera de Informtica (2004),
ProgramaNacionaldeFormacinenSistemaseInformticade Misin SucrePNFSI
(2005), los Lineamientos aproximados
comoresultadodelosencuentrosdeintegracinReginCentro
CapitaldelProgramadeFormacin:IngenieraenInformticay
TcnicoSuperiorenInformtica(2008)ylosplanesdeestudio
delTSUenInformticadelosIUTyCUparticipantes. 54
18. Los planes, resoluciones y decretos emanados de los
organismoscompetentesrelacionadosconelprograma. Componentes
Fundamentacin del Programa: se realiza una investigacin documental
conjuntamente con un proceso de anlisis
reflexivosobrelasbasesfundamentalesparalaconstruccin del programa,
atendiendo a los requerimientos del Plan de Desarrollo Econmico y
Social de la Nacin 20072013, el
PlanNacionaldeCiencia,TecnologaeInnovacin20052030 y los
lineamientos del Plan de Telecomunicaciones e Informtica y
Servicios Postales 20072013, articulado a los lineamientos de
UNESCO y otros organismos internacionales
ynacionalesdedicadosalaformacinuniversitariadeltalento
humanoespecializadoenlainformtica. Perfiles de Egreso: se realiz un
anlisis de las necesidades
delosprofesionalesenelreadeinformticadelasdiferentes regiones del
pas y de los requerimientos planteados por las
institucionesdirectamentevinculadasalrea. Estructura Curricular del
Programa: se desarrolla considerando el proyecto socio tecnolgico
como ncleo central del PNFI, la formacin crtica como eje
transversal y longitudinal y las reas de saberes contentivas de las
unidadescurriculares. Malla Curricular y Contenidos Sinpticos: se
desarroll en mesasdetrabajoconformadasporreasdesaberes. Perfil de
los ProfesoresAsesores: definidos a partir de las
reasdesaberesylosejeslongitudinalesdelPNFI.Valorada su disposicin a
compartir la construccin de conocimientos 55
19. desde una perspectiva de intercambio horizontal, con una
visinhumanista,ecolgicaeintegral. Criterios de Administracin del
Programa: basado en el principio de la no exclusin, se define: la
modalidad de estudio, horarios, materiales educativos requeridos e
infraestructura tecnolgicaacadmica necesaria para su administracin.
CriteriosdeImplantacindelPrograma:sefundamentaenlos principios de
inclusin, equidad, accin sistmica, flexibilidad, diversidad,
municipalidad y territorialidad. Se definen las
polticasdeinclusinyaccesibilidad,lossistemasdeingreso, permanencia
y egreso, asi como el sistema de apoyo y
mejoramientodelacalidaddevidaestudiantil ypersonascon discapacidad.
Producto: ProgramaNacionaldeFormacinenInformtica(PNFI),ensu
versininicial.1.5 Vinculacin con el Plan de Desarrollo Social y
Econmico del Pas 2007 2013 y el Plan de Ciencia, Tecnologa e
Innovacin
20052030comofuentesdefundamentacinparaelPNFIa)PlanNacionaldeDesarrolloEconmicoySocial20072013
ElPrograma Nacional de Formacin en Informtica (PNFI)
coadyuvasignificativamente al logro de los objetivos del Plan
Nacional de
DesarrolloEconmicoySocial20072013(PNDES),convirtindoseenunmediodondese
vislumbra la plataforma tecnolgica, humana, organizacional,
funcional
ycomunicacionaldelaslneasquecontempla.EnloreferentealaNuevaticaSocialista
incorpora la participacin equitativa y compartida de la
formacinacadmica en el marco del bien comn de los ciudadanos y
ciudadanas, 56
20. incluida longitudinal y transversalmente en la formacin
crticatransformadoradelfuturoprofesional. El PNFI se relaciona con
la construccin de una cultura
socialincluyente,dentrodeunmodeloproductivosocialista,humanista,
endgeno,arraigadoenlastradicionesdeluchadelpueblovenezolanoyenlavoluntadpoltica
del actual gobierno de avanzar hacia la creacin de un
escenariosocialquepermitaalcanzarlaSupremaFelicidadsealadaenelPNDES.Eneste
sentido, el PNFI contempla la implementacin de sistemas
deintercambiojustos,equitativosysolidariosorientadoshacialasuperacindelasdiferenciasydeladiscriminacinentreeltrabajofsicoeintelectual.
Aunado a ello, el programa se encuentra en correspondencia con
losobjetivos de fortalecer lascapacidades bsicas para el trabajo
productivo ypromover una tica, cultura y educacin liberadora y
solidaria, permitiendogarantizar la permanencia y prosecucin del
PNFI con la participacincomunitaria e iniciar un proceso de
formacin de cultura y saberes eninvestigacin, lo cual constituye
elementos transformadores del sistemaeducativouniversitario. La
formacin en el PNFI acorta la brecha de nuestra
dependenciacientficotecnolgicaydeestamaneracontribuyealdesarrollopotencialdelpas
sentando las bases de un nuevo Modelo Productivo Socialista,
queimpulseelprogresotecnolgiconacional,posibilitelaautonomarelativaalasactividadesproductivasydeservicios,necesariasparaalcanzarysostenerelcrecimientomedianteelfortalecimientodelacapacidaddeinnovar,exportar,modificarydivulgartecnologas.
Estas iniciativas se orientan primordialmente a la satisfaccin de
lasnecesidadeshumanasyambientales,queasuvezfavorezcaneldesarrollo
57
21. de ciencia con conciencia y contribuyan con la produccin
nacional deciencia, tecnologa e innovacin. En consecuencia,
fortalece el
sistemanacionaldeinvestigacinydesarrollo,garantizalaformacinpermanentedelosdocentes,apoyalaconformacinderedescientficas
delconocimientoygenera vnculos entre investigadores universitarios,
organizaciones pblicasyprivadasycomunidades. Asimismo, la Nueva
Geopoltica Nacional que demanda el pas
debeinvolucrarlastelecomunicacionescomoinstrumentoesencialparaestablecerplenamentelaaccesibilidadenelterritorionacionalydinamizarunasinergiasocioterritorial
sustentable en funcin de la inclusin social. Dentro de
estecontexto,elPNFIcontribuyealapromocindelaintegracinterritorialdelanacin,atravsdelproyectosociotecnolgico,delaformacincrtica,delasunidadescurricularesycreacinintelectualquepermitancomprometeralosparticipantes
en el desarrollo de propuestas para un sistema detelecomunicaciones
y su consolidacin para fortalecer la democraciaparticipativa y la
formacin ciudadana hacia la soberana y seguridadtecnolgicanacional.
