Formação Continuada em Tecnologias Educacionais na Web

Marcia Regina Balbino Salla

Portfólio - FCTWeb

A disciplina propõe uma reflexão e discussão sobre o uso das ferramentas: Google Drive, Webquest, Blogger, Youtube, Facebook e Slideshare no processo ensino-aprendizagem e sobre as mudanças provocadas pelas redes sociais na Educação.OBJETIVOS: Geral ● Elaborar atividades de aprendizagem usando redes sociais (ferramentas web 2.0) para auxiliar a prática docente. Específicos ● Refletir sobre o uso das ferramentas web 2.0 na prática docente; ● “Fazer aprendendo” a usar algumas ferramentas gratuitas da web 2.0.

Etapa 1 – Google Drive e Youtube na prática pedagógica

Em um primeiro momento trabalhamos com o Google

Drive para a construção de um texto colaborativo com o tema “Web 2.0 e a prática

docente”

Segundo Machado (2009), esta ferramenta possui como potencialidade, entre outros, a possibilidade de armazenar e editar arquivos online de forma colaborativa e em tempo real com outras pessoas. Esta ferramenta pode ser utilizada no acesso através do browser, em diversas plataformas, é gratuita e não requer a instalação de software, além de possuir uma interface simples e ser acessível através da web.

Ainda de acordo com a autora “O Google Docs amplia as possibilidades educacionais

para construção de um ambiente de aprendizagem colaborativa, favorecendo a

interação, a troca de ideias e a produção coletiva de textos, contribuindo para o

desenvolvimento do processo ensinoaprendizagem.” (MACHADO, 2009).

Em um segundo momento criei um canal no Youtube. A experiência de montar uma playlist foi nova, e bastante enriquecedora, visto que esta é uma ferramenta muito útil em um ensino que envolve as TICs.Assim, pesquisei alguns vídeos sobre Tutoria na EaD, e escolhi dentre estes, os que acredito poder acrescentar algo de novo na nossa busca pelo aprendizado sobre o tema em questão. 

https://www.youtube.com/playlist?list=PLzQt0FKGwmEtI_0PqTDPq5bBVlsr_30am

YouTube é um site que permite que seus usuários carreguem e compartilhem vídeos em formato digital. Foi fundado em fevereiro de 2005, por três pioneiros do PayPal, um famoso site da internet ligado a gerenciamento de transferência de fundos. WikipédiaEste é o principal site de vídeos da web e seu uso em sala de aula pode ajudar a motivar os alunos e aproximá-los dos temas tratados em sala.

Dica:

8 razões para usar o Youtube em sala de aula http://acervo.novaescola.org.br/formacao/8-razoes-usar-youtube-sala-aula-647214.shtml

Etapa 2 –Webquest na prática docente

Na Etapa 2 criamos uma Webquest. Minha Webquest foi criada com o objetivo de aproximar de forma mais significativa os tutores em formação com o ambiente virtual, usando para tal os vídeos selecionados na primeira tarefa para a construção de uma narrativa na forma de mônadas sobre os sentidos no ambiente EaD, a partir da seguinte questão norteadora: "Que memórias são acionadas a partir desses sentidos?" https://www.facebook.com/EaDtutor/

Segundo Ferrari e Silva (2009), o termo “Webquest (WQ)”, foi concebido pelo professor Bernie Dodge em 1995, que a define como “... uma atividade orientada para a pesquisa

na qual algumas ou todas as informações com as quais os estudantes interagem vêm

de fontes na Internet...”

Ainda segundo os autores, “a WQ como recurso tecnológico didático (...) oportunizar

um AVA criativo, significativo e adequado para a utilização da internet, além de orientar

os alunos na busca pelo tema apresenta todas as informações necessárias a esta

busca.”

Etapa 3 – Blogs e Facebook na prática docente

Na etapa 3 criei um blog que tem como objetivo principal proporcionar um espaço que possa disseminar e estimular a busca por novos conhecimentos sobre Educação a Distância - EaD, e a tutoria. http://eadfcteweb.blogspot.com.br/

Blog: é a abreviação do termo em inglês web log (diário de bordo da web). Um blog é uma página publicada na internet com assuntos que tendem a ser organizados cronologicamente (como se faz em um diário). Um blog permite também que leitores, conhecidos do autor ou não, postem comentários aos textos publicados. Sua principal vantagem é o fato do autor não precisar saber programar páginas para a internet nem trabalhar com códigos.

