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IES LAS GALLETAS

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADDEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

CURSO 2011-12

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DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

GUIÓN

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD1

DIVERSIDAD EN LAS AULAS2

NEAE3

4CONTINUO ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

LOGO

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDADMEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

MEDIDAS ORDINARIASMEDIDAS ORDINARIAS MEDIDAS EXTRAORDINARIASMEDIDAS EXTRAORDINARIAS

CENTROCENTRO AULAAULA

PEPE

CONCRECIÓN CURRICULARCONCRECIÓN CURRICULAR

PROGRAMACIÓN DE AULA

PROGRAMACIÓN DE AULA

INDIVIDUALIZACIÓN DE LA

ENSEÑANZA

INDIVIDUALIZACIÓN DE LA

ENSEÑANZA

MEDIDAS DE REFUERZO

MEDIDAS DE REFUERZO

2ª REPETICIÓN2ª REPETICIÓN

PLAN DE RECUPERACIÓN PLAN DE RECUPERACIÓN

OPTATIVIDADOPTATIVIDAD OPCIONALIDADOPCIONALIDAD

ORDEN 7 junio 2007

ORDEN 7 junio 2007

PROGRAMA DE REFUERZOPROGRAMA DE REFUERZO

PROMECO MARETA

PROMECO MARETA

APOYO IDIOMÁTICO

AULAGA

APOYO IDIOMÁTICO

AULAGA

ADAPTACIÓN CURRICULARADAPTACIÓN CURRICULAR

ACAC ACUS ACUS

PEPPEP

PDCPDC

PCEPCE

PATPAT

PCPPCP

PROGRAMASPROGRAMAS

PCPIPCPI

OTRASOTRAS

INTEGRACIÓN DE MATERIAS EN ÁMBITOSINTEGRACIÓN DE MATERIAS EN ÁMBITOS

APOYO EN AULA ORDINARIAAPOYO EN AULA ORDINARIA

AGRUPAMIENTOS FLEXIBLESAGRUPAMIENTOS FLEXIBLES

DESDOBLESDESDOBLES

Pendientes de regulación

Pendientes de regulación

MEDIDAS ALTAS CAPACIDADES

MEDIDAS ALTAS CAPACIDADES

EXTRAORDINARIASEXTRAORDINARIAS EXCEPCIONALESEXCEPCIONALES

ACIEACIE ACIAVACIAV

ADELANTO DE MATERIASADELANTO DE MATERIAS

FLEXIBILIZACIÓNFLEXIBILIZACIÓN

REPETICIÓNNREPETICIÓNN

PLAN DE RECUPERACIÓN PLAN DE RECUPERACIÓN

PROYECTOS INSTITUCIONALES

PROYECTOS INSTITUCIONALES

PROAPROA

AACAAC

PROGRAMAS ESPECÍFICOS

PROGRAMAS ESPECÍFICOS

No son medidas de atención a la diversidad, sino una propuesta pedagógica para un alumnado determinado.

No son medidas de atención a la diversidad, sino una propuesta pedagógica para un alumnado determinado.

1

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www.themegallery.com

2DIVERSIDAD EN LAS AULAS

DIVERSIDAD GENERAL

(RESPUESTA METODOLÓGICA)

DIVERSIDAD GENERAL

(RESPUESTA METODOLÓGICA)

LA DIVERSIDAD EN NUESTRAS AULAS

LA DIVERSIDAD EN NUESTRAS AULAS

NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (NEAE)

(RESPUESTA ESPECÍFICA)

NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (NEAE)

(RESPUESTA ESPECÍFICA)

ESTILOS DE APRENDIZAJE

ESTILOS DE APRENDIZAJE

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)

OTRAS NECESIDADESOTRAS NECESIDADESINTELIGENCIAS MÚLTIPLES

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

INTERESES MOTIVACIONES

INTERESES MOTIVACIONES

LOGO2.1 DIVERSIDAD EN LAS

AULAS

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. SERVICIOS DE APOYO. LA GOMERA