Porotraparte,elPNFIsevinculaconlalneadelaNuevaGeopolticaInternacional
a travs de la establecer y profundizar las relaciones en
elintercambio educativo, cientfico, tecnolgico y comunicacional de
losdiferentes actores para la expansin del conocimiento,
estableciendo redesdeintercambioconpasesaliados. Finalmente, para
alcanzar estas metas y compromisos, el PNFI
sebasaeneldesarrollodesolucionestecnolgicasacordeconlasnecesidadesdelpas,paraformartalentohumanoconaltosentidodecompromisosocialorientadoalasoberanayseguridadtecnolgicaenelreadelainformtica(Desarrollo
de Software, Programacin, Redes) en los que priva la 58
22. participacin, la organizacin colectiva y el dilogo de
saberes para unaculturacientfica
transdisciplinariaeintegral,formacintcnicaycientficaenel uso,
desarrollo, soporte, administracin y capacitacin en las
reasrequeridasporlastecnologasdelainformacinycomunicacin.b)PlanNacionaldeCiencia,TecnologaeInnovacin20052030.
ElPNFIapoyaenlaoperacionalizacindelPlanNacionaldeCiencia,TecnologaeInnovacin(PNCTI),asegurandolaformacindeprofesionalesparadaraConocer,crearydifundirlacienciaylatecnologaadecuadaalosmodosdevida,aspiracionesymodelodecivilizacin(PNCTI,2005).
ElPNCTIconstituyeunadelas bases fundamentales
delaactuacindelprofesionalen
informticaegresadodelPNFI,motivadoycomprometidoaparticiparenlaexperienciaycreacindeunaculturacientfica,decalidadcon
conciencia ambiental, innovadora y tecnolgica en el pas para
sercopartcipedela visin prospectivaquefaciliten la construccin de
nuevasrealidadesparalacienciaylatecnologaenVenezuela(PNCTI,2005),conla
participacin activa de distintos actores en la formacin de redes
delconocimiento. Esto ltimo se enfatiza en eldocumento rectorde los
lineamientos
encienciaytecnologa(PNCTI,2005),cuandosehacereferenciaalusodelastecnologasparaapoyarel:
proceso de democratizacin y articulacin de redes de conocimiento,
como mecanismo estratgico para difundir de manera masiva y
sistemtica el conocimiento de ciencia,
tecnologaeinnovacin,yestimularelpensamientocientficoy el inters de
la sociedad hacia los temas cientficos e
innovadorespopularesquecontribuyenconlacreacindeuna
sociedaddelconocimientoslidayequitativaparaelpas. 59
23. La participacin de los diferentes actores del PNFI conlleva
a laapropiacindelas Tecnologasdela Informaciny Comunicacin
(TIC)porla comunidad en general, contribuye con la soberana
tecnolgica
ydisminuyesignificativamentelabrechaentrelosquecrean,usanyproducenlastecnologasyaquellosquenolasconocen,
nolasusanymuchomenoslasproducen.Organismosnacionales,regionalesylocales
conlos cualessevinculaelPrograma El PNFI, en su diseo responde al
conjunto de situaciones locales,regionales y nacionales, donde se
involucran las vivencias de losparticipantes y las perspectivas que
ofrece el quehacer diario, donde lafuerza creadora tiende a
desafiar la proactividad de los mismos.
Losparticipantessoncopartcipesdelaconstruccindelosconocimientosdesdeelaprenderhaciendo,haciaelhechoderecuperarelsaberpopular,espaciospropiciosparalareflexinyeldebatepedaggicoenelcursodeunaprcticasocialrealmentetransformadora.
Bajoestecontexto,lapropuestadePNFI,inluyeestablecerycoordinarlaparticipacindelasinstitucionesinvolucradasdeformatal
quefortalecelaconstruccindelaUniversidadPolitcnica,elSistemaNacionaldeEducacinSuperiorylasociedadvenezolanaensuconjunto.SeprevlaconformacindeunaReddeConocimientosyCentrosdeInvestigacinenInformticaparael
PNFI, alianzas estratgicas con diversas instituciones, organismos
ycomunidades organizadas, como medio para apoyar al proceso
formativodentrodelmarcoDesarrolloPas,talescomo:Nacionales
MinisteriodelPoderPopularparalaEducacinSuperior
MinisteriodelPoderPopularparalaCienciayTecnologa 60
24. Ministerio del Poder Popular para las Telecomunicaciones y
la Informtica. MinisteriodelPoderPopularparalaEducacin
CNTI(CentroNacionaldeTelecomunicacioneseInformtica) PDVSA
MisinSucreRegionalesyLocales Gobernaciones Alcaldas
InstitucionesdeEducacin:Bsica,MediaoSuperior
Organizacionescientficotecnolgicasenelreainformtica. FUNDACITES
OrganizacionesComunales(ConsejosComunales,Cooperativas) Centros
Comunitarios (Infopuntos,CentrosBolivarianosdeInformtica
yTelemtica(CBITS),Infocentros).1.6
SituacinActualdelaformacinenelreadeInformtica La revolucin
informtica a nivel nacional e internacional se haintensificado en
la ltima dcada mediante el incesante progreso de
lastecnologasdelainformacinylasredesdedatosenlosdistintosambientesenlosquesedesenvuelvelaactividadhumana.Todoesto,enconjuntoconla
creciente globalizacin de la economa y el conocimiento, conduce
aprofundos cambios estructurales en la forma y manera de abordar
losprocesosformativosenelreadelainformtica,noobstante,sedebehacernfasis
en la preservacin de la identidad cultural y social de
nuestrospueblos(CRES,2008). Reconocer las debilidades y
oportunidades en las dinmicaseducativas de las diferentes casas de
estudio, en relacin a la situacinactual de la formacin en
informtica, permite estructurar la siguienteinformacin: 61
25. Tabla1
DebilidadesdelaFormacinenelreadeInformticaNro.Aspecto1. Ausencia de
las tendencias mundiales relacionadas con el concepto del
aprendizaje significativo, el aprenderaprender y aprender
desaprenderyaprenderhacer.2.
Planteamientosdecontenidosseparadospordisciplinas.3.
Desactualizacin de los contenidos administrados en algunas
unidadesdeformacin.4. Ausencia de la poltica de diversidad
sociocultural planteada por el sistemaeducativovenezolano.5.
Carencia de una clara fundamentacin y aplicacin en relacin a la
formacin integral, la participacin protagnica y la responsabilidad
socialyambiental.6.
Laformacinintegraldelhombrenoespuntualenelidealciudadano
profesionalquesepretendeformar.7.
EscasousodelasTICenelcontextoeducativo,encontraposicincon
lastendenciasactualesanivelnacionalcomointernacional.8. Ausencia o
pocas estrategias y planes institucionales internos que
vinculenalfuturoprofesionalconlacomunidadenprodelprogresode stas.9.
Ausencia o pocas polticas institucionales permanentes para la
formacin docente en las reas de conocimiento y actualizacin
tecnolgica, lo que conlleva a un proceso de aprendizaje no acorde
conelavancetecnolgico.10. Mnima aplicacindel Decreto 3.390 del
MinisteriodelPoderPopular para la Ciencia y la Tecnologa, el cual
indica la migracin y priorizacindelusodeSoftwareLibre.11.
