USO DE LAS HERRAMIENTAS WEB 2.0 EN LA ESCUELA CREAN COMUNIDAD Y

PERMITEN LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

La innovación pedagógica

- Se han abordado las Tic, por parte de docentes de diferentes áreas, quienes en su cotidianidad no usaban las nuevas tecnologías; les han perdido el miedo y han comenzado el uso y apropiación de diferentes herramientas de la Web 2.0 para evidenciar los procesos, proyectos y producción intelectual y cultural.

- Se han creado productos que permiten el abordaje de nuevos conocimientos, nuevas prácticas docentes y nuevas maneras de trasmitir o comunicar información, lo cual ha permitido una nueva forma de relacionarse en la escuela

LA INNOVACIÓN Y LA COMUNIDADLA INNOVACIÓN Y LA COMUNIDAD

La evoluciónevolución: - Elección del profesor líder de semillero. Contando ya con el grupo de trabajo, se empezó a explorar, con las respectivas guías-Exploración de herramientas Web 2.0 - Revisión de la utilidad pedagógica de cada herramienta- Creación de productos que tuvieran impacto pedagógico. En proyectos nuevos o proyectos ya existentes. -Divulgación de procesos y productos a la comunidad en Ferias de productos Tic

LA A NATURALEZA, OBJETIVO Y EVOLUCIÓN DEL NATURALEZA, OBJETIVO Y EVOLUCIÓN DEL PROCESOPROCESO

La naturalezanaturaleza: el uso y apropiación de Tecnologías de la Información y la Comunicación.

El objetivoobjetivo: “Gestionar un proceso de innovación de TIC aplicadas a procesos pedagógicos, comunicativos y de comunidad mediante el diseño e implementación de productos, procesos y planes de trabajo desarrollados por semilleros de innovación docente”.

Lugares y protagonistas

C. GABRIEL BETANCOURT

MEJÍA

C. AGUSTIN NIETO

CABALLERO

C. CLEMENCIA DE

CAYCEDO

C. MANUEL CEPEDAVARGAS

NORMALMARÍA

MONTESSORI

C. FERNADO MAZUERA

ITI FRANCISCOJOSÉ DECALADAS

LÍDERDEL PROYECTO

Argemiro Pulido

Marlene Ruíz y Nelcy Laverde

Ángela Ortiz

Nancy Castelblanco

Diego TovarYamile Arenas

Carolina Rodríguez y Adriana Benítez

- Se involucra a mayor número de docentes de las instituciones, a través de ferias de productos y otras estrategias, una por ejemplo, denominada “cadena de favores”

- Capacitaciones in situ y on line en los colegios y en las instalaciones de Unicafam.

- Planeación de planes Tic institucionales, concordantes con las misiones y visiones de los respectivos PEI. Estos deben incluir objetivos, medios, tiempos y actividades, de tal suerte que permita la inclusión al uso y apropiación de la mayoría de la comunidad educativa, pues uno de los objetivos es que el uso de éstas sea transparente.

La consolidaciónLa consolidación

Los presupuestos teóricos y metodológicos

El El enfoque: la incorporación de Tic en el ámbito escolar desde la apropiación de éstos según las necesidades, condiciones culturales, capacidad instalada y contextos de cada institución.

El centro del proceso no es propiamente el manejo de los instrumentos tecnológicos o las herramientas, sino en “la comprensión pedagógica del uso de las Tic”

La Web 2.0La Web 2.0

La metodología: Los semilleros TicLa metodología: Los semilleros Tic

Selección de profesor líder en cada colegio, con diferentes niveles de apropiación, no necesariamente profesores del área de informática.

La creación de semilleros que dinamizan el proceso cultural de apropiación de las Tic en las instituciones.

Los líderes, son los que conforman los semilleros en cada institución con profesores que estén interesados en el tema e invitan a otros actores importantes como estudiantes, padres de familia, profesores colaboradores y directivos.

El rol de los líderes ha sido mantener el contacto permanente entre el grupo de trabajo de líderes y director de la investigación con los profesores que en cada institución se vincularon a los Semilleros Tic

ResultadosResultados

La evidencia principal de los resultados e impactos del proceso han sido los diferentes productos creados a partir de las herramientas Web 2.0 y la respuesta contundente de vinculación que tienen dichos productos, por parte de docentes y estudiantes. La mayoría de los productos están reseñados en los diferentes blogs creados por los líderes de cada semillero. Para constatar lo anterior se mencionan algunos blogs de cada líder:

