Upload
associacaopeep
View
159
Download
4
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Citation preview
1
Sessão 216 de março, 2013Amadora, Portugal
Pedagogia empreendedora
Dana T. Redford, PhD
Presidente da
Diretor da Faculdade CEE & Conselho de Administração IES-PSP
Professor Auxiliar Convidado
Coordenador 4 Projetos e Perito da UE
Associado e Consultor Estratégico
Diretor de Câmara Comércio Americana
Avaliador e Destinatário das Melhores Práticas Educacionais
Empreendedor Internacional
Sérgio Leal, MsC
3
Sócio-Diretor do Centro de Estudos e Formação EDUCATE
Professor de FQ Escola Secundária Padre António Vieira Coordenador de Projetos da ESPAV
Formador/Explicador/Comunicador de FQ/TIC/Empreendedorismo
Vogal do Conselho Fiscal
Colaborador com o IST no projeto e-lab
Aluno de Doutoramento
Boa Prática da FEG UCP, Porto
4
Uma das oito boas práticas de Educação em Empreendedorismona OCDE em 2010
Msc – Entrepreneurship, Leadership and Opportunity Recognition
Uma história empreendedora
…Em Portugal!
Projeto ADEPTT
• “Acknowledging and Developing Entrepreneurial Practice in Teacher Training (ADEPTT)” Projeto Leonardo para Transferência de Inovação com a designação 2011-1-ES1-LEO05-36404. Está financiado pela Comissão Europeia, Fundação Calouste Gulbenkian e pela COTEC e Fundação Aga Kahn – K’Cidades.
6
7
O que é que aspessoas pensam
sobre os empreendedores
O que é que aspessoas pensam
sobre os empreendedores
EmpresasNormas e
Comportamentos
EmpresasNormas e
Comportamentos
Tradiçõesculturais,
preferências, e
comportamentos
Tradiçõesculturais,
preferências, e
comportamentos
Contexto de Empreendedorismo na Sociedade Portuguesa / Europeia
Estados Unidos da América
8
Visão EUA: Nunca se é novo de mais para se começar
Como é que consigo convencer os pais a fazer uma empresa?
Como é que consigo convencer a minha avó a dar-me a receita secreta de limonada?
Que tipo de stand irá atrair os consumidores mais sedentos?
Qual o melhor local para montar o stand?
Eu preciso de 250€ para um bicicleta nova, quantos copos de limonada terei de vender?
AS CRIANÇAS APRENDEM COMO VENDER!
Europa
9
Visão EUROPEIA: Muito novo para se começar
É permitido aos pais fazer um menor criar uma empresa?
Será que a avó possui direitos legais para a sua receita de limonada?
Que tipo de regulação da UE existe para que eu me possa queixar de estarem a beber bebidas frescas na rua?
Eu preciso de uma autorização do Governo Local para montar um stand?
Eu preciso de passar faturas e pagar taxas?
PORQUE NÃO POSSO SIMPLESMENTE VENDER?
10
11
3 Aspetos importantes sobre Empregabilidade
“Employability is about having the capacity to gain initial employment, maintain employment and obtain new employment if required.” (Hillage & Pollards, 1998)
Ideia de Adam-Smith de auto-regulação dos mercados:
“Knowledge is the new basis for wealth” (Thurow, 2000)
12
Grandes mudanças na Sociedade (Megatendências)
Demografia:
A Geração madura, pessoas nascidas antes de 1946
Os Baby Boomers, pessoas nascidas entre 1946 - 1964
Geração X, pessoas nascidas entre 1964 - 1979
Geração Y, pessoas nascidas entre 1980 - 2000
Geração Milénio,pessoas nascidas a partir de 2000
Mudanças Demográficas
• Como será o Mundo quando for mais velho? E a Europa? E Portugal?