Laformacinligadaalhacerprofesionalesmnimadurantelacarrera, slo se
enfatiza al final de la misma y su valoracin se contempla como un
requisito acadmico. La valoracin debe sustentarse en la
demostracin, reconocimiento y consolidacin de la respuesta que
comoprofesionaldeinformticadebedar.12. La acreditacin por
experiencia es nfima o nula en el caso de los saberespopulares.13.
Infraestructura inadecuada, en algunos IUT y CU, que no permite
disponer de espacios fsicos para el ptimo desarrollo de las 62
26. actividadesacadmicas. 14. Ausencia de plataforma tecnolgica
adaptada a las exigencias actuales que permita construir el
conocimiento relacionado con la informtica y la formacin de una red
acadmica nacional para el
intercambiodeconocimientosyelincentivoalainvestigacin. 15.
Lamayoradelosdocentessoncontratadosynogozandeestabilidad laboral,
esto origina un desarraigo o falta de pertenencia con la
institucin. Fuente:AportespropiosdelaCTPNFI
Deacuerdoalasdebilidadesmencionadasyalestudiode:InformedelCurrculo
Homologado de la Carrera de Informtica (2004), ProgramaNacional de
Formacin en Sistemas e Informtica de Misin Sucre
(2005),PropuestadelProgramaNacionaldeFormacinenInformticadelaReginCentroCapital(2008),experienciadelosintegrantesdelaComisinTcnica,propuestas,
encuestas, ideas y sesiones de trabajo por parte de losprofesores y
autoridades de los IUT y CU, experiencias en programas
deformacindelaUBV,requerimientosprofesionalesdelCNTIademsdelasnecesidadessociocomunitariasylasdirectricesemanadasdelaMisinAlmaMater
(2008), se definen oportunidades de mejora a travs del PNFI,
talescomo: Tabla2 OportunidadesparalaFormacinenelreadeInformtica
Nro. Aspecto 1. Laincorporacin en elprocesoformativodel
ProyectoSocioTecnolgicocono ncleo y motor generador de
conocimientos, habilidades y destrezas que se convierte en
productos informticos desarrollados con calidad, respeto al
ambienteylavidaypertinenciasocialennecesidadesreales. 2. La
articulacin de la comunidad a travs del desarrollo de proyectos
socio tecnolgicos basados en el desarrollo endgeno y sustentable,
la interculturalidadyelcooperativismo. 3. Afianzar la formacin
humansticas, los valores sociales, polticos, culturales,
ticosambientalesymoralesdentrodelaformacinprofesionaldelegresado
63
27.
eninformticaatravsdeldesarrollodeestrategiaspermanentesasociadasal
eje de formacin crtica como elementos presentes en el proyecto
sociotecnolgico.4.
Laincorporacindeunidadesdeformacinintegralquepermitansensibilizare
involucrar al participante con la problemtica cultural, social,
ambiental, econmicaygeopolticadelpas.5. La incorporacin de
distintas actividades formativas que potencien la
construccindelconocimiento ypropicien
lavivenciadelrolprofesional,tales
como:charlas,foros,entrevistasaespecialistas,seminarios,videosytalleres.6.
Asegurar la formacin de un egresado en informtica que desarrolla
software utilizando prioritariamente plataforma libre, con
caractersticas de innovacin,
planeacin,respetoalusuario,reusableyporlotantodocumentado,utilizando
estndares de calidad especficos en el desarrollo de software,
orientado a coadyuvar en calidad de vida y en el desarrollo y
soberana tecnolgica nacional.7. Impulsar y facilitar la construccin
de conocimientos,habilidadesydestrezas
enprodedesarrollarunesprituhumanista,emprendedor,
creativo,innovador yproductivo.Comprometidoconel ambiente y
eldesarrollo de lasoberana y seguridadtecnolgicadelaNacin.8. Se
contemplan aspectos relativos a aprender haciendo, aprender a ser y
convivir.9. Oportunidad de desarrollar productos informticos
diseados considerando al individuocondiscapacidad.10.Establecer
alianzas estratgicas con diferentes organizaciones nacionales e
internacionales del rea de Informtica y la conformacin de Redes de
ConocimientointegradaporlasUniversidadesPolitcnicas.11.La creacin y
puesta en marcha de certificaciones y estudios de especializacin y
postgrados como programas formtivos que aseguren el crecimiento y
desarrollo de la informtica en el pas dirigidos en principio a
todoslosprofesoresasesoresdelasUniversidadesPolitcnicas.12.CreacindeCentrosdeInvestigacinenInformticadedicadosalaformacin,
investigacinygeneracindeproductosinformticoscomoestructuradiseada
paraasegurarlacalidaddelprocesoformativoenelPNFI.13.Lacreacindelneasygruposdeinvestigacindeacuerdoalastresgrandes
reas de saberes del PNFI: Programacin, Ingeniera de Software,
Soporte tcnicoyredes. Fuente:AportespropiosdelaCTPNFI1.7
RetosvinculadosalreadeInformtica 64
28. La informtica y las telecomunicaciones, son mundialmente
sectoresdemayorcrecimientoydesarrollo,dadoqueapuntalanelaugeeconmicoysocialdelospases.EnestesentidoenVenezuela,conlacreacinenenerode
2007, de un Ministerio especfico para las Telecomunicaciones y
laInformtica, se reconoce la convergencia para masificar el uso de
lastecnologasdeinformacinycomunicacin. Aunado a ello, un nuevo
proyecto es impulsado y coordinado por elMPPCT, el satlite
venezolano VENESAT1, Simn Bolvar. Este
proyectoconviertealastelecomunicacionesyalaInformticaenelprincipalmotordela
sociedad de la informacin y el conocimiento, y su importancia
esindiscutibleplantendosecomoelementosestratgicosparaeldesarrollo,lateleducacinylatelemedicina.ApesardelasituacinantesdeVENESAT1lastelecomunicacionesenVenezuelahanavanzadovertiginosamenteenlosltimos
aos y cada da adquieren mayor importancia en las
actividadescotidianas. La revolucin de las Tecnologas de Informacin
y Comunicacin(TIC), es una innovacin importante en trminos de
transformacin en elmbito social, poltico, econmico y educativo. Su
impacto sigueextendindose y generando una ola continua de
innovaciones. En
laactualidad,lamayoradelospaseshacenusodelainformticaylasredesde
telecomunicaciones para el desarrollo, consolidacin y masificacin
demuchos servicios tales como: gobierno electrnico, educacin,
medicina,comercio electrnico, organizaciones inteligentes, banca,
turismo, entreotras, que se han dado a travs de la creacin e
implantacin de
sistemasmultimedia,sistemashipermedia,aplicacionesweb,sistemasdeinformacin,implementacin
de redes LAN y WAN, logrando de esta forma mejorar
lacalidaddevidadelaspersonas. 65
29. Son muchos los retos a los que se enfrenta la informtica,
