REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELACENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIÁTRICAS, PSICOLÓGICAS Y

SEXOLÓGICAS DE VENEZUELAMAESTRÍA EN CIENCIAS: MENCIÓN ORIENTACIÓN DE LA CONDUCTA

ASIGNATURA: CONDUCTA III

PARTICIPANTES:

Yolanda Ugueto C.I.V 5.097.931Yennired Uzcategui C.I.V 16.202.102Nahem Blanco C.I.V 11.121.699

Enero, 2017

PORTAFOLIOConductas en exceso y por déficits en niños y adolescentes

Área Cognitiva: Déficit De Atención. 

CON NIÑOS Y ADOLESCENTES CON CONDUCTAS EN EXCESO Y POR DÉFICITS

ÁREA COGNITIVA: DÉFICIT DE ATENCIÓN. 

BOLETÍN INFORMATIVO DIRIGIDO A PADRES

LAS EXPOSICIÓN DE MOTIVO

Desde hace más de un siglo, se ha prestado especial atención hacia aquellas personas que, con

inteligencia normal, tienen dificultades en mantener su atención y concentración. Se han propuesto

múltiples denominaciones, entre ellos los Trastornos de Déficit de Atención, cuyos síntomas pueden

aparecer en muchos otros trastornos psiquiátricos infantiles, así como en niños normales con deficiencias

educativas o en adolescentes que, simplemente, muestran su rebeldía. Julio Bobes advierte sobre los

peligros de "psiquiatrizar" los problemas de la vida diaria.

El Déficit de Atención se trata de un trastorno de carácter neurobiológico originado en la

infancia que implica un patrón de déficit de atención, hiperactividad y/o impulsividad, y que en muchas

ocasiones está asociado con otros trastornos comórbidos.

Debido a lo antes expuesto, es importante desde la primera instancia formal donde niños y niñas

manifiestan sus potencialidades y también sus dificultades. El desarrollo de estas potencialidades y la

forma de evolución de las dificultades, dependerá en medida importante, de lo que la escuela y hogar sea

capaz de ofrecer para favorecer el desarrollo y evolución del niño y/o adolescente para sobre llevar o

superar el déficit.. El impacto que esto puede tener en el desarrollo e historia escolar futura de los niños y

adolescentes con Trastorno de Déficit Atencional es muy alto.

En este portafolio encontraremos información sencilla y con una presentación creativa que permita

a padres y/o representantes actuar antes la situación que presenta su niño y/o adolescente.

CONDUCTAS NO

OPERATIVAS

La conducta es toda reacción observable de un sujeto diferenciando

estas en verbales, musculares y

glandulares de allí las conductas no

operativas

Son entonces consecuencias para quien la emite y para

quienes lo rodean, pudiendo llegar a convertirse en una manera de comportarse, como forma general de

cotidianidad y desencadenar sucesos realmente

lamentables para todos los involucrados.

Dado que la atención tienen una serie de manifestaciones tanto fisiológicas, motoras, cognitivas y que el déficit atencional

desfavorece el buen rendimiento del individuo en contextos como familia, escuela y la comunidad, es que se han desarrollado

instrumentos que contribuyen a su detección y medición en el área psicológica, neurológica y pedagógica.

TIPOS DE CONDUCTAS NO OPERATIVAS EN DÉFICIT O EN EXCESO

La desobediencia que se caracteriza por presentar conductas agresivas (peleas) como también ignorar las

instrucciones recibidas por los adultos, siendo en ambos casos un factor común de oposición a las

normas e instrucciones de padres y adultos.

El oposicionismo es otra de las conductas no operativas en exceso y esta definida por el rechazo activo de las figuras de autoridad y de las exigencias que imponen negación y rechazo del control con provocaciones y desafíos hacia los padres, docentes y personas adultas de relevancia, se caracteriza por enfrentamientos groseros, desobediencias activas negación reiterada a trabajar, no atender las instrucciones realizando actividades distintas a las propuestas, haciéndose como el que no entiende lo que se le pide y molestar a los demás.

CARACTERÍSTICAS

Presentar dificultades en

mantener la atención en tareas y

actividades lúdicas.