• Vídeo
14
Macrotendências — Últimos 50 anos
Tendências Impacto
Baby Boomers Fraldas, rock & roll, televisão, minivans, bens imóveis, grandes moradias
Computador pessoal Internet, media-on-demand, publicação eletrónica, folhas de cálculo, comunicação eletrónica
Obesidade Drenar no sistema de saúde, crescimento na indústria de dieta, mudanças na indústria alimentar, clubes de sáude, ginásios
Renda dupla Famílias
Assistência a crianças, serviços domésticos: paisagismo, limpeza da casa, alimentos preparados
Macrotendências — Próximos 50 anos
Tendências Impacto
Macrotendências — Próximos 50 anos
Tendências Impacto
Economias emergentes
Conetividade Internet, media-on-demand, ...
Cuidados de saúde, Sociedade envelhecida & Obesidade
Organização do trabalho: Renda dupla Famílias
Quiz: EUA Mercado de trabalho
• Qual é a atual percentagem de desempregados nos EUA?
18
Desempregados nos EUA
19
O que é o mercado de trabalho nos EUA
• Caracterizado por rotatividade
• Empreendedor
• “At will employments States” = Níveis relativamente baixos de lealdade do empregado e da empresa
• Fraca rede de segurança providenciada pelo Governo
• A saúde é um problema para os trabalhadores e empresas – Reformas recentes
20
População nos Países Desenvolvidos
21
Projeções da População Mundial
22
Desempregados nos EUA
23
Desempregados nos EUA
24
Desemprego Jovem a nível Mundial
25
O que é empreendedorismo?
Quais são os atributos/ competências para se ser empreendedor?
26
Nas áreas seguintes?
• Atitude
• Criatividade
• Relacionamento
• Organização
27
Atitude
• Auto-conhecimento / crença / confiança
• Motivação
• Ambição
• Determinação
• Competitividade
Criatividade
• Resolução de problemas
• O pensamento lateral / geração de ideias
• Criação de oportunidades
• Inovação
Fonte: Dynamo, Welsh Assembly Government
Relacionamentos
• Trabalhar com outras pessoas
• Gerir situações difíceis
• Negociação / persuasão / influência
• Apresentação
• Comunicação
Fonte: Dynamo, Welsh Assembly Government
Organização
• Planeamento
• Gerir recursos
• Tomada de decisão
• Investigação / Conhecer o
meio
• Gerir riscos
• Visão / estabelecimento de
metas
Fonte: Dynamo, Welsh Assembly Government
20 Características do Empreendedorismo
A
Atitude
C
Criatividade
R
Relacionamento
O
Organização
Competências
Atividades individuais
Aplicações
Usar competências num contexto empreendedor
4 dimensões
Fonte: Dynamo, Welsh Assembly Government
Resultados de aprendizagem
• Conhecimento:– Conhecer a diferença entre investigação
científica, inovação e empreendedorismo• Competência:
– Ser capaz de utilizar ferramentas como o mapeamento e o Brain storming
– Ser capaz de aumentar a utilização efetiva das ideias e criatividade dos alunos e das suas competências mais relevantes
– Ser capaz de apoiar a Inovação em Educação em sala de aula
• Capacidade de implementação:– Ser capaz de apoiar jovens inventores na
participação das Olimpíadas Científicas Nacionais de Criatividade – Caminho da Inovação
NECESSIDADES
34
NECESSIDADE – SOLUÇÃO - PRODUTO
CriatividadeCriatividade eficaz Impacto
Processo de por as Ideias em Ação
Processo de ideiasProcesso de ideias
Take offTake off
Produção de um plano de negóciosProdução de um plano de negóciosProdutoProdutoSoluçãoSoluçãoNecessidadeNecessidade
EmpreendedorismoEmpreendedorismo
Desenvolvimento de produtoDesenvolvimento de produto
Processo científicoProcesso científico
Flipping the classroom (Troca de sala de aula)
http://www.youtube.com/watch?v=u2BQbe_tLXc
http://pt.wikipedia.org/wiki/Khan_Academy
http://www.fundacaolemann.org.br/khanportugues/
Análise de necessidades
37
Necessidade:Areia no meu
sapato
O que é que isto realmente significa?