segnSommerville(2008): el reto ms importante est en conseguir un
desarrollo de software adecuado paralos sistemasmodernosquesoncada
vezmscomplejosyrealizantareasmsimportantes...Desde un punto de
vista terico, el desafo consiste en disear modelos, mtodos,
lenguajes y herramientas que permitan abordar el desarrollo de
sistemas ms y ms complejos,
combinandomilesdeelementosyejecutndoseenplataformas diferentes Las
tecnologas de desarrollo de software modernas se basan ms en
conectar elementos ms que en
crearlosdenuevo.Elanlisisylavalidacindeestossistemas es un problema
en el que hay que avanzar en los prximos aos para ello es necesario
abocarse a dar solucin a este problema, se debe contar con personal
capacitado y con programas de formacin a nivel universitario que
permitan avanzarenesteaspecto.Esporello,queunretofundamental es
hacer tecnologa ms ligera, gil y barata para que pueda
servirparaaplicacionesmenoscrticasperodeigualrelevancia
paraelciudadano. Al respecto, las iniciativas primarias del Estado
venezolano desde elao 1999, la antecede la creacin del Ministerio
de Ciencia y Tecnologa(MCT), la Ley de Telecomunicaciones, la
promulgacin de la Ley Orgnicade Ciencia, Tecnologa e Innovacin
(LOCTI), Leyes Especiales
sobreInformtica,Decreto3.390,elPlanNacional de
MigracinaSoftwareLibrede la Administracin Pblica Nacional, Proyecto
sobre el Uso Pacfico delEspacio (Satlite Simn Bolvar), entre otros,
exponen claramente,
porprimeravezenelpas,laintencinpolticadevaloraryutilizarlaCiencia,laTecnologa
y la Innovacin como motores para el desarrollo econmico ysocial,
con el fin de garantizar la soberana y seguridad informtica
enmateriadetecnologasdeinformacin,lademocratizacindelconocimientoysuapropiacinsocial.
En este sentido, desde la creacin del MCT se fijn reas dedesarrollo
estratgico inmediato para lograr resultados de impacto a corto
66
30. plazo, principalmente, se concentran esfuerzos en las
Tecnologas deInformacin y Comunicacin (TIC), Energa y
Agroalimentacin. En estasreas se iniciancon gran fortaleza,
laformulacin yejecucindeproyectospara atender problemas especficos
de la realidad nacional, destinados aincentivar la demanda de
ciencia y tecnologa por parte de los sectoresproductivosdelEstado
ydelasociedadengeneral. Tales proyectos imprimen la relevancia de
ingresar en la llamada"Sociedad del Conocimiento" para adaptar las
soluciones informticas a losnuevos paradigmas mundiales en la
organizacin y la produccin,
concriteriosdecalidad,equidadsocialydecreacindeambientesorganizados,responsables
y productivos, comprometidos con la soberana y
seguridadtecnolgicadelpas.
ElEstadovenezolanohaimpulsadonuevasformasdeparticipacinyorganizacin
de las comunidades, as lo evidencia la formacin
deasociacionescooperativasyconsejoscomunales,cuyoobjetivofundamentales
ofrecer respuesta oportuna a la demanda social. Al respecto, es
posibleindicarquelasTICayudanacoordinarlosrecursos,actividadesypersonasinteractuantes
en las relaciones que estas asociaciones mantienen condistintas
organizaciones tanto intraorganizacionales como
interorganizacionales. El PNFI se disea acorde a la realidad
nacional y a las tendenciasinternacionales, hace nfasis en la
calidad y pertinencia social y elaseguramientode la soberanay
seguridad tecnolgica. En este sentido esnecesario alinear la
Investigacin y Extensin desarrollada en lasinstituciones de
educacin superior con las necesidades reales de lascomunidades y
organizaciones ajustar la formacin acadmica a los 67
31.
requerimientosdelpasconplanesdeestudiosqueinvolucrenelusodelasTICyunaadecuacindelastitulacionesuniversitarias.
Lagestineducativadebeconsiderarsecomounretoalainformtica.El acceso
de los profesores a la planificacin de las clases, las
redesacadmicas, tcnicas pedaggicas y otras formas de apoyo
educativomediantesoluciones informticas creadas especialmente con
esta
finalidad,generanposibilidadesparamejorarelprocesodeaprendizaje.Laformacinen
la Red (elearning) permite el uso de herramientas virtuales
deaprendizaje, independientemente de lmites de tiempo y espacios, y
lautilizacindenuevastecnologaseducativasatravsdemedioselectrnicos,como
complemento a procesos sincrnicos y asincrnicos que faciliten
laconstruccinydifusindeconocimientos. La informtica es una
herramienta til para los participantes condiscapacidad,
aprovechando las potencialidades de las TIC para laproduccin de
recursos y entornos apropiados, como se establece en
losLineamientos sobre el Pleno Ejercicio del Derecho de las
Personas conDiscapacidadaunaEducacinSuperiordeCalidad(2007). Por lo
antes expuesto, el PNFI se enfrenta a grandes retos para loscuales
contribuye con la formacin de profesionales que respondan
amaterializar los beneficios que conllevan las propuestas de
innovacintecnolgica a la sociedad venezolana. Todo esto impulsa a
formarprofesionalesenelreadeinformticaparaapoyaryfomentarlainstalacinenVenezueladeunescenariopropiciogeneradorderespuestasinnovadorasquecontribuyanconlaindependenciatecnolgicayeldesarrolloendgeno,sustentable
y humano. Este impulso se acompaa con con
nuevosparadigmasreferidosalaorganizacinyproduccin,concriteriosdecalidad,equidad,justiciasocialypreservacindelambiente.
68
32. Para lograr en la sociedad venezolana lo descrito
anteriormente, esnecesario la adecuacin e integracin de las
instituciones de
educacinsuperior,institucionesinvolucradasenelcrecimientoydesarrollotecnolgicoy
que el Estado mantenga y fomente las polticas para el incentivo
ydesarrollode los procesos de innovacin, creacinintelectual,
produccin
ytransferenciadeconocimiento.Enestesentido,enelPNFIseplantea:
FomentarlaculturadeinnovacinparacontribuirconlaSoberanay
SeguridadTecnolgica.
Configurarvaloresymodelosdeaccinquepromuevanunaciencia, tecnologa e
innovacin pertinente e integral, de produccin colectiva
comprometida con la inclusin y la preservacin del
ambienteylavidaenelplaneta.
ApoyarlaspolticasinherentesalGobiernoElectrnico,laSeguridad
Informtica y la promocin de productos digitales en distintos
idiomasparaconsolidarnuestravisindepasenelmundo. Desarrollar e
implementar planes para la consolidacin de la Municipalizacin de la
Educacin Superior, con el objetivo de
contribuiralaconstruccindeunasociedadvenezolanaequitativay justa.