LAS PERSONAS CON DÉFICIT DE ATENCIÓN O DESATENCIÓN SE CARACTERIZAN POR:

No prestar suficiente atención a los detalles, por lo que incurre en errores

en tareas escolares o laborales.

Dar la impresión de o escuchar cuando

se le habla directamente.

No seguir instrucciones y no finalizar

tareas y obligaciones.

Presentar dificultades en organizar tareas y

actividades.

Evitar actividades

que requieran de un esfuerzo

mental sostenido.

ESTILO COGNITIVO CARACTERÍSTICO EN EL TDA

INATENCIÓN ESTILO COGNITIVO

RESPUESTA ESCOLAR

Rapidez en los procesos de

percepción y análisis de la información

Percepción superficial, escaso

procesamiento de los estímulos.

Dificultad para distinguir la

información relevante y central de la secundaria y

periférica.

Conducta de ensayo y error.

Dificultad para generar respuestas

alternativas.

IMPULSIVIDAD

Dificultad para focalizar la atención en un

estímulo.Respuestas pobres,

incompletas y con falta de precisión

Dificultades para ordenar y organizar la

información y responder al objetivo solicitado en

la tarea.

Se repiten las mismas respuestas aún cuando

no sean exitosas.

Imposibilidad de frenar una respuesta

una vez activada.

TIPOS

• Trastorno de la actividad y de la atención: subdividido en Trastorno de déficit de atención y Síndrome de déficit de atención con hiperactividad.

• Trastorno hipercinético disocial.• Otros trastornos hipercinéticos.• Trastorno hipercinético sin especificación.

• Tipo con predominio del déficit de atención.• Tipo con predominio de la impulsividad-

hiperactividad.• Tipo combinado, donde predominan tanto

síntomas de desatención como de impulsividad-hiperactividad.

Clasificación de los trastornos mentales del APA (Asociación Americana de Psiquiatría), en el apartado de trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador (DSM IV, cuarta edición del manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales, 1994). De acuerdo con ésta clasificación, se establecen 3 subtipos del TDAH

Clasificado en cuatro categorías básicas:

Según la presentación del síntoma predominante:

CAUSAS

Psicosociales

Neurobiológicas

Hereditarias

Ambientales

El diagnóstico de este trastorno es complejo y no tiene una única causa y su origen puede ser multifactorial.

Disminución del rendimiento académico, a largo plazo, los problemas con los estudios pueden derivar en fracaso escolar, dificultando el paso del niño a cursos superiores e incluso en abandono escolar.

Dificultades en el desarrollo social y emocional, debido a múltiples problemas en las relaciones con los compañeros por su impulsividad, el niño con TDAH tiende a tener pocos amigos, poco duraderos y relaciones menos estrechas.

Síntomas depresivos, con fracasos repetidos en el colegio y con los amigos, así como las discusiones con los padres por las malas notas y mal comportamiento, suelen provocar síntomas depresivos en niños con TDAH.

Los adultos con TDAH que de niños no fueron

tratados correctamente, suelen conseguir trabajos o profesiones por debajo

de su capacidad.

CONSECUENCIAS

Algunos niños pueden empezar con

comportamientos negativistas,

desobediencias cada vez mayores, desafío de autoridad y poco a poco problemas de

conducta mayores, e incluso abuso de alcohol y drogas.

EJEMPLO DE TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION

J. O. es un adolescente de 14 años, con tendencias conflictivas en la escuela motivo por el cual rendía muy poco, y generaba violencia constante y ante la desesperación por su conducta, fue referido con el psicólogo que visita el colegio dos veces a la semana. De manera que, después de atenderlo, nos informó que J. O. se encontraba ante un problema de trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), y que debía ser canalizado a un especialista para que indicara el tratamiento correspondiente, el especialista nos indicó que había que administrarle un fármaco lo cual inhibiría su hiperactividad y su extrema ansiedad, la cual debíamos administrarle una vez al día. Para cuando cumplió las tres semanas de tratamiento, su conducta había mejorado aunque su rendimiento académico no mejoro y los problemas por violencia disminuyeron positivamente. De forma que a los dos meses, se logro un mejoramiento escolar bastante favorable posteriormente el medico le receto otro medicamento que lo estabilizo y le disminuyo la ansiedad. En consecuencia la administración del medicamento quedo hecha exclusivamente por la madre, quien llevara un registro con el fin de presentárselo al final del mes al médico.

