SEMINAR HASIL

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPESTRUCTURED NUMBERED HEADS DALAM MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IVSD INPRES 12/79 SUMPANG MINANGAE

KECAMATAN SIBULUE

ANIYAH DAMAYANTI1147040616

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASARFAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR2015

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL

BAB I PENDAHULUANA. Latar Belakang Masalah

B. Rumusan Masalah

C. Tujuan Penelitian

BAB IIA. Kajian Pustaka

B. Kerangka Pikir

C. Hipotesis Tindakan

BAB III METODE PENELITIANA. Pendekatan dan Jenis Penelitian

B. Fokus Penelitian

D. Prosedur Penelitian

E. Teknik dan Prosedur Pengumpulan Data

F. Teknik Analisis Data

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA. Hasil Penelitian

B. Pembahasan Hasil Penelitian

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

D. Manfaat Penelitian

C. Setting dan Subjek Penelitian

G. Indikator Keberhasilan

finish

BAB IPENDAHULUAN

Latar Belakang Masalah

Guru dituntut memiliki kemampuan dan kreativitas dalam proses pembelajaran agar hasil belajar siswa kelas IV meningkat Rendahnya hasil belajar

siswa kelas IV Kenyataan

Pembelajaran IPA

Harapan

Aspek Guru1.guru kurang

memberikan motivasi kepada siswa

2.guru sudah membagi siswa dalam kelompok, namun belum jelas dalam penugasan kepada setiap siswa

3.guru kurang melatih siswa bekerja sama dalam kelompok

4.guru kurang efektif menggunakan media dalam menyampaikan pembelajaran

Faktor penyebab masalahAspek Siswa

1. siswa kurang aktif berpartisipasi dalam belajar karena suasana belajar yang membosankan

2. siswa kurang memiliki rasa tanggung jawab terhadap tugas yang diberikan

3. siswa kurang menjalin kerjasama dalam berdiskusi kelompok

4. siswa kurang memperhatikan materi yang disampaikan oleh guru.

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Structured Numbered Heads

Rumusan Masalah

Bagaimanakah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Structured Numbered Heads dalam meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IV SD Inpres 12/79 Sumpang Minangae Kecamatan Sibulue Kabupaten Bone?

Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar IPA melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Structured Numbered Heads pada siswa kelas IV SD Inpres 12/79 Sumpang Minangae Kecamatan Sibulue Kabupaten Bone.

Manfaat Peneliti

an

Manfaat Teoretis

Manfaat Praktis

BAB II KAJIAN PUSTAKA,

KERANGKA PIKIR DAN HIPOTESIS TINDAKAN

Kajian Pustaka

2.Pengertian Belajar dan Hasil Belajar

1.Model Pembelajaran Kooperatif tipe Structured Numbered Heads

2.Hakikat Hasil Belajar 3.Pembelajaran IPA di SD4.Penerapan Model Pembelajaran

Kooperatif tipe Structured Numbered Heads dalam pembelajaran IPA

Kerangka PikirPembelajaran IPA di Kelas IV

Aspek Guru1. guru kurang memberikan motivasi

kepada siswa2. guru sudah membagi siswa dalam

kelompok, namun belum jelas dalam penugasan kepada setiap siswa

3. guru kurang melatih siswa bekerja sama dalam kelompok

4. guru kurang efektif menggunakan media dalam menyampaikan pembelajaran

Aspek Siswa1.siswa kurang aktif berpartisipasi dalam

belajar karena suasana belajar yang membosankan

2.siswa kurang memiliki rasa tanggung jawab terhadap tugas yang diberikan

3.siswa kurang menjalin kerjasama dalam berdiskusi kelompok

4.siswa kurang memperhatikan materi dengan disampaikan oleh guru.