PotenciarlaUniversalizacindelaEducacinSuperiorcomopoltica necesaria
para el logro de los objetivos del PNDES, hacia el
desarrollodemecanismosdirigidosalaconstruccindecentrosde
estudioscomoespaciosabiertosdeeducacinpermanente. Satisfacer las
necesidades de talento humano atendiendo a la soberana tecnolgica,
el desarrollo endgeno, sustentable y humano a travs del incentivo y
desarrollo de procesos de innovacin, investigacin, produccin y
transferencia de conocimientosytecnologa. 69
33. a. Productos, servicios y formas de creacin intelectual del
PNFI. Compromisos. La formacin humana integral es el eje
fundamental para latransformacin del individuo, contribuye con el
desarrollo personal yprofesional, beneficia a todo el proceso
socioeducativo y representa
unaalternativaevidenciandocambiossignificativosenlasociedad. Por
consiguiente, la tarea de las instituciones deEducacin
Superiorencargadas de administrar el PNFI, es desarrollar
habilidades en el futuroprofesional orientadas a construir una
disciplina personal
investigativa,analtica,reflexivaycolaborativadimensionadahaciaeltrabajoenequipo,lageneracindesolucionescreativasylatomadedecisiones
oportunasenelmarcoticoylegalvigente. Sobreeste marco, el Programa
Nacional de FormacinenInformticacontempla:
Lagarantadeunaformacinintegral, enparticular,eldesarrollodela
dimensintica,laparticipacinprotagnica,laresponsabilidadsocialy
ambiental y el reconocimiento en los mbitos locales, regionales y
nacionales. Elaprenderhaciendocomopilardelprocesoformativo.
Lacertificacindesaberesysalidasterminales(TSUeIngeniera).
Unprofesionalqueuseydesarrolle latecnologaconaltosestndares
decalidadalserviciodelacomunidad. El egresado se forma con alto
sentido de la tica y conocimientointegral del pas, quien como
agente de cambio introduce tecnologas decarcter abierto e
innovadoras en organizaciones oficiales, comunitarias,mixtas
oprivadas. 70
34. En el marco de la prestacin de servicios y generador de
productosinformticos, el PNFI integra la formacin, la investigacin
formativa
ocreacinintelectualylainteraccinsocioeducativa,vinculadaalacomunidadengeneralybajoelprincipiodeldesarrollodelpensamientocrticoproductivoe
innovador mediante el trabajo colectivo en proyectos, a travs de
lossiguientesproductosyservicios: Desarrollo de soluciones
informticas y componentes de software bajo
estndaresdecalidad,priorizandoelusodesoftwarelibre.
AsesorayconsultoraenelreadeInformtica.
Instalacinyensamblajedeequiposdecomputacin.
Brindarsoportetcnicoausuariosyequiposdecomputacin.
ElaboracinygestindeproyectosInformticos.
Disear,implementar,manteneryadministrarlasbasesdedatos. Disear,
instalar y administrar redes, bajo estndares de calidad,
priorizandoelusodesoftwarelibre.b. IntegracinconMisinSucre
ElPNFIensuconcepcinydiseodarespuestaalamasificacinconcalidaddelaEducacinSuperiorenVenezuelayseinsertaenelcontextodedesarrollosociopoltico.MisinSucrey
elPNFI persiguenenconcordanciacon los postulados de la Constitucin
de la Repblica Bolivariana deVenezuela (1999), solucionar las
anomalas y desaciertos presentes en laEducacin Superior (admisin,
sesgo social, desercin, calidad deenseanza, entre otras), ambos
consideran el principio de inclusin
quefacilitaelaccesoyprosecucindeestudiosentalsentido,elPNFIprevlaincorporacindelosestudiantesdelPNFSIdeMisinSucre.
71
35. Al igual que Misin Sucre, elPNFI aborda la conformacin de
redescontodasaquellasinstitucionesyorganizacionesquesearticulandemanerasustantiva
en el desarrollo y consolidacin del Sistema Nacional deEducacin
Superior. En este contexto, se incrementa la
correlacininstitucional, la participacin comunitaria, la educacin
universitaria
concalidaddesdeyhacialaslocalidadesfortaleciendolamunicipalizacin.1.8
IUTyCUquedictarnelPrograma Frente a los retos que suponen las
nuevas oportunidades, los IUT ylos CU, en el marco de la Misin Alma
Mater y como UniversidadesPolitcnicas, abrirn sus puertas para
mejorar la manera de
producir,organizar,difundirycontrolarprocesosenfuncindelsaberyelconocerenprodelacomunidad,eldesarrollohumanointegralsustentable,lasoberanay
seguridad nacional y la construccin de una sociedad democrtica
yparticipativa. En este sentido, el PNFI ser administrado por las
actualesinstitucionesoficialesdeEducacinSuperior(Tabla3),quedictanlacarrerayotorganelttulodeTcnicoSuperiorUniversitarioenInformticaoafn.
Tabla3 InstitutosyColegiosUniversitariosoficialesqueofrecenelTSUen
Informtica No. IUToCU LOCALIDADESTADO 1 IUTDr.FedericoRiveroPalacio
Caracas.DistritoCapital. 2 IUTAgroIndustrialReginLosAndes
SanCristbal.Tchira. 3 IUTCaripito Caripito.Monagas. 4 IUTCuman
Cuman.Sucre. 5 IUETLaVictoria LaVictoria.Aragua. 6 IUTValencia
Valencia.Carabobo. 7 IUTOesteMariscalSucre Caracas.DistritoCapital.
72
36. 8 Vallede la Pascua, Calabozo, Altagracia IUTLosLlanos
deOrituco.Gurico. 9 IUTdelEstadoPortuguesa
Acarigua,Turn,Guanare.Portuguesa. 10 IUTdelEstadoTrujillo
Trujillo,Bocon.Trujillo. 11 IUTEjido Ejido,Bailadores, Tucan.
Mrida. 12 IUTMaracaibo Maracaibo.Zulia. 13
IUTJacintoNavarroVallenilla Carpano.Sucre. 14 IUBarlovento
Higuerote.Miranda. 15 IUTJosAntonioAnzotegui ElTigre.Anzotegui. 16
IUTBolivar Bolivar. 17 ColegioUniversitariodeLosTeques
LosTeques.Miranda. CecilioAcosta(CULTCA) 18
ColegioUniversitariodeCaracas Caracas.DistritoCapital. (CUC) 19
ColegioUniversitario Franciscode Caracas.DistritoCapital. Miranda
Fuente:ProgramasNacionalesdeFormacin(2008) Igualmente es de
resaltar, que debido a la masificacin de laeducacin superior con
calidad abarcando la geografa nacional, seconsidera de valor la
incorporacin en la administracin del PNFI, de
losInstitutosyColegiosUniversitariosindicadosenlaTabla4. Tabla4
AmpliacindelosInstitutosyColegiosUniversitariosoficialespara
acreditarelTSUenInformtica NRO IUToCU LOCALIDADESTADO 20.
