Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014

Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014

1.1. Áreas que integran

EL PROYECTO SE BASA EN MANEJO DE IDIOMA INGLES POR PARTE DELOS NIÑOS, EN AREAS COMO MATEMATICAS ESPAÑOL Y TECNOLOGIA

2. Presentación de docentes y estudiantes

AUTORES: Lina Paola Soto NoreñaJenny Lorena Carmona RomanLuz Adiela CañasDora Luz Jaramillo Jaramillo

TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 3216259611321830235731487702333105108569

• CORREOS ELECTRÓNICOS:linapsn09@hotmail.com,• jenlo64@hotmail.com• : luzadi_0291@yahoo.es• dorita227@gmail.com

• DEPARTAMENTO: Caldas• MUNICIPIO(s): Filadelfia• SEDES EDUCATIVAS: Altomira, la Ilusion, Simon Bolivar,

La Gran Colombia• RADICADOS:

2. Presentación de docentes y estudiantes

2.1. Datos de ubicación

El proyecto se realizo en las sedes Altomira , La Ilusion, Simon Bolivar yLa Gran Colombia que quedan en el corregimiento de Samaria en el municipio de Filadelfia .

3. Presentación del problema

En las escuelas rurales se observa poca apropiación de una segunda lengua en los estudiantes, ya que los recursos con que cuentan las sedes son escasos para desarrollar un trabajo significativo con los niños, se requiere de estrategias innovadoras que transformen la enseñanza del inglés.

3. Presentación del problema

Problema del Proyecto: Cómo lograr un aprendizaje significativo del idioma Inglés en estudiantes de Básica Primaria de la Institución Educativa Crisanto Luque a través de la aplicación de Software Educativos?

3. Presentación del proyecto

La enseñanza del idioma inglés es brindar una herramienta que nos permite comunicarnos más, nos permite comprender y tener acceso al mundo de lacomunicación y nos abre las puertas de nuevas culturas. El dominio del idiomaextranjero es una necesidad latente en nuestras Instituciones, los estudiantes deben poseer un buen nivel para enfrentarse satisfactoriamente a las pruebas que les son aplicadas. Con frecuencia observamos un alto interés por parte de los educandos para adquirir las habilidades que le permitan codificar y decodificar este idioma, pero en muchas ocasiones las prácticas se venlimitadas al uso del lápiz y el papel, de la escucha del docente que brindalos conocimientos o de la observación de imágenes.

Dichas actividades pueden someternos a ejercicios poco llamativos que no despierten el gusto por adquirir una segunda lengua; es por esto que se plantea el uso de las TICs la enseñanza del inglés apoyándose en la aplicación de software, que conviertan dicho aprendizaje en un proceso lúdico, dinámico, novedoso y constructivo para fortalecer las competencias lingüísticas en nuestros alumnos.

3. Presentación del proyecto

4. Objetivos de aprendizaje

Desarrollar en los niños las habilidades basicas de comunicación en el idioma del ingles, a traves de las tics.

4.1. Competencias generales del proyecto

Tomar conciencia acerca de la importancia del dominio del inglés.Motivar a los estudiantes para el aprendizaje de una segunda lengua.Utilizar al máximo los Recursos Tecnológicos.Lograr aprendizajes más significativos.

4.2. Estándar de competencia por área

Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.Reconozco y sigo instrucciones sencillas ilustradas.Asocio un dibujo con su descripción escrita.Sigo secuencias con orden lógico.Desarrollo actividades matemáticas en una segunda lengua.

5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyobibliográfico

http://monicacorrea.blogia.com/2010/083101--porque-ensenar-ingles-a-ninos-y-adolescentes .phpJclicVideosCancionesInternet

5.2. Referente teórico

El fin del lenguaje es desarrollar la competencia comunicativa de los aprendices; entendida ésta como conocimiento del sistema lingüístico y de los códigos no verbales y de sus condiciones de uso en función de los contextos y situaciones de comunicación. Si queremos lograr un buen nivel comunicativo en una segunda lengua es necesario que aprendices y maestros tengan en cuentareferentes teóricos tales como:La ley 115 determina a partir del artículo 67 de la Constitución como uno de los fines de la educación “El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país como fundamento dela unidad nacional y de su identidad”.

• De acuerdo con Toughe entre estas estrategias está la imitación, la repetición, el habla telegráfica y la incorporación. Ella sostiene que los estudios psicolingüísticos dan evidencia de que los primeros intentos de producir habla, son intentos de imitar palabras solas que emplean otros. A medida en que incorporan significado, los niños siguen usando estas palabras con frecuencia repitiéndolas como si estuvieran practicando el uso de ellas. Luego, los niños empiezan a combinar palabras aprendidas en esta forma demostrando creatividad en la producción de “Habla telegráfica”*.

• * Sistema de comunicación basado en la repetición de palabras.

5.2. Referente teórico

5.4. Webgrafía

http://monicacorrea.blogia.com/2010/083101--porque-ensenar-ingles-a-ninos-y-adolescentes .php

6. Actividades de aprendizaje diseñadas

Favor hacer clic en la imagen para ver la planeación de clase - DTP.

6.1. Metodología

Nuestra metodología educativa se basa en el enfoque comunicativo, mediante el cual se pone especial énfasis en la comunicación verbal en inglés y se permite que el estudiante sea el principal artífice de su propio proceso de aprendizaje.Privilegiamos la capacitación personalizada, adaptando los contenidos de nuestros programas educativos a las necesidades particulares de comunicación de cada estudiante.A través de procedimientos ágiles y efectivos, los programas educativos que ofrecemos tienen resultados mensurables a corto y mediano plazo. Nuestros estudiantes adquieren rápidamente un desarrollo de efectivashabilidades en el uso del idioma, logrando aumentar el rendimiento de su trabajo, crecer profesionalmente, potenciar sus oportunidades y generar nuevos negocios

6.2. Cronograma

ACTIVIDAD FECHA

PRETEST 16 DE JULIO 2014

CLASE 1 VEZ POR SEMANA

POSTEST 30 DE NOVIEMBRE 2014

7. Productos y evaluación

- SECUENCIA EN JCLIC- TRABAJOS ESCRITOS DE LOS NIÑOS

7. Narración de la experiencia de construcciónY evolución del portafolio digital

Con la llegada de las tecnologías, el énfasis de la profesión docente estácambiando desde un enfoque centrado en el profesor que se basa enprácticas alrededor del pizarrón y el discurso, basado en clases magistrales,hacia una formación centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje.Por eso en el transcurso de este proyecto se ha evidenciado que los niños trabajanMas motivados sin limitarse al texto y a un diccionario y al estar masMotivados su evolución ha sido mas rápida, creciendo en ellos las ganas y la Necesidad de aprovecharse de una segunda lengua.