PRÁCTICA 2: Artículo de Mario Vargas llosa. “Más información, menos conocimiento” y entrevista a Nicholas Carr “Un mundo distraído”.

Apartados:

1. Síntesis de las principales ideas de Carr y Vargas Llosa sobre los efectos de internet en el pensamiento humano.

En cuanto al artículo de Vargas Llosa “Más información menos conocimiento” observamos el gran cambio que produce el uso del ordenador e internet en nuestro conocimiento, en nuestra cultura e incluso sobre nosotros mismos. En él, Mario Vargas Llosa nos habla de Nicholas Carr, quien nos cuenta que era un “buen lector” hasta que un día, gracias al uso del internet, se dio cuenta que había dejado de serlo, ya que no era capaz de prestar la atención suficiente o la atención que requería.

Carr reconoce la extraordinaria aportación de los servicios de internet, pero considera que esto tiene un precio. El precio que los internautas deben pagar por ello es que a medida que seamos más y más dependientes de internet, nuestro conocimiento o el trabajo de nuestro cerebro irá disminuyendo, porque haremos que éste no trabaje, ya que con solo hacer “clic” en el ordenador tenemos toda la información que necesitamos y por ello dejamos de leer libros, de buscar información en libros, de memorizar,…

De igual forma los alumnos cada vez son más incapaces de leer libros, porque cuando van por la segunda página empiezan a desconcentrarse y pierden la concentración que este esfuerzo requiere. Al hilo de ello, cita a un profesor filósofo de la universidad de Florida quien afirma que con la herramienta de internet, leer libros es solamente para “informarse”; y a una profesora de literatura de la universidad de Duke, quien dice que sus alumnos son incapaces de leer un libro.

Carr se traslada durante dos años a una cabaña de las montañas de Colorado, donde no tiene telefonía móvil ni internet. Es ahí cuando éste escribe su libro “Superficiales, ¿qué está haciendo internet con nuestras mentes?” en el que desarrolla todo lo que él ha experimentado con internet y los efectos que produce.

Por otro lado, en cuanto al artículo de Carr “un mundo destruido” observamos, que al igual que el anterior nos está comentando el gran cambio que produce el uso del ordenador e internet en nuestras vidas. Carr no considera que sea una mala herramienta, pues considera que se le puede dar una gran utilidad a esta, pero que este uso debe ser “controlado”.

En la entrevista que se le hace, hace mención de que internet tiene mucha información que nunca se hubiera pensado que se podría alcanzar en un mismo sitio.

Toda esta información la encontramos de forma fácil y sin necesidad de la concentración. Esto lo diferencia de la lectura de un libro por la atención que prestamos y por el aislamiento que nos produce cuando leemos un libro, ya que no encontramos anuncios que nos despisten.

De la misma forma, nos dice que el modo en que empleamos internet depende de nosotros, ya que somos quienes decidimos el tiempo que empleamos en esta herramienta y la forma en que lo hacemos. También nos habla de la privacidad al utilizar esta herramienta, considerando que perdemos nuestra privacidad y mostramos nuestros datos, y que a veces llegamos incluso a perder nuestra identidad.

Wikipedia, tan conocida por todos, es una herramienta que ha tenido que cerrarse para ganar fiabilidad en estos últimos años, ya que muchas veces se escribían datos que no se asemejaban a la realidad.

Finalmente se habla sobre los “Google books” y aunque estos cada vez estén más a la orden del día, es necesario que pensemos en ello y nos demos cuenta de que estamos remplazando los libros de siempre, el momento en el que te adentras en un mundo mágico al que te lleva la lectura de un libro, y cada vez más empleamos el método de la lectura en internet, bien por comodidad o porque podemos encontrarlos todos en internet sin necesidad incluso de comprarlos. También es cierto, que en internet encontramos mucha publicidad que hace que perdamos la concentración en la lectura, pero para ello los fabricantes de estos productos cada vez intentan mejorar hasta llegar al día en el que se pueda leer a gusto y no aparezca esta publicidad.