Que soluções euposso sugerir?
Cada um é ajudado no que ele(a) foi criado para
Criar Criatividade fora da zona de conforto
Zona de conforto
Preferências
Eu
Linguagem
Capacidade
Atitude
Motivação na Aprendizagem: “Saltar fora da nossa zona de conforto”
Linguagem
Atitude
Comunicação Comunicação FormaçãoFormação
CriatividadeCriatividade
Capacidade de implementaçãoCapacidade de implementação
ConhecimentoConhecimento CompetênciasCompetências
Talento inato
Educação (Conhecimento, Competências e Capacidades) na prática
Knowledge triangle
InnovaçãoInnovação
InvestigaçãoInvestigaçãoEducaçãoEducação
Criatividade
Criatividade
ComunicaçãoComunicação
Form
ação
Form
ação
A Economia baseada no Conhecimento
Indústria/NegócioIndústria/Negócio
AcademiaAcademia
Spin-offsSpin-offs
InvestigaçãoInvestigação
FormaçãoFormação
ComunicaçãoComunicação
CriatividadeCriatividade
InovaçãoInovação
EducaçãoEducação
Rubrica de avaliação para as Olimpíadas Nacionais – Percurso de Inovação
Pobre2
Necessita de melhorar
4
Suficiente6
Bom8
Excelente10
Novidade Ideia é conhecimento Ideia é o novo design de um produto já existente
Ideia é nova mas não registada como patente
Ideia registada como patente
Inovação com patente registada ou pendente
Originalidade A ideia nãomostra o uso de discernimento, definido necessidade ou problema.
A ideia resolve uma necessidade definida.
Ideia é perspicaz em resolver a necessidade definida.
Ideia é original e perspicaz para resolver a necessidade definida.
A ideia é um produto original de uma perspicaz investigação de uma necessidade definida.
Conhecimento de campo
Nenhum conhecimento das áreas relevantes de estudo ou recursos necessários para o desenvolvimento da ideia.
Conhecimento limitado das áreas que estão relacionadas com a ideia.
O mentor da ideia mostra conhecimento do que a sua ideia visa.
Conhecimento alargado das áreas de estudo em que a ideia é baseada.
Conhecimento profundo das áreas de estudo em que a ideia é baseada e com relevantes recursos.
Funcionalidade Nenhum modelo de ideia nem protótipo.
O modelo de ideia está pronto, mas limitado. Nenhum protótipo foi produzido.
O modelo da ideia está pronto e possui estrutura. Protótipo possui uma funcionalidade limitada e enconta-se em desenvolvimento.
O protótipo está pronto mas possui um número limitado de testes. A Reestruturação irá utilizar os resultados dos testes.
Ideia totalmente funcional e é um protótipo do resultado desenvolvido pelos testes realizados. Planos de produção prontos.
Fatia de mercado Nenhum trabalho foi feito atendendo ao potencial de mercado ou perfil do cliente.
O mercado é vagamente definido e nenhum teste foi realizado.
A ideia tem definida a quota de mercado e o perfil do cliente.
A pesquisa de mercado foi feita e os resultados foram utilizados para o desenvolvimento da ideia.
Foi analisado o mercado a nível local, regional, nacional e mesmo internacional. Foram identificados os principais concorrentes.
Custo Nenhuma tentativa foi feita para estimativa do custo de produção.
Tentativa de estimativa de custo de produção.
Custo de produção em pequena escala foi apresentada.
Custo de produção é apresentado a nível regional e nacional.
Custo total de produção é apresentado num plano de negócios.
Estratégia Estratégia para a produção e marketing não é apresentado.
Tentativas feitas para apresentar uma estratégia comercial que não é totalmente desenvolvida.
Estratégia de marketing é apresentado em pequena escala.
Estratégia regional e nacional está desenvolvida – incluindo marca e publicidade.
Estratégia de mercado é totalmente apresentado.