- http://iteistastic.blogspot.com, - http://semilleroticgabrielista.blogspot.com, - http://semilleroagustinnietocaballero.blogspot.com/, - http://sticclemenciadecaycedo.blogspot.com- http://www.infosemillerosticmazuera.blogspot.com/ - http://www.montessortic.blogspot.com/- http://sticmcv.blogspot.com

Estos blogs, los líderes dan cuenta de cada proyecto y producto Estos blogs, los líderes dan cuenta de cada proyecto y producto desarrollado. Los principales productos son: canales desarrollado. Los principales productos son: canales multimediales, blogs de apoyo a las elecciones de personeros, multimediales, blogs de apoyo a las elecciones de personeros, redes sociales, blogs didácticos, páginas Web, productos webcast redes sociales, blogs didácticos, páginas Web, productos webcast y podcast, entre otros.y podcast, entre otros.

Se evidencia en cada uno de los proyectos los Se evidencia en cada uno de los proyectos los procesos de innovación procesos de innovación pedagógica y la generación de comunidadespedagógica y la generación de comunidades..

Enseñanzas y aprendizajesEnseñanzas y aprendizajes

Además del desarrollo de habilidades técnicas, se presenta procesos comunicativos y de trabajo colaborativo dentro de los semilleros. A pesar de la importancia de un experto en el manejo de las Tic, una vez exploradas, cualquier persona puede llegar a tener el dominio de uso y socialización de dicho saber, incluso permitiendo el abordaje de otras herramientas y sus respectivos usos pedagógicos.

Las actitudes de los docentes frente a las nuevas herramientas han cambiado en la medida en que la exploración de diferentes herramientas que normalmente eran usadas exclusivamente por los de informática o tecnología.

Se evidenció que no sólo importante el manejo instrumental de la herramienta, sino el su uso en el plano pedagógico y cultural.

Las habilidades de los docentes y estudiantes se incrementa, dando oportunidad a que diferentes fenómenos sucedan, como: la creatividad, la recursividad y la expresividad en el contexto escolar.

El aprendizaje frente al uso de redes sociales es muy valioso pues permite tanto a creadores como usuarios – miembros hacer uso apropiado de diferentes recursos. Se evidencia la democratización de la voz en la escuela.

El reconocimiento del desempeño de los estudiantes en el uso de estas nuevas tecnología, pudiendo encontrar un uso más allá del uso social (chat, mensajería de texto, video juegos, etc.), pero también en la posibilidad de interactuar en otro rol: instructor los mismos profesores y condiscípulos.

Las reuniones del grupo de líderes de investigación permite la planeación, el trabajo coordinado, colaborativo y de liderazgo de cada uno de los integrantes; se podría hablar de la conformación de comunidad de trabajo e investigación, que debe ser afianzada y consolidada en próximas fases.

Conclusiones y recomendacionesConclusiones y recomendaciones

Es concebible innovaciones y transformaciones en la escuela implementando las TIC en las aulas, cuando éstas son meros instrumentos vinculados a formas de uso, en un contexto de cultura de apropiación.

El objetivo planteado en la propuesta inicial se viene cumpliendo en las instituciones vinculadas al proyecto.

El uso de herramientas Web 2.0 permite a los docentes actualizarse en sus prácticas pedagógicas. Si el maestro las explora, se puede decir que hay un acercamiento generacional que da frutos en la conformación de comunidad alredor de proyectos pedagógicos que desarrollan las áreas en las instituciones.

El uso de estas herramientas, de las Tic va más allá del mero adelanto tecnológico, sino que permite el intercambio de saberes de una manera más atractiva para los estudiantes.

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RecomendacionesRecomendaciones

Seguir los proceso de capacitación y acompañamiento con los planteamientos pedagógico y metodológicos Tic establecidos junto con los actores de las instituciones, en otros colegio del distrito

Articular estos procesos en una red distrital que permita el avance y consolidación de procesos en el mayor número de colegios

Involucrar más activamente en los proceso de uso y apropiación de las Tic a las instancias de dirección académica y administrativa.

Seguimiento periódico de los planes Tic institucionales para que éstos tengan más presencia en los planes curriculares y P. E. I.

Facilitar y apoyar los procesos de investigación desde los colegios como desde las S. E. D., liberando cargas académicas o con otros incentivos a los docentes lideres en innovación e investigación.

Seguir promoviendo el proceso de investigación paralelo a la capacitación y el acompañamiento con la metodología de semilleros Tic.

Las directivas de los colegios deberían ceder espacios estratégicamente planeados para la socialización de capacitaciones y procesos.

Generar espacios académicos de discusión entorno al uso de las TIC

Promover la inclusión del uso de las TIC con parámetros pedagógicos, críticos y creativos en el P. E. I. y los planes curriculares.