CUJosLorenzoPrez Caracas.DistritoCapital. 21. IUETAndrsEloyBlanco
Barquisimeto.Lara. 22. IUTAlonsoGamero Coro.Falcn. 23.
IUTDr.DelfinMendoza Tucupita.DeltaAmacuro. 24. IUTApure
Mantecal.Apure. 25. IUTBarinas Barinitas,Socop.Barinas. 73
37. 26. IUTCabimas Cabimas.Zulia. 27. IUTLaFria LaFria.Tachira.
28. IUTPuertoCabello PuertoCabello.Carabobo. 29. IUTYaracuy
SanFelipe.Yaracuy.
Fuente:MisinAlmaMater(2007).ListadodeIUTyCUoficiales.1.9
EvaluacindelPNFI El PNFI ser evaluado en cada institucin por el
comit tcnicopermanente en conjunto con el MPPES, de esta manera los
resultadospermiten precisar el desempeo del programa considerando
elementoscomo: soluciones informticas orientadas a las necesidades
de lascomunidades y el Estado, relacin proyecto sociotecnolgico
unidadescurriculares y reingeniera de procesos acadmicos
administrativospromoviendo la reflexin, concepcin e implantacin del
nuevo modelouniversitario. 74
38. CaptuloII DiseoCurriculardelProgramaNacionalde
FormacinenInformtica(PNFI) El diseo curricular del PNFI emerge como
un proceso socialformativo, participativo y consensuado donde
intervienen dimensionesdinmicas en constante revisin, lo que
conforma una estructura deformacin integral que permite desarrollar
los saberes necesarios, a fin deenfrentar la creciente complejidad
de la sociedad actual, la cual debe
sudinmicaengranmedidaalosavancestecnolgicosinformticos. Informacin
organizada, clasificada, validada, confiable, oportuna yprecisa son
los atributos de calidad, base de la llamada sociedad
delconocimiento, de las organizacionesy del ciudadano
dehoy.Lainformticaes, la ciencia para unos, la tcnica para otros,
la llamada a responder altratamientodelainformacinautomatizada.
Alrespecto,elpequeoLarousse,ladefinecomola: Ciencia del tratamiento
automtico y racional de la informacin considerada como el soporte
de los conocimientosylascomunicaciones. Suelenconsiderarse varios
camposdentrodela informtica: informtica terica (anlisis numrico,
teora de la informacin, lenguajes y gramtica, autmatas, etc.), de
los sistemas (arquitectura de los ordenadores y de lossistemas
deexplotacinjerarquadelosrecursos,comunicacinentre procesadores,
redes, etc.), tecnologa (hardware: componentes electrnicos,
semiconductores, memorias, registros en soportes magnticos, rganos
perifricos de
entradaysalida,etc.),metodologa(referidaespecialmenteal software:
compilacin, lenguajes, tcnicas de explotacin, anlisis, programacin
estructurada, etc.) y aplicada 75
39. (realizaciones llevadas a cabo por los ordenadores y el
tratamientoautomticodelainformacin).Pg.556.
ElPNFIesunprogramadeformacinenInformticaelcualsediseaa partir del
conjunto de saberes, prcticas y convivencias a lograr en
unprofesional que maneje el tratamiento automatizado de la
informacin y
sutecnologaelementoscomolaresponsabilidad,latica,solidaridad,
justicia,respeto al ambiente y a la vida y la calidad como partes
de un todo quesubyaceysehacepresenteenelproductoorespuestaagenerar.
Las bases curriculares discutidas por la Comisin de Curriculum
deAlma Mater (2008), refieren a la propuesta de la Dra. Mara
EgildaCastellanosycolaboradores(2007),
paraestablecercincoejestemticosenla construccin del conocimiento:
EpistemolgicoHeurstico,
SocioCulturalEconmicoHistricoticoPoltico,Profesional, EstticoLdico
yAmbiental.ElPNFIadoptalosespaciosantesreferidosapartirdeestablecerunncleocentral
de formacin, que permite la integracin de saberes, investigacin,
1docencia y extensin, la interdisciplinariedad y la
transdisciplinariedad bajounavisinholsticaintegral. La revisin y
discusin de los pensa de las distintas instituciones deeducacin
superior nacionales que dictan carreras relacionadas al rea
deinformticayafines, permite
reconocerlasreasdesaberesfundamentalesenelprocesoformativodelprofesional.
Por su parte, en la indagacin internacional realizada sobre
laformacindelgradoeningenieraeninformticaseencontraron
referenciasrelevantes en la UNESCO, Unin Europea, pases
latinoamericanos,1
Creacinintelectual,formacinyvinculacinsocial,segnlasnuevastendenciasenlaconstruccineducativadentrodelarealidadvenezolanayasumidaporlaComisinTcnicadelPNFI.
76
40. asociaciones norteamericanas como: The Association for
ComputingMachinery (ACM) The Association for Information Systems
(AIS) y TheComputer Society (IEEECS). Estas ltimas especializadas
en introducirindicadores de calidad acadmica aplicados
especialmente al abanico deposibilidades segn las tendencias del
programa: hacia la ingeniera desoftware, al desarrollo de software,
tecnologas de informacin
ycomunicacin(TIC)oconmayornfasisenlaingenieraderedes.
Todoestetrabajoinvestigativoformapartedelafundamentacinquedio
origen al diseo curricular del PNFI, el cual contempla tres reas
desaberes, segn el perfil requerido: programacin, ingeniera del
software ysoportetcnicoyredes.2.1 Enfoquedeldiseocurricular Es
imprescindible trascender de una orientacin de los procesos
deenseanza, aprendizaje y evaluacin basados exclusivamente en
elparadigma cuantitativo y en el conductismo el cual favorece una
actitudindividualista, de aprendizaje repetitivo, memorstico y
descontextualizado,porunprocesoformativofundamentadoenelenfoqueconstructivistasocial,en
el que los mtodos cualitativos tienen preferencia sobre el
cuantitativo.Este enfoque se basa en la investigacin, la reflexin,
la construccin
delconocimientoylapromocindeltrabajocooperativoconaltosestndaresdecalidad.