VISUALESVISUALES

AUDITIVOS/ASAUDITIVOS/AS

CINESTÉSICOS/ASCINESTÉSICOS/AS

HEMISFERIO LÓGICO

(IZQUIERDO)

HEMISFERIO LÓGICO

(IZQUIERDO)

SEGÚN LA RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN Y LOS SISTEMAS DE

REPRESENTACIÓN

SEGÚN LA RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN Y LOS SISTEMAS DE

REPRESENTACIÓN

HEMISFERIO HOLÍSTICO (DERECHO)

HEMISFERIO HOLÍSTICO (DERECHO)

SEGÚN EL MODO DE ORGANIZAR LA INFORMACIÓN

SEGÚN EL MODO DE ORGANIZAR LA INFORMACIÓN

ACTIVOS/ASACTIVOS/AS

PRAGMÁTICOS/ASPRAGMÁTICOS/AS

REFLEXIVOS/ASREFLEXIVOS/AS

TEÓRICOS/ASTEÓRICOS/AS

SEGÚN LA FORMA DE TRABAJAR CON LA

INFORMACIÓN

SEGÚN LA FORMA DE TRABAJAR CON LA

INFORMACIÓN

LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DIVERSIDAD GENERAL I

ESTILOS DE APRENDIZAJE

LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DIVERSIDAD GENERAL I

ESTILOS DE APRENDIZAJE

LOGO

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DIVERSIDAD GENERAL II

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DIVERSIDAD GENERAL II

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

INTELIGENCIA MATEMÁTICA

INTELIGENCIA MATEMÁTICA

INTELIGENCIA ESPACIAL

INTELIGENCIA ESPACIAL

INTELIGENCIA MUSICAL

INTELIGENCIA MUSICAL

INTELIGENCIA CORPORAL-CINESTÉSICA

INTELIGENCIA CORPORAL-CINESTÉSICA

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

INTELIGENCIA NATURALISTA

INTELIGENCIA NATURALISTA INTELIGENCIA

INTRAPERSONAL

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

2.2DIVERSIDAD EN LAS AULAS

LOGO 2.3DIVERSIDAD EN LAS AULAS

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

DIFERENCIAS

PERSONALES

DIFERENCIAS

PERSONALES

Dimensión cognitivaDimensión cognitiva Dimensión motivacional

Dimensión motivacional Dimensión relacionalDimensión relacional Dimensión

afectiva

Dimensión afectiva

Condiciones de capacidad

Condiciones de capacidad

Carencia de técnicas de trabajo

intelectual

Carencia de técnicas de trabajo

intelectual

Problemas de conducta

Problemas de conducta

Fallo en adaptación

social

Fallo en adaptación

social

Liderazgo negativoLiderazgo negativoBaja autoestimaBaja autoestima

InestabilidadInestabilidad

Alta capacidadAlta capacidad

Baja capacidadBaja capacidadCarencia de

hábitos de trabajo

Carencia de hábitos de trabajo

Desmotivación Desmotivación

Fallos en técnicas instrumentales

Fallos en técnicas instrumentales

LOGO3 NEAE

wDEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Otros no especificadosOtros no especificados

Trastorno desintegrativo infantil

Trastorno desintegrativo infantil

AspergerAsperger

AutismoAutismo

Trastorno de RettTrastorno de Rett

Alteraciones mentales severas

Alteraciones mentales severas

Alteraciones emocionales

Alteraciones emocionales

Alteraciones del comportamiento

Alteraciones del comportamiento

PsicosisPsicosis

EsquizofreniaEsquizofrenia

AnsiedadAnsiedad

DepresiónDepresión

Tourette Tourette

OtrosOtros

TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO (TGD)

TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO (TGD)

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)

DISCAPACIDADDISCAPACIDADTRASTORNOS GENERALIZADOS DE

CONDUCTA (TGC)

TRASTORNOS GENERALIZADOS DE CONDUCTA (TGC)