Segundo Lendengue e Silva (apud Moresco e Behar 2006, p. 3) “Os blosg tornam-se um espaço educacional privilegiado, pois permite a reflexão sobre a leitura e a escrita do que é postado pelo autor, bem como sobre as mensagens postados pelos visitantes, que colaboram e cooperam formando uma comunidade aberta e receptiva. Desta forma, são ampliadas as possibilidades de um diálogo mais autêntico e profundo com outras formas de saber, outros pontos de vista favorecendo a interdisciplinaridade, ajudando a construir redes sociais e redes de saberes. “

Nesta mesma etapa criamos uma página no Facebook: https://www.facebook.com/EaDtutor/

Facebook é uma rede social lançada em 4 de fevereiro de 2004, operado e de propriedade privada da Facebook Inc.. Em 4 de outubro de 2012, o Facebook atingiu a marca de 1 bilhão de usuários ativos, sendo por isso a maior rede social em todo o mundo. Wikipédia

Existem inúmeras maneiras de se usar o Facebook na sala de aula. Segundo Seabra (2010), “(...) é possível criar comunidades específicas, de sua escola, por exemplo. Além de atividades com os alunos, é cada vez maior o número de educadores que encontram nas redes sociais uma ferramenta de diálogo e de compartilhamento de informações com seus pares, com especialistas, com profissionais de outras áreas do conhecimento.”

Dica:100 maneiras de usar o Facebook em sala de aula

http://noticias.universia.com.br/destaque/noticia/2012/05/25/936671/100-maneiras-usar-facebook-em-sala-aula.html#

FórumA última tarefa foi a participação de um Fórum intitulado: As redes sociais na Educação

Gostei muito das discussões e pontos de vista apresentados aqui no Fórum. Realmente o uso destes recursos são imprescindíveis. A escola está inserida em uma nova realidade e deve propiciar uma aprendizagem contextualizada e significativa e para tal, é necessário repensar não somente nas potencialidades de aprendizagem dos alunos como também o papel do professor nessa perspectiva pedagógica.

"Implantar tecnologia é uma tarefa relativamente fácil se comparada à mudança dos processos de ensino, que já é mais complexa e difícil de se promover. Para acontecerem alterações significativas, os esforços devem ser concentrados nas pessoas--chave: os professores. Estes devem ser capacitados para a promoção das mudanças, tornando-se agentes.Capacitá-los não significa simplesmente promover treinamentos de uso das novas TICs, mas conduzir um processo articulado de mudança de mentalidade perante a educação, uma mudança do currículo e dos conteúdos das disciplinas, além de modificação nos materiais a serem trabalhados." (Maia, 2003)

Estes são alguns dos desafios a serem superados.

ConsideraçõesA disciplina alcançou plenamente os objetivos propostos no que se refere as competências:

1) Conhecimentos ● Conceitos, objetivos, características, vantagens e desvantagens das redes sociais; ● Aprendizagem sobre o funcionamento de algumas ferramentas web 2.0; ● Integração do AVA Moodle com algumas ferramentas web 2.0.

2) Habilidades ● Pesquisar/avaliar projetos e/ou atividades educacionais que utilizam as ferramentas web 2.0; ● Elaborar atividades educacionais usando algumas ferramentas web 2.0; ● Aplicar na prática docente atividades educacionais usando algumas ferramentas web 2.0.

3) Atitudes ● Aprender a trabalhar colaborativamente usando algumas ferramentas da web 2.0; ● Construir inteligência coletiva por meio de interações entre os participantes no AVA Moodle; ● Respeitar as normas de netiqueta imprescindíveis para participar de uma rede social.

ReferênciasFERRARI, Hélio Oliveira, SILVA, Fernanda Quaresma. A Webquest como atividade didática potencializadora da educação. CINTED-UFRGS Novas Tecnologias na Educação V. 7 Nº 1, Julho, 2009

LENDENGUE, Maria, SILVA. BLOG NA EDUCAÇÃO: criando ambientes virtuais de aprendizagem. UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA Encontro Nacional de Estudantes de Biblioteconomia, Documentação, Gestão, e Ciência da Informação. Os desafios do profissional da informação frente às tecnologias e suportes informacionais do século XXI: lugares de memória para a biblioteconomia 18 a 24 de julho de 2010

MACHADO, Ana Claudia Teixeira. A ferramenta Google Docs: construção do conhecimento através da interação e colaboração. Revista Paidéi@, UNIMES VIRTUAL, Volume 2, número 1, jun.2009. Disponível em: http://revistapaideia.unimesvirtual.com.br.

SEABRA, Carlos. Tecnologias na escola./ Carlos Seabra, autor; Porto Alegre: Telos Empreendimentos Culturais, 2010

Wikipédia.