Unido a lo anteriormente descrito, la Comisin
TcnicaInterinstitucional, origina sta y otras disertaciones en el
enfoque del
PNFI,partiendodelosdistintosinsumos,entrelosqueseencuentraelproductoodocumento
generado por la Comisin Curricular de Alma Mater
(CCAM,2008),dondeselee: 77
41. El enfoque curricular est basado en una concepcin humanista
social dialctica de la educacin. Su fundamentacin terica se ubica
dentro del paradigma emergente socio crtico reflexivo, de carcter
integral, de orientacin constructivista, inter y transdisciplinario
sujeto tanto a la racionalidad curricular como a la transformacin
permanente, enmarcado en un quehacer Pedaggico y Andraggico,
centrado en la corresponsabilidad socio territorial. Por loantes
expuesto,el PNFItiene una estructura curricularque
seadministraatravsdeloscinco(05)ejestemticosparalaconstruccindelconocimiento,loscualessedesarrollantransversalmentearticuladosconlosejes
longitudinales insertos en las unidades curriculares como
parteconsustancialdelaconstruccindelconocimiento. Los ejes
longitudinales se estructuran a travs del: Proyecto SocioTecnolgico
como ncleo central del PNFI y por el de Formacin Crtica,garantes de
la construccin del conocimiento y del desarrollo
delpensamientocrtico,reflexivo,abierto,dinmicoyproductivo. Los ejes
transversales estn constituidos por los ejes
temticos:EpistemolgicoHeurstico,SocioCulturalEconmicoHistricoticoPoltico,Profesional,
EstticoLdico y Ambiental atraviesan todo el programanacional de
formacin con el objetivo de construir el conocimientofundamentado
en pilares de la educacin establecidos por la
UNESCO:Aprenderaser,aprenderaconocer,aprenderahacer,aprenderaconviviryaprenderaemprender
(UNESCO,2002).
SegnlaComisinCurriculardeAlmaMater(CCAM,2008),launidadde formacin,
se define como: Conjunto de saberes que orientan losprocesos de
formacin, los cuales pueden representarse en una o
variasdisciplinas del saber y van dirigidas a lograr la formacin
integral del ser 78
42. humano, en el PNFI se denomina unidad curricular y est
conformada
porloscontenidosdelasreasdeconocimientorequeridasporlosparticipantesen
el desarrollo de los productos informticos a construir a travs
delProyectoSocioTecnolgico.Delaespecializacinypostgrados
ElPNFIcontemplaelevarsudiseohastaestudiosdeespecializaciny
postgrado en consonancia con el Plan Nacional de Ciencia Tecnologa
eInnovacin(PNCTI),y
loplanteadoalrespectoenlastendenciasmundialespara asegurar el
crecimiento y desarrollo de las telecomunicaciones einformtica, las
tecnologas de la informacin y comunicacin y la
inventivanacionalorientadaalasoberanayseguridadtecnolgicacomopilaresparacontribuir
significativamente al desarrollo econmico y social sostenido
delpas. A continuacin se visualiza Figura 2 que integra el Proyecto
SocioTecnolgico como ncleo del PNFI, con los diferentes ejes
transversales ylongitudinales. 79
43.
EjedeFormacinCrticaFigura2:Integracinejestemticosylongitudinales1.
EjesLongitudinales Los ejes longitudinales del programa estn en
consonancia con lasunidadescurriculares
delPNFI,yelperfildeegreso.Entalsentido,losejeslongitudinalesestnconformadosporlos
Proyectos SocioTecnolgicos yeleje de Formacin Crtica,
complementados por las unidades curricularesdispuestas paracada
trayecto,con elpropsitodepropiciar discusiones
devanguardiaenelmbitodelainformtica,conaltosentidocrticoproductivo,ticoyresponsable.1.1
ProyectoSocioTecnolgico a.
Elproyectosociotecnolgicocomoncleocentraldeformacin La
realidadeducativavenezolana plantea un proceso renovador,
queconlleva a la interactividad y transformacin propia del
participante, paraobtener un aprendizaje significativo, que integre
los saberes,
valores,aptitudes,actitudes,habilidadesydestrezas.Ascomoincorporarformasde
80
44. organizacin de los aprendizajes que enlazan las unidades de
formacinque permiten la interdisciplinariedad y la integracin de
saberes (CCAM,2008). Esto implica una formacin que trasciende las
paredes del aula,
elespaciouniversitario,enlabsquedadeconstruirconocimientosysolucionesinformticas
para dar respuesta a problemas o necesidades reales. Loanterior
plantea, concebir la universidad en un proceso bidireccional
alservicio de las comunidades a travs de la produccin mediante
losproyectos sociotecnolgicos, en un ambiente integrador,
enriquecido ypropicio para construir y convertir el conocimiento en
tecnologa productivaorientadoaresolverproblemasconcretosyreales. El
PNFIpropone eldesarrollo de ProyectosSocioTecnolgicoscomoestrategia
de aprendizaje que permite la construccin del conocimiento
apartirdelaprenderhaciendo,dondesepropiciaelreconocimientoenprincipioporelpropioparticipantedesusconocimientos,habilidadesydestrezas,queluegodebedesarrollarapartirdelProyectoSocioTecnolgicoconvirtindoseen
crecimiento personal y confianza en el participante de su
procesoformativoydelrolprofesionaladesempear. El Proyecto
SocioTecnolgico (PST) etimolgicamente se relacionacon la palabra
socio proveniente del latn, socius lo cual significa
grupohumano.Porsuparte,tecnolgicoseasociacontecnologa,correspondientea
fabricar objetos, productos o servicios y modificar el medio
ambiente, locual genera una combinacin adecuada a la formacin del
participante delprograma, a su insercin y contacto con la realidad.
En ese contexto
essealadoporelDiccionariodelaRealAcademiaEspaola(2007). 81
45.
Constituyeportanto,elPST,elncleocentraldelProgramaNacionalde
Formacin en Informtica, referido como una unidad curricular en
cadauno de los trayectos con una importante carga crediticia. De
este
modo,representaunejelongitudinaltransversalqueorientaydefineelrestodelasdems
unidades curriculares, desarrollndose de forma
incremental,aumentandosuniveldecomplejidadyprofundidadencadatrayecto.
Figura3:DesarrolloIncrementaldelProyectoSocioTecnolgico
EnelPST,seconstruyendemaneraintegrada,armnicayprogresivalos
conocimientos a lo largo de la formacin, es decir, se vinculan
losaspectos fundamentales del hacer de la informtica planteada con
los ejestemticos, hacia otros espacios sociocomunitarios. Es la
oportunidad, paraque los actores,seancopartcipes enla
bsquedaysolucin de problemassociotecnolgicos, as como de reforzar
la formacin ideolgica, poltica ycultural para el intercambio en y
con las comunidades, conociendo yreconociendo los diferentes
escenarios, actores y roles que conducen a
laconstruccindeproductosyserviciosinformticos.
Portanto,eldesarrollodeestosproyectoslepermitealparticipanteyalprofesorasesorconvivircontinuamenteenlaactividadinvestigativa,comoun
proceso sistmico de aprendizaje continuo hacia la participacin y
lacolaboracinactivadelosmiembrosde
lacomunidad,enconjuncindelossaberes populares y expertos
relacionados con el contexto de estudio.
Deestemodo,sepodrtambincrearunbancodeproblemasuoportunidadesdecuyasolucin
informtica se desarrolleatravs de un PST,permitiendo 82
46. entonces la formacin de un profesional con altsima
disposicin de
asumirretosenprodelaconstruccinderespuestasinformticascontextualizadas.