AUDITIVAAUDITIVA

MOTORAMOTORA

VISUALVISUAL

INTELECTUALINTELECTUAL

NEAE INEAE I

LOGO

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

MatemáticoMatemático

VerbalVerbal

OtrosOtros

LógicoLógico

SocialSocial

ArtísticoArtístico

DeportivoDeportivo

OTRAS NECESIDADESOTRAS NECESIDADES

INCORPORACIÓN TARDÍA AL SISTEMA EDUCATIVO (INTARSE)

INCORPORACIÓN TARDÍA AL SISTEMA EDUCATIVO (INTARSE)

Problemas idiomáticos

Problemas idiomáticos

Diferencias culturales

Diferencias culturales

Incorporación episódica

Incorporación episódica

DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE (DEA)

DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE (DEA)

DisgrafíaDisgrafía

DiscalculiaDiscalculia

DislexiaDislexia

Otras Otras

NEAE IINEAE II

Con hiperactividadCon hiperactividad

TRASTORNOS DE DÉFICIT DE ATENCIÓN

TRASTORNOS DE DÉFICIT DE ATENCIÓN

Sin hiperactividadSin hiperactividad

TDAHTDAH ALTAS CAPACIDADES (ALCAIN)

ALTAS CAPACIDADES (ALCAIN)

TalentosTalentos

SobredotaciónSobredotación

SuperdotaciónSuperdotación

AcadémicoAcadémico

SimpleSimple

Complejo Complejo PrecocidadPrecocidad

ESPECIALES CONDICIONES PERSONALES Y DE HISTORIA

ESCOLAR (ECOPHE)

ESPECIALES CONDICIONES PERSONALES Y DE HISTORIA

ESCOLAR (ECOPHE)

Limitaciones socioculturales

Limitaciones socioculturales

Escolarización desajustada

Escolarización desajustada Condiciones personales

de salud o funcionales

Condiciones personales de salud o funcionales

Alteraciones de comunicación o

lenguaje

Alteraciones de comunicación o

lenguaje

LOGOCONTINUO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

4

**

**Lo recomendable es agotar las

medidas ordinarias antes de acometer las extraordinarias

Lo recomendable es agotar las medidas ordinarias antes de acometer

las extraordinarias

·Informar resultados de la valoración.

·Concretar propuesta organizativa

·Establecer responsables de aplicación

·Informar resultados de la valoración.

·Concretar propuesta organizativa

·Establecer responsables de aplicación

Detectadas

Propuesta

PROYECTO EDUCATIVOPROYECTO EDUCATIVO

DECRETO DEL CURRÍCULODECRETO DEL CURRÍCULO

CALIDADCALIDADLa mejor educación posibleLa mejor educación posible EQUIDADEQUIDAD Atender a todos/asAtender a todos/as

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Atiende a la diversidad de todo el centro

Aplica la concreción a cada área/materiaAplica la concreción a cada área/materia

PROGRAMACIÓN DE AULAPROGRAMACIÓN DE AULAResponde a las características de cada grupoResponde a las características de cada grupo

•Por el equipo educativo

En evaluación continua

Depto. Coord. DidácticaDepto. Coord. Didáctica

Profesor/aProfesor/a

Individualización de la enseñanza

Individualización de la enseñanza

ApoyosApoyos

PIP: Preinforme psicopedagógicoPIP: Preinforme psicopedagógico

Repetición de curso

Repetición de curso Mejora desarrollo

de CCBBMejora desarrollo

de CCBB

DOEOEP

Elaboración

Orientaciones para la intervención

educativa

Orientaciones para la intervención

educativa

Plan de recuperación

Plan de recuperación

Si un año más asegura éxitoSi existen dificultades

·Jefatura de estudios

·Orientador/a

·Tutor/a

·Profesor/a apoyo a NEAE

·Jefatura de estudios

·Orientador/a

·Tutor/a

·Profesor/a apoyo a NEAE

REUNIÓN DE PRESENTACIÓNREUNIÓN DE

PRESENTACIÓN

DocumentoDocumento

Datos personalesHistoria escolar

Nivel competencialInfo relevante de familias

Datos personalesHistoria escolar

Nivel competencialInfo relevante de familias

Profesor/aProfesor/a

CONCRECIÓN CURRICULARCONCRECIÓN CURRICULAR

LOGO

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Responde a las características de un/a alumno/aResponde a las características de un/a alumno/a

