Ponencia icaro 26112009

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Aplicaciones de la web 2.0 en el ámbito de la enseñanza:

el Centro Icaro

IV Congreso Internacional e-learning2 Leioa, 26-27 noviembre 2009

Anabella Barroso ArahuetesLeire Cristobo GuerreroAsier Romero Andonegi

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Objetivos comunicación

• Presentar el Centro Icaro. Centro de conocimiento avanzado de la Historia

• Archivo como agente educativo• Nuevo contexto formativo: aprender a aprender

y educar en competencias• Utilización software libre• Interdisciplinariedad

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Partes de la comunicación

2. Desarrollo de competencias (DC): la competencia digital

3. Desarrollo del proyecto con herramientas de Software libre

1. Líneas generales del centro icaro, centro de conocimiento avanzado de la historia. 1. Principales objetivos2. Líneas de Actuación

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Líneas generales del Centro Icarocentro de conocimiento avanzado

de la historia.

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Centro Icaro. Principales objetivos• Centro de excelencia• Importancia de los archivos para

construir la sociedad de conocimiento adaptándose a las necesidades consultivas de los usuarios

• Accesibilidad a fondos y documentos• Dar a conocer las funciones del

archivo: recoger, conservar, difundir• Dar a conocer la importancia de la

escritura hasta el actual soporte electrónico como medio de transmisión del conocimiento

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Centro Icaro. Principales objetivos

• Transformar el conocimiento acumulado durante siglos en información útil y accesible a todo tipo de usuarios

• Sensibilizar sobre la importancia de la documentación actual como soporte de la memoria del futuro

• Contribuir a la Sociedad del Conocimiento y la Información

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• Reivindicar la memoria como socializadora y transformadora de la realidad actual

• Sensibilizar a estudiantes de todos los niveles educativos sobre la importancia de la memoria individual y colectiva para valorar el pasado, incidir en el presente y asegurar el futuro de la sociedad.

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• Oferta científica, cultural y de ocio interactivo

• Programa educativo completa la visita lúdica al Archivo

• Interoperatividad e interactividad con todo tipo de usuarios (investigadores, estudiantes, etc.)

• Introducir las TIC en todos los procesos de comunicación, creación y aprendizaje implicados en el desarrollo y la creación del Centro.

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Centro Icaro. Líneas de actuación

– Estableciendo líneas de difusión adecuadas a cada grupo.

• Exposición permanente. Objetivos:– Dar a conocer diversos fondos– Hacer accesible el trabajo de archivo

a todos los públicos.

• Desarrollo de un espacio físico expositivo– Amigable y comprensible para todos los

potenciales usuarios y visitantes– Atendiendo a los diferentes niveles educativos,

intereses, requerimientos de acceso, etc…

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– Acceso a fondos digitalizados – Entorno web amigable

• Exposiciones virtuales interactivas• Acceso a contenidos digitales abiertos a los

usuarios• Diálogo en tiempo real con el usuario para

recoger su conocimiento, opinión y sugerencias para mejorar el Servicio, tanto del Centro como del Archivo.

– Comunidades virtuales y redes sociales– Espacio interactivo para depositar

documentos, fotos, testimonios orales → los usuarios se convierten en generadores de memoria

• Espacio virtual avanzado que permite y potencia

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• Aula de Archivo– Cursos para usuarios para utilizar

la web, estrategias de búsqueda, accesibilidad a documentos

– Cursos para profesionales – Grupos de trabajo

• Aula educativa– servicio pedagógico de animación de carácter

cultural destinada al sistema educativo no formal y oferta de ocio en espacios informales.

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Centro Icaro. Líneas de actuación Programa educativo

• En interacción con el sistema educativo y deseando ser un agente educativo más, el AHEB-BEHA y el Centro Icaro pretende dar un paso más y ofrecer unidades didácticas que puedan ser utilizadas en la enseñanza reglada, según los diferentes niveles educativos, potenciando las competencias básicas de convivencia cívica mediante la conservación y respeto a la memoria individual y colectiva, con especial atención y fomento de las competencias digitales. Estas unidades serán completadas con visitas al AHEB-BEHA donde también podrán desarrollarse talleres adaptados a diversos niveles.

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• Promoción, difusión y enseñanza de la Historia del País Vasco.

• Dar a conocer las metodologías propias de la archivística al colectivo docente-estudiantil, tanto de Primaria como de Secundaria. Queremos dar a conocer las diversas tareas que hacen accesible y útil la documentación.