45
Desenvolvimento de Ideias para Alunos
46
Empreendedorismo em Portugal
• A importância da promoção Empreendedorismo em Portugal (Cont.)- De acordo com Global Entrepreneurship Monitor 2004
Portugal possui uma baixa taxa de atividade empreendedora:
- Apenas 4 empreendedores para cada 100 pessoas (idades 18-64)
- N.º 28 no ranking dos 34 países (GEM 2004)- N.º 13 nos 16 países da UE (GEM 2004)
47
“Total Atividade Empreendedora”, 2000-2004
CR
OA
TIA
H K
ON
G
JAPA
N
BELG
IUM
C T
AIP
E
SLO
VEN
I
FR
AN
CE
RU
SS
IA
NETH
ER
L
SW
ED
EN
SIN
GA
PO
FIN
LA
ND
GER
MA
NY
SPA
IN
UK
ISR
AEL
S A
FR
IC
GR
EEC
E
DEN
MA
RK
PO
LA
ND
PO
RTU
GA
SW
ITZ
ER
ITA
LY
HU
NG
AR
Y
NO
RW
AY
IRELA
ND
CA
NA
DA
ICELA
ND
CH
INA
US
AU
STR
AL
IND
IA
AR
GEN
TI
BR
AZ
IL
N Z
EA
LA
KO
REA
CH
ILE
MEX
ICO
TH
AIL
AN
VEN
EZ
UE
UG
AN
DA
All
Countr
ies
0,00
5,00
10,00
15,00
20,00
25,00
30,00
35,00
Total Entrepreneurial Activity [TEA] Index Average [1-4 yrs:2000 to 2004]
sub-titleN
um
be
r p
er
100
18 t
o 6
4 yr
s o
ld [
95%
co
nfi
de
nce
inte
rval
]
Fonte: Global Entrepreneurship Monitor, 2004
48
Empreendedorismo em Portugal
• Características do Empreendedorismo em Portugal*:
• Surgem mais empreendedores do que empresários de negócios
• Proximidade no género de empreendedores (48% feminino; 52% masculino)
• A maioria dos empresários encontram-se focados para o setor do consumo (71%)
• Empreendedores mais frequentemente motivados pelo desejo de aproveitar uma oportunidade de negócio em vez de agir em caso de necessidade, devido à falta de outras oportunidades de trabalho
* Fonte: Global Entrepreneurship Monitor 2004
Observational Research and “Universe” of Existing Entrepreneurship Infrastructure in Portugal
Quadro teórico – Estudo empírico
49
50
Levantamento da apreciação dos professores 2005/2006
Portugal atrás no desenvolvimento do ensino de empreendedorismo no ensino pós-secundário
21 Universidades que possuem cursos de empreendedorismo 63.2% deram o seu 1.º curso em 2002 ou depois
• Indicador de que este fenómeno/tendência educacional é recente
• Professores auxiliares ensinam cursos (2/3 com PMEs/experiência de trabalho empresarial)
• 90% em Faculdades de Economia e Gestão
• O ano modal para Portugal foi 2002• O ano modal para os EUA foi 1982 (Soloman, 2002)
51
Centros de Empreendedorismo
– Em Portugal, 33% das Universidades possuem Centros de Empreendedorismo ou pequenos negócios Vs 45% das Universidades dos EUA (Solomon, 2005)
– Há mais Universidades em Portugal que planeiam o desenvolvimentos de Centros de Empreendedorismo (23.8%)
– 90% dos entrevistados acreditam que a função e as atividades dos Centros de Empreendedorismo não estão claramente definidos no contexto português
52
Pedagogia Empreendedora - Educação
• Métodos pedagógicos Mais Frequentemente Usados Durante Cursos de Empreendedorismo (Portugal)
61%
33%
20%
33%
8%
27%
15%
18%
0%
10%
10%
6%
30%
48%
40%
38%
29%
23%
25%
9%
12%
0%
0%
0%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
Business plan creation
Market feasibility studies
Case studies analysis
Lectures
Debates
Guest Speakers: Entrepreneurs
Research projects
Guest Speakers: Venture Capitalists
Visits to small business/new venture
Computer simulations
Role-playing
Internships
Very Frequently Used Frequently Used
53
Pedagogia Empreendedora - Educação
17%
18%
24%
24%
9%
25%
13%
9%
8%
0%
0%
0%
56%
47%
43%
43%
27%
20%
21%
9%
8%
4%
0%
