CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL FACULTAD DE EDUCACIÓN DE TOLEDO.UCLM 2015-16

CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL Elena Sánchez García

Tema 4 CV (Cultura visual):

Prácticas del Tema 4 que se deben incluir en el e-portafolio :

1. Introducción: ¿Qué es cultura visual?

La cultura visual fue usada por primera vez por Michael Baxandall para referirse al espectro de imágenes característico de una cultura en un momento histórico determinado. Moxey, (2003). La cultura visual es una disciplina que establece una zona de contacto cuyo objeto inicial es la visualidad. Su objetivo, estudiar todo lo relacionado y la relación misma con la imagen.La cultura visual se interesa por los acontecimientos visuales, en los que el consumidor busca la información, el significado o el placer conectados con la tecnología visual. Mirzoeff, (2003) Ésta no depende de las imágenes en sí mismas, sino de la tendencia actual a plasmar en imágenes o visualizar la existencia. Se trata del mundo de las imágenes, que expresan y, a la vez, modelan nuestra existencia en dentro de la sociedad y el mundo.

2. Trabajo práctico (Práctica 1 CV .(Cultura Visual) Identidad cultural : Trabajo a partir de fotografías del cuerpo para analizar conceptos de “identidad cultural”

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Por un lado tenemos un dedo de la mano derecha, en concreto el dedo gordo. El dedo es una extremidad del cuerpo que se engloba dentro del conjunto de la mano la cual tiene múltiples usos. Se trata de cultura corporal porque tiene rasgos personales como por ejemplo la huella dactilar.

Por otro lado tenemos una imagen de mi pelo. El pelo es una raíz que crece de nuestra cabeza, en el que cada persona lo tiene de un color. Es una de las herramientas principales para lucir belleza mediante un buen peinado. La cultura corporal del pelo es clara, pues tiene una forma de peinado exclusiva, con un color y un volumen propios de mi cuerpo. La foto de la oreja tiene otro tipo de cultura corporal debido a los rasgos personales propios. La oreja es una parte del cuerpo que cumple la función auditiva.

En la foto de la palma de la mano podemos observar otro tipo de cultura corporal, pues si observamos detalladamente tiene rasgos propios de cada persona que son identificativos. La mano es una extremidad del cuerpo que, como ya he mencionado antes tiene múltiples usos.

Por último esto mismo ocurre con la foto de los pies. Los pies tienen una función de sostener al cuerpo entero y se trata de otro tipo de cultura corporal. Es otro rasgo identificativos de cada persona, pues no todos tenemos el mismo tipo de uñas, y la misma forma del pie.

3. Análisis crítico de una de estas dos películas aplicando las estrategias de comprensión: “La Ola” o “Los Edukadores ”

1.-DESCRIPTIVAS.

Un profesor intenta llevar a cabo un proyecto con una metodología diferente, mediante la autocracia. Lo hace llevándolo a cabo a la práctica.

2.-ANALÍTICAS.

Se puede apreciar en la película cuando se inicia la tirada de papeles (plano general).

En otro momento, cuando se utiliza la violencia en la piscina la escena se centra en los dos jugadores.

También utiliza diferentes tipos de luz. Por ejemplo, en el partido de waterpolo, se utiliza un foco de luz abierto y en la escena en que un chico pega a una chica hay un ambiente oscuro (simulando mal ambiente)

3.-INTERPRETATIVAS.

En la película, el poder del grupo y la gran disciplina, se ve reflejando en el trato que los alumnos tienen hacia el profesor.

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4. CRÍTICAS (planteadas desde la valoración fundamentada de las propias producciones y las de otros, basadas en argumentos fundamentados.

En la película se puede observar que los profesores intentan inculcar una ideología política a los alumnos y creo que es un error muy grave no dejar la libertad de ideas o pensamiento a las personas.

También me gustaría destacar el papel del profesor en la película, que se le aprecia como un cabeza de grupo o un líder, aspecto que en la actualidad está muy infravalorado.

4. Trabajo práctico ( Práctica 2 CV ): Realización de un retrato ( Fotocollage )

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2. Análisis de una película, serie, o dibujos animados infantil analizando el uso de estereotipos y su finalidad crítica/o no. (Estrategias de comprensión). (Voluntario por ajuste de calendario).

BLANCANIEVES Y LOS SIETE ENANITOS

1. DESCRIPTIVA:

a. Título: Blancanieves y los Siete Enanitos.

b. Autor: El autor de la película es Walt Disney. “Snow White and the Seven Dwarfs”, es el primer largometraje de animación producido por Walt Disney y el primero incluido en el canon de Clásicos Disney. Por lo tanto, La versión más conocida es la de los hermanos Grimm y la cinematográfica de Blancanieves y los siete enanos (1937) de Walt Disney.

c. Fecha: Se estrenó el 21 de diciembre de 1937.