Las caractersticas del proyecto sociotecnolgico obedecen y
dancumplimiento a los principios de la Ley de Servicio Comunitario
(2005), encuanto a la duracin de 120 horas (Artculo 8), definicin
de comunidad(Artculo 5), requisito de obtencin de ttulo (Artculo
6), fines (Artculo 7),atribuciones (Artculo 15), derechos y
obligaciones de los prestadores delservicio (Artculos 17 y 18),
adems de regirse por los principios desolidaridad, responsabilidad
social, igualdad, cooperacin,
responsabilidad,participacinciudadana,asistenciahumanitariayalteridad,establecidosenelArtculo2delareferidaLey.
b. CaractersticasdelProyectoSocioTecnolgico El planteamiento del
proyecto se basa en un problema real local, regional o nacional que
incorpore las reas de los saberes de la informtica. Provee
oportunidades para que los participantes realicen investigaciones
que les permitan aprender nuevosconceptos, aplicar
lainformacinyrepresentarelconocimientodediversasformas. Provee la
posibilidad de trabajo en equipo y colaboracin entre los
participantes,profesoresasesoresyotras personas involucradascon
elproyectoafindequeelconocimientoseacompartidoydistribuido.
Posibilita el uso de herramientas cognitivas y ambientes de
aprendizaje que motivan al participante a representar sus ideas y
fomentarlaconstruccindesusconocimientos. Pueden abarcar ms de un
trayecto dependiendo de su objetivo y complejidad. 83
47. Demandan la aplicacin de conocimientos interdisciplinarios.
As, el participante puede apreciar la relacin existente entre las
diferentes disciplinaseneldesarrollodeunproyectoenparticular.
Permiten la bsqueda de soluciones abiertas, dando as oportunidad
alparticipantedegenerarnuevosconocimientos . c.
ProyectosAsociadosalPNFI Como valuarte fundamental en la preparacin
de talento humanoformado para afrontar los retos del Estado
venezolano, y que garantice lasoberana e independencia tecnolgica,
la Universidad Politcnica a travsdel Programa Nacional de Formacin
en Informtica, debe
promover,impulsar,desarrollareinnovarelusoadecuadoyracionaldelastecnologasdelacomunicacineinformacin.
Para poder cumplir con los objetivos planteados, la
UniversidadPolitcnicaatravsdelPNFI,seproponeenlaimplementacindelproyectosociotecnolgico,
dar respuestas a las necesidades de productosinformticos locales,
regionales y nacionales. As como a todos aquellosproyectos de
carcter estratgico que requieren de la integracin
yparticipacindelasUniversidadesPolitcnicas. En este sentido las
Universidades Politcnicas se incorporan, a
lossiguientesproyectosnacionales: Red del Estado y Seguridad
Informtica. Actualmente conformado por lossiguientesorganismos: o
CNTI o PDVSA o SICODENA o CADAFE 84
48. o DIEX o IPOSTEL o PLATINO CENIT o
LaboratoriodeInnovacinSocial o ComputadorBolivariano.AlianzaconVIT
o Investigacinentecnologastelemticasparalaaplicacinenel
campomilitar o Creacin y acondicionamiento de laboratorios de
innovacin tecnolgica o Laboratorioderedes o Laboratoriodefibraptica
o Laboratoriosdedesarrolloensoftwarelibre o
Apropiacindelatecnologadelsilicio o Fortalecimientodelaredacadmica
o Redesavanzadasdeinvestigacinyeducacin.Reacciun2 o
TecnologasdevozsobreIP o Contenidos educativos en tecnologas de
informacin y comunicacin(CETIC) o
Fortalecimientodeestudiosdepostgrado o Formacinenredesysoftware o
Formacin de cooperativas de base tecnolgica para la
industriadelhardware o RedGRID CNTI o Proyecto Portal Gobierno, de
la Repblica Bolivariana de Venezuela. o Proyectosdeformacin. o
Soportetcnicoensoftwarelibre. 85
49. o Administracinensoftwarelibre. o Ofimticaensoftwarelibre.
o Facilitadorescomunitariosensoftwarelibre. o
Proyectosdetransferenciatecnolgica. REACCIUN o Promover el uso de
tecnologas de informacin y comunicacinenlaeducacin. o
Promoverlacreacinderedesdeexpertos. o Desarrollo de proyectos que
apoyen al sector universitario: implantacin de nuevas plataformas
operativas(Linux). o Proyectodedesarrolloderedestemticas. o
Proyectosdeeducacinadistancia.
Lneadeformacineinnovacintecnolgica.LIFIT. o Formacin o Innovacin o
Promocinydivulgacin Organizaciones pblicas y privadas que presenten
proyectos informticosenelentornolocal,regionalynacional1.2
FormacinCrtica Este eje de formacin crtica desarrolla una cultura
cientficatransdisciplinariaeinsertaalosparticipantes,enunprocesodeconstruccinde
conocimientos que relaciona estrechamente su hacer profesional en
elrea de informtica con los retos urgentes de la transformacin
social, deldesarrollo humano, con el Plan Nacional de Desarrollo
Econmico y Social 86
50. de la Nacin 2007 2013, con el Plan Nacional de Ciencia,
Tecnologa eInnovacin 2005 2030 y con los lineamientos del plan
detelecomunicacioneseinformtica.
Enestesentido,losdiferentesactoresdelprocesodeconstruccindelconocimientodebenpropiciarencuentrosdediscusin,reflexinyaccinenconsonanciaconlosproyectossociotecnolgicosplanteados,afindeadquirirunaprendizajedirigidoalacomprensindelasrelacionesentrelatecnologay
el desarrollo social y econmico, donde se concibe a la tecnologa y
aldesarrollocomoherramientasyprocesosenfuncindelmejoramientodelacalidad
de vida, centrados en el ser humano y en funcin de la
liberacinnacionalylaconstruccindelasoberanaintegral.Asserefiereenelescritosobre
losRetosdela transformacin social ydesarrollohumano (2005)delMPPES.
Considerandoloexpuestoanteriormente,enelejedeformacincrticase
presentar en alguno de los trimestres de cada trayecto charlas,
foros,conferencias, entre otros aspectos que vinculan la cultura,
el deporte y larecreacin, a fin de que los participantes se
inserten en estas actividadesmotivndolos de acuerdo a sus intereses
y necesidades, para lograr laelevacin del rendimiento fsico, el
mejoramiento de la salud, la accinrecreativa y cultural como
elementos que aumenten el desarrollo integral ypersonal a nivel de
relaciones interpersonales, el colectivismo y una
mejorcalidaddevida. Aunado a ello, los participantes tendrn
participacin en la toma
dedecisionessobresusmetasyserresponsabilizadoporlaevaluacindesuprogreso,brindndolela