Programa educativo

• Potenciar el instrumento vehicular de la información en el archivo: la escritura., desde la óptica del soporte tradicional, el papel, a los nuevos soportes digitales.

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Centro Icaro. Líneas de actuación Centro de conferencias y exposiciones• Se tratará de organizar y poner en práctica las actividades

de difusión previstas– Medios presenciales

• Exposiciones permanentes y temporales• Conferencias o seminarios de

comunicación y/o investigación– Semi-presenciales:

• Cursos prácticos• Guías y unidades didácticas para llevar a

cabo en los centros educativos o similares y completar en el archivo

• Talleres de archivística y escritura• Audiovisuales

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• Importante para que el usuario (estudiante o ciudadano) valore los archivos

• Es necesaria una gran sensibilización y concienciación sobre la necesidad de conservar los documentos generados en la actualidad en soportes mayoritariamente electrónicos por el – Valor administrativo actual– Potencial valor informativo e histórico en el

futuro.

Oficina de trámites• Ofrece información sobre el valor administrativo y legal de los

documentos (al margen de su indudable valor pastoral e histórico).

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Desarrollo de competencias (DC)La competencia digital

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• Centro ICARO ha tenido en cuenta este nuevo modelo educativo donde adquiere importancia el desarrollo de competencias

– Aprendizaje a lo largo de toda la vida “aprender a aprender”

– Estudiante es el núcleo vertebrador en el proceso enseñanza - aprendizaje

– Desarrollo de competencias por parte del alumnado = mejorar la calidad formativa del mismo

UN NUEVO CONTEXTO DE FORMACIUN NUEVO CONTEXTO DE FORMACIÓÓNNENSEENSEÑÑANZAANZA--APRENDIZAJE POR COMPETENCIASAPRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

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– Desarrollo de unidades curriculares– Legislación educativa

preuniversitaria– Definición y Selección de

Competencias (DeSeCo) del proyecto de la OCDE

UN NUEVO CONTEXTO DE FORMACIUN NUEVO CONTEXTO DE FORMACIÓÓNNENSEENSEÑÑANZAANZA--APRENDIZAJE POR COMPETENCIASAPRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

• Reflexión– Nueva cultura docente centrada en la formación

basada en competencias– Profunda transformación de la metodología de

enseñanza-aprendizaje

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• LOE, Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo ⇒Repercusión en la CAPV:

Enseñanzas Preuniversitarias

– Currículo de la Educación Infantil (DECRETO 12/2009, de 20 de enero)

– Currículo de la Educación Básica Primaria y Secundaria (DECRETO 175/2007, de 16 de octubre)

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Perspectiva competencial

• Competencias básicas 1. Competencia en comunicación lingüística

2. Tratamiento de la información y competencia digital.

3. Competencia social y ciudadana.

4. Competencia cultural y artística.

5. Competencia para aprender a aprender.

6. Autonomía e iniciativa personal.

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Perspectiva competencial

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• Propuesta para integrar la presencia de los archivos y centros documentales en los Currículo de la Enseñanza Obligatoria.

• Presencia del Tratamiento de la Información y Competencia Digital, para poder desarrollar posteriormente las nuevas tecnologías derivadas de la Web 2.0 (blogs, wikis, sindicación de contenidos, etc.)

Perspectiva competencial• Desarrollo de estas competencias a través del Centro

Icaro y de las diferentes unidades curriculares

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Archivo e innovación tecnológica

– Incorporándolas a su oferta de servicios

– Objetivo utilizarlas como

• Vías de comunicación con la institución

• Vías de difusión para la creación de comunidades con las mismas inquietudes culturales.

• Los archivos (como entidades culturales que son) han tenido en cuenta estas innovaciones tecnológicas

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Archivo e innovación tecnológica

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Utilización y empleo de la web 2.0

Dentro del Programa Educativo del Centro ICARO, se crearán unidades didácticas de temas específicos del

mundo archivístico y su interconexión con otras áreas científicas como son la

Historia, la Filología, etc..

• Con objeto de desarrollar unidades curriculares que difundan el trabajo que se desarrolla en los archivos es muy inusual.

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Espacios Formativos

1. Aprendizaje en el aula del Archivo2. Aprendizaje en la propia aula del

centro docente3. Aprendizaje virtual ⇒ previamente

planificado desde entornos virtuales (aprendizaje autónomo).