Blancanieves era una princesa muy bella, cuya madrastra se puso muy celosa y ordenó matarla. La joven princesa huyó lo más lejos que pudo a través del bosque, hasta que encontró una pequeña casita que resultó ser de los 7 enanitos a los que les contó su historia y les pidió asilo a cambio de cocinarles y limpiarles la casa. Éstos aceptaron que se quedara. Pero un día la madrastra la encontró y la envenenó con una manzana, Blancanieves cayó en un profundo sueño hasta que el príncipe la despertó con un beso.

2. ANALÍTICA:

AUDIENCIA: La audiencia a la que va dirigida es al público femenino infantil de esta época, con el objetivo de que las niñas vayan “aprendiendo” lo que se espera de ellas cuando sean mayores.

3. INTERPRETACIÓN:

ESTEREOTIPOS: Los roles o estereotipos de los personajes están claramente definidos y ubicados en los extremos tradicionalmente asignados a cada género; así, aparecen los estereotipos machistas de todos los enanitos, a quienes se les atribuye el calificativo de poco aseados y poco ordenados en el hogar, puesto que su misión está fuera de éste, trabajando

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en la mina y cuando se dirigen a casa, lo hacen para descansar. El papel del príncipe es fugaz, aunque no por ello menos relevante en la historia, surge apuesto y con aire resolutorio, sin tener apenas que intervenir ni hacer nada, puesto que con su sola presencia saca del abismo a la inocente muchacha que está sola en el mundo. El papel de la mujer, como trabajadora en el ámbito doméstico, está perfectamente asignado a la figura de Blancanieves, quien con alegría lo ejecuta y no tiene otro deseo en su vida, que el de encontrar al hombre de sus sueños.

4. CRITICA: ¿ES CRÍTICO O MÁS BIEN SE MANTIENE EN LO SUPERFICIAL?

Bajo mi punto de vista creo que el autor se mantiene en lo superficial, porque quiere mostrarnos el papel que debe realizar todas las niñas en un futuro cuando sean mujeres, en la época del estreno de esta película.

Con el paso del tiempo observamos que este rol va cambiando y evolucionando. Observamos que aparecen películas en el que la chica no solo vale para ocuparse de la casa, sino que puede ir a la guerra y demostrar su valentía como sucede en Mulán.

Tema 5-Consumo visual . PRÁCTICA T. 5 CV.

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Prácticas que se deben incluir en el portafolio:

1. Individual: Analizar un anuncio de marca/producto que use estrategias inscritas en la persuasión, o una marca/producto que haya hecho de sí mismo/a un elemento de consumo donde la marca vende más que el producto o uno con estrategias económicas.

ANÁLISIS CRÍTICO DE ANUNCIOS PUBLICITARIOS

ANÁLISIS OBJETIVO. ¿Qué vemos?

Nombre del producto / marca: Chiquilín

Eslogan /logotipo: Con Chiquilín siempre ganas.

https://www.youtube.com/watch?v=xZXpte0zBQE

Descripción del producto y de sus destinatarios: galletas con cereales, huevo y miel, y porciones pequeñas de chocolate especialmente para niños. Los destinatarios son los padres para que compren este tipo de producto a sus hijos

Identificación del medio en que aparece: Televisión

Descripción de los elementos morfológicos: El escenario donde se desarrolla el anuncio es una casa familiar, con dos niños de entre 6-11 años y su madre, en el que existe un diálogo entre la madre y el hijo grande.Al final del anuncio, acompañando a una voz externa que explica el producto suena una melodía animada.

Estructura narrativa (SI TIENE) ): El niño vuelve de la compra y la madre le pregunta si ha comprado los cereales, huevos y miel. El hijo responde que sí, enseñándola las galletas que llevan todos esos ingredientes y la madre se ríe comprendiéndole.

Aspectos sintáctico - expresivos:

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Encontramos planos cortos y primeros planos ya que se graba dentro de una casa. Los ángulos son normales, tiene un ritmo rápido. En cuanto a la luz está muy iluminado y al final vemos efectos donde se mezcla lo real de un humano con un dibujo de las galletas.

Tratamiento lingüístico: Este anuncio es humorístico y familiar. El niño hace una broma a su madre diciendo que ha comprado todo lo que le mando, pero en realidad solo ha comprado las galletas. Es realista. 

Texto escrito: Cuando llega a su parte final, aparecen unos títulos en los cuales se ve las propiedades del producto y el eslogan: “con chiquilin siempre ganas”.

Música y efectos sonoros:

Melodías y efectos sonoros al final, cuando deja de aparecer la casa.

 ANÁLISIS SUBJETIVO. ¿Qué nos sugiere?

Impacto del anuncio: El anuncio me parece llamativo y original, como la broma de comprar todos los ingredientes en un solo producto, de este modo se presenta lo que esas galletas llevan, y como disfrutan los niños comiéndolas.

Presentación del producto: En estas galletas vemos todos los nutrientes y componentes de una dieta equilibrada necesarios para los niños, publico al que está dirigido el anuncio.

Público al que se dirige el anuncio:Este anuncio está dirigido a niños en cuanto a las galletas, pero realmente la explicación de su composición es para los padres que son los que deben comprar y decidir las dietas de sus hijos.