Langkah-langkah model pembelajaran kooperatif tipe Structured Numbered Heads

1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok dan setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor;

2. Penugasan diberikan kepada setiap siswa berdasarkan nomor dengan tugas yang berangkai;

3. Guru meminta kerjasama antar kelompok. Siswa keluar dari kelompoknya dan bergabung bersama beberapa siswa dengan tugas yang sama dari kelompok lain;

4. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan kelompok yang lain menanggapi; 5. Kesimpulan. Hasil Belajar IPA Meningkat

Hasil Belajar IPA

Hipotesis Tindakan

Berdasarkan rumusan masalah dan kerangka pikir diatas, maka hipotesis dalam penelitian ini adalah jika model pembelajaran kooperatif tipe Structured Numbered Heads diterapkan, maka hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA di kelas IV SD Inpres 12/79 Sumpang Minangae Kecamatan Sibulue Kabupaten Bone meningkat.

BAB III

METODE PENELITIAN

Pendekatan dan Jenis Penelitian

Pendekatan Penelitian

Pendekatan

Kualitatif

Jenis Penelitian

Penelitian Tindakan

Kelas (PTK)

Fokus Penelitia

n

Model Pembelajaran Kooperatif

tipe Structured Numbered Heads

Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran

IPA

Setting dan Subjek Penelitian

SD Inpres 12/79 Sumpang Minangae Kecamatan Sibulue

Kabupaten Bone.

Setting Peneliti

an

Subjek Peneliti

anSiswa kelas IV yang berjumlah 20 orang yang terdiri dari 11 laki-laki dan 9 perempuan

PROSEDUR PENELITIAN

Perencanaan

PelaksanaanSIKLUS IRefleksi

Pengamatan

Perencanaan

Pengamatan

SIKLUS II

Kesimpulan

Pelaksanaan

Refleksi

Teknik dan Prosedur Pengumpulan

Data

A. Tes

B. Observasi

Teknik Analisis Data dan Indikator Keberhasilan

1. Teknik Analisis Data Kualitatifa. Mereduksi Datab. Penyajian Datac. Verifikasi dan Menarik Kesimpulan

2. Indikator KeberhasilanSetiap siswa kelas IV SD Inpres 12/79 Sumpang Minangae Kecamatan Sibulue Kabupaten Bone pada pelajaran IPA melalui model Structured Numbered Heads mempunyai ketuntasan belajar 75% dengan nilai ≥ 70.

BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

1. Paparan Data Tindakan Siklus I

Pelaksanaan tindakan pada siklus I dilakukan dalam dua kali pertemuan. pertemuan pertama dilakukan pada hari Kamis, tanggal 19 Maret 2015 pada pukul 10.45-11.20 WITA dan pertemuan kedua dilakukan pada hari Senin, tanggal 23 Maret 2015 pada pukul 09.15-10.45 WITA.

Kegiatan yang dilakukan pada tindakan siklus I meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.

a. Perencanaan Tindakan Siklus I

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I

1) Menelaah silabus2) Merancang rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) 3) Membuat Lembar Kegiatan Siswa atau LKS4) Menyiapkan sumber belajar5) Membuat soal tes formatif/evaluasi6) Membuat lembar observasi guru dan siswa, untuk melihat pengaplikasian

RPP yang telah disusun, apakah telah terlaksana dengan baik atau tidak; 7) Merancang alat penilaian sesuai dengan tes yang telah dibuat.

1. Menjelaskan materi pelajaran selanjutnya guru membagi siswa dalam beberapa kelompok, setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor.

2. Guru memberikan penugasan kepada siswa berdasarkan nomor terhadap tugas yang berangkai. Guru membagikan tugas kelompok berupa lembar kerja siswa. 4. Guru meminta kerjasama antar kelompok. Siswa disuruh keluar dari kelompoknya dan bergabung bersama beberapa siswa dengan tugas yang sama dari kelompok lain. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka dan kelompok lain menanggapi, 5. guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran. 6. Evaluasi

c. Observasi Tindakan Siklus I 1. Aspek Guru

Masih terdapat beberapa kegiatan yang belum dilakukan dengan baik.