• Centro ICARO utilizará diferentes espacios formativos

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Ejemplo Actividad• Actividad para lograr la difusión de la escritura como

medio vehicular de la información y conciencia de su evolución y utilización histórica desde el punto de vista documental

• Actividad: Las letras a través de la Historia• Tema: Lengua, Ciencias Sociales, Internet, Culturas,

Historia• Descripción: A partir de varias letras seleccionadas

de diferentes alfabetos gráficos (uncial, gótico, humanístico, etc.) se presentarán las imágenes de estas letras y una pequeña pizarra donde el alumno tendrá que intentar dibujarla utilizando un recurso digital (pluma, avión…).

• Nivel educativo: Primaria

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Ejemplo Actividad

• Ser conscientes de la relación que existe entre los archivos y otras disciplinas científicas como puede ser la paleografía o la historia de la caligrafía.

• Desarrollar estrategias de selección, análisis y deducción de información.

• Objetivos: • Acercar al alumnado a la escritura y sus múltiples

variantes a lo largo de la historia.

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Ejemplo Actividad• Previamente, el avión realiza el recorrido de esta

“zeta” humanística para que posteriormente el alumno realice el mismo trazo.

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Desarrollo del proyecto con herramientas de Software libre

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Desarrollo del proyecto • Utilización de software libre• Herramientas utilizadas• Typo3. Características

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Utilización de software libre• Producción de nuevos contenidos en soporte digital• Relación con los usuarios y visitantes• Relación con el alumnado y la docencia a través de

web 2.0, guías didácticas y talleres • Servicio Digital y audiovisual:

Espacio tangible y virtual de contacto directo entre– El productor de contenidos de archivo– El usuario-ciudadano– La comunidad educativa.

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Utilización de software libre

– Consiguiendo que la web sea accesible independientemente del navegador desde el que se consulte.

• Desarrollo de aplicaciones accesibles utilizando las últimas tecnologías de desarrollo y audiovisuales.

• El diseño cumple con los estándares W3C – Separando el diseño de la web del contenido

propiamente dicho

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Herramientas utilizadas (I)• Plataforma GNU/Linux• Servidor web Apache

– Alto grado de seguridad y disponibilidad

• Bases de datos MySQL– Rendimiento

• Lenguaje de programación PHP• Lo que comúnmente se conoce

como software LAMP (Linux, Apache, MySQL y PHP).

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Herramientas utilizadas (II)• Herramientas diferenciadas, que consiguen

integrarse plenamente. – Gestor de contenidos TYPO3(CMS, Content Management System)

• Solución libre y gratuita (GPL)• Gestionar y dar forma a la web

– Plataforma educativa Moodle• Software Libre bajo licencia GPL• Complementa los servicios

– Cursos y aulas virtuales

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• Maquetación– Permite incorporar diferentes plantillas y diseños– Aportan flexibilidad – Página más dinámica y actual

• Política de usuarios– Diferentes niveles de acceso– Gestión de las diferentes secciones de

manera• Ágil• Distribuida

Typo3. Características (I)

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Typo3. Características (II)

• Van generándose gracias al desarrollo colectivo y colaborativo que caracteriza a este tipo de herramientas.

• Integración de otras aplicaciones – Moodle, noticias y otros elementos.

• Multilingüe

• Herramienta modular– Ante nuevas necesidades → Fácil ampliación

de funcionalidades– Numerosas Extensiones/componentes

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Typo3. Características (III)

• Galería de imágenes administrable– Acercamiento al trabajo de digitalización que se está

llevando en el archivo– Acercando el mundo del papel y el pergamino a las

nuevas tecnologías– Haciendo comprensible y accesible la

documentación a un amplio abanico de usuarios.

• Integración con herramientas flash– Aplicación dinámica y llamativa – Acercarla a los más pequeños.

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Typo3. Características (IV)

– Herramientas de comunicación a diferentes niveles:

• Usuario ⎯ Usuario• Usuario ⎯ Profesor / Profesional• Usuario ⎯ Comunidad

– Permiten conseguir interacción con el usuario que es lo que hace que el Centro Icaro sea lo que es.

• Encuestas, blogs y foros– Elementos administrados desde submódulos

independientes.

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Typo3. Características (V)

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Arquitectura

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Aplicaciones de la web 2.0 en el ámbito de la enseñanza:

el Centro Icaro

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