Por último, cuando hacemos publicidad de nosotros mismos en internet, intentamos mostrarnos como queremos que la gente nos vea, y eso puede dar lugar a que podamos llegar a perder nuestra personalidad, piensa Carr.Con este artículo él pretende alertar a la gente sobre cómo nos está afectando internet y la dirección que va tomando en nuestra vida.

2. ¿Qué consecuencias, según los textos estudiados, podrían tener el uso de las tics en el aprendizaje de los primeros años?

La acomodación de los niños a la hora de buscar información u hacer un trabajo, ya que con solo hacer un “clic” en el ordenador encontrarán la información y harán un copia y pega, lo que no requerirán de esfuerzo y atención para hacerlo.Perderán el hábito a la lectura, ya que en internet podrán encontrar todos los documentos, e incluso a veces, se copia y se pega y ni siquiera se lee. De este modo, cada vez les resultará más pesado leer a los niños y perderán el uso de un libro.La información que encuentren puede no ser veraz y fiable.

Que los niños pasen el día distraídos sin darse cuenta lo que hay a su alrededor, es decir, haciendo un uso excesivo de esta herramienta.

3. ¿Cuál habría de ser el papel del maestro en el uso de las tics en el aula?

En educación infantil, el ordenador es una herramienta de trabajo habitual que nos rodea por todas partes en nuestra sociedad de hoy en día, por ello es necesario estimular a los niños y niñas para que lleguen a conocerlo y utilizarlo. Pero en Educación Infantil centramos la atención en el ordenador como recurso que ponemos a disposición de nuestros alumnos y alumnas que son los sujetos de aprendizaje. Por lo tanto, utilizamos el ordenador para aprender letras, palabras, nociones espaciales y temporales, conceptos lógico-matemáticos, cuentos,…al mismo tiempo que van adquiriendo otra serie de aprendizajes y habilidades como son: manejo del ratón, conocimiento y manejo del teclado;…

Los programas que están pensados para niños de Infantil, en lugar de presentar ejercicios, problemas o preguntas, contienen una serie de actividades educativas acordes con su edad. Son frecuentes las actividades relacionadas con la pintura, la música, resolución de puzles, búsqueda de elementos en la pantalla, colocación o emparejamiento de objetos, etc.

Entre las habilidades que desarrolla tenemos:

-Para el desarrollo psicomotor: a través del manejo del ratón conseguimos: Estimular la percepción óculo-manual; desarrollar la motricidad fina; recortar, doblar y pegar, etc. -Habilidades cognitivas: Trabajar la memoria visual; desarrollar la memoria auditiva; relacionar medio-fin. -Uso y perfeccionamiento del lenguaje y la comunicación: Narrativa de cuentos; escuchar y trabajar con cuentos interactivos; dibujar libremente sobre experiencias vividas… -Descubrimiento del entorno inmediato: Representar escenas familiares a través de programas de diseño gráfico; empezar a familiarizarse con las letras, los números, las horas del reloj,…

Éstos serían sólo unos pocos ejemplos del provecho que se le puede sacar al ordenador como herramienta didáctica integrada en el aula, que se compagina con las otras herramientas didácticas tradicionales.

En la educación primaria, se seguirían utilizando de esta forma el ordenador, aunque según van superando los cursos de primaria y se van haciendo más mayores, son ellos mismos los que manejan el ordenador y hacen uso de éste. De esta forma son ellos mismos los que buscan la información y la descubren de inmediato.

Durante la educación infantil, el maestro es quien les muestra toda esta información, los contenidos y las actividades que desea realizar con los alumnos mediante el uso de las tics. El principal objetivo del maestro es educar y enseñar a sus alumnos.

En la educación primaria, cuando los alumnos empiezan a hacer ellos mismos uso de las tics, nos preocupamos pensando que el profesor tiene un papel diferente en el aula, pero estamos equivocados. El principal objetivo del maestro sigue siendo el de educar y enseñar, con la diferencia de que en este momento el maestro debe tener una actitud positiva frente a el uso de las tic, conocerlas, hacer uso de éstas con destreza,.. Así como guiar al alumno en su uso y controlar que éste haga un uso correcto.