Con propuestaCon propuesta Con dictamenCon dictamen

TDAHTDAH OTROSOTROS

PEP (PANEAE3)PEP (PANEAE3)

ACAC ACUSACUS Altas capacidades

Altas capacidades

ADAPTACIÓN CURRICULARADAPTACIÓN CURRICULAR ACAC

ACIEACIEACIAVACIAV

Cambio modalidad escolariz.

Cambio modalidad escolariz.

AsesoraAsesoraCoordinaCoordina

Tutor/aJE

Tutor/aJE

Orienta-dor/a

Orienta-dor/a

Elabora y desarrolla Elabora y desarrolla

Profesor/aMaestro

Profesor/aMaestro

DocumentoDocumento

AsesoraAsesoraCoordinaCoordina

Tutor/a Tutor/a Orientad.y PANEAEOrientad.y PANEAE

Elabora y desarrolla Elabora y

desarrolla

Profesor/a Profesor/a ·Objetivos

·Contenidos y CCBB

·Actividades y tareas

·Metodología

·Criterios e indicadores evaluación

·Recursos

·Temporalización

·Objetivos

·Contenidos y CCBB

·Actividades y tareas

·Metodología

·Criterios e indicadores evaluación

·Recursos

·Temporalización

DocumentoDocumento

Necesidades específicas y carencias concretas

Necesidades específicas y carencias concretas

Ej.: adquisición de hábitos de trabajo y concentraciónEj.: adquisición de hábitos de trabajo y concentración ResponsablesResponsables ResponsablesResponsables

·Para alumnado de NEE (2)

·curriculares

·Para alumnado de NEE (2)

·curriculares

·Para alumnado de NEE, DEA, TDAH, ECOPHE (1)

·Para alumnado de NEE, DEA, TDAH, ECOPHE (1)

Programa Educativo Personalizado (PEP)Programa Educativo Personalizado (PEP)

¿Qué lleva?¿Qué lleva?

PANEAEPANEAEElaboraElabora

Propuesta didácticaPropuesta didáctica

**

**

DEADEA

·Adecuación de elementos físicos y/o comunicativos para garantizar acceso al currículo

·Adecuación de elementos físicos y/o comunicativos para garantizar acceso al currículo

ADAPTACIÓN DE ACCESO AL CURRÍCULO

ADAPTACIÓN DE ACCESO AL CURRÍCULO

AAC AAC

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA AC

USAC US

Informe psicopedagógico

Informe psicopedagógico

Nivel competencialEstilo aprendizajeContexto de aula

Nivel competencialEstilo aprendizajeContexto de aula

Contexto familiarContexto familiar

Profesor/aProfesor/a

FamiliaFamilia

LOGO

CUESTIONARIOS OENTREVISTAS

CUESTIONARIOS OENTREVISTAS

RECEPCIÓN DEL INFORME

RECEPCIÓN DEL INFORME

ADAPTACIÓN CURRICULAR

ADAPTACIÓN CURRICULAR

EL PROFESORADO RESPONDERÁ CON LA MAYOR CELERIDAD A LOS CUESTIONARIOS.

RECEPCIONARÁ EL INFORME: LA JEFA DE ESTUDIOS, LA ORIENTADORA, EL TUTOR/RA, EL PANEA Y EL PROFESORADO DE LAS MATERIAS IMPLICADAS.

LA AC O ACUSESTARÁ ELABORADA UN MES DESPUÉS DE LA RECEPCIÓN DEL INFORME.

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