Valores y estereotipos que se utilizan como reclamo o se manifiestan: Uno de los estereotipos que se pueden ver en este anuncio es como la madre está en casa dando la merienda a sus hijos y lo manda a la compra. Además muestra la dieta que debe llevar un niño.

Significado que se deriva de los elementos morfosintácticos y expresivos: El anuncio quiere mostrarnos los nutrientes e ingredientes que llevan estas galletas

Aportaciones de la estructura narrativa: Los actores están disfrutando a la hora de comerse las galletas, por otro lado la madre no se enfada al saber que no ha comprado los ingredientes por separado. Existe un buen ambiente en todo el anuncio.

Función que realiza el texto escrito/ verbal: El mensaje del anuncio es claro, con chiquilín siempre ganas, si les das a tus hijos esas galletas comerán muchos nutrientes en una sola galleta.

Función que realizan la música y los efectos especiales: La melodía que aparece al final del anuncio es para acompañar la parte final y el texto que dice la voz externa presentando el producto.

Recursos estéticos y semánticos utilizados:La función que pretende este anuncio es convencernos de comprar esas galletas porque a los niños les gustan y estarán bien alimentados.

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Estrategia comunicativo - persuasiva. ¿Cómo logra AIDA?: El anuncio capta la atención , porque usa niños graciosos y que se sienten felices, además su madre está contenta de que sus hijos coman eso, lo que hace que los padres que lo vean se sientan seguros de dar ese producto a sus hijos.

PRÁCTICA 2A T. 5 Grupo: Realizar un anuncio de contracultura tomando como base el anuncio analizado anteriormente y considerando las estrategias de consumo audiovisual. Ejercicio plástico/sonoro/visual o performativo acerca del consumo visual tomando como base el anuncio analizado.

- Video modificado:

https://www.youtube.com/watch?v=tYlwdpYFMNk

- Video original:

https://www.youtube.com/watch?v=VL4acJaj81o

3. Individual : Hacer una reflexión crítica acerca de las posiciones respecto a la cultura visual expuestas en el libro “Espigador@s de la cultura visual” de Fernando Hernández.

Hernández, Fernando, Espigador@s de la cultura visual, Barcelona: Octaedro, 2007 , p.62- 71.

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La perspectiva proselitista:

En esta perspectiva, el educador se muestra en desacuerdo con la cultura visual realizada en el aula, ya que mediante imágenes se intentan vender algún tipo de valores que promueven la violencia o el sexismo, y en este sentido intentan que el niño tome una actitud o un valor crítico de acuerdo a lo que se le está trasmitiendo. También se muestra en desacuerdo por aprovechar de una situación en la que los niños aún no tienen valor crítico para poder tomar sus propias decisiones o pensar de manera libre.

El educador en este sentido intenta hacer ver a los lectores del libro que la acción educativa se trata no simplemente de transmisión de conocimientos, sino de intentar advertir y avisar a los alumnos de todos estos efectos. Por lo tanto, el educador les concede a los alumnos un papel totalmente activo pasando a un primer plano

Mi opinión es que debemos enseñar a los alumnos sobre todo desde una actitud crítica, dejándoles libertad de pensamiento y advertir de las causas negativas que también tiene la cultura visual.

La perspectiva analítica:

Esta perspectiva intenta que el educador enseñe al alumno a desarrollar un juicio crítico hacia los elementos, imágenes y productos de la cultura visual. El profesor toma un papel activo para que los alumnos sean capaces de descodificar y analizar los mensajes y no perderse en el placer o seducción de la visualización de las imágenes. Por lo tanto, intenta que el educador enseñe al alumno a desarrollar un juicio crítico hacia los elementos, imágenes y productos de la cultura visual.

Por lo tanto, creo que es deber de los consumidores visuales realizar análisis de los aspectos buenos y malos de los productos.

La perspectiva de la satisfacción:

Esta perspectiva establece que los espectadores son seres pasivos y consumistas ante la cultura visual. Esto supone que los educadores frenan el juicio propio de sus alumnos.

Estoy en total desacuerdo con esta perspectiva por que como ya se ha dicho antes, el papel de los educadores es aceptar los gustos de los consumidores a la vez que promuevan el juicio crítico de todos sus alumnos y consumidores visuales.

Otro de los aspectos negativos de esta perspectiva es que limitan a los alumnos a conocer nuevas culturas visuales, quedándose siempre con la única cultura visual que conocen.

La perspectiva auto reflexiva:

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Esta perspectiva es la que favorece que todas las personas adquiramos nuestras propias señas de identidad. Así pues, podemos construir nuestra propia ideología política, social, deportiva…etc y lo que es más bonito aún, que todas las personas podamos debatir y conocer el punto de vista de cada uno, siempre desde el respeto.

Por último, me gustaría concluir diciendo que en la cultura visual, adquiere gran importancia el respeto y la libertad de pensamiento, por lo que cada persona puede tomar una perspectiva sobre un producto.