F. U. es un niño de 5 años, y asiste al preescolar, su comportamiento en la escuela es siempre motivo de quejas para los padres, deambula dice palabras obscenas, se baja los pantalones para mostrar su trasero entre otras cosas, en lo académico rinde de acuerdo a lo esperado, aunque en su casa tiene un desempeño superior. El embarazo y parto fueron normales, aunque la mamá relata que siempre lloro mucho, tuvo dificultades con el sueño, y el cambio de tipo de comida.

Iniciando hoy el tratamiento adecuado, F. U. no perderá aprendizajes académicos, sus padres tendrán un asesoramiento puericultor que los orientara en la puesta de limites y esto permitirá a la vez relajar las situaciones reiteradas de enojo tanto en la casa como en la escuela.

Si después de seis meses de tratamiento siguen presentándose los síntomas, el pediatra intervendrá con la medicación apropiada.

EJEMPLO DE TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION

CÓMO ABORDAR LAS CONDUCTAS EN EXCESO Y POR DÉFICITS QUE PUEDEN PRESENTAR  LOS NIÑOS

Y ADOLESCENTES EN EL

ÁREA COGNITIVA: DÉFICIT DE ATENCIÓN. 

RECOMENDACIONES PARA LOS PADRES

Pensamiento positivo

Especificación precisa

Ayude a su niño a organizarse

Establezca un calendarioUbique un lugar tranquilo

Recom

pense a su hijoUsa un lenguaje agradable

Favorece su desarrollo

Busca apoyo del colegio

Recursos didácticos

Recompensas

Refu

erzo

s po

sitivo

sRevisi

ón di

aria

Cartel

Premios

Alia

nzas

esc

olar

es Estrategias

Establece tiempos

Metas

Evitemos el uso de la palabra NO 

Tiempo fuera

Unión familia

r

Instrucciones claras

REFLEXIÓN Las conductas no operativas en niños y/o adolescentes en especifico en el área cognitiva: Déficit de Atención,

hay mucho que reflexionar, como por ejemplo, el hecho que a muchos niños y adolescentes se les etiquete

deliberadamente con este trastornos por el simple hecho de ser distraídos, o quizás por exhibir rebeldía. Este

trastorno neuropsicológico implica más que un niños desatento en ocasiones, rebelde o impulsivo, su diagnostico

debe ser clínico y debemos reflexionar al respecto, debido a que la era tecnológica y moderna que vivimos ha

conllevado a que el ser humano haya evolucionado significativamente y los patrones de conductas varíen, y hoy

tengamos ni~;os y adolescentes más activos y más revelados a nuestro esquema de enseñanza y de costumbres.

El entorno social, educativo y familiar aun no esta preparado para convivir con niños y adolescentes con TDA,

ellos están fuera de la norma conductual, su efusividad emocional es variada, pero su CI es promedio y en

oportunidades se ve afectado por los factores antes mencionados, sumado a estos a las carencias de estrategias y

adecuaciones para que su desenvolvimiento sea optimo.

Funcionar de una manera diferente debe invitarnos a actuar de manera diferente, un niño con TDA o una

conducta no operativa por déficit o exceso debe ser un reto para aprender e internalizar que todos somos diferentes,

aprendemos de formas distintas y necesitamos de regulaciones diversas para encajar en esta sociedad muchas

veces exigente, pero muchas otras permisiva.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Colina C. (2015). http://carlacolinaconductas.bligoo.com.co/estudios-sobre-conductas-no-operativas#.WII-d1PhBdh

Cornellà J. (2010). http://www.apcontinuada.com/es/trastorno-por-deficit-atencion-con/articulo/80000585/

Díaz Atienza J. (2005). Clínica y etiología del TDAH Psiquiatra Infantil, Almería. Lorca,. [Actualizado el 7 Jun 2009]. http://sumo.ly/621s

Mangarelli C. y Uribe A. (2008). http://www.elbebe.com/salud/por-que-se-produce-tdah-ninos

Redacción Ejemplode.com (2017). http://www.ejemplode.com/39-psicologia/2082-ejemplo_de_trastorno_por_deficit_de_atencion.html