0%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
Internships
Visits with a small business/new venture
Computer simulations
Role-playing
Guest Speakers: Venture Capitalists
Research projects
Debates
Guest Speakers: Entrepreneurs
Case studies analysis
Lectures
Market feasibility studies
Business plan creation
Rarely Used Never Used
Métodos pedagógicos Mais Frequentemente Usados Durante Cursos de Empreendedorismo (Portugal)
Alunos não Licenciados/Mestres
• Durante 2005/2006 apenas 826, ou 0.2% dos alunos do ensino superior participaram em aulas de Empreendedorismo em Portugal
• Apenas 14.8% dos alunos acreditam que o sistema educacional português desenvolve o estado de espírito que encoraja a criação de novas empresas
• 63.7% dos alunos acreditam na possibilidade de possuírem a sua própria empresa no futuro
• Após a Licenciatura/Mestrado 16.1% querem criar a sua própria empresa enquanto 81.2% querem trabalhar para outros 54
55
Visão dos Professores – Futuras Tendências (Próximos 5 anos)
– A importância da Educação Empreendedora irá aumentar no futuro
– Os cursos vão ver uma mudança do conteúdo teórico para uma abordagem mais prática
– O setor privado terá um maior papel na Educação em Empreendedorismo
– Serviços de apoio aos empresários irão aumentar
– Ofertas educacionais farão melhor uso da tecnologia
– Cursos de empreendedorismo vão ser ensinados a todos os alunos universitários, e serão extendidos aos alunos dos ensino básico e secundário
56
Obstáculos dos Alunos
Começar cedo no ciclo educacional2007/2008 apenas 0.003% do total dos alunos dos ensinos básico e secundário participaram em PNEE de acordo com o Ministério de Educação e Ciência
Assumir Riscos Necessidade de discussão sobre Riscos49.9% dos inquiridos apontam a burocracia das entidades governamentais e o medo de ir à falência (58%)
Experiências Práticas em Sala de AulaExperiências práticas de aprendizagem para realizar tarefas em sala de aula
Conclusões: Considerações Políticas
Desemprego jovem e Empreendedorismo
Diferenças Regionais e Sócio-Económicas
Consideração do Género em Empreendedorismo
Destaque do setor público na mentalidade de alunos universitários
Avanço português na Educação em Empreendedorismo a nível universitário como parte da Estratégia Europeia (Tratado de Lisboa)
57
58
Conclusões: Política de Desenvolvimento
Aferição e Avaliação
• Sistema educacional e Promoção Empreendedora
• Capacitação de Educação para o Empreededorismo
• Ensino básico, secundário e pós-secundário – Ofertas de Empreendedorismo
• Atitudes dos alunos sobre Empreendedorismo
• Atitudes dos alunos relacionados com riscos e obstáculos
59
Obrigado
António de Oliveira Salazar Três nomes em sequência regular... António é António Oliveira é uma árvore. Salazar é só apelido. Até aí está tudo bem. O que não faz sentido É o sentido que isso tudo tem.
E a fé dos nossos maiores?Forma-a, impoluta, o consórcioEntre os padres e os doutores.Casados o Erro e a FraudeJá não pode haver divórcio.
António de Oliveira Salazar Three names in regular sequence... António is António Oliveira is a tree. Salazar is only his last name. Until this far everything is okay. What is senselessIs the sense that this may have
And faith in our superiors?Its integrity is formed by a consortium Between Priest and DoutoresOnce the marriage between the
errors and the fraudIt is not possible to divorce the two.
Fernando Pessoa