Interface

PPT por Carmen Lúcia Melges Elias GattásTR 40 – A tutoria em EAD, na perspectiva da educomunicação”, in “Educação distância como prática educomunicativa”, Revista da USP, n.55, nov.2002, p.56-69. SOARES, IsmarGrupo 5

Educom.TV

PPT por Carmen Lúcia Melges Elias GattásTR 40 – A tutoria em EAD, na perspectiva da educomunicação”, in “Educação a

distância como prática educomunicativa”, Revista da USP, n.55, nov.2002, p.56-69. SOARES, Ismar

Grupo 5

A tutoria em EAD, na perspectiva da educomunicação

A questão da tutoria, esquecida pelas instituições tanto Públicas como privadas, em muitos casos é relacionada ao sucesso dos programas e em outros, é causa do alto índice de abandono por parte dos inscritos.

Os sistemas de EaD acabam ignorando o tema tutoria, dfe crta forma, como se fosse o “primo pobre do processo”, na expressão de Geneviéve Jacquinot.

O NCE-ECA/USP deu início ao Educom.TV como forma de expandir o conceito de educomunicação e para mostrar à sociedade os resultados de suas pesquisas no campo da educomunicação.

O conceito de educomunicação usado pelo NCE, aponta para o conjuntos de ações voltadas para a criação de ecossistemas comunicativos abertos e criativos, favorecendo relações dialógicas entre pessoas e grupos humanos. Este novo campo apresenta-se como inter-discursivo, inter-disciplinar e mediado pelas tecnologias da informação.

A educomunicação não é prática de ensino, e também não está vinculada à área de educação formal. Sua prática tem início na sociedade civil, junto às organizações não governamentais, vinculadas essencialmente à defesa da cidadania e dos direitos humanos.Segundo o NCE-ECA/USP, a educomunicação se materializa através de áreas específicas de atuação:1. Área da educação para a comunicação;2. Área da expressão comunicativa através das artes;3. Área da mediação tecnológicas nos espaços educativos;4. Área da pedagogia da comunicação (ou Mídia-Educação)

A educação a distância podemos incluir na área das “mediações tecnológicas”, embora a educomunicação faça a distinção entre os conceito de “mediações tecnológicas” e “tecnologia educativa”, por entender que “tecnologia educativa” está comprometido com uma perspectiva funcionalista e mecanicista de educação.

Desta forma, o Educom.TV esteve atento às relações que o processo estabelecia entre os promotores do curso, os tutores e os cursistas, procurando saídas para os impasses nele gerados.

A definição de educação a distância adotada pelo NCE inicialmente, é a empregada pelo California Distance Learning Projet (de 1999), cujo processo é:

a) Total separação entre o professor e o aluno durante o processo de ensino/aprendizagem;

b) Uso de recursos tecnológicos (educacional media);c) Existência de comunicação de duas mãos

(professores e alunos); d) Transferência do controle do processo de

aprendizagem basicamente para os próprios alunos.

De um lado (os prós):• A educação a distância

vence a “monotonia” da educação presencial;

• A EaD é menos custosa e de mais fácil controle, quando comparada à educação presencial;

De outro lado (os contra):• A educação a distância

tem apresentado problemas diante das dificuldade de manejo com as tecnologias, tanto por professores, como pelos alunos;

• Se não houver uma articulação entre a empresas, aquelas que já atuam neste mercado, acabam inviabilizando o lançamento de propostas concorrentes;

De um lado (os prós):• Professores e alunos

sentem-se mais confortáveis sem ter que conviver com os confrontos decorrentes do convívio cotidiano;

• Conceitos educomunicativos tem força no processo de aprendizagem a distância

(são eles: colaboração, comunhão de meta e trabalho em grupo).

De outro lado (os contra):• A frieza frente à ausencia do

espaço físico de convivência, propicia uma reação psicológica, podendo gerar um alto índice de desistência;

• O professor perde a sensação de controle sobre o grupo e os alunos podem se sentir desprotegidos e inseguros. Surgem o módulos, assemelhando-se a uma linha de montagem, no velho estilo fordista.

Diferenças entre :• Aprendizagem - modo como os seres adquirem

novos conhecimentos, desenvolvem competências e mudam o comportamento.

• Educação - engloba os processos de ensinar e aprender. É um fenômeno observado em qualquer sociedade e nos grupos constitutivos destas.

• Informação - é o resultado do processamento, manipulação e organização de dados, de tal forma que represente uma modificação (quantitativa ou qualitativa) no conhecimento do sistema (pessoa, animal ou máquina) que a recebe.

Onde entra a educomunicação na educação a distância?

Ela ocorrerá via “gestão de processos comunicacionais nos espaços educativos”, por onde o educomunicador tem campo de ação ao empreender um projeto de educação a distância.

A educomunicação, construindo um sistema comunicativo, facilita o processo de construção do conhecimento, diferenciando-se de um projeto de marketing educativo, que tem como propósito o lucro fácil e rápido

No caso do Educom.TV , se tomarmos a proposta de PALLOFF & PRAT para analisarmos a educação a distância, podemos destacar como positivos alguns pontos do processo da gestão deste programa:

1. A introdução do conceito “educomunicação” num projeto do Governo Federal;

2. A educomunicação no planejamento e na administração do curso (relação entre os membros da equipe, dirigentes e a empresa produtora do site);

3. O ambiente virtual e o papel dos tutores, que receberam os cursistas de forma despretensiosa e generosa, atendendo-os em todas sua dificuldades;

4. Os encontros presenciais.

Desta forma, podemos concluir que, o diálogo do Educom.TV aconteceu, de forma aberta, com

verdades provisórias, aceitando idéias concebidas por todo e admitindo que os resultados

permanecessem igualmente aberto. Esta experiência pode comprovar a hipótese de que o conceito de educomunicação é um caminho viável de ser percorrido pelos que desejam rever suas práticas educativas, tanto no espaço presencial

como no virtual.