2. Aspek SiswaMasih terdapat beberapa kegiatan yang belum terlaksana

dengan baik karena masih terdapat siswa yang masih bermain.

d. Refleksi Tindakan Siklus I

Tindakan siklus I belum berhasil karena

belum mencapai indikator yang

ditetapkan

2. Paparan Data Tindakan Siklus II Pelaksanaan tindakan pada siklus II dilakukan dalam dua kali

pertemuan. pertemuan pertama dilakukan pada hari Senin, tanggal 30 Maret 2015 pada pukul 09.15-10.45 WITA. Dan pertemuan kedua dilakukan pada hari Kamis, tanggal 2 April 2015 pada pukul 10.45-11.20 WITA.

Kegiatan yang dilakukan pada tindakan siklus II meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi

a. Perencanaan Tindakan Siklus II

1) Menelaah silabus2) Merancang rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) 3) Membuat Lembar Kegiatan Siswa atau LKS4) Menyiapkan sumber belajar5) Membuat soal tes formatif/evaluasi6) Membuat lembar observasi guru dan siswa, untuk melihat pengaplikasian RPP

yang telah disusun, apakah telah terlaksana dengan baik atau tidak; 7) Merancang alat penilaian sesuai dengan tes yang telah dibuat.

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I1. Menjelaskan materi pelajaran selanjutnya

guru membagi siswa dalam beberapa kelompok, setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor.

2. Guru memberikan penugasan kepada siswa berdasarkan nomor terhadap tugas yang berangkai. Guru membagikan tugas kelompok berupa lembar kerja siswa. 4. Guru meminta kerjasama antar kelompok. Siswa disuruh keluar dari kelompoknya dan bergabung bersama beberapa siswa dengan tugas yang sama dari kelompok lain. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka dan kelompok lain menanggapi, 5. guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran. 6. Evaluasi

c. Observasi Tindakan Siklus II

1. Aspek GuruRangkaian kegiatan telah dilakukan dengan baik.

2. Aspek SiswaRangkaian kegiatan telah dilakukan dengan baik karena siswa

telah aktif dalam proses pembelajaran.d. Refleksi Tindakan Siklus II

Berdasarkan data hasil belajar IPA siswa kelas IV SD Inpres 12/79 Sumpang Minangae Kabupaten Bone pada siklus II telah mencapai indikator keberhasilan dikarenakan tingkat ketuntasan belajar siswa mencapai 75% sehingga dinyatakan berhasil.

B. PEMBAHASAN

Berdasarkan hasil belajar siswa pada siklus I rata-rata kelas mencapai 63,8 dan ketuntasan belajar hanya 55% sedangkan ketidaktuntasan belajar 45%, ini menunjukkan bahwa belum mencapai indikator keberhasilan yang diinginkan sehingga kegiatan dilanjutkan pada tindakan siklus II, dimana peningkatan hasil belajar telah mencapai indikator keberhasilan yang diinginkan. Berdasarkan hasil belajar siswa pada siklus II rata-rata kelas mencapai 72,05 dan ketuntasan belajar 75% serta ketidaktuntasan belajar hanya 25% dengan kategori baik.

BAB VKESIMPULAN DAN

SARAN

A. KESIMPULANBerdasarkan rumusan masalah, hasil analisis dan pembahasan, maka hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Sctructured Numbered Heads dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA di kelas IV SD Inpres 12/79 Sumpang Minangae Kecamatan Sibulue Kabupaten Bone. Hal ini dilihat dari hasil belajar siswa setiap siklusnya. Hasil belajar siswa siklus I dengan kategori cukup dan mengalami peningkatan di siklus II dengan kategori baik.

B. SARAN

1. Bagi praktisi pendidikan (guru) yang tertarik untuk menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Sctructured Numbered Heads dalam pembelajaran IPA agar Guru harus lebih memperhatikan kegiatan siswa pada saat berdiskusi dan penggunaan alokasi waktu dan pengelolaan kelas yang baik dalam pelaksanaannya dapat maksimal dan berjalan dengan lancar.2. Kepada peneliti berikutnya agar mengembangkan penelitian dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Sctructured Numbered Heads dalam meningkatkan kompetensi siswa seperti hasil belajar atau pemahaman siswa terhadap materi pelajaran

Sekian&

Terima Kasih